《海龟下蛋》教学反思[五篇材料]

第一篇：《海龟下蛋》教学反思

《海龟下蛋》是一篇描写海龟生活习性的文章，如何激发学生的学习积极性，素质教育的语文教学究竟如何进行，这是目前十分热门的研究课题。语文教材有着丰富的内涵，答案有时并非一个，我们要让学生学会自觉地发散思考，从不同角度地去联想，从多个方面自觉地去探究，去追寻与众不同又合情合理的答案，让学生的发散性思维成为语文课堂的一个亮点。

教学《海龟下蛋》这篇课文时，我以一个游戏开始。学生兴趣盎然，因为他们生性好游戏。进行到一半，我悄悄地在音乐的伴奏下朗诵起要新授的课文《海龟下蛋》来。同学们听得特别专注。读完，我问：你发现文中前后有矛盾的地方吗？你有不明白的地方吗？你能用一个问题来考考同学和老师吗？考倒了他，你就是胜者！只见一双双圆溜溜的眼睛忽闪忽闪着，有的抓耳挠腮，有的低头沉思，有的低声交耳……片刻，一只只有力的小手高高举起。有的大声叫着“我来”，有的迫不急待站起来……啊！活泼的课堂氛围解放了思想的束缚，一个个问题从他们充满童真的嘴里飞了出来：“小猛怎么知道海龟要下蛋了？”“海龟为什么要晚上来下蛋？”“海龟‘东瞧瞧，西望望’，它在看什么？”“‘觉察’能不能换‘发现’？”……这节课中，共有11人提了13个问题。

本堂课，以活跃的思维，调动学生积极参与为基础，通过创设一定的学环节沟通课内与课外的联系，对海龟的奇趣拓展到对大自然各种动物的好奇与喜爱，培养学习兴趣。让孩子学会对自然保持一种敬畏的态度。懂得尊重每一种生命，才能获得人性的升华。

回到办公室，激动的心情久久不能平静。为什么这堂课能激起学生提问的欲望？因为以游戏引入新课，新颖有趣，营造了一种宽松的教学氛围；因为以竞赛形式来提问，激发了学生的“争胜欲”；因为教师以合作者的身份参与到学生的学习中，消除了与学生的情感距离，激起了学生的表达欲。我为学生的敢问而高兴，更为自己的尝试成功而兴奋。然而，仔细分析提出的问题，发现存在着以下问题：（1）明知故问的假问多；有些学生，不动脑筋，听到提问，马上举手，不去深入的思考。（2）不用思考，文中能直接回答的无价之问多。在以后的教学中，我发现这种现象愈演愈烈，这说明学生还不善于提问。善于提问，顾名思义就是能够提出高质量的问题。学生因为思维不够缜密，分析力不够强，问题自然无深度；因为学生好胜性强，为了博得老师的夸奖，自然明知故问、无病呻吟了。那如何引导呢？我设想了三种方法：（1）找准提问的切入口；（2）对学生的问题作比较；（3）倡导求真的学风。在第二课时中，我作了尝试，纵观整堂课，学生情绪高昂，对质疑产生了浓厚的兴趣，问题的质量较以往有了较大的提高，他们不仅敢问，而且学到了一定的提问方法。教师也较好地把握了课堂节奏，对学生提问的引导可为游刃有余，这进一步促进了学生问题意识的提高。

在“鼓励自由表达”的过程中渗透人文意识，培养学生对自然、对生命的感情，呵护孩子心中那一块洁净的圣地从而完善学生的人格，这才是教育的真正目的。

第二篇：海龟下蛋教学反思

课堂教学实践告诉我们，学生学习效果如何，教学成功与否，在很大程度上取决于学生的主动参与程度。学生主动参与的面广，有效程度就高，教学效果就好。因此，教师在课堂上应十分注重引导学生主动参与教学过程，使学生获得主动发展。在课堂教学中，要讲究策略，突出学生的主体性，才能让学生真正成为课堂的主人，使课堂重新焕发生命的色彩。

一．创设情境，激发学生的学习兴趣。

美国心理学家布鲁纳认为：学习的最好刺激是对新学教材的本身发生兴趣，兴趣可以孕育愿望、可以滋生动力。因而，教师应该把调动学生学习兴趣贯穿于整个教学中。《海龟下蛋》这篇课文是以海龟下蛋过程的有趣来吸引学生的。所以在上新课之前，我让学生了解海龟是一种怎样的动物，你对它认识多少。学生满怀兴致地去找各种关于海龟的资料。到阅览室去看书、上网查看、问家长……。通过对海龟的认识，他们对海龟产生了浓厚的兴趣。所以当我提问“海龟是一种怎样的动物”时，同学们都争先恐后地举起了手。都迫不及待地想把自己知道的告诉大家。一个个积极性非常高。他们说了很多有关海龟的知识，令我也大开眼界。可见，我们的教学只有深入到学生的情感领域，激发学生的学习兴趣，才能不断强化学生主体意识，增强其主人翁的责任感，实现要我学向我要学的转化。

二．在课堂上充分体现了学生的主体性

教师在教育活动中起主导作用。但是，教师的主导作用并不是万能的，教师对学生的引导、启发、讲解、点拨等，无论作用有多大，都需要通过学生的独立思考、选择与运用，才能内化为他们的智慧和才能。这在客观上要求教师在教育活动中，必须遵循受教育者的身心发展规律和教育规律来正确理解和发挥其主导地位，促进学生的主体地位，促进学生主体性的发展、提高。因此，课堂教学时，教师要围绕着学生来设计教学，从学生的学习需要出发，让教师的“导”与学生的“学”有效地结合起来。给予学生学习的自主权。学生在学习时可以有选择学习内容、学习方法的自由，并给足时间让他们按照自己的选择去大胆地探索。在教学《海龟下蛋》时，课文是以选定地方—挖坑下蛋—埋蛋这个顺序来写海龟下蛋的整个过程的。我让学生选择你喜欢的一个部分来学习，并圈出描写海龟动作的词语。划出你喜欢的句子，并说说喜欢的理由。讨论交流时，不再象过去那样规定学生四人小组一起学习，而是让他们自由组合，喜欢几个人学就几个人学。让他们有自主权，他们的参与非常积极，整个课堂气氛表现为“我愿学，我想学、我乐学”，非常活跃。

三、营造一个培养学生创新思维的氛围。

1.培养学生“人人善问”的习惯。

小学生的创新属于个体化的创新，他们的发现、感悟、理解、结论等相对于社会和他人可能多数并不新颖，但对其个人却有特定的人生价值。因此，在教学中引导学生学会善于质疑问难，多问“为什么”，并勇于探究解答，是培养创新能力的重要方法，因而对学生的发现、发问和解答要给予重视和爱护，并多鼓励，多引导，多总结。在学习《海龟下蛋》埋蛋这一小节时，我鼓励学生提问：同学们，你们前两小节学得非常好，通过学习又知道了不少关于海龟的知识。这一小节，我请你们互相提问互相回答。比一比哪一组提的问题最好，哪一组回答得最好。于是，同学们都动脑筋提了很多问题：海龟为什么要把蛋埋起来？它为什么要在四周弯弯曲曲地爬一会儿？海龟为什么扔下蛋爬回海里去了？……使很多学生踊跃参与到质疑中来，既理解了课文，又培养了学会提问的能力。

2给予“人人成功”的机会。

教师要善于设法消除学生的紧张畏惧心理，通过激励性的评价让学生如沐春风，敢想敢问，敢讲敢做。只有这样，课堂教学才能充满生命的活力，学生的个性才能得到充分展现，学生的创造、创新火花才会迸发、闪烁。教学〈海龟下蛋〉时，最后我提问：你认为海龟怎么样？学生的答案很多，有聪明、笨重、机灵、有趣、等。面对这么多的答案，我一个也不否定，表扬说“聪明”的同学对海龟非常喜欢。表扬说“机灵”的同学有独创性，表扬说“有趣”的同学讲得正确。还表扬说“笨重”的同学对海龟很了解。说得每个同学的脸上都喜洋洋的，看得出他们都尝到了成功的喜悦。

教学过程中，培养学生的创新精神，无疑是教学工作中的重中之重。只有学生敢“创”，乐意去“创”，思维才会异常活跃，才会利用丰富的想象探究问题、解决问题。因此，教师要充分尊重学生，突出学生的主体性，把课堂还给学生，让课堂焕发生命的光彩。

第三篇：《下蛋罗》教学反思

音乐,作为人类的第二语言,它与人的心理、情感活动具有形态上的一致性.它拨动着人们的心弦,触及着人们的灵魂,对人的心灵有着积极的陶冶作用.现时,音乐又是一种表现艺术,音乐课上,学生或唱、或跳、或奏、或演,通过对音乐的表现,使学生能够充分地展示自我,获得美的享受和成功的愉悦，在这个前提下我在《下蛋罗》中注重了学生在感受音乐的同时培养创造性。

一、开展器乐、歌词创编活动，丰富课堂教学，培养创新意识。学生注意力持续时间短，在课堂的后阶段不易投入地学习，为此常要进行课堂组织、，但最终效果不佳又浪费时间精力。为何不放手让学生动动满足一下欲望又能玩有所得呢？根据我校班级人数少，学生人均乐器数多、会演奏各种乐器的学生多的得天独厚条件，我常在课堂中引入器乐让学生开展活动。这节课也不例外，引导学生用打击乐器为歌曲编配伴奏，丰富了歌曲的教学内容，激发学生积极性主动参与音乐美的创造，无形中激发了学生创新的欲望，将益于将课堂学习推向高潮。

二、弱化传统环节及概念教学，注重体验。传统的音乐课堂教学过于强化音乐知识学习和技能的训练，造成学生死记硬背不能灵活应用，课堂学习机械化、成人化；教学环节板块化，教师教学感到枯燥无味，学生也觉得学习没有了生趣，这些都与新课标的要求相违背，不利于学生的发展。在本节课我努力突破传统发声、节奏练习、听音练习的框框，将发声、节奏、听辨练习融于活动中。以学生为中心，努力引导学生在比赛性的游戏中用自己的方式充分去体验、感受。

第四篇：小班《母鸡下蛋》教学活动设计与反思

《母鸡下蛋》教学活动设计与反思

作者：三台县八洞小学 杜春燕

活动名称：母鸡下蛋 活动班级：幼儿小班

活动目标：

1、锻炼幼儿的毅力。

2、增强学生的模仿能力能想象力。

教学重难点： 幼儿能轻松愉快的学习母鸡下蛋。

活动准备 ： 一个鸡蛋，若干个乒乓球，相关挂图，音乐。活动过程：

1、用轻音乐行动“小鸡、母鸡、公鸡”走路，同时用“小鸡、母鸡、公鸡”叫声遍成儿歌。

今天老师给小朋友带来了一个既能吃又能玩的东西，小朋友想知道是什么吗？

2、出示一个鸡蛋，提问小朋友。

（1）、小朋友好聪明哦，都知道是鸡蛋，那小朋友知道鸡蛋是怎么来的吗？

幼1：买的。

幼2：别人给的。

幼3：母鸡生的。

（2）、你怎么知道是母鸡生的呢？

幼1：妈妈告诉我的。

幼2：我见过母鸡下蛋。

（3）、那你知道母鸡是怎么下蛋的吗？

幼1：躺着生的。

幼2：站着生的。

3、你们都不知道了吧，老师知道哦，老师就见过母鸡下蛋哦！你们想知道吗？

幼：想。

师：那老师现在就告诉小朋友母鸡是怎么下蛋的。

4、出示图1，提问幼儿图上有什么？ 幼：鸡蛋。

师：小朋友有没有吃过呀？味道怎么样？好吃吗？

5、出示图2，提问幼儿在图上看到了什么？

幼：母鸡、太阳、小草、白云。

6、出示图3，母鸡是在哪下蛋的呀？

幼：草窝。

师：母鸡准备下蛋的表情怎么样呀？

幼：很开心。

师：母鸡挣大眼睛东瞧瞧，西瞧瞧，看看周围有没有人。

7、出示图4，大家知道母鸡下蛋时脸部有什么表情吗？

幼：脸红。

师：谁来说一说母鸡为什么脸红？

幼：用力（害羞）。

师：因为母鸡要用很大的力才能把蛋生下来，所以把脸都涨红了。

8、出示图5，母鸡生完蛋准备干什么呢？

幼：走了。

师：通知别人它已经生完蛋了。

9、出示图6，母鸡生完蛋之后心情怎么样？

幼：开心。

师：它非常高兴，非常得意，谁知道母鸡生完蛋之后是怎样向别人表现自己生完蛋的信息。

师：母鸡拍拍翅膀，得意地“咯咯嗒、咯咯嗒”地叫着告诉别人它已经下完蛋了。（唱得很神气，很高兴。）好小朋友现在都知道母鸡是怎样下蛋了吧。活动延伸：我们一起来“下蛋”。

1、把幼儿分成4个小组，其中一个幼儿当母鸡，其它幼儿当草窝，乒乓球当鸡蛋，10分钟后放一个乒乓球母鸡幼儿屁股下面。

2、幼儿练习游戏，教师巡回指导。

教学反思：

整个活动过程中，幼儿兴趣高，气氛活跃，又以游戏形式结束活动，致使教育目标顺利完成。但是，我觉得这个活动在设计上还有点欠缺，在扮演鸡妈妈下蛋时如果插入一段音乐，这一活动会更加完美。因为音乐有极其强烈的情绪感染作用，它能调动情绪反映，将会是一种很好的辅助教学。

第五篇：教学设计：海龟作动画

小学信息技术六年级下册 第6课 海龟作动画 教学设计

教学目标：

1．会用setpc命令设置画笔颜色。

2．会用setbg命令设置背景颜色。

3．会用clean命令清除图形窗口中的内容显示。4．会用wait命令让海龟等待若干单位时间。

5．会用pe命令将海龟的合画图状态转变为笔擦。

6．能运用Wait、clean命令组合及Wait、pe命令组合进行图形动画的绘制。7．知道clean命令和pe命令在参与图形动画制作过程中作用的区别。

教学重点：

能运用wait、clean命令组合及wait、pe命令组合进行图形动画的制作。

教学难点：

知道clean命令和pe命令在参与图形动画制作过程中作用的区别。

课时安排：

1课时

教学过程：

一、导课。

1．运行logo图形动画“边旋转边放大的风车”，引导学生观察：动画中风车运动变化有什么特点？

2．引导学生汇报观察结果，教师适时评价。

3．运动logo图形动画“交通信号灯”，引导学生观察：动画中的红、黄、绿信号灯是怎么变换的？ 4．引导学生汇报观察结果，教师适时评价。5．出示课题：第6课 海龟作动画。

二、画笔及背景颜色的设置 1．讲授setpc及setbg命令格式：

设置画笔颜色：setpc 颜色代码

设置背景颜色：setbg 颜色代码

2．ppt出示颜色代码表，引导学生选择自己喜欢的颜色分别改变背景及画笔颜色，并画一个自己会画的几何图形。

3．引导学生说一说教材P33图6—3中背景和五角星分别是什么颜色，颜色代码分别是多少。

4．布置任务：

（1）五角星的边长为40。

（2）尽量不看教材提供的命令，根据刚才的分析自主完成图6—3图形的绘制。（3）实在无法自主完成可参考教材提供的命令。5．引导学生交流实践心得，适时评价及总结。

三、圆的运动动画

1．引导学生说一说draw、cs命令清除图形窗口显示内容时，海龟的位置及画图状态的改变情况，教师适时板书。

2．展示小圆运动动画（小球非常缓慢地从左向右运动），引导学生思考小圆运动动画可能是怎么实现的。

3．引导学生说一说：

（1）动画运行过程中，海龟画圆的起始位置的变化情况。（2）小圆动画可能是怎么实现的。4．教师评价和总结：

（1）海龟画圆的起始位置沿同一水平线从左向右缓运动。

（2）画完一个圆，经过短暂的停留清除该圆，并移动海龟到新的位置重新画圆如此循环。

5．提出问题：如何让海龟清除图形后仍留在原位不动以及如何让海龟暂停呢？接下来我们就一起学习clean和wait命令。

6．讲授clean命令格式。格式：clean 功能：清除图形窗口中的图形，但不改变海龟的方位和画图状态。7．引导学生执行以下命令，观察图形窗口及海龟的变化情况。Draw rt 45 fd 50 Clean 8．引导学生得出观察结果，教师适时评价及总结。

9．引导学生执行P34小圆运动动画命令，观察小圆运动过程。10．引导学生结合阅读P34第4自然段及再次观察小圆运动动画，分析第三行命令功能。

11．PPT出示第三行命令，并请学生分析各划线处命令的功能，适时评价。12．讲授Wait命令格式： 格式：wait n 功能：暂停n个百分之一秒

13．PPT出示命令“draw fd 100 wait 100 pu fd 10 pd fd 100”，引导学生执行该命令并体验海龟的暂停。

14．引导学生根据课文提示修改小圆运动动画命令，再次体验海龟的暂停。

四、海龟画秒表

1．引导学生说一说前面已学过的两种画图状态，教师适时板书。Pu 抬笔，只移动事画线 Pd 落笔，用画笔颜色画线。

2．讲授擦除命令格式 格式：pe 功能：将海龟的画图状态转变为笔擦，海龟移动时，将它所经过的图线擦除。3．引导学生执行命令，体验海龟笔擦的作用并说一说此时的背景色和画笔颜色分别是什么。

4．引导学生执行命令，再次观察当时背景色和画笔颜色分别是什么。

5．引导学生说一说海龟笔擦其实是用什么颜色来擦除所经过的图线，教师适时板书： Pe 笔擦，用背景色覆盖海龟所经过的图线。6．总结海龟三种画图状态的区别及应用场合。

7．运行“秒表”动画，引导学生观察秒针怎么动以及动画中秒针的整个运动过程。8．引导学生交流对各行命令功能的理解，重点交流最后一行命令中哪些命令是指挥着秒针一秒移动一次的，老师适时评价。

五、创新活动

1．展示24秒计时钟运行效果。

2．引导学生交流动画制作思路，重点交流两条刻度之间所夹圆心角的大小以及海龟移动指针一次所需要的时间间隔，教师适时评价。

3．引导学生自主或是与同学合作完成命令的编写及调试。4．展示部分学生作品及命令，教材适时表扬及评价。

六、总结与评价

1．引导学生交流本课所学知识

2．引导依据P36活动评价内容进行自我评价并将评价结果反馈给老师。

教学反思：