乐高的教学设计[5篇模版]

第一篇：乐高的教学设计

活动目标：

1、发挥想象力进行搭建，提高幼儿动手操作能力。

2、锻炼幼儿的手眼协调能力以及与同伴合作的能力。

使用材料：常规积木、造型积木、ppt。

活动准备：

幼儿积累建构经验。

活动过程：

一、联系

1、出示小朋友，以参观他家的位置为由，导入教学活动。

师：我叫小明，今天我带你们去我家那附近看一看，有很多漂亮的建筑在哪，准备好了吗？

2、音乐游戏《钻山洞》，让幼儿一个个通过钻过拱门，出示小明家附近的建筑ppt。师：我家到了，请大家跟我一起走一走，去看一看吧，看小朋友们认不认识这些新奇有趣的建筑。

1）请幼儿观察图片，你们发现有哪些建筑呢？

提问：大家看看，我家附近有哪些有趣的建筑呢？

2）和幼儿一起分享不同建筑物的外形特征。

提问：谁能说说这些建筑像什么呢？由哪些图形组合在一起构成的？

二、建构

1、让幼儿搭建自己喜欢的建筑。

师：现在请小朋友用乐高积木来搭建一个自己最喜欢的起建筑。

2、出示操作材料。

3、老师提出操作要求，让幼儿按操作要求进行活动，孩子自由选择积木搭建，老师观察指导。

三、反思

1、请幼儿介绍自己搭建的是什么起建筑。

师：现在请小朋友跟同伴交流一下，你搭建的是什么起建筑？

师：有谁愿意来介绍一下自己搭建的建筑？请个别搭建比较特别的幼儿出来示范讲解。

2、你搭的建筑物有什么特别之处，用来干什么的？

四、延续

1、分组合作，给小动物建一个动物园。

提问：我们搭建了这么多的建筑，把他们放在哪里好呢？幼儿回答。现在你们分成两组每组6人，每组搭建一个小区，把你们的建筑物放进小区里。

2、展示作品。

师：好了，现在你们的小区都搭建好了，可以把你们搭好的建筑物搬进去啦。

第二篇：乐高教学设计

基本信息 姓名 袁冬云

电子邮件 2522980767@qq.com 所教学科 语文

学校名称 黄石市白马山小学 学校地址 湖北省黄石市下陆区黄石市 邮政编码 436000 联系电话

*** 是否同意本教案用于乐高教育教学活动 是

√

否

设计概览 教学主题 积木图纸-外观-各种鸟禽

涉及学科（领授课年域）美术

级

三年级

前需技能（学生在开始此单元前必须掌握的知识或技能）

课程概述（概可从以下方面进行描述： 1.课程标准（义务教育阶段参照2011年版课程标准、括地描述使用高中参照所属省份颁布的普通高中课程标准)乐高教具开展2.知识点(结合教材与学科/领域内容的知识点）课堂教学活动3.学习活动（活动主题与要解决的问题）的架构，约5004.学习目标（建议设置多维教学/学习知识目标与能力字）目标+21世纪技能）

知识与技能: 通过设计和技术有关知识的学习，初步掌握综合知识和经验进行设计的技能

过程与方法: 运用小组合作的方式，在科学探究中发展合作能力、实践能力和创新意识。

情感态度与价值观：发展学生的思维能力。培养小学生具有初步的比较、判断、归纳、分类、想象、概括等思维能力。

美术 鸟类 小组合作

关键词

教学或学习过程

说明：在描述教学或学习过程中，您一定会用到工具（乐高教具型号、乐高学习软件、演示文稿等信息技术工具）与资源（印刷、视频、网络资源等），请在用到上述工具与资源时，注明相应的文件名，并设置链接，以便浏览者方便查看相应文件。

Connect联系（联系学科内容和现实世界引入活动任务）活动时长 教师活动

学生活动

工具与资源

5分欣赏鸟的图片，让同学了解仔细观看，让学钟 鸟的外观

生描述

多媒体

Construct建构（指导学生进行搭建作品、程序设计）活动时长 教师活动

学生活动

15分简述零件熟悉对搭建的重钟 要性

试探性搭建：开 首先提出问题：我们所了解展活动，搭建各 的鸟类，它们的外观都是由种小鸟的造型，那几个部分组成的？

看谁最漂亮。

Contemplate 反思(引导学生评价、反思和展示实践活动的成果)活动时长 教师活动

学生活动

10分钟 小鸟的躯干、头部、尾部是 由什么零件组成的？ 老师学生答后老师作 进行零件解析

出综合答复。

Continue延续(在新授知识基础上提出更具挑战性的任务)活动时长 教师活动

学生活动

接下来，大家按照这个结要求用手拿起 构，利用积木，搭建出一只来，让其他学生 漂亮的小鸟。（4人为一小评价那组的作品10分组合作完成）

最漂亮。

工具与资源

积木

工具与资源

积木

工具与资源

积木 钟

评价方法与工具（说明在教学过程中将用到的评价工具，注明相应的文件名，并设置链接，以便浏览者方便查看相应文件）

1.学生学习习惯 2.学生心理特征 3.学生知识结学情构 4.活动趣味性 5.活动调查 难易度

纸质版《小组自评表》，各小组从语言表达、团队合作、模型结构、程序功能及学生活动收获5方面进行小组自评 自评。

纸质版《小组互评表》，各小组从语言表达、团队合学生作、模型结构、程序功能4互评 方面进行小组自评。

纸质版《学生能力评价表》，由老师填写，根据量规评价学生在沟通、合作交往、观察能力、动手操作、想象创教师造、批判性思维这6方面的评价 能力

其他评价

差异化教学策略（提出针对超前学生和滞后学生的个性化教学措施，确保人人参与活动）

对于超前的学生小组，鼓励他们对小鸟的结构进行创意性的优化，改进。对于滞后的学生单独辅导，让小组内的所有学生对本节课的鸟类结构设计有个比较清晰地认识。

教学反思（请在实施后填写）

从哪几个方面来反思这堂课的实施，如：学习目标是否达到、教学效率是否最好、方式方法是否有效——是不是让学生快乐学习，等等(成功的经验、失败的原因、改进措施）

学习目标达到了，学生学得很开心，参加的积极性比较高，兴趣浓。但由于学生平时很少用积木塔积木，所以有些学生没有达到预期的效果。

设计概览 教学主题 积木图纸-外观-各种鸟禽

涉及学科（领授课年域）美术

级

三年级

前需技能（学生在开始此单元前必须掌握的知识或技 能）

可从以下方面进行描述：

1.课程标准（义务教育阶段参照2011年版课程标准、高中参照所属省份颁布的普通高中课程标准)2.知识点(结合教材与学科/领域内容的知识点）3.学习活动（活动主题与要解决的问题）

4.学习目标（建议设置多维教学/学习知识目标与能力目标+21世纪技能）

知识与技能: 通过设计和技术有关知识的学习，初步掌握综合知识和经验进行设计的技能

过程与方法: 运用小组合作的方式，在科学探究中发展合作能力、实践能力和创新意识。

课程概述（概情感态度与价值观：发展学生的思维能力。培养小学生具括地描述使用有初步的比较、判断、归纳、分类、想象、概括等思维能乐高教具开展力。课堂教学活动 的架构，约500 字）

美术 鸟类 小组合作

关键词

教学或学习过程

说明：在描述教学或学习过程中，您一定会用到工具（乐高教具型号、乐高学习软件、演示文稿等信息技术工具）与资源（印刷、视频、网络资源等），请在用到上述工具与资源时，注明相应的文件名，并设置链接，以便浏览者方便查看相应文件。

Connect联系（联系学科内容和现实世界引入活动任务）活动时长 教师活动

学生活动

工具与资源

5分钟

欣赏鸟的图片，让同学了解仔细观看，让学 鸟的外观

生描述

Construct建构（指导学生进行搭建作品、程序设计）活动时长 教师活动

学生活动

15分简述零件熟悉对搭建的重钟 要性

试探性搭建：开 首先提出问题：我们所了解展活动，搭建各 的鸟类，它们的外观都是由种小鸟的造型，那几个部分组成的？

看谁最漂亮。

Contemplate 反思(引导学生评价、反思和展示实践活动的成果)活动时长 教师活动

学生活动

10分钟 小鸟的躯干、头部、尾部是 由什么零件组成的？ 老师学生答后老师作 进行零件解析

出综合答复。

Continue延续(在新授知识基础上提出更具挑战性的任务)活动时长 教师活动

学生活动

多媒体

工具与资源积木

工具与资源积木

工具与资源

10分接下来，大家按照这个结要求用手拿起钟 构，利用积木，搭建出一只来，让其他学生 漂亮的小鸟。（4人为一小评价那组的作品 组合作完成）

最漂亮。

积木

评价方法与工具（说明在教学过程中将用到的评价工具，注明相应的文件名，并设置链接，以便浏览者方便查看相应文件）

1.学生学习习惯 2.学生心理特征 3.学生知识结学情构 4.活动趣味性 5.活动调查 难易度

纸质版《小组自评表》，各小组从语言表达、团队合作、模型结构、程序功能及学生活动收获5方面进行小组自评 自评。

纸质版《小组互评表》，各小组从语言表达、团队合学生作、模型结构、程序功能4互评 方面进行小组自评。

纸质版《学生能力评价表》，由老师填写，根据量规评价学生在沟通、合作交往、观察能力、动手操作、想象创教师造、批判性思维这6方面的评价 能力

其他评价

差异化教学策略（提出针对超前学生和滞后学生的个性化教学措施，确保人人参与活动）

对于超前的学生小组，鼓励他们对小鸟的结构进行创意性的优化，改进。对于滞后的学生单独辅导，让小组内的所有学生对本节课的鸟类结构设计有个比较清晰地认识。

教学反思（请在实施后填写）

从哪几个方面来反思这堂课的实施，如：学习目标是否达到、教学效率是否最好、方式方法是否有效——是不是让学生快乐学习，等等(成功的经验、失败的原因、改进措施）

学习目标达到了，学生学得很开心，参加的积极性比较高，兴趣浓。但由于学生平时很少用积木塔积木，所以有些学生没有达到预期的效果。

第三篇：乐高教学高设计1

乐高教学设计《力的分解》

教学目标： 一.知识与技能

1.理解力的分解和合力以及分力的概念；

2.理解力的分解是力合成的逆运算，会用作图法对力进行分解，会用三角形法则计算分力。二.过程与方法

1.让学生通过自主探索，体会力的分解过程，认识力是怎样按照作用效果来进行分解的。

三.情感、态度与价值观

1.通过学生亲身的探究活动，使学生获得成功的乐趣，培养淡定生参与物理活动的兴趣；

2.让学生认识到力的合成与分解是符合对立统一的；

3.培养学生尊重客观规律的科学态度，养成严谨、细致、耐心的实验修养。教学重点：

理解力的分解是力的合成的逆运算，利用平行四边形进行分解！教学难点：

如何判定力的作用效果以及分力之间的确定。教学过程：

一、新课导入

在已知分力求合力时，可按平行四边行法则，唯一地求出平行四边形的对角线所对应的合力。而知道某力，将其分解为两个分力，按照平行四边行进行分解，却有无数组解。但到具体实际当中应该如何进行分解呢？这节课我们就来学习力的分解。

二、新课教学

【请同学们阅读课本，回答以下问题】 1.什么是分力？什么是力的分解？

2.为什么说力的分解是力合成的逆运算？ 【学生讨论，小组代表回答】

学生：某一个力F，可用F1和F2来替代，那这两个力就叫做F的分力；求一个已知力的分力叫力的分解。

力的分解为力合成的逆动算，因为分力的合力就是原来被分解的那个力。老师总结：分力与合力是在相同作用效果的前提下才能相互替换，所以在分解某力时，其各个分力必须有各自的实际效果，比如：形变效果，在这个意义上讲，力的分解也是唯一的。

例1：放在水平面上的物体受一个斜向上方的拉力F，这个力与水平面成θ角。

分析：（1）力F 的作用效果有水平向前拉物体和竖直向上提物体的效果，那么分解的两个分力就在水平方向和竖直方向上。

（2）方向确定，根据平行四边形定则，分解就是唯一的。（3）如图所示分解F1＝Fcosθ,F2＝Fsinθ

例2：物体放在斜面上，那么物体受的重力产生有什么样的效果。

【由学生小组讨论，进行分析】

（1）G方向竖直向下，又不能下落。在垂直于斜面方向产生紧压斜面的力的作用效果；在沿斜面方向上使物体产生沿斜面向下滑动的效果（2）两个分力的方向就确定了，分解是唯一的。（3）G1＝Fsinθ，G2=Fcosθ

三、巩固训练

【老师或学生对每组的结果进行相互提问】

（1）如图甲，小球挂在墙上，绳与墙的夹角为θ，绳对球的拉力F产生什么样的效果，可以分解为哪两个方向的力来代替F？

（2）如图乙，如果这个小球处于静止状态，重力G产生的效果是什么，如何分解重力G.（3）用两根轻质的绳子AB和BC吊一个0.5kg的灯，如果BC绳处于平，AB绳与水平夹角为60度角，求绳AB和BC所受的拉力。

四、小结：

这节课主要学习了力的分解。为的分解从理论上按照平行四边形定则分解是无数组的。但分力与合力是在相同的作用效果的前提下相互替换，在此意义上分解是唯一的。学生对这节课的知识构建还是比较流畅，能延续知识点，理解生活中的一些受力情况。学生在课堂上反应还很好，达到了预期的效果！

乐高4C教学教法中的“联系 构建 反思 延续”四个环节充分体现“做中学”的目标，让学生自主探究，掌握21世纪技能。把乐高教学与物理课堂结合起来，会让物理课堂更加精彩，学生更乐意参与物理活动。在高中物理中，就有较多的实验课完全可以加入乐高4C教学的元素，并能很好的结合乐高教育产品，让学生尽情的发挥自主探究。在物理实验课中加入“联系“元素创造情境，吸引学生的注意力，提起学生的探究兴趣；加入“反思”元素，让学生做完实验后对过程进行反思，注意到那些地方没有注意到的，那些地方能改进的，有没有新的探究方法等等，培养学生的批判性思维能力；加入”延续”元素，让学生在知识状态流畅的情况下，让物理知识走出教室回到生活中，对生活中的真实问题进行自主研究！这样让学生更好的掌握21世纪的技能。

像我们这些教育经费不足的地方，没法真正开展乐高教学，要想把乐高教学理念应用到应用到实际的教学中去，我们必须要把我们现在的教学理念和乐高教学理念进行结合，取长补短。乐高4C教学注重“做中学”，主要重视学生的自主探究能力，充分培养学生的21世纪技能。我们学习了乐高的教学理念，在现在的教学中可以完全融进一些乐高教学的环节，让课堂变得更加能激发学生的学习兴趣！例如，我们在上新课时，像乐高教学中的“联系”环节那样来创造情景，吸引并集中学生的注意力，让学生有渴望学习新知识点的欲望。在课堂中我们还可以利用学校现在的设备，结合LDD虚拟工具，让学生充分发挥想象力去构建各种模型。

根据学生的现在表现和心智特征进行设计，为孩子全方面培养动手能力，树立正确的探索理念，发展协合关系和自我表达能力。在反思过程，我们通常会向学生提出一些问题和让学生进行互问，引导学生进行反思。在课堂上组织师生对答、学生争论、学生抢答等反思活动。学生的一些独特见解犹如智慧的火花，学生相互交流见解，相互学习和评判，同时对教师的教学也有开拓思维的良好反思作用。

第四篇：乐高 教学

1.乐高教育模式

在LEGO Education原有以搭建为主的“4C”教学方法基础上，与哈尔滨工业大学、华东师范大学、上海师范大学进行4年研究，升级为课堂以学生为中心的“IBES”教学方式。

以“建构理论”为基础，依照“畅流理论”编写课程研发体系，并结合“多元智能”理论进行课程编写。

情景导入（Introduction）

设置情景让学员们能够把新的体验与现有的“经验库”联系起来，进而激发起他们了解更多的愿望。通过情景模式让学员结合“现实模型”对活动主题有一个基本概念, 产生灵感、并激发学员们对完成挑战的愿望。实物构建（Building）

借助积木通过动手搭建体在学员想象中的事物，老师引导学员理解各种概念。在实际操作中学员遇到疑问主动与老师沟通。让学员策划、尝试、实施，最终初步完成所负责的任务而设计自己的解决方案。思维拓展（Expand Thinking）

促使学员花时间思考他们所建构的实物，从而对作品的体验有更深入理解。让学员对方案展开讨论、反思并调整自己的想法，教师则以提问的方式鼓励这一过程。并激发学员的求知欲。这样，就又把学员们引入一个新的“经验库”，使他们在一下螺旋式上升的良性循环中超越难度不断增加的挑战。贝乐秀（Lightning Show）

通过公众演讲、亲子游戏、团队合作等形式展示自己的解决方案和实物搭建作品。学员、家长、教师同时在场，并分享学习过程的点滴。提升学员的自信心、语言表达能力、团队合作能力和增进亲子感情。

第五篇：乐高教学设计

教会小朋友认识建筑房子

广西玉林市玉州区城南实验小学 林水祺

活动目标：

1、发挥想象力进行搭建，提高幼儿动手操作能力

2、锻炼幼儿的手眼协调能力以及与同伴合作的能力。使用材料：常规积木、造型积木、ppt。活动准备：幼儿积累建构经验。活动过程：

一、联系

1、出示小朋友，以参观他家的位置为由，导入教学活动。

师：我叫小明，今天我带你们去我家那附近看一看，有很多漂亮的建筑在哪，准备好了吗？

2、音乐游戏《钻山洞》，让幼儿一个个通过钻过拱门，出示小明家附近的建筑ppt。师：我家到了，请大家跟我一起走一走，去看一看吧，看小朋友们认不认识这些新奇有趣的建筑。

1）请幼儿观察图片，你们发现有哪些建筑呢？ 提问：大家看看，我家附近有哪些有趣的建筑呢？ 2）和幼儿一起分享不同建筑物的外形特征。

提问：谁能说说这些建筑像什么呢？由哪些图形组合在一起构成的？

二、建构

1、让幼儿搭建自己喜欢的建筑。

师：现在请小朋友用乐高积木来搭建一个自己最喜欢的起建筑。

2、出示操作材料。

3、老师提出操作要求，让幼儿按操作要求进行活动，孩子自由选择积木搭建，老师观察指导。

三、反思

1、请幼儿介绍自己搭建的是什么起建筑。

师：现在请小朋友跟同伴交流一下，你搭建的是什么起建筑？

师：有谁愿意来介绍一下自己搭建的建筑？请个别搭建比较特别的幼儿出来示范讲解）

2、你搭的建筑物有什么特别之处，用来干什么的？

四、延续

1、分组合作，给小动物建一个动物园。

提问：我们搭建了这么多的建筑，把他们放在哪里好呢？幼儿回答。现在你们分成两组每组6人，每组搭建一个小区，把你们的建筑物放进小区里。

2、展示作品。

师：好了，现在你们的小区都搭建好了，可以把你们搭好的建筑物搬进去啦。