生活中的承诺教案

第一篇：生活中的承诺教案

八年级思想品德新授课教案（24）

第9课 承诺的分量 项目一：生活中的承诺

教学目标：

[情感、态度与价值观]

1、通过生活中的实例，懂得在许诺时要量力而行，感受信守承诺的重要性。

2、养成诚实做人，做事讲信用的好习惯，增强自己对社会的责任感，树立正确的为人处世的态度，使自己愉快度过人生的美好青春时光，为一生的成长奠定基础。[能力与知识] 增强对他人对社会的责任感，树立诚实信用的为人处世态度和守信为荣，失信可耻的道德观念。

教学重点与难点：生活中的承诺是本课教学的重点。

教学方法：阅读感悟，合作交流、自主探究、分层训练、归纳总结 教学工具：多媒体 教 时：一教时 教学过程：

一、学情检查：

（一）讲评练习

（二）导入新课 歌曲《承诺》 导入新课

3、揭示目标（略）

二、合作交流

（一）出示自学思考：

１、举例说明生活中时时处处有承诺。

２、什么是承诺？承诺有哪些形式？不履行承诺会有怎样的后果？

３、我国公安部门、司法部门、政府部门分别向社会作出什么承诺？这有什么积极意义？

（二）自学检查：

１、生活中＿＿＿＿有承诺。承诺的形式有＿＿＿和＿＿＿。一旦承诺，就意味着一种＿＿＿＿。承诺，给别人的是＿＿＿，给自己的是＿＿＿＿。２、“＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。”这是______部门对广大居民的承诺；最高人民法院和司法部联合发布的《关于规范法官与律师相互关系、维护________的若干规定》，是＿＿机关向社会作出的承诺；我国政府部门和机关对人民作出＿＿＿的承诺，这是按照_________的精神，转变职能，公开政务，打造________的积极行为。

（三）师生研讨

1、举例说明生活中处处有承诺。

（1）同学们入团誓言等。

（2）我国免除城乡义务教育阶段学杂费。

（3）户籍女警的承诺：宁波市公安局江北分局户证中心巾帼文明示范岗的户籍女警们，微笑着接待办事群众。这个岗位实行无休息日办公。（4）交通部承诺为建设社会主义新农村办好八件实事。

2、承诺的含义以及不履行承诺带来的后果：

（1）承诺的含义：承诺意味着一种责任，给别人的一份期待，给自己的是一份义务

（2）不履行承诺带来的后果：不仅要受到心灵上的拷问、道义上的谴责，有时还要受到法律上的惩罚。

3、信守承诺的具体表现：

（1）公安机关对广大居民的承诺（2）司法机关对社会的承诺（3）政府部门对人民的承诺

感悟：学生认真阅读材料P101“110服务中心的材料”思考：

（1）“有难必帮，有求必应”是110服务中心的承诺内容，你对此如何理解的？你对承诺有什么新的理解？（2）如果你将来成为一名警察，你能任劳任怨地面对这些并尽责尽力吗？你对哪些从事110工作的警察有什么新的认识和感悟？ 阅读感悟：指定学生朗读P103最后一段文字，思考：

这一材料给我们怎样的启示？

（A、生活中时时处处有承诺；B、承诺的含义以及不履行承诺的后果„„ C、我们要做一个诚信的人。）

三、巩固练习：

1、关于承诺的说法正确的有（）①生活中处处有承诺 ②承诺意味着一种责任

③承诺给别人的是一份义务，给自己的是一份期待 ④承诺时要慎重，要量力而行

A、①②③

B、①②④

C、①③④

D、②③④

2、我国政府部门对人民作出“办实事”的承诺。这一做法（）①体现“三个代表”重要思想

②有利于打造诚信政府，大幅提高政府的诚信度 ③有利于建设社会主义和谐社会

④能够从根本上消除城乡差距、贫富差距，最终实现全体人民的共同富裕 A、①②③

B、①②④

C、①③④

D、②③④

3、在全国人民代表大会和地方各级人民代表大会举行会议期间，我们的相关政府部门和机关也会对人民作出“办实事”的承诺。这是按照“三个代表”

重要思想的精神，转变职能，公开政务，打造诚信政府的积极行为。（1）请你列举近年来我国政府为人民所办的几件实事。（不少于三件）A、从2008年春季学期起免除城市义务教育学杂费；B、采取各种措施来调控房价；C、提高个人所得税的起征点；D、努力提高城市居民最低生活保障制度等。

（2）我国政府对人民作出“办实事”的承诺有什么意义？ ①实践“三个代表”重要思想的具体体现。

②有利于打造诚信政府，大幅提高政府的诚信度，有利于构建诚信社会。③有利于全面建设小康社会，有利于建设社会主义和谐社会。④有利于弘扬中华民族信守承诺的传统美德等。

四、总结反思：

1、学生小结本课内容

2、教学反思

五、课堂检测（讲义）

第二篇：生活中的承诺

八年级《思想品德》教学设计

承诺是金

教学目标：

1．通过生活中的实例，了解承诺的内涵，懂得“对人守信，对事负责”，感受信守承诺是十分重要的。

2．解读生活中失信的危害，增强自己的比较分析能力和明辨是非的能力，践约守信，诚实做人。

3．增强对他人对社会的责任感，树立诚实信用的为人处世态度和守信为荣，失信可耻的道德观念。

教学过程：

（一）课前预习：1.搜集有关承诺的俗语、成语、名句以及名人故事？

2.搜集诚信或者不诚信的企业或商家的例子？

3.阅读书本P107《同志的信任》[教前准备]

（二）导入新课：[情景设置]：

在浩瀚的大海上，你是一个携带着七样东西远航的探险家，突遇风浪，船体超重，你不得不做出取舍：健康、财富、机敏、才学、荣誉、美貌、诚信只能留下一样，你会做出怎样的决定？

（学生讨论教师归纳）：内涵远比美貌重要得多；财富、荣誉乃身外之物；机敏、才学都必须建立在健康的基础之上；而在革命战争年代（结合书本材料《同志的信任》）当健康与诚信发生矛盾时，仁人志士为我作出了最出了最好的答案。但今天我们讨论承诺，不是让同学们盲目地去用生命换得诚信，而是思考怎样才能做一个智慧的守诺人。

（三）讲授新课：

第九课第二框承诺是金（板书）

在2005年，有一个人，他的名字叫陈健，闯入了我们的视野。提到陈健，不得不提到金迅华。30多年前，陈健和金迅华在同一个小县城里插队，在一次与洪水的搏斗中，金训华牺牲了，陈健得救了，一次生命的交换，让陈健心里留下了永远的歉疚。于是，他放弃了回城的机会、放弃了骨肉亲情、放弃了安逸的生活、放弃了对梦想的追求，毅然决然地留了下来，为的只是当年战友下葬时他 1

心里默默许下的那句诺言：“一辈子留在此地，陪伴这位长眠黑土地、再也不能还乡的战友。”30多年里，无论刮风下雪，陈健每年都会到金训华墓地祭扫。

[视频]：2005感动中国人物——坚守承诺37年的陈健

提问：从小到大父母、老师都教给我们一个简单的道理——“说话算话”，那么，请问：你知道哪些有关承诺的俗语、成语或名句？

（学生回答教师归纳）：人而无信，不知其可；民无信不立；言必信，行必果；君子一言，驷马难追；一言九鼎；一诺千金；一饭千金；曾子杀猪„„

请问：你知道这些俗语、成语或名句背后的故事吗？

（学生回答）：（略）可见：

一、信守承诺是我国人民的传统美德（板书）

提问：日常生活中不同的人在不同的情况下面对不同的对象会有不同的承诺，你能说出几例吗？

（学生回答教师归纳）：犯错误后写的保证书；和朋友约的时间；答应父母的事；借钱时约定的还款日期；营业员对顾客的承诺；运动员承诺不服用违禁药品；裁判员承诺公平、公正等等„„

想一想：你在生活中信守承诺的情况如何呢？（结合书本P105“感悟”）（学生回答教师归纳）：绝大多数同学都能兑现自己的承诺，有少数同学由于一些原因没能兑现承诺，事后也都做出了补救措施。看来同学们都懂得：

二、既然作出了承诺，就要兑现承诺（板书）

想一想：那么，怎样才能避免出现不能兑现承诺的现象呢？

（学生回答教师归纳）：

[小帖士]：

1、不轻许诺言；（《伯牙鼓琴遇知音》的故事）

2、不能兑现——宽容（对他人），想办法弥补（对自己）

3、想办法提醒自己尽可能兑现承诺

然而，并不是所有的同学都去努力做一个诚信的人，生活中总有些不和谐的音符：《5元钱与诚信的故事》

提问：

1、故事中的主人公给人一种什么样的印象？对他有何影响？

2、生活中有还哪些不践诺的现象？

（学生回答教师归纳）：故事中的主人公给人一种不诚信的印象，他将会失去别

人的信任，失去友情，在他遇到困难的时候也不会得到别人的帮助；当他成年了之后，也很难获得一份满意的工作，事业上也不会有好的发展。

日常生活中有很多这样的例子（略），那么，想一想：信守承诺对一个人来说有何意义？（结合书本P106）

（学生回答教师归纳）：

诚信是买东西忘记带钱时，老板仍将货物塞在你手中送你出门的轻轻一笑；（良好的人际关系）

诚信是在风雨中等待许久后，失主紧紧地握着你的手感激的眼神；（尊重、赞誉）

诚信是百年老店里赊帐的帐单，也可以是今天人们手中的信用卡；（信任）

诚信是在一连串失败后，朋友们主动伸出的那一双双温热的手；（友谊、帮助）

诚信是费了九牛二虎之力兑现诺言后，人们的一句“你真棒！”。（自信）

三、信守承诺会得到回报（板书）

为了一句承诺，陈健付出了很多，也正因为他的诚信，让他在最困难的时候得到了人们无私的帮助：

[视频]：诚信给陈健的回报

可见，诚信是一个人安身立命的根本，没有诚信，举步惟艰！

提问：你知道哪些商家、企业信守承诺的例子？

（学生回答教师归纳）：汽车公司的“招回令”；“可口可乐”品牌的无形资产；洋快餐的高价“土豆”等„„可见，在经济社会，承诺是“金”，诚信让他们赢得了市场；而那些不诚信的商家，不仅无法生存，法律也将对他们进行严厉地制裁。《宪法》、《产品质量法》、《反不正当竞争法》、《消费者权益保护法》、《民法通则》、《经济合同法》

《民法通则》第四条规定：“民事活动应当遵循自愿、公平、等价有偿、诚实信用的原则。”

可见，承诺是一个人立身之本，也是企业、商家赖以生存和发展的基础。

[诗歌朗诵]：《承诺》

承诺不是蓝天上的白云，逍遥、飘逸。

承诺如同珍珠，它的盈润是蚌痛苦的代价，也是蚌的荣耀。

承诺不是琴弦上的一支旋律、不是沙漠中的海市蜃楼、不是湖水中的浮萍、不是划破天际的一道闪电、不是心灵中的一个美梦、也不是湖面上的一丝微风；

承诺如同青山上的一棵苍松，它是狂风暴雨的磨砺，也是风雨的荣耀。如同烛光，它是蜡烛痛苦的煎熬，也是蜡烛燃烧的意义。如同梅花，它是梅傲雪凌霜的代价，也是梅报春的喜讯。如同一股涓涓细流，它是晶莹的雪层消融的煎熬，也是雪层的杰作。如同吐翠的新芽，是泥土被破的痛苦，也是泥土生命的体现。如同煤矿，它是树木万年沉寂的代价，也是树木的骄傲。

可见，践诺不是一句空话，它会回报我们很多，虽然需要付出时间、精力乃至金钱。难怪给陈健的颁奖辞中这样说道：

[视频]给陈健的颁奖辞

“一个生者对死者的承诺，只是良心的自我约束，但是他却为此坚守37年，放弃了梦想、幸福和骨肉亲情，淡去火红的时代背景，他身上有古典意识的风范，无论在哪个年代，坚守承诺始终是支持人性的基石，对人如此，对一个民族更是如此！”

可见，有了诚信，我们才能立足于社会；有了诚信，企业才能蓬勃发展；有了诚信，中华民族才能立于不败之地！

[延伸]：当承诺变成一种感动，是喜？是忧？

只有把信守承诺落实到每个人的行动中去，诚信才能变成一种民族精神，变成我们中华民族无往不利的法宝！

（四）结束语：[音乐]：《共青团团歌》

“请你来参加”：作为一名中学生，角色赋予我们怎样的责任呢？请设计一份中学生誓词。

第三篇：生活中的承诺

八年级《思想品德》教学设计

承诺是金

教学目标：

1．通过生活中的实例，了解承诺的内涵，懂得“对人守信，对事负责”，感受信守承诺是十分重要的。

2．解读生活中失信的危害，增强自己的比较分析能力和明辨是非的能力，践约守信，诚实做人。

3．增强对他人对社会的责任感，树立诚实信用的为人处世态度和守信为荣，失信可耻的道德观念。

教学过程：

（一）课前预习：1.搜集有关承诺的俗语、成语、名句以及名人故事？ 2.搜集诚信或者不诚信的企业或商家的例子？ 3.阅读书本P107《同志的信任》[教前准备]

（二）导入新课：[情景设置]：

在浩瀚的大海上，你是一个携带着七样东西远航的探险家，突遇风浪，船体超重，你不得不做出取舍：健康、财富、机敏、才学、荣誉、美貌、诚信只能留下一样，你会做出怎样的决定？

（学生讨论教师归纳）：内涵远比美貌重要得多；财富、荣誉乃身外之物；机敏、才学都必须建立在健康的基础之上；而在革命战争年代（结合书本材料《同志的信任》）当健康与诚信发生矛盾时，仁人志士为我作出了最出了最好的答案。但今天我们讨论承诺，不是让同学们盲目地去用生命换得诚信，而是思考怎样才能做一个智慧的守诺人。

（三）讲授新课：

第九课第二框 承诺是金（板书）

在2005年，有一个人，他的名字叫陈健，闯入了我们的视野。提到陈健，不得不提到金迅华。30多年前，陈健和金迅华在同一个小县城里插队，在一次与洪水的搏斗中，金训华牺牲了，陈健得救了，一次生命的交换，让陈健心里留下了永远的歉疚。于是，他放弃了回城的机会、放弃了骨肉亲情、放弃了安逸的生活、放弃了对梦想的追求，毅然决然地留了下来，为的只是当年战友下葬时他

八年级《思想品德》教学设计

心里默默许下的那句诺言：“一辈子留在此地，陪伴这位长眠黑土地、再也不能还乡的战友。”30多年里，无论刮风下雪，陈健每年都会到金训华墓地祭扫。

[视频]：2005感动中国人物——坚守承诺37年的陈健

提问：从小到大父母、老师都教给我们一个简单的道理——“说话算话”，那么，请问：你知道哪些有关承诺的俗语、成语或名句？

（学生回答教师归纳）：人而无信，不知其可；民无信不立；言必信，行必果；君子一言，驷马难追；一言九鼎；一诺千金；一饭千金；曾子杀猪„„

请问：你知道这些俗语、成语或名句背后的故事吗？（学生回答）：（略）可见：

一、信守承诺是我国人民的传统美德（板书）

提问：日常生活中不同的人在不同的情况下面对不同的对象会有不同的承诺，你能说出几例吗？

（学生回答教师归纳）：犯错误后写的保证书；和朋友约的时间；答应父母的事；借钱时约定的还款日期；营业员对顾客的承诺；运动员承诺不服用违禁药品；裁判员承诺公平、公正等等„„

想一想：你在生活中信守承诺的情况如何呢？（结合书本P105“感悟”）（学生回答教师归纳）：绝大多数同学都能兑现自己的承诺，有少数同学由于一些原因没能兑现承诺，事后也都做出了补救措施。看来同学们都懂得：

二、既然作出了承诺，就要兑现承诺（板书）

想一想：那么，怎样才能避免出现不能兑现承诺的现象呢？（学生回答教师归纳）：

[小帖士]：

1、不轻许诺言；（《伯牙鼓琴遇知音》的故事）

2、不能兑现——宽容（对他人），想办法弥补（对自己）

3、想办法提醒自己尽可能兑现承诺

然而，并不是所有的同学都去努力做一个诚信的人，生活中总有些不和谐的音符：《5元钱与诚信的故事》

提问：

1、故事中的主人公给人一种什么样的印象？对他有何影响？

2、生活中有还哪些不践诺的现象？

（学生回答教师归纳）：故事中的主人公给人一种不诚信的印象，他将会失去别 2

八年级《思想品德》教学设计

人的信任，失去友情，在他遇到困难的时候也不会得到别人的帮助；当他成年了之后，也很难获得一份满意的工作，事业上也不会有好的发展。

日常生活中有很多这样的例子（略），那么，想一想：信守承诺对一个人来说有何意义？（结合书本P106）（学生回答教师归纳）：

诚信是买东西忘记带钱时，老板仍将货物塞在你手中送你出门的轻轻一笑；（良好的人际关系）诚信是在风雨中等待许久后，失主紧紧地握着你的手感激的眼神；（尊重、赞誉）诚信是百年老店里赊帐的帐单，也可以是今天人们手中的信用卡；（信任）诚信是在一连串失败后，朋友们主动伸出的那一双双温热的手；（友谊、帮助）诚信是费了九牛二虎之力兑现诺言后，人们的一句“你真棒！”。（自信）

三、信守承诺会得到回报（板书）

为了一句承诺，陈健付出了很多，也正因为他的诚信，让他在最困难的时候得到了人们无私的帮助： [视频]：诚信给陈健的回报

可见，诚信是一个人安身立命的根本，没有诚信，举步惟艰！提问：你知道哪些商家、企业信守承诺的例子？

（学生回答教师归纳）：汽车公司的“招回令”；“可口可乐”品牌的无形资产；洋快餐的高价“土豆”等„„可见，在经济社会，承诺是“金”，诚信让他们赢得了市场；而那些不诚信的商家，不仅无法生存，法律也将对他们进行严厉地制裁。《宪法》、《产品质量法》、《反不正当竞争法》、《消费者权益保护法》、《民法通则》、《经济合同法》

《民法通则》第四条规定：“民事活动应当遵循自愿、公平、等价有偿、诚实信用的原则。”

可见，承诺是一个人立身之本，也是企业、商家赖以生存和发展的基础。

八年级《思想品德》教学设计

[诗歌朗诵]：《承诺》

承诺不是蓝天上的白云，逍遥、飘逸。

承诺如同珍珠，它的盈润是蚌痛苦的代价，也是蚌的荣耀。承诺不是琴弦上的一支旋律、不是沙漠中的海市蜃楼、不是湖水中的浮萍、不是划破天际的一道闪电、不是心灵中的一个美梦、也不是湖面上的一丝微风；

承诺如同青山上的一棵苍松，它是狂风暴雨的磨砺，也是风雨的荣耀。如同烛光，它是蜡烛痛苦的煎熬，也是蜡烛燃烧的意义。如同梅花，它是梅傲雪凌霜的代价，也是梅报春的喜讯。如同一股涓涓细流，它是晶莹的雪层消融的煎熬，也是雪层的杰作。如同吐翠的新芽，是泥土被破的痛苦，也是泥土生命的体现。如同煤矿，它是树木万年沉寂的代价，也是树木的骄傲。

可见，践诺不是一句空话，它会回报我们很多，虽然需要付出时间、精力乃至金钱。难怪给陈健的颁奖辞中这样说道： [视频]给陈健的颁奖辞

“一个生者对死者的承诺，只是良心的自我约束，但是他却为此坚守37年，放弃了梦想、幸福和骨肉亲情，淡去火红的时代背景，他身上有古典意识的风范，无论在哪个年代，坚守承诺始终是支持人性的基石，对人如此，对一个民族更是如此！”

可见，有了诚信，我们才能立足于社会；有了诚信，企业才能蓬勃发展；有了诚信，中华民族才能立于不败之地！[延伸]：当承诺变成一种感动，是喜？是忧？

只有把信守承诺落实到每个人的行动中去，诚信才能变成一种民族精神，变成我们中华民族无往不利的法宝！

（四）结束语：[音乐]：《共青团团歌》

“请你来参加”：作为一名中学生，角色赋予我们怎样的责任呢？请设计一份中学生誓词。

八年级《思想品德》教学设计

第四篇：生活中数学 教案

生活中的数学

教学目标

挖掘生活中的数学小趣事，让孩子们认识到数学的用处，提高孩子们对

数学的兴趣。教学过程

师：同学们，你们是不是认为，数学嘛，这么难学，出来在学校和书本上，在生活中还用不到，真不知道学了有什么用，是这样觉得吧？

学：是，不是……（回答是的，举手回答，有什么用，举例子说故事都行……）（三分钟）

师：其实啊，数学在我们的生活中，用处可大了呢。用得好的，还可以帮我们多赚钱哦。现在，老师给你们讲一个需要运用到数学的小故事。题目叫《少了一元钱》，听好了哦。

少了一元钱

楠楠的妈妈下岗后，在市场卖茶叶蛋，生意还不错。双休日到了，楠楠帮妈妈卖蛋，她把蛋分成两份：大茶叶蛋30个，一元两个；小的也是30个，因为小些，所以一元三个。很快，茶叶蛋卖光了，同学们，帮楠楠算算，赚了多少钱呀？算出来了的同学，举手，让大家看看你是怎么算的。（叫举手的同学回答、讲解）很好，xx同学很聪明，对的，一共是1*（30/2）+1*（30/3）=25元。这是楠楠上午赚的钱。

下午到了，楠楠又去市场卖茶叶蛋，还是60只。她想，分蛋很麻烦，干脆我把蛋放在一起搭配着卖算了。大的一元两个，小的一元三个，合起来就是两元五个，两个大的三个小的，价格和上午的是一样的。很快，茶叶蛋又卖完了。可是，楠楠一点钱，发现下午只卖了24元钱。同学们算算，是不是24元呢？是的，是只卖了24元。

那么，同样是60只茶叶蛋，价格不变，只是用不同的方式卖，为什么下午会少卖1元钱呢？这把楠楠难住了，回到家，楠楠仔细思索，又拿出笔在纸上画画算算，终于弄明白了。同学知道为什么吗？现在老师给同学们五分钟，看谁能不能为大家解释解释。

是的，xx同学太聪明了

原来啊，按上午的卖法，大小茶叶蛋各有30只，我们刚刚算出的，可以买25元。但是如果以下午的卖法去卖，卖出5个为一批，那么当自己卖出十批后，已卖出20只大茶叶蛋，30只小茶叶蛋，也就是这时一元三只的蛋已经没有了，只剩下一元两只的蛋。这十个蛋按上午的卖法，应该卖到5元，但自己还是以两元钱五个的搭配方式卖出，只卖了4元，所以搭配的这60个蛋比分开卖的要少1元钱。同学们看，小小的茶叶蛋生意，也包含了很多数学学问吧。我们按上午的卖法，是不是就比下午的多赚了一元钱呀。所以呀，学好数学，好好运用，它能给你带来意想不到的收获哦。

（如果还有时间，就给大家再讲一个平均数的故事）

骗人的“平均数”

刘木头开了一家小工厂，生产一种儿童玩具。

工厂里的管理人员由刘木头、他的弟弟及其他六个亲戚组成。工作人员由5个领工和10个工人组成。工厂经营得很顺利，现在需要一个新工人。

现在，刘木头来到了人才市场，正与一个叫小齐的年青人谈工作问题。

刘木头说：“我们这里报酬不错。平均薪金是每周300元。你在学徒期间每周得75元，不过很快就可以加工资。”

小齐上了几天班以后，要求和厂长刘木头谈谈。

小齐说：“你骗我！我已经找其他工人核对过了，没有一个人的工资超过每周100元。平均工资怎么可能是一周300元呢？”

刘木头皮笑肉不笑地回答：“小齐，不要激动嘛。平均工资确实是300元，不信你可以自己算一算。”

刘木头拿出了一张表，说道：“这是我每周付出的酬金。我得2400元，我弟弟得1000元，我的六个亲戚每人得250元，五个领工每人得200元，10个工人每人100元。总共是每周6900元，付给23个人，对吧？”

“对，对，对！你是对的，平均工资是每周300元。可你还是骗了我。”小齐生气地说。

刘木头说：“这我可不同意！你自己算的结果也表明我没骗你呀。”

接着，刘木头得意洋洋地拍着小齐的肩膀说：“小兄弟，你的问题是出在你根本不懂平均数的含义。怪不得别人呦。”

小齐气得说不出话来，最后，他一跺脚，说：“好，现在我可懂了，我不干了！”

在这个故事里，狡猾的刘木头利用小齐对统计数字的误解，骗了他。小齐产生误解的根源在于，他不了解平均数的确切含义。

“平均”这个词往往是“算术平均值”的简称。这是一个很有用的统计学的度量指标。但是，如果有少数几个很大的数，如刘木头的工厂中有了少数高薪者，“平均”工资就会给人错误的印象。

类似的会引起误解的例子有很多。譬如，报纸上报道有个人在一条河中淹死了，这条河的平均深度只有2尺。这不使人吃惊吗？不！你要知道，这个人是在一个10多尺深的陷坑处沉下去的。

所以，同学们，你们仔细去观察生活，就会发现，平均数给大家留下的错误印象还有很多很多呢。

总结：

生活中有很多很多的关于数学的故事，人类靠着劳动的双手创造了财富，数学也和其他科学一样产生于实践。可以说有生活的地方就有数学。同学们，做生活的有心人，会发现数学在我们的生活中应用很广。

课后作业：

好了，同学们，这节课，老师就给你们讲到这里，现在，老师给大家留个家庭作业，同学们，去找找生活中的数学小故事，你们去翻书也好，问爸爸妈妈也好，自己去找也好，每个同学准备好一个小故事，下节课每个同学都要上讲台来讲一个关于数学的小小故事哦。

第五篇：生活中暖色教案

生活中暖色教案

生活中暖色教案1

教学目标

知识与过程:通过对本课观察回忆表现的学习,初步掌握暖色的基本知识、并用语言和绘画的方式进行表现。

态度与方法:了解暖色知识,体验暖色带来的感受,提高学生对色彩的感受能力。情感态度和价值观:引导学生学会享受生活,从色彩中感受生活的美好。

学情分析

小学四年级的学生和低年级学生相比具有比较强的自行探究的能力,学生在观察能力、思维能力、绘画方面都有了较好的提高,有着强烈的好奇心与动手操作的能力。

重点难点

教学重点:通过本课学习让学生了解生活中的暖色,初步掌握暖色基本知识,并能根据观察回忆表现生活中以暖色为主的景象。

教学难点:以暖色为主的画中冷暖的搭配和感受。

教学过程

【导入】

一、谈话导入

1、提问:现在是什么季节?(生答)。

这样的季节有一个很明显的特点,到外边站一会儿有些冷。

这时,你想暖和暖和,有两个房间可以进入,一个是红色的房间,一个是蓝色的房间。

2、提问:你为什么会选择红色的房间。(生答)既然同学们一致选择红色,说明不同的色彩会带给我们不同的感觉。红色就带给我们(温暖)的感觉。

3、在色相环中辨别冷暖色

这是一张色相环,我们现在把它分为两部分,你认为哪些色是暖色,哪些色是冷色?

4、师结:像这种偏红偏黄的色,我们称为暖色,像这种偏蓝偏绿的色,我们称为冷色。今天这节课,我们就走进生活,共同学习《生活中的暖色》(出示课题)

5、拿出自己的水彩笔或是油画棒,快速的从彩笔盒中挑出暖色。

6、色彩的冷暖是通过对比产生的。

师述:同学们,老师这有几种色彩,咱们来辨别一下它属于冷暖哪类色,(师出示红色与草绿色、蓝色与草绿色的对比图)师帮助学生分析出:草绿色与红色比,为冷色,与蓝色比为暖色,可见,冷暖是通过对比产生的。

【讲授】讲授新知

一、说暖色景,看暖色图,

1、联系生活,说出生活中的暖色

同学们,人是最聪明的了,因为我们会联想,我现在就让你联想一次,当你看到像偏红偏黄这类暖色的时候,你想起了生活中的哪些场合,景色或是物体呢?(生答)(秋天的庄稼、树林、火红的枫叶、朝阳、晚霞、结婚时的场面、过年时、火烧云、辣椒地,油菜花、橘子园里、大地里的向日葵花、粉色的玫瑰……)

2、师结:暖色在生活中无处不在,有了暖色生活更加丰富

3、老师也准备了一些暖色的图片,我们一起来欣赏欣赏,边欣赏边感受是什么场景有什么感觉?（4、欣赏后说一说看了这些暖色后的感觉。(生答)

5、师结:暖色带给我们喜庆、温暖、温馨、热烈、欢快的感觉。(华丽、生动、色彩明媚、阳光、欢快、外向、发展、兴奋、悦目、刺激、自由、激情、亮丽、活泼、热情、积极、活跃、饱和度高、醒目、惹眼存在感强、热烈、明快、艳丽、爽朗、甜蜜、健美、光辉、健美、青春、鲜明。)

二、欣赏师生绘画

1、走进大师的作品

同学们,生活赋予我们丰富多彩的暖色,有许多画家也喜欢利用暖色作画,我们一起看看吧!(欣赏大师作品)

2、同学们,画家画的好吗?你说他们都是画家,我想知道像咱们这么大的小朋友能画吗?现在咱就一起欣赏和我们同龄的小朋友的作品。(欣赏学生作品)师结:原来我们这么大的孩子也能运用暖色创作出温暖、欢快的作品

三、冷色在暖色画中的作用

1、师述:咱们想想,我们在三年级的时候,曾经学习过红色的画,在表现红色的画的时候,我们是全部用红色还是以红色为主,点缀其他的色彩?(生答)那么暖色的画中是怎样表现的呢?我们先来欣赏一幅画马蒂斯的《红色的房间》,你来说一说画面中有什么色?(生答)。师述:再来说一说什么色多,什么色少,用今天学习的内容来说就是暖色多,冷色少,画家为什么要在暖色画中用一点冷色调呢,冷色在这里起到什么样的作用呢?(生答)师述:在暖色中加入少许的冷色使画面在统一中产生了变化,从而使画面更加协调,达到色彩平衡,但是加入冷色不能太多,依然要以暖色为主。

2、师述:同学们,我们来回顾刚才我们学习的内容,第一个问题,什么样的色彩为暖色?(生答)怎样用色彩组织画面?(画面中要以暖色为主,辅以少量的冷色使画面达到统一协调。)咱们现在就学习这种方法,用你喜欢的暖色表现画面。【作业】

学生作业,提出要求

1、现在同学们就可以运用自己喜欢的方式画一幅以暖色为主的画。师出示作业要求,明确目的。

2、学生表现。 【活动】作业展示

1、说一说自己喜欢那一副画，为什么喜欢？

2、找一找画中的优点

3、暖色是否突出

生活中暖色教案2

教学目标：

知识与过程：通过对本课观察回忆表现的学习，初步掌握暖色的基本知识、并用语言和绘画的方式进行表现。

态度与方法：了解暖色知识，体验暖色带来的感受，提高学生对色彩的感受能力。

情感态度和价值观：引导学生学会享受生活，从色彩中感受生活的美好。

教学重点：通过本课学习让学生了解生活中的暖色，初步掌握暖色基本知识，并能根据观察回忆表现生活中以暖色为主的景象。

教学难点：以暖色为主的画中冷暖的搭配和感受。

教具准备：教学、色彩卡片、简笔图、

学具准备：绘画工具

教学过程：

一、复习色彩知识、选择题引入新知

1、复习

同学们在三年级的时候，我们学习过三原色，谁知道是哪三种色彩?(学生回答)

教师：三间色呢?(生答)

师结：可以看出咱班同学对以前的知识掌握的不错哦!

2、提问

提问：现在是什么季节?(生答)。这样的季节有一个很明显的特点，到外边站一会儿有些冷。

选择题的安排：有这样的一件事需要同学们做个选择：在一个寒冷的雪天，你行走在马路上，嘴里鼻孔里呼出的气瞬间凝成了霜花儿，冻结在帽子的四周，北风呼呼的叫着，把你冻的鼻酸头疼，两脚跟冰块似的。这时，你想暖和暖和，有两个房间可以进入，一个是红色的房间，一个是蓝色的房间，你会进入哪个房间?(生答)

3、提问：你为什么会选择红色的房间。(生答)

既然同学们一致选择红色，说明不同的色彩会带给我们不同的感觉。红色就带给我们( )的感觉。

4、在色相环中辨别冷暖色

这是一张色相环，我们现在把它分为两部分，你认为哪些色是暖色，哪些色是冷色?

5、师结：像这种偏红偏黄的色，我们称为暖色，像这种偏蓝偏绿的色，我们称为冷色。今天这节课，我们就走进生活，共同学习《生活中的暖色》 (出示课题)

6、拿出自己的水彩笔或是油画棒，快速的从彩笔盒中挑出暖色。

7、、色彩的冷暖是通过对比产生的。

师述：同学们，老师这有几种色彩，咱们来辨别一下它属于冷暖哪类色，(师出示红色与草绿色、蓝色与草绿色的对比图)师帮助学生分析出：草绿色与红色比，为冷色，与蓝色比为暖色，可见，冷暖是通过对比产生的。

二、说暖色景，看暖色图

1、联系生活，说出生活中的暖色

同学们，人是最聪明的.了，因为我们会联想，我现在就让你联想一次，当你看到像偏红偏黄这类暖色的时候，你想起了生活中的哪些场合，景色或是物体呢?(生答)(秋天的庄稼、树林、火红的枫叶、朝阳、晚霞、结婚时的场面、过年时、火烧云、辣椒地，油菜花、橘子园里、大地里的向日葵花、粉色的玫瑰……)

2、师结：暖色在生活中无处不在，有了暖色生活更加丰富

3、老师也准备了一些暖色的图片，我们一起来欣赏欣赏，边欣赏边感受是什么场景有什么感觉?

4、欣赏后说一说看了这些暖色后的感觉。(生答)

5、师结：暖色带给我们喜庆、温暖、温馨、热烈、欢快的感觉。(华丽、生动、色彩明媚、阳光、欢快、外向、发展、兴奋、悦目、刺激、自由、激情、亮丽、活泼、热情、积极、活跃、饱和度高、醒目、惹眼存在感强、热烈、明快、艳丽、爽朗、甜蜜、健美、光辉、健美、青春、鲜明。)

三、欣赏师生绘画

1、走进大师的作品

同学们，生活赋予我们丰富多彩的暖色，有许多画家也喜欢利用暖色作画，我们一起看看吧!(欣赏大师作品)

2、同学们，画家画的好吗?你说他们都是画家，我想知道像咱们这么大的小朋友能画吗?

现在咱就一起欣赏和我们同龄的小朋友的作品。(欣赏学生作品)

师结：原来我们这么大的孩子也能运用暖色创作出温暖、欢快的作品

四、冷色在暖色画中的作用

1、师述：咱们想想，我们在三年级的时候，曾经学习过红色的画，在表现红色的画的时候，我们是全部用红色还是以红色为主，点缀其他的色彩?(生答)那么暖色的画中是怎样表现的呢?我们先来欣赏一幅画马蒂斯的《红色的房间》，你来说一说画面中有什么色?(生答)。师述：再来说一说什么色多，什么色少，用今天学习的内容来说就是暖色多，冷色少，画家为什么要在暖色画中用一点冷色调呢，冷色在这里起到什么样的作用呢?(生答)

师述：在暖色中加入少许的冷色使画面在统一中产生了变化，从而使画面更加协调，达到色彩平衡，但是加入冷色不能太多，依然要以暖色为主。

2、师述：同学们，我们来回顾刚才我们学习的内容，第一个问题，什么样的色彩为暖色?(生答)

怎样用色彩组织画面?(画面中要以暖色为主，辅以少量的冷色使画面达到统一协调。)咱们现在就学习这种方法，用你喜欢的暖色表现画面。

五、学生作业，提出要求

1、老师为每位同学准备了一幅简笔图，现在同学们就可以利用咱们这节课学习的内容表现画面。

师出示作业要求，明确目的。

2、学生表现。 (播放音乐)

六、作业展示

1、介绍自己画中的暖色

2、找一找自己绘画的优点

3、暖色是否突出

七、小结和延伸

1、考考你

2、师述：我们中国人喜欢用红色表示热烈、喜庆的心情，像过年时张贴的年画，燃放包裹成红色的鞭炮、生活中正因为有了这些色彩才变得更加丰富、多姿。老师希望同学们能运用色彩装扮我们的生活。

生活中暖色教案3

课型：造型课、表现课

一、教学目标：

知识目标：使学生掌握暖色的色彩特点及暖色所表达的情感感受，完成简单的暖色作品。

能力目标：提高学生的色彩审美感受能力。

情感目标：培养学生善于观察生活、热爱生活的思想。

二、教学重难点：重点：通过本课学习，使学生了解生活中的暖色，初步掌握暖色的基本知识，并能根据观察或回忆表现生活中以暖色为主的景象。

难点：创作一幅以暖色为主的画，并且注意作品中冷暖色的搭配和感受。

三、教学方法：

从学生的实际生活出发，加强观察、欣赏和教师演示。

四、教学准备：

教师：色卡、暖色为主的图片

学生：绘画用具、收集暖色绘画作品。

五、教学设计：

1、导入：

图片欣赏

组织学生观察欣赏教师准备的暖色为主的图片，引导学生思考：

图片中什么颜色居多？生活中有哪些暖色？暖色带给我们什么样的感受？

2、教学组织：

（1）欣赏书中名家作品

鼓励学生大胆指出暖色并说出表达给我们的感受

（2）将学生分成四人小组，请学生观察搜集来的图片进行小组讨论：暖色在艺术作品中适合表现什么情感和内容？在暖色作品中出现的冷色起什么作用？

3、艺术实践

根据对生活中暖色景物的观察，用你喜欢的形式，画一张以暖色为主的画。在学生创作过程中进行巡视指导，注意提示学生注意绘画用具的安全，启发引导并鼓励学生通过绘画大胆表现出自己内心的感受。

4、展示延伸（作品评价）

展示学生作品，请学生进行自我评价及互评，让学生体会颜色带给人的不同感受，大胆发表自己的算法，同时还可以培养学生评议的能力。

5、课堂小结

引导学生进行小结，汇报本节课的收获，教师对不足之处进行补充和完善，体现新课程标准下以“学生为主体”的理念。

六、板书设计：

生活中的暖色

暖色：温暖热情欢快喜庆

点彩：用大小、色彩不同的点绘成

生活中暖色教案4

美术组

曾xx

教材分析：

本课选自人美版小学美术第七册，从内容上说属于色彩知识。本课主旨是通过观察欣赏，了解冷暖色，并掌握暖色的表现方法，提高学生的审美感受。

学情分析：

学生对绘画工具会感到陌生，熟练掌握有一定的困难，学生在作品中还可能出现暖色与冷色搭配不当的问题，可让学生多欣赏优秀作品。

教学内容与目标：

1．显性内容与目标：

应知：暖色的色彩特点和所表达的感受。应会：能画出一幅以暖色为主的画。

2．隐性内容与目标：

了解暖色知识，体验暖色带来的感受，提高学生色彩审美感受能力。

教学重点：

通过本课学习让学生了解生活中的暖色，初步掌握暖色基本知识，并能根据观察或回忆表现生活中以暖色为主的景象。教学难点：暖色在作品中的实际运用。

教学准备：

教具──收集一些有明显暖色调的图片或物品，色相环。学具──水彩笔、油画棒或色彩工具或手工工具。

教学课时：

1课时教学过程：

一、组织教学，检查学具

二、引导阶段

1．认识暖色：

今天，老师给大家带来了一件礼物。它是什么呢？（出示红灯笼）提问：它是什么颜色的？当你看到这种色彩（大红色的）时，你有什么感受呢？

（开门见山地导入，有利于学生直接进入生活中的暖色学习。当他们看到的是红彤彤的灯笼，就会联想到太阳、火焰、气球、辣椒、热血、烛光、烟花等等，而这些都是给人热或温暖的感觉。）

2．学生自由回答后，老师小结：

当你看到红色时，你会联想到太阳、火焰，会觉得热辣辣或者暖洋洋的，我们把这种给人以温暖、喜悦感觉的颜色称为暖色。（板书）

3．揭示课题：今天我们就来认识一下“生活中的暖色”。

三、发展阶段

1．继续引导学生观察暖色，训练他们的感觉：在水彩笔中找一找，哪些是暖色吧！让学生在水彩笔中寻找暖色──红、橙、橙黄、粉红??

（这一环节，主要是让学生先从感性的视觉入手，再通过对比归纳上升到理性的思维，这样过渡自然，容易掌握，不会那么生硬。）

2．小结：红色、橙色、黄色等色给人的感觉强，有扩张及迫近视线的现象，给人产生温暖的感觉，于是被称之为暖色。

3．出示色相环，让学生分辨哪些是暖色，哪些是冷色，将结果板书出来。

4．进一步感受暖色；暖色使你联想到什么？给你什么感受？带着问题我们一起去寻找生活中的暖色吧！以培养学生从生活中认识和熟悉暖色，及其它们的作用。

（通过上个环节的归纳总结，马上让学生回到现实生活中，使所学的能结合实际，为进一步运用于实际作好铺垫。）

5．体会冷暖色的对比；

教师讲述：生活中，冷暖色往往不是独立存在的，而是需要通过对比来体现。观察《红色中的和谐》和《尼斯的英格兰散步大道》，说一说其中的冷暖对比是怎么样的。

6．分析名家名作《红色中的和谐》表现方法，以及在暖色中运用冷色的作用。并谈谈给你的感受。

7．作品欣赏：

出示一些大师作品以及学生作品，从色彩上说说自己喜欢哪一幅，为什么。并了解3种绘画技法。

四、教师示范：强调绘画步骤。

五、学生创作教师巡视指导：

1．布置作业：画一幅表现暖色的感觉的作品。2．作业要求：

以暖色为主，表现你喜欢的生活或情感。用你喜欢的方式表现生活中暖色的事物或场景。

3．教师进行巡视指导，强调要以暖色调为主。

六、欣赏展评1．学生上台展示他们的作品，互相欣赏。2．说一说：这节课我们主要学了什么知识？3．教师进行点评小结。

七、课后拓展

鼓励学生利用暖色调去装饰自己或集体的环境与物品。

教学反思：

上完这节课后，从学生的发言与作业中，可以看出，学生基本上懂得了色彩有冷暖之分，也知道怎样判断暖色，特别是冷暖有时是相对的。知道什么是暖色调？暖色调里适当添加一点冷色，会使画面更加活跃生动。同时，这节课这样上起来，非常充实，内容非常丰富。从感受暖到判断暖，从暖色的认识到暖色调的认识，从欣赏了解色彩到色彩的搭配运用，最后由单纯的色彩表现拓展到情感的色彩表现，层层深入，由浅到深，学生也很自然地接受了色彩知识，感受了暖色，了解并基本知道如何去运用暖色。通过本课教学，我认为让学生在自我发现中学习的方法很重要。而且就画法而言，绝对不能限制得太死，这样会泯灭学生的个性。让他们自主选择一种方法，让他们自己去观察发现生活中的点滴，学会自己去体会，感受绘画的乐趣。

生活中暖色教案5

知识目标：认识，感受暖给人的不同审美感受，会用暖色为主基调画一幅画。情感目标：让学生认识色彩的美，使学生对色彩产生浓厚的兴趣，培养学生表现生活，热爱生活，热爱艺术的情感教育。

能力目标：提高学生审美感受能力和运用色彩的能力。

教学重点：感知暖色给人不同的感受以及在画面中表现生活中的暖色景象。教学难点：在感知的基础上利用不同的暖色，以及少量的冷色对比关系及同类色的深浅对比的方法进行绘画。

教具准备：范图、色卡、磁钉、油画棒、多媒体课件，图片资料，作业纸等。学具准备：油画棒、图片资料，作业纸等。课时安排：1课时

教学程序：

一、导入新课：1、观察两幅图片，主要用了什么颜色？给你什么感受？

2、总结：生活中只要留心观察，到处可以看到使我们温暖和凉

爽的画面。

3、揭示课题《生活中的暖色》。

二、讲授新课：

1、认识冷色暖色，冷色和暖色是人们情感和联想的结果。我们把偏向红黄一边的颜色称为暖色，把偏向蓝绿一边的颜色称为暖冷色。

2、冷暖的相对性，冷暖不是绝对的，是相比较得出的结果。

3、出示图片，看一看大自然中的暖色给我们什么感受。

4、总结：大自然中的暖色给我们的感受：温暖、明亮、热情、兴奋、温馨，欢快,亮丽----------

5、出示图片，根据暖色特点，找一找生活中人们在什么场合、环境使用暖色。

6、总结：人们在喜庆、热闹，温馨，醒目的场合、环境使用暖色。

7、观察赏析感受：

出示图片，艺术作品中的暖色。在暖色作品中出现的冷色起什么作用？分析艺术家怎样使用主色暖色和少量的冷色表现画面。

8、总结：艺术家使用暖色表达情感和审美感受，以及对美好生活的向往。

9、布置作业：根据回忆生活中以暖色为主的景象，用你喜欢的形式，画张暖色为主的画。要求主色突出，构图饱满，注意冷暖面积和搭配。

三、学生探索创作

1、教师辅导，选用不同方法，多种表现形式，表现内容

2、学生完成作业。

四、展示延伸

1、学生自评、互评。

2、教师总评。

五、课后拓展：观察生活中人们的衣、食、住、行是怎样运用暖色的。

板书设计：生活中的暖色

1、冷色和暖色

2、冷暖的相对性

3、暖色的美感：热烈、欢快、喜庆、温暖

兴奋、温馨、热情、醒目

教学反思：

本课内容是绘画基础知识和练习课，是为学生学习色彩基础知识而设置的。

主要培养学生感受和认识色彩的冷暖，能辨别暖色调并感受其美感，提高学画色彩画的兴趣。学生通过本课学习，能初步了解暖色的色彩特点和所表达的感受。并能大胆的表现生活中以暖色为主的景象。不足的地方是：因为是让学生自由发挥，不限主题的画生活中的暖色。有些学生作业因为过于大胆，画面而显得粗糙。出现了草草画完，色彩单一缺少丰富变化，冷暖搭配不当，画面过与简单等问题。今后的教学中还得进一步加强对学生作业的辅导，对优秀作品的赏析，学习等。

生活中暖色教案6

课 题：生活中的暖色

课 时：一课时

课 型：造型，表现

教学目标：

1认知目标：暖色的色彩特点和所表达的感受，简单表现一个暖色的面具。

2 情感目标：培养学生表达生活，热爱生活的思想。

3 能力目标：提高学生色彩审美感受能力。

重 难 点：

1 重点：通过本课学习，了解生活中的暖色，初步掌握暖色的基本知识，并根据观察或回忆表现生活中的暖色为主的景象。

2 难点：暖色为主的画中，冷暖色的搭配和感受。

教学评价：

1 能否快乐、积极的参与本次学习活动。

2 能否大胆发表自己的感受。

3 能否大胆展示和表演。

课前准备：

1 教师准备教学、范画两张。

2 学生准备绘画用具，收集暖色为主的图片。

注意事项：

1 对学生思维进行启发引导，回忆感悟暖色景象。

2 学生使用绘画用具的安全、卫生。

3 及时发现和鼓励学生有创意的想法。

教学程序：

一、观察 分析 比较

1 观察同学们的衣着，生活中的暖色，思考生活中的暖色的使用。

2 观察分析色环，找一找典型的暖色。

3 快速抢答：那些颜色是暖色，学生答（红黄紫粉，绿）。

4 对比分析草绿色是冷色还是暖色

评价：能否大胆指出暖色并说出表现的内容。

二 观察 赏析 感受

1 讨论：暖色适合表现什么场面，什么内容？

在暖色作品中出现的冷色起什么作用？

2 欣赏画家的画和小朋友的画。

3 根据回忆生活中以暖色为主的景象，用你喜欢的形式，画张暖色为主的面具。

评价：能否通过分析活动，体会颜色给人不同的感觉，并大胆发表自己的看法。

三 思考 探索 创作

1教师辅导，选用多种表现形式。

2 学生完成作业。

评价：能否确定表现内容，运用暖色大胆表现画面。

四 展示 延伸

1 学生自评、互评。

2 小结，了解暖色最适合表现的内容和题材。

评价：能否大胆发表应肯定自我的表现，并汇报本节课的收获。

课后活动：观察生活中人们是怎样运用暖色的。

生活中暖色教案7

(一)教学内容与目标

1显性内容与目标

应知：暖色的色彩特点和所表达的感受。

应会：能画一幅以暖色为主的画。

2隐性内容与目标

了解暖色知识，体验暖色带来的感受．提高学生色彩审美感受能力。

(二)教学重点与难点

重点：通过本课学习让学生了解生活中的暖色，初步掌握暖色基本知识，并能根据观察或回忆表现生活中以暖色为主的景象。

难点：以暖色为主的画中冷暖的搭配和感受。

(三)学习材料

教师：色卡、暖色为主的图片、教学课件《生活中的暖色》、学生优秀作业、绘画用具…?

学生：暖色为主的图片、绘画用具。

教学过程：

教学准备

布置课前准备内容：

1、准备2～3张以暖色为主的图片。

2、你认为暖色给人什么样的感受？

3、你喜欢冷色还是暖色?为什么?

组织教学

出示色卡，将暖色与冷色分开。

学生选择区分冷色与暖色。

认识暖色，了解暖色特点：对比中产生冷暖。

播放教学课件《生活中的暖色》。

你发现生活中、自然界中哪有暖色?

什么场合使用暖色？

研究活动

组织学生研究活动：

1、分析自已带的图片中哪些是暖色。

2、暧色画中的少部分冷色起什么作用？

3、介绍一幅画的名称、也．彩以及给你的感受。

小组活动：

分析自己带的图片中哪些是暖色。

暖色画中的少部分冷色起什么作用。

介绍一幅画的名称、色彩以及自己的感受。

艺术实践

分析名家名作《红色的房间》表现方法，谈谈给你的感受。

仿照马蒂斯《红色的房间》，选用与其不同的暖色改画一幅作晶。