电视社教节目采编经营管理研究论文

第一篇：电视社教节目采编经营管理研究论文

摘要：随着电视业台网分离改革的不断深入，人们逐渐认识到电视节目的创优和创收目标，是一对既统一又矛盾的关系。统一体现在只有优质的电视节目才能让电视台获得较高的收视率，进而对赞助商产生更大的吸引力，而矛盾体现在当电视节目追求进一步创收时，必然会结合赞助商的要求对节目采编标准进行调整，从而影响电视节目的质量。在此背景下，本文结合笔者在兴化市广播电视台的工作经验，从电视社教节目采编的经营管理角度展开研究，为平衡电视节目创优和创收目标之间的关系提供参考。

关键词：电视节目；社教类；采编；经营管理

一、前言

电视社教节目即以对目标受众进行社会、文化教育为采编初衷的电视节目。现阶段，电视社教节目具体的节目形式较多样，专题纪录片式、议论式、文教式、小品式、采访式等均十分常见，具有题材广泛、创作随意、社会指导等特征。在编辑电视社教节目的过程中，强调寓教于乐、寓教于服务，具有欣赏性、教育性的同时，对象感和亲切感突出。可见，社教类电视节目的质量很大程度上取决于采编的质量，而采编质量与采编经营管理有效性之间具有密切的关系。所以，对电视社教节目采编经营管理方面展开研究对推动电视社教节目的发展具有重要意义。

二、电视社教节目采编经营管理的主要思路

电视社教类节目的质量和创收与采编部门的经营管理水平之间具有密切的关系，所以在采编经营管理的过程中，要结合社教节目强调教育性的本质特征，在提升社教节目的教育性、宣传性和对目标受众的吸引力的同时，创造更大的收益。［1］笔者认为可以通过两大方面进行，首先，实现联办节目创收。所谓“联办节目创收”，即通过与社会力量共同开展节目采编工作，通过缩减社教节目采编成本、增加节目源等，达到提升采编收益的效果。但在具体开展的过程中，由于联办的过程中，相关主体的具体目的可能存在差异，期望的形式可能不统一，这会造成采编工作受到他人的限制，调控力度下滑，影响社教节目的收视率。所以，在具体经营管理的过程中，要通过有效的措施保证不以牺牲社教节目的质量和教育本质为前提。［2］其次，创新采编管理模式，使采编人员的创新积极性、自我优化积极性得到激发，进而不断优化社教电视节目的采编过程，不断提升社教电视节目对受众的吸引力，为其收获更理想的经济效益创造条件。

三、电视社教节目采编经营管理的主要措施

（一）联办节目创收电视社教节目在联办的过程中出现采编受制于他人、取材范围过窄、协调环节较多、管理难度大等问题的可能性非常大。特别是目前电视台并未将联办节目纳入系统管理体系的情况下，采编人员自身针对联办节目的创优意识较低，更加大了联办节目同时实现优质和创收的难度。在此背景下，本文认为电视社教节目采编经营管理工作应从以下几方面不断进行优化：

1.坚持社教节目的宗旨，把握采编主导权。在联办社教节目的过程中，采编部门应注重发挥自身的策划、修改作用和终审的权力，建设一支经验丰富、采编专业能力强、对社教节目本质把握清楚的采编队伍参与到联办社教节目的采编工作中，利用自身的专业性和经验，认真、准确地取舍联办单位的节目方案，预防联办单位试图借用社教节目在宣传、权威方面的优势，传播不利于正确价值观形成、市场经济发展、社会稳定的舆论或理念。

2.注重节目质量与社教节目宗旨、收视对象的要求相一致。在社教节目联办的过程中，应从节目形式出发，树立强烈的节目意识，用采编部门自身的专业性带动联办单位重视节目质量。例如，在联办单位提出节目方案后，采编部门应对其内容、形式等方面进行反复的论证和优化，并向联办单位准确、全面、专业地阐述方案调整的必要性和可行性，使联办单位可以走出自身对节目认识的盲区，使联办社教节目可以发挥寓教于乐、寓教于服务的实际作用。［3］另外，考虑到过去较长一段时间内，电视节目在联办的过程中，忽视收视对象分析，造成寓教于服务的功能难以发挥、收视率显著下滑的教训，在进行联办的过程中，应尽可能将联办内容的着眼点与收视对象的关注点有机结合，并在确定节目形式、采编方向等方面尽可能满足收视对象的需求特征，保证联办栏目的对象性和亲切性。例如，本台《法治在线》节目虽然属于联办节目，但在采编的过程中，采编人员走进公检法司的基层现场采访，直接探讨司法改革、法治民生等与人民群众密切相关的话题，收视率一直居高不下。

3.准确定位，创建风格。联办节目与自办节目一样，在采编的过程中，必须结合其具体的受众特征和内容等准确定位，并形成对应的风格，避免因节目特色不突出导致难以提升收视率。这要求采编人员在采编的全过程，注重采编视角的新颖、视觉包装的到位、采编深度的适中，提升节目的辨识度。［4］

4.在保证节目质量的同时挖掘联办的效益。社教联办节目在采编的过程中，必须严格按照电视台自办节目考核标准进行，以此保证联办节目的质量；另外，由于联办单位对联办节目的态度直接关系到联办节目的质量和收益，所以采编人员在参与节目联办的过程中，应积极树立“全方位服务意识”。即除记者外，编辑人员、主持人等均应结合社教节目的特点不断提升自身的业务创新能力和职业道德，提升对联办单位和联办节目的服务能力，及时、有效地解决联办单位在节目采编过程中存在的困惑。［5］例如，部分联办单位需要主持人组织知识竞赛，此时主持人的组织协调能力和语言表达能力等就会成为联办单位衡量部门服务能力的重要标准。电视社教节目采编经营管理工作只有全面、高质量地完成以上工作，才能在保证节目质量、坚持节目宗旨的前提下，实现收益的提升。

（二）创新采编管理模式

在社教节目采编经营管理的过程中，应积极引进现代企业在管理方面的成功经验，通过管理模式的优化调整，提升采编人员的工作积极性，进而提升节目质量、扩大节目收益。笔者认为，可以从以下几方面推动采编管理模式的创新：

1.优化用人机制。社教节目采编部门在过去一段时间内具有人才结构单

一、缺乏经营人才等问题，使节目在形式、收益等方面均不是很理想。所以，应在管理者认识到采编人员结构和采编人员积极性对提升采编部门的运行效率和质量的重要性的前提下，积极建立人才竞争机制，并结合社教采编人员的业务需要，开展相关的培训，优化人才的培养机制，实现任人唯贤。［6］另外，将考核激励制度引入人才管理中，推动多劳多得、奖勤罚懒的落实，进而使采编人员形成忧患意识，结合自身的岗位需要，对自身的技能、专业性等方面进行不断的优化。

2.推动边学边干、岗位成才的人才培养模式。社教节目对采编人员的专业、经验等方面均有较高的要求，如果完全依靠培训提升采编人员的能力，不仅效果不直接，而且会使采编人员不能准确掌握重点，产生理论与实际脱离的错觉。所以，在采编经营管理的过程中，应有意识地为采编人员提供和创造可以提升其专业能力的实践活动机会。例如，分期分批组织社教节目采编人员异地采访或定期组织采编人员参加社教节目交流研讨会等。只有将理论培训和实践教育相结合，才能推动社教节目采编人员迅速成长，提升社教节目的质量。

3.从管理要效益。社教节目采编人员要提升自己的能力除了要接受系统的培训和教育外，还需要在长时间内一直被全面、规范的制度所约束，避免出现不良行为和思想影响节目的采编质量。所以，在社教节目采编经营管理的过程中，应按照电视台的节目监审制度、采访制度、岗位制度等，结合社教节目的特征，建立与社教节目采编人员工作特征相匹配的内部管理制度，进而推动规模化、目标化、精细化管理的实现。另外，在社教节目采编经营管理制定相应规章制度的过程中，应积极落实激励机制，使采编人员在公平的竞争环境下，积极进行自我优化。例如，社教节目采编部门可以定期组织优秀稿件评选活动，并对表现优异的采编人员予以物质或职称奖励，使采编人员在实现个人价值的同时，形成更强烈的工作欲望和积极性。

四、结语

通过上述分析可以发现，现阶段，电视社教节目采编工作在开展的过程中已经认识到提升经营管理水平、加大创新力度，对推动节目发展的重要性，并在实践中，结合采编工作在社教节目中的地位、特点等，开始探索具体的经营管理途径和手段，这是社教电视节目采编部门顺应时代发展、提升社教节目市场竞争力的重要体现，应不断地将其完善和推广。

参考文献：

［1］管成云.电视新闻与社教节目的品质研制：中部四省例证［J］.重庆社会科学，2013（08）：49-56.［2］夏倩芳，王艳.公众眼中的广播电视公共服务：现状评价及未来期待［J］.现代传播（中国传媒大学学报），2012（10）：19-27.［3］郝丽婷，王菁，覃继红，邓炘炘.国内部分传统广播电台“互联网+广播”现状调研［J］.中国广播，2016（01）：5-18.［4］汪永瑚.新闻“事业单位企业化管理”初探［J］.当代传播，2004（05）：88-89.［5］李孝成.企业有线电视台面临的主要问题与改革发展的思考［J］.中国有线电视，2004（22）：86-88.［6］柯仙炉.地方电视媒体产业化经营初探［J］.广告大观，2000（10）：37-38.

第二篇：电视采编复习资料

电视采编复习资料

一：名词解释

1.电视采访：电视新闻工作者利用电视技术中的一切可兼容的手段，为实现新闻的大众传播而进行的素材采集活动。

2.ENG：electronic news gathering，译为电子新闻采集。以纯电子的方式拍摄新闻，这种前期拍摄，后期编辑的素材采集方式就是ENG..3.EFP:electronic field production ,译为电子现场制作。它是以一整套设备联结为一个拍摄和编辑系统进行现场拍摄与现场编辑的工作方式。

4.电视记者：是指在电视机构中从事电视新闻素材收集工作的专业从业人员。

5.电视隐形采访：是指记者出于特定原因，不公开自己的记者身份，或在不通知被摄对象，不申明采访目的等情况下，进行隐蔽的信息搜集的采访方式。

6.电视电话采访：记者通过电话，对异地的当事人，见证人或现场记者进行声音访谈式的信息搜集方式。

7.组织拍摄：电视记者在采访中对现场直接进行认为干预，以非生活原生态的形式记录现实的方法。

8.真是再现：以真实的历史事件为历史依据，通过复制尽可能逼真的历史人物，细节，环境，场景等来再现历史事件面貌的导演式拍摄手法。

9.现场评述：电视记者在采访现场面对镜头直接交待，播报和评论新闻事实的报道方式。

10.长镜头：较长的单一镜头。

11.蒙太奇：根据影片所表达的内容，和观众的心理顺序，将一部影片分别拍摄成许多镜头，再重新组合起来。

12.声画合一：声音和画面传播的具体内容完全一致，即画面中出现的人和物就是声音的发音体，或声音就是在具体说明画面中的事物情景。这种声画合一的组合方式能加强传播内容的真实感、可信性、完整性、重要性。

13.声画对位：是指镜头中声音所负载的信息同画面呈现的信息在内容上或情绪基调上不一致，刚好相反。

14.轴线：是指由被摄对象的视线方向、运动方向和相互之间的关系形成一条假定的直线。由视线方向和运动方向形成的轴线称为方向轴线，由相互之间位置(两个人物以上)形成的轴线谓之关系轴线。

15.分镜头稿本：是导演对文字稿本进行全面分析，研究，思考，归纳，综合以后，形成的节目创作构思和屏幕视听觉形象。是进行具体摄录，制作的工作蓝图。

二：简答

1.蒙太奇的功能是什么？

1）通过镜头、场面、段落的分切与组接，对素材进行选择和取舍，以使表现内容主次分明，达到高度的概括和集中。格里菲斯在《党同伐异》中表现在法庭上看着无辜的丈夫被判罪的妻子的痛苦时，只集中拍摄她痉挛着的双手。

2）引导观众的注意力，激发观众的联想。每个镜头虽然只表现一定的内容，但

组接一定顺序的镜头，能够规范和引导观众的情绪和心理，启迪观众思考。格里菲斯在电影史上第一次把蒙太奇用于表现的尝试，就是将一个应在荒岛上的男人的镜头和一个等待在家中的妻子的面部特写组接在一起的实验，经过如此“组接”，观众感到了“等待”和“离愁”，产生了一种新的、特殊的想象。

3）创造独特的影视时间和空间。每个镜头都是对现实时空的记录，经过剪辑，实现对时空的再造，形成独特的影视时空。一个化出化入的技巧（或者直接的跳入）就可以在空间上从巴黎跳到纽约，或者在时间上跨过几十年。而且，通过两个不同空间的运动的并列与交叉，可以造成紧张的悬念。

2.电视记实中的作用？

3.电视声音的构成？

1.语言：表达逻辑思维，传递各种信息.2.音乐：擅长抒情，具有丰富的表现力艺术形式。

3.音响：除语言和音乐外影视片中的所有声音.4.ENG的构成？

在电视新闻学上是指电子新闻采摄手段，今天它已代替了16毫米摄影机，成为采摄电视新闻的主要工具

1.摄像机：一般采用摄录一体的摄像机.2.话筒：分为无线话筒，有线话筒，摄像机本机话筒，钓竿外接话筒。

3.灯具：为保证拍摄现场光线条件的充足而补充人工光源。

4.脚架：固定摄像机和镜头的位置，保证画面的稳定。

5.通信联络系统。

5.电视采访的独特性？

1.记录生活原生态：从生活中直接采集形象素材，以生活的自身形态来反

映生活，传播信息。

2.时间同步性：依时间流程延伸的传播，表现在采访获得的素材是现在进

行时；可以实现现场同步传播，即采访与报道同步合一。

3.空间现实性：现场即是内容，现场是新闻拍摄的核心问题。

4.人本化采访方式：要求交流的人际化和采访的个性化。

5.手段综合化：具有文字，声音和各类形象画面于一体，采访中存在不同

形态的信息综合化和系统化的过程。

6.寻找采访线索的渠道。

1.记者自己从生活中发现。

2.从政府各主管部门获得线索。

3.从其他媒介中寻找线索。

4.观众上访，来信，来电等提供采访线索。

5.巡回采访。

6.后续新闻线索。

7.预知事件新闻采访的特点。

1.加强策划，做好案头工作和资料准备工作;

2.预先勘探现场，确定机位设置和拍摄重点；

3.预约相关采访对象。

4.充分利用偶发因素，把握现场的常态和变态。

8.现场类新闻采访的特点。

1.现象事件化：寻找能够说明现象的典型事件。

2.事件人物化，故事化：通过具体可感知的人物形象加以体现。

3.人物故事化.9.电视记录片的采访特点。

1.新闻节目具有较强的实效性。

2.纪录片还将就共时体验性，素材带有较长的过程和丰富的人文动态，对生活具

有较高的认识价值。

3.记录片更加重视保持生活的原始形态，鼓励观众对作品的多样化解读，具有更

多的艺术属性。

论述题

一解说词的作用（p264）

1交代环境。专题片《话说长江》第一集《源远流长》中的一段解说词，画面语言交代的是长江，并对其流经的客观环境，做出了具体、明确的交待，也通过恰当的比喻。

2传递信息。画面语言直接、形象，抽象的内容只能靠解说词来加以说明和交代。如《祖国的旗》通过解说词，人们才能感受到这面象征着祖国兴旺发达的旗帜和太阳一起升起的意义。

3深化主题。解说词常用于揭示电视作品思想，深化作品主题。《井冈抒怀》专题片中，本来可能被人忽视的画面细节，通过解说语言的提示，将观众的感知和理解导入预定的轨道，并把它与主题意义整合在一起，使画面内涵信息凸显出来。

4创造意境。画面语言将观众带入到作品营造的诗化的艺术境界之中，借助解说词的描绘和说明加深艺术感受和理念认识。

5刻画形象。当电视屏幕上面出现一个人物形象的时候，还需要解说词给予下面的介绍、说明、交待和评述，以使观众对人物有一个全面的认识、理解和把握。

6抒发感情。运用解说词，直接抒发创作者对人、对事、对物的情感，可以直接撞击观众的心扉，直接拨动观众的心弦，使其与作品所倾吐的情感产生强大的共鸣和认同。

7激发联想。克服画面语言对思维不利的一面，通过画面审视，以画面为基础，广泛自由的想象和联想，从而拓展画面的时空与画面信息。

8组接场面。运用解说词实现结构性过度组接。有两种方法，一是在语言中寻找合理的过渡因素，用解说词引出一个新的层次。二是解说词概括上一段画面内容或者从画面中寻找合理的因素，然后转到下一段的内容。

二镜头组接原则（p212）

1画面内容的逻辑性

生活逻辑，指事物本身发展的客观规律

思维逻辑，指人们观看电视片时的心理活动规律

内容逻辑，包含两个方面：

A 画面组接的连续性，外部造型因素能够较为明显的呈现事物的连续动作；包括景别、角度、光影构图色彩线条，编辑时侧重这些因素，进而表现动作的连续和戏剧内容的连贯。B画面组接的联系性，戏剧动作内的逻辑和主题内在的心理活动，情感动作。例如医生观察血液的过程，只用了五个镜头。

2动作的连贯性动是指两个明显有动感的镜头

动接动、静接静、动接静、静接动、3景别角度的和谐性

A对于同一主体，同机位同景别镜头不能相接会产生视觉跳动，从而破坏造型因素的连续性和戏剧动作的联系性。

当出现同机位同景别的镜头组接的时候，可以软硬兼施。

其一，通过硬切插入其他的相关镜头

其二，通过软切将前后镜头进行叠化或白场处理。

B景别角度的变化和内容的节奏一致，人们观察事物，总是先粗后细，由远及近，或者反过来先了解局部，再推及整体，这种视觉规律和思维规律是电视前进式，后退式，循环式镜头组合的基础和依据

C采用非常规的景别变化，营造特定的情绪气氛。叙述性，介绍性内容时，景别变化要平缓；感情冲突，思想突变，空间的突变，也可以使用快节奏，采用穿插式的句子，跳跃式的景别，传染不同的情绪和感染力，一次来强烈地刺激观众，引起他们的注意。

4影调色调的统一性

A调子和内容、情绪的统一。对于一个完整的段落，各个镜头的影调和色调应该和该段落的内容和情绪相一致；

B相邻镜头画面调子的统一。在剪切材料的时候，剪辑者必须防止连个明暗基本色调迥然不同的镜头连接起来。

三电视造句（p206）

景别情绪音阶

1前进式句子（远景-全景-中景-近景-特写）它适合于从食物的整体引向细节作介绍，把观众的注意力从环境逐渐引向兴趣点，给人感觉是情绪气氛越来越强；

2后退式句子（特写——全景-远景）把最精彩或者最富有戏剧性的部分放在前边突出出来，造成先声夺人的效果。使人产生强烈的求知欲

3环行式句子 上述两种句子交替进行，形成一定的循环，成为环形句子，情绪可以由低沉道高昂，或者是从高昂到低沉。

4穿插式句子。其特点是情绪随着景别的变化而起伏不定。通过不同的景别角度镜头的交叉组接，使气氛时而紧张时而轻松，而且具有一定悬念。

5等同式句子。即景别基本一致或者相同，来表现对比、呼应象征等效果。如多次出现积累式组接，产生了强烈的视觉震撼和情绪感染。

6两极镜头。表现统一主体的两个大跨度景别的镜头组接在一起，以达到震撼人心的效果，从造型角度上看，标准的良机镜头表现出极这个概念，即用全景表现广阔的范围，用特写淋漓尽致地表现细节。

四电视的时间形态

1时间的延伸。在现实生活中可能是一个瞬间的过程，为了详细观察或造成某种艺术效果，在屏幕上经过了处理。通过剪辑使短时间内发生的动作延伸扩展成为几十分钟或几十个小时的场面、段落。如影片《战舰波将金号》的著名片段“敖德萨阶梯”敖德萨人在沙皇军队的枪口下抛下阶梯的动作实际上只发生在几秒钟内，但由于在动作中插入了许多的细节

2时间的压缩。电视中常用非常吝啬的几秒钟或几分钟表现一些漫长的过程，花蕾的绽放，地球的变迁，时针超长地旋转，日历飞快地翻。转著名影片《公民凯恩》用了4组镜头表现凯恩和妻子感情破裂的过程。

3时间的冻结。B·日丹在《影片的美学》当中写到“电影既能任意选择视点，又能自由处理时空，这就不仅能够打破实在的时空，而且能使时间停止、滞留。”它在表现手法上可以通过画面的定格，语言的解说，或者叙述结构上的轮回来实现。

4时间的颠倒。时间的颠倒类似于蒙太奇效果，主要表现为两大方面。

A由现在追溯过去，描述现在故事中发生以前的事情，或者复述过去的事件，或者展示过去未显示的故事。电影能表现无限的时间延伸的变化。

B由现在展望未来，做出一定的预言，假定，设想或想象，幻想等，表现即将发生或可能发生的事情。

5时间的变速。即对镜头的加速或者减速处理，也就是运用快速镜头或慢镜头，与蒙太奇不同的是，加速镜头或者慢镜头则重在表现时间的外在形态和外在节奏。《在广告女郎当中》

五分镜头稿本

电视节目录制的四个环节

1前期准备编剧和导演对节目内容进行设计，导演设计拍摄，编辑要求

2摄录阶段摄影师根据导演的要求拍摄和记录电视画面和声音

3编辑阶段编辑人员，根据导演的构思完成后期的节目制作

4检查阶段

分镜头稿本的常见格式，每一栏的的内容。

（如何制作简单的分镜头稿本）

《永远的蝴蝶》分镜头方案

？？填空题是什么

第三篇：电视采编工作辞职报告

电视采编工作辞职报告

电视采编工作辞职报告1

尊敬的xxx：

您好!很遗憾在这个时候向xx公司正式提出辞职,来到xx公司也快两个月了，开始感觉xx公司的气氛就和一个大家庭一样，大家相处的融洽和睦，在这里有过欢笑，有过收获，当然也有过痛苦。虽然多少有些不快，不过在这里至少还是学了一些东西。

在这一个多月的工作中，我确实学习到了不少东西。然而工作上的毫无成就感总让自己彷徨。我开始了思索，认真的思考。思考的结果连自己都感到惊讶或许自己并不适合电视采编这项工作。而且到这里来工作的目的也只是让自己这一段时间有些事可以做，可以赚一些钱，也没有想过要在这里发展。因为当初连应聘我都不知道，还是一个朋友给我投的资料，也就稀里糊涂的来到了这里。一些日子下来，我发现现在处境和自己的目的并不相同(一个月工资还不够您扣的，当然也不够一个网站的制作费用)。而且当初您好说的网线端口的事情一直没有音信了，开课的事也没有听说。我一直以为没有价值的事情还不如不做，现在看来，这份工作可以归为这一类了。一个多月的时间白白浪费掉了。我想，应该换一份工作去尝试了。

我也很清楚这时候向xx公司辞职于xx公司于自己都是一个考验，xx公司正值用人之际，不断有新项目启动，所有的前续工作在xx公司上下极力重视下一步步推进。也正是考虑到xx公司今后在各个项目安排的合理性，本着对xx公司负责的态度，为了不让xx公司因我而造成失误，我郑重向xx公司提出辞职。我也将这几天(x月x号—x月x号)的事情给做完。至于剩下的事，留给其它的同事去做吧。

离开这个xx公司，离开这些曾经同甘共苦的同事，确实很舍不得，舍不得同事之间的那片真诚和友善。

但是我还是要决定离开了，我恳请xx公司和领导们原谅我的离开。

祝愿xx公司蒸蒸日上!

此致!

敬礼!

辞职人：xxx

电视采编工作辞职报告2

尊敬的王主任：

您好!

很遗憾在这个时候向中心正式提出辞职，或许我还不是正式职工，不需要写这封辞职信。当您看到这封信时我大概也不在这里上班了。

来到广告中心也快两个月了，开始感觉中心的气氛就和一个大家庭一样，大家相处的融洽和睦，在这里有过欢笑，有过收获，当然也有过痛苦。虽然多少有些不快，不过在这里至少还是学了一些东西。

在这一个多月的工作中，我确实学习到了不少东西。然而工作上的毫无成就感总让自己彷徨。我开始了思索，认真的思考。思考的结果连自己都感到惊讶――或许自己并不适合电视采编这项工作。而且到这里来工作的目的也只是让自己这一段时间有些事可以做，可以赚一些钱，也没有想过要在这里发展。因为当初连应聘我都不知道，还是一个朋友给我投的.资料，也就稀里糊涂的来到了这里。一些日子下来，我发现现在处境和自己的目的并不相同(一个月工资还不够您扣的，当然也不够一个网站的制作费用)。而且当初您好说的网线端口的事情一直没有音信了，开课的事也没有听说。我一直以为没有价值的事情还不如不做，现在看来，这份工作可以归为这一类了。一个多月的时间白白浪费掉了。我想，应该换一份工作去尝试了。

我也很清楚这时候向中心辞职于中心于自己都是一个考验，中心正值用人之际，不断有新项目启动，所有的前续工作在中心上下极力重视下一步步推进。也正是考虑到中心今后在各个项目安排的合理性，本着对中心负责的态度，为了不让中心因我而造成失误，我郑重向中心提出辞职。我也将这几天(3月6号—3月7号)的事情给做完。至于剩下的事，留给其它的同事去做吧。

离开这个中心，离开这些曾经同甘共苦的同事，确实很舍不得，舍不得同事之间的那片真诚和友善。

但是我还是要决定离开了，我恳请中心和领导们原谅我的离开。

祝愿中心蒸蒸日上!

此致!

敬礼!

辞职人：xxx

20××年3月8日

第四篇：电视采编工作辞职报告（定稿）

电视采编工作辞职报告

尊敬的xxx：

您好!很遗憾在这个时候向xx公司正式提出辞职,来到xx公司也快两个月了，开始感觉xx公司的气氛就和一个大家庭一样，大家相处的融洽和睦，在这里有过欢笑，有过收获，当然也有过痛苦。虽然多少有些不快，不过在这里至少还是学了一些东西。

在这一个多月的工作中，我确实学习到了不少东西。然而工作上的毫无成就感总让自己彷徨。我开始了思索，认真的思考。思考的结果连自己都感到惊讶 ――或许自己并不适合电视采编这项工作。而且到这里来工作的目的也只是让自己这一段时间有些事可以做，可以赚一些钱，也没有想过要在这里发展。因为当初连应聘我都不知道，还是一个朋友给我投的资料，也就稀里糊涂的来到了这里。一些日子下来，我发现现在处境和自己的目的并不相同(一个月工资还不够您扣的，当然也不够一个网站的制作费用)。而且当初您好说的网线端口的事情一直没有音信了，开课的事也没有听说。我一直以为没有价值的事情还不如不做，现在看来，这份工作可以归为这一类了。一个多月的时间白白浪费掉了。我想，应该换一份工作去尝试了。

我也很清楚这时候向xx公司辞职于xx公司于自己都是一个考验，xx公司正值用人之际，不断有新项目启动，所有的前续工作在xx公司上下极力重视下一步步推进。也正是考虑到xx公司今后在各个项目安排的合理性，本着对xx公司负责的态度，为了不让xx公司因我而造成失误，我郑重向xx公司提出辞职。我也将这几天(x月x号—x月x号)的事情给做完。至于剩下的事，留给其它的同事去做吧。

离开这个xx公司，离开这些曾经同甘共苦的同事，确实很舍不得，舍不得同事之间的那片真诚和友善。

但是我还是要决定离开了，我恳请xx公司和领导们原谅我的离开。

祝愿xx公司蒸蒸日上!

ps:我也学会了利用纸张，用反面打这封辞职信。

此致!

敬礼!

辞职人：xxx

第五篇：《电视谈话节目研究》教学大纲

电视谈话栏目研究教学大纲

第一部分

说明

1、课程的性质

《电视谈话栏目研究》是面向全校各专业开设的任意选修课。开设本课程的目的是为了提高学生的电视谈话节目鉴赏水平和电视节目理论素养，培养学生掌握一定的电视谈话节目的编导能力与主持能力。

2、适用专业与学时、学分数

适用所有专业。总学时：30学时，其中理论学时26学时，讨论学时4学时。总学分：2。

3、课程教学目的及基本要求

《电视谈话栏目研究》是一门知识性、实践性很强的课程，在教学中要把电视节目理论和动手操作结合起来，充分讲授课程的实际运用，要求发挥学生的主体能动性作用，从而提高学生编导、主持谈话节目的综合能力。

4、本门课程与其他课程的关系

《电视谈话栏目研究》与《广播电视概论》、《电视专题节目》等广播电视专业课程有一定的联系。后两门课程的一部分章节的概念性介绍和分类会涉及本门课程，是学习本课程的基础。要求选修者具备一定的电视节目知识。

5、推荐教材及参考书

教材：王炬 《电视谈话节目的理论与实务》 重庆出版社2002年 参考书：格拉汉姆•斯克特《脱口秀》 新华出版社 1999年

时间主编《实话实说的实话》 上海文化出版社 1999年

时间主编《实话实说》 华龄出版社 1997年

6、主要教学方法

主要采用讨论式、互动式、演播室实验式教学法，让学生充分参与课堂教学和操作实践。课程需要学生运用新闻传播学院演播室、非线性编辑室设备进行电视谈话节目的录制和制作。

7、开课及编写大纲单位

单位为新闻传播学院。大纲具体编写人和主讲人：王炬，四川师范大学中文系毕业，获文学硕士学位。曾任重庆电视台记者和电视谈话节目编导，获得多项国家级、省级电视节目奖。主讲《电视谈话节目研究》、《中国历代文学作品选读》、《中国古典诗词鉴赏》等课程。

第二部分 课程教学基本内容

第一章、电视谈话节目的基本问题

基本要求与基本知识点：了解电视谈话节目的概念、起源、特点，电视谈话节目与话语权，熟悉国内外著名电视谈话栏目。电视谈话节目的概念、四要素、起源、区别、总体特点、国内外著名电视谈话栏目介绍。

第一节 电视谈话节目的概念

(1)电视谈话节目是在主持人引导之下,节目嘉宾、主持人和来宾（直播节目还包括打进热线电话的电视观众和互联网站同时直播中的网上提问者），在演播室或者室外，以交谈、对话形式讨论某个具有价值的问题，或者进行沟通并解决问题的一种电视节目。

(2)两种概念的不妥：

“演播室说”、“正常谈话说”。

(3)电视谈话节目的四要素

选题策划、嘉宾与来宾、主持人、现场气氛。

(4)新中国、美国电视谈话节目的起源和形成原因

1、起源

美国电视谈话节目的起源：20世纪50年代由广播谈话节目而来，1953年，名人类访谈节目《个人之间》开办；后来即为“脱口秀”。

新中国电视谈话节目的起源：20世纪90年代，《实话实说》1996年开播。

2、形成原因：

长期以来，人们渴望在电视媒介上面对面地交流、探讨问题或“作秀”；节目形式创新的需要；制作成本较低。

3、中美电视谈话节目的差异。

话题选择的侧重点不同；主持人风格的不同；嘉宾的不同；现场观众的不同；栏目运作的不同。

我国可借鉴美国电视谈话节目的地方：坚持栏目化、品牌化；包装主持人；话题切近社会现实；语言轻松、幽默。

第二节 电视谈话节目的总体特点：

（1）谈话节目内容的深度化与信息的丰富性。（2）极好的现场交流性和亲和性。（3）现场的生动性。

第三节

电视谈话节目与话语权

话语权与言论自由的关系。

各种人群的话语权的平等和不平等。

第四节 国内外主要电视谈话节目简介

国内主要电视谈话节目（栏目）：《实话实说》、《对话》、《艺术人生》、《往事》、《龙门阵》、《锵锵三人行》、《康熙来了》等。

国外主要电视谈话节目：《奥普拉•温弗里秀》、《今晚秀》《与大卫•莱特曼共度今宵》等。

看片讨论：《对话韩寒》

教学重点和难点：总体特点、中美两国电视谈话节目的比较、话语权与言论自由的关系。

第二章、电视谈话节目的类型和特点

基本要求与基本知识点：了解电视谈话节目的类型、特点，熟悉各种不同类型电视谈话节目的编导手法。

第一节 新闻热点类（访谈节目）：

以突发事件、热点人物为主，如《新闻会客厅》、《锵锵三人行》

第二节 典型个案类（故事类）：

以名人或有一定影响的人的具有特别的意义的故事为主，如《往事》、《龙门阵》等。

第三节 现场直播类：

以重大话题或重要新闻的现场谈话为主，如《有线直播室》等。

第四节 社会话题类：《实话实说》。第五节 经济类：

《对话》、《波士堂》、《决策者说》等。

第六节 普法教育类：

《今日说法》、《拍案说法》等。

看片讨论：《今日说法》

教学重点和难点：分类标准的多样化、几种节目类型的特点。

第三章、电视谈话节目的话语模式

基本要求与基本知识点：了解电视谈话节目话语的模式、特点，熟悉各种不同类型电视谈话节目参与者的语言。

第一节 主持人的话语模式

(1)开头的机械式呼语或幽默话语(2)模仿观众或来宾的话语(3)中间或结尾的小结和总结性话语(4)本色的自然的话语或平民的话语

第二节 嘉宾的话语模式

1、嘉宾的话语模式

(1)本色的自然的话语或平民的话语(2)表演的或不真实的话语

2、来宾的话语模式

(1)本色的自然的话语或平民的话语(2)安排的或不真实的话语(3)模仿的话语(4)编造的虚假的话语

教学重点和难点：电视谈话节目话语的模式。

第四章、电视谈话节目的前期策划和系列策划

基本要求与基本知识点：了解电视谈话节目策划的种类、特点，熟悉各种不同电视谈话节目的策划程序、内容。

第一节、策划的程序、内容标准和策划人的条件

(1)策划的程序

A、程序：

确定符合栏目方向、节目定性、有无同类节目播出过（如有，则要选取新的角度）、编导的能力和特长、节目基本内容和基本形式、嘉宾和来宾的选择、节目经费预算及来源、预定播出日期、节目奖励与推广、节目预告和宣传片、重要节目策划方案的审查和报批。

B、内容标准

严格遵守法律、法规和新闻政策、纪律；节目定位准确，符合大众收视口味；节目具有一定深度或广度；电视视觉手段的充分利用。

C、策划人应当具备的条件

熟悉新闻法规与宣传政策，具有敏锐的社会洞察力和广阔的视野；丰富的节目策划经历和社会经验；有一颗人文关怀的心；深入基层调研，关注收视率；透彻了解栏目风格和主持人的风格。

第二节、系列策划的步骤

制作系列节目策划书（表），写明节目宗旨、各期内容和形式的设想、各期初拟标题、拟请嘉宾等；根据调研，大致确定各期节目之间的关系、顺序，把各个环节列表明示；最后开会讨论，确定各期执行编导，履行审批程序。

教学重点和难点：电视谈话节目策划的程序、系列策划的步骤。

第五章、电视谈话节目的选题

基本要求与基本知识点：了解电视谈话节目选题的标准、着重点，熟悉各种不同电视谈话节目的选题种类、程序、内容。

第一节、选题的标准

（1）选题的着重点

节目导向正确；话题的信息含量大；话题的有深度或知识含量高；具有较强的可看性。

（2）选题的形式

独立性选题；借鉴性选题（差异法、延伸法）。

第二节、选题的种类

新闻类选题、故事类选题、娱乐性选题、名人类选题、教育类选题等。

看片讨论：《今日说法》

教学重点和难点：电视谈话节目选题的标准种类。

第六章、电视谈话节目的编导及其技巧

基本要求与基本知识点：了解电视谈话节目编导的标准、技巧，熟悉各种不同电视谈话节目的程序、注意事项。

第一节、电视谈话节目编导的概念和编导工作的基本注意事项

（1）电视谈话节目编导的概念（2）编导技巧

根据不同的电视谈话节目类型而有所不同：新闻热点类：及时出击，快速反应，尽量直播；典型个案或名人类：抓住故事，制造悬念；现场热线直播类：难度最大。应紧抓节目内容核心和播出时间长度，适当预演，制定紧急预案；经济类：用老百姓的语言，从老百姓关注的角度提问，回答也要浅显易懂，生活气息浓厚最好；社会话题类：找好一个具体事例作为出发点（由头），重点设计节

目中有趣味、有争议、有疑义的问题，引起讨论、交流；普及法律类：设置悬念，强调细节，讲清一个案例故事，但重在讲清法律规定，明确是非责任。

第二节、电视谈话节目编导工作的基本注意事项

直播的预演、文稿的修改、编导与主持人多次沟通、嘉宾和来宾的穿着打扮、准备背景板、与导播沟通、迎送嘉宾和来宾等。看片：《杨澜访谈录》

教学重点和难点：各种不同类型电视谈话节目的编导技巧与注意事项。

第七章、电视谈话节目提纲与文稿的写作

基本要求与基本知识点：了解电视谈话节目提纲与文稿的写作内容、技巧、注意事项。

1、提纲的写作

2、文稿的写作

注意事项：

开篇奇警，引人注目；多种巧妙的嘉宾介绍方式；节目兴奋点的设置；文稿或提纲的逻辑应当清楚；要透过现象看本质或以小见大；周到地考虑各方面的问题等。

作业：按材料写一份提纲。

教学重点和难点：各种不同类型电视谈话节目的提纲与文稿的写作技巧与注意事项。

第八章、电视谈话节目的摄制与后期制作

基本要求与基本知识点：了解电视谈话节目摄制的标准、技巧，熟悉各种不同电视谈话节目的摄制程序、注意事项。

第一节、节目摄制

1、节目摄制：室内、室外

室外摄制的要素：场地、天气、背景、电源、机位、摄制人员、技术保障人员、应急措施。

2、两种机位图与注意事项

编导在摄制中的作用：现场指挥、调节气氛、提示要点、必要的打断、补拍画面、交代摄制要求等。

第二节、节目的后期制作

后期制作包括：节目初编、修改、使用特技、串字幕、成片送审，再修改等。

教学重点和难点：各种不同类型电视谈话节目的机位与摄制的技巧、注意事项。

第九章、主持人与电视谈话节目

基本要求与基本知识点：了解电视谈话节目主持人的能力、标准、技巧，熟悉各种不同电视谈话节目的主持、注意事项。

第一节、主持人的基本要求

主持人应具备的各种能力

对策划方案的理解能力、选择节目嘉宾提问的能力、把握现场气氛的能力、机智幽默的才能、紧急应变能力、普通话水平高等。

第二节、各种谈话节目的主持及技巧

分类：直播类、录播类。

重点：社会话题类（深入浅出、平民化）、普法类（案情清楚、提问准确与条理分明）、综艺类（反应快、表演性和娱乐性）。

看片：《对话》、《今日说法》、《康熙来了》。实践：不同学生主持2—3次谈话节目

教学重点和难点：各种不同类型电视谈话节目的主持的技巧（社会话题类、普法类、综艺类）、注意事项。

第十章、电视谈话节目的互动和发展前景

基本要求与基本知识点：了解当今电视谈话节目的几个互动方式和节目的发展动向，熟悉电视谈话节目的各种不同的互动。

第一节、电视谈话节目的互动

（1）电视谈话节目的互动方式：

现场讨论、热线电话、短信、网上发言、发电子邮件、参与有奖问答、抽奖等。

（2）互动的内容：

充分调动各方，建立完整的谈话场；现场发言与事后反馈结合，达成有效传播；直播中现场回答观众或网友的问题；节目后预告或征求下期话题等。

第二节、国内电视谈话节目的发展前景

国内的电视直播谈话节目还很少，有很大的发展空间。但真正意义的电视谈话节目至少应具备以下条件:现场直播；无所不谈；建立完整的谈话场；观众参与。

教学重点和难点：电视谈话节目的各种互动的技巧、未来发展方向。