《中水的利用》的教案设计

第一篇：《中水的利用》的教案设计

《中水的利用》是我校综合实践活动学生研究主题之一，在XXX污水处理厂的领导关怀下，在学校领导的支持下，五年级全体师生走出课堂、走进社区、走入社会，了解水资源的概况及中水(处理后的二次水)的利用。在调查、走访、倡议、回访的过程中，同学们与水沟通、与水交流，迸发智慧的火花。并提出倡议行动，利用中水为家乡献计献策。

在活动过程中，我应用了Intel未来教育理念。Intel未来教育是一种开放的教学摸式，它十分重视融合现代教育观念及教学手段，同时，Intel未来教育体现了平等的师生关系，在教学方式上，教师转变专制式的方式为民主式的教学方式，课堂上不是教师一个人说了算，也不是以单一的标准来评价学生和问题，这就尽可能的为每个学生创造了施展自己才华的时间和机会。而综合实践活动以学生自己动手、亲自参加为主要内容。Intel未来教育理念的应用，给综合实践活动课提供了更好的学习方式。

教学目标

知识目标：要求学生根据单元计划内容，收集、整理有关地球上水资源的资料；通过了解水资源概况，参加利用中水的实践活动，学生获得参与实践的积极体验和丰富经验，自己主动探究出如何合理利用中水的建议。

能力目标：通过《如何合理利用中水》的探究，学生形成了对自然、社会、自身内在联系的整体认识，发展对知识的综合运用和创新能力；同时，培养学生收集信息、分析信息、处理信息的能力，启发学生的高级思维潜能。

情感目标：形成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。发展对自然的关爱和对社会、对自身的责任，形成从自己到周边生活中主动的发现问题并独立解决问题的态度和能力。

框架问题

基本问题

如何保护地球上的淡水资源？

单元问题

你对中水的利用有哪些合理的建议？

内容问题

１．什么是中水？

２．污水处理厂每天处理多少污水？一年约处理多少污水？

３．中水能饮用吗？

４．这些中水是否得到合理的利用？

实施过程

准备阶段

1、信息技术课上，学习多媒体演示文稿、网页等电子作品的制作。

2、学生能快速浏览网页，搜集信息，并能下载图片、文字及网页。

第一阶段：确定问题收集资料

活动时间：一周1、教师提出本单元的基本问题“如何保护地球上淡水资源？”介绍单元学习计划。

2、将学生分成学习小组，推选出小组长，每个小组可以为自己小组命名并适当分工，填写分工情况表

3、教师和学生共同初步讨论所提出的基本问题，明确单元问题：你对中水的利用有哪些合理的建议？再确定研究的方法：利用网络资源、图书资源、影音资源，查找资料，分小组自主研究，通过对所选择的内容问题进行分析。

第二阶段：亲身体验实际探究

活动时间：一周一、污水处理厂现场考察：了解污水的主要来源、年处理污水量、中水排放及中水的再利用情况，解决内容问题。

二、学生参观中水利用的实验区。

三、考察村边地区需要中水情况。

活动后进行分析讨论，解决单元问题。（调查结果）

第三阶段：学科整合真情呼唤

活动时间：两周1、小组讨论，制定中水利用方案。利用信息技术课出示学生演示文稿范例，公布学生演示文稿评价量规。学生把活动考察过程制作成演示文稿，并把优秀作品于学校校园网发布。

2、利用信息技术课提供学生网站范例，公布学生网站评价量规。学生把活动考察过程制作成学生网站，并把优秀作品于学校校园网发布。

3、再次走入社会，走进社区，开展倡议行动。

本节课例内容

本节课学生已通过探究，对内容问题、单元问题有了一定的理解的基础上，通过本课进行讨论汇报，展示自己的劳动成果。

课例过程

一、以实际问题导入探究

师：水是生命之源，地球上如果没有水，人类、动物、植物将来无法生存，为了保护淡水资源，我们开展了综合实践活动《中水的利用》。在活动中，同学们通过参观、采访、调查，上网查资料等多种方法，得到了中水合理应用的可行性方案，这节课就让我们一起展示自己的成果吧！

二、展示作品

师：哪位同学代表本组把作品展示给大家。

第一个小组——金鱼组走上前来。

代表：

每次我去姥姥家，觉得她做的米饭非常香。

回到家，我对妈妈说：”妈妈，你永远也没有姥姥做的好吃。”妈妈笑着说：“不是我做的不好吃，是这里的水太咸了。”听了妈妈的话，我赴紧去尝自来水，品了品，觉得是有点咸。是什么原因使家乡水变咸了呢？

代表：

带着这个问题，我们几个兴趣相同的同学决定去请教冰老师。

冰老师带着我们调查采访进行研究,得到了家乡水变咸的原因,主要有以下几点：

1.从地图上不难看出，我村濒临渤海湾，十个紧靠海边的村落，地下淡水资源先天不足，这是个前提。

2.大量抽取地下水，引起海水倒灌，这是主要原因。

3.沿海植被被毁，露出了沙黄土热的肌肤，禁不住烈日春风的猛吸暴抽，这是我们不可忽视的地下淡水资源减少的隐在因素。

我们小组的研究是我自己的故事引出的：有一次吃饭，我见菜里的鱼很小，就不高兴地说，我想吃大鱼。爷爷笑着说：鱼孙子都吃了，还想吃鱼爷爷。这引起我的兴趣。我们解决问题方法是，发展淡水养殖，这样防止海产品过度捕捞。还有我们想把中水引入农田进行灌溉。

我们在研究过程中，制作了大量的宣传画，请欣赏！

净化组代表（她边播放边讲解）：我的作品题目是《中水的利用》，首先确定基本问题——如何保护地球上的淡水资源。我们认为合理使用中水是节约淡水资源的一种有效方法。我们分工负责，确定方法。通过调查采访，我们知道XXX污水厂的中水没有合理利用。95%排放于大海。我们解决问题方法是两套供水系统：一套饮用，一套把中水引入较大单位用于灌溉、洁厕等。谢谢大家。（话音刚落，掌声四起）

我们通过研究，办了三期的电子报刊，畅想组的组长走上台前，边操作边说。

代表：我们小组题目也是中水的利用,从基本问题到内容问题研究我们小组和净化组差不多，我们处理单元问题的方法是：把这些中水引入XXX荷园，因为那里用的水是从地下打井抽取的水。这样节约淡水资源，中水也得到了合理的利用。（他的演示文稿不但有文字材料，还有到中华荷园采访的录像内容。）

同时，他们给还展示了写给中华荷园的的倡议书。

青青苹果组一见畅想组说得有理有据，方法处理得好，不等掌声停止，也迫不急待地走上前展示自己的作品。

代表：这是我们的题目——中水的利用，我们处理问题的方法是在污水厂附近建有发电站。（他的演示文稿不仅制作精美，而且有关中水发电的资料也很全。）

……

五：真情呼唤提出倡议

师：大家展示的作品都非常精彩，能把自己收集的信息加工制作成演示文稿。我将把所有的作品发布在校园网上。同时中水的利用是保护淡水资源的有效方法。如果大中城市都建有污水厂，使水得到循环利用，既能环保，又能节约淡水资源。

同学们，作为社会的一员，每个人都要增强节水意识，从小处做起，共同行动，利用好每一滴水，构建和谐社会，共创美好未来！

反思：“中水的利用”综合实践活动打破了狭窄的教学形式，教师教学思路开阔了，学生走向社会，回归自然，体验生活。从活动最初的问题发现，到活动主题、内容的确定，从活动过程到结论的形成都充分体现学生自主，不是说教，而是让学生自主地感受、体验。而Intel未来教育学习模式应用，学生在框架问题的驱使下，通过探究式学习，积极主动地获取直接知识。在展示、交流作品过程中，教师因势利导，帮助学生学会理解、赞美他人和与他人分享，学会分析和思考，敢于提问和申辩。

第二篇：中水利用的探析

尊敬的顾老师：

根据课程要求，完成一篇水资源方面的文章，现提交《中水在城市水资源使用中的探讨》一文给您。

06级工程硕士 傅捷（学号0641502031）

2011.5

中水在城市水资源使用中的探讨

摘 要 介绍了国内外中水的使用情况，对我国中水利用的潜力、途径和使用中存在的一些问题进行了探讨，提出了促进中水利用的措施。

关键词 城市 中水 利用

随着人们对水资源的认识进一步加深，越来越清楚的意识到水资源的重要性。水是人类及一切生物赖以生存的必不可少的重要物质，是工农业生产、经济发展和环境改善不可替代的极为宝贵的自然资源。水是有限的,是能够枯竭的,而且具有不可替代性。我国是世界上13个贫水国之一,淡水人均年占有量仅相当于世界平均值的1/4,社会经济用水安全保障已经成为制约我国社会经济发展的重要因素。近年来,由于全球气候变暖、降水减少,水资源已成为亟待解决的环境问题,随着人口增加、城市化进程的加快,水资源短缺也成为阻碍城市持续发展的因素之一。如何利用现有水资源满足不断增加的用水需求,以保证城市工农业生产、绿化建设、美化环境是当前的重要问题。现阶段我国相当一部分城市水资源短缺,城市缺水范围不断扩大,缺水程度日趋严重,据不完全统计,全国669个城市中,400个城市常年供水不足,其中110个城市严重缺水,日缺水量达2200万m3,年缺水量达到68亿m3。特别是北方城市,因降雨量减少,致使许多河流水库断流和干涸。

随着污水处理水平的进步，中水作为一种崭新的水资源越来越得到人们的重视和利用。中水又称为再生水，是污水处理厂处理达标水，一般为二级处理，经过了沉淀、加氯消毒、混凝、澄清、过滤等多道工艺，水质符合国标（GB/T18920-2002）《城市杂用水水质标准》，能够用于城市绿化、园林景观、道路喷洒、市政施工、工业冷却、家庭冲厕、洗车用水等。中水的水质指标低于城市给水中饮用水水质指标，但高于污染水允许排入地面水体的排放标准。中水是城市的第二水源。城市污水再生利用是提高水资源综合利用率，减轻水体污染的有效途径之一。对中水的合理回用既能减少水环境污染，又可以缓解水资源紧缺的矛盾，是贯彻可持续发展的重要措施，同时也具有可观的社会效益、环境效益和经济效益，已经成为世界各国解决水问题的一条重要途径。

一、国内外中水的应用 1.国外中水回用

中水回用技术在国外早已应用于实践。美国、日本、以色列等国厕所冲洗、园林和农田灌溉、道路保洁、洗车、城市喷泉、冷却设备补充用水等都大量地使用中水，在利用中水方面积累了不少成功的经验。日本从80年代起大力提倡使用中水，并在上水道和下水道之间，专门设臵了中水道。而且为了鼓励设臵中水道系统，日本政府制定了奖励政策，通过减免税金、提供融资和补助金等手段大力加以推广。同时还要求新建的政府机关、学校、企业办公楼以及会馆、公园、运动场等公共建筑物都须设臵中水道。美国现在至少有七个地区已经或者正在建设中水回用厂。新加坡为了更好地节约水资源，推广中水市场，则在媒体上对中水大做广告，以引导民众的消费习惯，吸引更多的新加坡人接受它。目前每天至少有数千万升经过深度处理的中水已经加到饮用水管中，不是单纯作为中水利用了。

2.国内中水回用

我国从六五、七五期间就开始研究中水的利用，在上个世纪90年代末开始使用，目前已经形成一定的规模，但与发达国家有不小的差距，主要还是用于居民冲厕、灌溉、景观用水、洗车，正在开发在工业和农业中的使用。北京、天津、青岛等缺水严重地区走在中水市场的最前面，这些城市都把中水回用列入城市大的总体规划之中。

北京城市总体规划要求，到2008年城区要建成9座中水厂，再生水回用率将达到50％。要让中水流进百姓家，目前的管线远远不能满足使用要求。北京计划近期在东南四环地区铺设7段供水干线，将现有的管线逐步向东南四环延伸，为沿线房地产开发、居民小区和绿化用水提供可用水源。天津还为此专门出台了关于住宅使用中水的规定，城市规划面积5万平方米以上的新建住宅小区，规划人口在1万人以上的住宅小区都要使用中水，配有中水管道。目前天津一些小区都使用中水来替换自来水用于景观用水，以及浇灌绿地。

青岛市也是一个典型的缺水型城市，人均水资源占有量仅是全国的1/7，面对日益严重的水资源短缺现状，青岛中水回用工程正在大力推进。市区中部长达7.2公里的海泊河再生水供应管网已经基本铺装完成，海泊河区域的企业和居民将成为再生水工程的第一批受益人。

二、中水回用的巨大潜力

一方面城市缺水十分严重,一方面城市污水白白流失,既浪费了水资源,又污染了环境。和城市供水量几乎相等的城市污水中,污染杂质仅占0.1%左右,其余绝大部分是可再用的清水。污水经过处理,可以重复利用,实现水在自然界的良性大循环。污水经过处理回用给城市增加的水量也是惊人的,随着我国居民生活水平的提高,生活污水的排放量超过414亿m3。经估算,城市供水量的80%变为城市污水排入城市管网中,若将其收集起来,经再生处理后其中70%可变为再生水回用于绿化用水、水系景观,替换出等量用水分配在居民生活用水上,从而节约了城市自来水。世界上,很多国家早已将城市中水回用列入城市规划,在欧美的一些国家,污水处理技术高度发达,已经达到了8级浊度处理的水平。中水利用十分普遍,标有中水字样和标示的管道随处可见,居民每天都可使用中水浇灌住宅的绿地,中水回用已经被居民所接受。目前,全世界的环保人士都在努力,一方面,追求污水的零排放,把环境污染降到最小;另一方面,千方百计扩大中水的利用领域,扩大中水的利用总量。

三、中水回用的途径

1、城市公共绿地、景观用水、河湖补给用水

随着人们物质文化生活水平的提高,人们对身边的景观环境要求也越来越高,政府部门对园林绿化尤为重视,提出加大绿地面积,改善环境,创建园林城市、生态城市,但是绿化用水量过高早已成为不争的事实。如何在绿地用水紧张的情况下,满足不断增长的绿化用水需求,应当优先考虑使用中水。目前,我国城市污水处理率为45%,二级处理率达到18%,随着城市污水处理率的提高,中水量是相当可观的,应首先考虑中水回用于公共绿地的浇灌,河湖的水量补给。昆明市以春城路作为示范段,利用中水取代原绿化用优质自来水,浇灌绿化带。该路段绿地面积为8.8 hm2,绿化用水量大,每月需2万m3自来水。为降低用水成本、缓解水资源紧张的状况,2003年建成中水回用工程，经相关部门检测，处理后水质达到国家住建部《生活杂用水水质标准》,符合厕所便器冲洗、城市绿化用水的要求。春城路中水工程自建成运行以来,最高日处理量达1044 m3,较好地满足了春城路等路段的绿化用水。此外,中水运行成本低,水价为0.845元/m3,而绿化用自来水水价为3.55元/m3。利用中水浇灌绿地,大大降低了春城路等路段的绿化成本,减少了水污染,提高了水资源利用效率。

2、生活小区公共用水

近年,随着住宅小区绿地面积的增加,草坪、树木、水景等用水量加大,为了节水,建议住宅小区建立中水回用设施。一个中型住宅区每天非饮用水的排放量为3500m3左右,城市住宅小区家庭日常生活污水包括两部分:一部分为粪便水,属于重污染水,在住宅用水中占20%－25%,其污染作用占80%左右;另外一部分是洗涤用水,通常包括洗衣、洗菜等生活用水,其排放量占污水的75%－80%,但污染程度只占污水的20%左右,这部分水适于作中水处理。经过处理的水,其水量和效益是很可观的,除了用于浇灌草坪、树木、水系景观外,还可用于小区喷洒道路、洗车或者重新回到住宅冲洗便器。通过小区污水处理实现中水回用,物业公司每天就可得到2600－2800m3的中水，可间接的获得3000元左右的收益。在城市住宅小区采用中水回用系统,既可减少污染,又可增加可利用的水资源,具有明显的经济效益和社会效益。

四、中水使用中的存在的一些问题

目前中水在我国的利用已经开始起步，但是在利用中还存在一些问题，比如：中水有点儿味、有异色、运输费高。中水本身挺便宜，但在运输费用上开销却不小。在循环经济的前提下节水型社会的建设，整个经济机制也要跟上，不单单是中水企业所要考虑的问题，这些问题制约着中水的发展。

1、认识误区

虽然中水的价格具有一定的优势，已能在缺水城市中受到广泛的认同，但在利用中仍然存在着认识上的误区，这也是阻碍中水发展的一个很大的原因。一些用过中水的居民对于使用中水冲厕所基本上都比较认同，但也提出了一些疑问。就曾有居民提出中水用起来还行，就是需要再改进，因为感觉有点儿味，有异色。有异色其实是因为高污厂过来的水，有一部分氨氮，又因为二级排放标准里面，允许有一部分氨氮，还有磷等高于生活饮用水标准的物质，经过光线反映到人的肉眼以后就有颜色了，但这些都不会给能使用中水的场合留下隐患和异常。

2、对中水水质的疑虑

认为中水是从污水处理来的，感觉有点儿脏。其实这是心理作用，因为都知道中水来源是污水——很脏，就觉得中水回用的话也很脏，实际上它是经过深度处理的。再生回用的水与污水处理厂的出厂水不是一回事，再生水是对污水处理厂处理过的水再进行深度处理，达到国家再生水的使用标准，仅次于自来水的水质，脏只是人们的一种心理感觉而已。但中水毕竟是污水的再生水，属于人体非接触用水，不可以用于洗衣服、做饭、洗澡等，如果要用的话，还要再经过进一步深度处理才行。

3、输送环节的问题

中水虽好，让人青睐，但有时却又让人望而却步，无法利用。尽管现在居民（尤其是缺水性城市）对中水的热情越来越高，但部分城市的中水公司的日处理能力和每天的实际应用量却相差较大。一方面是巨大需求，一方面是有水没人用。显然之所以制约着中水的大面积应用主要原因是受管网的制约。水是特殊商品，要想把水供出去，最后让用户使用，必须有前提条件——市政管网得到位。日前即使有中水管网的城市，也都主要集中在干管、主干线或者是中水厂附近较小的范围，缺少供水支线。整个设施的建设，尤其是管网的建设不配套，跟中水厂生产能力相配套的管网的铺设不多，尤其是配水管网，直接导致了有水供不出去的尴尬局面。

五、中水使用使用方面的探讨

对于中水利用目前的现状——利用率低的问题，主要是由中水市场的发展和国家法律、法规不配套引起的。法律、法规及政策应该超前，至少也不应该滞后。水资源应用应当有一个排序，就是说应当鼓励首先使用什么样的水。在中水市场发展的初级阶段，政府保护哪类的水或者限制使用什么样的水的政策能配套，中水市场的起步就能坚实了许多。现阶段中水市场的发展不能仅仅依靠价格杠杆，政府可以出台强制性的政策，对符合使用中水条件的，不再提供其它优质水源，加强节水不是一句空话，真正实现优质的水使用在高要求的地方，低质的水用在低需求上，能够实现一个水资源总的合理分配。

另一方面，一个合理的水价可以有效地推进中水的利用。中水的价格政策应该相应地跟宏观政策、资源配给相呼应。城市污水再生利用的水价跟调水或从河里取水这个水价应该组成一个有利于城市污水再利用的水价政策。当然更要关注再生水价跟自来水价要有合理的比例，使再生水具有竞争性。再生水的价格定的比较合适，使中水生产企业能够得到起码是成本的回收，才能维持企业的运行，才能较快地发展好中水市场。

六、加强政府对中水使用的监管

随着中水使用热的不断升温，一些没有想到的问题也逐渐暴露出来。比如除了洗车业对中水情有独衷之外，一些游泳池、浴城、洗衣店也找到中水公司要求订购中水。这些高耗水企业的生产成本因水价不断上调而成倍增加，面对激烈的市场竞争，一些企业就把目光瞄准了中水，考虑暗中使用中水来降低成本。其实目前提供的中水只能用在非人接触的领域，若某些生产和使用企业单纯的为了追求经济利益，违规使用中水，就有可能使刚刚起步的中水使用市场失去信任，遭受重创。因此仅仅依靠中水制造企业和使用企业的自律不足以保证中水被安全地使用，这就需要政府相关部门拿出措施，对中水市场加强监管。政府有关部门不但要对中水质量要加强监管，同时对中水的去向应该有一个明确的可追踪的记录。市政、供水、环保、卫生等部门都应该各司其职，起到相应的监管作用。立法机构应该考虑制定专门的中水安全使用法规，要明确中水使用流程中各方的责任，包括政府监管部门、中水企业、用水企业等等，并设立相应的处罚标准，对于那些敢于私自更改中水用途的企业，给予严厉的处罚。

第三篇：综合实践《中水的利用》教案

课主要内容：

本节课学生已通过探究，对内容问题、单元问题有了一定的理解的基础上，通过本课进行讨论汇报，然后制作演示文稿，进一步加工收集的信息，使综合实践活动课程与信息技术更好地整合。最后小组进行交流汇报，展示作品。

课堂记实：

一、以实际问题 导入探究

师：同学们，两周前我们一起运用Intel未来教育的学习方式探究了综合实践活动主题《中水的利用》，各小组同学有的上网查资源，有的实际采访、调查来解决实际问题。这节课我们一起把探究的成果分享一下。

师：现在，我们从内容问题做为切入点，来说一下你们获取的信息。

（师出示内容问题：）

1、什么是中水？

2、污水厂每天处理多少污水，一年处理多少污水？

3、中水能饮用吗？

4、中水得到了合理的利用吗？

师：什么是中水？

生：中水是饮用水与污水之间的水。

生：我认为这不确切，中水是被污水厂处理过的可利用的二次水。

另一生站起来，对着第二个发言的学生说：“我同意你的说法，我采访时也是这样说的。

生：我认为应该把这两个同学的意见综合起来，中水就是被污水厂处理过的，介于饮用水与污水之间的水。

生：我通过调查，污水厂夏季日进水量最高达8.95万吨，冬季最高日进水量1万吨左右，2004年年进水量达到1032万吨。这些污水都被处理为中水。

师：这么多的中水，我们能饮用吗？

生：中水不能饮用。

生：中水现在的技术不能饮用，陈叔叔说这种技术投资太大。

师：中水不能饮用，污水厂是怎样利用的？

生：中水没有得到合理的利用，95%的排放于大海，只有5%的用于洋河口稻田和污水厂院内灌溉。

师：地球上的淡水资源本来就是很少，这样排放到大海不是太浪费了吗？

生：这就是我们的单元问题，经过讨论我们建议把中水引入较大的单位，如疗养院、洗车厂等进行二次利用。

生：我们还想发展淡水养殖。

生：不行，中水能养活鱼吗？

生：怎么不能，我看见污水厂的莲花池水很清，鱼很大的。

所有的学生点头称是。

生：我们想在污水厂附近建小型发电站。

……

短短的十来分钟，学生们热情地讨论，真正转变了教师在课堂上的角色。以往的一节这样讨论课，学生们你看我，我看你，谁也不想说，而今终于解放了自己的嘴巴，成为了课堂的主人。如果他们不是自己亲自参与，我想也会像以往一样，只有听的能力，没有说的权力，是Intel未来教育理念的指引，教师转变专制式的方式为民主式的教学方式，为每个学生创造了施展自己才华的时间和机会。

二、动手操作 合作学习

师：听了大家的讨论，我感到非常高兴，因为我们真正融入到活动中，现在我们把收集的信息制成多媒体演示文稿。

（师接着出示演示文稿范例，并提供制作的评价量规。）

学生们制作幻灯片，小组内有问题可以下位帮助有困难的学生。课堂上虽然有人下位，甚至小声说话。但一点也不乱。Intel未来教育这种开放性的教学摸式在教学思想及教学方法上都有了重大突破，学生利用现代信息技术查找资料分析和解决问题的同时将涉及边缘或其它学科知识，而不仅仅局限在某一学科上，它打破了学科界限，这更容易使知识融会贯通，增强不同学科的相互渗透，使学生全面提高。同时这种互助合作的学习方式，也给现在独生子女体会合作的乐趣。

三、欣赏作品 互评提高

作品加工制作完，小组内学生可下位互相欣赏，选出优秀作品。

四、解决问题 展示作品

师：哪位同学代表本组把作品展示给大家。

净化组代表（她边播放边讲解）：我的作品题目是《中水的利用》，首先确定基本问题——如何保护地球上的淡水资源。我们认为合理使用中水是节约淡水资源的一种有效方法。我们分工负责，确定方法。通过调查采访，我们知道污水厂的中水没有合理利用。95%排放于大海。我们解决问题方法是两套供水系统：一套饮用，一套把中水引入较大单位用于灌溉、洁厕等。谢谢大家。（话音刚落，掌声四起）

掌声一停，有一生就站起来说：中水与饮用水一样的水费，他们不接受中水怎么办？

生：我们采访过，中水目前不收费，我觉得净化组同学的建议很好，使水得到了循环利用。

畅想组的组长走上台前，边操作边说。

代表：我们小组题目也是中水的利用,从基本问题到内容问题研究我们小组和净化组差不多，我们处理单元问题的方法是：把这些中水引入荷园，因为那里用的水是从地下打井抽取的水。这样节约淡水资源，中水也得到了合理的利用。（他的演示文稿不但有文字材料，还有到荷园采访的录像内容。）

青青苹果组一见畅想组说得有理有据，方法处理得好，不等掌声停止，也迫不急待地走上前展示自己的作品。

代表：这是我们的题目——中水的利用，我们处理问题的方法是在污水厂附近建有发电站。（他的演示文稿不仅制作精美，而且有关中水发电的资料也很全。）

在掌声中，最后一个小组——金鱼组走上前来。

代表：我们小组的研究是我自己的故事引出的：有一次吃饭，我见菜里的鱼很小，就不高兴地说，我想吃大鱼。爷爷笑着说：鱼孙子都吃了，还想吃鱼爷爷。这引起我的兴趣。我们解决问题方法是，发展淡水养殖，这样防止海产品过度捕捞。还有我们想把中水引入农田进行灌溉。

……

看到学生们争先恐后地到前边展示作品，我早就从台上走到下面和大家一起讨论。

五：真情呼唤 提出倡议

师：同学们展示的作品都非常精彩，能把自己收集的信息加工制作成演示文稿。我将把所有的作品发布在校园网上。同时中水的利用是保护淡水资源的有效方法。如果大中城市都建有污水厂，使水得到循环利用，既能环保，又能节约淡水资源。最后，通过这次活动，我们感到Intel未来教育把我们的活动与技术能很好在整合，使我们学会研究，学会合作，让我们把这种方法应用到各科学习之中吧！反思：“中水的利用”综合实践活动打破了狭窄的教学形式，教师教学思路开阔了，学生走向社会，回归自然，体验生活。从活动最初的问题发现，到活动主题、内容的确定，从活动过程到结论的形成都充分体现学生自主，不是说教，而是让学生自主地感受、体验。而Intel未来教育学习模式应用，学生在框架问题的驱使下，通过探究式学习，积极主动地获取直接知识。在展示、交流作品过程中，教师因势利导，帮助学生学会理解、赞美他人和与他人分享，学会分析和思考，敢于提问和申辩。

第四篇：《水,生命之源》教案设计

《水，生命之源》教案设计

〖教学目的〗

1.知道水是一切生命之源，与人类的生活息息相关；知道地球上的淡水资源很少，教育学生要珍惜水资源，保护水资源。

2.初步树立节水意识，愿意节约用水。反对浪费水，培养学生的环保意识； 学会日常生活中几种常用的节水方法。

〖课前准备〗

1.课前布置学生搜集水的用途、水资源现状、浪费水的现象。以及节约用水方法等资料、图片。2.课件。

〖教学过程〗

引入新课：课件展示512汶川大地震图片：“通过崔昌会震后幸存的事例，引起学生思考：除了她本人强烈的求生欲望是什么支撑他存活下来”

过度语：水是生命之源，与人们的生活息息相关。引出课题。那么水和人们日常生活之间有什么关系呢？请看大屏幕。

设计意图：教师采用谈话方式，引导学生通过了解，水是人类赖以生存的条件之一，人们的生活时时都离不开水。由此引发学生探究的欲望。

（二）学习新课

1.认识水是一切生命之源，与人类的生活息息相关。查资料，说一说:

a.知道水是什么吗？（水是一种没有颜色、没有气味、没有味道的透明液体）b.我们日常生活哪些地方要用到水？（每天刷牙、洗脸、洗衣、做饭都离不开水。）(三)．学生展示成果

1了解地球上的淡水资源，懂得要珍惜水资源，保护水资源。

看资料，你知道地球有多少淡水资源？（课件展示：地球的表面有70%以上被水覆盖着，称得上是个“水球”。可是我们面临着严重的水荒。这是因为，地球上的水97.5%是咸水，难以被人类饮用，只有0.26%的水是可供人饮用的淡水。其余的淡水则冰冻于南极和北极，或深藏于地下。）

2.了解我国水资源情况：(课件展示)

水是人类生存和发展不可替代的资源，是经济和社会可持续发展的基础。我国水资源总量为2.8万亿立方米，居世界第六位，但人均占有量只有2300立方米，约为世界人均水平的四分之一，排在世界第121位，是世界上13个贫水国家之一。我国水资源南多北少，东多西少，水资源仅占4.6％。干旱缺水成为我国尤其是北方地区的主要自然灾害。由于自然条件和地理因素，使得我国成为一个洪涝灾害频繁、水资源短缺、生态环境脆弱的国家。我国水资源供需矛盾加剧，三分之二城市供水不足，目前全国有三分之二的城市常年处于供水不足状态。目前我国600多个城市中，400多个城市存在供水不足问题，其中比较严重的缺水城市达110个，农业、工业以及城市都普遍存在缺水问题。

3．了解水资源的严重浪费：(课件展示)

我国的水资源已经缺得不能再缺了，可是令人痛心的是，水资源使用过程中的浪费居然到了惊人的地步。

农业用水浪费、工业用水浪费、生活用水浪费。4.看一幅真实的水浪费的生活场景。

思考：你在生活中发现了哪些浪费水的现象呢？（水龙头不关紧、喝不完的水倒掉、玩水枪等）体会一滴水的重要性：

看一看：如果自来水龙头不拧紧，水一滴一滴的往下滴，10天就会漏掉1000千克水，这些水可供炼钢40千克，发电厂100度，生产化肥500千克。（节约用水，就是创造财富）

四.小结：一滴水看似平常，但可以积少成多，当浪费的人多了，浪费的时间长了，地球上就会有许多水资源被浪费掉。思考：

1、水的用途很多，浪费水的现象也很多，可是水资源很有限，你有什么想法？同桌说一说

2、假想：如果一滴水都没有，这个世界会是什么样？ 投影图片（干裂的土地）

6、导行：寻找节水的有效方法：

节水从我做起：

四人小组讨论：说一说，用什么方法可以节约水呢？ 小组汇报节水方法：

a.我们洗手时不要把水龙头开得太大，看到水龙头滴水应马上关起来。养成好习惯节水法

b.用节水器具节水法 c.洗澡节水法

d.一水多用、重复用水，洗脸水和洗衣水从不轻易倒掉，而是用来浇花、冲厕所等。一水多用节水法

e.厕所用水节水法 f.洗餐具节水法。

7．总结：水是生命之源，地球上的淡水资源很少，但用途多、资源少、浪费多，我们要珍惜水资源，保护水资源。要 珍惜、节约每一滴水，从现在做起，从我做起。 课外拓展

1．回家说给父母听:为什么要节约用水及用哪些方法节水.2．在家里的厨房、卫生间：贴上自己设计的节水标志并写上节水的警示语。

第五篇：中班诗歌《水》教案设计

中班诗歌《水》教案设计

1、理解诗歌内容，有节奏地朗诵诗歌。

2、学习使用相同句式结构创编诗歌,提高语言表达能力。

与诗歌内容相关的PPT。、看图片引出诗歌主题“水”，并说一说水师:这是什么？你们在在哪里见过？

师：你还知道有什么水？

、指导幼儿初步学习理解诗歌。

1、出示图片，让幼儿看各种各样的水问：图上的这些水你们见过吗？叫什么水呢？

2、初步感受诗歌《水》

师：老师将这些图片上的各种水编成了一首诗歌，名字叫《水》。

幼儿倾听诗歌一遍.师：你听到诗歌里说了些什么？

3、学念诗歌、教师念，幼儿倾听想象。

师：我们来听一听诗歌里念的是不是这样子的。

、幼儿有节奏地念诗歌师：我们说过好听的诗歌要是按照节奏来念会更加好听教师出示节奏谱“ X X X X / X X X”

师：这个节奏谱认识吗？

大家一起拍打节奏问：你们想不想也来有节奏地念一念这首诗歌呀？

问：你们还记得这首诗的名字叫什么吗？、幼儿集体朗诵。

问：刚才我们在念的时候你有没有发现什么秘密？

4、引导幼儿理解诗歌问：我们刚才念的这首诗中，你有什么不懂的地方吗？问：你见过喷泉吗？为什么诗歌里说它是跳舞的水呢？

6、幼儿集体朗诵诗歌。、学习仿编诗歌

1、师问：我们在生活中除了有刚才说到的这些水，还有些什么水呢？

问：刚才我们说到的这些水，他们是什么样子的呢？

2、鼓励幼儿做小小诗人，动脑筋编诗歌。

师：你愿意把你知道的其他水也编进我们的诗歌中去吗？

3、师：今天回家把你编的这首好听的诗念给爸爸妈妈听好吗？

附诗歌：

水小小的水，是泪水大大的水，是海水跳舞的水，是喷泉脏脏的水，是泥水静静的水，是湖水甜甜的水，西瓜水。