《快乐的圣诞节》教学设计及反思

第一篇：《快乐的圣诞节》教学设计及反思

一、总体构思

以“快乐的圣诞节”为主线，以“情景导入、激发兴趣，自主学练、合作探索，高潮迭起、知识延伸，合作创新、愉悦身心，心灵沟通、交流评价”为五大主题活动，以轻物掷运的基本活动能力练习为基本手段，实现教学内容、课案设计的创新，真正落实新课标“以人为本，健康第一”的指导思想。

二、教学背景

１、从新课程的总目标分析，《全日制义务教育普通高级中级体育（１－６年级）体育与健康（７－１２年级）课程标准（实验稿）》（以下简称《标准》）中指出，本课程的总目标是：“乐于参与体育活动，在活动中积极展示自我。通过自主学练，合作探究，体验轻物掷远的正确动作。培养学生合作、创新的能力；让学生充分享受体育带来的快乐”。本课的主题“快乐的圣诞节”所倡导的就是轻松愉悦、民主和谐的氛围，真正体验到体育带来的快乐。

２、从新课程的性质分析，《体育自与健康与教学论》指出：“体育课主要不是为学生将来从事某一专业或职业直接提供认识基础的，它主要是为了学生能快乐、健康、幸福地生活，充分感受人的生命力，体验情感，增强意志力服务的。体育课程对提高学生的生命质量，促使学生感受生命的美好与幸福都是十分重要的，学校体育必须与我们的生活紧密相连。本课的主题与学生的生活、生命质量息息相关，采用的练习手段——“掷轻物”是基本的生存能力、活动的能力。

３、从教学内容分析，以往的体育教学大纲教学内容，内容即教科书；教师的职责是“教”教科书。而《标准》中没有规定具体的教学内容，内容只是达成学习目标的一种手段。这给教师留下了很大的创造空间。本课所采用的教学内容，几乎没有一项能在现行的各种教材中找到。以创新的思想设计学生所需要的所欢迎的内容也是本课的一大尝试。

４、从事情分析。无论是小学生还是初中生，在体育学习上整体显得主动性不够，惰性较大，但玩心十足。掌握这一情况，本次课通过主题教育，即语言，激励、身体练习等方式，力图使学生感知“快乐的圣诞节”带给学生的快乐，从而提高学生掷远的能力。

三、教学过程

（一）情景导入、激发兴趣

１、教学同学生欢快地进入场地。

２、师生问好，情境导入。

３、引导学生玩“快乐纸棒”。

４、教师参与游戏，学生积极展示自我。

（二）自让学练，合作探索

１、从不同的角度弹射纸火箭。

２、交流讨论，比较哪一种角度最远。

３、折纸飞机比赛，初步尝试飞机掷远的动作。

４、揭示动作要领，体验轻物掷运的动作。

５、甩小球练习，怎样使小球跳的高？

６、根据以上的练习体验出的动作，来进行小球掷远。

７、交流评价。

（三）高潮迭起，知识延伸

１、教师简单讲解游戏的方法、规则及要求。

２、学生分组进行游戏：（１）打雪仗；（２）消灭老鼠。

３、教师小结，学生能在掌握正确的轻物投运动作的基础上，体验出投准动作。

（四）合作创新，愉悦身心

１、小组交流讨论装扮“圣诞树”的方案。

２、各小组用“圣诞礼物”装扮“圣诞树”。

３、围绕“圣诞树”翩翩起舞。

（五）心灵沟通，交流评价

１、与学生进行轻松愉快的内心交流。

２、师生互评，学生自评。

３、师生再见，收拾器材。

四、教学反思

学校老师看了我的课后，有的给予充分的肯定，有的则发出疑问：体育课怎么都是玩、做游戏呀！老师们，难道初中生就不需要游戏了，这么大的孩子现在玩起“折纸飞机”等游戏，绝对不亚于幼儿园的小朋友。既然如此，我们为什么不满足他们的“好玩”的天性，满足他们释放压力获得快乐的需要呢？

当然，体育课肯定也要教技术，这是体育繁荣的生命，但体育更需要参与者的一种兴趣与热情，这是体育延续的根本。一旦学生对体育有了向往与***后，他们就会主动来学技术，不仅仅在课堂，而且在课外、生活中，他们就会投入这魅力无比的运动中，每一个人爱上运动后。我们就不用担心他们的心理、人格会有什么问题。体育的功能绝不仅仅是教人技术，使人强壮，体育更应在塑造性格、锤练品质等方面显现自己独特的优势。同样，体育绝不仅仅局限在教材，生活中，电视里、游乐场，到处都有体育，如何吸纳这些资源，充实我们课堂，也是一件很有意思的事情。如此说来，我们何乐而不为呢？

第二篇：《快乐王子》教学设计及反思

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【教学目标】

1、学会12个生字，理解课文，复述课文。

2、培养学生的理解能力、感悟能力、想象能力、表达能力。

3、感悟“快乐王子”和“小燕子”的善良之心，体会他们的崇高和伟大。

【教学重点】

通过反复诵读，感悟“快乐王子”和“小燕子”的善良之心。

【教学难点】

通过理解分析,揣摩人物的心理,体会快乐王子的崇高与伟大。

【教学课时】2课时。

【教学过程】

第一课时（略）

一、导入：（出示两幅图片）你们知道这两幅图上画的是谁吗？他们有什么不同之处呢？为什么会这样呢？带着这个问题，我们来学习《快乐王子》这篇课文吧！

二、初读课文

1、初读课文，读准字音，想想课文写了件什么事。

2、默读课文，边读边理清写作顺序。

3、同位交流。

4、反馈归纳。

第一部分（1）第二部分（2－21）第三部分（22－24）

三、学习课文1－4段

1、自由读1－4段：快乐王子给你什么印象？

2、反馈信息，让学生说出快乐王子给自己留下的印象。

3、指名读第1段并指导学生评读。

5、快乐王子如此漂亮，他的心情一定非常快乐，对吗？

6、请学生发表不同意见并顺势指导朗读2－3段，要读出王子的悲伤和小燕子的怜悯之情。他看到了哪些“丑恶和穷苦”呢？看到了以后又是怎么样做的呢？引导学生找出快乐王子的“四次帮助”，师相机板书。

四、总结，布置作业。

1、复述课文，家长签字。

2、完成课后习题四语言表达的训练。板书设计： 女裁缝 红宝石 年轻人 一只眼睛

小女孩 另一只眼睛 很多穷人 金片

第二课时

课前，听《如果幸福你就拍拍手》。（目的：活跃气氛，渲染快乐，形成反衬。）

一、复习旧知，导入新课。

师：同学们，听着欢快的音乐，你们快乐吗？让我们带着这种快乐的心情，再一次走进《快乐王子》这篇童话故事吧！通过上一节课的学习，我们知道快乐王子四次帮助了别人。从他帮助别人的这几件事中，你认识到快乐王子是一个什么样的人呢？

（幻灯片出示：快乐王子是一个 的王子。）（板书：善良、舍已为人）

二、传授新知。

第一部分：帮助女裁缝。

师：看来上节课的知识大家掌握得不错！大家都觉得快乐王子是一个善良、舍己为人的王子，那么，你是从哪些地方看出来的呢？这节课，我们就带着这个问题来深入学习。点四名同学分别读5-8自然段。

师：刚才四位同学读得不错！谁再来读读你找到的句子？

幻灯片出示句子：王子再三求它，因为裁缝的孩子渴得太厉害。快乐王子忧愁的面容终于叫小燕子的心软了下来。

生1读。

生2读。

师： “再三求它”是什么意思啊？

请生回答。

师：谁再来读读这句话！

师：此时，快乐王子心里会想些什么呢？带着你的这种感受再读。

师：快乐王子心里又会想些什么呢？把你的理解读进去吧！

（幻灯片出示句子）

师：是啊，看到这样一个脸带病容，手指头上尽是针眼的女裁缝，快乐王子是如此的不忍心，他说：（指句子，生跟读。）“小燕子，把我的红宝石送给女裁缝吧！”

师：看到女裁缝的孩子正在发烧，母亲却无钱给他看病，快乐王子痛苦无比，他说：（指句子，生跟读。）“小燕子，把我的红宝石送给女裁缝吧！”

师：孩子的病越来越重了，生命危在旦夕。快乐王子心急如焚，他说：（指句子，生跟读。）

“小燕子，把我的红宝石送给女裁缝吧！”

师：为了帮助女裁缝，快乐王子迫不急待地奉献出了自己剑柄上的蓝宝石，他真是富有„„

请大家接着默读王子帮助年轻人这一部分，画出表现快乐王子舍己为人的句子。（师巡视）

请同学们交流。（师相机出示句子）

“唉，我现在没有红宝石了，只剩下一对蓝宝石眼睛，你取出一颗给他送去，他能换钱买食物，买木柴，写完剧本。”

你感受到了？（生说）（再请生读。）来，大家一齐读读这句话。

还有吗？

王子再三央求，燕子才取出王子的一只眼睛给年轻人送去。

说说你的看法。

师：来，我们一起来读一读吧！

生齐读。

师：“央求”是什么意思？

师：快乐王子“再三央求”什么啊？

师：挖出自己的眼睛来帮助年轻人，快乐王子真的是 ？

师：仅仅是善良吗？他可是挖出一只宝贵的眼睛啊！

师：引导学生回答后，和第一次作比较，上一次，他献出的是剑柄上的„„这一次，他献出可是自己的一只„„他的品质真是„„.（师板书：崇高）

师：是啊！快乐王子不仅善良，而且如此崇高！你还从哪里感受到了快乐王子的善良和舍已为人呢？请同学们用自己喜欢的方式自由读王子帮助卖火柴的小女孩这一部分，边读边画出让你感动的句子。

生自由读。

师：谁来读读自己画出的句子。师相机出示下面的句子：

可王子求燕子把他的另一只眼睛也取下来，送给广场上卖火柴的小女孩。小女孩把火柴掉在了沟里，如果她不带点钱回家，父亲会打她的。她没有鞋，没有袜，头上也没有帽子。她有了蓝宝石，父亲便不会打她了。

师：你为什么感动呢？生谈。

师：同学们，这样一个在广场上卖火柴的小女孩，只有快乐王子看到了吗？大家想像一下，其他人看到小女孩，会是些什么样的表现呢？而快乐王子又是怎么做的呢？

生回答。师相机出示句子：可王子求燕子把他的另一只眼睛也取下来，送给广场上卖火柴的小女孩。

说说你的想法！全班男生一齐来读读这句吧！

师：还有吗？

生答后，师再出示句子：王子连声央求燕子，说：“你就照我的吩咐去做吧。”

师：（你找得很对！请女生齐读这句话）

师：快乐王子的“吩咐”是什么呢？请一名学生回答。

师：那意味着什么呢？请同学一个接一个地回答。

师：同学们，带着你们的这种感受，再来读一读这两段话吧！（配乐读）

师：此时此刻，你最想对快乐王子说的一句话是什么呢？请写在课文的旁边吧！

师：大部分同学都已经写完了，请同学们把笔放下来。谁来说说？

生1说。生2说。生3说。

师：刚才送出一只眼睛的时候，我们感受到了他的“崇高”，现在，他把仅剩的一只眼睛也送出去了，这只眼睛比起第一只眼睛来，还要珍贵千百倍啊！快乐王子真是太）

（师板书：伟大）

师：是啊！快乐王子不仅善良，舍已为人；他还那么崇高、伟大！下面我们再来静静聆听这篇童话故事的原著片断，边听边思考课后练习第二题。

播放录音。

师：谁来说说第一个问题？

（王子的心和小燕子。）

师：通过刚才的学习，我们已经知道了，为什么说快乐王子的心是世界上最珍贵的东西。那么为什么说小燕子的心也是这个世界上这最珍贵的东西呢？同桌之间互相讨论一下。

生讨论。

师：为什么说小燕子也最珍贵呢？

生：因为他和快乐王子一样，也很善良！也在一次次的帮助着快乐王子，帮助着穷人。

师评价。师：（出示幻灯片）现在，站在我们面前的快乐王子已经由原来的光彩夺目、灿烂无比变得灰暗而又难看。

面对这样的一尊雕像，市长决定拆除它，你有什么看法？

请几个同学回答，师相机评价。后出示练习：本课课题是《快乐王子》，你觉得快乐王子快乐吗？

结束语：这节课，我们深深地被快乐王子和小燕子的善良所感动，我们的心灵又经受了一次洗礼和陶冶。也许，快乐王子的确快乐；也许，快乐王子并非快乐。但他一定希望普天下的人都幸福快乐！当然，更希望我们在座的师生都平安、幸福、快乐！让我们在优美的旋律中结束我们今天的教学吧！（播放音乐：快乐老家，结束新课。）

板书设计：

快乐王子

女裁缝 红宝石 善良 舍已为人

年轻人 一只眼睛

小女孩 另一只眼睛 崇高 伟大

很多穷人 金片

回忆《快乐王子》这一课的授课过程，值得总结的东西确实很多。从得到消息的那天起，就一直在备课，在钻研教材，在思考如何设计这一课，以及怎么上出新意。从第一次备课到最后的参赛，虽然只有短短的一周时间，但我一共备了七次课，这七次科的教案我都完整地保存在自己的电脑里，现在回想一下，感受最深的一点，就是觉得一堂课只有经过反复打磨后，才能挖掘出更深和更新的东西来。

这一次，由于备课时间的紧张，我甚至连板书设计都没有。

快乐王子 小燕子

做裙子的女裁缝 再三求它 不肯

写剧本的年轻人 再三央求 不肯

卖火柴的小女孩 连声央求 不肯

两个饥饿的孩子

善良的心灵

这一次，我的板书设计是这样的：

快乐王子

做裙子的女裁缝 红宝石

写剧本的年轻人 一只眼睛

卖火柴的小女孩 另一只眼睛

两个饥饿的孩子 金片

善良 舍己助人

第四次备课，我首先采用以三个问题来进行拓展的方式传授新课，这三个问题是“

1、《快乐王子》是英国作家 写的一篇。（王尔德，童话）

2、“快乐王子”是一尊 的雕像。（开始灿烂，后来变得灰暗）

3、快乐王子是一位 的王子。（善良，富有同情心，舍已助人）”然后以“你是从哪里看出快乐王子的善良和舍已为人的”这个问题为贯穿全文的一条主线，分四个板块来进行授课。在授课的过程中，主要以“快乐王子” 这一人物为主要形象展开，抓住他的三次“求”，充分引导学生领会和感悟，最后总结出“这个世界上最珍贵的东西是善良的心灵”。这次课的设计进行了一次试教，试教时，感觉大的线条基本上比较好把握，但是深入理解课文仅仅从快乐王子的三次“求”来入手，似乎还是很空，没有抓住实质的东西。到底要怎么样才能抓实质呢？我又进行了第五次设计。这一次，我设计了这样的板书：

快乐王子

善 良 舍己助人

再三求它 再三央求 连声央求

快乐王子

做裙子的女裁缝 红宝石

写剧本的年轻人 一只眼睛

卖火柴的小女孩 另一只眼睛

两个饥饿的孩子 金片

善良 舍己为人

快乐王子

女裁缝 红宝石 善良

年轻人 一只眼睛 舍已为人

小女孩 另一只眼睛 崇高

很多穷人 金片

第七次备课，我感觉得心应手了。在大体保持第六次备课的基础上，我在第二件事和第三件事情的原有教学基础上加入了同前一件事情的“对比教学”，让学生理解这一次快乐王子的付出与前一次的付出到底不同在什么地方？从而让学生深刻领会到快乐王子“崇高”的思想品质和“伟大”的精神。现在总结一下这一次的备课，我深深的感觉到：作为一名语文老师，如果只是拿着教材在那里讲解，没有自己对文本的个性化解读，没有将一篇课文挖深，挖透，（当然，这一点，我在教学中也是做得不够的。）那么，语文教学将是多么的乏味啊！

比赛已经结束了，授课的过程中又发现了很多问题，比如对学生的评价还不是十分到位，比如课前由于害怕授课的不顺利，进行了一些不必要的“铺垫”，比如临场的那种紧张导致的授课不十分顺畅。成绩也许不尽如人意，但我还是很感谢学校领导给我的这一次机会，感谢区教研室组织了这样一次相互学习和交流的活动，让我深深地体会到了语文教学的乐趣，并且在这样的活动过程中又一次得到了提高。

第三篇：《快乐过新年》教学设计及反思

《快乐过新年》教案及教学反思

一、课题：快乐过新年

二、活动目标：

1、培养学生热爱祖国传统文化的思想感情。

2、了解春节和元宵节的习俗。

3、学会从不同的角度观察、认识、分析社会事务与现象。

4、能清楚的表达自己对节日活动的感受和见解。

三、重、难点：知道春节的日期、来历和主要习俗。体验感受春节的快乐，激发学生积极参与民俗活动的热情和热爱家乡、热爱中华文化的情感。

四、活动准备：

1、搜集春联及关于春节的故事、传说、资料等。

2、了解调查在过春节期时的民俗活动。

3、制作相应的课件。

五、教学过程：

1、我们全国有多少个民族？每个民族都有不同的风俗习惯，说一下你都知道那些民族的节日？说一下你知道的我们平时过的传统节日都有哪些？（春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节、七夕节等）他们都是在那一天？（注意指导学生是阴历）

2、在这些节日中你感觉那些节日最为隆重呢？今天我们先来看一看春节。

3、根据意思想一下春节是什么样的节日呢？（迎接春天的到来，团圆的节日）

4、想一下，在过春节的时候都有哪些风俗习惯呢？（放烟花爆竹、挂灯笼、贴春联、拜年、吃饺子（团圆饭）、穿新衣服、守岁、收红包（压岁钱）、走亲戚、扫尘、拜祭祖先、神灵）

放烟花爆竹：放什么样的爆竹和烟花？你是怎么做的？（过去跟现在的对照，体会的进步。）让学生知道为什么过年要放爆竹。

挂灯笼：寓意是什么？（除挂灯笼家里的灯都打开 寓指“红红火火”）

贴春联：谈一下每人收集到的春联，展示老师收集到的春联。从中可以学到什么？（对偶、人们对于春天的期盼，对美好生活的渴求，书法欣赏）

拜年：如何拜年，会说些什么话？现在除了磕头外还可以怎样拜年？（打电话，发短信，发电子邮件、电子贺卡，体会出社会的发展。）吃饺子：什么馅的？（同学说），原先的时候怎样(条件限制)，为何吃饺子？（饺子名称的来历，饺子的寓意）。

穿新衣服：辞旧迎新，一切都是新的，迎接春天的到来。现在穿什么衣服，过年穿吗，原先条件限制，小农经济只有过年才可以穿新衣服；现在，平时也有新衣服穿。

压岁钱：为何叫压岁钱，有什么含义。（请同学谈压岁钱的来历）过年祭拜神灵和祖先的供品：鱼、鸡、炸豆腐干寓意是什么。

5、全中国的人在过春节，在世界各地的华人也非常重视传统节日春节，海外华人5000万，通过不同的方式庆祝春节的到来（体会通过春节可以增强民族凝聚力）。

6、按照中国人的习俗，“十五不过，年不算完”。正月十五是元宵节。小组讨论元宵节都有哪些风俗习惯？通过这些习俗表现的是什么呢？（喜庆、祥和，人们安居乐业，表达对美好生活的赞美。）

请参加过秧歌队等活动的同学说感受、表演，感受传统文化的魅力。

7、小结。

《辞旧岁 迎新春》教后反思

《辞旧岁 迎新春》是人教版四年级上册第二单元的第一课，让学生通过学习，了解中华民族的传统节日“春节”和“元宵节”的一些文化习俗。通过学习，培养学生珍爱祖国传统文化、热爱家乡的思想情感。

通过执教本课，反思如下：

一、让学生做学习的主人。整堂课下来，总是有老师牵着学生走的痕迹，不能够做到让学生做学习的主人。老师是学生学习的指导者、助手，很多方面应该放手让学生去做学习的主体。每一种习俗都是老师交代后让学生起来谈，不能够根据学生的兴趣，由学生主动谈自己感兴趣的方面。

二、对课题的目的、意义认识不够。学习本课的目的是什么？只是停留在珍爱祖国传统文化的层次上，没有能够上升到更高的层次，传承祖国的优秀文化。民族的就是世界的，作为每一个中国人都有责任和义务去传承和发扬祖国的优秀民族文化。在教学中应该渗透这样的教学思想，这是下一步应该继续努力的。

三、探究性学习。新课标要求让学生进行探究性学习，主动的去发现问题，研究问题，解决问题。整节课未能够让学生主动的去问根求源，不能够激发学生主动探究知识的欲望。因而学生主动学习的积极性不高。

四、对课堂上生成的资源不能够很好的利用。比如让参加秧歌队的同学上台表演完后，应该问一下她参加活动的感受，为什么参加，以及都有哪些活动。从而进一步倡议大家在逢年过节的时候积极投入到这支队伍中去，传承祖国的优秀文化。

五、学生对知识的学习不够扎实。很多传统的习俗学生谈了，但到底学生记住了多少？应该让学生把一些重要的习俗记录下来，加深学生的印象，注重培养学生主动积累知识的习惯。不积细流，无以成江海；不积跬步，无以行千里。让学生在日积月累中掌握知识，形成习惯。

总之，因自己的能力有限，在执教过程中有很多地方还有待改进。需要通过不断的学习、反思来提高自己的教育教学能力。

第四篇：快乐的暑假教学设计及反思

语文

《快乐的暑假》教学设计及反思

湖南省常德市石门县宝峰街道中心学校

贺靖岚

设计理念：

根据《语文课程标准》总目标指出：能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活的需要，运用常见的表达方式写作”。而对于二年级则是要求：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想，同时在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语”。主要来写学生自己经历过的事情，不瞎编，追求事实，大胆的表达出自己的想法，完成敢说，敢写的目标，为以后的三年级习作打下基础。

教学目标：

1、让学生讲一讲自己的暑假生活，体会暑假生活的乐趣，和大家一起分享快乐。

2、训练学生的听话说话能力，并把自己说的写下来，注意语句连贯通顺。教学重点：

能够说一段意思连贯完整的话。教学难点：

能够理解“快乐”这个词语的意思，并且能根据抓住看图说话中

重点词语。

一、导入。

孩子们，开学已经两周了，你们还记得自己的假期生活是怎么过的吗？你能用一个词语来形容自己的假期生活吗？（高兴、快乐、开心……）

出示课题：快乐的假期（齐声读课题）

二、初步感知

你们能告诉老师，读了课题，你觉得哪个词语是用来描写假期的？（快乐），对了，你们真聪明，从快乐、高兴、快乐这些词语中。老师看到了你们这个假期过的的确很快乐，但老师想让你们看看这些图片，图片中的这些小朋友们，他们的假期是什么样子的呢？

1、出示图片

第一幅图片：几个小朋友在学习游泳 第二幅图片：几个小朋友在学习跳舞 第三幅图片：几个小朋友在树林里捉知了 第四幅图片：孩子们跟着家长一起在荷花池边钓鱼

孩子们，你们欣赏了其他小朋友的假期生活，你觉得他们的假期生活是什么样子的？（丰富多彩 快乐的）

2、这些小朋友们的假期生活你们觉得熟悉吗？有没有小朋友愿意分享一下你的假期生活呢？

（注意指导孩子们说的时候要说清楚时间、地点、人物、事情的经过）

3、学生汇报

学生甲：放假了，我去了妈妈上班的地方，还去了游泳池游泳 学生乙：这次假期，我去学习了跳舞，这次跳舞我交了许多的好朋友，我过的可开心了。

学生丙：假期里，我和我的爷爷，妈妈，爸爸一起到家门口的小树林里，捉了许多的知了，我们捉的知了被奶奶做成了一盘菜，刚开始我不敢吃，后来我才敢吃一点点。

三、整体感知

小朋友们真棒，你们都分享了你们快乐的假期生活，其实有一个小朋友也和你们一样，也过了一个快乐的假期生活，小朋友们想知道他是怎么过的吗？

1、出示图片（一个小朋友和妈妈一起捕鱼）

①仔细观察图片，看看图画上画了什么？有谁？在干什么？（蓝天、白云、房子、小朋友、妈妈、捕鱼）

② 你们的眼睛可真好，可你们观察到他们的衣服了吗？猜一猜他们是在什么季节呢？他们在哪里捕鱼呢？

(短袖——夏季 小河边)③ 猜一猜他们的心情是什么样的？（高兴的 快乐的 幸福的）

2、出示所有的关键词

蓝天 白云 小朋友 妈妈 捕鱼 短袖 小河 草地

3、小朋友们，你们根据你们自己找出来的这些关键的词语，你们开始来完成这篇看图写话吧，老师相信你们能做好。

四、板书

快乐的暑假 时间、地点、人物

关键词：蓝天 白云 小朋友 妈妈 捕鱼 短袖 小河 草地

五、学生练笔

六、出示范文

快乐的暑假

夏天的一天早上，天气不是很热，妈妈带我去小溪里捕鱼。妈妈先跟一位叔叔借了一个渔网，拿上了一个水桶，站到岸上，很快就网到了几条鱼。后来，我也买了一个小渔网，学着妈妈的样子去捕鱼，一开始的时候，我只是网到了几只小青蛙，小青蛙特别小，只有我的指头肚那么大，已经长出了四条腿，尾巴已经没有了，妈妈说：“青蛙是益虫，不要伤害它”，所以，我把捉到的青蛙都放生了。

快到中午的时候，我终于捕到了几条可爱的小鱼，我们就高高兴兴的回家了。

七、学生交流，反馈看法

八、写作点评：

学生的这篇看图写话，写的很生动活泼，孩子的观察力很棒，他能根据自己在图画上所看见的，能够想象出这么多富有灵动的画面，可以看出，这个孩子的语言能力很棒，但是在整段话中，还是缺乏点优美词语的运用，这是孩子需要努力的地方，但总的来说，二年级的小朋友能写出这样的话，已经很不错了。

《快乐的暑假》教学反思

快乐的暑假这篇看图写话，是选自语文出版社S版“语文百花园一”后面的内容，本次的教学设计，我主要从兴趣导入、初步感知、整体感知等这些方面来完成我的教学。

在教学过程中，我主要采取的是孩子们回忆自己的假期生活，来说一说自己的假期生活，我觉得，孩子们只有说自己经历过的事情时，才能有话来表达，本次的看图写话，我就是先让孩子们说，然后在出示我需要孩子们完成的看图写话的内容，孩子们在说自己所经历过的假期生活时的积极性很高，同时也能完整的表达出自己所要表达的意思，通过一年学习，孩子们的词语量有了很大的进步，同时孩子们的观察能力和想象力非常的好，能通过衣服的着装来判断出相应的季节，同时还能根据图画上的内容想象去人物之间的对话，这着实让我感到吃惊。

但是在本次的教学过程中，我发现了有以下几点不足：

1、在课堂上，孩子们在表达自己快乐的暑假时，有的孩子没有突出“快乐”一词。这是一部分孩子所出现的问题，说明孩子们对于题目的理解不是很完整，这是要在以后的教学过程中需要改正的地方。

2、在完成对图画理解的任务时，有个别孩子不能完整的表达出自己所看见的图画内容，这跟孩子的词汇量有一定的关系，所以需要孩子们在课外增加阅读量，从而提高自己的词汇量同时也能提高自己的阅读水平。

总的来说，这次的看图说话教学，孩子们的表现还是很不错的，他们敢说，敢写，能顺利的把自己想要表达的意思完整的说出来，这对以后的习作有很大的好处，二年级的孩子只需要他们能够说出一段完成的话，能在语言表达是用上常用的形容词，已增加文章的优美性，只有在这些基础之上，我们才能要求孩子们以后完成质量更佳的文章。

第五篇：《快乐的午餐》教学设计及反思

《快乐的午餐》

教学目标：

1、在数一数、比一比、画一画的活动中，直观认识两个数量（10以内）间的相等与不等关系。

2、结合动手操作活动，能够清楚地表达出谁和谁同样多、谁比谁多、谁比谁少，积累一一对应的活动经验。

3、继续学习并养成认真倾听，有序操作，大胆表达的习惯。教学重点：用一一对应的方法比较大小。教学难点：清楚地表达出比较的结果

教学准备：课件，图片，教具 教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

师：小朋友们，秋天到了，漫山遍野的松果都成熟了，小松鼠们采摘到课好多好多的松果。今天中午，它们决定好好地庆祝一下，享受一个丰盛的、快乐的午餐。揭示课题：快乐的午餐（并板书）。

师：请仔细观察主题图，说说你看到了什么。

生：我看到了松鼠，盘子，勺子，桌子„（6只松鼠„）

二、观察操作，探究新知 活动一：摆盘子

师：要开始吃午饭了，可是餐具还没有摆好，谁可以帮小松鼠摆放餐具？从图中我们知道有几只松鼠，几个盘子？ 生：有6只松鼠，6个盘子。

学生上台摆餐具。

摆完后，请学生说一说他是怎么摆的。（一个对着一个地摆）引导学生说1只松鼠对1个盘子。

师：这位小朋友摆的真棒，每个人都有一个盘子，现在也请全班一起来摆一摆，用圆片代表松鼠，用三角形代表盘子，请先拿出它们各自相对应的数量，再动手摆一摆。

师：盘子够吗？你们怎么知道？ 引导学生完整清楚地表达：松鼠的数量和盘子的数量一样多。

小结：一一对应地摆，松鼠和盘子都没有多余的，这样说明松鼠的数量和盘子的数量一样多。（板书：一样多）活动二：摆勺子和杯子

师：盘子够了。那么勺子和杯子够用吗？先数数勺子有几把，然后用刚才的方法摆一摆，看一看，勺子够吗？

引导学生完整清楚地表达：勺子的数量比松鼠的数量少1个；松鼠的数量比勺子的数量多1个。(板书：少)师：勺子不够怎么办？ 生：加上一个勺子就一样多。

师：再来数数杯子有几个？摆一摆，结果是什么?

引导学生完整清楚地表达：杯子的数量比松鼠的数量多1个；松鼠的数量比杯子的数量少1个。(板书：多)师：怎么做杯子和松鼠一样多？ 生:去掉一个杯子。

3、谁最多，谁最少？

小结：“最”是指两个以上物品进行比较时居首位的。从图中可知杯子最多、勺子最少。（板书：最）

4、总结：我们能用一一对应的方法比较多少，（板书副标题：比多少）并能够用清楚地表达出谁和谁同样多、谁比谁多、谁比谁少。完成练一练第1题，引导学生读懂题目要求，再进行解答。

三、应用知识，解决问题。

1、游戏：摆学具。

（1）圆片和三角形摆得一样多。

（2）圆片摆得多，三角形摆得少。

2、画一画

完成练一练第1题，引导学生读懂题目要求，再进行解答。

3、比一比

完成练一练第3题，引导学生读懂题意，再解答。

四、课堂总结

谈收获：今天这节课你学到了什么知识？

作业：

练一练15页1,2,3,4题

板书:

快乐的午餐（比多少）

松鼠图片

一样多 盘子图片

勺子图片

最少

杯子图片

最多

《快乐的午餐》教学反思

《快乐的午餐》是北师大版小学数学一年级上册第一单元中的一课内容。在教学本课时，教师通过数一数、摆一摆、画一画等教学活动让学生学习掌握比较物体的多少，重点学会运用一一对应的方法进行比较。

对于一年级的学生来讲，比多少比并不难，在入学前对此概念已有初步的认识，但大部分的学生的都是凭直觉或的办法来比较，并不一定会用一一对应的方法来比较两组物体的多少。通过本节的教学，使学生会用一一对应的方法来比较物体的多少。，创设生动的故事情境，激发学生的学习兴趣，让学生体会在摆餐具中都有数学问题，使学生感受到数学与生活密切联系。我还安排学生动手操作，让学生学会用一一对应的方法来比较它们，悟出“一样多”“多”“少”“最多”“最少”的理性认识。

通过本节课的教学，我个人反思还有需要改进的几个地方：

1、整节课的表扬性语言较少，特别是对于个别上课表现突出的同学没有及时进行表扬，树立良好的学习榜样，调动全班学生的学习积极性。

2、数学源于生活，在摆学具前，如果让6个学生扮演松鼠，并请其他同学根据图中所给信息现场分发餐具，初步感受一个对着一个，这个环节既能令联系学生已有的生活经验，又能为接下来摆学具环节做好铺垫。

3、在学生动手操作的过程中，由于没有对学生进行足够的引导，发现部分学生不会摆，个别学生虽然是一只对应着一只，但是挤在一起，或者摆放的不整齐，这些摆法都不能一眼看出多少。对于摆放正确的学生也未利用多媒体将其展示给全班看。如果及时将这些摆法和黑板的摆法做对比，将使学生能更好的掌握一一对应方法。在操作中应该引导学生有序去摆，一一对应摆放整齐。

4、一年级学生还处于培养良好学习习惯的初始阶段，学生自控能力比较差，注意力持续时间比较短，所以需要教师不断的调动学生学习积极性，及时吸引学生的注意力，组织好教学，以达到更好的教学效果。

5、语言是思维的外壳，本节课要求学生能够清楚的语言表达，学生说清楚一定能想清楚。要求学生边看边说，对学生的说要正确引导，加强师范，培养学生的语言表达能力。