水墨变体画的教学设计

第一篇：水墨变体画的教学设计

教学目标：

认知目标：把名人名作用水墨画的方式加上自己的想像画出来。

操作目标：学生通过欣赏学习和自己的想像力，参照艺术家的原作，用水墨画进行表现。

情感目标：借助于名画的形式画出对生活用品的回忆和感受。

学生状态解读：

四年级学生对新鲜事物是具有着好奇心并且乐于去体验的。水墨变体画是一种新颖的绘画方式，比较符合学生的心理特点，学生应该比较有乐趣。

教材文本解读（含教学重难点）：

变体画就是把艺术家原有的作品，加进自己的理解和想象，画出面目一新的作品。本课我们利用中国传统的水墨画工具，把中外优秀的作品，加入自己对美好生活的感受，运用水墨画的技法，合理构图，有层次地表现水墨画的质感，画出新奇的水墨变体画。

教学重点：通过学习，用水墨工具临摹改编名画。

教学难点：运用毛笔的中锋、侧锋以及水墨的浓淡表现画面。

教学准备：

水墨画工具；名画投影片；补充的名画；范画作品。

教学过程：

第一课时：

1、导入：让学生说说自己知道的中外著名画家和他们的作品。

2、欣赏：

方案一：教师在多媒体上播放中外名画，引导学生欣赏。

提问：在欣赏时思考画面的主题内容和构图。

方案二：欣赏 课本上高更的画《高更你早》。思考画面上的主题内容。

3、讨论：

师：什么是变体画学生自学，相互讨论，全班交流。

4、作品评析：

欣赏书上的学生作品，与高更原作进行分析比较（主体物，构图的表现方式）。

讨论：怎样才能完成变体画。

5、尝试练习：

教师提出具体要求。请学生代表上黑板试画，其他学生在草稿纸上试画。

6、创作水墨变体画：教师示范水墨变体画。

水墨画的技法要求：

A、用毛笔的中锋勾画主要的形状。

B、用毛笔的侧锋做大面积的渲染。

C、墨色的运用：焦、重、浓、淡、清。

7、学生作业练习：

A、选择《高更你早》或《故乡的梦》进行改编。

B、可选择横或竖的构图方式进行创作。

C、勾线后染墨。

8、作业展评：学生介绍自己的作品，师生共同讲评。

9、课后拓展：选择自己喜欢的水墨名画改画成水彩画或油画。

第二课时：

1、复习导入：将上一课时的作业展评。讨论作业的创作表现效果。

2、欣赏；欣赏中国汉代画像石和木版年画。

3、讨论交流：

讨论；汉代画像石、木版年画上画面内容。让学生联系我们的平常生活情景一谈

4、创作构思：

A、欣赏书上的儿童画作品。

B、在草稿纸上用铅笔参照书上提供的三幅画进行变体画的创作。

C、教师点评：构图和内容提要丰富生动，富有生活情趣。

D、老师用线描的方法创作《老鼠娶亲》，画出结婚时的热闹场景。

5、创作练习：

师：在宣纸上模仿汉代画像石或年画的形式共青团一幅水墨变体画。

6、作业要求：

水墨要求：注意水墨的浓淡，用中锋勾线，粗细匀称，线条流畅。用侧锋渲染时注意墨色的焦、重、浓、淡、清的运用。

构图要求：合理安排画面，主次清楚，层次分明。

7、评价：让学生针对作业成绩的内容题材、画面构图的表现力进行自评和互评。

8、拓展：将传说中的八仙和门神创作成水墨变体画。

作业设计：

让学生在感受的基础上，选择一幅大师的画试着用水墨画的形式临摹一下。

板书设计：

水墨变体画

讨论 什么事变体画

水墨技法 注意墨色的运用

第二篇：水墨动物画

水墨动物画》教学设计方案

温州市建设小学 吴乐乐

一、教材分析：

本课为浙教版第九册内容，属于“造型•表现”学习领域。本课内容是在三年级《跳舞的点和线》《我爱大熊猫》《戏剧人物》等教材基础上继续学习中国画画种之一水墨画。课本提供了名家作品《奔马图》《群鱼》《舞》等，引导学生在欣赏水墨作品的同时感受水墨；再从齐白石的《螃蟹》入手，结合清楚明了的步骤图了解水墨的作画程序；教材第25页再次详细地图例了彩墨画法的两种画法，及如何用笔、用墨、笔法，深入浅出地启示学生自主研究水墨技法。第26-27页又例举了《树熊》《栖止图》《春牧图》等名家作品，传达中国画的独特表现手法“意境、神韵和留白”，将水墨画艺术全面展示于学生。本课教学可分二个课时安排，每一课时各有侧重。第一课时为初感水墨画、学习水墨画，复习用笔用墨方法，临摹名家作品或画画自己喜欢的小动物。在提高学生观察力和表现力的同时，体会中国水墨画与其它绘画形式的区别。第二课时则在掌握了解浅显水墨画技法的基础上启发学生欣赏、评析和探究中国水墨画的神韵、意境。如引导学生赏析名家作品吴作人《树熊》为切入点，授予笔墨干湿，水分的控制及用笔用墨节奏，以抓住动物眼睛、皮毛表现为重点，突出水墨画的“神韵”、“似与不似”。另外，注意国画中的布局、留白等因素，使学生在欣赏、评述、尝试的学习过程中，掌握水墨画的基本方法，培养学生学习中国水墨画的兴趣和热爱祖国名族文化的情感。

一、学情分析：

我校中国画教学在二三年级已经开始，真正由专职美术老师授课则在四年级，学生整体的国画绘画习惯良莠不齐，三年级的《我爱大熊猫》《跳舞的点和线》和四年级《戏剧人物》等教学为本教学内容做好铺垫。在初步了解国画及基本运笔、墨色的基础上再认识水墨画种，使学生正确地了解、学习祖国传统绘画，认识墨色用笔，运用墨色用笔。

三、设计理念：

本课分为二课时教学，第一课时着重于水墨画的初步感受了解，及学习基本笔墨法。第二课时侧重于水墨画之意境表现、布局及水墨笔法变化。第一课时以旧知复习引题，赏析名家画作寻找水墨画特点，探究水墨画用笔用墨技法，在老师与学生合作互动的欣赏演示、感受尝试、探究表现等环节中发现掌握水墨画的基本方法。使学生在自主愉悦的氛围中，表现自己喜爱的动物，感受中国水墨画的独特魅力，提高学生的审美情趣激发学习传统文化的兴趣。

四、教学目标：

1、欣赏名家作品，感受水墨画动物的独特表现方法，了解水墨画用墨用笔知识。

2、掌握浅显的水墨画技法，在造型中体会墨色的变化，提高观察表现力。

3、通过观察、赏析、尝试的学习过程，激发学生学习水墨画的兴趣，提高素养，培养热爱祖国传统艺术的情操。

五、教学重难点：

重点：感受水墨画的魅力，学习水墨画基本技法，掌握用笔用墨知识。

难点：水墨画用笔用墨的笔法、墨色变化及完成一幅完整的水墨动物画。

六、课前准备：

师：课件、文房四宝、水墨画、水墨动物画、范画等。

生：毛笔、墨汁、宣纸、水桶等国画常规用具，了解中国水墨画知识。

七、教学过程：

第一课时

㈠初感水墨，引新知（4分）

1、出示一水墨画请学生观察：

师：这幅画与平时的儿童画有什么不一样？

生：是国画。

师：你知道是用哪些材料作画的？

生：宣纸、毛笔、墨汁

师：简介中国画材料文房四宝，及中国画是祖国的传统特色艺术。

2、考一考：

师：墨分几色？

生：焦、浓、重、淡、清。

师：中国画的基本运笔方法有哪些？

生：中锋、侧锋。

3、小练笔：

师：你能在宣纸上试一试，复习一下以前学过的“五色”及基本运笔吗？

学生小练习。

4、小结引题：

师：这种以水墨色变化作画的形式称水墨画，是中国画之一种。（板书课题：水墨画）

【设计意图】：了解水墨画工具材料，树立民族自豪感。考一考、练一练，让学生体会墨色在宣纸上渗化所产生的变化。以复习旧知引新知，从中国画与儿童画比较之不同中，感受中国画材料手法的特色与韵味。

㈡欣赏水墨，品特点（5分）

1、出示名家作品：

师：看一看，说一说画家是怎么画水墨画的？找一找这些作品中哪些地方运用了不同的墨色和笔法？

师生讨论：

⑴徐悲鸿《奔马》：中锋浓墨勾画马鼻、马背、马蹄，侧锋干墨画马鬃毛、马尾，湿墨侧锋画马身等。

⑵林风眠《舞》：中锋勾画鹤身、嘴，侧锋浓墨画翅膀等。

⑶黄胄《驴》：侧锋浓墨、淡墨画驴身等。

2、归纳小结，展课题：

徐悲鸿、林风眠、黄胄等国画大师善于用中国水墨画表现动物，更是以形神兼备著称。他们巧妙利用水墨浓淡干湿的特点，以墨塑形,以墨提神充分发挥，使笔下的动物神态各异惟妙惟肖，韵味十足，甚至画出动物动作快捷轻盈、毛皮柔软发亮的自然特征。徐悲鸿笔下的奔马豪放矫健，线条清爽雄劲，墨色层次丰富。林风眠的水墨画以抒情富意境见长。动物们是许多画家笔下常见的题材，动物这么可爱我们要成为它们的好朋友。（完整板书：水墨画动物）

【设计意图】：欣赏名家水墨画作品，进一步感知水墨画墨色用笔变化所带来的独特魅力，提升审美能力。让学生流连于浓墨淡墨之间，感受到画家对动物的热爱。

㈢探究水墨，学技法（6分）

1、说画法：

师：你会用水墨画动物吗？说一说你能画什么动物？怎么画？

生交流。

2、观察思考：出示螃蟹、小鸡、鱼等图片

师：仔细观察，怎么画这些动物？你会用哪些笔墨、笔法表现？

生讨论：螃蟹可以用浓墨、侧锋，……

师再一一出示水墨螃蟹、小鸡、鱼作品：请学生观察画中墨色浓淡、干湿的变化。

3、示范画法：《螃蟹图》

师：看看老师是怎样画的，边讲解作画步骤边解释用笔墨法。

⑴淡墨笔尖蘸浓墨，侧锋三笔画蟹身，⑵淡墨中锋画螃蟹八条腿，⑶重墨点画螃蟹大螯，⑷浓墨画出螃蟹的爪子、眼睛。

4、简介国画构图、提拔：

⑴师：一只水墨螃蟹画好了，它好像太寂寞了，老师这儿还有一二只螃蟹（不同墨色画的、不同动态的），你能把它摆上画面和老师画的螃蟹做伴吗？请生上台摆一摆，师简介“S型”“三角型”构图及留白。

⑵师：再一次观察范画，这样的水墨画算完整吗？

生：不够完整。

师：对，还要加上落款印章。

5、欣赏齐白石《螃蟹》图：看看大师的螃蟹画

⑴出示齐白石《螃蟹》，简介 “诗、书、画、印”乃中国画之完美结合。

⑵再观察画家笔下的螃蟹墨色层次变化，从墨色和用笔方面说说你喜欢哪只螃蟹，为什么？

⑶小结齐白石艺术风格特点“妙在似与不似之间”，善于观察生活，所画作品栩栩如生，情趣盎然，洋溢着对生活的热爱。

6、欣赏优秀学生水墨画：评评妙笔在何处。

【设计意图】：把水墨法的问题抛给学生，如“你会画吗？”“你能画吗？”“怎么画？”，先让学生观察分析揣摩方法，再由老师直观演示画法的引领解决用笔用墨的重难点，充分体现新课程教学的主体性、自主性原则。对于中国画中的“经营位置”——构图，则用几只画好的螃蟹摆一摆来解决，直观而生动。另外，落款章法在欣赏齐白石作品时做好解析，名家同龄人的优秀作品欣赏更使学生进一步了解中国水墨画表现形式的多元化，使审美情趣进一步提升。

㈣创作水墨，绘新意（13分）

1、分层作业要求：用水墨画的形式画 ⑴螃蟹 ⑵自己喜欢的动物，并取个有意义的题目。

2、明确作业等级：你能得几级？

三星级：创作一幅童趣的螃蟹或动物场景图，墨色用笔富有变化。

二星级：结合名家作品较完整地完成一幅水墨动物画，能注意用笔用墨变化。

一星级：用水墨法画一只螃蟹或临摹名家的小动物作品。

3、学生创作，教师巡视指导，及时鼓励用笔用墨、构图较好的学生。

【设计意图】：对于不同层次水平的学生，明确、分层和细化的作业要求面向全体，尊重个性；“星星级”也可激励学生绘画的自信心，使得学生的水墨创作有效开展；又可激发和保持他们学习水墨画的兴趣，体会收获的成功和喜悦，体现“为了每个学生的发展”的教学理念。

㈤多元评价，激兴趣（5分）

1、展示学生作品。

2、评价：从墨色、用笔、构图等方面进行生评、自评和师点评，对于构图有新意，用笔用墨有变化的作业予以肯定，并贴上星级。

【设计意图】：借助课的最后几分钟，进行生生互评、生生自评、师生共评活动，使学生的作业展示与评价环节成为本课的高潮和画龙点睛部分。通过对作业的评价，给予学生鼓励和肯定，也让学生在评价的过程中发现他人长处补自己的不足，加深对本堂课教学目的要求的理解，促使他们以更大的热情投入到下一次的学习活动中。

㈥拓展延伸，促提升（2分）

1、出示彩墨画：水墨画动物的绘画表现方式还有很多，如彩墨画的画法、怎样使画面有画意、意境等。

2、课后作业：收集自己喜欢的水墨画作品；了解名家吴作人；在家尝试练习彩墨画。

3、总结：中国画艺术博大精深，中国文化璀璨闻名于世界，作为炎黄子孙，我们一定将中国水墨画传承发扬下去，学得更好。

【设计意图】：培养学生热爱祖国传统文化的情感和学习水墨画的兴趣。在初感水墨画、了解水墨画、创作水墨画之后，留给学生一些新问题、一个自主探索的空间，拓展其视野超越课堂。把水墨画课堂教学从课内向课外延伸，提高学生自主学习探究的能力，也为下节课做好铺垫。

八、板书设计

务实设计 精髓体现

——评吴乐乐老师《水墨动物画》教案设计 鹿城区教师培训和科研中心 林珊

2010.3.全日制《美术课程标准》九年义务教育阶段美术课程的价值，主要包括：“引导学生参与文化的传承和交流”其重要方面。浙美版美术教材中的“造型•表现”学习领域，以中国水墨画为载体的课堂教学内容，充分落实了国家教育部制定的《美术课程标准》精神，有助于学生积极参与传承文化的学习，为国粹文化发展做好最基础的教育。吴乐乐老师设计的《水墨动物画》教育方案，也就是围绕着国画特点，进行了极其务实的阐述：

一、深知教材，掌握学情，是该教师成功设计教案的墨迹。

二、精炼的文字，清晰的标题，是展示教学途径的神韵之笔。

三、小结性的设计意图，对教学重难点的落实，表现的淋漓尽致。

四、以旧引新的教学手段，更能体现老师对学生人文性的教育胸怀。

五、“简介国画构图、提拔”其教学环节点睛式的介入，让学生品味知晓了中国画“诗、书、画、印”之美感，妙哉！!

第三篇：《变体美术字》教学设计范文

《变体美术字创意设计》教学设计

天凝中学 张晶

教材分析：

变体美术字，是有图案意味或装饰意味的字体。它自成一个门类，广泛应用于宣传、广告、商标、装潢等。具有美观和醒目等特性。变体美术字进行特殊艺术加工的新型字体。美术字经过变体后，千姿百态，变化万千，是一种艺术的创新。

教学目标：

1、认知与能力：

能从文字的义、形和结构特征出发，对文字的笔画和结构作合理的变形，书写出美观形象的变体美术字

2、过程与方法：

①、从设计变体美术字的过程中，发展学生的形象思维，培养学生的想象能力与创作能力。

②、观察、欣赏不同形式的变体美术字，提高学生的审美能力。

3、情感、态度价值观：

通过各式图片的欣赏，提高学生的学习兴趣与积极性。

教学重点：

①、掌握变体美术字的设计原则与变体形式。

②、通过图片欣赏，使学生学会从字体、字义及字的结构入手，进行美化加工，创造出更美观、形象、活泼的新字体。

教学难点：

对学生分析能力、应变能力和形象思维能力的培养。

教学准备：

多媒体课件、学生准备上课工具

教学过程：

一.课题导入，创设情景

1、播放两组具有对比性的图片。

2、提问：所以看到的字给你的感觉与联想。

学生观赏图片，并发表自己的意见。（以图片演示吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。）

二、讲解美术字、变体美术字的基础知识

1、定义

2、分类

3、运用

三、讲解变体字的变化形式

主要以图片进行实例分析与讲解。

1、笔划变化

（1）改变笔划的粗细

（2）改变笔划的形状

2、字形变化 分析字体形状的变化

3、象形化

a、出示图片，分析何为象形化。

b、请学生根据图片分析以下几个字：云、夜、雨、晴、海、火、山。

四、绘画练习

尝试着设计一下自己的名字，教师出示范作。

1、提示学生根据自己的名字进行新字样设计；

2、教师巡视指导。

五、作业展示 师生，生生评价。

六、拓展

了解生活中变体美术字的运用。

第四篇：2014四年级美术下册《水墨变体画》教案及反思 苏少版

《水墨变体画》

教材分析：在《水墨变体画》一课中，我们利用中国传统的水墨画工具，把中外优秀的作品，加入自己对美好生活的感受，运用水墨画的技法，合理构图，有层次地表现水墨画的质感，画出新奇的水墨变体画。教案设计：

教学目标：认知目标：把名人名作用水墨画的方式加上自己的想像画出来。

操作目标：学生通过欣赏学习和自己的想像力，参照艺术家的原作，用水墨画进行表现。情感目标：借助于名画的形式画出对生活用品的回忆和感受。学生状态解读：

四年级学生对新鲜事物是具有着好奇心并且乐于去体验的。水墨变体画是一种新颖的绘画方式，比较符合学生的心理特点，学生应该比较有乐趣。教材文本解读（含教学重难点）：

变体画就是把艺术家原有的作品，加进自己的理解和想象，画出面目一新的作品。本课我们利用中国传统的水墨画工具，把中外优秀的作品，加入自己对美好生活的感受，运用水墨画的技法，合理构图，有层次地表现水墨画的质感，画出新奇的水墨变体画。教学重点：通过学习，用水墨工具临摹改编名画。

教学难点：运用毛笔的中锋、侧锋以及水墨的浓淡表现画面。教学准备：

水墨画工具；名画投影片；补充的名画；范画作品。教学过程： 第一课时：

1、导入：让学生说说自己知道的中外著名画家和他们的作品。

2、欣赏：

方案一：教师在多媒体上播放中外名画，引导学生欣赏。提问：在欣赏时思考画面的主题内容和构图。方案二：欣赏 课本上高更的画《高更你早》。思考画面上的主题内容。

3、讨论：

师：什么是变体画学生自学，相互讨论，全班交流。

4、作品评析：

欣赏书上的学生作品，与高更原作进行分析比较（主体物，构图的表现方式）。讨论：怎样才能完成变体画。

5、尝试练习：

教师提出具体要求。请学生代表上黑板试画，其他学生在草稿纸上试画。

6、创作水墨变体画：教师示范水墨变体画。水墨画的技法要求：

A、用毛笔的中锋勾画主要的形状。B、用毛笔的侧锋做大面积的渲染。C、墨色的运用：焦、重、浓、淡、清。

7、学生作业练习：

A、选择《高更你早》或《故乡的梦》进行改编。B、可选择横或竖的构图方式进行创作。C、勾线后染墨。

8、作业展评：学生介绍自己的作品，师生共同讲评。

9、课后拓展：选择自己喜欢的水墨名画改画成水彩画或油画。第二课时：

1、复习导入：将上一课时的作业展评。讨论作业的创作表现效果。

2、欣赏；欣赏中国汉代画像石和木版年画。

3、讨论交流：

讨论；汉代画像石、木版年画上画面内容。让学生联系我们的平常生活情景一谈

4、创作构思：

A、欣赏书上的儿童画作品。

B、在草稿纸上用铅笔参照书上提供的三幅画进行变体画的创作。C、教师点评：构图和内容提要丰富生动，富有生活情趣。D、老师用线描的方法创作《老鼠娶亲》，画出结婚时的热闹场景。

5、创作练习：

师：在宣纸上模仿汉代画像石或年画的形式共青团一幅水墨变体画。

6、作业要求：

水墨要求：注意水墨的浓淡，用中锋勾线，粗细匀称，线条流畅。用侧锋渲染时注意墨色的焦、重、浓、淡、清的运用。

构图要求：合理安排画面，主次清楚，层次分明。

7、评价：让学生针对作业成绩的内容题材、画面构图的表现力进行自评和互评。

8、拓展：将传说中的八仙和门神创作成水墨变体画。作业设计：

让学生在感受的基础上，选择一幅大师的画试着用水墨画的形式临摹一下。板书设计： 水墨变体画

讨论 什么事变体画 水墨技法 注意墨色的运用 《水墨变体画》教学反思

本课把中国的传统绘画作品与西方的绘画结合在一起,通过让学生对原作的再创作,加深了学生对这些优秀作品的理解,本节课学生第一次接触了西方的油画作品,学生兴趣很浓,特别是对夏加尔的《故乡的梦》充满好奇感。法国画家夏加尔的作品《故乡的梦》让学生通过欣赏得到启发，感受变体画的独特魅力，从而激发学生的创作灵感。教材中列出的两幅作品带有浓郁的生活气息，一幅表现生活中的间单摆设；一幅则是典型的乡村生活场景加上画家丰富的想像。两幅作品无不洋溢着画家对美好生活的感动和热爱。这样的作品告诉同学们艺术就在我们身边，借此来培养学生热爱生活的美好情感。此外，画家用独特的变体画的艺术表现手法使画面更显得充满无限的情趣。而教材中列出的同龄学生的作品则是让学生有一个最基本的参照，让学生对变体画的表现充满信心。教学中我通过对不同班级的不同设计、教学，发现如果让学生只对教材上画家的作品进行变体练习的话，往往会陷入这样一种境地：很多学生在练习的过程中，对学生范作“情有独钟”，突出表现为一部分学生完全照搬，这样一来，似乎违背了本节课的设计初衷。如何避免这种情况的发生？我尝试在学生练习时采用教材外的画家作品为范作，让学生用水墨方法表现，这样的话，同学们都多了一次动脑的机会。即使有些学生受“同龄典范”的影响，但因为受画面内容的局限，也不可能完全雷同。收到了良好的效果。

第五篇：《水墨改画》教案

《水墨改画》教案

教学目的: 1.情意领域：借助于名画的形式画出对生活的感受；

2.认识领域：把名人名作用水墨画的形式加上自己的想像画出来，巩固水墨画技法； 3.操作领域：学生通过欣赏学习和自己的想像，参照艺术家的原作，用水墨画进行表现。

教学重点：

巩固水墨画的基础技法，欣赏并尝试用水墨画的形式临摹改编名画；

教学难点：

根据个人对原做的感受，大胆地利用色彩、内容、技法的变化创造变体画。

教学准备：

师：范图、示范工具，生：水墨画工具。

教学过程:

一、夏加尔和我

出示图片,让孩子们想一想，这位外国人是什么职业。（生：可能是一个画家吗……）师：对了，他是一位画家，他是俄国的一位著名的绘画大师，天才诗人——夏加尔，今天我们这堂课就是要用我们手中的笔墨来改画这位大师的画，你敢挑战吗？（敢！！）

【此环节的设计一开始就将挑战的对象：夏加尔和我，挑战的形式：西方的油画和东方的水墨画交待清楚，这是两种不同画种不同美学思想的挑战。】

二、让形象对话让思维碰撞

那夏加尔这位画家都画了那些画？请看大屏幕。看了这些精彩的画面你们喜欢这位画家吗？这些作品最具有表现力的和想象的地方你能说出来吗？（学生回答）

夏加尔喜欢睁大眼睛去仔细的观察身边的新鲜事物，经常通过梦幻式的回忆、想象，用怪诞稚趣造型，浓艳色彩表现作品。

同学们，能不能也像夏加尔一样展开你奇特的想像，用怪异稚趣的造型？表现一幅画呢。（学生回答）我想同学们一定是能与大师一比高低的。

下面请同学们欣赏一首诗： 月光把小山村蒙上一缕薄薄的轻烟，小木屋睁着睡意朦胧的双眼，嗅着挤奶姑娘手中的芳香，静静地 静静地

依偎着着软软的草地。

这是一首诗，也是一幅画。你有奇特的想象吗？你准备怎样来设计这幅画面呢？（学生回答）

同学们的想象还真够大胆，那夏加尔大画家是如何来表现这个画面的呢？（出示故乡的梦图画）

夏加尔用色彩艳丽，梦幻式的造型，大胆而怪异，你看房子上的眼晴超现实的表现，你从这只炯炯有神的大眼睛上读懂了什么？（学生回答）

这就是画家夏加尔的惊人之笔，这也是画家超现实的梦幻构思，其实在他所创作的许多作品中都能看到画家这种超凡的想象力。

【抓住夏加尔画在房子上的大眼晴这种梦幻式的奇特想象和用怪异稚拙的造型，浓艳明朗的色彩强烈地感染学生。让孩子们也学着尝试面对一首小诗的奇特想象训练然后与大师夏加尔的绘画语言碰撞，从而慢慢读懂和走进夏加尔的艺术世界。】

三、品味东方与西方绘画的意韵

一、演示、讨论：他们用中国水墨画的方式把名画改编了一下，既向大师学习了构图、内容与绘画技巧，同时又加进了自己的想法，使得画面很有意思，在我们东方却有一种神奇的画种，它使用的材料都是这些笔墨宣纸，用这种工具画出来的画都是水墨画（国画，水墨画）水墨画讲究的是意境，笔墨传神的功夫。

执笔方法：中锋、侧锋

师生同步小练习：用毛笔先蘸水，再蘸一点墨，用中锋在纸上试着感受笔墨方法。你发现墨色的变化了吗？（焦、重、浓、淡、清）

二、改画练习：

师：你认为这张画要怎样改才会比较符合原画的意境呢？ 教师根据学生的意见重新改画作品并总结改画要点。

1.内容：核心内容、画面主题不能改变，其他的东西可以根据构图、意境的需要添加或删除。2.色彩：改画成水墨画时，我们不必使用很浓重的颜料也一样可以表现出相同的意境。要注意色彩的干湿浓淡的变化，勾好线后可加水淡染色，可以根据名画的配色来选用相应的颜色。

四、水墨有情人有意

师：有了这样的认识，你觉得如果让你去改画应该怎样做呢？哪些部分会是你表现的重点？把你的想法和同桌交流一下。不过在画的时候老师可要提醒大家要注意两点：

1、大处的地方可以挥洒自如，墨中多加点水，看（老师示范）注意不能反复来回涂抹，否则水墨淋漓的效果就没有了。记住！

2、细小的地方可以用小笔浓墨钩画，小心！神韵就在里面。

3、润色时要将颜料加水，像这样颜料干、厚不好画，（示范）大胆！

【水墨味在于水墨交融后产生的效果，掌握水分，小心用墨，体悟用笔之妙趣，这需要孩子们细心去揣摩，精彩之处有时出于无意，所以让孩子们随心流淌是一种最高的作画境界。】

五、稚拙相撞幻想牵手变体造型水墨童心（学生作业）

六、水墨画我想说有意思

夏加尔画我也画，我与夏加乐一起画，我想如果夏加尔真的看到我们的孩子用水墨改画了他的作品，他一定会不远万里来到我们小朋友中间，瞧！说到曹操，曹操就来了。你看孩童时期的夏加尔就坐在我们身旁，看到大家的画，你想说点什么？（中国的水墨画太神奇了，下一次我也想尝试一下水墨画，并用这种神奇的画法，画更多的美景和你们一起交流。

今天我们认识了一位新朋友夏加尔，从中他的审美符号中我们认识了一点：美是有个性的，表现美的方式不同，其作品带给人们的审美视觉效果也是不一样的，水墨画真有意思寥寥几笔就把心中要想表现的东西全都给钩画了出来。中国画太神了！