第一篇：高山流水觅知音杂文随笔
原本打算，坚持每日一记，试过之后，发现很难。昨日出发，今日应酬，明日还不知道干什么，既定的事情转眼就发生了变化。敲打下这一行字的时候，才发现自己每日除了呼吸必须坚持，除了吃饭可以坚持，其他可以坚持的事情少得可怜。
打算读书，每天读不了二十页，不读随笔能读什么呢？读小说，一上瘾，啥事都要耽误。打算练字，刚铺开纸，泡上笔，电话来了“出事了，快点”。结果三天都回不来。有时候真想把手机扔掉，手机成了拴在心上的线，成了军号，成了会议，成了催命的黑白无常。可是没有手机却不成了。有个朋友，我找他，打手机无法接通，打坐机空号，因为事急，气得我不行。后找到他的办公室，不知他托辞还是真有其事，说手机掉水里，不能用了。我说你赶紧再买一部，他就是拖着不买，顶头上司熬不住了，第一次问他手机呢？他说这就买；第二次问他还没买？他说办卡呢；第三次直接送给他一部手机，卡也办好了，还说：“山寨机，便宜”。他长叹一声，嘟囔着“命苦呀——，原想有点闲空读读书。”
读书是自己莫大的爱好，有字的东西就喜欢，有时候，一本字典也看半天。出发了，我就摩挲钥匙串上的折十大观通宝，同事调侃：“闲极了，读字呢？”，我回答：“读书呢”，他一撇嘴，做出不屑状，我就说：“我读的可是瘦金体的御书。”，不管怎么说，我喜欢读书倒是不假，可是写字本是我头疼的事情，而强迫自己每日一记，简直是迂腐了。一天一记，记些吃吃喝喝、小儿小女的事情，婆婆妈妈，自己不习惯。记些国家大事，感慨议论，针砭时弊，又觉得自己没那个能力，“肉食者谋之”，小小刍狗聊发牢骚于事何补？记些读了哪些书，看了哪些文，认了哪些字，识了哪些人，谁是大师，谁是明星又觉得实在无趣，书话随笔形式单一，东引西凑，拾人牙慧，自己的感悟又有几行呢？不写也罢。可是为什么还有强迫每日必记的想法呢？是为练笔，还是别的？一直以来，没有答案。
昨日再听越剧《红楼梦》，黛玉焚稿一唱，如醍醐灌顶，让我觉得大有知己之感。那就是：“这诗稿，不想玉堂金马登高第，只望它，高山流水遇知音。”
第二篇：高山流水遇知音杂文随笔
一直觉得自己是个异类，但今天跟一妹纸畅谈了一番，原来我不是一个人。
不是说我相信星座什么的，但遇见过这麽多的人，无数事实经验表明我们火象星座的人就是跟其他不一样啊，我们一样眼裡容不得沙子（当然还一致认为现在能忍了），一样不喜欢跟没有志向安于现状的人交谈，一样希望有自己的空间，一样希望能独立讨厌那些靠男人的女生……
还有很多很多就不说了……总之就是价值观什么的还是蛮相同的就是了。
交朋友也是讲缘分吧，找工作也是，谈恋爱也是。
不管遇到什么类型的朋友，合不来也不强求，毕竟各自有各自的价值观各自的坚持，实在合不来的也当是人生路上一个美丽的意外；合得来的也不一定会一直走下去，毕竟各自有各自的生活，也算是为人生路上多添一份精彩。凡事做好自己就行了。
突然好怀念大学时候的朋友，说来奇怪，大学时候玩得好的基本上都是来自天南地北的，也不知道还有没有机会再见面，不过我觉得只要努力也是能够的，至少要努力有那个经济条件飞到远方去看望朋友啊，希望到时再见面大家还是能畅所欲言，大家都过上了自己想过的生活。即使不能再见面，心裡也始终记得，曾经有这麽些人陪我度过了人生的一段快乐时光。
以前我很喜欢交朋友，总是希望不断的变换环境认识更多的人，甚至幼稚的以为周围的人都跟自己一样喜欢交朋友喜欢一样的东西（现在我还SB兮兮的以为大家都喜欢动漫←这货没救了）。可事实上，确实认识了很多的人，但称得上是朋友的不多，称得上志同道合的更不多（当然我是说现实生活中）。
朋友不求多，知己两三足矣，再多再多最后多半也是失去联繫吧，即使看著手机联繫人QQ列表里的一个个曾经认识的人，也还是想不到再次联繫的理由。
随缘吧。
第三篇：高山流水遇知音的杂文随笔
繁华过后后的孤独，总是倍显苍凉。
很久之前曾经在一本书里看过关于伯牙和子期的一段感想。伯牙在子期死后，就绝弦摔琴，发誓从此以后不再弹琴。知音已逝，这琴声又有何人可解？作者却言道，子期定是不希望伯牙这样吧。他一定是期盼着伯牙自在写意一生，与琴为伴。
当时深感为然。可是如今的我，却更加赞同伯牙的做法。知音不再，满腔心事化作琴声却无人可解，何用！？或许，伯牙当初是怀着一颗淡然的心来弹奏琴音。他没有期待，也更没料到有人可以如此心意相通。他弹奏高山，他弹响流水，纯粹是为了心灵的寄托。可是，子期来了，他的知音来了。他弹奏高山，子期会赞叹琴声所描绘的山峦巍峨高耸；他演奏流水，子期会陶醉于其中的潺潺婀娜。伯牙的心境变了。就像看不见颜色的盲人睁开了双眼，就像没有听过声音的聋子听到了天籁，就像伊甸园的亚当初尝了苹果。从此，我的琴声便因为知音的存在而存在。尽管知音不是我弹琴的缘由，但是失去知音却是我琴声的终结。因为已经体会过拥有知音的快乐，便由此曾经沧海却难为水，除却巫山而不是云了。
新春过去，一年一度的诗词大赛也即将到头。可是在我的心里，会永远记着一个人，一幕幕场景。曾经总幻想着有一个人，陪着我一起读诗，一起赏词，一起沿着历史的点点滴滴行走。这么多年过去了，每当即兴吟出一句诗时，不是换来别人敷衍的夸赞，便是被亲戚当做别人家的孩子，心就一点一点凉了下去。可是，今年，有一个人，和我肩并肩坐着，大笑着抢答着每首诗的下联，吐槽着主持人总要停顿介绍一番人物的磨蹭，交换着对每个作者的生平琐事八卦：从晋代盛出的美男子嵇康陈叔宝，到苏轼的野史记载他一共娶了几个老婆。每晚的八点我们必然守候在电视机旁，已经不是对诗词的期待，而是那个人赋予了诗词的色彩。所谓知音，不过如此。
今天的飞花令中，有一个选手说了“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。”据说刘希夷就是因为始终不放弃这句诗的版权被他的舅舅宋问之（写“近乡情更怯，不敢问来人。”的那个）给怼死了……当时只顾调笑，可当要想起知音明天便要走了，却深感凄凉。不知道明年的这个时候，是否会变成“人面不知何处去，桃花依旧笑春风。”的遗憾吗？
不过，还是要勉励勉励自己呀。这样高山流水的知音，怎么可以甘心把他弄丢呢。不过，相必有段时间我会发出“曾经沧海难为水，除却巫山不是云。”的感慨了吧。因为已经品尝过真正幸福的滋味，又怎么会贪恋虚假的满足呢？
然而，寒假过后便可以相见，还是不错吧？
第四篇：高山流水觅知音 千古绝唱话友情
高山流水觅知音
千古绝唱话友情
——《伯牙绝弦》教学之感
兔场小学 教师
王红梅 《伯牙绝弦》是人教版新课程实验教材六年级的一篇文言文，课文讲述的是一个千古流传高山流水遇知音的故事。故事的主人公俞伯牙与钟子期的真挚情谊令人感动。本文行文简洁、流畅，不足百字，古今字义差别不大，但对于小学生来说，“文言文”虽是第二次接触，但毕竟古人的生活与我们相距甚远，学生会欣赏和热爱吗？我有点疑惑。
高山流水，知音难觅。伯牙和钟子期，一个善鼓，一个善听，而且善听者深得奥妙，能从琴声中知其表达的志趣与内涵，由解琴、解音进而推衍为解人、解心，学生对这深层的演绎又能领悟多少呢？怎样引领学生在这篇千古绝唱中去徜徉，去读知音，品知音，悟知音，从而领悟到“高山流水不息，千古知音难觅”呢？
一、游戏铺垫 歌曲切入，诗句激情
课前，我先领学生做一个文字游戏，老师说一个“杨柳依依”，你们也说几个这样的词。学生说词。课件出示：清风徐徐，杨柳依依 明月皎皎 炊烟袅袅 流水潺潺 芳草萋萋„„此环节的设计不仅拓展学生的视野，增加学生的语言积累，而且能够集中学生的注意力，易于教学的展开，为课文的拓展做好了铺垫，帮助学生理解课文内容，为他们的说话训练做好铺垫。接着我以歌曲《知音》切入，歌词煽情，并相机出示古人对“知音”描述的诗句，引发学生对纯真友情的向往，然后再导入新课，质疑。
二、“书读百遍，其义自见”——读知音
语文课首先要有语文味，古文更是如此。《伯牙绝弦》充满着浓浓的语文味，教学时我扎扎实实地进行朗读指导。不论是从词语的生发还是句段的入手，也不论是自由读、指名读、接读、范读还是背诵，“书读百遍，其义自见”，每一次朗读都步步落实，毫不含糊。学生在朗读中理解语言、品尝语言、运用语言，在扎实的语文实践中习得语感，积淀语感，领悟语言规律。
二、“咬文嚼字，句句有情''——品知音
语文离不开字词句组成的有血有肉、有情有义的文章。整堂课，我引领着学生如同畅饮着一杯醇香的酒，品味着一杯清香的茶，在字里行间，去品读，去感悟。
1、让学生找出“善”字一共出现了几次，每次的意思有什么不同。在现代文中，这个字的意思又是什么。文中哪句话最能道出了伯牙与子期互为知音？以此为切口，引出“伯牙所念，钟子必得之”。这一品，让学生深切感受到伯牙琴技的高超，子期对伯牙琴声的喜爱，以及他们之间真挚的情谊。
2、让学生用文中语言的规律来赞美伯牙的琴声，如果你是子期，当伯牙鼓琴，志在明月、志在清风、志在白雪„„你怎么赞叹？学生自然而然运用课前游戏中积累的语言来说话，看似不经意的课前伏笔却在这里熠熠发光，令人折服。通过这样的师生对话，学生入情入境，领会了“知音”心有灵犀的难能可贵。
3、写一写安慰伯牙的话。子期死后，俞伯牙来到他的墓前悼念他，写下了一首短歌，师配乐深情朗诵，让学生深切感受伯牙失去知音的那种刻骨铭心的痛。“同学们，故事读到现在，我们已深切地感受到伯牙那痛苦、绝望的心情，此刻，你想对他说点什么？请拿起你手中的笔，写下或是安慰、或是鼓励他的话语”。这一品味，让学生的情感得到了升华：那就是“千古知音最难觅”，珍惜拥有，珍惜友情。
三、高山流水见真情——悟知音
人文关怀是语文的终极目标。在这节课上，我把自己的情感也深深地融入到文本中，与学生随着作者的情绪时起时伏，或歌或泣、或思或诉，努力实现师生“共鸣”。使得学生的个性和认识，得到最大化的赞扬和释放，人文情怀得到滋润和滋养，人生境界得以提升，这是一种“潜移默化”、“润物细无声”的“无为”境界。
最后，我播放了乐曲《高山流水》，典雅流畅的琴音款款地浸润孩子们的心灵，令人感叹：人生得一知己足矣，知音可遇不可求。伯牙绝弦谢知音令人感伤，令人钦佩。同学们，让我们在这幽雅的乐曲声中再一次唱响千古知音吧！（深情诵读）。这堂课上，努力营造的强烈的文化氛围，引导学生多元感受，让学生把心放进课文里，设身处地去读，去想。让学生的灵魂沉浮于字里行间，让心灵浸染书香，同文本真切地畅谈，与老师真情互动，孩子们不仅理解了“知音难觅”，还收获了对生命的感悟。
2009年12月于兔场小学
第五篇：觅春杂文随笔
春天在哪里呀春天在哪里？天真活泼身心健全的小朋友们，都会唱响春天在那青翠的山林里，那里有红花绿草，还有会唱歌的小黄鹂。春天在他们的眼睛里，看见红的花呀看见绿的草。
春天是孕育生命的季节，春姑娘唤醒了大地，微风拂面令人心旷神怡。各种花儿争先恐后露出笑脸，在明媚的阳光下，竞相开放，争奇斗艳，无名小草也从肥沃的土地里钻出，探头探脑四处张望……一切都是那么生机盎然，万物包括人类都争着传播春的信息，到处都能找到春的踪迹。
然而眼前这位叫萱的小女孩，觉察不到红的花绿的草，心中没有温馨的春光，倏然间窜出几丝寒意，没有斗艳的百花园，找不到春的踪影，对她来说春天是另一种景象。因她患有先天障碍性贫血。病魔无情困扰着她，折磨着她。要治好她的病，所需花的医疗费是家庭经济根本承受不了的。她的春天是这么的寒冷悲凉，这么寂寥无助。不过这一切只是过眼烟云很快过去……
春暖花开旺盛时节，萱患病的消息在整个校园不胫而走。驱逐病魔，挽救生命的信息像一股春风迅速传递着。于是红领巾伴着红色募捐箱在各班级为萱募集生命的希望，或掏出“押岁钱”，或省下零食钱，园丁们有的捐出工资，有的扣下给自己孩子的零花钱……纷纷投进募捐箱。一块，五块，十块，二十块，五十块……集腋成裘，即刻“爱心钱”挤满了募捐箱，它仿佛化作了一位春天的使者，飞到萱的身旁，融化了她心灵的冰块，春光沐浴她的全身，春雨滋润着她的心田。
春天在哪里？萱最终有了肯定的答案，就在身边，找到了属于自己的春天，她也像春天的花骨朵一样，焕发出勃勃生机！这个春天真是个魔术师，阳光是画笔，大地是画板，蘸着浓浓的春色不停地画呀画，山青青，水碧碧，杨柳绿了，桃花红了，人心暖了。一个难忘的春天，难忘的春天的故事。
“小皮球，香蕉梨，马兰开花二十一，二八二五六，二八二五七……”一串银铃般的童声融入了这篇乐章，是校园里一群小女孩在欢快地跳着皮筋，而其中就有萱的身影。大家笑声此起彼伏，看那校园里音符般的迎春花悄然绽满了条条“五线谱”，春风拂过，“五线谱”轻巧地摇动起来，摇出阵阵欢快的嘻笑声：
“哈哈……二八二九三十一、三八三五六，三八三五七……”
萱在小伙伴的簇拥下，蹦蹦跳跳地附合着唱：
“小皮球，香蕉梨，马兰花开二十一……”那簇茂盛的迎春花摇摆着一曲曲在伴奏：
“二八二五六，二八二五七……”
一簇迎春花从枝头滑落下来，悠悠回旋着，好像在诉说着这个春天的故事。
真的，属于萱的春天及时来了，她不禁放声高唱：
嘀哩哩哩哩嘀哩嘀哩嘀哩哩哩哩哩，嘀哩哩哩哩嘀哩嘀哩嘀哩哩哩哩哩，春天在那小朋友的眼睛里，看见红的花呀看见绿的草，还有会唱歌的小黄鹂，嘀哩哩哩哩嘀哩嘀哩嘀哩哩哩哩哩……
“你的歌声里，自然有我们跳动的音符！”同学们说。
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