多想做一棵柳诗歌

第一篇：多想做一棵柳诗歌

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本来不奢望春天赋予我葱茏

一抬头，一群摇着尾巴的绿蝌蚪

飘飘荡荡，游进了我的心房

你无风自舞，摇醒天空的风筝

让四月的北方，又雀跃

又含深刻

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含情，柳步轻移，迈着

优美的步子。偏偏又荡起秋千

半空中呼唤童年，一定要找回那个

曾经在青烟柳荫下

放纸鸢的少女

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有人说你亭亭玉立，含羞动人

一场春雨远不及你眸子里的爱意

笑容常在脸上，而内心却有

一条沸腾的河流。一旦泻到地面

疯长的四月，比杏花红

比桃花艳

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其实你还是那么朴实，柔情

在贫瘠的土壤里存活，不与花争

却显得那么亲切，那么熟悉

你的心里一定有更多的柳芽在生长

向着更广阔的北方荡秋千

轻盈的，从来没有低眉愁云过

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越长越成熟的你，垂下

一怀包容，摆动一片春光

任柳絮飞扬.低吟浅唱。再次抬头看

苍劲的你，孤独、丰盈、内涵

多想，做一棵柳 一落地就扎根

遗世独立，颌首怀若谷

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第二篇：一棵柳杂文随笔

我是一棵树。

想当年一个姑娘来送一个赶考的书生，姑娘含情脉脉看着书生，书生也含情脉脉看着姑娘。

书生说：昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。

姑娘说： 行道迟迟，载渴载饥。我心伤悲，莫知我哀！

那时的我还只是娘身上的一根枝条，懵懵懂懂并不明白他们到底在说些什么。

但我感激他们将我从娘的身上折下，插入娘身畔的河岸边。

书生说，蒙小姐不弃，赠我金帛，待此柳枝绿茵盈盈，小生定当回转。

两人洒泪而别。

冬去春来，寒别暑往，雨露风雪，我的根扎得越来越深，枝叶越发繁茂。

春天的风吹得我浑身发痒，暖暖的阳照得我不想睁开眼睛。

我想，那姑娘又该来了。

年年岁岁花相似，岁岁年年人也同。

姑娘一年年地消瘦下来，总是抚摸着我还年幼的枝桠掉着眼泪。

我柔软的枝叶落在她的乌发上，想给她一些安慰。可她的悲伤像我身边的河流一样漫长。

终于在我又长出一个大的枝干的那年，落着细雨的那天，姑娘投入了河流，她粉色的裙裾像朵盛开的花。

我用尽力气用我的枝干挂住她的衣角，她笑着说只有树还挽留我。

她的手娇小洁白又温暖。

我问娘，她为什么要离开这个世界。

娘说，因为爱。

我问娘，什么是爱。

娘说，傻孩子，说不出来的才是爱啊。

不知道什么时候，河流的对面也长出了一棵树。

她的枝干矮而劲，她的叶长而细，她的花娇而媚。

每天，从日出到日落，我和她遥遥相对。我看着她吐芽，生叶，开花，还结出果来。她也看着我吐芽，飞絮，生叶。

春天，她满树红云，好像是见了我羞红的脸。

她的花瓣在风中飘落，点点落入河流。

我一年一年朝河流生长，拼命想把枝叶伸进水中。

终于，我的枝叶挽住了她的落红，好像触碰到她的肌肤，慌得心又抖了几抖。

我抬头看她，酡红嫣然。

有两位书生走过我的身畔，望着对面的她，一个念道，桃之夭夭，灼灼其华。之子于归，宜其室家。

一个笑道，桃花一簇开无主，可爱深红映浅红。

桃，她的名字真美。她可知道，我叫作柳。

也许，我的飞絮会告诉她，于是每年的飞絮我都等到朝河对面风来的时候再放出去。

她会懂得飞絮的话吗？

时光如河一般，奔流不息。望着她的日子，便觉得日日过得便有些滋味。我望着她，她望着我。

我和她之间的距离是一条河。

有一天，她的身畔围了许多人，带着些工具。

他们开始在她的身边挖起来。

我看到她的枝叶在抖，我的枝叶也在抖，发出沙沙沙沙的声音。

我努力地想把我的身体往河边移动，可我知道，我动不了。

她走了，她被抬上一辆牛车，落下了满地残叶。

我的心仿佛也走了，空空的什么也填不满，风吹过的时候，仿佛都是孔洞。

我什么也说不出来，难道这……就是爱。

那天夜里，风雨狰狞得像个魔鬼，闪电劈开了混沌，仿佛半个白昼。

雷电劈开我身体的时候，竟没有觉得疼痛。

离开，也许就会忘记。

于是，我离开了。

这就是我，一棵柳的故事。

第三篇：多想做一只春天的蝶诗歌

【多想做一只春天的蝶】

晨风，撩起春天的面纱

花儿，伴风舞起旋律

一只蝴蝶

用美丽的翅膀划过岁月的涟漪

靠近花蕊的香甜

这个早晨，风也是香甜的我被春天感染

被一只蝴蝶的轻柔感染

心间的雾霾

像云烟一样，缓缓飘散

多想做一只春天的蝶

可以振动梦的翅膀

可以自由的飞翔在春天

不被俗事烦扰

也不用在意别人恶意的目光

【两片叶子】

风雨中，两片翠绿的叶子

若即若离

风，把它们推近

然后又无情地分开

雨，仿佛是它们流下的泪水

曾经相依也好

曾经共风雨也罢

终有一天，所有的繁华

都会凋零在岁月的风雨中

散落一地苍凉

就象她和他

走过坎坷，经过风雨

却在本该收获的季节里

像秋风吹落的两片叶子一样

相忘于江湖，各自天涯

【七夕，轻拈一缕诗意】

七夕，不想说爱

也不奢望玫瑰的芳香

我只想，轻拈一缕诗意

心思澄明

把快乐种植心灵的花园

街上的玫瑰，带着尖刺

不知刺伤多少人的幸福生活

也不知成就多少爱情

是的，悲与喜都会让泪水泛滥

情，可否别泛滥

弦月，多像一座小桥

横跨在天际

桥上，没有风花雪月的浪漫

只有，一泻千万里的凄美

拨动了谁的相思与忧伤

第四篇：我是一棵小草诗歌

我是一棵小草

不知名的小草

长在不知名的角落

风来雨往的日子

我四处摇摆

身体弯成了曲线

满身的青翠散落一地

滴滴眼泪与雨水合二为一

融于地面

终于看不见

我不害怕

因为雨过天晴

你看

那不远的前方

总能看到堆堆圆润光滑的石子

在阳光的照耀下

熠熠生辉

我要成长

不停地成长

顽强的根滋生出力量

风一般地穿行

我将扎根于光滑石子之中

那岁月雕琢的外表使我柔情满怀

那冷暖可调的温度令我惬意无比

我只是一颗小草

我没有花的艳丽

却依然有绽放的力量

我只是一颗小草

我没有花的芬芳

却依然散发着迷人的馨香

第五篇：《我想做演员》教案

第十八课《我想做演员》教案

专业：11级对外汉语 学号：1150130013 姓名：龚志勇

教学目标：（1）交际话题：谈工作打算。

（2）语言点：我想做演员。

教学步骤：（1）用人物导入新课；

（2）以相关人物引入生词教学；

（3）句型教学；

（4）巩固生词句型；

（5）布置作业。

教学准备：（1）成龙、金秀贤、李小龙、爱因斯坦、毕加索、莎士比亚等名人的照片

（2）黑板上写上演员、科学家、作家、画家（白色）的四个新词的汉语及拼音、教师、医生、工人、司机、商人、护士、校长、工程师、售货员（蓝色）只写拼音不写汉字

主要教学过程及说明

环节一：用名人之间的对话导入新课

老师：你们好，欢迎来到快乐汉语课堂！Today we are so lucky to have two guest speakers in our class.（展示成龙头像和金秀贤头像）Who are they? Let us say hello to them in Chinese.学生：你好！

老师： Well，in China, when we talk with or greet a person , we use “您”instead of “你”.We can find that under the word “你”is the word “心”that means you put him in your heart to show your respect.老师： So think about how to greet Jackie Chan more politely? and 都敏俊

老师：很好！Now listen to a dialogue between“都敏俊”and Jackie Chan.（教师分饰两角，示范对话。）听对话 都：您好！Jackie Chan: 您好！都：您是不是Jackie Chan? Jackie Chan: 我是Jackie Chan.都：您是不是演员？ Jackie Chan: 我是演员。Jackie Chan：您好 都：您好

Jackie Chan：您是不是都敏俊 都：我是都敏俊

Jackie Chan：您是不是教师？ 都：我是教师

老师： 非常好！now who wants to play the role of 都敏俊 and Jackie Chan and say hello to each other just like what I have done?

（找两个同学分饰两角练习刚才的对话并从旁纠正，老师在黑板空白处写上“教师”和“演员”）

老师：pretty good!现在第一组扮演都敏俊，all of you are 都敏俊，第二组扮演Jackie Chan。Ask and answer 都敏俊先来 都：您好！Jackie Chan: 您好！都：您是不是Jackie Chan? Jackie Chan: 我是Jackie Chan.都：您是不是演员？ 老师：好Jackie Chan 先来 Jackie Chan：您好 都：您好

Jackie Chan：您是不是都敏俊 都：我是都敏俊

Jackie Chan：您是不是教师？ 都：我是教师

环节二：以相关人物引入生词教学

老师：（展示“Jackie Chan”图片，指黑板上的“教师”，提问）Jackie Chan 是教师吗？（您是——吗？）

老师： 他不是教师。他是„„

老师：您是演员吗？all of you are Jackie Chan 学生: 我是演员。

老师：（展示爱因斯坦图片）Who is he? 老师： 爱因斯坦是演员吗？

老师： 他是„„（指向黑板上的拼音及词语让学生选择）科学家，科学家，科学家。爱因斯坦是科学家。老师：（展示莎士比亚图片）莎士比亚是科学家吗？

老师： 他是„„（指向黑板上的拼音及词语让学生选择）作家，作家，作家。莎士比亚是作家。

老师：（展示毕加索图片）毕加索是作家吗？他是„„

老师：（指向黑板上的拼音及词语让学生选择）画家，画家，画家。毕加索是画家。老师：（展示李小龙图片）李小龙是画家吗？

老师： 李小龙是（指向黑板上的拼音及词语让学生选择）演员。老师：（手指黑板上的词语，领读一遍生词）科学家，作家，演员，画家

环节三：“您是......吧”和“你想做......吗？”句型教学

老师： If 都敏俊meets Jackie Chan but he is not 100% sure.He might ask “您是Jackie Chan吗？” Of course, he wants a positive answer.In this case, he use “您是Jackie Chan吧？”instead of“吗”.都：您是Jackie Chan 吧？ Jackie Chan: 我是Jackie Chan.Jackie Chan：您是都敏俊吧？ 都：我是都敏俊.老师： OK, then six of you play the roles of these six famous people, and have a conversation in pair.Imagining you meet with a person in the hubei university of education, you are not very sure who he is, and you want to talk with him to get a positive answer.（学生两两对话，练习“您是„„吧？”句型。）

老师： 演员，作家，科学家，do you want to be them? 你想做演员吗？（在白板上依次写上上“你、想、做、演员”手指每个词语，结合英语解释。）You，want to，be，演员？

Everyone, please read after me: 你想做演员吗？（点头）我想做演员。（摇头）我不想做演员。（单个学生提问）

老师： 你想做什么？（use these words）老师：now you choose anyone else to ask 利用个别学生提问和学生依次问答接龙的形式.老师： Let us review these vocabularies together.and if can write it please come here（领读黑板上的拼音，让学生上去写汉字）老师：（订正并全班齐读）

老师：你想做——吗？（利用黑板上任意表职业的词语）

环节四：布置作业（1）口头，用您是——吧？和你想做什么吗？造句(practice oral Chinese)

（2）书面，81页第五题完成句子。