《蓝蓝的威尼斯》的教案设计（精选5篇）

第一篇：《蓝蓝的威尼斯》的教案设计

教学目标：

1、领略威尼斯瑰丽的风光和文化艺术，感受威尼斯独特的美。

2、学习移步换景的写景方法。

3、品味生动形象的语言和贴切新鲜的比喻。

学习重点：学习课文优美的语言和移步换景的写景方法。

学习难点：体会课题中“蓝蓝”的深意。

教学过程

一、激发读趣，感受美

1、在不读课文的情况下，多媒体播放威尼斯风光片。要求：

(1)将威尼斯的风光用语言描绘出来。

(2)将观看威尼斯风光的感受用语言描绘出来。

2、听关于课文的配乐朗读(如《蓝色多瑙河》)。要求：

(1)将作者描绘威尼斯瑰丽风光的语句找出来。

(2)将作者写游览感受的句子找出来。

3、将自己的描绘与作者的描绘比较，将自己的观看感受与作者的游览感受比较，找出两者的区别。

4、小结：

同学们的描述多用口语，直白简洁，而“蓝蓝的威尼斯”是个独特的风光瑰丽的城市，要把它如实地描绘出来，只有用美的语言才能写出美的精致。作者紧扣 “独特”、“瑰丽”的特征，通过联想，运用贴切而新鲜的比喻，使威尼斯的风光好似一幅幅无法抹去的图画，永远定格在读者的脑海。

二、想象美景，积累美

1、美的形象与画面需要美的语言来表现。课文中，你发现哪些美的词语、句子、修辞、写作手法等为作者展现美做出了贡献？请找出来做成分类积累卡。

分类积累卡示例：

动词美：眺望 耸立 点缀 连缀泛舟 穿梭 饱览 逗乐

形容词美：蔚蓝 瑰丽 精细 鼎盛和谐

成语美：鳞次栉比 别具一格 绚丽多姿

比喻句美：水天连接的远处，耸立着几处高楼和尖顶教堂，仿佛在蓝色的盆景里点缀着一簇簇的村落……

她是世界上最具有魅力的城市，亚得里亚海滨的一串明珠。

118个岛屿，177条大小河道互相沟通，由401座各式各样的桥梁串连缀接而成的“水都”，就像一串颗颗珍珠连缀起来的瑰宝。

入夜，灯光映着碧水，明月照亮大海，泛舟在亚得里亚海滨像进了水晶宫一般，真是人间奇景。

深秋的威尼斯……游客如云，……穿梭般来往的船艇，……

构成一幅美丽、和谐、幸福的画卷。

写作手法美：采用移步换景的写法重点展现大运河两岸风光、圣马可广场美景。

2、教师通过示范引导学生重点品读比喻句。提示：根据课文内容，突出景物特点，把感受到的内容诗意地表达出来。

示例：水天连接的远处，耸立着几处高楼和尖顶教堂，仿佛在蓝色的盆景里点缀着一簇簇的村落……

这段文字描绘了一个蓝色的世界。作者把威尼斯比作“蓝色的盆景”，而威尼斯的建筑则是“蓝色的盆景里点缀着一簇簇的村落”这个新鲜贴切的比喻，不仅紧扣了题目，描绘出威尼斯给人的整体印象，而且有着深邃美妙的意境，使游客产生了急欲去观赏个究竟的冲动。

3、学生分组合作品读比喻句，再推选代表在全班交流。（在品读的同时指导学生中速、深情地朗读描写瑰丽风光的语段）

4、小结：瑰丽绚烂的语言可以使文色浓艳，易于表达作者强烈的感情，而贴切新鲜的比喻可以使平凡的事物变得美妙起来。

三、畅游胜地，实践美

1、转换角色：小组成员分工合作——如果你是当地一位导游，你打算如何向异地游客介绍威尼斯独特的美？

学生讨论汇总：（1）抓住景物特点，条理清晰、语句通顺地介绍。

（2）尽可够穿插与景物相关的传说、故事，增添人文色彩。

（3）将自己的热情融入景观介绍中，运用恰当的修辞手法，引起游客的遐思。

2、大胆展示：小组成员自由组合成导游与旅游团上台表演。

3、师生共同点评。提示：态度是否有亲和力、语言是否得体、介绍是否注重景物的神似、全面等。

4、总结写法：作者采用移步换景的写法，不断变换立足点和观察点，从不同方位视角，用一幅幅色彩明快的画面，把威尼斯的迷人风采一一展现出来，蓝天碧海、典雅繁华、和谐幸福，美丽的自然景观和人文景观一起构成了蓝蓝的威尼斯。这种写法可以避免写成“流水账”，是游记散文常用的一种写法，值得同学们借鉴学习。

四、质疑探究，思考美

威尼斯是世界上独一无二的水上城市，作者为什么不说“水上威尼斯”、“水城威尼斯”而拟题“蓝蓝的威尼斯”，你是怎样理解文章的标题及主旨的？

请同学们跳读课文，筛选关键信息。提示：从自然景观和人文景观两方面理解。

明确：作者边走边看，生动形象地展现了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美，揭示了“蓝蓝的”深刻内涵：“蓝蓝的”不仅是指一种自然色彩，而且是一种人生色彩，它是美丽、和谐、幸福的象征。

五、体味反思，延伸美

1、学了这篇文章，你有何收获？

2、学者周国平在《城市的个性和颜色》一文中指出：城市没有个性，颜色就无从谈起。一个城市无论怎样繁荣，都不能丢失自己的个性。请你谈谈对这一观点的认识。

六、课后练笔，发现美

请根据你对家乡的了解，选择一种色彩来概括其独特之处，并运用移步换景的写法和恰当的修辞手法。

板书呈现：

蓝蓝的威尼斯

自然景观美

人文景观美

移 步 换 景

第二篇：《蓝蓝的威尼斯》 公开课教案设计

《蓝蓝的威尼斯》教案

黄静

一、学习目标

知识与能力

1、学习移步换景的写法，领略威尼斯绚丽的风光

2、学习课文精当的语言，体会比喻手法在课文中的妙用

过程与方法

根据移步换景的写法，抓住游览者的立足点欣赏作者精彩的描写

情感态度、价值观

领会威尼斯的风光和文化艺术，培养热爱世界的情怀，获得美的享受

学习重点 学习课文精美的描写，欣赏威尼斯的风光

学习难点 领会威尼斯自然景观和人文景观的和谐统一

二、教学过程

（一）自然导入。

从学生实际出发，让他们谈谈自己去过的最喜欢的城市，并说一说喜欢的理由。教师展示威尼斯图片，引入课题。

（二）走进威尼斯

初读课文，让学生说说通过读课文对威尼斯的了解有哪些，初步概括威尼斯的面貌和历史。

（三）品味威尼斯

1、再读课文，说一说威尼斯美不美，美在哪里？

教师点评并总结威尼斯的“水都美”、“建筑美”、“秋色美”。

2、作者是从哪些角度来观察威尼斯的？

落实对“移步换景”写法的学习。

（四）赞美威尼斯

1、带领学生品味课文中优美的语句，发出对威尼斯的赞美。

美的事物需要用美的语言来描绘，课文中有许多比喻句，形象生动地展现了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美。请你摘抄这些比喻句，体会它们的表达作用。例：一片蔚蓝色的世界：天，是蓝的；地，也是蓝的。水天连接的远处，耸立着几处高楼和尖顶教堂，仿佛在蓝色的盆景里点缀着一簇簇的村落„„

明确：这段文字描绘了一个蓝色的世界。作者把威尼斯比作“蓝色的盆景”，而威尼斯的建筑则是“蓝色的盆景里点缀着”的一簇簇村落。这个新鲜贴切的比喻，不仅紧扣了题目，描绘出威尼斯给人的整体印象，而且有着深邃的意境，使平凡的事物变得瑰丽美妙起来，使游客产生了急欲去观赏个究竟的冲动。

2、体会题目“蓝蓝”的含义，赞颂威尼斯人民和中国人民之间的深厚友谊。

蓝色是大海的色彩，它符合威尼斯水都的地理特点，同时它又不仅是一种自然的色彩，在文中也表现为一种人文景观，它是美丽、和谐、幸福的象征，圣马可广场的来历、建筑、游客等都是一种人文景观，这种景观构成了一幅宁静、和谐、幸福的生活画卷，这些正是威尼斯的内在特征，也正是它串联起了文中看似繁多而无关联的内容。

（五）迁移运用，争当校园小导游：

让学生结合自己平时在校园中的感受，想象在不同的立足点所观赏的景物，用“移步换景”的写法写一段小游记。

通过学生写作及习作点评，让学生学会移步换景的写景方法和比喻修辞手法的运用，进一步理解教学重点与教学难点。

三、板书设计

蓝蓝的威尼斯

自然景观美

人文景观美 移 步 换 景

第三篇：蓝蓝威尼斯教案

沭阳广宇学校初二语文集体备课

课题 ：《蓝蓝的威尼斯》

课型：新课 备课人：洪其峰

备课时间：2012-11-6

审核人：蔡晶

［教学目标］

认知目标：了解威尼斯奇特、瑰丽的风光和文化艺术。

能力目标：通过学习课文，培养学生的概括能力、鉴赏能力、想象能力以及口语交际能力。

情感目标：通过对本篇课文的学习，让学生感受威尼斯优美的自然风光和深厚的文化底蕴，从而得到美的熏陶。［教学方法］

本节课采用自主学习、合作交流、探究相结合的课堂形式。在课堂教学中力求体现以教师为主导、以学生为主体的新课程理念。充分发挥学生的主观能动性，进一步增强学生的创新意识。[课前学习] 1.通读课文，积累本文中的生字词和优美语句。2．布置学生课外找资料了解威尼斯。［课时安排］ 一课时

［教学过程］

第 一 课 时

(一)整体感知课文

1、导入语：

俗话说，“上有天堂，下有苏杭。”位于江南水乡的苏州、杭州以其独特的魅力吸引无数中外游客。而苏州更有“东方威尼斯”的美誉。那么，同学们知道为什么人们把苏州比作“东方威尼斯”呢？

学生自由发言。

2、威尼斯是世界最有魅力的水城，是亚里得里亚海滨的一串明珠。那么马信德笔下的威尼斯又给你怎样的一个印象呢？用自己喜欢的方式阅读课文，然后用简洁的语言回答：

沭阳广宇学校初二语文集体备课

威尼斯是__________________________________________________。

学生自由发言。学生评论，教师小结。

(二)创设情境，再现情景。

师：威尼斯的景点很多，如果你是景点导游，请你就某一景点向同学们作介绍。

（可从自然景物和人文艺术等方面进行介绍）

组织学生相互交流

补充介绍威尼斯的有关景物和艺术。

(三)品味语言，体会妙处。

美的事物要用美的语言来描绘，课文中有许多比喻句，形象生动的展现了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美，你最喜欢哪一处，找出这些句子，并说一说它的妙处。

┅┅仿佛在蓝色的盆景里点缀着一簇簇的村落„„

„„就像一串颗颗珍珠连缀起来的瑰宝。

入夜，灯光映着碧水，明月照着大海，泛舟在亚得里亚海滨像进了水晶宫一般，真是人间奇景。

组织学生交流、评价、总结

（四）探究

常州地处江南水乡，河道多，桥梁多，能在常州新建一个肖似威尼斯的旅游景点吗？请你给这一未来景点起个名称，并对这一未来景点作想象描写。但愿“上有天堂，下有苏杭。”能换一种说法。

课后学习：

1、摘抄写景的优美语段。

2、请你为常州的某一旅游景点写一段导游词。

第四篇：课文蓝蓝的威尼斯教案设计

教学目标：

一、学习作者移写”步换景的“动点描法。

二、学习文章多用比喻的特点。

教学过程

一、导入新课

毛泽东主席在他的《沁园春、雪》一文中写道，“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”，本单元编者带领我们游览了神奇秀丽的西双版纳，风光如画的阿里山，以及水清境幽的小石潭，积水空明的黄州承天寺，那一山一水，一潭一溪，莫不让我们赏心悦目，让我们把目光伸得更远一点，世界著名的水城威尼斯会是什么样子呢？板书课题：蓝蓝的威尼斯马信德

二、出示目标：

（一）学习作者移写”步换景的“动点描法。

（二）学习文章多用比喻的特点。

三、整体感知课文：出示幻灯片

（一）学生带问题初读课文：

（1）找出生字词

（２）找出你喜欢的段落

（3）划出表现作者行踪的词或句子。

学生读课文，讨论以上三个问题。

四、讲读课文

（一）学习生字词：出示幻灯片２

给下列字注音并用词语造句：

舷眺缀簇魅鳞次栉比绚

（二）找出表示行踪的词或句子

学生讨论找出这些句子，先小组交流然生班级交流。

“一到罗马”

“我们登上汽艇”

“泛舟在大运河上”

“穿过一座座桥梁”

“到威尼斯市体育馆去看球赛”

作者描写这些景物时是否随意写来？作者抓住什么特征来写的？

学生讨论回答。

作者抓住“蓝蓝的”的特征写的。

从哪些词语可以看出呢？

学生回答文章哪些地方可以看出“蓝蓝的”特征。学生说第一、二两段集中体现了这一点。

还有的学生说第五六两段也可看出这一点，老师接着问：

文章五六两段落主要写圣马克广场的来历、建筑、特产、游客等，似乎与蓝没有多大关系，你如何理解？

学生讨论回答。

蓝色不仅是指一种自然现彩，而且是一种人文景观，它是美丽和谐和幸福的象征，圣马可广场的来历、建筑、游客等，是一种人文景观，这种人文景观构成了一幅美丽和谐，幸福的画卷，这正是蓝蓝威尼斯的内在特征。（出示广场一角图片，让学生进一步感受这种宁静与和谐）

小结：移步换景是一种“动点描写”法，就是不断变换立足点和观察点，进行多方面的观察，然后再描绘出一幅画卷，逐步展现它的全貌，这是游记常用的一种写法，希望同学们在以后的写作中学习运用这种方法。运用这种写法时，要注意两点：（出示幻灯片）

1、要把立足点的变换交代清楚。

2、抓住景物特点进行描写，不能写成流水帐。

明白上面的问题之后再来看课题，作者不用“水上威尼斯”“水城威尼斯”“奇特的威尼斯”等，而说“蓝蓝的威尼斯”就不难理解了，你怎样理解呢？

（1）“一片蓝蓝的世界，天是蓝的，地也是蓝的，”“仿佛在蓝色的盆景里点缀着一簇簇的村落，”

（2）不仅突出了色彩，而且写出了总体印象。

（3）不仅突出了威尼斯的环境特征，而且它是和平、宁静、友谊的象征。

（4）通篇都围绕“蓝蓝的”来写。

教师小结：我们愿世界都是蓝色的，希望我们永远住在蓝色的地球上。

（三）文章除了运用移步换景的方法写游踪之外，在语言的描写上也颇下功夫，看看你最喜欢文章哪几段的语言描写？

你知道怎样分析么？

教给大家一种分析文章段落的方法，层层追问法。出示幻灯片。

1、总体把握乍读这段真好，我喜欢

2、具体分析：为什么会让我喜欢？

它优美的语言吸引了我。

为什么优美，表现在哪里？

（1）修辞方法。

（2）优美的修饰词。

五、应用于我的写作

先让学生读，指导朗读

然后学生说喜欢的原因

具体分析1、2段

学生具体分析，老师小结。

第一段：

1、天蓝、地蓝、城市蓝，突出蓝蓝的特征，起着点题的作用。

2、联想打比方“仿佛在蓝色的盆景里点缀着一簇簇的村落”描绘了眺望威尼斯所见到的美丽画面。这个新鲜贴切的比喻，不仅扣紧了题目，描绘出了威尼斯给人的整体印象，而且有着深邃的意境，使平凡的事物变得瑰丽美妙起来。

第二段：

1、比喻

（1）亚得里亚海滨的一串明珠

（2）就像一颗颗珍珠连缀起来的瑰宝。

（3）像进了水晶宫一般

这几个比喻的共同特点是“闪闪发光”，给人光彩夺目、如诗似画的感觉，灯光、明月、碧海、珍珠、瑰宝……这是多么绚烂的世界，迷人的“人间奇景”啊！

2、具体的数据118个岛屿，117条大小河道401座多式多样的桥梁

3、对偶句灯光映着碧水

明月照亮大海

处处扣住光和水进行描写

小结：（出示幻灯片）贴切新鲜的比喻“可以使描述的事物和境界豁然开朗，甚至使人能够记它一辈子。平凡的事物，常常也在形容比喻之下变得瑰丽美妙起来了。”（秦牧语）

六、梳理、总结、扩展

把我们的学校介绍给同学们听，注意描写行踪，注意抓住特点去写。

学生讨论，先小组交流，然后班级交流。

七、作业：出示幻灯片。

你曾外出旅游过吗？哪处风景名胜给你留下的印象最深？自由命题，写一篇游记。

八、板书设计

蓝蓝的威尼斯

马信德

变换立足点和观察点 移步换景

抓住特征 动点描写 比喻

第五篇：蓝蓝的威尼斯教案

《蓝蓝的威尼斯》教案设计

车门实验学校

张习斌

[教学目标]

1、了解威尼斯奇特、瑰丽的风光文化艺术，感受威尼斯的美。

2、体会文章歌颂了中意两国人民的深厚友谊。

3、掌握移步换景的写作技巧。[重点难点]

1、重点：理解修辞手法对增强文章语言魅力的作用。

2、难点：自然景观和人文景观的和谐统一。[教学时数] 一教时

一、导入

有人说：没有到过威尼斯，就不算来过意大利。的确，欧洲亚得里亚海沿岸的港口城市意大利的威尼斯，以它最具独特的魅力吸引着来自世界各地的游客。今天，就让我们走近威尼斯，一起领略作家马信德笔下的蓝蓝的威尼斯。（板书课题）

二、阅读课文，整体感知（在阅读中思考完成）

思考：

1、找出文中的重点字词，认读并加以理解。

2、朗读中，画出文章中表示作者行踪的词语或句子。

3、本文向我们展示了威尼斯给你怎样的一个印象？学生交流，自由发言。

三、精读第4段。

第4段写威尼斯是一个水城，作者是怎样写的？试简要分析 明确：

第1句是中心句，运用“不是„„而是„„”的对比并列句式，强调“开门见水。”

第2句是采用比较法，突出威尼斯“独特的瑰丽的形象”。

第3——9句是具体说明独特在何处，瑰丽在何处。第3句突出了大运河中的繁忙景象。第4、5句写观赏两岸风光和建筑艺术。第6句是介绍威尼斯运河

上的桥梁，突出介绍威尼斯最美的桥——大理石建成的“李亚度桥”。第7—9句介绍水上交通工具，重点突出介绍“公朵拉”小游船。由此可见，威尼斯的独特之处在于它的交通工具，“瑰丽”之处在于泛舟，大运河欣赏到的古典建筑艺术和两岸风光，表现了“水都之美”。

四、品味语言

美的事物需要用美的语言来描绘，课文中有许多比喻句，形象生动地展现了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美。请你画出这些比喻句，体会它们的表达作用。

学生讨论交流，明确：

本文文章绚丽多彩，多用比喻。

1、一片蔚蓝色的世界：天，是蓝的；地，也是蓝的。水天连接的远处，耸立着几处高楼和尖顶教堂，仿佛在蓝色的盆景里点缀着一簇簇的村落„„

这段文字描绘了一个蓝色的世界。作者把威尼斯比作“蓝色的盆景”，而威尼斯的建筑则是“蓝色的盆景里点缀着”的一簇簇村落。这个新鲜贴切的比喻，不仅紧扣了题目，描绘出威尼斯给人的整体印象，而且有着深邃的意境，使平凡的事物变得瑰丽美妙起来，使游客产生了急欲去观赏个究竟的冲动。2、118个岛屿，177条大小河道相互沟通，由401座各式各样的桥梁串连缀接而成的“水都”，就像一串颗颗珍珠连缀起来的瑰宝。入夜，灯光映着碧水，明月照亮大海，泛舟在亚得里亚海滨像进了水晶宫一般，真是人间奇景。

这里运用了两个生动贴切的比喻。前一个比喻写水都的白天之美，后一个比喻写水都的夜晚之美。这两个比喻的共同特点是“闪闪发光”，给人光彩夺目、如诗如画的感觉。灯光、明月、碧水、大海、珍珠、瑰宝„„这是多么绚烂的世界，迷人的“人间奇景”啊。

3、深秋的威尼斯，绚丽多姿，游客如云，广场上千百只灰鸽争相啄食，供人拍照、逗乐，穿梭般来往的船艇，迎着飞翔的海鸥，构成一幅美丽、和谐、幸福的画卷。

这段文字是圣马可广场的秋景。有声有色，有动有静，营造了一种和谐、幸福的气氛，给人陶醉的感觉。文中三个比喻也恰如其分，特别是“画卷”，这一比喻带有综合美，富有诗情画意。

五、游记散文写作指导

师语：《蓝蓝的威尼斯》作为一片游记散文，作者正是从威尼斯的水都美、建筑美、秋色美三个方面来展现它的奇特、瑰丽，这种通过不断变换不同的立足点和观察点来展现全景的写作方法，我们称之为“移步换景”。我归纳为：

不同的立足点

不同的观察点

描写、叙述、抒情等

人文景观 自然景观

全景

注意点：①立足点要明确；②景观描写要有详略，不要平均给力。

六、随笔

本文以作者的行踪为线索，介绍了意大利的名城威尼斯奇特、瑰丽的风光和文化艺术，展现了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美，赞颂了中意两国人民悠久而深厚的友谊。

八、布置作业。