第一篇：试析高校辅导员提升大学生就业力可行性研究教育论文
摘要：大学生就业力是大学生所具有的各种有益于就业的能力总和。在就业形势日益严峻的形势下，就业力已然成为衡量高校教育质量的重要指标。作为学生管理一线工作者，辅导员在提升大学生就业力方面具有得天独厚的优势。充分分析辅导员提升大学生就业力的实施路径，对有效提高高校就业率以及提升大学生就业核心竞争力都具有重要的现实意义。
关键词：辅导员；就业力；路径分析
近年来，随着我国经济的不断发展，大学生就业也进入了一个新的历史阶段。如何好就业、就好业，已成为各高校职能部门关注的焦点。与此同时，就业力这一新生事物也逐渐步入了人们的视野，并成为衡量高校教育质量的重要指标之一。辅导员作为高校学生最直接的管理者和教育者，在提升大学生就业力工作中具有诸多优势，笔者结合自身的工作经验，在辅导员提升大学生就业力可行性研究方面进行了一些粗浅的研究。
一、大学生就业力的内涵
就业力是就业能力的简称，该概念首先由英国学者哈伟等人于20世纪50年代提出。美国教育与就业委员会将其定义为获得和保持工作的能力。《维基百科全书》认为，就业力是获得初次就业、保持就业以及在必要时获得新就业的能力。自20世纪90年代开始，就业问题成为社会各界所关注的热点和焦点问题，并已然对高校教育产生深远影响。目前，世界上许多国家已经把大学生的就业力作为衡量高校教育质量的重要指标。
什么是大学生就业力？社会各界对此内涵的理解与研究视角不尽相同，至今仍没有形成统一的界定标准。国内学者郑晓明比较早地提出了倡导提升大学生就业能力的理念，认为“大学生就业能力是指大学毕业生在校期间通过知识的学习和综合素质的开发而获得的能够实现就业理想、满足社会需要，并在社会生活中实现自身价值的本领。因此，就业能力是一种综合的能力。”台湾学者王如哲则将就业力提升的视角延伸至大学生全程化就业指导过程中，认为“就业力关注的是专业领域的长期生涯发展，甚至包含培养可转换至不同专业领域的工作能力，因此，并非狭隘地只注重大学毕业生的就业，而是重视大学毕业生的竞争力，即使其所学在劳动力市场或职场上已趋饱和，仍可产生外溢效果而有能力转移至其他专业领域就业与发展其生涯。”
通过对各国学者在就业力这一问题上的研究比对，笔者认为大学生就业力总体来说是一种和职业密切相关的综合能力，是大学生所具有的各种有益于就业的能力总和，它涉及能力本身，同时也包含态度、品性等可变的核心技能群，是大学生在求职、就职以及晋升等不同发展阶段所具有的动态发展倾向。同时大学生就业力具有以下特性：一是发展性，就业力不是大学生与生俱来的能力，而是大学生在校期间通过长期的知识累积、技能培训以及思想教育的基础上逐渐形成的，是通过适当途径进行培养和提升的。二是主体性，大学生在求职、就职等过程中所展现出来的就业能力，充分体现了大学生的个体知识结构、品质修养、工作技能等方面的能力，具有鲜明的主体性和个体意识。三是综合性，大学生就业力不是单纯的某一项技能或某一种能力，而是多种因素交织在一起的复杂体系，不仅包括具体的能力，同时也包含了大学生的个体特质与态度。
二、高校辅导员提升大学生就业力的优势
2006年国家教育部颁布了《普通高等学校辅导员队伍建设规定》，其中明确了辅导员的主要工作职责之一就是积极开展就业指导和服务工作，为学生提供高效优质的就业指导和信息服务，帮助学生树立正确的就业观念。可以说，辅导员在提升大学生就业力方面，具有高校其他部门所不具备的独特优势。
1.辅导员具有角色优势
辅导员在大学生心目中，常常扮演着多重角色，他们往往是大学生学习上的督促者、生活中的服务者。大学生在校期间可以说与辅导员接触的最多，关系也最为密切。同时，目前国内各大高校的辅导员大多朝着年轻化方向发展，他们心态与大学生相似，活力同大学生相仿，这大大拉近了辅导员与大学生的心理距离，赢得了学生的信任。当辅导员在培养大学生就业力的过程中遇到学生情绪波动或心理障碍时，就可以发挥角色优势，本着爱护学生、关心学生的原则，与学生本人进行充分沟通交流，帮助其走出困境、克服困难。
2.辅导员具有岗位优势
目前，各大高校辅导员的岗位配备相对稳定，大多数辅导员可以将一固定的学生群体从低年级一直带到高年级直至其毕业，这将有利于辅导员有计划、有步骤、可持续的培养大学生的就业能力。在低年级，辅导员可将就业能力的培养工作融入日常教育管理中，向学生传递就业能力培养的方式方法，引导学生积极参与学校社团与社会实践活动，树立正确的择业观念。进入高年级，辅导员可对其所带学生进行就业意向与就业能力的初步摸底，并结合其综合能力与个人气质等因素，确定个性化辅导方案。到大四年级，辅导员可建立学生就业档案，在班级中配备就业信息员，及时掌握学生的就业动态与意向，使大学生就业能力的培养更持续、更有效。
3.辅导员具有信息优势
一方面，辅导员是高校思想政治教育和学生管理的一线工作者，这一岗位要求辅导员要对其所管理的每位学生的个人信息，如家庭情况、成长经历、学习状况等都有比较清楚地了解。在培养大学生就业力时，辅导员就可依据每位学生的个性特点，开展有针对性的就业指导，帮助学生分析就业能力的优势与不足，制定科学的职业规划，掌握就业技能，进而提升就业竞争力。另一方面，辅导员在常年与用人单位的接触和交往过程中，掌握了大量的就业信息与就业技巧，辅导员可将这些就业信息及就业技巧进行归纳与整理，进而有步骤的向学生进行条分缕析的介绍和讲解，使大学生就业力的提升更具科学性和针对性。
三、高校辅导员提升大学生就业力路径分析
1.完善辅导员队伍就业力指导的理论与实践水平，提升综合素质是前提
当前，我国高校倡导大学生就业指导的全程化与个性化服务理念，但学校就业指导部门人力有限，无法将此项工作做细做全。与此形成鲜明对比的是，辅导员遍布在广大学生中间，在大学生就业力培养方面具有无可比拟的先天优势，可以说辅导员是大学生就业力培养的主力军。
一方面，要建立规范化的辅导员就业力指导课程培训体系。相关部门提供政策、师资和经费方面的支出，设计出能覆盖到每位辅导员的职业指导课程计划，满足辅导员进行大学生就业力培养和指导的需求。如上海大学就探索出了一条国际合作培训的新模式，邀请日本MANPOWER公司来上海大学举办了三期“中日合作上海大学国际职业人才开发培训中心职业顾问培训班”，对辅导员进行职业咨询理论和技巧的培训，受到辅导员的认可和欢迎。[3]另一方面，辅导员还应积极融入到企事业单位进行挂职锻炼。俗话说闭门造车出门不合辙，只有辅导员首先走出去，在实地考察、调查研究后，为大学生做出的就业力指导才能更具有说服力。此外，辅导员还要树立终身学习的观念，随时随地的学习新知识、新技能、新方法，以适应不断变化的教育、社会以及时代发展的需求。
2.以思想政治教育为抓手，培养大学生就业核心竞争力是关键
当前高校毕业生就业时，眼高手低、拈轻怕重、频繁跳槽、违约造假等现象频繁出现，这些不良现象严重影响了高校就业率的水平，同时也阻碍了大学生就业力的提升。如何有效应对这一问题，国内外学者给出了不同的答案。其中，加强和改进大学生思想政治教育，是解决就业问题最有效也是最根本的手段之一。
相较一两项就业技巧的讲解、一两种就业理论的介绍，思想政治教育的影响来的更深远。“思想政治教育的价值就是思想政治教育对社会和人的发展的意义。”[4]在培养大学生就业力时，辅导员以思想政治教育为有效抓手，充分发挥思想教育的引导作用、榜样示范作用以及学生自我教育作用，着重培养大学生的团队精神、协调能力、合作能力、公关能力、敬业精神、奉献精神、社会责任感、学习意愿、诚信教育、可塑性、创新能力、解决矛盾的能力、个人生存能力、心理调节能力等核心竞争力，将对大学生就业力的提升起到水到渠成、事半功倍的效果。
3.将大学生就业力的提升融入日常工作中，关注学生全方位能力的培养是保障
大学生就业力的提升是一项系统、长期的工程，不是大四毕业时上一两堂就业指导课就能解决的事情，需要辅导员从大学生入学开始就对其进行有意识、有计划的培养。为增强实效性，辅导员可将大学生就业力的培养融入到常规工作中，以多种形式进行就业力的培养，改变过去单一的形式。
具体可操作为：一是将就业力的培养与新生入学教育有机融合，为大一新生简单介绍学生所在专业的当年就业情况以及就业去向。二是将就业力的培养与学生实践、社团活动以及实习活动多项互动，提高大学生的综合竞争力。三是建立学生就业档案，使学生有序就业，并在就业以后便于跟踪与调查。同时，辅导员还可利用班会、课间、宿舍走访等机会，向学生进行就业政策、择业技巧的传授和指导，不受地点和时间的限制，为大学生就业力的培养提供了多方渠道。
第二篇：塑造就业力提升就业率论文
论文关键词:就业力 就业率 心竞争力
论文摘要:塑造大学生就业力，是高校提高人才培养质量与办学效益，让大学生谋求人生发展的必由之从大学生就业指导工作层面提出塑造“就业力”、提升“就业率”的具体路。作者结合工作经验，措施。
就业力是指一个人能够找到自己满意的工作，能根据环境变化及时调整自己从而胜任工作、保持工作并实现个人职业生涯发展的能力。大学生就业力，是指大学生通过知识学习、能力培养和综合素质开发而获得的能够满足社会需求、在社会生活中实现自身价值的能力。就毕业生个人而言，就业力是最基本的生存能力，它的基本内容是毕业生个人的持续发展能力，主要包括三个方面的内容:第一，自身的专业素质;第二，适应、胜任工作所需要的技术能力;第三，个人文化与企业文化的融合。
当前大学生就业形势日益严峻，一方面，许多单位感叹需要人才却难以找到理想的人才，另一方面，大学生求职难，找到适合自己的工作更难，于是出现了就业市场供需之间的鸿沟。造成这种供需矛盾的原因主要有社会因素和毕业生自身因素两方面，其中最重要的原因在于部分大学生的就业力不强。因此高校大学生就业指导部门应按照社会对人才实际需求的标准，采取切实有效的措施，努力塑造大学生的就业能力，促进大学生充分就业，以有效提升高校就业率。笔者结合工作经验，从大学生就业指导层面提出以下措施。
一、利用学生职业生涯规划大赛，有效开发学生就业潜能
学分制使学生拥有更多选择课程的自由，如果没有必要的职业生涯规划指导，学生将很难明确今后职业发展的方向，导致大学期间的学习目标存在盲目性，使得学习缺乏动力，涉猎知识的结构失衡，适应社会的能力弱化。职业生涯规划大赛有助于寻找适合学生发展需要的职业，实现个体与职业的匹配，体现个体价值的最大化。职业生涯规划应该贯穿大学生活四年:一年级为试探期，应帮助学生了解自我和他人，发展与他人沟通的人际技能，正确认识和处理亲情、友情及爱情;二年级为定向期，应该通过职业生涯规划的指导和测评，帮助每一个大学生了解自己的性格、兴趣和特长，结合自身的实际情况初步制定出符合个人发展的职业规划和努力目标;三年级为冲刺期，通过和学生讨论相关的专业出路、行业现状、职业知识等，让学生根据自己的兴趣了解职业环境、职业常识和职业前景，通过用人单位调研、岗位体验、网络查询等方式进行职业探索和实践，从而为自己在校期间的成长与毕业时的求职就业意向打下基础;四年级为分化期，大部分学生对自己的出路都基本有了明确的目标，这时可对前三年的准备做一个总结，检验已确立的职业目标是否明确，准备是否充分，对存在的问题进行必要的修补，同时指导学生掌握正确的求职技巧和方法，学会制作简历，并就面试技巧的细节进行实战演习。对学生就业心理、社会角色转换心理进行调适和疏导，帮助毕业生树立正确的职业观，实现自己的职业目标和生涯目标。大学四年全程职业生涯规划，有利于大学生不断地督促挑战自己，明确大学生活的目标，帮助其从“要我学”转为“我要学”，不断挖掘自己的潜力，切实提高自己的综合素质，为将来走人社会奠定坚实的基础。
二、开展模拟面试，锤炼求职智慧
模拟面试活动旨在通过逼真的模拟招聘程序，帮助学生感受职场招聘气氛，提升其求职技能。模拟面试是近年笔者开展就业指导中不可缺少的重要环节，开展好模拟面试对所有学生来说都是一种身临其境的实际锻炼。对模拟“应聘者”来说，这一次难得的模拟机会，为将来真正的应聘打下了良好的基础，特别是对那些从未在公共场合露过脸、上过阵的学生来说，第一次的实际锻炼将可能使他终身难忘。对于观摩的学生，会无意识地进人“应聘角色”，思维跟着模拟面试的全过程而运动，并在每一个环节上设身处地将自己的思维与应聘者进行对照，进而加深对“应聘”的认识与理解，达到锤炼自身求职智慧的效果。我们还可以利用模拟面试对学生的简历材料、着装打扮、言行举止等进行一对一的点评，能够有效加强学生的业务技能和素质训练，提高他们的就业本领。
三、实施分类培训，增强就业技能
不同的大学生其个性、爱好、特长等都不尽相同，他们对未来自我的职业定位、发展方向的认识也必然不同。了解学生的差异，针对不同的学生进行有针对性的就业指导是实施分类指导的目的。云南师范大学每年学生三年级时都开展学生就业意向调查及毕业生一对一访谈，根据学生的就业意向有针对性地进行相应的指导，具体有:对于学有余力的同学，动员和鼓励他们进一步深造，报考研究生，实现人生更好的发展，同时为他们积极分配考研指导教师，邀请研究生交流考研心得和经验，为考研学生解读当年的考研政策和技巧，解答他们在考研复习中的疑难问题;为有创业意向的同学成立自主创业兴趣小组，开展各种活动培养他们的创业意识和创业能力，大力宣传国家和学校有关自主创业的优惠政策;对于有志于报考公务员的同学，联系相关政府部门的专家以及历届成功校友为他们开设专题讲座，引导他们积极复习备考;为有意从事教师职业的学生提供多种师能基础培训和实践机会，积极开展粉笔字、钢笔字、毛笔字、POP、排笔字培训，组织多层次的课堂教学比赛和课件比赛，聘请专家进行点评，促进学生发现问题，及时改进，为学生提供教育见习基地;对于立志投身于企业的同学，利用实验室等条件努力为他们提供模拟实战的平台，提高其就业技能;对于班级后进生，认真帮助他们分析现状，指导他们抓住机遇，及早签约。本校在毕业期间实行“导师双导”制度，毕业论文的导师一方面指导学生的毕业论文，一方面指导学生的就业。同时为进一步提高学生的就业层次和质量，还邀请专业人力资源培训公司为学生开展核心职业竞争力培训，有效地增强了学生的核心职业竞争力。
四、组织就业技能比赛，培养专业技能人才
就业技能是学生的就业之本，通过就业技能大赛促进学生就业技能的提高是笔者从事就业指导工作的一项常规活动。组织就业技能大赛，能够有效帮助学生解决实际问题，可以为广大学生提供展示本领、切磋技艺的平台，已经成为激励学生成才的重要手段。技能比赛包容范围广阔，可以有效地与专业相结合，同时可以将个体参赛与团体参赛相结合，能够有效培养学生的团结协作意识。通过组织说课、板书、英语口语、计算机录人、书法、演讲、模拟经营等技能比赛，能够及时发现学生的不足之处，有针对性地采取措施进行弥补。组织技能比赛的过程中，应该坚持“请进来、走出去”战略，主动与用人单位、人才机构对接，积极听取用人单位的意见和建议，了解用人单位的需求，将用人单位对毕业生的考核体系引人学校，和用人单位建立长期的联系机制，以达到培养实用的专业技能人才的目的。
五、重视求职礼仪教育，促进学生全面成长
求职礼仪是一种公共礼仪，是求职者在求职过程中与招聘单位接待者接触时应具有的礼貌行为和仪表形态规范，它通过求职者的应聘资料、语言、仪态举止、仪表、着装打扮、面试后续礼仪等方面体现其内在素质。求职礼仪是一种特殊的语言，让大学生学习和掌握求职礼仪的基本知识和规范，他们就能顺利地开启用人单位的大门并与之建立和谐融洽的人际关系。在招聘过程中，用人单位除了看一个毕业生是否具备相当专业知识和潜力外，还要看他在别人面前的言行举止如何，也就是他是否有修养。礼仪运用得当，会给用人单位留下深刻的印象，求职者恰当地运用伴随着适当的体态语，以姿势助说话、以眼神传递真情，就能把主考官带人与面试十分相托的气氛中，引起感情上的共鸣。这样，彼此之间的情感才能发生和谐的共振，产生同构效应，收到优化的求职效果，也会为应聘成功助一臂之力。
能够更快、更好、更全面、更有效地增强就业力，是青年人上大学最直接的动因和最基本的价值，金融危机对实体经济的负面影响加剧了大学生的就业难度，大学生就业指导工作者应审时度势，及时调整，找准就业切人点。坚持能力提升，培养创新能力和实践能力强、综合素质高的优秀人才是达到充分就业目的的最佳途径。大学生就业指导课应该更多地从课堂理论化向社会实践化转变，以提高学生的就业力为重点，通过提升学生的就业力来帮助他们实现人生理想。
第三篇：《就业力提升与大学生就业指导》教案
《就业力提升与大学生就业指导》教案
李媛媛
前言（1课时）
一、课程简介
1、课程学时：共14学时，上课时间为每周二。周三晚上9-10节。
2、课程学分：1学分
3、课程类型：公共必修课
4、主修：2011级财务管理、物流管理专业
二、课程的性质、目的、地位和任务
《大学生就业指导》是伴随我国大学生“双向选择、自主择业”的就业制度改革而新兴的一门综合性课程。这门课程以大学生专业知识、技能以及人文素养为基础，其目的和任务是帮助大学生了解国家就业形势和政策，引导大学生充分认知自我，合理调整职业预期，树立正确的择业观，增强就业竞争意识，掌握求职择业的基本常识和技巧，把握大学生就业市场的特点和功能，以此提高大学生主动适应就业制度改革及就业环境变化的能力，增强求职择业的实力，最终指导和帮助大学生实现成功就业。
三、课程教学的内容
第一讲工作世界探索与就业选择
第二讲就业力提升与自我评估
第三讲就业准备与求职技巧
第四讲大学生就业权益与法律保障
第五讲求职就业中的心理调适
通过这七个方面的学习使大家在：
（一）理论、知识方面
1、了解高等教育大众化背景下的大学生就业形势；
2、了解大学生就业的现行政策及体系（国家和地方，行业和部门）；
3、了解社会职业的基本知识，开展大学生自我职业生涯的规划设计；
4、了解大学生求职择业的知识，包括求职中自我合法权益的维护；
5、掌握大学生就业派遣的基本程序。
（二）在能力、技能方面学会：
1、运用职业测评系统，进行自我认知，了解自己的优势和不足，合理定位；
2、学会了解、筛选就业信息，做好就业前的简历制作、求职书等物质准备和心理准备；
3、掌握一般的求职应聘、面试技巧；
4、结合自身特点，抓紧时间弥补自身就业能力的不足，为顺利成为职业人奠定坚实的基础。
四、授课形式：课堂讲授，小组讨论、发言，情景模拟，观看就业指导视频等。
五、课堂要求：
1、全班分为10个讨论小组，以简单素质拓展形式分组，确定小组名称，小组号及组长。
2、保证课堂纪律、请销假制度。
3、及时提出意见和建议。
六、课程成绩评定办法
本课程为考查课，采用灵活多样的评估形式，实施多元化的评价，旨在引导学生自学相关知识，注重学生综合素质的考察。
我们将对课堂教学与实践认知这两部分进行评分，综合后评定这门课程的学生学习成绩。
（一）平时成绩，占总评成绩的30%。
包括课堂考勤与课堂参与情况（如，课堂发言、团队海报、模拟场景角色扮演、团队合作、辩论、演讲等。）
（二）期末成绩，占总评的40%
如，职业生涯规划书、职业生涯档案、随堂开卷考查、论文等。
（三）实践成绩，占总评分的30%。
大一年《职业规划课》的实践认知是以提交《专业认知报告》（本专业就业情况调查报告或生涯人物访谈等）为形式；
大三年《就业指导课》的实践认知是以提交《就业认知报告》（如兼职实践报告等）为形式。
实践认知、期末成果以及学生平时作业在课程结束时，一并汇总并刻录成光盘，做为成绩评定及教学评估的依据。
第一讲工作世界探索与就业选择
第一部分教学分析
一、课程的目的和教学目标：
1、帮助学生认识就业的外部环境——探索工业世界，使学生对当前就业环境和专业就业形势与发展方向进行了解，认识到个人发展与时代背景紧密相连。
2、对行业、职业和企业之前的关系进行分析，使学生认识到行业是内容，职业是形式，行业决定职业。
3、通过对职业定位的教学，使学生学会如何进行就业选择。
二、本节课教学重点：
１、行业、职业、企业的关系
2、职业定位
三、教学难点：如何做好职业定位
四、课时安排：2节课
五、教学方法：多媒体教学课件，结合案例启发式教学，讲练结合的自主性学习
第二部分教学过程
一、知识回顾：（教学设计与思路： 无）
二、新课引入：
1、《万万没想到》王大锤找工作的故事
2、三、教学内容：
（一）启发式教学——临近毕业求职，你是否心存以下困惑？对8个问题进行分类，分别属于行业、职业、企业选择中的哪个问题。
从问题入手，对行业、职业和企业进行分析，找出它们之间的关系——行业决定职业，职业定位的意义。
（二）案例分析《四位同班同学职业发展的故事》。（教学设计与思路：结合案例启发式教学；学生看四位同班同学职业发展的故事，思考——分析——得出结论）
（三）图表分析。分析（行业波动的秘密）——思考（行业选择标准）——结论（如何选择未来）
（四）思考。如何进行就业选择。——择业的几个选择题。
（五）课堂练习：（教学设计与思路：调动同学们学习的积极性，让大家积极参与课堂教与学，从而了解自己的情况，为具体实践作铺垫）
（六）小结：（教学设计与思路：学生自己根据板书内容把本节课知识点进行总结，时间允许的情况下可进行提问）
主要内容：何为行业、企业、职业？如何寻找职业定位。
（七）思考与功课布置：
1、团队项目推介会：根据分组，每组确定自己的团队名称、团队标志、团队口号，并进行队员的简要介绍。
下次课进行现场展演，每组限时3分组。展演形式与具体内容无其他限制。介绍队员时，每位成员要起立跟同学们示意。
2、每位同学准备1分钟自我介绍（公司面试常规流程），每次课前5分钟展示。
（八）课后反馈情况记录：
第二讲 提升就业能力和职业素质
第一部分教学分析
一、课程的目的和教学目标：
1、认识就业力
2、学习如何提升职业素质
二、本节课教学重点：
就业能力、职业素质
三、教学难点：
四、课时安排：2节课
五、教学方法：多媒体教学课件结合案例启发式教学讲练结合的自主性学习
第二部分教学过程
一、知识回顾：（教学设计与思路：启发学生回顾前一次课所学知识，温故知新）
何为行业、企业、职业；如何寻找职业定位。
二、新课引入：职业生涯幻游
5年后的某一天你的生活。
轮流分享幻游中的所见所闻所感：
1、在与别人分享时，你对于别人的生活有何看法?
2、你喜欢自己的生活还是羡慕别人的生活?
3、要如何实现自己理想的生活呢?你的理想与现实能配合吗?
三、教学内容：
（一）认识职业价值。
课堂活动：生活方式拍卖场（个人工作价值观探索）
（二）举例说明：就业力包含的内容
美国培训和开发协会（ASTD）、英国高等教育质量理事会（HEQC）、《2009年山东省高校毕业生就业力调查报告》
（三）认识职业素质：
引入：HR们对大学毕业生的职业素质的要求
讲授：职业素质的含义、层极划分、素质冰山模型、职商（CQ）
（四）课堂活动：团队项目推介会
根据上节课的作业，每个团队按顺序进行展演，并由各组推选最受欢迎的两个团队。
（五）小结：（教学设计与思路：学生自己根据板书内容把本节课知识点进行总结，时间允许的情况下可进行提问）
主要内容：就业能力、职业素质
（六）思考与功课布置：继续课堂练习内容；
1、根据队员的职业定位，每个组选择1个招聘信息，由学委汇总。每位同学根据招聘信息，选择一个应聘岗位，制作一份个人简历。
2、根据队员的应聘岗位，组织一场模拟招聘会，以团队为单位进行模拟招聘，做好分工。每组评选出1名最佳表现奖，全班推选1组优秀团队（每组投2个队）。
第三讲 就业准备与求职技巧（共三次课时间）
第一部分教学分析
一、课程的目的和教学目标：
1、根据劳动和社会保障部要求，各地要重点指导毕业生做好就业前心理准备工作；
2、指导毕业生掌握求职技巧和方法，向他们提供当前的就业信息，包括当地经济、产业特点，工资指导价位，岗位信息以及如何获得职业资格证书等；
3、向他们讲解劳动就业保障法律法规及如何保护自己就业中的合法权益；
4、对毕业生进行自主创业指导；让毕业生了解劳动保障部门失业登记方法、程序和为失业毕业生提供的职业指导、职业介绍以及职业培训等后续服务。
二、本节课教学重点：
１、求职——面试
三、教学难点：
1、做一份好简历的注意事项
2、求职技巧
四、课时安排：六课时
五、教学方法：多媒体教学课件结合案例启发式教学讲练结合的自主性学习
第二部分教学过程
一、知识回顾：（教学设计与思路：启发学生回顾前两次课所学知识，温故知新）
大学生职业定向；就业力与职业素质
二、新课引入：
三、教学内容：
（一）课堂活动&案例分析：优秀简历评选（各组选出优秀的简历1-2篇，并说出选择的原因。）
根据各组HR们的评选标准，对简历的制作进行分析。
（二）课堂活动：模拟招聘会
（三）面试《职来职往》、《勇往职前》等视频材料。（教学设计与思路：利用多媒体教学平台结合案例启发式教学，注意听专家点评）
（四）小结：主要内容：如何制作个人简历、求职技巧
（五）思考与功课布置：
第四讲 大学生求职择业中的法律问题
案例讲解
第五讲 求职就业中的心理调适
案例讲解、心理小测验（未定）
第四篇：高校辅导员就业指导工作角色定位之我见教育论文
论文摘要：通过对高校辅导员在就业指导工作中的重要性及角色偏差问题的分析和探讨，将高校辅导员就业指导工作角色定位为：就业导航员、职业指导员、就业服务员、职业实践参与员、就业心理咨询员。进行角色定位的目的在于发挥辅导员的主观能动性，做好高校学生就业指导工作。
论文关键词：高校辅导员 就业指导 角色定位
20世纪20~30年代一些学者将角色引入社会学，意指社会也是个大舞台，每个人在这个大舞台同样扮演着实际生活中的各种角色〔1〕。每个社会人往往都占据着多重的社会地位。高校辅导员同样也扮演着不同的角色，其职能与角色还随着我国高等教育的改革与发展不断演变——从单一走向多元。特别是在大学生就业工作这个高校的重要工作中，辅导员从单一的思想政治工作者转变成了大学生就业指导、咨询、服务的良师益友。本文通过阐述高校辅导员在就业指导工作中的重要作用及存在问题，试图对高校辅导员作出就业指导工作角色定位。
1高校辅导员就业指导工作的重要性
近年来，就业成为中国大学生最关心的话题。我国自1999年大学开始扩招以来，每年增加60~80万人，每年增幅均在30%以上，是我国经济增长的3~4倍。2006年全国应届大学毕业生人数达到413万人，比2005年增长近80万人，而工作岗位数量却没有成正比例增长〔2〕。随着大学生就业压力的逐年增大，大学生就业问题日趋严峻，受到社会各界的普遍关注。大学文凭的信号作用慢慢变弱，大学生对学校生活也变得比较消极，这种现象已深刻影响到今天的在校大学生正常的学习和生活，也给高校学生管理工作带来很大压力，使大学生就业工作被摆在高校工作的重要位置。
面对当前高校毕业生就业的严峻形势，担任大学生思想政治教育工作的辅导员也必然在高校毕业生就业指导工作中占据重要地位，起着举足轻重的作用。于是，担任辅导员已成为高素质人群的职业选择。高校招聘辅导员都要求是党员、担任过学生干部、身体条件好，大部分高校还要求辅导员有硕士，甚至博士学位。这就使辅导员的就业指导工作具备素质优势。
辅导员处于高校思想政治工作和学生管理工作的第一线，长期与学生保持密切的联系，凡是与学生有关的工作都离不开辅导员，辅导员已经成为高校实施学生管理的前线工作者，这就决定了辅导员必定是参与高校就业指导工作的重要成员。将就业指导融入对大学生常规思想政治教育工作中，能够大大增强大学生就业指导工作的实效性、可行性。从岗位设置来看，辅导员对校党委、学院和校就业指导中心负责，是学生与学校沟通的桥梁，承担着就业指导工作和常规工作任务。因此辅导员在高校就业指导工作中扮演者重要角色，辅导员的工作特点、职业素养等方面的优势决定了辅导员在开展就业工作中的重要地位。
2高校辅导员角色定位偏差问题
辅导员作为开展就业指导工作的重要角色，承受着来自各方面的工作压力，使就业指导工作难免存在着一些问题。
2.1辅导员队伍建设与就业指导工作开展不匹配。随着高校扩招，学生数量迅速增多，就业竞争日趋激烈，大学生就业压力不断增加，这就要求辅导员就业指导和就业服务的高质量。实际情况则不是这样。
2.1.1辅导员队伍不够健全，辅导员与学生比例远远超过1∶200。
2.1.2辅导员每天都要面对大量的事务性工作，角色多重，工作多元，没有充分时间和精力投身到就业指导工作中。
2.1.3辅导员队伍新老交替缺乏制度保障，老辅导员经验丰富但知识结构单一；新辅导员有热情却缺乏就业指导经验。
2.2辅导员职业素质与就业指导业务素质不匹配。就业指导关系到大学生的切身利益，影响着大学生的职业生涯发展，具有务实性。就业指导贯穿于大一新生到大四毕业生的全过程，要有计划地开展指导工作，需要有闪瞻性。然而在辅导员队伍中普遍存在着就业政策水平不高、服务意识不强、心理状态不稳定的问题，这必然影响到就业指导工作的质量。
2.2.1辅导员对大学生的职业生涯规划力度不够，高校对辅导员的就业指导业务培训不够。
2.2.2辅导员的工作重点被定位在高校管理引导重点上，对大学生职业生涯的就业指导力度不够。
2.2.3辅导员就业服务工作不到位。辅导员不能把大学生仅仅看作“教育对象”，大学生既是“教育对象”又是“服务对象”。服务角色的观念没有建立起来，辅导员服务角色定位不可能准确，就业指导服务不可能到位，这突出体现在就业统计、跟踪调查和毕业后的持续服务不足上。
3辅导员就业工作的角色定位
根据以上分析，笔者将辅导员在就业指导过程中的“角色”定位为就业导航员、职业指导员、就业服务员、职业实践参与员、就业心理咨询员五种角色。
3.1就业导航员
启发大学生的职业理想。大学生一进入大学，辅导员就应结合就业指导工作和日常教育服务管理工作，启发学生的职业理想：积极引导学生寻求职业的价值取向，帮助学生关注时事政治，激发他们在选择就业道路时对自身的思考，引导学生寻求积极的职业价值取向，树立职业目标与个人行为相匹配的意识。进行职业理想启发时，辅导员应随着内外环境的变化要求学生对自己设计的职业目标与理想进行评估和修订，调整实施的途径与方法。
3.2职业指导员
辅导员应成为专业的职业指导员。为此，首先要积极学习就业指导理论，获取大学生就业管理、就业心理等方面的知识，掌握当前高校毕业生就业的特殊性，就业市场特点及组成要求，大学生的求职途径。其次，要提高政策水平。熟悉各个时期的就业政策，并能在具体工作中加以落实。要利用多媒体技术，生动地向大学生宣讲我国就业制度改革与各个时期的就业政策，做好耐心细致的解释沟通工作。要掌握就业技巧，向学生传授如何准备求职材料、笔试面试的重点、难点，以及自荐的技巧。要根据学生的身心发展规律，进行就业指导。要有全程化的就业指导意识，通过举办班级就业主题讨论会、校友经验交流会、就业指导专家报告会、用人单位模拟面试等多种形式帮助学生了解职业去向、专业前景、就业形势、求职技巧等方面的信息。
3.3就业服务员
辅导员应具备“以学生为本”的服务意识，从就业服务态度、就业服务方式、就业服务质量等方面主动、周到、全方位地做好工作，把有利于学生就业作为自己的出发点和归宿。
3.3.1做好就业推荐服务工作。辅导员应尽早准备，从大一新生开始就建立信息齐全的推荐档案，做到有针对性地根据用人单位的需求对号推荐。实行推荐“优良”、放宽“中间”的推荐策略，耐心解决差生的就业问题〔2〕。要积极掌握就业市场信息，向学生介绍用人单位的需求，行业优势、发展远景、薪酬待遇等，使学生有的放矢地做好就业准备。要发动学生利用网络寻找就业信息，做好辅导员和学生之间的信息通联工作，保证就业信息的通畅传递。
3.3.2建立就业服务互动机制。辅导员应根据学校就业指导中心的部署，安排好就业指导工作。要做好问卷调查，使学校就业指导中心获得学生就业需求和动向。要加强困难学生的就业服务工作，优先推荐家庭经济特别困难的学生就业。
3.3.3做好毕业生的跟踪调查服务。对未就业学生积极推荐就业，对已就业学生保持联系，定期对他们的思想情况、业务能力、生活质量进行跟踪调查，帮助他们解决工作中的困难和问题。
3.4职业实践参与员
辅导员应该成为就业实践的参与者。首先要带领学生积极参加学校组织的各类就业指导课程和讲座的学习实践活动，认真学习和掌握专业就业指导的系统知识。还要带领学生前往招聘会现场，让学生通过自身体验，把握就业市场供需状况，同时对学生提出有益的就业建议与指导。辅导员要鼓励学生积极参加学生社团、勤工助学、生产实习等活动，了解学生的实践效果、人际交往能力等情况，帮助学生做好就业规划。
3.5就业心理咨询员
随着就业竞争的激烈，学生压力的不断增大，困惑越来越多，辅导员需要为学生提供就业心理咨询，帮助他们进行心理调适，使他们客观地认识自己，消除不良情绪，做好步入职场的心理准备。
辅导员要帮助学生根据市场信息调整就业观念和期望值，降低就业层次，拓宽就业领域。要教育学生不必拘泥于专业对口，要敢于去与专业相近或相邻的新兴行业工作，才有广阔的发展空间。引导学生更新观念，打破事事求稳、求顺的思想，树立市场竞争观念，克服焦虑心理，实现社会角色的转变。首先要引导学生增强自主意识和独立意识，为顺利地度过走进社会的不适应期做好足够的准备。其次要提高学生的社会责任意识，以自己承担的社会责任对自己加以评判，不断提高社会责任意识。要及时引导学生多渠道就业，教育学生期望值不能太高，即使热门专业的学生，也要不断调整自己的期望值，使自己的理想更加切合实际，才能在激烈的求职竞争中掌握主动权。鼓励学生到贫困地区、边疆地区工作，到基层工作，到民营企业工作，自主创业等。建立先就业后择业的意识，帮助大学生克服不自信的心理，加强与有关部门的通力合作，尤其是各级领导以及专职教师的密切配合和亲身实践。
辅导员在就业工作中的角色是多元的，是不同角色形成的“角色集”。在整个社会发展的大趋势之下，辅导员的角色还会不断变化，对辅导员在就业工作中的角色定位还要不断探索。通过探索激发辅导员对学生就业工作的热情，使辅导员逐渐掌握就业指导工作的主动权，进一步做好高校学生就业指导工作。
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第五篇：高校辅导员对大学生就业指导工作的推进论文
摘要：当前我国大学生就业形势不容乐观，大学生就业工作已经受到社会各界的广泛关注。高校辅导员作为就业工作体系中最基层的环节，在大学生就业工作中起着承上启下的重要作用。本文在论述高校辅导员对大学生就业指导工作的推动及制约因素的基础上，进一步提出发挥高校辅导员在就业指导工作中重要作用的几点建议。
关键词：辅导员；大学生；就业指导
随着我国高等教育体制改革的深化，新型“市场导向、政府调控、学校推荐、双向选择”的高等院校毕业生就业机制已经形成。这一新机制为大学生提供更多选择空间的同时，也对毕业生提出了更高的要求。高校毕业生人生观、价值观、择业观等方面也在发生着变化，这给高校就业指导部门工作带来了更多更新的挑战。而集教育（思想政治教育）、管理（日常事务管理）、服务（心理咨询、就业指导）为一身的高校辅导员作为就业工作中最基层的环节，在高校就业指导工作中发挥着重要的作用。
一、高校辅导员在大学生就业指导工作中的优势和推动作用
（一）辅导员的工作性质和角色优势
辅导员的工作性质和业务定位主要是大学生思想政治教育、班级管理、辅导咨询（服务）。由于工作的特殊性质，辅导员成为学生最直接的管理者，与学生朝夕相处，掌握学生的特点，了解学生的家庭背景、专业能力、综合素质等。这样辅导员根据每个学生的特点，帮助其转变就业观念，调整就业心理，制定科学的职业规划，掌握求职择业技巧，实现顺利就业，提高了就业指导的针对性。
（二）思想政治教育与大学生就业工作相结合的工作优势
辅导员处在高校思想政治教育的第一线，肩负着把握学生思想动态，培养学生树立正确的人生观、价值观和世界观的重任。在就业工作中，辅导员具有将思想政治教育与就业指导相结合的优势，加强大学生就业诚信教育、就业心理健康教育、责任教育，对调整学生就业思想观念，树立正确的择业观具有重要的现实意义。
（三）学生管理和就业指导相结合的工作优势
顺利就业是学生大学生涯的关键一步，也是大学生密切关注的敏感话题。在日常工作中，辅导员能有效将学生日常管理和就业指导相结合，以促进学生全面发展为出发点，将就业指导工作融入日常教育管理中，在很大程度上增强了就业指导实效性。
二、高校辅导员在大学生就业指导工作中的制约因素
（一）辅导员就业指导专业化水平较低
大学生就业指导是一个综合性专业性很强的工作，涉及教育学、心理学、管理学、社会学等多门学科。这就要求就业指导人员通晓就业政策、接受专业培训。但目前辅导员中很多缺乏相关知识，缺少实践经验和专业就业指导培训，在对就业工作的科学性和专业素质上不能很好胜任就业指导工作。
（二）辅导员就业经验和阅历较浅
现实中，辅导员多凭借自身有限的择业实践进行就业指导，未从工作理念和工作方法上进行根本性改变，面对学生在就业中遇到的种种问题，难以适应新形势下就业工作的要求。
（三）辅导员就业指导工作缺乏连续性
不少高校对辅导员工作未能给予足够重视，在班级管理、辅导服务、待遇上存在轻视，甚至出现频繁更换辅导员的现象，严重影响着就业指导工作的连续性、时效性。
三、发挥高校辅导员在就业指导工作中重要作用的几点建议
（一）提升辅导员就业指导专业素质
辅导员要对就业工作的严峻性和重要性有充分的认识。不断学习社会学、教育学、心理学、管理学、咨询学等知识，提升调查研究和预测能力，准确把握、正确分析、科学判断就业趋势、就业政策，具备获取信息、处理信息的能力，注重研究，提升工作层次，提高就业指导的专业化、科学性和有效性。同时，在工作理念、思路、方法等方面进行相应变化，不断向职业化、专业化方向发展。
（二）以学生为本，增强就业指导针对性
1、以思想政治教育作为就业指导工作的切入点和支柱
当前形势下，大学生就业往往片面追求待遇、期望值居高不下、匆比择业、盲口跟风，而“到艰苦的地方去，到祖国最需要的地方去”和“国家和人民利益高于一切”的价值观在其思想中逐步模糊淡化。这就迫切要求辅导员把思想政治教育作为就业工作的切入点和支柱，加强学生人生观、世界观、价值观、择业观的教育，引导学生正确认识和处理眼前和长远、困难和机遇、挫折和成功、人与环境的关系，转变择业观念，实现自己的人生价值。
2、针对学生不同群体提高就业指导的针对性
辅导员要针对学生的特点，制定就业指导方案，分类指导和个别指导相结合，给毕业生就业创造更大空间。“个性化”就业指导，帮助学生了解自己的能力素质，帮助他们不断调试心理，调整目标，使学生理性全面地认识自我，减少择业的盲目性，做到合理而充分地择业。
（三）以市场为就业导向，做好企业调研工作
在“双向选择，自主择业”的就业制度下，就业市场为用人单位和毕业生提供了公平竞争和双向选择的机会。这就要求辅导员应及时了解就业市场及市场对学生技能的要求，辅导员要走出去，到用人单位中去、到人才市场去，摸清招聘情况，与企业建立联系，调研企业招聘需求，以便有针对性地对学生进行就业相关指导。
教育部部长周济在2007年全国普通高校毕业生就业工作电视电话会议讲话中指出：“要调动全校上下的力量，怀着对学生无限关爱的深厚感情，努力帮助每一个毕业生就业。辅导员、班主任要进学生宿舍，了解每个学生的就业进展和心理状态，有针对性地开展工作。”毕业生就业工作是一项长期的系统工程，关系到大学生切身利益，关系到我国改革、发展、稳定大局，同时也关系到和谐校园的构建，因此，加强高校辅导员就业指导专业化水平，以思想政治教育为就业指导工作的切入点和支柱，针对学生不同群体提高就业指导的针对性有着重要的理论和现实意义。
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