打开的造句

第一篇：打开的造句

打开拼音

【注音】： da kai

打开解释

【意思】：（１）揭开；拉开；解开：～箱子｜～抽屉｜～书本｜～包袱。（２）使停滞的局面开展，狭小的范围扩大：～局面。

打开造句：

1、当我打开窗帘时她瞬目而视。

2、你应当先把软管连接在水龙头上然后再打开水源。

3、打开计算机的后部之前先切断它的电源。

4、他每天早晨将校门打开。

5、向他们打开心扉。

6、尽管它打开如此迅速！

7、在这个对话框中，您只可以在编辑器中打开一个工件。

8、您可以打开或关闭对任何这些组的访问。

9、从模块视图中打开这些文件来在源文件编辑器中查看它们。

10、谢谢你，我现在可以打开它吗？

11、您能打开它吗？

12、它可以帮助我们对所有打开的窗口设定一个角度好让我们能一直看到桌面。

13、从这个视图中，她能够选择打开其中一个日志。

14、如果你的链接打开在一个新的窗口，那么你就做了一个不该让你决定做的事情。

15、请问您打开这一个，好吗？

16、她打开了门。

17、向别人打开你的心扉，奉献自己每一天。

18、选择任意一个列出的文件，以在各自的编辑器中打开并编辑它。

19、不要打开这扇门！

20、当我想要写字的时候，我就会打开她的嘴巴，从她的肚子里面拿出铅笔。

21、你知道如何打开这盒子吗？

22、如果范例百科全书的列表显示出来了，那么您就可以从列表中选择一个并打开了。

23、它使得车内外的压力均衡，这样你就能打开车门或者从车窗游出去。

24、您可以从打开的文件夹中选择任何项目，然后将其添加到流程关系图。

25、例如，攻击者可能会关闭它们中的一个或多个，以使得您打开的下一个文件同时也是正常的输出位置。

26、该业务对象应该在业务对象编辑器中打开。

第二篇：打开思路

一扇窗口有多大——从没什么好写到写也写不尽 ——打开思路 王平平

一、作文目标

●知道文章是写不尽的，同一个题目有多种思路，多种写法。

●懂得高效率的构思就是把眼前的题目与过去的知识经验联系起来。

●学习多角度开拓文章思路的方法。

●开发思维能力，树立写好作文的信心。

二、写作指导 【问题描述】

问题描述一

老师给我们出的作文题，好多都是以前写过的。什么《母爱》，《一件小事》，《我的同桌》，《忘不了他》，看着就觉得俗。这些题目，都是前几届学生考过的，该写的人家都写过了，又是老题目，又要创新，哪有那么容易!

问题描述二 从古到今，有多少人在写文章!你写，我也写，可是，写来写去就那么有限的几种类型的材料。我想，会不会有一天，人们把所有的题目都写完了，把所有的素材用完了，就像把地下的煤、石油用光了就没有能源了一样，就再也写不出文章来了?

问题描述三 有一次，我们学校组织一次同题作文比赛，稿子收上来一看，大家写得都差不多，不是汶川地震，就是北京奥运。怎样才能写得与别人不一样?每天一回家就对着家里的一扇窗发呆，哪里来的源泉?

【方法指导】

如果从三年级开始写作文，就算一个月写一篇的话，到初中毕业时，你已经写了大约50篇作文了，这还不算平时的日记、周记等。写了这么多作文，而我们的生活却几乎没有多少变化，写到最后，都是重复以前的题目，以前的材料，连自己都觉得不新鲜，哪里还有创造的兴奋呢?

中学生的作文，确实面临着一个写什么的问题。是不是真的没什么好写了呢?我觉得不在于写什么，关键还是看怎么写。我们就以《窗》为例子，看看天天面对同一扇窗口，能不能找到可以写的材料，能不能写出好文章。

看下面这个作文题：

窗是人类的一大发明。人的生活离不开各种各样的窗，窗子的种类很多，用途很多，关于窗子的比喻、联想也很多，比如学习之窗、心灵之窗、电脑视窗等。请围绕“窗”字展开联想，写一篇文章，题目自拟。

这虽然是一个老话题，但能在老话题上写出新意，才是真功夫。

事实上只要开一扇窗，眼前就会有一片看得见的风景。就算面对同一片风景，由于性格脾气不同，思维方式有别，知识结构不一样，喜怒哀乐的心情不一致，你的注意力、观察角度、看问题的态度、用心程度也不会完全相同。这道题目的关键，就是看你能不能在寻常事物中发现不同，写出个性。可以参考如下思路：

1．有的人从“窗”的功能方面看到，“窗”能透进阳光、新鲜空气，挡住寒流，关闭自如，是人类的一大发明„„

2．从“窗”的历史、结构、材料，看出窗的变化与社会发展、生活变化的关系„„

3．“窗”有交流功能，可以让我们看到外面的世界„„

4．从“窗”的比喻意义引申意义上着眼，想到：人的眼睛是心灵之窗；一张照片是童年之窗；电视、报纸是社会之窗；南京路是上海之窗；天安门是中国之窗；大使馆是国家之窗；柜台是企业之窗；文物是历史之窗，细胞、DNA是生命之窗„„

5．“窗”能透视。窗外的景色变化，可以有写不完的话题。窗外景色的变化，可以显示季节的更替、自然规律演进，生发沧海桑田之感叹；昔日的小苗长成大树，显示成长的主题，悟出催人奋进的力量；以往窗外是碧绿的田野，现在是钢筋水泥的森林。引发人与自然关系的思考；以往垃圾成堆，如今是环境公园，污染源变成示范区，惊叹人们环保意识的觉醒；以往是大工厂的噪音、黑烟，现在是生物、电脑等高科技园区，显示经济发展的速度„„

6．窗外的故事，也是演不完的好戏。窗外有老年迪斯科，红领巾志愿者，邻里亲情，民工举止变化„„

7．窗外还有窗。远处楼上的那扇窗，为什么总是紧闭，悠悠传来的音乐声，可能隐含着某个悲情或喜剧故事„„

8．窗还能助听。偶尔生病在家，窗外传来一所小学的琅琅的读书声，令我反思，促我反省。夏日树上的蝉鸣，或许会让我思考。世界万物，连不知名的草虫，都在尽力发出自己的声音，我们又当如何呢?

9．窗也可以写成说明文；苏州园林的窗，闽南土楼的窗，香港楼宇之窗，英国古堡之窗„„

有人说，《窗》这个题目早就被人写滥了，很难再出新了，这是不对的。可以这么说，世界上有多少房屋，至少就有同样数量的窗，有多少人站在窗口，就有多少片与众不同的风景。因为心灵的感受在不断变化世界的面貌在不断变化，变化乘以变化，就是无穷无尽。

有一种叫建构主义的学习理论认为，所谓学习，就是把眼前的新知识、新景象，与过去已经储存在脑子里的知识、图景联系起来，形成新的知识、图景。我想，学习知识与写作文的道理应该是一样的。

三、范文引领 ◆评一评

下面是一篇题为《春天的色彩》的文章，快速阅读之后，请你说说小作者写了哪些色彩?又是从哪些角度来写的?

在具体描绘春天的色彩的几个角度中，有些选择得不错，也有些比较牵强，比如写春雨的这段文字，你能帮助作者修改一下，突出“色彩”一词吗?

在你对春天的感受中，你注意到春天的色彩了吗?请你再选择一两个角度描写春天的色彩。如果你愿意，你也可以写写夏天的色彩、秋天的色彩、冬天的色彩，试试吧。

春天的色彩

春天的颜色真是五彩缤纷，太阳是红灿灿的．天空是湛蓝的，树梢是嫩绿的，迎春花是娇黄的„„难怪诗人爱吟咏春天，画家爱描绘春天。因为春天是世界一切美的融合。一切色彩的总汇；我很奇怪，这五彩缤纷的色彩为什么会不约而同地选择春天来到大地?

春天的雨是连绵的、柔和的，它滋润着大地，抚摸着大地，小声地呼唤着大地，在人们不知不觉的时候，它们竟悄悄地汇成了小河，积成了深潭。啊，原来是春雨给潭水带来绿色的生命。

风和雨总是结伴而来的。早春的，带点儿寒气的风，吹醒了万物，树梢绿了，大地绿了，连高耸的楼房的平舌也绿了。宋朝的王安石有诗云：“春风又绿江南岸。”说得多么好啊!但又何止是“绿”?

在风的吹拂下，满山满坡的野花睁开了眼，一朵、两朵，一丛、两丛„„连成片，汇成海。人们面对这蓝的、红的、黄的„„气势磅礴的色彩的海洋，烦恼没有了，萎靡没有了。感谢春天的色彩给我们带来向上的力量和信心。

打扮着春天，增添着春天的色彩吗?

但是，如果你俯下身子去仔细审视，你会发现在悦目的色彩中，还有零星的枯黄，那是残冬留下的痕迹。你也许会叹息：“真是美中不足啊!”是的，望着那几经折肢断臂、垂头丧气的小草，谁还会有好心境?可是，你不妨削去枯黄的冬衣，你会有更新奇的发现，嘿!里面却是绿的!原来外表枯黄的小草也在孕育着，孕育着更美的春天。

我终于明白了春天的色彩为什么这样丰富；是春姑娘手中的彩笔勤奋地挥动着；是稚气的孩子们天真地打扮着；是被人们忽视的小草默默地孕育着。尽情地享受着春的色彩的怡悦的人们啊，你为春天的色彩贡献了什么?

评一评：

文章中描写到的色彩： 描写的角度： 你的修改意见：

你眼中的夏天(秋天、冬天)的色彩：

◆读一读

文题：阅读下面材料，请以“幸福”为话题写一篇文章。

渔夫躺在沙滩上晒太阳，富人走过来说：“你为什么不去工作，而要在这里浪费时间呢?”

渔夫问：“我为什么要去工作?”

富人说：“赚足够的钱，可以拥有自己的事业，有汽车和房子。”

“那么有了钱又能干什么呢?”渔夫不明白。

“可以去夏威夷海滩度假!”富人回答得很快。

“那么，我现在又在干什么?”渔夫说。

人生幸福三诀

“唉，活得太累了!”现今谁没有这样深深的疲惫?

然而，在京城，有住88岁高龄的老太太却轻松悠闲地微笑着，用那略带合肥口音的普通话告诉我们，做一个好人其实很容易，拥有一个幸福的人生其实也很简单：“第一是不要拿自己的错误惩罚自己。第二是不要拿自己的错误惩罚别人，第三是不要拿别人的错误惩罚自己。”她笑笑，晃了晃扳起的三根手指，满脸都是返老还童的纯真和曾经沧海的从容，“有这么三条，人生就不会太累了„„”多么朴素的心语啊!

道出这“人生幸福三诀”的老太太，名叫张允和。她可是位有来历的知识女性哩。她的夫君是著名语言学家周有光，有人说：“周有光的平和宁静与广阔深邃，会让人不由自主的联想到无边无际的大海。”她的妹夫是由她促成美满婚姻的大文豪沈从文。对于沈从文，史家更有斩钉截铁的定评：“无瑕人品清于玉，不俗文章胜似仙!”而张允和本人，也曾颠沛流离，也曾死里逃生，是人生的苦难与艰辛使她大彻大悟，道出了这“人生幸福三诀”。

“不要拿自己的错误惩罚自己”，扪心自问一下，人能有多少烦恼，是自己同自己过不去呦!人非圣贤，谁能无过?如果一有过错，就终日沉陷在无尽的自贵、哀、怨、痛悔之中。那么，其人生的情况就会像泰戈尔所说的那样：不仅失去了正午的太阳，而且将会失去夜晚的群星。

“不要拿自己的错误惩罚别人”，这样浅显的道理谁都明了，但知易行难。人们都会为自己的过错而痛悔，但不少人痛悔归痛悔，受伤的虚荣心却还要疯狂的寻找能够掩饰伤口的更大虚荣，于是，他就情不自禁的要去惩罚别人；而那些无辜的受到惩罚的“替罪羊”，或迟或早势必要奋起自卫。这样，“拿自己的错误惩罚别人”，人生岂能不累?因此，“不要拿自己的错误惩罚别人”，并不是一种很容易达到的境界，它需要“胸藏万汇凭吞吐”的大器量。

“不要拿别人的错误惩罚自己”，许多人也许骄傲的说，这不是对我的写照。然而，我却以为：未必!如果不拿别人的错误惩罚自己，那怎么会不时生发出这样的一些邪念：他都敢见死不救，我又何必见义勇为；他都敢贪污受贿，我又何必清廉自守；他都敢男盗女娼，我又何必故作清高?芸芸众生们，谁也不要嘴硬，我们何尝不会这样拿别人的错误惩罚自己呀!

幸福在敲门

和自己很喜欢的一个网站编辑偶然相遇在聊天室里，十分开心。后来谈及她的家庭，从字里行间我能很轻易地捕捉到她那种幸福的感觉，像是清晨拉开窗帘揽到了满怀的早春暖阳，我坐在屏幕后面被她的幸福所感染着。

后来她去开门，说是老公回来了。我笑着说：“呵呵，幸福在敲门啊„„”

她说：“幸福是个飞行员，运输旅客不得闲。”

或许她的丈夫的确是位飞行员，但这句话却让我想到了更多。幸福是个飞行员，运输旅客不得闲，在这个世上有许许多多的人正在感受着幸福，在幸福的航线上穿梭；然而还有更多的人似乎生来就不懂得感知幸福，品味幸福，或者还有一些人甚至是忘记了幸福。

幸福是什么呢?幸福是感激，是满足，幸福是冬日里的一杯可浓可淡的暖茶。

幸福是小时候上学出门时妈妈叫住你，帮你整整歪了的红领巾，帮你扎紧松了的鞋带；幸福是少年时某个男生偷偷夹进你书里的小纸条；幸福是远行时亲人帮你放好行李后站在月台上挥起的手和随着列车拉长的目光；幸福是室友们离开时为寒假独自留守的你留下“有空多去外面晒晒太阳”的叮嘱；幸福是男友小心翼翼地给你戴上精心为你挑选的耳钉，是女友温柔地为你翻好没来得及翻下妁衣领；幸福是上司的一句“干得不错”，是同事的一句“谢谢你的帮助”；幸福是妻子为你熨烫一件衬衫，为你缝上一粒脱扣，是丈夫围起围裙帮你刷刷盘子洗洗碗；幸福是下班回到家里孩子为你端来一杯白开水，是小憩醒来发现身上多了孩子为你加盖的毛巾被；幸福是和老伴相扶相携去晨练，去买菜„„

幸福就这么简单，它伴随着我们的成长，只要你肯收留它，它就永远忠诚地跟着你，听!幸福在敲门。快快开门迎接它的到来吧

此岸·彼岸

此岸的人想到彼岸去，彼岸的人想到此岸来。——题记

梦想，为此终其一生。我站在此岸，遥望彼岸的花朵。彼岸花绚丽夺目，使我脚下的这片草看起来更加卑陋不堪，我便千方百计地想要到对面去，即使心力交瘁。

萧伯纳曾经说：人没有理想就如同鸟儿没有翅膀。我不愿做没有翅膀的鸟，于是我坐上了柏拉图的船。理想国中到处都是遥不可及的梦想，就像无数多的泡泡，一触碰就破碎。而我却一如既往地规划着我前进的蓝图，小心翼翼地走每一步。

但却又常常责怪自己，常常后悔，我想那是因为我还没有到对岸去，所以我现在的一切都并不完美。

彼岸花千姿百态。最诱人的三种叫做金钱，名誉和权利。我几手看到了自己眼中贪婪的光芒，映射出一个念头：到对岸去，不惜一切!

我放弃了此岸原本平静悠闲的生活。我固执地以为彼岸的日子远比此岸惬意许多。那里一定五光十色，金碧辉煌，比起先前单调的蓝天绿草来说，更是一种享受。我失去了很多的时间和情感，终于到达了彼岸。

气息。

我的头沉沉的，飘飘欲仙。这对于从未涉足过的我来说，就像一个幻境。钻石般的花朵，翡翠般的树叶。整个世界都在我的眼中闪烁。是的，这一切都属于我了，我欣喜若狂。

躺在碧玉做的岩石上，我抬头看天。天，灰蒙蒙的，好像有人在哭泣。过往的人们身上叮叮当当地响，他们的脸上总有一种奇怪的表情：似乎是笑，但又不太像笑。仿佛在他们每个人的周围都有一团雾，让你看不透，摸不着。

他们从来不关心我。有的人对我不理不睬，有的人却对我阿谀奉承。我渐渐开始厌倦了。

这一晚，我梦见了林肯总统和戴安娜王妃。他们那么高贵。我正欲伸出双手，突然一声巨响，火光冲天，他们的身躯顿时灰飞烟灭。

我被惊醒了，还流了许多泪。第一次，我开始怀疑了，这种奢华的日子不是我梦寐以求的吗?可是我为什么不快乐。这里有山珍海味，可是我怎么日渐消瘦?

我现在不是许多人羡慕，崇拜的对象吗?可是，我怎么哭了呢?„„

第一次，我觉得很累。我觉得眼前的一切都那么刺眼。我已经无法忍受这里

人们的虚伪和冷漠，以及这空气中发酵的味道和糜烂的生活。我终于后悔起来，后悔不该追求一种不属于自己的生活，反而放弃了原本拥有的珍贵的东西。

我站在此岸，遥望彼岸的绿草蓝天。

什么才是幸福

什么才是我要的幸福，是拥有无尽的财富，是衣食无忧的生活，还是受人注目的地位，如果这些都不是，那么什么是幸福呢？

古往今来，无数人执着地追求着各自心目中的幸福，嫦娥怀抱着幸福的梦想，吞下了长生不老丹，飞上九天，成了月中仙子。可独守着寒冷的广寒宫，她是否会感到做神仙的幸福呢。

渴望进入上流社会的马蒂尔德，在戴上项链做着幸福的梦的同时，却没有想到这幸福是那样地短暂，她为她的幸福付出了沉重的代价。

对嗜财如命的葛朗台，拥有如山的金币大概就是他最大的幸福吧。但当他年老力衰地坐在轮椅上盯着他的密室，甚至在他生命的最后一刻仍念念不忘他的金子时，这样的幸福是多么的可悲。

许多时候人们往往对自己的幸福看不到，而感觉别人的幸福很耀眼。想不到别人的幸福也许对自己不适合，更想不到别人的幸福也许正是自己的坟墓。

当中国的封建学子们以“洞房花烛夜，金榜提名时”为人生的最大幸福，并且为之奋斗终身时，吴敬梓则用他的笔给我们绘出一个中举后的范进喜极而疯的场面，幸福就是如此吗？我怀疑了。

到底什么才是真正的幸福。杜甫有诗云：“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。”这是杜甫认为的幸福。“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。”自由自在的幸福是李白的人生写照。司马迁用“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”诠释着自己对幸福的理解，而登上岳阳楼的范仲淹面对滚滚的江水，吟诵着“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，以此为幸福。

感叹古人对幸福的深刻理解，我也渐渐得出自己要的幸福究竟是什么样的。它不是千金的财富，不是受人注目的地位，而是为人，为别人着想的奉献，是付出，这就是我要的幸福。

一份有自己声音的幸福

作家朵拉有一句至理名言：第一个孩子都是一滴有自己声音的水。因而引发了我，我觉得每一份幸福也正如那一滴有自己声音的水，你可以选择其滴落的方式，但它的声音你别无选择。

人打一落地，便是一个生命个体，有自己必须经历的人生，有自己的理想抱负，更有着对幸福不同的诠释。假如，真的只有当幸福失去后才知道幸福的可贵，那么还有谁有勇气去追寻幸福呢？

几千年前，执弓挥剑纵横沙场的将军认为胜利对他而言便是最大的幸福；儒家学者孟子认为“与民同乐”便幸福；几百年前，在黑暗礼教中成长的哥白尼认为追寻真理便是一种幸福，著名数学家、物理学家安培认为忘我工作，取得成功便是一种幸福；现在，金庸笔下武功盖世的杨过与小龙女视轰轰轰烈烈的爱情为幸福；在网络中“醉生梦死”的“网虫”们以处于虚构的世界驰骋为幸福„„对于幸福的诠释，不同的时代，不同的历史条件，甚至于不同的人有着炯然不同的体会。

春天以花朵的形式过去了，夏天以枝叶的形式过去了，秋天以果实的形式过去了，冬天以冰雪的形式过去了。而我们的幸福，也会如春夏秋冬般呈现不同的形式，而后以不同的形式随着我们的人生终入黄土。因而我们要抓住属于自己的幸福，不要老羡慕别人比自己幸福。计较多了，自己的幸福反而成了坟墓，你可知，幸福与坟墓本就差于一念之间？

有一首歌这么唱着：“平平淡淡才是真„„”这便流露出了一种幸福感——平淡的生活，这对于一些人来讲，这不算什么，这能算幸福吗？但对于一些在特殊岗位上或那些流浪人抑或亡命之徒而言，那便是一种可望而不可及的幸福。而那些每天过着平淡生活的人，却渴望着另一种幸福——轰轰烈烈、刺激„„其实一个人如果愿意时常保有寻觅幸福的心，那么在事物的变迁之中，不论是生机盎然或枯落沉寂都可以看见幸福，那幸福原不在事物，而在于心灵、感觉乃至眼睛，因而每一个人的幸福都有各自的诠释，你不必担心你的幸福比别人的少一些。

因为，你的幸福有着自你心灵深处发出的声音，你能听得到吗？那是来自天籁的如银铃般的声音，你听，多美妙啊！

无声的幸福

幸福是清泉，是绿洲，是无私的付出，是生命对生命的惠泽。——题记

树叶落尽的季节，我在冰凉的泥土里埋下了一粒玉米种子。在我用心挖好坑并准备把种子放入的时刻，爸爸说：“现在种下去是不会发芽的，等到春天再种吧！”我没有理会，固执地把种子放入并用泥土盖好。在爸爸无奈的目光中，我站起身，并在松软的泥土直踩了几脚。

别人都在春天播种吗？为什么我要和他们一样？有没有人曾试过在深秋的午后，开一处幽静的地方，种上一粒种子？那会是一种心情，一种与春风拂面时播种截然不同的心情！谁说埋下一粒种子，就一定要待它长出苗来？我只是想：那片春夏热闹过的土地，也许此时已很孤寂了吧！那么，将一粒种子种下去和它作伴，不是更好吗？

人们总是在给予的同时期待着，索要着，他们付出了就一定要求回报，他们太看重播种后收获丰收的喜悦心情，而忽略了播种那一刻的心情。大地是需要一粒种子埋入它的体内，只属于它自己。我懂——因为我也是孤寂的。只是，谁来懂我？走了很远后回头，发现爸爸还站在原处，呆呆地。我明白自己刚才的态度深深地伤害了爸爸，可他却没有责怪。只是想刻意地去忘记，忘记昨天、明天、后天，忘记自己，忘记一切！

入冬后的不久，我已淡忘了那一粒被我固执埋没的种孔子。直到春天的那一抹绿意悄悄爬上枝头，爸爸催我去浇水。浇水？我一脸迷惘。爸爸笑着说：“你去年秋天不是种了一粒种子吗？是该浇水了。”我终于记起了深秋的那一幕。

突然有一天爸爸告诉我种子发芽了！对于父亲的话我毫无反应。爸爸拉我出门，我跟在他身后，懒懒地挪动着脚步。站定后，我真的看到一株嫩绿的幼苗在风中冲我微笑。

我是想微笑的，可我的眼眶终于没有囚住沸腾的泪水。望着身边的爸爸，我哭了，彻底地哭了。

那一刻，我明白原来自己并不孤寂！

那一刻，我明白什么叫做幸福！

只是，他并不知道，那粒种子是从煮熟的玉米上掰下来的，并不可能发芽！

真正的幸福正如此，愈深愈无声。天地间每一个角落都传递着幸福的信息，它让我们感悟到：幸福的世界真好！

论幸福

每个人都希望有一个幸福的人生，但并非每个人都懂得快乐的真蒂。从古到今，许多人曾经试图定幸福的含义，然而纷繁复杂的文化酝酿出了各种各样的幸福观，人们都把快乐之树种在了各自的心田上。但是，不管是顺应自然的知足常乐，还是勇于进取的不知足常乐。不论是明智通达的与民同乐，还是极端自私的独自行乐，说到底，幸福卸了装壮就是物质与精神两种满足。

幸福是否仅仅是物质满足？当然不是，幸福不是吃喝快乐的简单并凑，也不是个人私欲的肤浅满足。财富拥有者有时并不快乐，纸醉金迷，花天酒地无法与快乐画上等号。因此，单纯的物质满足不是真正的幸福。

人们是否把幸福的天平倾向于精神的满足，孔夫子见“有朋自远方来”即“不亦乐乎”；五 柳 先生爱读书，“每有会意则欣然忘食”；醉翁饮酒而意不在酒，在乎山水之间也“。于是 钱钟书 先生提出的”一切幸福的享受都属于精神“被世人视为真理，但仔细想，觉得精神上的满足也存在缺陷，有的时候甚至显得苍白无力。

我常常看到给人带来幸福的音乐者在生活中却是痛苦的，辛劳的科学工作者获得成功后偶尔看到镜子里面鬓发斑白的自己，新中国也往往掠过一丝酸楚，我常常听到劳模在接受采访时说，虽然工作辛苦，但是我心理很高兴！诚然，他们苦中作乐，变忍受为享受的生活无不显出他们的惊人毅力和高贵品质，但同时也不难看出他们的快乐包含着“克己”的意识，严格地说，这也不算是完全的快乐。许多足球迷特别崇拜2002年世界足球先生小罗纳尔多，都认为他在场上快乐，场下快乐。肯定是个幸福的人，但是幸福不是简单的快乐，真正的幸福，应该是物质与精神和谐同一。纯物质精神的精神的满足都只能作为幸福的必要条件而不是充分条件。只有将二者融为一体才是真正的幸福。

精神与物质并不是对立的，而是互相促进的，拥有一定的物质财富才能激活幸福的精神细胞；保持精神的愉悦，才能有信心和经理创造更多的财富。也许你觉得获得完全的幸福实在不容易。但是物质与精神并非鱼和熊掌。你完全可以兼得。关键要靠自己去追求去创造。幸福，只要你奋斗不息勇于创造，幸福的安淇儿将永远伴着你。

淡淡的茉莉花

十八岁，是个多情的季节。也许我永远不懂爱情，但我却发现了爱情——淡淡的幸福。

那是个温暖的春天，一天中午，我和妈妈刚看完一部电视剧，剧中一对情侣由于命运的不公平而相互扶持，共同进步，真是动人心弦。突然，妈妈感叹：“年轻人的爱情道路咳真曲折！”“那么你们中年人的爱情有怎样呢？”我带着近似调皮的语气问道。妈妈先是一愣，但当看到我那双期待的眼睛时，她的脸微红了一阵，随后深思了片刻，说：“中年人的爱情淡淡的，就像茉莉。”我惊讶了，“像茉莉？”这答案似乎太平常了，又似乎太深奥了，真是耐人寻味。

有一天，妈妈得病被送进了医院。于是爸爸放下手中繁忙的工作，到医院照顾妈妈。一个星期天早晨，我到医院探望妈妈，当我打开病房门时，被映入眼帘的情景吓呆了：妈妈恬静得睡在床上，爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿睡着了，早晨的阳光悄悄地探了进来夹着桌子上的一瓶茉莉花淡淡的清香，轻轻地笼罩着他们。一切都是那么静谧美好。

好象是我惊醒了爸爸，他睡眼朦胧地抬起头，轻轻放下妈妈的手，然后蹑手蹑脚地走到门外，把我拉了出去。望着爸爸憔悴的脸和布满血丝的眼睛，我不禁心疼的问：“爸，你怎么不在陪床上睡？”爸爸边打哈欠边说：“我夜里睡得沉，你妈妈有事又不肯叫醒我，这样睡，她一动我就醒了。”“喔------”听着他的话，我不知用什么词语来表达我此时的心情，只觉得一股泉水流进心田，很清，很凉。接着爸爸去买早餐，我悄悄溜进了病房，又悄悄关上门。当我的目光触及妈妈一双清醒含笑的眸子，我心安了许多。“妈，你醒了？”“嗯，女儿，来帮妈妈揉揉胳膊和脚。”原来妈妈早已醒了。我走到妈妈身边，关切地问：“妈妈，你怎么了，你哪里不舒服？”“不是，是你爸爸伏在床边睡着了，我怕惊动他，所以一直都没敢大幅度翻身，手脚都麻木了。”

听着这简简单单、平平常常的话语，我深深地感动了，内心不禁热血沸腾。无意中，我的眼光触及到了那束茉莉花，它显得越来越朦胧了，可给人的感觉却是更加洁白纯净。

爱，淡淡的，正如茉莉的香，也是一种淡淡的幸福。

幸福

幸福是什么，幸福就是另人感到高兴或欢乐事情或境遇。在人们的眼中，每一件事情都能让你感到幸福，有的人认为取得一个优异的成绩是幸福，有的人认为在寒冷中获得一声祝福是一种祝福，有的人认为赚到一份靠自己努力来的钱是一种幸福。而在我眼里，倾听别人和想别人诉说则是一种幸福。

记得那是一个刮着风的下午，我因为考试考砸了而怕回家后会遭到骂，便慢吞吞地垂头丧气地向家里走去，途中，遇到了昔日的一位好友，他见我一副垂头丧气的模样，便走过来对我说：“你怎么一副萎靡不振的模样？”我勉强笑着说：“唉，考试考不好，回家怕被爸爸妈妈骂。”他拉着我的手，我们坐在路旁的小椅子上，他本来安慰我几句，可是我一坐下，就对他说起了考试考不好这件事，在我说话的时候，他没能插上一句话，他也一句话都没说当他，当我向他诉说完后觉得我们轻松了许多，而他也只在最后安慰了我一句：“别担心，勇敢去面对吧！”我听了这一句话，仿佛感觉我们身体里充满了热量，仿佛在我们要摔下山崖那一刻，有人伸出热情的援助之手将我扶起，又像是在我生命垂危时，一位医生治好了我的病。使我顿时感到十分幸福„„

而那是一次下着雨的早晨，好友敲响了我家的门，他告诉我他的父母因为闹别扭而吵架的事，他被夹在中间，不知如何是好，他与我坐在椅子上说话，这次，我没能插上一句话，只是默默地倾听他的心声，他最后是含着泪水走的，但是后来，他的父母又和好了，他也变得快乐了，但是他却来感谢我，感谢我在那飘雨的早晨的倾听，因为我的倾听，使他欲破碎的心情舒畅了许多。这不正是幸福的感觉吗？

原来，在我眼里，幸福就在倾听和诉说中体会

【点评】

同样的幸福观，也可以有不同的表达，可以直接议论，可以借故事表达，也可以通过别人的嘴说出来。

●前三篇文章的观点基本一致，表达方法却各有千秋，想一想，你还能用别的思路来写一篇吗?

四、作文实践 1．一张照片

点拨：这道题有三种写法，表现了三层境界，能区分三种水平，自然也划人不同的分数档次。单纯介绍一张照片，照片里有什么；在哪里，像—篇说明文，这是第一层次。介绍照片里的人物，照片记载的故事，这是第二层。不仅写出故事，故事背后还有感受，有震撼，有反思，有启示，有余味，总之，故事里还有故事，这自然就是第三层了。

2．长期置身于钢筋水泥筑就的城市中，也许你会忘记看看头顶上的天空，你可知道，天空也可有赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫，那一次，却让你欣喜地发现了天空的七彩„„

请以“七彩的天空”为题，写一篇不少于600字的记叙文。

3．读 的感觉

提示：横线上可以填书名、音乐名等，写一篇不少于600字的作文。

第三篇：打开教室门

打开教室门

148班双蕊仙

年岁岁花相似，岁岁年年人不同。

15年前，我呱呱坠地，步入人生的第一所学校——家

妈妈的房间是我的第一间教室，刚出生的时候是学前小班，妈妈教我怎样健康的成长。后来，在这所学校中，我“跳”入了第二间教室。这里是学前中班，姐姐站在走廊的另一头，打开双手，像只预翔的老鹰，在接应我。慢慢地，我五岁了，总是想着踏出这所学校的大门，可爷爷却成天守在大门口，说只有“毕业生”才可以走出大门。于是，我被关在学前大班——我的第三间教室中。

终于，有一天，我的“学前校”毕业了，我迈入了我六年憧憬的第二所学校，同时，我又一次走进了舒展我童年时光的第四间教室。我打开教室门，有整齐的桌椅，有光滑的黑板，有可爱的同学，有和蔼的老师……我蹦入教室，坐在我第一次真正学习文化知识的地方，望见窗外的妈妈、姐姐、爷爷投来赞许的目光……

玩着。跳着。闹着。直到站在“毕业生纪念典礼”的红牌下的时候，我才知道，哦，原来，我又毕业了。我将离开记载我喜怒哀乐的第二所学校了。望着那依然开着的教室门，上面的班牌不再是一年级，而是六年级了。所以，最终我还是离开了我打开的教室门，离开了我分分离离的好姐妹，离开了我亲手种下的兰花和每天浇水的小草。我要踏入我的第三所学校——中学

这里，没有学前校的暖意，没有小学的喧哗，却有着属于它自己的高雅与美丽。它依然有着教室打开教室门，依然有桌子、椅子、黑板同学和老师。但是，这第五间教室，却变成了在我青春时代第一步的启蒙殿堂。我的梦想，我对未来的期许，在此慢慢铺开。

年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。终有一天，我还是会再次成为一个“毕业生”，离开这个我悲欢离合的地方。但是，不管走到哪里，还要走多久，我都会打开属于我的教室门……那些永远只要打开就不会再关上的门。

第四篇：打开尝一尝教案

打开尝一尝教案1

设计思路

这是小班主题《高高兴兴上幼儿园》中的一个活动，在以前的一系列活动中幼儿已认识了自己的班级、朋友，知道了各活动场所，熟悉了幼儿园的环境设施，基本适应了幼儿园的集体生活。但还有一些新朋友不合群、胆小、害羞，不愿意与同伴交往，针对这一情况我们设计了这一活动。

3岁—4岁的幼儿对吃有着丰富的经验，以此作为活动内容也能更好地激起幼儿的兴趣。在生活中打开那些食物的瓶子、罐子、盒子，是他们极大的乐趣，但是成人常常不经意地包办代替了这些孩子喜欢的的“工作”。 本次活动一开始通过孩子感兴趣的吃激发幼儿参与活动的积极性，让幼儿尝试在找食物的快乐中不知不觉地感知、探索生活中各种容器的不同的开启方法，投放的.材料，同时结合班级中小朋友不太会开橡皮泥桶和蜡笔盒子的现状进行了练习，帮助幼儿积累了生活经验。通过这一环节这样就让孩子在操作摆弄中不知不觉地获得成功的体验。并尝试通过与同伴分享食物、体验其中的乐趣。

在与同伴分享经验时我考虑到小班幼儿的年龄特点就是以直观形象思维为主，对于刚才用了什么开启方法难以回忆和表述，我尝试采用了现场录象的方法，把孩子们的各种方法都录下来再放给孩子看，通过这一方法让幼儿与同伴分享经验。由于是第一次尝试，无论是对录象的老师还是指教的老师都是有一定难度的，有不足之处还请大家提出指正意见。

最后通过再一次的寻找巩固了不同的方法，并与同伴、客人老师分享好吃的食物，感受大家一起吃的快乐。

活动目标：

1、乐意尝试用不同的方法打开各种容器、体验成功的喜悦。

2、感受大家一起吃的乐趣。

3、培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。

4、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。

活动准备：

各种不同的容器与食物，各类小食品。

一、大家一起吃

1、表扬孩子的进步，奖励幼儿吃东西。(猜一猜)

2、分享宝宝果，感受大家一起吃的乐趣。

二、找一找，尝一尝

1、还想吃哇?我还准备了很多好东西请你们吃，这些好吃的都藏起来了，它们藏在那里呀?原来好吃的东西都藏在不同的东西里了，你们想不想把它们找出来呀?找到了宝宝们就动动小脑筋，用你的好办法把它们都请出来尝一尝。吃完了垃圾送到垃圾桶里去。

2、幼儿自由选择并品尝。(教师观察指导：鼓励幼儿尝试不同的方法打开不同的容器)

3、交流经验

l、宝宝们，快过来了，快看看电视里有些谁呀?(完整看电视)

2、(第二遍看电视分享经验)你用了什么好办法找倒好东西的?

请幼儿示范交流不同的方法，重点：拧

3、刚才你们的小手用了很多好方法，有的用拉的方法，剥的方法，拧的方法，撕的方法，掀的方法。找到了很多好吃的东西，自己吃到了好东西，也给好朋友吃了好东西。原来打开不同的东西可以用不一样的方法，你们真会动脑筋!两只小手的本领真大!

三、分享

宝宝们刚才找到的好东西都是自己吃的，现在我这里还有很多好吃的，每个里也有很多好东西，你们说这些好东西我们可以怎么样呀?那我们就和好朋友一起吃好东西，大家一起吃好东西，请客人老师也吃吃好东西。

活动反思：

“吃”是两岁半幼儿最熟悉的活动之一，生活中孩子们拥有这方面的丰富经验。于是，教师在关注幼儿原有知识经验的基础上提供丰富的材料，让幼儿回忆生活经验，充分感知各种瓶罐的特性以及不同的开启方式。我们发现，各种食品本身已被教师巧妙地融入了探索目标，目的是让幼儿接受更多的刺激，建构属于自己的经验。整个活动非常生活化，符合托班幼儿的学习特点。教师运用“做中学”的理念，提供丰富的环境，让幼儿提出想法，并帮助幼儿记录实验过程，从小培养幼儿的科学精神。此外，教师还在过程中自然地渗透健康教育和社会性教育，以促进幼儿全面和谐地发展。

打开尝一尝教案2

活动目标：

1、乐意尝试打开各种容器，感受不同容器的开启方式。

2、让幼儿通过操作摆弄，体验成功的快乐。

活动准备：

1、葡萄干、牛肉干、瑞士糖、开心果等食物

2、拉链袋、盒子、塑料瓶等各种食物的容器。

3、托盘、湿巾纸若干。

4、小熊手偶

活动过程：

（一）感受游戏情景，学说礼貌用语。

1、出示小熊手偶：谁来啦？

2、这里是小熊的家，今天小熊请我们来做客，宝宝高兴吗？

3、帮助孩子学说礼貌用语：“你好”、“谢谢”等。

（二）尝试打开各种容器，感受不同容器的开启方式。

1、幼儿向小熊问好。小熊请小朋友坐。（老师套手偶）

2、幼儿围坐在老师的周围，老师展示托盘里的食品。

小熊：“小朋友，谢谢你们来我家做客。今天我为你们准备了许多好吃的东西，你们认识吗？

3、幼儿看着包装盒自由猜，说说是什么。

4、小熊：我把好吃的.东西都藏在各种各样的瓶子、罐子、盒子里，你有办法吃到他们吗？

（引导托儿预测有没有办法吃到这些东西。）

5、幼儿尝试打开各种瓶子、罐子、盒子（幼儿在操作过程中老师关注以下内容：注意幼儿的习惯养成，如吃东西以前要擦手、剥下的果壳和包装纸等要放在指定地方。巡回指导，鼓励幼儿尝试打开各种不同的容器和包装袋。边操作边说“打开来，尝一尝”。）

6、鼓励孩子与同伴共同分享食物。

（三）共同回忆，说说自己开启容器的方法。

1、帮助幼儿共同回忆自己的操作过程，即自己是如何打开盒子、瓶子的。（如：“转一转盖子就打开了”，“是把盖子掰开来的呀”等等）

2、谁愿意学学这样打开盖子？（巩固练习开盖子的方法）

3、小结：原来瓶子、盒子、袋子有不一样的开法。

（四）整理场地，感受自己动手做事的乐趣。

小熊表扬你们真棒！会打开各种瓶子、盒子、袋子，吃到里面好吃的东西，你们愿意帮助小熊把桌子整理干净吗？（师幼共同整理场地）

打开尝一尝教案3

活动目标：

1.乐意尝试打开各种容器，感受不同容器的开启方式。

2.让幼儿通过操作摆弄，体验成功的快乐。

活动准备：

1.各种糖、饼干等食物。

2.各种不同形状的食品盒。

3.自备套盒一组。

4.多媒体图片。

活动过程：

一、“送礼物”，引入主题。

出示的大纸盒，请幼儿想办法逐一取出里面的盒子找到里面的礼物。

二、请小朋友找礼物。

1.幼儿拿到礼物，说说自己拿到的礼物盒子是什么形状的，尝试用各种方法打开。

2.幼儿讲一讲自己是如何打开盒子的。学学这样打开盖子？（巩固练习开盖子的方法）

3.小结：原来盒子有不一样的开法。

4.学习撕。幼儿自己动手撕开包装纸，观察幼儿开启食物包装的方法，引导幼儿发现、掌握正确的开启方法。（有锯齿的'包装，从锯齿处撕开）注意提醒幼儿吃东西之前要先洗手，先把好吃的打开放进自己的盒子里。把盒子宝宝放到自己的小椅子下面让盒子宝宝休息。

5.看图片，看一看别的一些好吃的应该如何打开包装。

三、整理场地，感受自己动手做事的乐趣。

小朋友们真棒！会打开各种盒子、袋子。带着好吃的回去洗洗手和大家一起分享。

打开尝一尝教案4

设计思路：

两岁半幼儿对吃有着丰富的经验。在生活中打开那些装食品的瓶子、罐子、盒子，是他们极大的乐趣，但成人常常不经意地包办代替了这些孩子喜爱的“工作”。其实，我们常常能在幼儿吃的过程中找到各种教育契机。比如可通过剥糖、掰开心果、剥鹌鹑蛋、剥橘子等，锻炼幼儿的手部肌肉。

活动目标：

1、愿意尝试打开各种瓶子、袋子、盒子等，尝一尝里面的食物，体验操作带来的快乐。

2、培养幼儿敏锐的观察能力。

3、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

4、发展幼儿的动手能力。

5、探索、发现生活中的多样性及特征。

活动准备：

1、山楂卷、瑞士糖、开心果、巧克力。

2、拉链袋、盒子、塑料瓶等各种食物的容器。

3、托盘、湿巾纸若干

4、.小兔手偶

活动过程：

（一）、感受游戏情景，学说礼貌用语。

1、出示小兔手偶：谁来啦？

2、这里是小熊的家，今天小熊请我们来做客，宝宝高兴吗?

3、帮助孩子学说礼貌用语：“你好”、“谢谢”等。

（二）、尝试打开各种容器，感受不同容器的开启方式。

1、幼儿向小兔问好。小兔请小朋友坐。（老师套手偶）

2、幼儿围坐在老师的周围，老师展示托盘里的食品。

小兔：“小朋友，谢谢你们来我家做客。今天我为你们准备了许多好吃的东西，你们认识吗？

3、幼儿看着包装盒自由猜，说说是什么。

4、小兔：我把好吃的东西都藏在各种各样的瓶子、罐子、盒子里，你有办法吃到他们吗？ （引导托儿预测有没有办法吃到这些东西。）

5、幼儿尝试打开各种瓶子、罐子、盒子（幼儿在操作过程中老师关注以下内容：

（1）注意幼儿的习惯养成，如吃东西以前要擦手、剥下的果壳和包装纸等要放在指定地方。

（2）巡回指导，鼓励幼儿尝试打开各种不同的容器和包装袋。边操作边说“打开来，尝一尝”。

（3）我发现许多幼儿先摇晃瓶子或者盒子，当听到“哐啷哐啷”的声音时，幼儿流露出满意的表情，他们开始了“工作”。有的幼儿很快打开盒子，取出开心果，认真地剥起来。）

6、教师与幼儿共同探索一个双层的巧克力，激起幼儿的探究欲望，引导幼儿回忆刚才使用过的各种手段，并逐一尝试将它打开。并提醒幼儿吃东西前要擦手，有好吃的东西要大家分享，废弃物要放在指定地方。

7、鼓励孩子与同伴共同分享食物。

（三）、共同回忆，说说自己开启容器的方法。

1、帮助幼儿共同回忆自己的操作过程，即自己是如何打开盒子、瓶子的。（如：“转一转盖子就打开了”，“是把盖子掰开来的呀”等等）

2、谁愿意学学这样打开盖子？（巩固练习开盖子的方法）

3、小结：原来瓶子、盒子、袋子有不一样的开法。

（四）、整理场地，感受自己动手做事的`乐趣。

小兔表扬你们真棒！会打开各种瓶子、盒子、袋子，吃到里面好吃的东西，你们愿意帮助小兔把桌子整理干净吗？（师幼共同整理场地）

活动反思：

“吃”是两岁半幼儿最熟悉的活动之一，生活中孩子们拥有这方面的丰富经验。于是，我在关注幼儿原有知识经验的基础上提供丰富的材料，让幼儿回忆生活经验，充分感知各种瓶罐的特性以及不同的开启方式。整个活动非常生活化，符合托班幼儿的学习特点。我运用“做中学”的理念，提供丰富的环境，让幼儿提出想法，并帮助幼儿记录实验过程，但在活动那个过程中我也发现有一两个幼儿存在不动手的现象，我走过去才发现他们平常动手能力较差，显得有点着急，且不愿尝试，拿上比较难开的铁罐子，我便帮助他选择比较容易成功的纸盒，让他同样体验到成功的喜悦。此外，我还在过程中自然地渗透健康教育和社会性教育，以促进幼儿全面和谐地发展。

打开尝一尝教案5

内容与要求：

初步尝试打开各种容器来锻炼手部肌肉，感受与别人分享的快乐。

活动准备：

准备一些食品（注意卫生）：鹌鹑蛋、糖果、开心果、小橘子等适量，将食品装入袋、盒子、塑料瓶等各种容器。

活动过程：

一、引入游戏情境：

师：宝宝，今天我们到小狗家做客，我们和小狗来打一下招呼？（帮助孩子学说礼貌用语）。

二、展示各种食品，孩子看着包装说说（猜猜）里面是什么食品。

师：咦？小狗请我们宝宝吃好吃的呢？看，桌上有各种食品，都有什么呢？（学用普通话讲食品的名称）。

三、一起说说：好吃的东西都藏在各种各样的瓶子、罐子、盒子、袋子里，你有办法吃到吗？引导孩子预测开启这些容器的方式。

师：你是怎样打开容器的？果壳或糖纸是怎样剥开呢？

幼：转一转盖子就打开了；我是把盖子掰开来的.呀；在剥糖纸时候，可以捏住糖纸一边轻轻拉开来等等）。

四、注意提醒孩子吃东西前要擦手，剥下的果壳和包装纸等要放在指定地方。

师：现在啊，小狗请我们小朋友吃东西了，在吃东西前要注意哪些事情呢？

五、活动延伸：分享与整理。

打开尝一尝教案6

活动目标：

1、能尝试打开食物的包装或外壳，提高孩子的动手能力。

2、尝一尝各种食品，感受食品的不同特征，

3、知道膨化食品不能多吃。

活动重难点：探索食品不同的开启方式。

活动准备：糖、饼干、薯条、虾条、花生、八宝粥、牛奶、布偶小猪等

活动过程：

1、组织孩子做好：出示布偶小猪谈话导入

师）手持布偶小猪：小朋友们，认识我吗？哪你们去过超市吗？超市里有什么东西？（幼儿分别回答）我也开了一个超市，想不想去看一看我的超市里有什么，今天我邀请你们和老师一起去参观我的超市。

2、参观超市

师：我们看看小猪的超市里有哪些东西？你们认识这些东西吗？请你们选择一种你最喜欢的食物，坐到小凳子上。提问：你选的是那种食品，在家吃过吗？它们是什么味道的？我们怎么做就能吃到这些食品？（打开包装袋）幼儿互相讨论、观察怎样打开包装？

3、幼儿试着打开包装袋

提问个别孩子：你用什么办法打开的？幼儿演示一下，让其他孩子看到。

教师小结：有的包装袋上有锯齿，顺着锯齿撕开或者用剪刀把它剪开，有的食物吃的时候必须要把外壳剥掉才能吃，还有的用拧的.方法，掀的方法才能吃到好吃的东西。原来打开不同的东西要用不同的方法。

4、品尝食物：孩子们你吃的食品是什么味道的？什么形状的呢？请把你的食物也分给其他小朋友品尝一下什么的味道？看看是什么样子的？

5、你们喜欢吃这些食物吗？老师也非常喜欢吃，最喜欢吃的就是虾条，

可是这些虾条属于膨化食品，做的时候经过高温、加压、放上了膨化剂，里面还有铅，把原有的营养给破坏了，吃多了膨化食品会对身体不好，尤其是小朋友，影响我们长高、发胖，所以膨化食品不要吃的太多。

教师小结：那些食品是膨化食品：薯条、虾条、玉米花、雪米饼等。

6、分享食物：孩子们，我们吃到了各种味道的食物，还有其他小朋友没有吃到小猪超市的食物，带着这些食物去跟其他小伙伴分享食物吧。

打开尝一尝教案7

活动目标：

1.乐意尝试打开各种容器，感受不同容器的开启方式。

2.让幼儿通过操作摆弄，体验成功的快乐。

活动准备：

1.鹌鹑蛋、橘子、巧克力、瑞士糖、开心果等食物

2.拉链袋、盒子、塑料瓶等各种食物的容器。

3.每人一只箩筐，湿巾纸。

4.小熊手偶

活动过程：

一、导入：

幼儿和老师一起做游戏，电话铃响了。老师假装接电话。

“你好，你找谁?哦，是小熊。有什么事?……请我们小朋友带着娃娃一起到你家去做客?哦，你等一等我来问一问?”

老师问：“小朋友，小熊请我们带着娃娃一起到它家做客，你们愿意吗?”

“小熊，我们马上就到你家去做客。再见。”

二、幼儿操作：

1、幼儿向小熊问好。小熊请小朋友坐。(老师套手偶)

2、幼儿围坐在老师的周围，老师展示托盘里的食品。

小熊：“小朋友，谢谢你们来我家做客。今天我为你们准备了许多好吃的东西，你们认识吗?

3、幼儿看着包装盒自由猜，说说是什么。

4、小熊：我把好吃的东西都藏在各种各样的瓶子、罐子、盒子里，你有办法吃到他们吗?

(引导幼儿预测有没有办法吃到这些东西。)

5、幼儿尝试打开各种瓶子、罐子、盒子(幼儿在背景音乐中愉快操作)。(幼儿在操作过程中老师关注以下内容：注意幼儿的习惯养成，如吃东西以前要擦手、剥下的.果壳和包装纸等要放在指定地方。巡回指导，帮助幼儿共同回忆自己的操作过程，即自己是如何打开盒子、瓶子的。鼓励幼儿尝试打开各种不同

的容器和包装袋。边操作边说“打开来，尝一尝”。)

三、结束

1、录音机放娃娃哭声。

小熊问：“谁在哭?”，小熊找到娃娃问：“娃娃你怎么了?”

娃娃：“我不会开盒子”小熊：“娃娃不会怎么办?”引导幼儿说出：“我来帮助你。”

出示一只盒子请愿意上前的幼儿演示开启的方法，进一步激起幼儿的探索欲望，引导幼儿回忆刚才使用过的各种手段，并逐一尝试将它打开(交流经验，使其他没有开启这种容器的幼儿也掌握了这种经验，使得经验共享)。

2、师幼一起整理场地。

打开尝一尝教案8

活动目标：

1.通过观察比较，发现不同包装外壳的食品打开方式不同。

2.能尝试打开食品包装或外壳，提高动手能力。

3.知道膨化食品不能多吃。

活动准备：

1、香蕉、熟鹌鹑蛋、花生等有外壳（皮）的食物，有外包装的食物若干（其中包括虾条薯片等膨化食品）、剪刀等。

2、将各种食品布置成“熊妈妈食品屋”场景，活动前带幼儿洗净双手。

3、湿巾、迷你垃圾桶、托盘等辅助材料

活动过程：

一、创设“帮帮小熊”游戏情境，幼儿讨论各种包装的打开方式，激发幼儿活动兴趣。师：今天熊妈妈食品屋开业了，小熊选了一些他喜欢的食品，可是怎么也打不开，

谁有好办法能帮助小熊把这些好吃的打开？

二、参观“熊妈妈食品屋”，幼儿尝试食品外包装的'打开方式

1、参观“熊妈妈食品屋”幼儿交流“食品屋”里的发现师：咱们也去参观一下“熊妈妈食品屋”，都有什么？你最喜欢哪个？

2、幼儿在食品屋选择自己最喜爱的2种食品。师：你选的什么？吃过吗？

3、幼儿尝试打开食品外包装并品尝

教师观察幼儿打开方式并进行指导。随机丰富幼儿膨化食品不能多吃，指导幼儿将余下包装、外壳放进垃圾桶。

三、设“小熊送礼物”游戏情节，幼儿尝试食品外壳的打开方式

1、“小熊”送给每个小朋友一份礼物（拉条袋内装香蕉、鹌鹑蛋、花生）师：小熊送的礼物里都有什么？怎样才能打开吃？

2、幼儿动手练习剥皮并品尝。

活动延伸：“熊妈妈”送给每位幼儿一个果冻，请他们回家和爸爸妈妈一起探索打开方式

打开尝一尝教案9

活动目标：

1、尝试打开各种容器、食品包装或外壳，提高动手能力。

2、知道膨化食品、糖果不能多吃。

3、渗透幼儿的环保意识。

4、发展幼儿的观察比较能力。

5、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。

活动重难点：

探索食品包装或外壳不同的开启方式。

活动准备：

1、各种食品容器（瓶子、保鲜盒、拉链包）

2、各种食品（桔子、糖、各种膨化食品、豆干、饼干、花生、熟鸡蛋）

3、湿巾人手一份，垃圾桶。

活动过程：

一、导入

教师和幼儿一起做手指游戏。

二、操作探索，打开食品容器，练习剥皮。

1、你们的小手真灵巧，手指游戏做的真棒，小手除了会做手指游戏，还会做什么？（幼儿自由发言）教师：出示鸡蛋、花生、桔子，提问：你们的小手能不能剥开这些食物的`外壳

2、练习剥皮。请幼儿自主选择鸡蛋、桔子、花生练习剥皮，可以请剥的好的幼儿示范剥法。

三、开启各种食品包装或容器

请幼儿选择一种自己喜欢的食品打开包装。发现幼儿打开食物的方法不正确时，引导幼幼儿讨论并示范。

教师小结：刚才你们有的拧、有的是拉、有的是掀开…。。，原来打开不一样的东西可以用不同的方法。

四、幼儿品尝食品，知道膨化食品不能多吃。

1、食品外包装的开启方式

（1）请你们每人挑选一样你最喜欢的食品，打开来尝一尝，在幼儿吃的过程中提问：你刚才吃到了什么，怎样吃到的？吃剩的果皮、外壳应该放到什么地方？

（2）教育幼儿膨化食品、糖果不能多吃，吃多了对身体有害。

五、结束

评价幼儿的表现，请幼儿带好自己剥的食品，带回去和其他幼儿一起分享。

小百科：尝的本意是指伸平舌头接纳食物，引申义是辨别食物滋味，品评食物质量。

打开尝一尝教案10

活动目标：

1.乐意尝试打开各种容器，感受不同容器的开启方式。

2.让幼儿通过操作摆弄，体验成功的快乐。

活动准备：

1.鹌鹑蛋、橘子、巧克力、瑞士糖、开心果等食物

2.拉链袋、盒子、塑料瓶等各种食物的容器。

3.每人一只箩筐，湿巾纸。

4.小熊手偶

活动过程：

一、导入：

幼儿和老师一起做游戏，电话铃响了。老师假装接电话。

“你好，你找谁?哦，是小熊。有什么事?……请我们小朋友带着娃娃一起到你家去做客?哦，你等一等我来问一问?”

老师问：“小朋友，小熊请我们带着娃娃一起到它家做客，你们愿意吗?”

“小熊，我们马上就到你家去做客。再见。”

二、幼儿操作：

1、幼儿向小熊问好。小熊请小朋友坐。(老师套手偶)

2、幼儿围坐在老师的周围，老师展示托盘里的食品。

小熊：“小朋友，谢谢你们来我家做客。今天我为你们准备了许多好吃的东西，你们认识吗?

3、幼儿看着包装盒自由猜，说说是什么。

4、小熊：我把好吃的东西都藏在各种各样的瓶子、罐子、盒子里，你有办法吃到他们吗?

(引导幼儿预测有没有办法吃到这些东西。)

5、幼儿尝试打开各种瓶子、罐子、盒子(幼儿在背景音乐中愉快操作)。(幼儿在操作过程中老师关注以下内容：注意幼儿的习惯养成，如吃东西以前要擦手、剥下的果壳和包装纸等要放在指定地方。巡回指导，帮助幼儿共同回忆自己的操作过程，即自己是如何打开盒子、瓶子的.。鼓励幼儿尝试打开各种不同

的容器和包装袋。边操作边说“打开来，尝一尝”。)

三、结束

1、录音机放娃娃哭声。

小熊问：“谁在哭?”，小熊找到娃娃问：“娃娃你怎么了?”

娃娃：“我不会开盒子”小熊：“娃娃不会怎么办?”引导幼儿说出：“我来帮助你。”

出示一只盒子请愿意上前的幼儿演示开启的方法，进一步激起幼儿的探索欲望，引导幼儿回忆刚才使用过的各种手段，并逐一尝试将它打开(交流经验，使其他没有开启这种容器的幼儿也掌握了这种经验，使得经验共享)。

2、师幼一起整理场地。

打开尝一尝教案11

活动目标

1、能尝试打开各种容器、食品包装或外壳，提高动手能力。

2、知道膨化食品、糖果不能多吃。

3、渗透幼儿的环保意识。

活动重难点

探索食品包装或外壳不同的开启方式。

活动准备

1、各种食品容器(瓶子、保鲜盒、拉链包)

2、各种食品(桔子、糖、各种膨化食品、豆干、饼干、花生、熟鸡蛋)

3、湿巾人手一份，垃圾桶。

活动过程

一、导入：教师和幼儿一起做手指游戏。

二、操作探索，打开食品容器，练习剥皮。

1、你们的小手真灵巧，手指游戏做的真棒，小手除了会做手指游戏，还会做什么?(幼儿自由发言)教师：出示鸡蛋、花生、桔子，提问：你们的小手能不能剥开这些食物的外壳

2、练习剥皮。请幼儿自主选择鸡蛋、桔子、花生练习剥皮，可以请剥的好的幼儿示范剥法。

三、开启各种食品包装或容器

请幼儿选择一种自己喜欢的食品打开包装。发现幼儿打开食物的方法不正确时，引导幼幼儿讨论并示范。

教师：刚才你们有的拧、有的是拉、有的是掀开…..，原来打开不一样的东西可以用不同的方法。

四、幼儿品尝食品，知道膨化食品不能多吃。

1、食品外包装的开启方式

(1)请你们每人挑选一样你最喜欢的.食品，打开来尝一尝，在幼儿吃的过程中提问：你刚才吃到了什么，怎样吃到的?吃剩的果皮、外壳应该放到什么地方?

(2)教育幼儿膨化食品、糖果不能多吃，吃多了对身体有害。

五、结束：幼儿的表现，请幼儿带好自己剥的食品，带回去和其他幼儿一起分享。

打开尝一尝教案12

设计思路：

两岁半幼儿对吃有着丰富的经验。在生活中打开那些装食品的瓶子、罐子、盒子，是他们极大的乐趣，但成人常常不经意地包办代替了这些孩子喜爱的“工作”。其实，我们常常能在幼儿吃的过程中找到各种教育契机。比如可通过剥糖、掰开心果、剥鹌鹑蛋、剥橘子等，锻炼幼儿的手部肌肉，同时感受果皮的不同特点：硬的、软的、脆的，等等。

设计这一活动，一方面可以让幼儿熟悉生活中各种瓶子、盒子、罐子的不同开启方法，帮助幼儿获得感性经验，锻炼手部肌肉;另一方面，可通过引导幼儿回忆自己的操作过程，发展幼儿的记忆力及口语表达能力。

目标：

1、愿意尝试打开各种瓶子、罐子、盒子，尝一尝里面的食物。

2、感受不同容器的不同开启方式。

准备：

1、鹌鹑蛋、橘子、巧克力、瑞士糖、开心果等食物。

2、拉链袋、密封袋(如图)、玩具锁(如图)、盒子、塑料瓶等各种装食物的容器。

3、每人一只托盘，毛巾若干。

过程：

1、展示托盘里的食品。这里有许多好吃的东西，你们认识吗?幼儿很兴奋地说出这些食物的名称。有的孩子不知道鹌鹑蛋的名称，误认为是鸡蛋。教师便适时地帮助孩子回忆：“这是我们吃过的，它比鸡蛋小，叫‘鹌鹑蛋’。”

2、教师告诉幼儿好吃的东西都藏在不同的盒子、瓶子里，引导幼儿预测有没有办法吃到这些东西。多数孩子表示有办法吃到食物。有幼儿说：“开开来!”教师则引导幼儿说出：“打开来，尝一尝。”

3、幼儿尝试打开各种瓶子、盒子。孩子们开始探索。许多幼儿先摇晃瓶子或者盒子，当听到“哐啷哐啷”的声音时，幼儿流露出满意的表情，他们开始了“工作”。有的幼儿很快打开盒子，取出鹌鹑蛋，认真地剥起来;有的幼儿拿到了比较难开的`铁罐子，教师暗示并鼓励他耐心探索;有的幼儿由于动手能力较差，显得有点着急，且不愿尝试，教师便帮助他选择比较容易成功的纸盒，让他同样体验到成功的喜悦;有的幼儿拿到的是有拉链的小包，里面有包装的巧克力，但因缺乏这方面的操作经验而无法顺利打开。这时，教师就引导同伴互动，让幼儿体验成功并获得相关经验。在幼儿操作的过程中，教师可关注以下内容：

注意孩子的习惯养成，如吃东西以前要擦手，剥下来的果壳和包装纸等要放在指定的地方等。

巡回指导，帮助幼儿共同回忆自己的操作过程，即自己是如何打开盒子、瓶子的，并以绘画形式帮助幼儿作记录。

鼓励幼儿尝试打开各种不同的容器和包装袋，引导幼儿回忆并表述操作过程，并以图画的形式帮助幼儿作记录。

4、教师与幼儿共同探索一个双层的月饼盒，激起幼儿的探究欲望，引导幼儿回忆刚才使用过的各种手段，并逐一尝试将它打开。许多孩子围在一起，大家你碰碰，我摸摸，试图打开这个盒子。一个孩子无意间打开了盖子，盒子看上去是空的，但摇一摇，却又能听见声音。孩子们觉得很奇怪，大家开始寻找有没有拉链，有没有搭扣……这时教师根据幼儿的反应适时给以提示，帮助幼儿发现盒子的秘密。最终，孩子们打开了盒子，他们十分兴奋，但马上又发现了新问题：盒子里的食物都有塑料包装袋，怎么打开呢?经过探索，孩子们发现可以从“小缺口”处撕开。教师与幼儿共同分享食物，并提醒幼儿吃东西前要擦手，有好吃的东西要大家分享，废弃物要放在指定地方。

5、一起整理场地。

点评：

“吃”是两岁半幼儿最熟悉的活动之一，生活中孩子们拥有这方面的丰富经验。于是，教师在关注幼儿原有知识经验的基础上提供丰富的材料，让幼儿回忆生活经验，充分感知各种瓶罐的特性以及不同的开启方式。我们发现，各种食品本身已被教师巧妙地融入了探索目标，目的是让幼儿接受更多的刺激，建构属于自己的经验。整个活动非常生活化，符合托班幼儿的学习特点。教师运用“做中学”的理念，提供丰富的环境，让幼儿提出想法，并帮助幼儿记录实验过程，从小培养幼儿的科学精神。此外，教师还在过程中自然地渗透健康教育和社会性教育，以促进幼儿全面和谐地发展。

打开尝一尝教案13

设计思路

小班的幼儿动手能力有了初步的发展。在生活中打开那些装食品的瓶子、罐子、盒子、袋子是他们极大的兴趣，但成人往往包办代替了这些孩子喜爱的事情，使得幼儿有了一定的依赖性。其次幼儿的手部肌肉的发展也还不是很完善，打开这些不同的食品的包装对于他们来说有点困难。因此此次活动一方面旨在让幼儿熟悉生活中各种瓶子、罐子、盒子、袋子的不同开启方法，帮助幼儿获得感性经验，锻炼幼儿的手部肌肉；另一方面让幼儿在尝试的过程中体验到自己动手打开食物的方法，体验科学探究的乐趣，培养幼儿在科学活动中的探究能力，初步懂得自己解决困难，自己的事情要自己做。

活动目标

1、探索正确打开各种包装袋的方法，能发现和识别一些标记。

2、能积极地进行观察、探索和交流，乐意自己解决问题。

活动准备

1、橘子、香蕉、有盖子的零食、有包装袋的糖果以及饼干若干。

2、每个桌子上放着4个框框和2个纸盘子。

3、相机。

活动过程

（一）以谈话导入，激发幼儿的活动兴趣。

1、引导：今天老师带来了很多好吃的食物，都有什么呢？（逐一介绍各种食物）

2、提问：哇，有这么多好吃的食物，你们想不想尝一尝呢？但是他们有的用袋子包着，有的用皮包着，谁有好办法可以打开这些好吃的呢？

（二）幼儿探索打开各种食品包装袋的方法，发现和识别一些标记。

1、过渡：刚才小朋友都想了许多的.方法，现在老师请小朋友用你想的办法动手试试看，在动手之前老师有2个要求。

提出要求：

（1）打开前要先找到能打开包装袋的地方，然后再想办法打开。

（2）打开后的食品先放在盘子里不要吃，把不要的袋子和皮放在筐筐里。

2、幼儿操作：幼儿尝试探索打开各种食物，教师巡回指导，重点指导幼儿尝试打开食物的方法。

（三）结合活动照片，师幼共同分享交流经验。

1、提问：你们都帮食物打开包装了吗？谁来告诉大家，你刚才用了什么方法打开了哪种食物？

幼儿自由回答。

2、师结合活动照片进行梳理。

（1）引导：（你们打开的方法和他一样吗？）我们一起来看看刚才小朋友都用了什么办法打开这些食物的？

（2）小结：刚才小朋友都很厉害，有的用剥开、有的用撕开、有的用拧开、有的用掀开的方法打开了各种包装袋。

（四）品尝食物，体验活动的乐趣。小结：现在我们一起回活动室洗洗手，再来品尝这些好吃的食物吧！

打开尝一尝教案14

教材分析：

小班科学活动“打开来，尝一尝”是《山东省幼儿园课程指导教师用书》（小班下 P130）中的大主题“快乐宝贝”之次主题三“动一动”中的教学活动三。此活动的关键经验是“尝试用不同的方式打开食品包装或外壳，提高动手能力”。生活中很多的食品都有包装，每种包装都可以用不同的方式打开，可以剪、可以撕、可以拧、可以拉等等，通过本活动能很好的帮助小班幼儿探索打开的方法、提高动手的能力。

《指南》中指出“3—4 岁幼儿能用多种感官或动作去探索物体；教师要支持和鼓励幼儿在探究的过程中积极动手动脑寻找答案或解决问题”因此，结合小班幼儿年龄特点，本次教学活动重点设置“参观熊妈妈食品屋-帮帮小熊-小熊送礼物-熊妈妈送果冻”四个游戏情节，在游戏中鼓励幼儿自己动脑筋想办法打开各种包装或外壳，由简到难，层层递进，有效落实教学目标。

实施策略：

1、巧妙设计四个游戏环节，激发幼儿活动兴趣。

本节活动中为有效调动小班幼儿参与活动的兴趣，激发他们的探究欲望，共设四个游戏环节：“参观熊妈妈食品屋-帮帮小熊-小熊送礼物-熊妈妈送果冻”，幼儿在玩游戏的过程中多探索不同包装的打开方式，有效促进活动目标的落实。

2、创造多个操作体验机会，培养幼儿的.主动探究能力。

皮亚杰认为：“知识的产生有赖于儿童对材料的探索、操作和摆弄。”为此，活动中为让幼儿充分的主动探索，我提供多个尝试打开食品外包装的机会，如自选自己喜欢的两个食品想办法打开并尝一尝；帮小熊想办法打开食品；想办法打开小熊送的礼物（共有三层包装袋，需要拉、撕、剪、剥等）；尝试打开拉条袋领熊妈妈送的礼物等等。活动延伸环节又设置悬念鼓励幼儿和爸爸妈妈一起探索“果冻”的打开方式。整个活动中让幼儿运用多种感官探索发现拉、撕、剪、剥、拧等打开食品外包装的方式，培养幼儿主动探究的能力，逐步养成积极主动、认真专注、敢于探究和尝试等良好学习品质。

3、有机整合各领域内容，融健康、社会、语言、科学于活动中。

《纲要》中指出“幼儿园各领域的内容相互渗透，从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面发展。”因此，我在引导幼儿探索打开食品外包装方式的过程中，随机向幼儿渗透了健康教育的内容，知道膨化食品不能多吃，吃完糖果要漱口，使用剪刀要注意安全等。有机融合了社会情感教育内容，知道同伴间要互相帮助，对帮助自己的人要学会感恩等。教学过程中有机整合各领域活动内容，创造性地实现教学内容的最优化。

活动目标：

1、通过观察比较，发现不同包装外壳的食品打开方式不同。

2、能尝试打开食品包装或外壳，提高动手能力。

3、知道膨化食品不能多吃。

活动准备：

1、认知经验准备：幼儿有安全使用剪刀的生活经验

2、物质材料准备：

1）香蕉、熟鹌鹑蛋、花生等有外壳（皮）的食物，有外包装的食物若干（其中包括虾条薯片等膨化食品）、剪刀等。

2）将各种食品布置成“熊妈妈食品屋”场景，活动前带幼儿洗净双手。

3）湿巾、迷你垃圾桶、托盘等辅助材料

活动过程：

一、参观“熊妈妈食品屋”，激发幼儿活动兴趣。

1、参观“熊妈妈食品屋”，说说认识的食品和打开方式

师：熊妈妈食品屋里有许多好吃的食品，我们一起去看看吧！

食品屋的食品真多呀，你最喜欢吃哪个？怎样才能打开呢？

2、幼儿选两件自己最喜欢的食品，尝试打开并品尝，教师观察幼儿的打开方式

师：你选的好吃的食品是什么？你是怎么打开的？

二、“帮帮小熊”，在“帮”小熊的过程中学习食品外包装的打开方式

师：小熊也去妈妈的食品屋选了自己喜欢吃的食品，可是它怎么打也打不开，谁能帮助小熊打开呢？

1、“帮小熊打开薯片”，随机丰富幼儿膨化食品不能多吃。

师：薯片怎么打开？薯片袋的上面有什么？

教师引导幼儿观察有锯齿口的食品包装袋，学习锯齿口的食品包装的打开方式

2、“帮小熊打开糖果”，随机丰富幼儿糖果不能多吃，吃完糖果要漱口

师：怎样才能拿到糖果？糖果袋上有一条长长的什么？糖果怎样打开？教师引导幼儿观察拉条袋上的拉条，学习有拉条的食品包装的打开方式

3、“帮小熊打开花生”，随机丰富幼儿使用剪刀注意安全。

师：怎样才能吃到花生？花生袋上没有锯齿口也没有拉条怎样才能打开呢？

教师引导幼儿打开外包装的时候可以使用剪刀，使用剪刀时要注意安全。

三、“小熊送礼物”，幼儿尝试各种食品外包装的打开方式

1、“小熊”送给每个小朋友一份礼物（拉条袋内盛棉花糖、花生、橘子、鹌鹑蛋、开心果等）

师：小熊送的礼物里都有什么？怎样才能打开呢？

2、幼儿动手尝试打开各种包装并尝一尝。

过程中教师观察幼儿的打开方式并随机指导。

四、“熊妈妈送果冻”，幼儿再次练习打开拉条袋，探索果冻的打开方式师：熊妈妈谢谢小朋友今天帮助了小熊想出了很多好办法，他送给每个小朋友一个果冻，哪个小朋友把拉条袋打开了就可以装一个果冻了。活动延伸：引领幼儿随机观察生活中他们常见食品的包装及打开方式，

如矿泉水“拧”开，旺仔牛奶“拉”开，酸奶杯“插”入等。

打开尝一尝教案15

设计意图：

小班幼儿对吃有着丰富的经验。在生活中，打开各种食品的包装是他们极大的乐趣，但成人常常不经意地包办、代替了这些孩子喜欢的“工作”其实，幼儿在打开各种包装的时候，不但可以锻炼手部肌肉，同时，在吃的过程中还可以感受各种食物的不同特点：软的、硬的`、脆的……

活动目标：

1.愿意尝试打开各种包装，尝一尝里面的食物。

2.感受不同包装的不同开启方式。

活动准备：

1.桔子、花生、糖、开心果、果冻、雪丽糍、仙贝等食物。

2.各种盒子、塑料瓶、拉链袋、密封袋等各种可以装食物的容器。

3.托盘每桌一个，毛巾。

活动过程：

1.出示食物，引起幼儿吃的欲望。

2.教师告诉幼儿，好吃的东西都在客人老师的手中 ，请幼儿走到客人面前问好，就可以得到一份礼物。幼儿尝试打开礼物的盒子。吃到好吃的。

3.出示大盒子，告诉幼儿，里面还是好吃的东西，(雪丽糍或仙贝)请幼儿合作打开盒子，一起分享盒中的食物，观察幼儿开启食物包装的方法，引导幼儿发现、掌握正确的开启方法。(有锯齿的包装，从锯齿处撕开)

4.增加难度，出示有锯齿包装袋的糖(要比雪丽糍小)。请幼儿尝试打开。

5.初步尝试包装的方法，请幼儿将一个好吃的东西用盒子包装好，送给客人老师。活动在师生互动中结束。

活动反思：

“吃”是两岁半幼儿最熟悉的活动之一，生活中孩子们拥有这方面的丰富经验。于是，教师在关注幼儿原有知识经验的基础上提供丰富的材料，让幼儿回忆生活经验，充分感知各种瓶罐的特性以及不同的开启方式。我们发现，各种食品本身已被教师巧妙地融入了探索目标，目的是让幼儿接受更多的刺激，建构属于自己的经验。整个活动非常生活化，符合托班幼儿的学习特点。教师运用“做中学”的理念，提供丰富的环境，让幼儿提出想法，并帮助幼儿记录实验过程，从小培养幼儿的科学精神。此外，教师还在过程中自然地渗透健康教育和社会性教育，以促进幼儿全面和谐地发展。

第五篇：怎样打开组策略

怎样打开“组策略”？ 运行”中输入运行gpedit.msc 给宽带加速，一分钟学会释放电脑保留的20%宽带资源。

1、单击“开始——运行”，输入gpedit.msc回车后即可打开“组策略对象编辑器”。

2、展开“计算机配置——管理模板——网络——QoS数据包计划程序”，双击右面设置栏中的“限制可保留带宽”，在打开的属性对话框中的“设置”选项卡中将“限制可保留带宽”设置为“已启用”，然后在下面展开的“带宽限制（％）”栏将带宽值“20”设置为“0”即可。

3、修改完之后，我们可重新打开IE浏览器或者用BT或迅雷下载文件，发现上网和下载的速度明显提升。此项修改对XP和VISTA均有效