第五单元认识人民币教学设计

第一篇：第五单元认识人民币教学设计

课题三 简单的计算

课型：新授课 授课时间：第 周第 课时

教学内容：教科书50～51页，练习九第8题。

教学目标：

1、使学生认识各种面值的人民币，并会进行简单的计算。

2、能运用所学知识解决在日常生活中的购物问题。

3、通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。

教学重点：有关人民币的简单计算。

教学难点：统一单位的计算方法。

教学准备：教师：教学挂图；学生：模拟人民币。

教学过程（）：

一、复习：

1、出示上两节课所认识的人民币学生辨认。

2、填空：

1元=（）角 1角=（）分

二、探索新知：

1、学习例6。

（1）出示1张1元的纸币或1每1元的硬币和2格1角的硬币，请学生说出是多少钱。学生动手在自己的桌上摆出1元2角钱。

（2）教师提问：“1元2角等于多少角？”学生先借助自己摆的学具“1元2角”进行操作和思考，再同桌互相交流。学生演示操作过程。

（3）教师进一步提问：“不摆学具，怎样想1元2角等于多少角？”引导学生在操作的基础上抽象出思考的一般方法：1元是10角，1元2角就是10角加上2角，等于12角。

（4）引导学生逆向思考：“12角=（）元（）”。让学生理解10角是1元，还有2角，所以12角=1元2角。

（5）学生独立完成“做一做”第1题。

2、学习例6。

（1）教师出示例6中的4种物品，醒目地标出4种物品的单价。提问：“0.50元、2.00元、1.20元、35.90元各表示这几种物品的什么?它们各表示几元几角钱？”

（2）学生以小组为单位进行讨论。然后派代表上台说讨论的结果。

（3）引导学生概括认识物品单价的方法：小数点左边的数表示几元，小数点右边的第一个数表示几角，第二个数表示几分。

（4）学生独立完成“做一做”第2题。

3、学习例7。

（1）创设童话情境：小猪帮小兔盖好了房子。小兔除了买苹果、萝卜招待小猪外，还准备买2个漂亮的气球送给小猪。小兔走到商店一看，漂亮的气球有3种（出示例7中的气球图，并将这3种气球编号，分别为1、2、3号）。买哪两个好呢？小兔犹豫不决。小朋友，你能帮小兔选购气球吗？

（2）学生和小兔一起认识每种气球的价钱。

（3）引导学生由无序选择信息到学习有序选择信息。

①组织学生以小组为单位帮小兔选购气球。能选几种就选几种，并写出每种选法的算式和结果。

②各小组展示自己的选择方案和结果。每小组的选择方案和结果基本上是无序的。对方案多的小组加以鼓励，让学生由成功感。

③引导学生将无序的选择过程引入有序。教学生作如下思考：

a、先考虑所选两个气球是不一样的，这样有3种选法。

出示：

每种选法的结果如下：5角+1元2角=（）元（）角

5角+8角=13角=（）元（）角

1元2角+8角=20角=（）元

b、再考虑所选两个气球是一样的，这样也有3种选法。每种选法结果如下：

5角+5角=10角=（）元

1元2角+1元2角=（）元（）角

8角+8角=16角=（）元（）角

④让学生讨论：怎样有规律地选择气球。强化上述有序选择信息的过程，让学生在讨论中培养思维的有序性。

（4）完成做一做。

学生独立完成，教师巡视，指名板演订正。

三、练习：

练习九第9题：学生独立完成，订正。

四、小调查：

回家后调查一下自己熟悉的商品价格，每人至少调查3种：①这些商品是用什么方法标价的？②它们各表示多少钱？

五、小结：

这些课我们学习了什么内容？你学到了什么新东西？

作业布置：把调查的结果记录下来。

板书设计：

简单的计算

12角=1元2角

0.50元=5角 1.20元=1元2角 0.80元=8角

课后小记：

课题四 简单的计算

课型：练习课 授课时间：第 周第 课时

教学内容：教科书52页，练习九10、11题。

教学目标：

1、复习巩固所学有关认识人民币的知识。

2、通过模拟购物活动，使学生综合应用人民币的知识和100以内数的组成知识解决一些简单的减法计算问题。

3、鼓励学生积极参与家庭的购物活动，让学生感受数学的实用价值。

教学重点：学会用所学人民币的知识解决问题。

教学准备：教师：例8教学挂图，学生：模拟人民币。、教学过程（）：

一、复习：

2元+9元=（）6角+9角=（）角=（）元（）角

4元9角=（）角 78角=（）元（）角

二、学习新知：

1、教师出示例8主题图让学生说说图上都画了什么？引导学生说一说图上物品的价钱及小朋友的购物活动。

2、学生参与购物活动。教师创设情景：现在你就在这个商店里，如果你有10元钱，你会买什么？（买1个皮球或1个乒乓球拍）提出数学问题：还剩多少钱？或应找回多少钱？学生列算式计算。

3、如果你手中只有20元钱，想买一架小飞机，还差多少钱？学生列算式解答。

4、求一个玩具比另一个玩具贵（或便宜）多少元？

（1）学生在小组中提具体一些的问题，如乒乓球拍比小皮球贵多少钱？

（2）学生根据同伴提出的问题列算式解答。

（3）鼓励学生提出其它问题。

（4）列算式解答。

三、练习：完成练习九的10、11题。

1、学生看图明确题意。

2、根据问题列算式解答。

3、订正答案。

四、小结：

1、这节课我们学习了什么内容？你有什么收获？

2、希望小朋友们在以后的日子了，做好小当家，帮爸爸妈妈理财。

作业布置：

板书设计：

简单的计算

课后小记：

第二篇：《第五单元认识人民币》的教学设计

《第五单元认识人民币》的教学设计

1、使学生认识各种面值的人民币，并会进行简单的计算。

2、能运用所学知识解决在日常生活中的购物问题。

3、通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。

1、出示上两节课所认识的人民币学生辨认。

2、填空：

1元=角1角=分

1、学习例6。

出示1张1元的纸币或1每1元的硬币和2格1角的硬币，请学生说出是多少钱。学生动手在自己的桌上摆出1元2角钱。

教师提问：1元2角等于多少角？学生先借助自己摆的学具1元2角进行操作和思考，再同桌互相交流。学生演示操作过程。

教师进一步提问：不摆学具，怎样想1元2角等于多少角？引导学生在操作的基础上抽象出思考的一般方法：1元是10角，1元2角就是10角加上2角，等于12角。

引导学生逆向思考：12角=元。让学生理解10角是1元，还有2角，所以12角=1元2角。

学生独立完成做一做第1题。

2、学习例6。

教师出示例6中的4种物品，醒目地标出4种物品的单价。提问：0。50元、2。00元、1。20元、35。90元各表示这几种物品的什么？它们各表示几元几角钱？

学生以小组为单位进行讨论。然后派代表上台说讨论的结果。

引导学生概括认识物品单价的方法：小数点左边的数表示几元，小数点右边的第一个数表示几角，第二个数表示几分。

学生独立完成做一做第2题。

3、学习例7。

创设童话情境：小猪帮小兔盖好了房子。小兔除了买苹果、萝卜招待小猪外，还准备买2个漂亮的气球送给小猪。小兔走到商店一看，漂亮的气球有3种。买哪两个好呢？小兔犹豫不决。小朋友，你能帮小兔选购气球吗？

学生和小兔一起认识每种气球的价钱。

引导学生由无序选择信息到学习有序选择信息。

①组织学生以小组为单位帮小兔选购气球。能选几种就选几种，并写出每种选法的算式和结果。

②各小组展示自己的选择方案和结果。每小组的选择方案和结果基本上是无序的。对方案多的小组加以鼓励，让学生由成功感。

③引导学生将无序的选择过程引入有序。教学生作如下思考：

a、先考虑所选两个气球是不一样的，这样有3种选法。

出示：

每种选法的结果如下：5角+1元2角=元角

5角+8角=13角=元角

1元2角+8角=20角=元

b、再考虑所选两个气球是一样的，这样也有3种选法。每种选法结果如下：

5角+5角=10角=元

1元2角+1元2角=元角

8角+8角=16角=元角

④让学生讨论：怎样有规律地选择气球。强化上述有序选择信息的过程，让学生在讨论中培养思维的有序性。

完成做一做。

学生独立完成，教师巡视，指名板演订正。

练习九第9题：学生独立完成，订正。

回家后调查一下自己熟悉的商品价格，每人至少调查3种：①这些商品是用什么方法标价的？②它们各表示多少钱？

这些课我们学习了什么内容？你学到了什么新东西？

作业布置：把调查的结果记录下来。

简单的计算

12角=1元2角

0。50元=5角1。20元=1元2角0。80元=8角

1、复习巩固所学有关认识人民币的知识。

2、通过模拟购物活动，使学生综合应用人民币的知识和100以内数的组成知识解决一些简单的减法计算问题。

3、鼓励学生积极参与家庭的购物活动，让学生感受数学的实用价值。

2元+9元=6角+9角=角=元角

4元9角=角78角=元角

1、教师出示例8主题图让学生说说图上都画了什么？引导学生说一说图上物品的价钱及小朋友的购物活动。

2、学生参与购物活动。教师创设情景：现在你就在这个商店里，如果你有10元钱，你会买什么？提出数学问题：还剩多少钱？或应找回多少钱？学生列算式计算。

3、如果你手中只有20元钱，想买一架小飞机，还差多少钱？学生列算式解答。

4、求一个玩具比另一个玩具贵多少元？

学生在小组中提具体一些的问题，如乒乓球拍比小皮球贵多少钱？

学生根据同伴提出的问题列算式解答。

鼓励学生提出其它问题。

列算式解答。

1、学生看图明确题意。

2、根据问题列算式解答。

3、订正答案。

1、这节课我们学习了什么内容？你有什么收获？

2、希望小朋友们在以后的日子了，做好小当家，帮爸爸妈妈理财。

简单的计算

第三篇：一年级下册第五单元《认识人民币》教学设计

一年级下册第五单元《认识人民币》教学设计

一、教学目标：

1、使学生认识各种小面值的人民币，认识人民币的单位元、角、分，知道1元＝10角，1角＝10分。

2、会进行简单的人民币兑换。

3、初步感受人民币在生活中的广泛作用，培养学生节约用钱的意识。

二、教学重点：

认识各种小面值的人民币。

三、教学难点：

人民币单名数之间的兑换。

四、教具学具：

课件、钱币、放大的钱币图片。

五、教学过程：

（一）创设情境，引出课题。

师：同学们你们到超市买东西，到书店买书都用什么去买呢？在日常生活中还有哪些地方会用到钱呢？学生自由发言。

钱在我们的生活中有很重要的作用。谁知道我们国家的钱叫什么吗？今天我们就一起来认识人民币。（板书：认识人民币）

（二）探究新知。

1、认识小面值人民币。

师：同学们在生活中都见过人民币。现在请你们打开盒子拿出人民币，在小组内说一说你认识哪些人民币，是怎么记住这些这些小面值人民币的。学生小组讨论，教师巡视。

学生汇报：找出人民币的图片并贴在黑板上。

教师介绍纸币、硬币，并指着图片说：同一种面值的纸币和硬币是等值的，1元纸币和1元硬币的面值是相等的。

2、把人民币进行分类

现在请同学们认真观察准备好的人民币，在小组内给它们进行分类，并说一说是按照什么标准分的？

学生小组讨论，教师巡视。学生汇报

① 按质地分，分成硬币、纸币。② 按新版、旧版来分。

③ 按人民币的单位分，分成元币、角币、分币。

师说：人民币常用的单位有元、角、分。（板书：元、角、分）

3、数一数

教师举起1元的纸币，问：这是多少钱？ 再举起1元的硬币，问：这是多少钱？

师说：它们的单位相同，都是元。我们就把它们上面的数字相加，一共是2元。

教师举起5角的硬币，问：这是多少钱？ 再举起1角的硬币，问：这是多少钱？

师说：它们的单位也相同，都是角。这一共是几角？你是怎么数出来的？ 教师举起1角的纸币，再举起2分的硬币，问：它们的单位相同吗？这一共是1角2分。

教师随机举起几个人民币的图片，让学生说一说，这一共是多少钱。

4、认识进率

①认识元和角之间的进率。

现在同学们都知道了人民币的单位有：元，角，分，那么元和角有什么关系呢？

教师出示课件，说：同学们数一数，这是多少角？（学生汇报：10角）教师说：10角可以换1元，1元可以换10角，1元=10角。（板书：1元=10角）

教师提问：1元=（）角

2元=（）角

6元=（）角

10角＝（）元

20角＝（）元 40角＝（）元

②认识角和分之间的进率。

师：我们知道了元和角的关系，下面我们再看看角和分有什么关系呢？ 教师出示课件，说：同学们数一数，这是多少分？（学生汇报：10分）

教师说：10分可以换1角，1角可以换10分，1角=10分。（板书：1角=10分）

教师提问： 1角＝（）分

5角＝（）分

10分＝（）角

30分＝（）角

教师小结：通过大家共同努力，我们认识了小面值的人民币，知道了人民币的单位有：元，角，分，还知道了1元=10角，1角=10分。

③练习：（出示课件）

师说：你们看，谁来了？（喜羊羊）它来和我们一起闯关。下面我们来看第一关．

（1）猜一猜我是谁。（2）连线。书55页1题。

（3）写出下面的钱数。书53页做一做1题。（4）简单的单位换算：

3角=（）分

20分=（）角

6元=（）角 10角=（）元

40角=（）元

5元=（）角

（三）课堂小结：

师说：同学们，今天这节课你们有什么收获？

你们认为人民币中面值最小的是多少？可是你们想过没有，如果全国13亿人每人节约一分钱将是1300万元，能建成几十所希望小学，所以我们要从小节约用钱。

第四篇：人教版小学数学第二册第五单元认识人民币教学设计

人教版小学数学第二册第五单元认识人

民币教学设计

第五单元认识人民币

课题一

认识人民币

教学目标、认识人民币，了解元、角、分之间的关系。

2、通过模拟购物等活动，使学生体会人民币在社会生活的功能和作用，感悟数学知识与现实生活的联系。

3、使学生从小懂得，合理使用零花钱，并知道如何爱护人民币。

教学内容：教科书第46～49页。

教具、学具准备

，模拟人民币、卡片。

教学设计

创设情境（小明长大了）

师：今天是小明7岁生日，妈妈要带小明乘车去买生日蛋糕和礼物，小明说：“我长大了，能让我自己试试吗？”于是妈妈把钱交给小明，由小明买车票，买蛋糕和礼物，你们看小明多高兴啊！（教师边讲电脑出示买东西的画面）。

“同学们，你们都用过人民币吗？谁能说说你在什么时候用的？”

学生自由发言。

师：“你们都见过什么样的人民币？在小组内说一说。”学生在小组内互相介绍自己见过的人民币。

生：①纸币、硬币。②几元的、几角的、几分的。

师：“今天我们这节课就来认识人民币。”（板书：人民币）

探究新知

．认识人民币。

a．认识人民币的单位

师：“同学们都见过什么面值的人民币？”

根据学生回答，出示不同面值人民币。

生1直接说出几元，几角，几分，教师板书。

生2说几分，几毛，几块。教师引导：平时说的几分，几毛，几块在数学上还可以说成什么？如果学生回答不准确教师边说边板书。

师：“元、角、分就是人民币的常用单位。”

b．认识不同面值的人民币。

师：（出示1元人民币）“谁认识这张人民币？”

师：“你可以给同学们介绍一下这张人民币吗？”

学生从字样、颜色、人物等不同方面，谈自己对人民币认识。

师：“在人民币上，国徽代表我们的祖国，我们爱护人民币，就是热爱我们伟大的祖国。”

小组合作：拿出其他面值的人民币，组内互相交流。

师：（电脑出示2元、10元、5元、5角、1角）。

“谁能给同学介绍一下这几种人民币？”

c．归纳整理。

师：“同学们把学具人民币拿出来，在小组内摆一摆，说一说。”

师：“你能把人民币分类吗？”

学生可能按材料分为纸币、硬币；可能按面值分为元、角、分；也可能把元、角、分再细分。

师：“老师想知道以元为单位有几种，以角为单位有几种，以分为单位有几种。谁可以帮助老师？”

学生进行介绍。

2．人民币兑换。

师：“同学们学的很好，小明也认识这些人民币。妈妈想考验一下小明，于是说‘小明，东西买完了我们还有些零钱（同时出示一分一分硬币），你去买一块橡皮吧！’小明来到商店一看，橡皮上只写着‘1角’，他为难了。谁能帮帮他？”

生：“拿10个1分就可以买一块橡皮。”

师：“你是怎么想的？”

生：“1角是10分，10分就是1角。”

师：板书

角＝10分

师：“如果老师这里有许多1角1角的人民币，我想买一把一元的小刀，应怎样付钱？”

生：“拿10个1角就可以了。”

师：“你是怎么想的？”

生：“1元是10角，10角也就是1元。”（板书

元＝10角）

师：“这有几个问题，谁能回答呀？”（出示卡片。）

3角等于几分

5元等于几角

0角等于几元

80分等于几角

3．大额人民币的换算。

师：“小明和妈妈买完东西乘车回家，车票1元，可是妈妈的钱包里只有这些钱（出示大额人民币）。没有1元，怎么办？

生：“可以换成1元1元的。”

师：“谁可以帮小明换一下？”生用学具人民币边摆边说。

电脑出示：一张5元可以换______张1元。

一张10元可以换______张1元。

学生口答。

师：“同学们，平时买东西时，我们还可能用到10元，下面的问题谁会？”

电脑出示：一张20元可以换______张10元。

一张50元可以换______张10元。

一张100元可以换______张10元。

师：“如果要把100元换成50元，可以换几张？换成20元换几张？”

应用

．兑换游戏。

a．1元换成零钱，怎样换？思考后，指名回答。（多种答案，略。）

b．小组合作。把零钱换成整钱，或把整钱换成零钱。

2．模拟购物。

师：“拿你们换好的钱，到无人售货玩具商店去买具，同学们一定要诚实，既不能多给也不能少给。”

教师出示货架，上面摆好几种标价不同的玩具。

师：“同学们准备好钱可以来买，说清买什么？是怎样准备的钱。”

学生分组参与到购物活动中，有的当收银员，有的当顾客。

师：“没买到玩具或买玩具剩下的钱，你们打算怎么办？”

生1交学费，生2买文具，生3捐给希望工程等。

师：“老师想给灾区小朋友写信，要8角钱买邮票，谁能帮我拿出8角钱？”

教师出示一些人民币，指名取8角钱。

小结

这节课我们认识了人民币，你学会了什么？你认为谁表现的好？

课题二：人民币的简单计算

教学目标

．知道人民币单位间的换算，会进行一些简单的计算。

2．知道物品价格的表示形式。

3．培养社会交往和社会实践能力。

4．通过购物活动，初步体会人民币在社会生活、商品交换中的作用，并知道爱惜人民币。

教学内容

教科书第50页。

教具、学具准备

多媒体、每个学生准备一个钱袋（内装各种面值的人民币）、学习用具、玩具等。

教学设计

设境激趣

聪聪、明明，他们俩今天也来了，他们有一些问题想问问大家。

．人民币的单位有哪些？

2．按质地分为哪两类？

元＝（）角

1角＝（）分

一张2角可以换（）个1角……

教师给予鼓励。

情景对话

（出示）聪聪、明明，你拿那么多的硬币干吗去啊？

明明：我去买空尺子，我拿了12个一角。

聪聪：拿那么多，要是丢一个，怎么办啊？

明明：那怎么办？小朋友们，你们能帮我吗？

过渡进入新课

．师：我们该怎样帮明明呢？你们有什么好办法？

生：可以去换钱。

师：那该怎样换呢？

生讨论

生A：可以换两张5角，一张两角

生B：还是多。可以用10个一角换1张1元，2个1角换1张2角。

明明：哦！原来12角＝1元2角，谢谢你们！

2．我们帮明明解决了问题，聪聪也有一些问题需要我们帮忙。（出示）

3元8角＝（）角

26角＝（）元（）角……

师：你是怎么想的？

3．换钱游戏：小组四人利用学具互换。

4．师：现在，明明拿着换好的钱走进了“大张量贩”。

（出示）尺子：1.20元

明明：这1.20元是多少呢？

师：明明又遇到什么困难了？谁来帮帮他？

学生讨论

生：1.20元就是1元2角

师：对了，我们看1.20元中有一个小圆点，圆点的左边表示元，右边的第一位表示角，第二位表示分，所以1．20元就是1元2角，这就是物品价格的表示方法。

师：看其它文具的价格，把对应的用线连起来。

（出示）

本子 0.50元

8角

墨水 3.00元

1元2角

书包 35.90元 9角

尺子 1.20元

5角

橡皮 0.90元

3元

铅笔 0.80元

35元9角

5．师：你们看，聪聪也来了。

（录音）聪聪：“听说有一些小朋友上不起学，我就拿着我的零花钱也来买一些文具，送给他们。”买一枝铅笔和一本本子用多少钱？一把尺子和一块橡皮呢？小朋友，你们会算吗？

师：谁来计算一下？

生：8角+5角＝13角＝1元3角

元2角+9角＝21角＝2元1角

师：谁来说说是怎样计算的？

师：为什么把20角换成2元？答案（略）

（录音）聪聪：我用10元去买墨水，该怎样呢？

生：10-3＝7元

6．小结：以学生为主，教师给予补充

7．出示课题──简单的计算

实践活动

（）小朋友们，你们想用手中的钱去买一些礼物，一起送给远方的小朋友吗？

选四名售货员，开始自由下位买。

小结

（）小朋友们，今天我跟你们学会了很多知识，你们可真棒！小朋友们再见！

生：聪聪，明明再见！

反思：

知道人民币单位间的换算，会进行一些简单的计算。知道物品价格的表示形式。培养社会交往和社会实践能力。通过购物活动，初步体会人民币在社会生活、商品交换中的作用，并知道爱惜人民币。但个别学生掌握得不够理想。

第五篇：人教版小学数学一年级下册第五单元《认识人民币》教学设计

第五单元《认识人民币》教学设计

教学内容：数学书P46－P48例

1、例2及“做一做”。教学目标：

1．认识各种面值的人民币。

2．使学生认识人民币单位元、角、分，掌握1元=10角，懂得兑换人民币。3．在学习活动中激发学生学习数学的兴趣，培养积极探索的情感。教学重点：

使学生认识人民币的单位元、角、分。知道 1元=10角。教学难点：

初步学会用人民币买卖东西，进行简单的单位换算。教具准备：

多媒体课件；目前正在流通的人民币若干。教学过程：

一、设疑导入

1．师：今天我为你们大家带来了一位新朋友，看看它是谁？

(课件演示：点击出现蓝猫图像)你们认识它们吗？今天是蓝猫文具店开业的日子，它邀请我们全班去参观文具店，你们想去吗？一起来吧!2．参观文具店回答问题

(1)师：谁能说说文具店有什么文具？价钱是多少？(学生回答)(2)师：你们喜欢这些文具吗？可是用什么买呢？（学生回答）3．今天老师就和小朋友们一起来认识一下人民币。(板书课题)4．出示学习目标

二、探究新知 1．认识人民币

（1）师：中国的钱币叫人民币，你们认识人民币吗？（2）操作初认人民币

师：将桌面上的人民币拿出，先自己认一认，再在小组内交流，看谁认得多（学生活动）

a:汇报认识情况（学生回答，师板贴人民币：硬、纸币）

问：观察这人民币，你发现了什么？

（学生回答）

师：纸做的钱币是纸币，金属做的人民币叫硬币

（3）再认人民币 师：(指纸币)你用什么方法记住这些的纸币，把你的想法在小组内交流。(学生活动后，汇报识别方法)师：像100元、50元、20元、10元、5元、2元、、1元在读时有一个相同处是什么？所以它们的单位是元，那你能说说看5角、2角、1角、5分、2分、1分的单位是什么？(学生口答)师：人民币的单位有元、角、分。纸币我们会认了，那么硬币你会辨认吗？ 师：识别人民币可以从人民币的大小、图案、面值、颜色上来记住。观察1元、5角硬币正面，它们有相同的标记是什么？

师：国徽代表我们伟大的祖国，而且是中国制造的，所以我们要爱护人民币，不能在上面乱写乱画。（4）小游戏：

①我指人民币，你举起与我相同的人民币 ②我说面值，你举起起相应的面值 ③我说颜色，你来回答 4．元、角、分的关系

师：蓝猫想让大家看一个小片段，看完后说说你学到了什么知识？

（学生观看课件：元、角、分之间的兑换关系）师：看完了这个片段，你知道了什么？

（学生回答，老师板书：1元＝10角

1角＝10分）问：你知道1元＝（）分吗？

（可以小组讨论后再回答）想一想：

1元可以换几个5角，几个2角？

2元可以换几个1元，几个5角，几个2角，几个1角？ 5．电脑出示第49页的例4，让学生口答

三、巩固练习

1．电脑出示第53页的第一题

（1）学生独立操作，订正（学生上台操作）（2）说凑成的钱数

师：说说每一张人民币的面值，再算一算一共是多少？你是怎样想的？ 2．师：蓝猫要文具店等急了，我们回去吧!(课件出示第48页的做一做的第二题和第49页的做一做)师：1元钱能买什么学习用品？10元呢？(学生先在小组里说，然后指名说)3．游戏：模拟购物

出示一些学习用品、生活用品和玩具(在每件物品的下面有一个小口袋，在购物时把钱放进去)(1)选出三个柜长

(2)学生随意购物(看清价格后，购买)(3)请柜长检查交钱的情况

四、全课总结