运用多元化教学手段 提高语文教学效果教育论文

第一篇：运用多元化教学手段 提高语文教学效果教育论文

教育要面向现代化，不仅要求教育内容要符合现代化建设的需要，而且教学手段也要与现代化的科学技术相适应。因此，教学手段在教育教学中有着举足轻重的地位，直接影响教育教学效果。运用多元化教学手段教学，形象生动，感染力强，是激发学生学习兴趣，开拓思路，培养观察能力和想象力的有效手段。虽说语文教学是一门基础科和工具科的教学，但鉴于形象思维这一点，我们可以充分利用多元化教学手段，如录音机、摄像机、录像机等，积极贯穿于语文教学过程中，让学生“喜闻乐见”，从而获得事半功倍的效果。

一、运用多元化教学手段，可以大大激发学生学习兴趣

第斯多说：“教育的艺术，不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞学生的兴趣。”“兴趣”是学生学习最好的老师，是一种渴求知识、探索事物的心理倾向。学生一旦对学习发生兴趣就会由被动学习转化为主动学习，甚至达到乐此不疲、废寝忘食的境地。因此，教师在教学中应根据学生的心理特征发挥多元化教学手段的优势，创设情境，以激发学生浓厚的学习兴趣，诱发学生强烈的学习动机，调动学生学习的积极性。

例如教学《周庄水韵》一课，为了创设情境，我利用多元化教学手段，用flash动画将赵丽宏笔下抽象的周庄美景具体化，再配以音乐和富有感情的朗读向学生展示出来。这一切使学生仿佛身临其境，感受到“中国第一水乡”的神奇美妙。此时此刻学生的情感与作者的情感形成了共鸣，学生对整篇文章自然产生了强烈的学习欲望。

二、运用多元化教学手段，可以辅助学生增强语感

如何让学生从文章中把握语感，去读懂文章，领会文章的意蕴呢？我认为除教师进行必要的范读外，还需指导学生全神贯注地去听录音机范读录音。例如我教学《乡愁》一诗，就反复让学生听标准而有感情的范读录音。具体的步骤是：先让学生听第一遍范读录音，要求学生划出其中的韵律与节奏；接着让学生分节听录音，要求学生把握每一节诗的语气、语调乃至其中的感情，想象诗中的意境；最后，要求学生再听一遍录音，构想诗中意象的流动，不同景物组成的画面，进而完成对中心思想的归纳和概括。现在某些课文范读录音，配置了一定量舒缓的轻音乐，更有利于学生把握语感，激发感性思维，这些都有赖于多元化教学手段的运用。

三、运用多元化教学手段，能扩充课堂教学容量

语文教学现在提倡“精讲多练”、“精讲巧练”，但无论教师欲“多练”或“巧练”，借助幻灯投影机是必不可少的。教师课前制作蕴含大量“知识点”的幻灯片，力求在课堂教学中扩大“练”的范畴，力求在课堂教学完成一定量的作业，力求在课堂教学增设必要的形象画面，创造轻松而多彩的“生疑”、“存疑”乃至“释疑”论说氛围，这些问题都可以通过电教教学仪器——幻灯投影机来解决，以达到对广大学生增大教学知识容量的目的。教师准备充分，用起投影机来得心应手，使学生不断从变换的幻灯图片上感受知识，发展能力。老师亦可鼓励学生自己去制作一定量知识要点幻灯卡片，通过投影机把学习信息反馈给教师与其他同学，同学之间交流学习心得，师生之间达成教学共鸣，其中的作用是毋庸置疑的。如教一些课内自读课文，我就用大量时间使用幻灯投影机，教师少讲或干脆不讲，充分让学生自己“乐见乐说”，以“练”测“读”，往往能在四十分钟内引导他们进入自学天地中，使他们在不知不觉中化知为能，奔向“自能读书”的境界。

四、运用多元化教学手段，能解决文本重点难点

教学中的重点难点可借助多元化教学手段，全部直观化、具体化、简单化。大量的感性材料，使学生有身临其境之感，从而加深学生对课文内容的理解，顺利地突破教学的重点难点。

例如教学《琵琶行》一课，课文的重点难点在于理解白居易运用比喻的手法描写乐曲的抑扬顿挫。我运用了录音机播放一些琵琶曲，这样学生在听音乐过程中就能领会到白居易比喻手法运用的巧妙。由于用音乐创设情境，加深了对课文的理解，解决了重点难点，有效地提高了教学效果。

在教学中，还可以充分运用声、色、形创造气氛，创设文章的情境，引导学生理解文章的重点和难点。例如教学《我的空中楼阁》一课，作者从两个立足点来写小屋及周围的环境，这是学生理解的难点。如果运用多元化教学手段教学，这一问题就可迎刃而解。课前我先把小屋的图片根据作者的游踪制成flash动画，上课时边放录音边指导学生看投影。这样，学生就能直观、具体地感知到了从屋外看小屋，小屋的方位和特点是怎样的；从小屋看世界，外面的世界又是怎样的。最后提出问题引导思考：在对小屋及周围环境的描写中，寄托了作者怎样的思想感情？通过步步深入引导，学生就能领会作者热爱小屋，热爱自由生活的情感。

总之，随着教育形势的不断发展和中学语文课程改革的深入，多元化教学手段在教育教学改革中的作用会更加显著。只要我们合理开发、运用，凭借多元化教学手段，教育教学改革的明天就会更加辉煌。

第二篇：运用电教手段提高语文教学效果1

运用电教手段提高语文教学效果

随着现代教育技术的不断深入发展，电教媒体在教育教学领域中得到了广泛的运用。他的运用适应了中学生的认知规律，符合中学生的年龄特征，为教育教学工作注入了新的活力，对提高课堂教学效率推进新一轮课程改革起到了越来越明显的支撑作用，能够使教学达到最优化，取得理想的教学效果，从而提高教学效率。

一、演示课件，创设情景，引导学生探究

首先，在阅读教学中，要培养学生赏词析句能力，首先教师要优选范例，也就是要结合学生的事迹和年龄要求，在课文中挖掘有利于达到训练目标的词句因素。范例选准了，引导学生探究，突破难点，使学生理解作者用词语表达内容的匠心所在。借助多媒体手段，通过赏析词句的训练在学生心中得到凸现，情感得到了升华。

其次，对于语文中许多学生无法感知的遥远环境，通过计算机模拟技术，可以形象直观地展现在学生面前，可拓宽学生的视野，克服学生理解上的难点。

再者，对于一些议论文、说明文，可以将文中难以理解的部分，用浅显的比喻或幽默的类比，加以解说。比如采用flash动画或三维立体图等形式加以说明，以克服学习和理解上的障碍。

二、运用投影，品评词句，激发学生情感

品评词句训练是指学生在正确理解词句意义的基础上，引导他们根据课文中心对词句进行品味，让学生进入文章的情景，感知到课文中栩栩如生的形象。在引导学生品评词句是通过比较、换词等方法，恰当运用投影，化难为易，化枯燥为有趣，有利于学生深刻理解课文中词句是怎样表达作者思想感情的。

例如：在《从甲骨文到缩微图书馆》中，可以把“甲骨文”、“竹简”、“木牍”、“书”、“视盘” “缩微图书”等，用图片演示给学生，让学生在短时间内在头脑中形成清晰的概念，提高课堂教学效果；一些涉及历史文化、著名人物、事件等内容时，应用信息技术，可以用意境深远的图片配以名人名言，加强教学效果。如学习《三峡》一课时，可以用李白的《静夜思》来突出乡愁，使学生感悟游子思乡的复杂心理。

三、播放录音、录像启发联想，促成知识运用

阅读教学中，既要注重词句的理解、赏析训练，更不能忽视语文教材中作者的妙笔之“点”的利用，即教师要巧借语文教材，找准课文的中心词句，运用电教手段启发学生奇思异想。给学生营造一个知识迁移、指导作文的宽松空间。例如《济南的冬天》这篇课文，在教学时先放映一段城市雪景，再配以优美的音乐和深情的朗读，让学生对文章的景物描写有一个整体的把握，再让学生在愉快的情境中展开想象的翅膀，达到良好的教学效果。

信息技术在语文教学中的使用，给语文教学带来了新的生机，对优化教学过程，最大限度的发展学生的智力因素，培养非智力因素，提高语文教学效果起到了积极的促进作用，对学生的全面发展提供了科学的认知平台。这是我们应当关注并不断实践的一个问题。

第三篇：运用多媒体教学手段提高体育教学效果

运用多媒体教学手段提高体育教学效果

高资中心小学

周顺昌 魏福琴

教育现代化的重要标志是教学手段的现代化。多媒体技术作为当今电化教育的领先技术，已在语文、数学等学科中得到广泛开发和应用，在体育教学中情况却不容乐观。传统观念认为,体育课主要是让学生锻炼身体，学习运动的技能技巧，和多媒体教学没有多大关系。在全面推进素质教育、培养全面发展人才的今天，随着计算机多媒体技术的广泛应用，传统的体育教学方式正受到越来越严峻的挑战，传统体育教学的弊端就暴露无遗，因此，多媒体以其生动形象的图形、动画、声光技术，以及高速的数据处理能力和智能化软件，深深吸引了学生，并且通过学生主动的参与，使教师的教和学生的学融为一体，不但提高了课堂的教学效果，同时也开发了学生的智力、锻炼了学生的动手能力。我作为21世纪的体育工作者曾多次利用多媒体课件进行体育教学，下面谈谈我在运用多媒体进行体育教学尝试的感受。

一、提供直观感受

多媒体教学它最大的优点就是能给学生提供直观的感受，通过画面、图片、声音等综合性多媒体技术，带给学生生动的、真实的形象,并引导学生发展思维,帮助学生突破重点难点,提高教学质量。以往的板书、口授形式则达不到这样的效果。例如：向学生们介绍前滚翻的技术动作时，如果用传统的示范、讲解方式来进行教学，效果是不理想的。因为在上课时，老师将完整的动作示范出来以后再进行讲解、分析，所讲的一切都较为抽象，在视觉上不能给学生直观的感受，不易让学生理解，学生的注意力容易分散，因此很难完全掌握。然而，如果在上课时采用了多媒体辅助教学，将前滚翻的整个技术动作借助教学软件，通过屏幕展示教师预先录制好的示范动作、图形分解以及将蹲撑——两手撑垫屈臂——低头——两脚蹬地——提臀收腹——重心前移团身滚动——枕骨、肩、臀部依次触垫——抱小腿团身成蹲撑的文字解释出示在相应动作的旁边，结合课堂上的需要使画面重复播放、讲解，加上教师在课堂上的示范，这样，学生的大脑中形成清晰完整的技术动作，练习起来便会更有劲，更主动，对动作要领便能直观理解，掌握技术动作也就更快。这点也符合了儿童对直观、有趣、新奇的事物更容易理解，更具有强烈认同感的这一心理特征。又如：多媒体教学对指出容易出现的错误动作和纠正方法也有很大的作用。那么我可以运用画面演示各种错误动作，学生通过认真观看画面，动脑思考。然后，通过教师仔细分析、讲解产生错误动作的根源后再进行改正。另外，还可以将一些优秀运动员的比赛录像剪辑到教学课件中，在上课过程中播放给学生看，使学生对滚翻动作在运动中的应用有个初步认识，从而激发学习的兴趣，这样对以后在室外继续练习前滚翻动作就达到事半功倍的效果。

二、激发学生的兴趣

体育教学的主要任务之一是使学生掌握一定的运动技能，并能在此基础上灵活应用与创造新的运动技能。在体育教学中，一个新的运动技能形成，必须依靠教师的言语讲解技术要领、示范动作过程等。但在实际教学中，由于教师的特长和年龄、运动难度、动作特点等因素的影响了学生学习的效果。如：我在教蹲踞式跳远时，由于起跳、腾空、落地是在瞬间完成的，这样动作特点很难通过讲解、示范的方法进行教学，而我在课件中运用动画效果来演示蹲踞式跳远完整动作，并通过慢放、暂停分析这些动作，让学生能够很清楚地看到整个运动过程，激发了学生学习兴趣，学生的学习效果明显提高。又如：在给同学上武术课时，便可以把学生练习武术的情况拍成录像，然后，剪辑到课件里，通过屏幕的播放，学生一边观看画面一边听老师的讲解，看哪个同学技术动作掌握得最好，既标准又到位。经过同学们的比较和分析，结果一目了然。这样的动画课件并配上适当的音乐展现在同学们面前，就非常具有吸引力，并且会让他们产生浓厚的学习兴趣，在以后的练习过程中就会更加努力，学习的效率也会得到提高在实际应用中确实收到了很好的效果，提高了教学质量，缩短了教学过程，学生也乐于接受。

在多次的教学尝试中,我深刻感受到多媒体技术的运用给体育教学带来了诸多优点,解决了教学中疑难问题,也是我更加认识到多媒体技术在教学中逐步占据着重要的地位,但是纵观当今教育软件的现状,我们就会发现现在的多媒体课件往往无法直接用于课堂教学,有的紧紧只是侧重于单个学生人机对话,交互性差,缺少跳跃、扩容、共享的能力。因此我们应加强有关课件制作方面的学习,提高课件制作的理论知识 ,尝试制作出符合自己教学特点，实用并令自己满意的课件来，而教师在自制多媒体课件过程的同时，也促使着自身在不断的学习与实践。

当然，多媒体是辅助体育课教学的，它作为奇妙的教学工具，为师“教”生“学”提供了极大的便利。但作为一名体育教师,我们不能忽视对自身素质的培养和提高。多媒体教学是辅，而我们的教学思想，教学方法的创新才是主要的，只有这两者相辅相成，有机结合，才能结出累累的教学硕果。

第四篇：利用多媒体教学手段,提高数学教学效果

利用多媒体教学手段，提高数学教学效果

迁安镇第一初级中学 胡益军

随着计算机的普及，数学教学中单靠一支粉笔、一本书的局面正在被计算机的鲜艳色彩和运动的画面所打破。计算机作为辅助教学的现代化手段在数学教学中显示着极大的优势。

一、利用多媒体教学手段，有利于激发学生兴趣，培养学生的学习品质

多媒体计算机通过声、光、色、动画等创设仿真情境，引起学生情感上的共鸣，让学生达到情感上的体验，理智上的领悟，使其对所学内容产生强烈的兴趣，这样就使学生的注意力集中，增强了教学效果，这是计算机辅助教学在组织教学上的特有优势，使用得当，将引导学生形成好的学习习惯。例：在“图形中的点、线、面”教学中，探究点动成线、线动成面、面动成体的方法是个成功的范例。教学时教师先演示自己设计的课件，动态地显示点动成线、线动成面、面动成体，矩形绕着它的一条边旋转一周的图形，并提出有关的问题，让学生观察、自由讨论，学生自然很快地就得出结果。可以说向学生提供丰富的感性材料，使内容形象化，增强其表现力，使学生的多种感官同时得到刺激，增强了学生的学习兴趣，激发了学习动机。这样，把对概念的本质属性的理解及有关计算，寓于学生的喜闻乐见的形式之中，使知识结构本身所包含的智力因素与非智力因素得到了和谐的统一。

二、利用多媒体教学手段，有利于学生思维能力的培养 数学教学如果只讲“结果”，而不讲“过程”，对学生的思维训练就被一笔购销，也就失去了意义，只能给数学罩上了一层层神秘的光环。数学离不开抽象，而抽象是个复杂过程。离开具体的抽象，容易使数学概念成为空洞的外壳和难懂的天书。如何在教学中突出这个过程呢？要把数学家经过几年、几十年、甚至几代奋斗得出的成果在课堂上用极短的时间讲清楚确实力不从心，课时也不允许，然而现在有了计算机辅助教学手段，有些内容就比较容易处理了。如，在“二次函数性质”探究学习过程中，利用多媒体软件制作二次函数图像的课件，生动形象，效果也十分出色。学生自主操作课件，观察不同系数状态下一元二次函数的图像的变化过程，如：顶点的变化、开口大小的变化、开口方向的改变、位置的平移等等，学生进行观察、比较、归纳，最后经过小组讨论，得出函数性质的初步结论，并将结论进一步扩展，联系日常生活生产的实例加以应用，从而使数学素质得以提升。

三、利用多媒体教学手段，有利于节省课堂时间，提高密度，扩大信息量

常规教学运用粉笔和黑板媒体练习，单调的刺激和慢节拍动作使学生的注意力呈下降趋势，且延时多余及时的反馈，即投影媒体在教学中可以节省时间，增加练习密度，增加学生大脑思想活动的重复性和反馈性，对已学过的知识加强巩固，如每一节的内容讲完后，采取判断、改错或填空、选择等形式映示于银幕上，要求学生在投影上解答后反映出来，使信息及时反馈，发现问题及时解决；二是按照针对性、对比性、综合性等原则精心设计练习题，指导学生练习，强化了学生所学知识，利用多媒体教学，可以加大课堂密度，提高练习效果，实现多渠道，多形式的反馈，做到“脑、手、口统一”“教学统一”“反馈、矫正、强化统一”，使每个学生都参与到视听与思维的运转中来，积极动脑思考，有参与感，投影练习更换题目快，使每个学生始终处于集中、愉快、敏锐的思维状态，使以教师为主导，以学生为主体的教学模式得到充分体现，提高了教学效果。

总之，多媒体辅助教学对于激发学生兴趣，学生思维能力的培养、提高课堂密度。扩大信息量方面起了重要作用，可以说能把复杂的问题简单化，把抽象的内容具体化，因此，在教学中我们要充分发挥计算机辅助教学的优势，更好的为数学教学服务。

第五篇：小学自然教学中如何运用电教手段提高教学效果呢

小学自然教学中如何运用电教手段提高教学效果呢？

一、灵活运用电教设备，指导个别教学，取得个别效益

在教学过程中，教师面对的是在性别、年龄、智商、个性、知识、能力、气质等方面都存在较大差异的复 杂的教学群体。因此，针对不同学生的不同情况，进行个别指导，逐步深入，收到良好的教学效果。教学中，我发现有位爱玩而不专注的男同学，尽管成绩不突出，但他爱看书，好奇好胜，上自然课总发问 些奇特问题：“太阳为什么总是东升西落？”“人为什么不能象鸟一样在天空中飞翔？”等等。为了满足他的 这种求知欲望，我便灵活机动地采用录像教学，播放了《宇宙太空》和《动物趣闻》的有关片断，给学生提供 了丰富的感性材料，将抽象的知识道理寓于生动的形象之中，在较短的时间里，把他带到古今中外海阔天高的 知识海洋里，激起了学生极大的学习兴趣，使其能主动地去探索大自然中的奥秘，去体味探索成功的乐趣。在 怀化市第十一届青少年创造发明比赛中，这位小同学“大显神手”荣获桂冠，而且学习成绩直线上升，毕业会 考时以“满分”的优异成绩升入重点中学。

二、恰当运用电教实验，指导分类教学，取得局部效益

教学中，面对部分学生的难以解决的共性问题，教师如恰当地运用电教实验指导分类教学，则效果显著。小学自然教材中《植物的种子》一课，教材重点是掌握种子的基本构造──都具有胚根和胚芽。难点是指 导学生认识胚根发育成植物的根系，胚芽发育成植物的茎叶。根据过去教学中的经验：单一的实验教学，大多 数学生对该教材中的重点、难点，难以掌握。于是便采取了实验与幻灯有机结合的方式，设计了一张种子的构 造──胚根、胚芽活动的抽拉片（右边是植物的幼苗）和一张解剖观察各种不同种子胚根和胚芽的复合片。

实验：先让学生解剖浸泡膨胀了的菜豆种子，要求他们从外到里观察菜豆种子是由哪几部分构成的，然后，找一名学生汇报所观察到的每一个部分：(1)最外层的皮──种皮：(2)豆瓣边上小芽──胚根；(3)胚根上部 小叶状部分──胚芽；(4)内部两片叶片──子叶。最后，学生自己总结出种子由种皮、子叶、胚根、胚芽四部 分构成的。

接着，教师提出问题：“把这粒种子种到土壤里，过几天就会长出一棵幼苗。请看灯片，说一说这棵幼苗 的根、茎、叶分别是由种子的哪部分发育的？”先让学生自己充分发表意见后，老师再演示：抽拉灯片的胚根、胚芽部分，引起了学生的观察兴趣，看到了灯片上胚根用线指向幼苗的根部，胚芽用线指向幼苗的茎叶。这 样，问题便迎刃而解了。然后，出示花生、大豆、蚕豆等种子的复合片，揭出上片，露出剖面，请学生指出每 粒种子的胚根、胚芽部分。这时学生自然就会得出：不管什么植物的种子，都有胚根和胚芽。通过这样分类教学，采取实验和观察相结合的方法，既训练了学生观察物体的细微构造的能力，又使学生 在轻松愉快的活动中掌握了知识，提高了教学效果。

三、优化组合电教媒体，指导全体学生，取得整体效益

电教媒体多种多样，如幻灯投影、录音、录像等等。如何根据教学的要求，优化组合电教媒体，精心设计 教学程序，播放、演示准备好的电教教材，使教学达到最优化，这就取决于教师的教学艺术。

幻灯投影能提供丰富的自然事物供儿童观察，录音能将无声变有声，可产生很强的感染力，给儿童拓出驰 骋想象的广阔的天地。如《美丽的自然界》是由抽拉片和覆盖片组成的幻灯片，随着抽拉片的缓缓拉动，银幕 展现出一幅幅彩色画面：绿水青山，田园禾苗如茵，走兽出没，各种各样的岩石下，昆虫生息。五彩缤纷的花 草丛中，蝴蝶飞舞„„在师生共同观赏和描述这些自然风景的同时，用录音机播放事先录制好的与各种自然图 景相匹配的咯咯蛙叫，喳喳鸟语，唧唧虫鸣，哗哗流水等自然音响和万紫千红的自然美景有机配合在一起，形 成充满生机、和谐美丽的自然环境。

这种将幻灯投影与录音的优化组合，充分调动了儿童的感官，使他们犹如身临其境，唤起了他们探索自然 奥秘，学习自然科学知识的激情，收到了良好的教学效果。