2013年中考阅读《走进一片雪花的温暖》

第一篇：2013年中考阅读《走进一片雪花的温暖》

走进一片雪花的温暖

包利民

①越是寒冷的天气，雪花落得越勤。其实，一生最寒冷的际遇中，总会凝结出一些直入人心的美好。冬季并不能将一切冻结，比如那些流淌的风，料峭的树，比如那些些充满希望的心，都会在冰封雪地中生机盎然。

②喜欢飘雪的日子，喜欢走进那一片苍茫的洒落中，身前身后都是舞动的精灵。女儿学校的门前，有一个卖冰糖葫芦的中年女人，在她的三轮车上，一根横着的圆木靶上，插满了红红的冰糖葫芦。她穿着一件绿色的旧军大衣，头上裹一条蓝色的头巾，脸上洋溢着暖暖的笑。孩子们都愿意买她的冰糖葫芦，我问女儿为什么，她说喜欢阿姨的笑。

③后来知道这个中年女子身世很是坎坷，不说她那些种种艰难的经历，只是在如此寒冷的风中雪里，她的脸上能露出那么灿烂的笑，就足以让人心生钦敬。

④有一个雪天，路滑，放学时间，车流如织，还是有许多学生在路上横跑。那中年女人冲过去，抱起一个滑倒在马路中的孩子，自己却被车蹭了一下，倒在地上。幸好车开得很慢，女人并没有受伤，她从地上爬起，掸掉身上的雪，笑着告诉那个孩子以后过马路要小心。

⑤雪花依旧纷纷扬扬的下着，而她身后的那些冰糖葫芦，像一串串红红的火。

⑥记起几年前的一个雪夜，我们的车抛锚在一段土路上，车上的几个人冻得直哆嗦。透过茫茫夜色，我们依稀看见前方有隐约的灯光。走了近二十分钟，我们的双脚已冻得麻木，雪花纷纷扑打在没有知觉的脸上。那是一个小小的村子，我们犹豫着敲开了村头一户亮灯人家的门，说明了情况，那个憨厚的年轻人立刻跑出了门，而老大爷和老大娘开始抱柴禾烧火。我们坐在热乎乎的炕上暖了一会儿，就见年轻人已带了七八个小伙子回来。于是我们坐着一辆农用拖拉机到了土路上，大伙儿帮着用绳索把车拴在拖拉机上，就这样把车拖到了村里。

⑦至今还记得那个雪夜，坐在滚热的炕头上，望着外面朦胧的飞雪，觉得充满了温暖的情趣。特别是那些乡亲们的笑脸，让人心里热乎乎的。

⑧越是严寒的时候，越能体会到温暖的可贵。其实只要心里温暖了，便会感觉到那每一片雪花，都蕴含着让我们怡然的种种。在飞舞的雪花中，那红红的冰糖葫芦，那雪夜中隐约的灯光是那样一下子击中我心底最柔软的角落。

⑨去年冬末，和几个朋友去山上赏雪，在一个山谷里，便看到了震惊的一幕。只见高高的悬 崖顶上，已堆积了很厚的雪，如墙耸立。忽然，那雪便轰然而下，一时间如瀑布纵贯，惊天动地。约一分钟后，积雪倾尽，我们却依然沉浸在那一泻的气势里。是的，所有雪花的积累，竟会爆发出如此的辉煌，蕴含着如此的力量！而这种力量是一种沉重，是一种积累，更是一种希望。面对飞雪的瀑布，心中似也燃起熊熊的火焰，激情满怀。

⑩常听有人说，万千的雪花构成了冬季的寒，那是因为没有真正走进雪花。我更愿意相信，每一片雪花都是冬季里那些不甘寒冷寂寞的心绪，都是那些充满温暖和希望的心灵在飘飞。

（选自《做人与处世》2013年第6期，有删改）

1.联系全文，分条概述作者在“一片雪花”中走进了哪些“温暖”？（4分）

2.结合语境，说说下面句子中加点词语的含义。（4分）

（1）其实只要心里温暖了，便会感觉到那每一片雪花，都蕴含着让我们怡然的种种。

（2）在飞舞的雪花中，那红红的冰糖葫芦，那雪夜中隐约的灯光是那样一下子击中我心底最柔软的角落。

3.第段景物描写生动传神，请简要分析它在文中的表达作用。（4分）

雪花依旧纷纷扬扬的下着，而她身后的那些冰糖葫芦，像一串串红红的火。

4.文章线索有着串联全文、贯通文脉的作用。本文的线索是什么？为什么？（5分）

5.文末划线句表达了作者怎样的思想感情？（4分）

我更愿意相信，每一片雪花都是冬季里那些不甘寒冷寂寞的心绪，都是那些充满温暖和希望的心灵在飘飞。

参考答案：

1.（4分）雪天里中年女人抱起滑倒在马路中的孩子；雪地里乡亲们帮助我们拖车；雪景中感悟到雪花蕴含着一种力量（答到2点给4分，意合即可）2.（4分）（1）是指文中给作者带来温暖的人和事（或“感动作者的人和事”）（2分）（2）指作者被感动的心灵深处（2分）

3.（4分）洁白的雪花和火红的冰糖葫芦形成对比（1分），有力地烘托了（衬托出）（1分）中年女人这一人物形象：心地善良、助人为乐、热情似火（2分，意合即可）

4.（5分）本文有明暗两条线索。“雪花”是明线，因为作者雪天所见到的、雪夜所经历的、雪景所感悟的都与雪花有关；“温暖”是暗线，因为中年女人的善良、乡亲们的热心，雪花积累蕴含着的希望等都让作者感到温暖。（答到一条线索且说理充分给3分，两条都答到给5分）

5.（4分）作者赞美雪花（1分），就是赞美那些给我们带来温暖和希望的人们（3分）。

（（二）

张晓风 一个厨子

①我在餐厅看书，那一年我大三。

②餐厅四周是树，树外是曲折的杜鹃杂生的山径，山径之上交错着纵横的夜星。餐厅的一头是间空屋，堆着几张乒乓球桌，另一头是厨房，那里住着一个新来的厨子。

③我收拾东西时，忽然发现少了一本《古文观止》。我不好意思大叫，只好一个一个地去问，到最后有一个女孩不太确定地说：“我看到厨子捧着一本书，在乒乓球桌那里，不知道是不是你的。”我生着气去找厨子，正好一眼就看到他拿着那本《古文观止》，我一言不发地走过去。

④半句吟咏戛然而止，厨子慌张地站起来，他是一个典型的胖嘟嘟的厨子，脸上堆着油腻的笑容。黯淡的灯光下，一个厨子在读温馨的《古文观止》，浅碧色的丝带停在“陋室铭”上，我真要责备他吗？“是你的书吧？你不在，我就拿来看看，本来只想看一点的，看得太久了吧？”他脸上挂着卑微的歉意，说的是一口难懂的福州腔，“我是看得太久了，我太久没有看了。”

⑤我要生气吗？那些古老、美好、zhì地有声的文章，只该放在一个中文系三年级学生的书桌上吗？它不该哺育所有的不知名的山村中的人吗？能看到一张被油垢染黄的脸灯下夜读是怎样美丽，我还能坚持书是我的吗？

⑥“不忙，你要看就多看一下吧！”他再三推开了，没有了书的双手在灯下显得异常空荡，他仍然温和地笑着，那种古老的、寂寞的、安于现实生活的中国人的笑。我忽然了解，从基本精神上看来，每一个中国人都是读书人。⑦我自此更爱中国书，它们曾被多少善良的中国人的眸光所景仰啊！它们曾在多少低檐的屋角下薰染着耙上的土香啊！它们曾在多少凄寒的夜晚被中国式的平仄抑扬所吟咏啊！中国人因读中国书而深沉了，中国书因被中国人读而优美了。

一条西裤

⑧那年的夏令营真是难忘，尤其刺激的是男生的寝室被小偷光顾了。小偷偷走了一些相机和手表，以及牧师的一条西裤。被偷的大男孩们虽然懊丧，却不免有几分兴奋，这种兴奋也染给了牧师的小女儿，她逢人便高高兴兴地嚷道：“小偷来啦！小偷偷了我爸爸的西装裤啦！”

⑨牧师是一个极淡泊的人，失去一条西裤并不会使他质朴的衣着更见寒酸——正如多一条西裤也不致使他华丽一样。

⑩那天，他悄悄地把他的小女儿叫到面前，严厉地说：“你不要乱讲，世界上并没有什么小偷，这两个字多么难听。”“是小偷，是小偷偷去的！” “不是，不是小偷——是一个人，只是他比我更需要那条裤子而已。” 我永不能忘记我当时所受的震惊，一个矮小文弱的人，却有着那样光辉而矗然的心灵！盗贼永不能在他的国度里生存——因为借着爱心的馈赠，他已消灭了他们。

一柄伞

微雨的车站上，为了贪看一本心爱的书，我竟腾不出手来撑伞，雨点打在书页上，有如一行行娟秀的眉批和笺注。

忽然，左边的一个女孩带着她的伞靠近来，说：“我们一起打，好吗？”我一时竟木讷地说：“不，不用了，我有伞的，雨不大，我„„”

唉，我怎可对一个高贵的女孩如此说话？也许她也和我一样，是一个羞怯而不惯于和陌生人讲话的人，也许她也是鼓了极大的勇气才来和我说话的，而我竟给她那样的回答。

我将脸低下去，不敢看她是否有失望的表情。□□□□□□

1、完成下列两题（6分）

⑪根据第⑤段的拼音写出汉字（2分）zhì()地有声

⑫第⑦段画线句运用了 修辞手法，其作用是。（4分）

2、文章写了三个人，请仔细阅读，填写下列内容：（5分）⑪厨子拿走“我”的书看，让“我”、、赞美。⑫牧师，让“我”震惊、钦佩。⑬女孩，让“我”。

3、第②段“餐厅四周是树，树外是曲折的杜鹃杂生的山径，山径之上交错着纵横的夜星。”这个句子运用了 描写，作用是。（3分）

4、比较下面两个句子的表达效果，并陈述理由。（3分）

A “不是，不是小偷——是一个人，只是他比我更需要那条裤子而已。” B “不是，不是小偷——只是他比我更需要那条裤子而已。”

5、下列是为文章拟定的标题，请选择合适 的一项（）（3分）A 一些小事 B 难忘的记忆 C “一”并不小 D 温馨的瞬间

6、根据前两个片断最后一段的写法，为第三个片断续写结尾（8分）（80字左右）

（二）1、⑪掷 ⑫排比 强调了中国书被国人普遍喜爱的情景，表达了我对中国书的深沉、中国人爱读书的赞美

2、⑪生气 感动⑫ 原谅小偷偷他裤子

⑬女孩请求为我撑伞被我拒绝 自责（女孩请求为我撑伞挡雨 感动、温暖）

3、环境描写（场景），表现了餐厅之外的漂亮夜景，烘托后文餐厅内厨子读书的美丽情景

4、A句更好，写出牧师对人的尊重，表现出牧师是一个善良（宽容、仁慈等）的人。

5、选D得3分 选B得2分 选A C不得分

6、（表达）第一人称2分、赞美之情4分、语言2分

第二篇：《走进一片雪花的温暖》原文及参考答案

《走进一片雪花的温暖》原文及参考答案 包利民

①越是寒冷的天气，雪花落得越勤。其实，一生最寒冷的际遇中，总会凝结出一些直入人心的美好。冬季并不能将一切冻结，比如那些流淌的风，料峭的树，比如那些酸涩而充满希望的心，都会在冰封雪地中生机盎然。

②喜欢飘雪的日子，喜欢走进那一片苍茫的洒落中，身前身后都是舞动的精灵。女儿学校的门前，有一个卖冰糖葫芦的中年女人，在她的三轮车上，一根横着的圆木靶上，插满了红红的糖葫芦。她穿着一件绿色的旧军大衣，头上裹一条蓝色的头巾，脸上洋溢着暖暖的笑。孩子们都愿意买她的冰糖葫芦，我问女儿为什么，她说喜欢阿姨的笑。

③后来知道这个中年女人身世很是坎坷，不说她那些种种艰难的经历，只是在如此寒冷的风中雪里，她的脸上能露出那么烂的笑，就足以让人心生钦敬。

④有一个雪天，路滑。放学时间，车流如织，还是有许多学在路上横跑。那中年女人冲过去，抱起一个滑倒在马路中的孩子，自己却被车蹭了一下，倒在地上。幸好车开得很慢，女人并没有受伤，她从地上爬起，掸掉身上的雪，笑着告诉那个孩子以后过马路要小心。

⑤雪花依旧纷纷扬扬地下着，而她身后的那些冰糖葫芦像串串红红的火。

⑥记起几年前的一个雪夜，我们的车抛锚在一段土路上，车上的几个人冻得直哆嗦。透过茫茫夜色，我们依稀看见前方有隐约的灯光，走了近二十分钟，我们的双脚已冻得麻木，雪花纷纷扑打在没有知觉的脸上。那是一个小小的村子，我们犹豫着敲开了村头那户亮灯人家的门，说明了情况，那个憨厚的年轻人立刻跑出了门，而老大爷和老大娘开始抱柴禾烧火。我们坐在热乎乎的炕上暖了一会儿，就见年轻人已带了七八个小伙子回来。于是我们坐着一辆农用拖拉机到了土路上，大伙儿帮

着用绳子把车拴在拖拉机上，就这样把车拖到了村里。

⑦至今仍记得那个雪夜，坐在滚热的炕头上，望着外面朦胧的飞雪，觉得充满了温暖的情趣。特别是那些乡亲们的笑脸，让人心里热乎乎的。

⑧越是严寒的时候，越能体会到温暖的可贵。其实只要心里温暖了，便会感觉到那每一片雪花，都蕴含着让我们怡然的种种。在飞舞的雪花．．．．．中，那红红的冰糖葫芦，那雪夜中隐约的灯光是那样一下子击中我心底最柔软的角落。

⑨去年冬末，和几个朋友去山上赏雪，在一个山谷里，便看到了震惊的一幕。只见高高的悬崖顶上，已堆积了很厚的雪，如墙耸立。忽然，那雪便轰然而下，—时间如瀑布纵贯，惊天动地。约一分钟后，积雪倾尽，我们却依然沉浸在那一泻的气势里。是的，所有雪花的积累，竟会爆发出如此的辉煌，蕴含着如如此的力量!而这种力量是一种沉重，是一种积累，更是一种希望。面对飞雪的瀑布，心中似也燃起熊熊的火焰，激情满怀。

⑩常听人说，万千的雪花构成了冬季的寒，那是因为没有真正走进雪花。我更愿意相信，每一片雪花都是冬季里那些不甘冷寂寞的心绪，都是那些充满温暖和希望的心灵在飘飞。

1.联系全文，分条概述作者在“一片雪花”中走进了哪些“温暖”。(4分)

2.结合语境，说说下面句子中加点词语的含义。(4分)(1)其实只要心里温暖了，便会感觉到那每一片雪花，都蕴含着让我们怡然的种种。

(2)在飞舞的雪花中，那红红的冰糖葫芦，那雪夜中隐约的灯光是那

样一下子击中我心底最柔软的角落。

3.第⑤段景物描写生动传神，请简要分析它在文中的表达作用。(4分)雪花依旧纷纷扬扬地下着，而她身后的那些冰糖葫芦像一串串红红的火。

4.文章线索有着串联全文、贯通文脉的作用。本文的线索是什?为什么?(5分)

5.文末画线句表达了作者怎样的思想感情?(4分)我更愿意相信，每一片雪花都是冬季里那些不甘寒冷寂的心绪，都是那些充满温暖和希望的心灵在飘飞。

参考答案：

1.雪天里中年女人抱起滑倒在马路中的孩子；雪夜里乡亲们帮助我们拖车；雪景中感悟到雪花蕴含着的一种力量。(答到2点给分，意合即可)2.(l)是指文中给作者带来温暖的人和事(或“感动作者的人和事）(2)指作者被感动的心灵深处，(2分)3.洁白的雪花和如火红的冰糖葫芦形成对比，(1分)有力地烘托了(衬托出）(1分)中年女人这一人物形象：心地善良、乐于助人、热情似火。(2分，意合即可)4.本文有明暗两条线索。“雪花”是明线，因为作者雪天所见到的，雪夜所经历的、雪景所感悟的都与雪花有关；“温暖”是暗线，因为中年

女人的善良、乡亲们的热心，雪花积累蕴含着的希望等都让作者感到温暖。(答到一条线索且说理充分给3分，两条都答到给5分)5.作者赞美雪花，(1分)就是在赞美那些给我们带来温暖和希望的人们。(3分)

第三篇：走进一片雪花的温暖阅读答案

1.联系全文，分条概述作者在“一片雪花”中走进了哪些“温暖”？（4分）2.结合语境，说说下面句子中加点词语的含义。（4分）

（1）其实只要心里温暖了，便会感觉到那每一片雪花，都蕴含着让我们怡然的种种。（2）在飞舞的雪花中，那红红的冰糖葫芦，那雪夜中隐约的灯光是那样一下子击中我心底最柔软的角落。

3.第段景物描写生动传神，请简要分析它在文中的表达作用。（4分）雪花依旧纷纷扬扬的下着，而她身后的那些冰糖葫芦，像一串串红红的火。

4.文章线索有着串联全文、贯通文脉的作用。本文的线索是什么？为什么？（5分）5.文末划线句表达了作者怎样的思想感情？（4分）

我更愿意相信，每一片雪花都是冬季里那些不甘寒冷寂寞的心绪，都是那些充满温暖和希望的心灵在飘飞。答案：

1.（4分）雪天里中年女人抱起滑倒在马路中的孩子；雪地里乡亲们帮助我们拖车；雪景中感悟到雪花蕴含着一种力量（答到2点给4分，意合即可）

2.（4分）（1）是指文中给作者带来温暖的人和事（或“感动作者的人和事”）（2分）（2）指作者被感动的心灵深处（2分）

3.（4分）洁白的雪花和火红的冰糖葫芦形成对比（1分），有力地烘托了（衬托出）（1分）中年女人这一人物形象：心地善良、助人为乐、热情似火（2分，意合即可）4.（5分）本文有明暗两条线索。“雪花”是明线，因为作者雪天所见到的、雪夜所经历的、雪景所感悟的都与雪花有关；“温暖”是暗线，因为中年女人的善良、乡亲们的热心，雪花积累蕴含着的希望等都让作者感到温暖。（答到一条线索且说理充分给3分，两条都答到给5分）

5.（4分）作者赞美雪花（1分），就是赞美那些给我们带来温暖和希望的人们（3分）。

18.本文鲜明地提出了“人永远拥有两个世界”这一观点，作者认为应该怎样对待这两个世界？（4分）

19.在作者看来，要想走向心中的世界，必须具备哪几个条件？（3分）

20.联系上下文，说说文中加点词的含义。（4分）

（1）在只有手中的世界的时候，无不遭逢过靠山山崩、靠水水流的日子。

（2）没有一个人不想踏平手中的世界的围栏，拥抱花红柳绿的心中的世界。

21.结合上下文，谈谈你对第⑧段划线句的理解。（4分）

心中的世界不是高蹈于云端的极乐福地，它其实是一个人在手中的世界里不断出发、抵达的结果。

22.下列两句名言，哪个更适合作为第④段的道理论据？为什么？（4分）（1）深窥自己的心，而后发觉一切的奇迹在你自己。——培根（2）人多不足以依赖，要生存只有靠自己。——拿破仑 【答案】

18．人应该善待手中的世界（2分）更不能放弃心中的世界（2分）。19.自信；忍耐力；才华

20.（1）指人生中会经历到的挫折、坎坷、磨难。（2）走向心中世界的障碍、束缚、羁绊。

21.心中的世界绝不是虚幻飘渺的，而是建立在现实基础上（2分）并不断追求才能实现的目标（2分）。

22.第（1）句更适合作为道理论据（2分）。因为培根的话强调的是自信的重要性，更能证明第④段的观点（2分）。

第四篇：《如果我是一片雪花》教案

《如果我是一片雪花》

一、晨诵设计说明

冬天,孩子常常对漫天飞舞的雪花充满好奇 ,他们希望自己能像雪花般自由飞舞 ,飘到任何想去的地方。这首诗歌语言优美简洁 ,富有动感。既描绘了雪花自由飘舞的情景 ,又隐喻了雪花会融化、变成水滴的特征。诗歌结尾十分温馨 ,冰冷的雪花也似乎变得温暖无比 ,表达了至爱亲情。学情分析：

低年级孩子想象力和创造力很强，对自己熟悉的事物想表达的见解很多，“雪”是孩子们在冬天都爱观赏，爱玩的。活泼、欢快的诗歌能激发孩子们无暇的遐想，和创造的欲望。

教学目标：

知识与技能目标：指导学生能有感情、有表情地诵读《如果我是一片雪花》这首诗。

过程与方法目标：初步学习仿写儿童诗。

情感态度价值观目标：在学习、诵读《如果我是一片雪花》的基础上，激发学生学写儿童诗的兴趣和热情，教学重点：

１．指导有感情、有表情地朗读诗歌。

２．指导学生感悟诗歌声韵和谐、琅琅上口的特点。教学难点：

１．激发学生创作儿童诗歌的热情。２．拓展学生思维，从“雪花”延伸到别的景物。

二、晨诵准备 选诗，多媒体课件

三、晨诵步骤

（一）开启黎明

1.开启诗（老师用优美的声音给学生读开启诗）

当一颗颗晶莹的露珠在草尖上跳跃，当第一缕明媚的阳光穿越古老的森林，孩子们啊，你们像快乐的小鸟飞进校园。在这清新的早晨，让我们用自己美好的声音开启崭新的一天。请全体起立，开始我们今天的晨诵课吧。师：亲爱的孩子们 生：亲爱的王老师

师：整个早晨，我一直看着你们 生：整个早晨，我们一直看着你

师：怎样把每一寸晨光，化作书本的跳跃，变成玲珑的诗行 生：怎样把每一寸晨光，变成知识的乐曲，给我们信心和力量（设计意图：使用美妙的童诗开启美好的一天，（二）复习诗

师：这一周，我们学习了好几首小诗，孩子们，让我们一起来回顾一下晨颂带给我们的欢乐吧。（男生读）

《懂礼貌的小白兔》 小白兔，过小桥，走到桥上瞧一瞧，哎呀呀，山羊公公走来了，摇摇摆摆跨上桥。小白兔，往回跑，站在桥头把手招。

“公公请您先过吧，一步一步要走好。”

河水听了哗哗笑，鱼儿听了蹦蹦跳，都夸白兔有礼貌。

师：伴随着凉爽的风儿，金黄的叶子翩然落下。看，丰收的秋天到来了。出示《丰收谣》（女生读）

师：看到这么热闹的景象，豆宝宝也来凑热闹了。出示《黄豆荚》（齐读）

（三）新授诗

过渡：秋姐姐驾着金色的马车翩然而去，冬爷爷就带着风婆婆穿着厚厚的羊皮袄不期而至。你看那晶莹剔透的雪花精灵就是冬爷爷送给我们的见面礼。出示冬景图。

师：看到这美丽的雪景，我想到了几个词语。出示词语，自己读一读。

师：“在雪花飘洒的冬天，你们最喜欢干什么？”，生答：“打雪仗，堆雪人”，有一位诗人爷爷也很喜欢冬天，于是写了一首关于冬天的诗歌《如果我是一片雪花》。我们先来认识一下金波爷爷吧。（出示简介）师读简介。

师：咱们一起来看看金波爷爷笔下的雪花会是什么样的。出示新诗

《如果我是一片雪花》

如果我是一片雪花，我会飘到什么地方去呢？

飘到小河里

变成一滴水，和小鱼下虾游戏？

飘到广场上，去堆胖雪人，望着你笑咪咪？

我飘落在妈妈的脸上，亲亲她，然后就快乐地融化。

1.老师范读儿歌。

2.老师领着学生一起读。

3.师：你们喜欢这首诗吗？试着自己读一读。

4、师：好玩吗？跟老师一起读一读吧。

5、老师想听听大家读这首儿歌的声音，好吗？（齐读）

6、师：谁想给我们大家读一读这首诗呢？ 指名试读，读通顺。感悟诗情

师：你知道雪花是怎样从天空来到大地的吗? 生：是飘落下来的。

师：飘落是什么样？你能表演吗？ 生：

师：它飘到哪里去了？ 生：飘到小河里，广场上。师：它去做什么了？

生：和小鱼小虾游戏，去堆胖雪人。

师：师：用什么语气读？（快乐、高兴）指导朗读（4）多媒体出示第四节画面。飘落到妈妈的脸上，亲亲她，快乐地融化在她的微笑里。

师：用什么语气读？（快乐、幸福）指导朗读

4、角色扮演读童诗。

师：这么好玩的一首诗歌，让我们一起来读一读吧！现在请女同学读绿色字体，请男同学读蓝色字体，黄色字体老师读，黑色字体大家一起读。

四、拓展说话，尝试写诗。师： 雪花飘到小河里，飘到广场上，飘到妈妈的脸上，还会飘到哪里呢？你能像作者一样做首诗吗？ 生改写诗 走近梅花

1、师：孩子们，你们真棒！个个都像小诗人一样，洁白的雪花从天而降，不但我们喜欢它，还有一种植物也喜欢它，出示谜语

2、师：想看梅花什么样吗？仔细看。出示梅花图片

3、师：看到这些美丽的梅花，你有什么话想说？

4、我感觉到全班同学都很喜欢梅花。其实，很久很久以前，有一位诗人就写过一首赞美梅花的诗呢。

5、出示《梅花》，师范读。

6、学生自由读。

7、师生齐读。结束语：

师：孩子们，踏着晨光我们走进校园，用优美的诗歌开启我们崭新的一天，在晨诵即将结束的时候，祝愿我们一天的生活快乐、幸福。

师：再见，孩子们！

生：再见，王老师！

第五篇：《如果我是一片雪花》教案

《如果我是一片雪花》

教学目标：

1、指导学生能有感情、有表情地诵读《如果我是一片雪花》这首诗。

2、初步学习仿写儿童诗。

3、在学习、诵读《如果我是一片雪花》的基础上，激发学生学写儿童诗的兴趣和热情。教学过程

一、导入新课

秋姐姐驾着金色的马车翩然而去，冬爷爷就带着风婆婆穿着厚厚的羊皮袄不期而至。你看那晶莹剔透的雪花精灵就是冬爷爷送给我们的见面礼。出示冬景图。师：在雪花飘洒的冬天，你们最喜欢干什么？有一位诗人爷爷也很喜欢冬天，于是写了一首关于冬天的诗歌《如果我是一片雪花》。

师：咱们一起来看看金波爷爷笔下的雪花会是什么样的。

二、学习新课

（一）出示新诗

1、老师范读儿歌。

2、你们喜欢这首诗吗？试着自己读一读。

3、跟老师一起读一读吧。

4、齐读

5、谁想给我们大家读一读这首诗呢？ 指名试读，读通顺。

（二）感悟诗情

1、你知道雪花是怎样从天空来到大地的吗?

2、飘落是什么样？你能表演吗？

3、它飘到哪里去了？它去做什么了？ 指导朗读

4、角色扮演读童诗。

师：这么好玩的一首诗歌，让我们一起来读一读吧！现在请女同学读绿色字体，请男同学读蓝色字体，黄色字体老师读，黑色字体大家一起读。

四、拓展说话，尝试写诗。

雪花飘到小河里，飘到广场上，飘到妈妈的脸上，还会飘到哪里？做些什么呢？