大班体育技能区大带小的活动总结[共五篇]

第一篇：大班体育技能区大带小的活动总结

本学期，在社团活动的同时，我们大班也加入到体育技能区的活动中来。何为低结构，通过参加活动，学习了体育技能区活动是没有目标的，随意性较强，却能充分调动孩子的积极性、主动性；我们大班幼儿在低结构活动中，不仅参加低结构的活动，更重要的是我们的大帮小，让哥哥姐姐去帮助混龄班的弟弟妹妹。

还记得第一次带班里的幼儿去与弟弟妹妹游戏时，大班的孩子还显得有丝害羞呢，他们似乎看到这么小的弟弟妹妹有些不知道应该如何去跟他们玩了，慢慢的在老师组织下，他们跟弟弟妹妹熟悉了起来。他们带着弟弟妹妹开始了体育技能区活动。

混一班的活动丰富，并且有层次性。记得那天的纸板游戏，孩子们创新出了不少的玩方法。他们有的将弟弟妹妹放到纸板上拉着跑；有的将弟弟妹妹放到纸板上，将纸板四个角抬起，想坐轿子；还有的将弟弟妹妹放到纸板里，将纸板成轱辘的样子，幼儿在里面爬着向前进。还有各种大带小轮胎闯关的活动，别提他们在一起有多和谐了！

混二班的活动项目是两个人或者三个人一起站在同一块板子上向前走，这完全就是合作的运动了，期初，我们大孩子带着小宝宝们活动时，可能是由于找不到玩的窍门，而导致的是不停的摔倒，并且无法顺利前进。最后小朋友们自己想出办法来，哥哥姐姐们一律站前头，弟弟妹妹们一律站后面，或者中间，后者拉住前者的腰，一起喊一二一二向前走，果真不错！顺利地在操场上任意的来回走！他们真棒！

混三班的活动是钻洞洞，有很长很长的用布撑起的钻的洞洞，这就需要有的幼儿撑着布，有的幼儿来钻，那必须的是我们大班幼儿来撑布了，说实话，这个布撑起来挺沉的，但是看到弟弟妹妹成功钻过的好结果，哥哥姐姐们也是值了，并且也非常开心，重要的是弟弟妹妹之所以能成功钻过，重要的原因之一是，布是哥哥姐姐们撑的哦！

欢乐的大带小时光每次都过得很快，我想他们也得到了活动的意义，因为他们感受到帮助别人的快乐！因为他们明白了谦让的意义！因为他们体会到了当哥哥姐姐的那份责任心！

第二篇：幼儿园大班体育技能区的活动总结

首先，在最初听到让我和张老师一起组织体育技能区活动的时候，第一个感觉是被信任。为了这份信任感，我先进行了一系列的脑补。先了解，到底什么是低结构：低结构材料是与高结构材料相对而言的，指那些没有明确目标、规定玩法的材料，如纸箱、木板、易拉罐等，它们低成本、多变化，能引发幼儿不断思考，

主动地探究与学习，是当前幼儿园最热门的活动材料。

在知道这是一个什么类型的活动的时候，我认为，教师在活动中是一个观察者和引导者而不是组织者和领导者。体育技能区活动更注重于幼儿的创造力、思考力。教师只要做出适当的引导就可以了。

于是我开始在实践中慢慢的摸索，寻找问题、解决问题。比如：在活动中我发现，有的孩子不知道该怎么样使用我们所提供的材料，我就会问问他：这个材料可以用来做什么，可以当做什么样的东西？大多数孩子都会遇到不同的问题，这时候老师做的不是替他们想或者干脆包办，而是进行一些简单的提问，引导他们去思考，这样才能达到最终的目的。

在经过一段时间的活动后，发现年龄小的孩子所能想到的东西和年龄大些的孩子不同，而且有的活动需要大些的孩子进行帮助才能完成。所以便有了大带小活动，有了大班孩子的加入，老师明显能够感到本班孩子的游戏范围变广了，也减少了很多安全性的问题。比如说跨栏的时候，小一些的孩子很容易摔倒。这时大班的孩子便会扶着他们，让他们有了力量的支撑，几乎没有再出现摔倒之类的问题。大些的孩子在活动中还能体现当哥哥姐姐的责任感，让他们在活动中能够成长起来，成熟起来。

总之，在大孩子的加入后，小一些的孩子有了敢闯的精神，能够努力向前，因为知道旁边随时都有哥哥姐姐在帮助自己。而大些的孩子在活动中，能够让他们学会帮助别人，并且在别人有困难的时候也能够及时伸出援手。这样在游戏中的经验，才是最好的情感教育，不管是大孩子还是小孩子都有了不同程度的，潜移默化的提高。

第三篇：大带小活动方案

大带小活动设计方案

中六班带小二班

活动内容：早期阅读“爬呀爬飞呀飞”

一、活动目标：

1、能学习与弟弟妹妹交流，记住弟弟妹妹的年龄、名字等其他信息。

2、会根据自己已有的经验，带领小班幼儿进行阅读活动，能用手指点读的方式引导弟弟妹妹阅读，激发弟弟妹妹对图片阅读的兴趣。

3、进一步激发幼儿做哥哥姐姐的自豪感，体验关心帮助弟弟妹妹、共同学习的快乐。

二、活动准备：

1、幼儿用书《爬呀爬飞呀飞》人手一册，自带图书一本。

2、幼儿对于幼儿用书已很熟悉，预先和小二班联系。

三、活动过程：

（一）大小结对，自由组合。

1、女小朋友到小二班和他们的男小朋友活动，男孩子留在自己班和小二班的女孩活动。

2、幼儿自由结对，相互找到自己喜欢的弟弟或妹妹，热情地抱一抱、并相互做自我介绍，引发做哥哥姐姐的自豪感。

要求哥哥姐姐要能知道弟弟妹妹的名字和年龄等。

（二）结伴阅读

1、中六班小朋友拿出幼儿用书，翻到《爬呀爬飞呀飞》，完整讲述一遍，小班小朋友仔细倾听。提醒幼儿采用手指点读的方式，和弟弟妹妹一起阅读。

2、按照图片顺序逐一讲述，让小弟弟、小妹妹一起跟随讲述。

3、小班幼儿一起阅读书上的内容，提醒弟弟妹妹在看书时要一页一页轻轻翻，要爱护图书。

4、把自己带来的图书和弟弟妹妹分享，说说书上的内容。

（三）教师巡回观察情况，及时提醒和指导。

（四）教师小结活动情况。

（五）和弟弟妹妹说再见，结束活动。

第四篇：幼儿园“大带小”活动反思

幼儿园 “大手牵小手”活动反思幼儿园大手牵小手反思

手拉小手，欢乐多又多

1.谈话活动的重要性。

让大班幼儿看一些小班弟弟妹妹刚入园的焦虑、哭泣照片，激发大班幼儿对小弟弟小妹妹的关爱之心，通过谈话活动，让幼儿获得相应的知识经验。如：见到弟弟妹妹要热情的打招呼，大胆介绍自己，知道对方的名字，并抱抱或亲亲对方；提醒幼儿要照顾好弟弟妹妹，牵着手，慢慢走，下楼梯时手搀扶好弟弟妹妹慢慢走；在游戏的时候细心地照顾好弟弟妹妹，以防摔倒，若摔倒及时将其扶起来；在跟弟弟妹妹分享食物的时候，应注意向他们介绍食物的名称，若嘴角有食物残渣应及时为其擦拭，并教给他们用餐卫生。

2.自我服务的提高。

提高自我服务能力，如：在分享食物的时候，可以教给弟弟妹妹怎么拆包装，在入睡这一环节时应熟悉儿歌，熟练掌握上床睡觉的程序及规则。

3.对幼儿的表现及时梳理反馈。

在“请让我来帮帮你环节”，小四班的小朋友午睡时哭闹的厉害，大班的幼儿会主动拿出糖果去哄弟弟妹妹“你别哭了，妈妈下午下班就来接你了”；还有的小朋友主动给弟弟妹妹脱鞋子，给他们盖毛巾被，轻轻的拍打还哼着歌曲哄他们睡觉。

在小三班“请让我来喂喂你”环节，大班的哥哥姐姐带弟弟妹妹排队取餐点后，喂给弟弟妹妹吃，“大老虎的嘴巴，啊呜”，听着孩子的话语真的很感动，由衷的感觉孩子们长大了。

4.活动中的渗透教育。

在大带小的活动中，因为我班是带小三班和小四班两个班，再给弟弟妹妹送礼物环节，教师请幼儿问问小班老师班里有多少个小朋友，自己班 里来了多少人，怎样做礼物才能让每个人都能得到礼物。对幼儿渗透数教育；

在送礼物之前，教师带幼儿预约时间，请幼儿电话联系小班教师，看看送礼物什么时间最方便，对孩子进行文明礼仪教育；

5.活动中不足之处。

（1）时间安排不是合理

此次活动，在“请让我来帮帮你”环节，由于是小班入园第一天，午睡时孩子哭闹的厉害，多数小班幼儿根本不理会哥哥姐姐的帮助，但是大班孩子还是会坚持哄弟弟妹妹，很让人感动。希望在做此类活动时时间稍稍后延几天，使小班孩子能熟悉一点幼儿园的常规会更好。

（2）有些过程流于形式。

由于开学第一周活动很多，在保证自己班级活动顺利开展的情况下还要和拉手班级做好衔接，由于时间比较紧，有些活动只是走马观花的流于形式，没能深入的挖掘其教育价值。

在这次大手牵小手的活动中，大班的孩子和小班的幼儿各自收获着不同年龄段的快乐，相信在以后的学习生活中孩子们会越来越好。

第五篇：大带小活动相亲相爱在一起

大带小活动相亲相爱在一起

设计意图：

三岁前，孩子大多是与家人交往。进入幼儿园后，交往范围明显扩大。对于他们来说，幼儿园就是一个小社会。为了帮助孩子扩大交往空间，发展交往能力，我园一直非常注重开展大带小活动。怎样帮助不同年龄的孩子消除隔阂，加强熟悉，互相交往呢？我发现孩子们非常喜欢说悄悄话，卧室里、卫生间里、娃娃家里、走廊上、户外操场上„„常常都会发现有三五成群的小脑袋挤在一起，说昆虫、说新玩具、说好吃的、说自己发现的各种有趣的事„„

抓住孩子们爱说悄悄话这一特点，我精心设计、制作了绘本《悄悄话》，将绘本中的动物和人物定为一大一小，从大动物和小动物说悄悄话，引出大宝贝和小宝贝说悄悄话，让幼儿在阅读中感受“大、小”之间说悄悄话的快乐，激发“大小伙伴”共同游戏的愿望。为完成这一愿望，设置区域性体育游戏活动场地，让不同年龄的幼儿在完成游戏任务的过程中体验相互关心、互帮互助、相亲相爱所带来的快乐。

活动目标：

1.知道相亲相爱会给人们带来快乐，初步理解相亲相爱的含义。

2.较清楚地讲述自己的看法，在共同阅读、游戏中锻炼交往能力。

3.积极参与混龄游戏活动，体验哥哥、姐姐、弟弟、妹妹在一起团结友爱、和睦相处的快乐。

活动准备：

1.自制绘本《悄悄话》一本。

2.电脑、音箱、数码相机、音乐《郊游》《单簧管波而卡》的VCD碟片（或下载其MP3文件至电脑以供播放）。

3.设置区域性体育游戏活动场地：不同高度、宽度的平衡木（练习近平衡动作），不同高度的拦网（练习钻的动作），不同高度、宽度的积木（练习跨的动作），拦网和积木的起始的地方贴有一对大小不同的脚印。

4.经验准备：大班和小班幼儿分班阅读过绘本《悄悄话》。

活动过程：

一、玩游戏“捉迷藏”，消除互相之间的陌生感

玩法：幼儿按年龄大小分成两组，先让小班幼儿自由找地方躲藏，大班幼儿寻找，直至所有的小班幼儿被找出。然后交换，大班幼儿躲藏，小班幼儿寻找，直至所有的大班幼儿被找出。

教师：今天小礼堂里来了好多新朋友，他们呀藏了起来，我们去把他们找出来吧！

二、复习绘本《悄悄话》，进一步了解绘本内容，重点理解相亲相爱的含义

1.共同阅读图书至第5页，在图书情境中自由结伴讲述悄悄话。

教师：刚才我们玩了捉迷藏的游戏，大宝贝和小宝贝互相都找到了。想一想，我们读过的哪本书里也说到了大宝贝和小宝贝的事？咱们一起来读一读。

教师：大宝贝和小宝贝在说什么悄悄话呢？猜一猜，可以互相说一说。

2.挖掘读本最后一页的教育意义，尝试解释相亲相爱的含义。

教师：“相亲相爱是什么意思？”“你有没有相亲相爱的人呢？”“你还知道哪些人相亲相爱？”

教师：我也来说，我们的幼儿园就是一个大家庭，所有的老师和所有的小朋友都相亲相爱地生活在一起。

3.参与区域性体育活动，体验在自主游戏中相亲相爱的快乐。

（1）在《郊游》音乐伴奏下进入区域性体育游戏场地。

教师：相亲相爱真的会给人带来快乐吗？现在就让我们大手拉小手一起去公园相亲相爱、开开心心地玩吧！

（2）观察游戏场地，讲述器械的玩法，并由个别幼儿进行演示。

教师：公园到了，为什么这有一对大脚印和一对小脚印？

教师：谁能给大家介绍一下玩法？（钻网、跨栏）

教师：平衡木这里怎么没有大脚印和小脚印？难道小宝贝就只能在这个矮一点的平衡木上面走吗？谁来试试？

（3）自由结伴游戏，教师用数码相机及时捕捉幼儿共同游戏、互帮互助的画面。

教师：看来你们都已经会玩了，那大宝贝和小宝贝就一起去玩吧，哥哥、姐姐要照顾好弟弟、妹妹，弟弟、妹妹要向勇敢的哥哥、姐姐学习哦。

（4）播放《单簧管波而卡》的音乐，幼儿互相拍打身体做放松动作。

教师：哥哥、姐姐、弟弟、妹妹们，快到我这里来，一起放松放松。

4.观看游戏照片，描述照片内容，分享在自主游戏中相亲相爱的感受。

教师：我们一起来看看刚才你们是怎么玩的？说说你拉着弟弟、妹妹（哥哥、姐姐）的手一起玩的时候，心里是怎么想的？

5.共同收拾整理游戏场地。

教师：今天我们相亲相爱，真快乐，现在就让我们一起把东西收拾整理整齐，下次再一起玩吧。

延伸活动：

抓住生活中的其他环节，如将午餐定期设计为“自助餐”，将外出参观设计为“大带小郊游”等，增加幼儿交往的频率，扩大活动范围。

活动反思：

此次大带小活动是以绘本《悄悄话》作为载体，也可视作为绘本的拓展活动之一。整个绘本的内涵在于情感的表达，孩子们在活动中不仅对读本的内涵有了更进一步的理解，而且从书本到游戏再到生活，他们积极运用语言自由交往、主动交往、快乐交往。

整个活动氛围轻松，逐层递进，让孩子们在由知到行的过程中产生了积极愉悦的情感体验，大班的哥哥姐姐会注意关心照顾小班的弟弟妹妹，小班的弟弟妹妹也消除了紧张感，和哥哥姐姐一起表达自己的看法，尽情地游戏。

附：读本内容

封面：《悄悄话》，书名用红色心形纸片遮盖，念书名时将纸片掀起）；

第1页：大鸟和小鸟在树枝上说悄悄话。（悄悄话的内容为“大鸟，大鸟，我喜欢你；小鸟，小鸟，我喜欢你。）

第2页：大熊和小熊在树洞里说悄悄话。（悄悄话的内容为“大熊，大熊，我喜欢你；小熊，小熊，我喜欢你。）

第3页：大兔子和小兔子在草地上说悄悄话。（悄悄话的内容为“大兔子，大兔子，我喜欢你；小兔子，小兔子，我喜欢你。）

第4页：大鱼和小鱼在河水里说悄悄话。（悄悄话的内容为“大鱼，大鱼，我喜欢你；小鱼，小鱼，我喜欢你。）

第5页：大宝贝和小宝贝在哪儿说悄悄话呢？

封底：嘿嘿，相亲相爱真快乐！