丰富多彩的阅读教学教学反思

第一篇：丰富多彩的阅读教学教学反思

在教完不同的课文后，我发觉阅读教学的方法是那么的多样，而这丰富多彩的教学形式，使学生在学习中保持了浓厚的兴趣，从而达到教学目的。

一、让学生在读中激趣

修订版“大纲”明确提出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”朗读法是教语文的根本之法，也是学语文的根本之法。例如，在教学《我是什么》这篇课文时，我根据课文的具体内容，安排适宜的个性化阅读，让学生结合平时生活中的观察，激趣生情，读出自己的感受，在读中求知，在读中感悟，享受审美乐趣。

二、供给舞台，演中理解

低年级小学生对表演特别感兴趣，在教学《特殊的考试》时，我设计了小狐狸、小猴、小熊、小白兔的角色表演，这样的设计是根据学生的年龄特点，以此来弘扬学生的个性，激发学生主动参与的热情。学生通过说说演演，深刻理解了为什么选小白兔当小小卫生员主持人的意思。这样的创设舞台，使课堂气氛变静为动，让学生乐于参与，同时抓住学生的好奇心，调动乐的主动性，给孩子提供了说话的机会，让孩子张开想象的翅膀，每个人都有机会说，每个人都能说，使学生的思维得到飞跃的发展。

三、让学生在合作中交流

提倡自主、合作、探究的学习方式，实际上是激活学生的积极性和创造性，使学生成为知识的发现者和研究者。在教学中，我常让学生以小组为单位，选择最喜欢的一句话或一段话演一演，并一起讨论。这样，同学之间互相启发，深化了对知识的认识；广收信息，增强了主动探究的能力；大胆交流，提高了交往能力。大家集思广益，形成了小组意见，让学生感受到合作的力量，培养了学生的群体意识。让学生在创作中提高表达能力，体验成功的快乐。

四、让学生在模拟表演中提高

模仿不是鹦鹉学舌，人云亦云，而今是在学习中有所创新。对低年级学生来说，模拟表演是学习知识、提高能力的一条有效途经。在学习完《我们知道》后，我让学生模仿课文中的句式，进行模拟表演，大胆地表达对生活的感受。既能发挥他们的才干，又能很快促使他们进入双向互动的语言训练。使师生、生生之间的交往热烈起来，为学生搭起了舞台，弘扬学生的个性，开启了学生思维，激发了学生观察世界、热爱生活的意识。教学反思《丰富多彩的阅读教学——教学反思》一文

第二篇：丰富多彩文本框教学反思[最终版]

《丰富多彩文本框》教学反思

本节课教师创设情境，从贴近生活的名片引入，激发学生的学习兴趣。教师尊重了学生的主体能动性，充分发挥了学生的潜能，让学生在合作互助的学习过程中掌握知识；教师分成整堂课的知识点几个小任务，分配给每一个小组。在探索新知过程中，让学生自主探索学习，小组合作。首先让学生自己尝试操作、自己钻研、自主学习，学会独立思考，然后发挥小组作用，在探索过程中发现的问题，遇到的困难进行小组内讨论解决，操作能力强的学生帮助有困难的学生，从而使每个学生都能学会。通过小组汇报，使学生学会交流，学会倾听。整个课堂变成了学生展示自己成就的舞台。教师做的只是合理的组织与引导，充分调动学生参与实践的积极性，增强了学生的信息素养，培养了学生善于观察、动手操作、解决问题及小组合作等能力。促进了学生学习的生动活泼、主动而富有个性的发展。

本堂课，既是学生主动探究、小组合作的展示，又是教师精于设计、合理指导的呈现。是一节思路清晰、结构严谨、培养能力、发展人本的好课。

第三篇：《丰富多彩的校园文化生活》教学反思

《丰富多彩的校园文化生活》教学反思

王兆英

《丰富多彩的校园文化生活》是上海科技教育出版社综合实践活动七年级第一学期第二章走进社会篇的活动一，本活动的主要内容是在广泛了解校园文化生活的基础上选择一个校园文化生活的主题进行深入研究。

刚刚进入初中学习的学生对新学校新环境充满的好奇，在这样的基础上我采用了问题导入的方式，为学生进入本节课的活动创设情境，使学生对自己的校园文化生活产生兴趣，进而自主选择出小组成员最感兴趣的研究课题。经过课堂教学的实践，我感觉问题导入的方式存在一定的弊端，有部分学生对于导入的问题没有进行思考，直接跟随进入到活动中。课后我反思，再进行此活动的开展时可以改为兴趣导入，这种方式更能吸引初中学生参与到实践活动中去，因为只有充分地调动起学生的兴趣，学生才会主动参与进课堂活动。

在综合实践活动开始之后，我把学生分成4组，让学生们分组讨论，各自选出本小组最感兴趣的研究主题，这一方式我觉得还是可行的，但经过课堂教学的实践，我认为可以将学生分成更多的小组，缩少小组人数，因为人数过多的情况下，小组不容易达成一致，小组成员想要研究的主题不容易统一确定下来。在确定完小组研究主题后，各组成员的任务是填写活动方案表，在学生填写表格前，我将表格的填写说明和注意事项都详细地讲解给学生，这样学生才听明白听清楚之后再去做，才会做到事半功倍。并且在学生活动时我深入到各小组，帮助他们完成活动方案表的填写。各小组的学生活动效果非常不错，都针对本组所选研究主题认真填写了活动方案，并且每组选派代表展示了本组的活动方案。在各小组展示后我对各组的活动方案进行了点评，在课后我反思到自己不应该一个人进行此项活动，应该让学生们参与到评价其他同学的活动中，应该在各组展示活动方案前就将这项任务布置给学生，这样学生们在听取其他组成员的汇报时注意力会更加集中，也会认真地思考。在评价其他组同学活动方案的同时，我相信学生们也会对本组的活动方案进行思考，也可以促使学生们课后更好地完善本组的活动方案。

在本节课活动的过程中，对教材的使用度还不够，应该在活动前带领学生对教材中活动示例的步骤进行了解，这样各小组成员在开展实践活动时才会更加有条不紊，同时也可以为学生自己进行活动时提供一定的指导与帮助。

第四篇：丰富多彩的情绪教学设计

《丰富多彩的情绪》教学设计与反思 第六课 第一框丰富多彩的情绪

一、教学目标

情感态度与价值观：保持良好的情绪，表达自己的情绪时，要关注他人的感受 过程与方法：体验良好情绪带来的益处以及不良情绪的危害。

知识与技能：认识人类情绪的丰富多样性，理解情绪对个人行为和生活的影响和作用。

二、教学重点

情绪会对人产生不同的作用．

三、教学难点：情绪的定义是本课的教学重点．

四、学情分析：初中阶段恰是学生的“青春逆反”阶段，这一阶段的学生情绪较冲动、不稳定、不成熟、自控力较差。而这一阶段又是学生身心发展的关键时期，如何启发、引导学生正确认识身心变化的特点，学会调控情绪，培养和保持乐观心态，这对于学生的健康成长，具有重要的意义。这一框题的内容就是帮助学生认识情绪的多样化，引导中学生做情绪的主人，顺利度过这一关键时期，形成乐观向上的心态，从而培养健全人格。

五、教学方法

情境创设法、案例分析法、自主探究法等

六、教学手段：多媒体

七、教学过程： 导入新课：（1）

（调动学生情绪法）调动同学们的上课情绪，引出上课的主题 〈〈丰富多彩的情绪〉〉

（1）同学们，在上课之前，我建议大家以热烈的掌声欢迎前来听课的全体政治教师，今天我们将通过这堂课把我们班最美的一面展现给我们的各位老师，请问，你们有信心吗？ 生：有信心

师：好，非常好！

师：现在开始上课，请问大家你们看到有这么多的教师来听课，你们的心情是怎样的呢？ 生： 高兴、兴奋、紧张等

师：大家所说的高兴、兴奋、紧张这些都是什么呢，对，就是我们的情绪，这堂课就让我们一起探讨我们那丰富多彩的情绪。导入新课：（2）环节一：创设情境，欣赏图片（看课件）

设计意图：创设情境，学生积极参与并对表情研究产生兴趣，以趣激学。师：同学们都喜欢看各种生动有趣图片吧？我们一起来看看图片中的人物都是什么样的表情呢？

生1：喜悦

生2：生气 生3：悲伤

生4：害怕

师：这些表情都是属于人的内心世界的一种表露，每一类用一个字来概括，都是什么呢？ 生：喜、怒、哀、惧

师：我们把它们通称为：情绪。这节课我们就来学习和了解丰富多样的情绪。师：请同学们说一说“丰富多样”说明什么？生：（异口同声）种类很多

师：情绪可以说是每个人都具有的，那么情绪到底有多少种呢？，正如恩格斯所言，是“地球上最美的花朵”。丰富的内心世界决定了人的情绪也是多种多样的。人究竟有多少种情绪一直是心理学研究的问题。我国文字中与情绪关联的词汇就有近千个。我们可以把人的情绪归纳为四种最基本的类型——喜、怒、哀、惧。在此基础上，又可以组合成很多复杂的情绪。我们一起进入下一个环节：

环节二：举一反三，自主感悟（四个小组竞赛）： 设计意图：为了让学生们对四种情绪有一个更深的了解，同时可充分发挥个人的记忆力，懂得知识积累的重要性；还可体现同学们的合作精神、团队精神以及集体荣誉感等。

提示：四种情绪的主要特征我们已经了解了，现在大家想想都有哪些词汇可以表达这些情绪。以得分最多的为胜。（全班分成四组，要求一组代表一种情绪；且每说一个词汇小组成绩加一分。但记住千万不能翻字典，否则视为作弊，成绩倒扣，在比赛过程中，同学们要保持安静，吵闹的组要扣分．）学生分成四个小组，比一比，赛一赛。师：（一定的时间过后，各组的分数统计出来后。）我有一个问题问得分最多和得分最少的那组同学，你们现在各是什么样的情绪。生：胜：高兴。负：伤心。

师：再一个问题是问大家：在比赛过程中，各小组的成绩在你追我赶时，你们的心情是什么样的？（或当你们的成绩遥遥领先时，你们的心情又是怎么样的）

生1：成绩领先时－高兴

生2：成绩跟不上其他组－伤心 生3：自己组成绩落后－害怕

生4：有妒忌；有紧张活动：举一反三，说词语比赛

师小结：从这个活动中我们可以看出表达情绪的词汇是丰富多彩的，请同学们扩充思维，用语文解析开心和兴高采烈，哪个词的程度较深．由此看出情绪表现是有程度差别的，从比赛过程中大家的情绪随着不同的情境变化而变化．下面一起来写一写，填一填．（课件展示）环节三：我的喜与忧

设计意图：采用全新的、学生喜闻乐见的方式组织教学，并能用“动”的方法，贯彻“乐”的原则，达到培养学生运用知识的能力注意挖掘教材内在的情趣，引导学生思考、理解与掌握，培养学生积极、主动探索的精神。

让同学从词汇卡中抽签并进行表演情绪，然后指定某一位同学来猜。（这一环节可以调动课堂的气氛）师小结：从这个活动中我们可以看出表达情绪的词汇是丰富多彩的。从这些词汇中我们可以看出情绪表现是有程度差别的。（如喜有开心、高兴、开怀大笑、欣喜若狂等程度之别）那么，如果请你按喜、怒、哀、惧四种情绪类型进行归类，你会怎么分？ 生：1、3、5属于喜这一类；2、7、8属于„„

师：同学们，通过刚才的活动，我们又进一步加深了对情绪的认识。大家想一想：我们为什么会产生不同的情绪呢？ 生：我们每个人都可能遭遇不同的事情、处于不同的情景中，自然也会产生各种各样的情绪。师：如果我们遭遇同样一件事情，我们的情绪表现会一样吗？请举例说明。生：不一样。比如明天要进行考试了，有的同学会很兴奋、有的会很担心„„ 环节四：学以致用，共同探讨 下面请同学们听三则小故事：

故事一：很奇怪自己心情好的时候，背很长的课丈也不费劲儿；可心情不好时，就算是不长的课文也会花很长的时间；当我高兴、愉快时，经常会有新点子、好主意，创造性思维的火花会不断涌现；而痛苦、悲伤时，常会觉得脑子不好使，更别说什么创造性思维了。

故事二：红楼梦中的林黛玉，聪明美貌，多愁善感。但由于寄人篱下，终日愁云笼罩，体弱多病，更因为无法实现与宝玉的爱情，忧心如焚，饮恨而死

故事三：学习成绩一直名列前茅的小明，在考试中常常会因为过度紧张，出现怯场，影响了正常水平的发挥，不能取得理想的成绩。

请学生结合三个故事谈谈情绪对人有什么影响？ 情绪会对个人智力的发展产生不同的影响；积极的情绪有助于智力的发展，消极的情绪会抑制智力水平的提高。科学研究表明，情绪积极、乐观的儿童的智力水平要比情绪悲观、忧郁的儿童的智力水平高。智力水平不只体现在智商（IQ）上，而且体现在记忆、思维、创造、想象等众多方面。在学习中，应该保持一种积极的情绪，做到“乐学”，这样会提高学习效果。因为，消极的情绪不仅对提高学习成绩没帮助，而且会影响学习的效果。积极良好的情绪有利于人的智力的发展，有助于人取得好成绩。情绪影响人的身体健康

消极的情绪会对人的理智和正常水平的发挥产生不良的影响； 师：那么情绪对人有什么影响呢？

（1）.积极的情绪可以提高人体的机能，能够促进人的活动，能够形成一种动力，激励人去努力，而且，在活动中能够起到促进的作用。

（2）.消极情绪会使人感到难受，会抑制人的活动能力，活动起来动作缓慢、反应迟纯、效率低下；消极的情绪会减弱人的体力与精力，活动中易感到劳累、精力不足、没兴趣；消极的情绪还会降低人的自控能力，遇事易冲动、不理智，常会做到出一些事后令自己后悔的事。

相关链接：《三国演义》中的周瑜，一个致命的弱点就是妒才，对于处处高他一筹的诸葛亮又气又恼，机关算尽。概叹“此人如此多谋，使我晓夜不安矣！”由于长时间紧张，使之积愁成疾，在盛怒之下，连叫数声“既生愈，何生亮！”继而“金疮迸裂，命赴黄泉。

范进中了秀才，后向丈人借旅费应考乡试，被他痛骂及奚落。后范进瞒著丈人去考试。出榜当日，范进因家中没有粮食，只得拿母鸡到市场去卖。同时间，报录的人亦到达范家报喜，贺范进高中举人。邻居到市集向范进报喜，但他未敢置信。范进亲眼看到喜报后，因欢喜过度而发了疯。

伍子胥是春秋时吴国大夫,楚国大夫伍奢的次子。伍子胥是楚国大夫伍奢次子。楚平王即位，奢任太师。平王因听信少师费无忌谗言，欲杀伍奢并令其招回其两个儿子。伍子胥大哥为了救父回国,子胥逃走。楚平王下令画影图形，到处捉拿伍子胥。伍子胥欲适吴国,奈何路途遥远.因太子建在宋，伍子胥奔宋,因宋国内乱，与太子一起奔郑.奈何太子为了和晋国联合谋取郑国的意图被郑国君知晓而被杀,子胥又奔吴国，过陈国到昭关.昭关在两山对峙之间，前面便是大江，形势险要，并有重兵把守。世传伍子胥过昭关，一夜急白了头便是此地。由于名医扁鹊弟子东皋公的巧妙安排，寻找了一个和子胥相貌相似之人代替子胥出关引起混乱.由于子胥头发花白,更衣换装后，无人辨识,伍子胥便混过了昭关.这些给我们什么启示？

积极情绪和消极情绪在一定条件下是可以相互转化的 要做到——喜怒有常，喜怒有度

师归纳小结：通过这节课的学习，你有哪些收获？

学生发表不同的体会

师：同学们各抒己见，纷纷谈了自己的学习收获与体会。那么你们收获的实际效果如何？我们将通过测评来检测大家。环节五：测评反馈，收获平台

教师总结：情绪是人内心世界的一个奇妙的窗口，透过这个窗口就可以了解人的内心世界。情绪是人心理活动的重要表现，它产生于人的内心需要是否得到满足。生活是丰富多彩的，因此我们的情绪也是丰富多样的，生活中产生一定的情绪是正常的。只是情绪有好坏之分，也会产生积极和消极的作用，我们应该学会控制自己的情绪，做情绪的主人。学生齐读：你改变不了环境，但你可以改变自己； 你改变不了事实，但你可以改变态度； 你改变不了过去，但你可以改变现在； 你不能控制他人，但你可以掌握自己； 你不能预知明天，但你可以把握今天； 你不能样样顺利，但你可以事事尽心； 你不能左右天气，但你可以改变心情； 你不能选择容貌，但你可以展现笑容； 你不能延伸生命的长度，但你可以决定生命的宽度。

结束语：快乐是一天，不快乐也是一天，那我们为什么不天天快乐呢 祝愿同学们天天快乐，快乐健康成长

八、教学反思：.课堂教学是师生互动的过程，是教与学的统一。只有找到教师与学生的最佳兴奋点，并将其结合起来，才能取得较好的教学效果。对学生进行心理品质教育更不能靠单纯的说教，而要贴近学生的生活实际，才能使他们信服。教师要充分发挥学生的主体作用，调动他们的积极性。事实证明，学生是非常愿意参与其中的，他们自己的亲身体验也更具有说服力。心理品质教育也是一种情感教育，教师要在情感上亲近学生，拉近与学生的距离，更要用自己的人格力量影响学生。所谓“亲其师、信其道”，就是这个道理。

2.现代信息技术在课堂上的应用，为我们丰富课堂内容、挖掘教材内涵提供了更好的条件。信息技术运用得当，可以取得事半功倍的效果。它使课堂内容更为形象、生动，变抽象为具体，将诗句、图像、影像等内容放到课堂教学中，学生的学习兴趣更强，效率也随之提高。3.本节课也有一些不足的地方，如课堂时间有限，对学生的内心情感挖掘还不够深，很多学生没有表现的机会。

五、教学流程

（一）情境导入

今天我很高兴能和同学们有一次合作交流的机会,但今天更值得我欣喜于我合作的是咱们这个班级的同学们,因为我一踏进校园就听说我们班的同学个个都非常有灵气、素质非常高,我希望在今天这次合作中我们全班的每一名同学都能充分展示自己的风采,能不能做到?（生：能）.其实就在我走进教室之前,老师心里也有些惴惴不安,有这么多同行、专家来听课,很怕自己讲不好.但是当我听同学们刚才响亮的回答,才使我增添了几分自信,多了几分从容.理解原于沟通,交流产生默契.通过刚才交流我也深信通过我们师生共同努力一定能上这节课.在我们的日常生活中,情绪随时随处都存在,一切活动都会自然或不自然地打上情绪的印迹.这节课,就让我们共同走进丰富多样的情绪世界.（多媒体：课题）板书：丰富多彩的情绪

（二）讲授新课 情绪的万花筒

1、下面请同学们观看图片谈感受（多媒体：四幅图片）

通过分析我们得出了情绪的含义,知道了情绪是人的心理活动的重要表现 ,人的内心世界是非常丰富的.正如如恩格思所言,是“地球上最美的花朵”.丰富的内心世界决定了人的情绪也是多种多样的.2、当你遇到以下情形时,你当时的情绪是怎样的?（多媒体：四幅图片）

情结的分类方法有很多种,其中最常见的是把情绪分成四大类；请看大屏幕（多媒体：四种情绪）,每一幅图都代表什么情绪?（生答）

3、了解情绪的变化

通过小王的故事,了解情绪的复杂变化.4、下面做一个小调查,看看我们在不同的情境中都会产生什么样的情绪? 幻灯片出示：

1、得到自己喜欢的礼物.2、听到别人说自己坏话.3、获悉明天老师带大家去郊游的消息.4、最要好的朋友转学了.5、放学的路上看见一只非常凶猛的野狗.6、听到同学生病的消息.7、爸爸关掉了我正看得入迷的动画片.通过刚才的调查,你发现了什么?

5、游戏一“我做你猜”

每个小组派两名表演能力比较强的同学参加,一人做动作（不能发出声音）比划出屏幕上的情绪词语；另一同学猜出该四字词语.规则：表演时间为音乐结束.游戏二“情绪词语竞赛”

要求：全班分为四组,各代表喜、怒、哀、惧四类情绪,看哪组想到的情绪词语又多又准.每小组各准备一分钟.规则：每组依次说一个词语,哪个小组坚持到最后,哪组获胜.刚才同学们的表演都很精彩,每个人的个人需求和所处的情境不同,其情绪也会发生变化,也正是这些丰富多样的情绪构成了我们多姿多彩的生活.6、了解情绪调色板.让学生知道情绪是复杂多样的.情绪与生活

1、通过情景展示分析情绪的作用.（1）在考试中,你有过情绪紧张的经历吗?当时你是否发挥出了自己的正常水平?（2）在什么情绪状态下,你觉得自己思维活跃?在什么情绪状态下,你觉得自己思维迟钝?（3）当你情绪不好时,你的食欲如何?如果一个人长期处于情绪消极的情境中,会对他的身体健康产生什么影响? 通过刚才学习我们知道了情绪犹如一把双刃剑有积极作用,也有消极作用.2、（多媒体展示情绪的积极作用和消极作用）

3、让学生谈谈自己的真实感受,学会调节自己的情绪.从积极乐观的角度看问题.4、名句欣赏.（三）学生谈谈本节课的收获.学生畅所欲言.教师课堂总结：

丰富多样的情绪如七彩的阳光,时时点缀着我们的生活.积极的情绪宛如阵阵花香,使人身心愉悦；消积的情绪又如凄风苦雨,让我们身心疲惫.希望同学在今后的生活中能调解情绪,让积极的情绪如影随行,快乐每一天.生活犹如一面镜子,你对它哭,它也对你哭；你对它笑,它也对你笑.希望我们每一位同学都能够以一种微笑的面孔面对生活.最后送给学生《三百六十五个祝福》.祝愿学生能够像歌词中所唱三百六十五天天天开心、平安快乐.通过自己的努力,创造自己美好的未来.放歌曲：三百六十五个祝福

第五篇：多媒体使物理教学丰富多彩

多媒体使物理教学丰富多彩

近几年来，计算机多媒体技术快速发展并走向成熟，在计算机上就可以实现许多传统模拟的数字化。使得视频、音频、图像、动画和图形文字一起在计算机中进行处理，因此，在教学中教师们利用多媒体技术能具有的高度集成性、良好的交互性、信息容量大、反馈及时等特点，将多种信息同时或交替作用给学习者感官，从根本上改变了传统教学的种种弊端，使学习便加趣味化、自然化、人性化。以下是我在物理教学中利用多媒体技术突破重难点几种做法供大家参考：

一、化繁为简，提高教学速度

在我们物理实验教学中，有些仪器可见度小，演示实验效果差。如在学习游标卡尺、螺旋测微器、万用表等的原理、使用方法及读数时，虽然学校能保证学生手中都有这些仪器，但由于这些仪器刻度比较小，教师讲解示范起来既吃力又烦人。教师可以将实验仪器拿到视频投影仪进行演示、测量、读数、分析，利用实物投影仪的放大作用，能让全班同学详细、全面观察到教师的具体操作过程和读数方法，从而弥补了实验的不足，增强了实验演示效果。

还有些实验只能在平面上做，可见度受到极大的限制，不利于学生观察掌握。如教学生怎样连接电流表、电压表、开关、串并联电路时，只能在平面上演示，可视度很低。这节内容是同学们常会出错的地方。我们事先将电路用flash从不同角度，按顺序和步骤链接制作出来，然后用多媒体投影机播放，在屏幕上就能很清楚全部展现在全班同学面前。每一个环节、顺序、步骤同学看的记忆犹新。看后我让同学们一边讨论一边实际操作链接，结果没有一位同学出现差错。

二、“媒体情境”：在讲《浮力》这节时，我运用多媒体先给同学们播放了一段中央七套《军事天地》节目介绍航母战舰，航母战舰甲板长200多米，宽40多米可搭载20多架各型战机和垂直短距飞机等，舰上配备“阿斯洛克”反潜导弹、“改进海麻雀”舰空导弹、“密集阵”近程防御武器系统和97式鱼雷，还携载4挺12.7毫米重机枪等。在画面上鸣笛徐徐驶来时，把同学们带到海上航母战舰境界中，欢呼之余，问同学们它与本节有什么关系呢？至此不少同学已在纷纷议论：这么大的船，这样重为什么能浮在海面上而不沉啊，是什么原因造成这种现象产生的呢？„„这时已把同学们的积极性调动了起来，同时使学生了解自己所学的知识在现实生活中是有用的，是与我们的生活密切相关的。在教学过程中，只要教师做有心人，通过合理创设情境，不仅能起到组织教学的作用，而且能使学生明确学习目标，产生浓厚的学习兴趣。

多媒体技术使得信息既能听得见又能看得见，集声光形色动等为一体，直接对学生的视觉和听觉感官产生作用，这种通过多感官刺激获得的信息量比单一的听老师讲课强得多。信息和知识是密切相关的，获取大量的信息就可以获取大量的知识。

总之，在物理教学中，充分运用多媒体这—比较先进的教学手段，可以弥补传统教学的不足及实验条件的限制，激发学生学习的兴趣，提高学生的求知欲望，促进学生对知识的理解和记忆，拓宽思维，有效地培养学生的各种能力。这要求我们教师事先要精心制作的多媒体教案，加深学生对内容的理解，增加学生的兴趣和信心，提高教学工作效率，减轻了劳动强度。使教师和同学得以安排更多的时间组织讨论、辅导答疑和进行教学创造。但是，多媒体并不能完全代替传统教学，更不能代替演示实验，两者必须有机地结合起来。在教学中，不能刻意追求为用多媒体而用多媒体。只有在教学中多尝试、多探索、多实践，才能使多媒体在教学中达到应有的效果。

东海县电化教育中心

杨思亮 2013年12月3日