《生活中的规则》实践教案

第一篇：《生活中的规则》实践教案

教学目标：

①了解规则的基本含义、作用及其存在形式；理解规则和制度是文明生活的保障。

②通过列举日常生活中的事例，理解规则和法律是我们享有和行使权利的保障。

③认识在家庭和学校生活中应履行的义务，明确义务是规则赋予我们的责任。

④正确理解规则与自由的辩证关系，培养学生全面看问题和辩证思维的能力。

⑤初步了解社会保障制度的有关内容，知道遇险时的紧急救助常识。

教学过程1.各知识点梳理：⑴没有规则不成方圆①规则：概念：规则是社会团体为实现某种目标，规定出来供大家共同遵守的制度或章程；表现：规定不许、不能做什么──禁止性规定；或允许、能够做什么──非禁止性规定；类型：成文的规则（明文规定）──团体成员必须遵守，不成文的规则（约定俗成的规则）──入乡随俗；适用范围：根据规则的内容来确定。

②生活离不开规则：时时处处都有规则──人人都离不开规则；制定督查惩罚制度──人人都要遵守规则；公平公正执行规则──法律面前人人平等。

③交通规则、体育竞技规则、法律的共同特点：这些规则都具有强制性，人人都必须遵守。规则、法律需要有人来履行监督的职责，如警察、裁判或法官。

⑵在规则中自由成长⑶在生活中运用规则①社会保障制度：为了保证所有社会成员的基本生活权利，国家根据有关的法律和法规，建立起提供救助和补贴的制度，叫做社会保障制度。社会保障主要有社会保险、社会救济和社会福利几个方面。

②特殊的电话号码：电话号码使用情况正确使用方法120医疗急救报告病人所在地及病情表现110匪警报告案发地点及险情122交通事故报警报告事故现场及原因补充：具体事例点拨：⑴阅读材料，回答问题。

新学期开学了，王磊惊奇地发现班上还有一个叫王磊的同学。这下可不方便了。于是班主任就找他俩商量，希望他俩中的一个能把姓名改一下。可是他俩谁也不愿意。于是班主任在任课老师、同学的要求下，强行地按照出生顺序，将其中的一个改为王小磊，另一个改为王大磊，并在学校的成绩册等档案中按这两个新的名字登记。问：①班主任的这种做法是否正确？为什么？

②王磊想用原先的名字，可不知怎么办，请你帮王磊想想办法。

点拨：①不正确。侵犯了学生的姓名权。因为每个公民都有自己确定自己姓名的权利。任何人不得干涉他人的命名权。也有权请求他人正确使用自己的姓名。

②运用法律武器维护自身的合法权益或者到执法机关去控告、起诉。具体而言：王磊可以找学校领导或主管部门反映情况，以捍卫自己的姓名权；也可以把情况告诉父母，他们是你的监护人，有义务帮助你；也可向法院起诉，维护自己的合法权益。

⑵阅读材料，回答问题。

初一学生小虎沉迷于游戏机，一放学就到游戏厅打游戏机，后来，干脆旷课打游戏机，甚至整夜不回家，学习成绩直线下降，性格变的寡言少语，家长，班主任多次耐性的教育他，他却认为游戏厅就是让人打游戏的。他能开，我就能去，这是他个人的人身自由。况且，我玩的内容都是变形金刚，魔幻城堡虎，三国等，没有不健康的。

阅读材料，请回答：①学了权利与义务的相关知识后，你认为小虎的想法对吗？为什么？

②请你对游戏厅老板说几句话。

点拨：①小虎的想法不对。公民行使自己的权利必须在相应的规则允许的范围内。而遵守规则是每个公民的义务。沉迷于游戏机，而且还旷课玩游戏机，不仅不利于青少年的身心健康发展，且也不符合义务教育法、未成年保护法、预防未成年人犯罪法的有关规定，是一种违法行为。

②我相对游戏厅老板说：“游戏机厅老板你的做法违反了义务教育法、未成年人保护法、预防未成年人犯罪法，请你把未成年人当做你自己的亲生子女一样，为了他们的身心健康，让他们在完成学业期间，远离你的游戏厅，千万别让钱迷了心窍，忘了国纪国法。要关心下一代，做守法好公民等。

第二篇：四年级综合实践(生活中的垃圾)教案

四年级综合实践活动

生活中的垃圾

一、活动目的：

1、通过活动，使学生了解垃圾的危害，增强环保意识。

2、通过写垃圾处理方案，培养学生的创新能力和想象能力。

3、通过活动，增强学生动手实践能力和参与社会生活的意识，二、活动准备：

1.让学生观察周围环境，说说环境的变化，并了解当今社会人们是如何处理垃圾的。2.教师收集有关的图片、数据、文字资料。

3.学生自主或小组合作进行“生活垃圾的种类及处理方法”的调查。

三、活动课时：3课时

四、活动过程：

第一课时

（一）创设情境，导入新课

1.课件播放地球优美的风景图片。

师配乐描述：我们生活在这美丽的地球上，是地球妈妈孕育了一切生命。看看我们的周围多美！小鸟在歌唱，花儿在微笑，小朋友们在欢快地做游戏。。。但是有些人只顾着为自己，不顾对地球妈妈的保护，导致出现了这样的画面。2.课件播放有关环境污染垃圾成堆的图片。

师描述：看到街道上，小区里垃级成堆，校园里纸片飞扬，工厂前浓烟滚滚，这一幅幅令人触目惊心的画面,怎能不让我们心痛！人类只有一个地球，我们又怎么能忍心看到她备受摧残呢？让我们从现在做起，行动起来，爱护我们的地球妈妈吧！今天的综合实践活动课就是“生活中的垃圾”。

（二）问题与思考

同学们，对于生活垃圾这个话题，你想知道什么？（学生班级交流。）教师小结：

1、生活垃圾主要有哪些？

2、生活垃圾有哪些危害？

3、处理生活垃圾有哪些常用方法？

4、垃圾是不是真的就是没有用处？

5、怎样做才能减少生活垃圾？

（三）小调查汇报交流

1.生活垃圾的种类与危害。

（1).师：我们生活中的垃圾是从哪里来的？他们有哪些危害？今天我们要就这个问题来做一个小调查。

（教师板书：生活垃圾小调查）

（2).学生分小组讨论要调查生活垃圾什么方面的内容后全班交流。生活垃圾都包含哪些？ 生活垃圾是怎样产生的？ 一个家庭能产生多少生活垃圾？（3).初步了解生活垃圾的分类知识。

同学们，我们大家每天都要制作出许多垃圾，这些是生活垃圾，生活垃圾虽然很多，但是我们可以先把它进行分类，来了解生活垃圾。你知道生活垃圾里有什么吗？

(学生根据生活经验交流)生活垃圾的成分比较复杂。生活垃圾中常见的物质有：纸、木、金属、塑料、橡胶、玻璃、布头、食物残渣等。我们每天都在生产着垃圾，而我国目前处理垃圾的能力和速度远远不能满足垃圾处理的需要。大部分垃圾被堆放在垃圾场。垃圾的堆积不仅占用土地，还产生大量的有害气体，污染空气和水 源，严重的破坏我们赖以生存的空间，为了解决垃圾对环境的污染，世界上许多国家采取了多种处理措施，将垃圾分类回收利用。那么你知道垃圾可以怎样分类？怎样处理吗？

(教师利用课件展示资料，使学生初步了解生活垃圾的分类)2.学生根据要研究的内容，以活动小组为单位制定活动方案，设计调查表。教师巡回指导。

（四）交流与反馈

1.各小组分别介绍活动方案和调查表。2.总结评价。

3.师生共同商讨，完善表格。

第二课时

（一）直接导入，交流与反馈

同学们，我们用了几天的时间对生活垃圾的进行了调查，这节课我们就把自己调查的结果与其他同学共同分享。1.以小组为单位，汇报调查结果。

2.学生交流自己的感想：一个家庭产生的生活垃圾看起来不多，但是我们一个班级30多个家庭产生的生活垃圾数量就很多了。一个社区、一个城市产生的垃圾，数量就更多了。据有关资料统计，全球每年产生的生活垃圾达100亿吨，平均每人近2吨，这是多么惊人的数字啊！这么多的生活垃圾，如果不能及时清理，就会严重影响我们的生活。

3生活垃圾都有哪些危害？（.学生把查找的资料进行展示）怎样能有效防止这种现象呢？ 4.小组讨论垃圾的分类及垃圾的处理方法。（教师课件展示垃圾分类的宣传图片）： 学生讨论：垃圾可以分为哪几类？常见的处理垃圾的方法有哪些？

在日常生活中，人们习惯将垃圾分为三类：

一类是有机垃圾：又称不可回收垃圾。包括瓜果皮、蔬菜皮、变质食品、剩饭菜等。二类是无机垃圾：又称可回收垃圾。包括废纸、废金属、废塑料、废玻璃等。三类是有害垃圾：又称危险废弃物。包括废电池、过期药品、废油漆桶等。

师：垃圾污染环境，影响人们的生活，如果你是被邀请的管理员，你认为垃圾该怎样处理？

生：*把垃圾丢进大海里。* 把垃圾烧掉，用它来发电。*用垃圾制作工艺品。

5.师小结：过去处理垃圾的最好办法是垃圾填埋沤肥，可是现在有一些垃圾有毒，一些垃圾分解时间太长，不能沤肥，最好是先将垃圾分门别类处理。

目前，世界上许多国家都在开发环保产品，以取代传统的纸杯、纸碟、饭盒。前不久，波兰一家面粉厂的厂主维索茨基想出了制造能吃得下肚的环保杯碟。他把磨完小麦剩下的麸子压制成各种大小杯碟和碗具，适合旅行野餐或开生日会。人们可以在餐后将这些环保杯碟吃掉。

(三）、活动：家庭生活垃圾处理方案 1.学生展示垃圾处理方案。

2.学生讨论交流生活垃圾处理方案的优劣。

3.师小结：生活垃圾的再利用是处理可回收垃圾的最好方法，建议家里放几个纸箱，分别放废纸、废塑料、废金属、废玻璃，等到收破烂的来了，一块卖给他。

第三课时

（一）、谈话交流，导入新课

同学们，生活垃圾的处理需要投入大量的人力、物力、财力，如果能够减少垃圾的产生，就可以节省大量的资源了。那么我们应该怎样减少垃圾的产生呢？请同学们拿出调查表，我们一起来研究“减少垃圾我行动”。

（二）、活动：减少垃圾我行动

1.以小组为单位，学生展示“减少垃圾措施调查表”，并作简要介绍，调查的时间、地点、被调查人等。

2.通过调查结果，提出对于减少生活垃圾的建议：

少用或不用一次性用品。

买菜前，先检查储存的食材，不多买。

家里有菜园，到园里摘菜，把菜择干净再带回来。购买简包装的物品。不挑吃穿，不乱买东西。

自己穿小的衣服可以送给别人，不要的玩具等可以互相交换。

（三）、活动：变废为宝我制作

1.学生利用包装盒等废品制作美术作品或工艺品。2.分组展示作品。3.评价并鼓励。

五、板书设计：

生活中的垃圾

数量多

危害大

垃圾的分类

垃圾处理学问大

第三篇：《生活中的浪费现象》综合实践教案

《生活中的浪费现象》活动方案设计

五（2）班

胡桂珍

一、活动主题的提出

在一次秋游活动中，我们发现学生的浪费现象非常严重，就把这种现象拍摄下来让学生看。严重的浪费现象让人触目惊心。吃了一口就丢掉的面包，随手扔掉的蛋黄。学生对此议论纷纷。从学生的谈论中我们了解到，学生对浪费的认识很肤浅，只是懂得要节约不能浪费。至于生活中存在哪些浪费现象，浪费对我们有哪些影响，怎样解决这些浪费现象，这些问题他们了解的非常少，也引起了他们的兴趣。

二、活动具体目标

通过小组研究性学习活动，寻找生活中的浪费现象，知道带来的严重后果。从而增强学生的节约意识，养成勤俭节约的好习惯。培养学生的环保意识，培养社会责任感。在小组合作学习中，学会互相帮助，团结合作，共同进步。

了解科学探究的一般过程，获得亲身探究的体验。通过各种方式的研究性实践活动，使学生深刻认识浪费对生活的影响和危害。设计节约的方法和倡导节约的作风。

学会分析问题，探索研究的方法。树立自主探索意识，培养提出问题、分析问题、解决问题的能力。收集相关信息，对信息进行整理和应用的能力。

三、活动实施的具体过程 第一阶段：活动准备阶段

1、问卷调查，了解学生对浪费现象的认识。对调查结果进行分析和总结，初步设计学生活动方案。

2、各小组推荐几名代表参与活动实施方案的设计、策划、参与活动的准备，并广泛征求同学的意见，及时反馈活动负责人。根据反馈情况，统一认识，确定主题内容，对方案进一步修改。

3、根据学生选择的研究主题组成研究性学习小组，学生可以跨班自由组成学习小组。

4、动员学生、家长、老师积极参与活动，制作宣传海报。召开家长会，邀请热心教育的家长作为学生活动指导老师，支持和帮助学校综合实践活动的正常开展。

5、各小组由一名学生具体负责指导，参与各小组的活动中，做到具体落实，分工合作，应做好指导工作。

第二阶段：进入问题情境

1、指导老师与学生积极探索，搜寻生活中的浪费现象的相关资料。归纳准备研究的具体题目，形成基本的目标和思路。

2、学生根据自己的兴趣选择研究主题。根据主题以班级小组组成研究性学习小组。各组根据本组特点自定研究的计划、内容、方法、成果展示。

四、活动要求

1、以小组集体活动为主，每组分工细致，每位学生都要有任务，并按照小组要求按时按质完成任务。

2、学生对调查的参考资料、书籍、网址进行记录。

3、指导学生对研究的情况进行随笔记录，写出研究的感想、活动反思等。对研究活动进行过程性、总结性的小结。

4、开展以畅谈收获、体验、发现、思考、感悟等主题活动。学生对活动进行反思，写出每次活动的收获和反思。可以从以下问题入手指导学生谈体会。

（1）你们在调查中采用了什么方法？遇到哪些困难？是怎样克服的？

（2）根据调查的结果，你发现了什么？了解了什么？有什么收获？

（3）通过采访、调查你有些什么新发现，新感想？

（4）在活动中有哪些体验，谈谈你感受最深的事。它对你今后学习收获有何影响？

（5）活动的最大收获是什么？

5、教师和学生一起评价研究主题的活动，对好的作品和创新方案给予鼓励和奖励，举办“节约小明星”评比活动。

五、活动评价

1、对学生的评价

（1）以自我评价为主（2）注重过程性评价

2、对老师的评价

六、活动延续

注重活动的生成性，小组根据活动主题进行延伸，扩大到进行环境保护，增强环保意识，设计各种环保产品，制定环保计划，实施行 动，以自己的行动带动周围的人。

七、活动主题参考

1、吃的方面

2、玩的方面

3、用的方面

4、穿的方面

5、资源方面

第四篇：五年级综合实践教案---生活中的信息

五年级综合实践教案：生活中的信息

教材分析

本课主要是正确掌握信息的定义和信息的来源 学情分析

学习者是小学五年级的学生，虽然对信息有一定的了解，但不全面,还需要进一步学习。教学目标

知识与技能：掌握信息的定义和信息来源.过程与方法：熟练掌握信息的来源并掌握信息的搜集方法.情感、态度与价值观：

1、在与人协作的过程中，体验团结的力量；在交流学会自我反思，懂得他人。

2、培养学生搜集信息，整理信息的欲望和能力。教学重点

掌握信息的定义。解决措施：通过对信息来源的讨论和回答，充分了解信息的定义范围。

教学设计

一、创设情境，激发兴趣

在我们的生活中，我们每时每刻都能接触到各种各样的信息。这些信息就像空气和水一样重要，为什么这么说呢？这节课我们就一起来体会一下生活中信息的重要。

二、小组合作，学习新知

（一）寻找我们身边的信息

1、同学们，我们生活中有许多的信息，你今天都获得了哪些信息呢？谁来说说？

（1）小组同学互相交流。（2）全班汇报。

2、收集信息我最棒

看书中的图片，看谁得到的信息最多。

对于获得信息最多的学生进行口头表扬。

3、师生共同总结信息的定义。

（二）获取信息的途径

说说你掌握了多少获得信息的途径？

三、总结全课

1、教师对所学知识进行总结。

2、学生总结自己本节课的收获。

第五篇：生活中数学 教案

生活中的数学

教学目标

挖掘生活中的数学小趣事，让孩子们认识到数学的用处，提高孩子们对

数学的兴趣。教学过程

师：同学们，你们是不是认为，数学嘛，这么难学，出来在学校和书本上，在生活中还用不到，真不知道学了有什么用，是这样觉得吧？

学：是，不是……（回答是的，举手回答，有什么用，举例子说故事都行……）（三分钟）

师：其实啊，数学在我们的生活中，用处可大了呢。用得好的，还可以帮我们多赚钱哦。现在，老师给你们讲一个需要运用到数学的小故事。题目叫《少了一元钱》，听好了哦。

少了一元钱

楠楠的妈妈下岗后，在市场卖茶叶蛋，生意还不错。双休日到了，楠楠帮妈妈卖蛋，她把蛋分成两份：大茶叶蛋30个，一元两个；小的也是30个，因为小些，所以一元三个。很快，茶叶蛋卖光了，同学们，帮楠楠算算，赚了多少钱呀？算出来了的同学，举手，让大家看看你是怎么算的。（叫举手的同学回答、讲解）很好，xx同学很聪明，对的，一共是1*（30/2）+1*（30/3）=25元。这是楠楠上午赚的钱。

下午到了，楠楠又去市场卖茶叶蛋，还是60只。她想，分蛋很麻烦，干脆我把蛋放在一起搭配着卖算了。大的一元两个，小的一元三个，合起来就是两元五个，两个大的三个小的，价格和上午的是一样的。很快，茶叶蛋又卖完了。可是，楠楠一点钱，发现下午只卖了24元钱。同学们算算，是不是24元呢？是的，是只卖了24元。

那么，同样是60只茶叶蛋，价格不变，只是用不同的方式卖，为什么下午会少卖1元钱呢？这把楠楠难住了，回到家，楠楠仔细思索，又拿出笔在纸上画画算算，终于弄明白了。同学知道为什么吗？现在老师给同学们五分钟，看谁能不能为大家解释解释。

是的，xx同学太聪明了

原来啊，按上午的卖法，大小茶叶蛋各有30只，我们刚刚算出的，可以买25元。但是如果以下午的卖法去卖，卖出5个为一批，那么当自己卖出十批后，已卖出20只大茶叶蛋，30只小茶叶蛋，也就是这时一元三只的蛋已经没有了，只剩下一元两只的蛋。这十个蛋按上午的卖法，应该卖到5元，但自己还是以两元钱五个的搭配方式卖出，只卖了4元，所以搭配的这60个蛋比分开卖的要少1元钱。同学们看，小小的茶叶蛋生意，也包含了很多数学学问吧。我们按上午的卖法，是不是就比下午的多赚了一元钱呀。所以呀，学好数学，好好运用，它能给你带来意想不到的收获哦。

（如果还有时间，就给大家再讲一个平均数的故事）

骗人的“平均数”

刘木头开了一家小工厂，生产一种儿童玩具。

工厂里的管理人员由刘木头、他的弟弟及其他六个亲戚组成。工作人员由5个领工和10个工人组成。工厂经营得很顺利，现在需要一个新工人。

现在，刘木头来到了人才市场，正与一个叫小齐的年青人谈工作问题。

刘木头说：“我们这里报酬不错。平均薪金是每周300元。你在学徒期间每周得75元，不过很快就可以加工资。”

小齐上了几天班以后，要求和厂长刘木头谈谈。

小齐说：“你骗我！我已经找其他工人核对过了，没有一个人的工资超过每周100元。平均工资怎么可能是一周300元呢？”

刘木头皮笑肉不笑地回答：“小齐，不要激动嘛。平均工资确实是300元，不信你可以自己算一算。”

刘木头拿出了一张表，说道：“这是我每周付出的酬金。我得2400元，我弟弟得1000元，我的六个亲戚每人得250元，五个领工每人得200元，10个工人每人100元。总共是每周6900元，付给23个人，对吧？”

“对，对，对！你是对的，平均工资是每周300元。可你还是骗了我。”小齐生气地说。

刘木头说：“这我可不同意！你自己算的结果也表明我没骗你呀。”

接着，刘木头得意洋洋地拍着小齐的肩膀说：“小兄弟，你的问题是出在你根本不懂平均数的含义。怪不得别人呦。”

小齐气得说不出话来，最后，他一跺脚，说：“好，现在我可懂了，我不干了！”

在这个故事里，狡猾的刘木头利用小齐对统计数字的误解，骗了他。小齐产生误解的根源在于，他不了解平均数的确切含义。

“平均”这个词往往是“算术平均值”的简称。这是一个很有用的统计学的度量指标。但是，如果有少数几个很大的数，如刘木头的工厂中有了少数高薪者，“平均”工资就会给人错误的印象。

类似的会引起误解的例子有很多。譬如，报纸上报道有个人在一条河中淹死了，这条河的平均深度只有2尺。这不使人吃惊吗？不！你要知道，这个人是在一个10多尺深的陷坑处沉下去的。

所以，同学们，你们仔细去观察生活，就会发现，平均数给大家留下的错误印象还有很多很多呢。

总结：

生活中有很多很多的关于数学的故事，人类靠着劳动的双手创造了财富，数学也和其他科学一样产生于实践。可以说有生活的地方就有数学。同学们，做生活的有心人，会发现数学在我们的生活中应用很广。

课后作业：

好了，同学们，这节课，老师就给你们讲到这里，现在，老师给大家留个家庭作业，同学们，去找找生活中的数学小故事，你们去翻书也好，问爸爸妈妈也好，自己去找也好，每个同学准备好一个小故事，下节课每个同学都要上讲台来讲一个关于数学的小小故事哦。