《一片雪花的重量》读后感

第一篇：《一片雪花的重量》读后感

今天我偶尔读到了一篇文章，题目叫《一片雪花的重量》，读完后我感到很受启发。

书中写到知更鸟问鸽子：“告诉我一片雪花的重量。”鸽子的回答是：“微不足道。”读到这我想不但鸽子会这么回答，就是把这个问题提给人类。他们的答案也应该几乎都是渺小的，轻微的。可接着知更鸟讲述了一个不平常的故事。那就是：有一天它落在一棵树上数悄无声息地落下的雪花。当它数到第125片时，奇迹发生了。当另又一片微不足道的雪花飘落在树枝上时，树枝断了。

由此我们想到：其实我们平时在工作中所付出的一点一滴的努力，不正像是那一片片看似微不足道的雪花吗?它毫无声息地降落，积累，沉淀。急功近利的人看不到切实的成效，会认为所付出的得不到回报而轻易放弃，那么成功之门永远不会向它敞开。而在流感期间，我们这些工作在一线的教师不正在用如一片片雪花重量的纸张来承担我们的责任，诠释着我们对学生，对生命和健康的关爱吗?每天清晨，中午和傍晚，当我们在为学生测查体温时，表面上好象是大惊小怪，多此一举，实际上日子就是这样被我们一篇篇翻过去的，而健康和流感也是这样被我们打败，击退的，由此可见众志成城的力量。

再如在我们对后进生的改进方面。我们做班主任的肯定都做了许多工作。但由于有缺点的孩子有反复性，因此有时可能往往只差一步，只差这最后一片雪花的重量。成功就与我们擦肩而过了。还有就是我们在对待只有耕耘没有收获时的情绪。也应该有所改变。记得我昨天还在闹情绪，还在因为自己班的积累成绩由于差生的拽腿而恼火。实际上想想。真的没必要。这说明我在领着学生复习的方向和方法都是正确。但我没有足够地考虑到个性差异。过高的估计了自己的能力。没有设身处地从一个学困生的角度考虑。只要自己下学期再加一把劲。相信胜利就一定属于自己了。

总之我感觉我们无论在生活中还是在教育学生方面有的时候往往只需要再加一片雪花的重量。那就是发扬坚持不懈的精神。就一定能够到达成功的彼岸。

第二篇：寄一片雪花给你抒情散文

随着“旋黄旋割”鸟的啼叫，又是一个热烈的夏天莅临了！较之其他季节，我更喜欢夏天，这主要缘于一次美丽的邂逅。

燕，二十年前的一个夏日，一封来自北国的信落在了我的案头。我心生疑惑——北国从无亲友，谁的书信呢？拆开信阅读，才明白了北国来信的缘由：你在《青年知识报》上看到了我的一条“凡人名言”——没有遗憾的人生恰恰是一种遗憾。感觉不理解，就来信询问，那时你才是一所中专学校的学生，大概十八九岁。当时我在一所山村初级小学任教，十三个学生，只有我一个老师，你的来信成了我最大的寄托。由此，西北和东北结缘，我们成了朋友。

我们从探究一个问题开始，最终成了无话不谈的好朋友，虽然我比你大十多岁，但这并不影响我们的友谊。我很早就向往东北，你的书信成了我了解东北的一个窗口，我的回信则增加了你对西北的了解：风土人情、方言俚语、地方掌故、名人轶事......凡是我们知道的，或者一知半解的，都一股脑地通过文字告诉对方，都竭力鼓吹自己的家乡好，小孩子一般任性。我们通信的频率越来越短越来越急切，我们不止一次的互寄过照片，甚至还寄过一盒录音带呢！在无由相见的日子，我们彼此思念，把思念形成一封封书信寄达彼此的案头。因为你的缘故，一个从未涉足的东北小城成了我心中难以企及的牵挂，你对西北也充满了向往。整整十年时间，你的来信装满了一个不小的纸箱子，无论我调到哪所学校，那一纸箱书信成了我最重的行李，也是我最难割舍的财富。

其实，我们都明白一个事实，只不过谁也不愿说破罢了，那就是我们早已不单单是一般的朋友了，哪有一般朋友未曾谋面能够坚持通信十来年的呢！我曾经有过多次到东北那个叫葫芦岛的小城找你的冲动，甚至有一次付诸于行动了，就在要上火车的时刻，头脑冷静了下来，灰溜溜地又回去了。我到东北找到你又能怎么样呢？虽然你那时待嫁闺中，可我已经是人夫人父了，我的唐突就是对你的伤害啊！

在我们相交十来年之后，突然间就失去了联系，我写给你的信如石沉大海，一去不回，最后我只好放弃了徒劳的努力。联系虽然中断了，但是你和你居住的小城依然鲜活在我的心里，就是中央电视台的天气预报提到葫芦岛这个名字，我都会不由自主的怦然心动。

没有想到的是，我们在失去联系五六年之后，突然间又联系上了，与其说是我们的努力，还不如说是上苍的恩赐！我们先是电话联系，接着又加了QQ、微信，现代化的通讯手段使数千里之遥变得触手可及。我们依然无话不谈，谈各自的家庭，谈气候变化风俗特产，也谈往事，只是理性了许多，现实了许多。东北西北依然彼此牵挂，我们的友谊经受住了二十年时间的考验。

你说你喜欢雪花，喜欢在雪花飞舞的时候仰面朝天，让冰凉的雪花落在脸上，落进嘴里，那种轻痒的冰凉令你欢喜地大喊大叫。我也喜欢冰天雪地的世界，不同于你的是，我喜欢在雪花充盈的世界独自漫游，尤其喜欢在辽阔静寂的田野游走，如果能披一身厚雪徜徉，则是最惬意的时刻。雪花是我们的最爱，爱它的纯洁和轻盈。

你不止一次的给我看大海的波澜壮阔，我也多次向你炫耀大山的巍峨雄浑。我们约定，如果你先来西北，我就带你去爬山，体验“会当凌绝顶，一览众山小”的成就感；如果我先到东北，你就陪我去看海，徜徉在辽阔的海滩，任凭海浪打湿我们的裤脚，留下两行深深浅浅的脚印。也许我们今生都无由相见，但这并不重要，重要的是我们拥有一份纯真的友谊，这份友谊可以点缀我们平凡的生活，可以愉悦我们的心灵，使我们彼此间有一份难舍的牵挂，这已经足够了！

燕，我们的友谊已经延伸了二十年，我已经两鬓斑白，你也即将步入中年的小站。我们彼此思念彼此牵挂彼此爱恋，这种爱似乎不仅仅是朋友之爱，但也绝不是泛滥的情人之爱，这种爱只有我们才能体会到——高于友爱却非简单的异性之爱，这种爱不附加任何成分，朴素而干净，这种爱不仅仅使我们更加热爱生活，还可以装点这美好的人伦世界！

燕，你喜欢冬天的雪花，我也喜欢冬天的凌冽，这大概缘于我们都属于北方，而北方的雪天是我们的最爱，我们渴望有一天能够手拉着手在雪花飞舞的世界里奔跑、嬉闹。在我们的愿望还未实现之际，在我们相识二十年之际，为你写下这篇朴素的文字，权作几朵纯洁的雪花，在炎炎的夏日愿它能够带给你几许清凉和惬意，也算是对我们二十年友谊的一个小结和又一次启动。

第三篇：三十年的重量 读后感

人之生命渺小得如沧海一粟，短暂得如白驹过隙，但是总有一些东西是可以永恒的，比如父母之爱、师生之情，三十年的重量 读后感。

相比于一般人而言，我拜读了余秋雨先生的《三十年的重量》之后，却是更有感悟的。之于我，既是学生，又是教师，这样一个双重身份，可以让我更好的理解余先生精致的人生感悟。

有些感情是最容易被人忽略的，比如亲情，比如师生情。因为我们每天都生活在这样的真情和关爱当中，所以才最容易被忽略，然而，当你回首感悟的时候，当你洗尽铅华、经过了岁月洗礼的时候，为了等待这份情，也许一等就是三十年。

三十年，究竟有多重？

我们每个人都将有自己的三十年，而余先生的这个属于他的三十年，却与我们不同。在他的这三十年中，虽有不同却又不尽相同：不同的是送给老师的画，相同的是送画时的心境；不同的是送给老师画时候自己的“名号、头衔”，相同的是师生之间的感情，读后感《三十年的重量 读后感》。正是这些相同与不同的积淀，才成就了这三十年的重量。余先生的这三十年，重如永恒。

三十年，老师靠什么赢得了学生如此深的敬重？

回首自己的求学之路，都是由一位位老师带领着走过的。在这条路上，并不是所有的老师都可以给自己留下三十年不灭的印象的，并不是所有的老师都可以让自己“报清了名字，不由自主地握着话筒站起身来”的。那么穆尼老师，是靠什么赢得了余先生如此深的敬重呢？靠的就是老师的学问和人格的亮度：“至少当时我们就在旧书店里见到过他在青年时代出版的三四本著作”“这便是学者，半点机巧也不会”。从这两句中，足可以看出穆尼老师完全有资格成为让学生敬重的老师。看来，作为一名老师，要想得到学生的肯定与敬重，不仅仅是课堂上教会学生书本上的知识这么简单，更需要不断充实自己的学问，不断提升人格的亮度。只有这样，才能在经历过三十年的风风雨雨之后，才能在经历过三十年的岁月蹉跎之后，让自己的学生在想起自己的时候，可以“头上的一切名号、头衔全都抖落了，只剩下两个赤诚的学生”。

我们的生活会发生变化，我们的脸上也会爬满皱纹，我们会在别人眼里变得愈加“重要”，但是这些都不会改变一个“情”字，无论亲情、友情还是爱情，能经得起时间考验的，才会更重，才会永恒。就让这看似短暂的情温暖曾经教诲过我的老师，就让这看似短暂的情温暖我正在教授的学生，就让这看似短暂的师生之情永恒。

第四篇：《道德的重量》读后感

>凯博文在的书中所述，真是发人深省！我们要睁大一只眼睛，看清这世界的危机性和我们人类环境的无常性，却必须闭上另一只眼，这样我们就看不到这些负面性质，可以继续乐观地过我们的日子。不仅如此，也许闭上一只眼，我们更能够看清事理，感知道德价值，从而更好地从事有意义的事业；也或许，只睁一只眼睛看我们的本质和我们的未来的可能和希望时，可以阻断对未来的风暴，前路的悬崖之类的担忧恐惧。

第五篇：.诗歌：假如我是一片雪花

诗歌：假如我是一片雪花

活动目标：

1、理解诗歌的语言，了解冬季的特征。

2、尝试使用词汇“如果„„”进行仿编活动。

3、大胆表达自己的想法，萌发热爱大自然的情感。活动过程：

一、谈话导入，激发兴趣。

教师：今天，一个朋友告诉老师，寒冷的北方下了一场好大好大的雪，漫天都飞舞着白色的雪花。你们见过雪吗？在哪里见过的？能跟小朋友们说说雪花是什么样子的吗？

二、观看画面，理解诗歌内容、了解冬季特征。

1、出示雪花画面。

教师：这就是雪花，跟你们想的、说的一样吗？看看这片雪花是什么样子的？雪花美吗？它能自由飞舞，飘到任何想去的地方。

提问：如果你是一片雪花，你想飘落到什么地方去吗？去干什么？（鼓励幼儿大胆表达）

2、出示第二幅画面。

提问：雪花飘到哪儿了？雪花的同伴们都飘到了哪里？雪花飘到水里

变成什么？雪花愿意吗？怎么看出来的？

小结：如果我是一片雪花，我不愿飘到小河里，变成一滴水，和小鱼小虾游戏。

3、出示第三幅画面。

提问：雪花又飘到哪里了？它的同伴们都落在了哪里？为什么要落

在那里？雪花愿意吗？

小结：如果我是一片雪花，我不愿飘到广场上，堆个胖雪人，望着你笑眯眯。

4、出示第四幅画面。

提问：最后雪花飘落到了什么地方？它在那里干什么？雪花可以一直在妈妈的脸上吗？这次雪花的心情怎样？为什么雪花马上就要融化了，还这么开心？

小结：如果我是一片雪花，我愿飘落在妈妈的脸上，亲亲她，亲亲她，然后就快乐地融化。

总结：虽然变成了雪花，也要飘到妈妈的身边，也离不开自己的妈妈；哪怕是融化，也要亲亲自己亲爱的妈妈。

三、欣赏诗歌，感受诗歌中蕴含的美好情感。

四、看图感受冬天的特征。

五、尝试用“如果„„”仿编诗歌。

附诗歌：

假如我是一片雪花

如果我是一片雪花，你猜，我会飘落到什么地方去呢？ 我不愿飘到小河里，变成一滴水，和小鱼小虾游戏。我不愿飘到广场上，堆个胖雪人，望着你笑眯眯。

我愿飘落在妈妈的脸上，亲亲她，亲亲她，然后就快乐地融化。