《生活中的线条》教案

第一篇：《生活中的线条》教案

《生活中的线条》教学设计

教材分析：

本课是人教版四年级上册第四课的内容，属于造型〃表现学习领域。既是上一课《蔬果的剖面》的内容延伸，又为下一课《节奏的美感》奠定了绘画基础。线条是造型最基本的元素之一。生活中由于运动方向、材料、排列方式等因素会使线条产生许多变化，因此线条具有丰富的表现力，也是画家用来表达情感的重要方式。本课的教学旨在引导学生发现生活中随处可见的线条，体会直线与曲线带给人们的动与静的感觉，欣赏画家用不同形式表现的线条，感受艺术作品中线条的丰富表现力，体验用线作画的乐趣。

一、教学目标：

1、知识技能：学生能够体会不同种类的线条带来的不同视觉感受，感知不同线条在美术作品和生活中产生的视觉效果。

2、过程方法：学生能用曲与直的线条表现出动与静的感觉。

3、情感态度：学生在对不同作品的观察和创作中提高分析能力和造型能力。

二、教学重点、难点：

教学重点：学生在曲线和直线的对比中，体会它们带来的不同视觉感受，并将这种感受表现在自己的美术创作中。

教学难点：学生能运用曲线和直线表现出动与静的感觉。

三、课时：1课时

四、教学准备：

教师准备：多媒体教学辅助课件、实物球、范画、美术工具和材料。学生准备：绘画纸、彩色笔或水粉颜料。

五、教学过程：

（一）、引导阶段：

1、欣赏梯田图片，谈感觉 2.欣赏其他生活中带有线条的图片

3、引导学生观察教室里的门窗、桌椅、墙角线，说一说是什么线。

教师归纳：平直的线如：门框、墙角线还有马路等会给人以静止、稳定的感觉。如果我们表现静止的感觉就可以多用这样的线条。而各种曲线或让人感觉流畅或让人 感觉运动。

（二）、揭示课题：生活中的线条

在生活和艺术创造过程中线条的运用非常广泛。线条的变化也是丰富多彩千变万化，那么今天我们就一起来研究一下。

（三）、发展阶段：

1、复习以前学过的《点、线、面》中的线条的种类。同桌的两位同学一个说出线条的名字，一个画出来。

总结：我们所知道的线条有：直线、曲线、折线、虚线、斜线、螺旋线……

2、欣赏课件（我身边的直线）：我校教学楼、教室里的窗户、电线、我们学习用的课桌、家乡的大桥等）

3、欣赏课件（我身边的曲线）：绽放的烟花、舞动的线条、美丽的鲜花、甜美的水果、流动的河流、可爱的斑马等），说一说，看到了什么样线条，给人什么感觉？

提问：生活中还有哪些具有曲线的物体？曲线还能表现那些事物？怎样表现？ 教师请学生谈一谈感受并说一说这些景致适合用怎样的曲线来表现？ 同桌讨论：师生一起尝试画一画。师小结：板书——线条有粗、细、曲、直。

4、教师小结：礼花的线条极富有弹性，适合用弧线来表现；斑马身上的线条较有规律，适合用较粗、整齐的线条来表现；彩带的线条流畅而有节奏，可用富有动感强的线条表现。

5、欣赏大师笔下的线条运用，作品图片：吴冠中作品、米罗作品等。

教师简要介绍：

画家们丰富的思想内涵，我们要向他们学习怎样用丰富的线条表现美术作品。

6、教师演示，学生观察绘画步骤。

（四）、自主尝试，创作优秀作品，教师辅导开拓思路：

1、请同学们选用平行或弯曲的线条表现静止或流动的感觉的作品。可用绘画、剪贴、添画等作业形式进行表现。

2、教师出示范作并做简要示范。

3、学生绘画，课件循环播放参考资料。同时启发有困难的同学，展示、鼓励有创意的作品。

同学互评，找出你最喜欢的一幅作业，说一说它的优点。教师点评提出修改意见。本环节的设计充分发挥多媒体的直观性、新颖性的特点，通过学生的欣赏和感受来进一步体验线条的变化是无穷的及线条造型的特点

利用课件让学生欣赏经典作品，从不同的视角感受线条造型给人带来的不同的视觉感受，开拓学生的思路、激发他们的探究创作欲望。让学生议一议，画家是怎样用线条表现动与静的感觉的？同时，鼓励学生要像画家一样勇于创新，画出有个性的作品。

合图片了解线的组合方式：直线、曲线、折线等单种线的重复组合，以及多种线的重复与排列。了解线的粗细与疏密组合会产生黑白灰效果。

培养学生的审美能力和评价能力，同时也让学生在分享劳动成果中获得成就感和学会绘画技巧

同龄人用线条表现动与静的感觉的作品，拓宽学生视野，了解画面组织方式。为下一步作业创作做好铺垫。

第二篇：速写中线的运用教案

速写中线的运用教案

一、点评作业、导入新课（3分钟）

教师：在上一节速写课当中，我们学习了人体的基本比例，包括人物的站姿和坐姿。咱们共同来回忆一下，人物在站立的姿态下，他的高度应该为几个头长？（七个半）对，我们将人的头部大小作为衡量人体比例的一个基准，从头顶至足底，他的高度应该为七个半头长。那如果是人物的坐姿呢？（五个半）对，在坐姿状态下，人物的比例应该为五个半头长。看来同学们对人体的比例记的很清楚，但是在同学们交上来的速写作业当中，还是出现了一些问题，咱们共同来看一看，（教师向学生展示作业）同学们看在这幅速写当中，出现了哪些问题？（结构不准确……）在这幅速写当中，主要出现的问题有三个：比例、结构、和用线。虽然大家已经知道人体的基本比例，但还是画不准确，这只能说明同学们的速写在量上练习的还不够，要想把比例、结构画准确，课下还要多去临摹关于人体比例、结构的速写。我们说掌握人体的基本比例和结构，是画好一副人物速写的一个造型基础，那如何在这个造型基础之上，去塑造出一个更加生动、耐看的人物形象呢？在这里就不得不提到第三个问题，用线的问题。在一幅速写当中，通过恰当、合理的用线，更能使我们的作品富有韵味。因此，今天这节课，我们就来学习速写中线的运用。（教师板书）

线对于同学们来说应该并不陌生了，因为我们在构成课上就曾经学习过线。但同学们可不要小瞧这一根线，它的意义可不仅仅只是勾画一个物体的轮廓那么简单，线还有它更深一层的内涵，什么内涵呢？这就是我们今天要学习的第一个内容——线表达情感内涵（教师板书）

二、线表达情感的内涵（8分钟）

教师：有的同学奇怪了，一条简简单单的线还能表达出什么情感内涵吗？下面我就给同学们来展示几组线条，同学们看看，这些线条发上的一些变化能不能给你带来不同的视觉感受。同学们请看这一组线条（教师展示快速用线和缓慢用线），有没有发现有什么不一样的地方？（快速用线和缓慢用线）一个是快速用线，另一个是缓慢用线。当你们看到这两条因速度不同而产生变化的线，有没有产生不一样的感受？（……）快速用线具有强烈的运动感，而缓慢用线则会产生沉稳、内向的效果。那具体到我们的速写当中，要怎么去运用这种线条的变化，来给人们呈现出表达不同感受的作品呢？（教师展示范画）下面我们通过两幅范画来感受一下，我们看第一幅画描绘的是一位正在运动中的人物，要想体现出人物的运动感，作者在这幅作品中就运用了大量的快速线条，这是快速用线给我们带来的一幅作品。相反的，我们再来看这幅速写，它描绘的是一位正在安安静静读书的女生，作者在这幅速写当中，所运用的就是缓慢的线条，通过这种缓慢用线，体现出人物一种安静的状态。由此我们可以看出，一条随意画出的线，由于速度的不同，所产生的视觉效果也会截然不同。下面我们再来看第二组线条（教师展示明快的直线和流畅的曲线）同学们看这两根线条，一条是直线，另一条是曲线，我们在构成中是学过这两种线条的，哪位同学能说说这两种形式不同的线，能给我们带来哪些不同的感受？（……）说的很好，直线有速度感紧张感，显得明快、简洁，有男性化倾向，而曲线能给我们带来一种优雅、柔和的感觉，有女性化的倾向。下面我们看看这两种线条在速写当中是不是也体现了不同的感受，第一幅画是我国著名的画家黄胄先生的作品，这幅作品的名字叫《老当益壮》，同学们看作者想体现人物老当益壮的这种精神气，他就运用了大量的直线来描绘。我们再来看第二幅作品，作者是我国著名的画家叶浅予先生，这幅作品的名字叫《傣族舞蹈》，我们看在作品当中，作者将女性的这种轻快、柔美表现的淋漓尽致，他所运用的就是这种流畅的曲线来描绘。通过这两幅画的对比，我们不难看出，直线和曲线这两种形式上发生变化的线，同样也能给我们带来截然不同的视觉感受。我们再来看第三组线条，一条是粗线，一条是细线，同学们这一组不同的线，给你带来什么不一样的感受，哪位同学说说，（……）粗线显得厚重、粗狂、有力，而细线则显得纤细、锐利、微弱。我们继续看黄胄先生的这幅画，不仅仅是运用直线、而且线条用的比较粗，作者通过运用这种粗直线，来描绘人物的这种老当益壮的精神气。我们来看第二幅画，它的作者是法国著名画家，安格尔。这幅作品的名字叫《小提琴家》，我们看他的线条运用的非常细致而且明确，人物的动态优美，形象惟妙惟肖，他笔下的人物仿佛置身于灿烂的阳光下。这就是粗细两种不同的线条，给我们带来的两种截然不同的人物形象。经过刚才我给大家展示的这三组线条，以及范画的欣赏，我们可以得出一个结论：每条简单的线都能蕴含着一种“意思”，而在绘画中线条就是一种情绪的反应。在一幅速写当中，作者所要表达的应该不仅仅是人物的动态，如果能让欣赏者在你的速写中体会到更深一层的内涵，那这幅画才算的上是一副优秀的作品。这也应该是我们作为学者所应该追求的一种境界。

那这样一条如此简单却很不平凡的线，在我们的速写中具体要如何运用它呢？下面我们来看第二个内容，速写中线的运用（教师板书）。

速写中线的运用

教师：就人物速写而言，画好一根线是不容易的，（展示范画）它既要描述人的肢体轮廓，又要交代衣纹走势，还要注意空间关系，这些都落在一根线上。因此，我们要重点的来学习速写中线的运用。在线的运用中，我们要明确的有这样三点：线的穿插、线的疏密、线的虚实。在讲解具体如何运用的过程中，我将给同学们演示一副范画，通过范画我们具体来看一看在人物速写中要如何运用这三点。首先我们来看线的穿插。

1、线的穿插

教师：速写中线的穿插，与我们在构成中所学到的线的穿插，应该说有异曲同工之处。同学们看这幅图片（出示图片），是一副线的构成作业，画面中，就是运用线的穿插，体现出了一种上下、前后的方向感和空间关系。在速写当中，我们同样要运用这种线的穿插，体现什么呢？来体现人物的动态，以及衣纹走势（出示图片）。比如在这幅画当中，胳膊的前后位置，胳膊和腿的这种前后关系，都是运用线的穿插来体现的。下面我做下示范，（教师让一位同学做模特，教师进行示范,边画边讲解：）我先把头部的大概轮廓画出来，运用线条的穿插，把人物的动态表现出来，注意，不同方向的线，组织穿插，给人前后方向感是不一样的，注意看他头部的摆动、肩膀的高低、胳膊的前后位置、以及腿的摆放姿态，以及衣纹的走势，这些我们都要运用线的穿插，来把人物动态表现出来。同学们要注意不管你坐在哪个角度，都要仔细观察他的动态，这对画速写非常的重要，这时候我们还不需要把每个细节都仔细的刻画出来，这样很容易让画面失去整体感。如果你觉得哪里画的不够准确，先不要用橡皮去擦，没关系，接下来我们还要进一步的强调，我们用重一些的线去盖住它就可以了。下面我来进行深入的刻画，在这里我们主要运用的就是线的疏密和线的虚实。

2、线的疏密

教师：线的“疏密”既是我们作品当中审美的需要，同时也是人物结构的表达和丰富作品效果的一种手段。很多初学者一般在线条的组织上不得要领，不知道运用线的疏密关系会形成一种优美的视觉感受。一幅优秀的速写作品中有组织的线，会起到陪衬画面的作用，会使画面形成生动的对比关系（教师展示范画）我们来看这幅速写当中，密集的、有节奏的线与大面积的空白，会使画面主次分明、虚实相生，而线的最多之处，也往往是结构转折最为明显的地方。下面同学们对照模特，看我来做下示范，（教师进行示范边画边讲解：），线条最密集的地方已经呈现在我们面前，他的肘部、腰部、膝盖等部位，线会变的明确而肯定；相反，人物的胸部、背部、腹部、大腿等部位会形成大面积平整的、变化不大的体积。在速写中也正是这种疏密塑造了人物形象。咱们再来看第三点，线的虚实。

3、线的虚实

教师：一副优秀的速写作品当中，线的“虚实”也是形成作品美的一个重要因素。（教师展示学生的作品）作为初学者，很多同学会将画面画成虚实不分的平面效果，我们看同学当中的作业，线条缺乏生气、没有变化。那么面对对象究竟如何安排线条的虚实呢？我们来看范画，你会发现，表现人物外轮廓及结构的部位、紧贴人体的部位线条要肯定而实在，没有接触人体部位的线条虚轻、松动。咱们再来这幅画，紧贴人体的部位线条要肯定而实在，没有接触人体部位的线条虚轻、松动。其实，速写当中线的虚实体现了一种什么关系？空间关系，近实远虚，离我们较近的地方线条要肯定、实在一些，离我们远的地方，线条虚轻、松动一些，线的虚实也体现了一种空间关系。

好，关于速写中线的运用，主要就是这三点，线的疏密、线的虚实、线的穿插。我们再来回顾一下，在我的示范过程中，首先运用了线的穿插来准确的勾画人物的动态，然后再运用线的疏密和虚实来填充作品，注意线条最密集的地方就在结构转折最为明显的地方，表现人物外轮廓及结构的部位、紧贴人体的部位线条要肯定而实在，没有接触人体部位的线条虚轻、松动。其实线的疏密和虚实所体现的就是一种对比关系，就如同我们所听到的好听的音乐一样，它的音节有高有低，旋律有起有伏，节奏有快有慢，才能使我们觉得优美、动听。在速写当中，同样也是通过对比，疏和密的对比，虚和实的对比，来陪衬画面，才能使我们的作品更加生动、耐看。好下面同学们就根据我今天所讲的速写中线的运用，来进行人物速写的写生练习。注意在找准比例、结构、动态的前提下，运用线的穿插、疏密、虚实，去对人物进行刻画。

三、学生练习、教师辅导（15分钟）

四、教师点评、总结（5分钟）

教师：由于时间关系，我就不一一进行点评了，刚才我转了一圈，对每个同学的情况也都有所了解，大部分同学都有进步。同学们都能够运用线的穿插、线的疏密、线的虚实这三点，来丰富自己的作品，使你们的速写看上去更生动。最后我再给同学提三点要求：在画速写的时候，你要注意做到，“眼要锐利、心要果断、手要肯定”就是要求你们观察准确、相信自己的判断、下笔坚决利索。做到这三点，课下大量的去练习，相信同学的速写水平会提高的更快。给同学布置一项作业，男女青年速写练习，时间在15分钟左右。要求，人物结构严谨，线条组织对比得当、形象特点突出。

好今天的课就上到这，下课。

第三篇：15高斯智断瓶中线 教案

高斯智断瓶中线

精读课文 教材简析

本课《高斯智断瓶中线》为我们讲述的是德国著名数学家、物理学家和天文学家高斯年轻时的故事。

故事先讲在高斯顶着烈日上学的途中，一群人出了一个难题，要高斯不打开瓶塞，把瓶中线弄断；接着讲正当高斯一筹莫展时，一位好心老人的老花镜给了高斯启发，于是他借用老花镜把太阳光聚集在瓶里的棉线上，高斯成功解决了难题；最后讲人们都佩服高斯的聪明才智。

课文按事情发展的顺序讲述故事，层次清楚。在叙事的过程中，作者多处运用细节描写来刻画人物形象，一个有礼貌、聪明机智的青年形象跃然纸上。教学目标

1.运用学过的方法学会本课生字，并能工整书写。2.读懂课文，感受高斯的聪明才智。

3.学习前面部分描写为后文做铺垫的表达方法。教学重点及难点

1、懂得高斯是怎样断瓶中线的，从中体会高斯的聪明才智。

2、理解凸透镜的聚光作用。教具准备

教师：教师了解有关凸透镜的有关知识。

学生：学生搜集了解高斯的一些小故事。

课时安排 两课时。

教学方法 情感朗读法

自主探究法

第一课时

课时目标

1、初读课文，整体感知课文内容，概述课文主要内容，学习并掌握本课的生字新词。

2、直奔重点，了解高斯是怎样智断瓶中线的。

3、初步有感情地朗读课文。教学重点及难点

1、学习并掌握本课的生字新词及词语意思。

2、懂得高斯是怎样断瓶中线的，从中体会高斯的聪明才智。

3、理解凸透镜的聚光作用。教学过程

一、导入新课，激发兴趣

1、数学题引出主人公。

教师：虽然是语文课，但是老师要给大家出一道数学题，看谁算得又快又准确，题目是1+2+3+4+…+100=？（5050）教师：你是怎样知道答案的？

教师：有一个小朋友在小学一年级就通过思考很快算出这道题，你们知道他是谁吗？他就是德国著名数学家、物理学家和天文学家高斯。

2、简介高斯。

高斯（1777—1855）德国著名数学家、物理学家和天文学家，出生于德国布伦兹维克的一个贫苦家庭，父亲对高斯要求极为严厉，常常喜欢凭自己的经验为年幼的高斯规划人生。高斯尊重他的父亲，并且秉承了其父诚实、谨慎的性格。今天我们就来学习关于高斯的一篇文章。

3．揭示课题。

（1）读题，本课的主人公是谁？（高斯）

（2）课题中也有一个字给予了高斯很高的评价，是“智”。还可以换成什么词呢？（巧）

（3）质疑课题。

读了课题，你想从本文中知道些什么？

二、检查自学情况。

1、出示生字，检查预习。

（1）教师：这篇课文中易错的生字、生词不少，比如这些词语，你们不一定读得准哦。一枚

额头

沁出

啪嗒

恭敬（2）理解词语。

风马牛不相及

恭恭敬敬

晶莹

情不自禁

2、自读课文，注意读准字音，边读边想课文写了一件什么事。

3、初读了课文，概括了文章的主要内容，你们觉得全文是围绕题目中的哪一个字来写呢?（智）

4、教师设置疑问，导读：高斯是怎样智断瓶中线的呢？他的智表现在哪里呢？再读课文，找出具体描写高斯智断瓶中线的段落。（第7自然段）

三、研读课文，突破难点

1、指名读课文第7自然段，思考：高斯解决问题的要素是什么？（太阳光、老花镜）

2、教师：老花镜其实就是凸透镜，你们一定搜集到了有关凸透镜的资料，谁能说一说凸透镜有什么作用？

3、生答。（凸透镜有聚光的作用，它能把光线聚集在一起，焦点处的温度自然就高）

4、教师小结

同学们，高斯就是利用凸透镜的聚光作用，将强烈的太阳光线聚集在棉线上，使棉线在需要的温度下发生自燃从而解决了众人出的难题。

5、教师导：高斯的聪明在于他牢固掌握了扎实的科学知识，而他问题的成功解决，还有一个重要的外在因素？那是什么呢？下节课我们接着学习。

四、课堂小结

教师小结:高斯智断瓶中线，让我们不得不佩服他的聪明才智。但是，高斯更令人佩服的是他的做人品质。下节课，我们再来了解高斯的为人品质。

五、布置作业

1、抄写生字词

2、熟读课文

第二课时

课时目标

1、继续学习课文，体会高斯在这件事情中展现出来的优秀品质。

2、总结全文，学习作者通过细节描写做铺垫的表达方法。

3、有感情地朗读课文。教学重点及难点

懂得高斯是怎样断瓶中线的，从中体会高斯的聪明才智。教学过程

一、复习旧知，导入新课

1、听写词语。

风牛马不相及

额头

沁出

困境

恭恭敬敬

炎炎烈日

聚集

2、教师：通过上节课的学习，我们认识了一位怎样的高斯？

3、教师导：是呀，高斯令人钦佩的不仅是他的聪明才智，更令人钦佩的是他的做人品质。现在，我们继续学习本文。

二、继续学习课文。

1、①默读课文第1-6段，找出描写太阳光的句子，想一想它在文中的作用。品读直接描写太阳光的句子。如：一天，高斯顶着烈日……赶去。太阳光是那么的强……炎炎烈日下。品读间接描写太阳光的句子。（第4段，高斯紧张地……石板路上）讨论：这些句子在文中起什么作用？

②找出描写老花镜由来的段（第5、6段），品读这一细节描写在文中的作用。（铺垫）

2、高斯的哪些表现令人敬佩？快速默读勾画，读一读勾画的部分，想想你为什么画这些句子。

3、小组交流，谈谈你的发现。

4、全班交流。

（1）第1、2段，“高斯顶着烈日，匆匆往学院赶去”“大大出乎高斯的意料”“一时间，他不能解决这个难题”“他认认真真地动起脑子来”。相机指导学生理解体会高斯面对突如其来的困难，沉着镇静，冷静思考。理解“风马牛不相及”，适时质疑这个问题是哪方面的难题，相信大家学了课文会找到答案。（2）第3、4段。教师：在小镇街心，高斯就这样认认真真地思考着，瞧他还是皱着眉，眯着眼，紧盯着那个玻璃瓶。时间很快就过去了1分钟、2分钟、3分钟……10分钟，这时除了难题在困扰高斯外，还有哪些因素在干扰他？

①围观的人多。引读“这时，街中心……如何走出别人给他制造的困境”。如果是你面对挑衅者的起哄，你的心情如何？ ②天气恶劣。

教师：加上此时太阳光是那么的强，那个玻璃瓶偏偏放在炎炎烈日下。高斯…… 学生：（接读）紧张地思考着……落在高斯身前的石板路上。

教师：可以看出此时的天气是（恶劣）的，此时的高斯心情是（紧张）的，此时高斯思索的神情更是（凝重）的。

(3)第5-9段。

5、这篇课文除了高斯以外，还有一个关键人物，你们知道他是谁吗？文中也有几处描写老人的语句，你能把它找出来吗？为什么说他是一位关键人物（与旁人的行为对比、缓解高斯的紧张情绪给他鼓励、为高斯解决问题带来启发）。再读，感受这位慈祥的老人给予高斯的安慰。

三、朗读课文，感受品质

1、学了这篇课文，你喜欢故事中的哪些人物？为什么喜欢他们？

2、你喜欢故事中的哪些片断？读一读。

3、学了课文你有什么收获？

四、板书设计

15.高斯智断瓶中线

老花镜

必要条件

太阳光

不怕困难 接受挑战 冷静思考 灵活运用 解决困难

（聪明机智）

五、作业布置

写出下列词语的近义词。

新奇

感激

佩服

安慰

思考

紧张

六、教学反思

第四篇：速写中线的运用

速写中线的运用

美术组沈红

一、教学目标

知识与技能：理解并掌握线条在速写中的各种表现方式和表现效果

过程与方法：范画分析，了解速写分类及线的表现效果，通过示范感受并实践练习，掌握用线方法。

情感态度与价值观：感受线条美及其在速写中的魅力。

二、教学重难点

教学重点：掌握线条在速写中的表现方法。

教学难点：掌握线条在速写中的表现效果。

三、教学过程

（一）导入

1、学生作业展示，评出作业中哪一张最优秀？说说它的优缺点。

2、跟原作比较，它用线时的层次、流畅力度等线条魅力。

导入本课课题——速写中线的运用

(二)新授

1、通过图片欣赏，说说速写按照线条不同可分为哪几类？

以线为主、以明暗为主、线面结合2、线的表现方式和表现效果

①ppt图片展示：说说图中速写作品体现出线是如何表现的？

直线、曲线、弧线、长线、短线、疏密、单复

效果：浓淡、深浅、硬柔、实虚等

②思考：想一想，还有什么因素会影响用线的效果？（结合图片观察）

工具材料的不同：

铅笔（细腻柔和、容易深入）

炭笔（颜色凝重、效果强烈、不易修改）

炭精条（效果大气、有泼墨之感）

色粉笔（手法多样、质地松柔、颜色多样、不宜深入细节）

钢笔（干脆、行笔流畅）

水笔（软笔、有粗细变化、行笔流畅）

③分析画面，作品中线的用笔方法有何区别？

中锋（中锋效果肯定、细）

侧锋（侧锋效果粗、虚、成面状）

3、思考与观察，速写作业中用线问题。

①用线存在的问题？

问题一：板、僵、平

问题二：碎、散

问题三：形体不准确

②作业对比分析，说说画面中有何问题？如何改善？

改善方法：

问题一：仔细观察范画，注意用线对比强烈，如疏密、虚实等对比。

问题二：用笔不流畅，细节结构不到位

问题三：找准实线位置，形体线、动态线到位。

4、课堂小结

线是绘画中最基本的表现语言，不同线条的表现体现出不同效果，用笔的不同会形成不同画面，只有不断观察练习，才能达到效果。

第五篇：南水北调中线工程论文

南水北调中线工程

南水北调中线工程从丹江口水库陶岔闸引水，经长江流域与淮河流域的分水岭方城垭口，沿唐白河流域和黄淮海平原西部边缘开挖渠道，在河南省郑州市附近通过隧道穿过黄河，沿京广铁路西侧北上，自流到北京、天津。输水干渠全长1273公里，向天津输水干渠长154公里。年调水规模130亿立方米。

工程简介

重点解决北京、天津、石家庄等沿线20多座大中城市的缺水，并兼顾沿线生态环境和农业用水。中线工程分二期实施，第一期工程建设主要目标：丹江口水库大坝加高，从丹江口水库自流引水，到北京天津。中线一期工程平均每年可调水95亿立方米。同时为减少中线从丹江口水库调水后对汉江中下游的影响，修建引江济汉等四项生态建设工程。中线工程的前期研究工作始于50年代初，40多年来，长江水利委员会与有关省市、部门进行了大量的勘测、规划、设计和科研工作。1994年元月水利部审查通过了长江水利委员会编制的《南水北调中线工程可行性研究报告》，并上报国家计委建议兴建此工程。水量供水

中线工程可调水量按丹江口水库后期规模完建，正常蓄水位170米条件下，考虑2020年发展水平在汉江中下游适当做些补偿工程，保证调出区工农业发展、航运及环境用水后，多年平均可调出水量141.4亿立方米，一般枯水年(保证率75%)，可调出水量约110亿立方米。

供水范围主要是唐白河平原和黄淮海平原的西中部，供水区总面积约15.5万平方千米。因引汉水量有限，不能满足规划供水区内的需水要求，只能以供京、津、冀、豫、鄂五省市的城市生活和工业用水为主，兼顾部分地区农业及其他用水。

工程布置

南水北调中线主体工程由水源区工程和输水工程两大部分组成。水源区工程为丹江口水利枢纽后期续建和汉江中下游补偿工程；输水工程即引汉总干渠和天津干渠。水源区工程

丹江口水利枢纽续建工程

丹江口水库控制汉江60%的流域面积，多年平均天然径流量408.5亿立方米，考虑上游发展，预测2020年入库水量为385.4亿立方米。丹江口水利枢纽在已建成初期规模的基础上，按原规划续建完成，坝顶高程从现在的162米，加高至176.6米，设计蓄水位由157米提高到170米，总库容达290.5亿立方米，比初期增加库容116亿立方米，增加有效调节库容88亿立方米，增加防洪库容33亿立方米。

汉江中下游补偿工程

为免除近期调水对汉江中下游的工农业及航运等用水可能产生的不利影响，需兴建：干流渠化工程兴隆或碾盘山枢纽，东荆河引江补水工程，改建或扩建部分闸站和增建部分航道整治工程。

输水工程

总干渠

黄河以南总干渠线路受已建渠首位置、江淮分水岭的方城垭口和穿过黄河的范围限制，走向明确。黄河以北曾比较利用现有河道输水和新开渠道两类方案，从保证水质和全线自流两方面考虑选择新开渠道的高线方案。

总干渠自陶岔渠首引水，沿已建成的8千米渠道延伸，在伏牛山南麓山前岗垅与平原相间的地带，向东北行进，经南阳过白河后跨江淮分水岭方城垭口入淮河流域。经宝丰、禹州、新郑西，在郑州西北孤柏咀处穿越黄河。然后沿太行山东麓山前平原，京广铁路西侧北上，至唐县进入低山丘陵区，过北拒马河进入北京市境，过永定河后进入北京市区，终点是玉渊潭。总干渠全长1241.2千米。

总干渠沟通长江、淮河、黄河、海河四大流域，需穿过黄河干流及其他集流面积lO平方千米以上河流219条，跨越铁路44处，需建跨总干渠的公路桥571座，此外还有节制闸、分水闸、退水建筑物和隧洞、暗渠等，总干渠上各类建筑物共936座，其中最大的是穿黄河工程。天津干渠穿越大小河流48条，有建筑物119座。

穿黄河工程

总干渠在黄河流域规划的桃花峪水库库区穿过黄河，穿黄工程规模大，问题复杂，投资多，是总干渠上最关键的建筑物。经多方案综合研究比较认为，渡槽和隧道倒虹两种型式技术上均可行。由于隧道方案可避免与黄河河势、黄河规划的矛盾，盾构法施工技术国内外都有成功经验可借鉴，因此结合两岸渠线布置，推荐采用孤柏咀隧道方案。

穿黄河隧道工程全长约7.2千米，设计输水能力500立方米/秒，采用两条内径8.5米园形断面隧道。

进展

南水北调中线工程于2003年2月30日开工，目前已经开工的中线北京石家庄段应急供水工程开工建设7个单项工程，工程建设进展顺利，其中北京永定河倒虹吸工程已经基本完工。

自1952年以来，长江水利委员会几代技术人员始终不渝地坚持开展中线工程的勘探、测量、规划与设计工作。1987年提出了《南水北调中线工程规划报告》，1991年对此报告进行了修订；1992年提出了《南水北调中线工程可行性研究报告》；1995年国家环保局审查并批准了《南水北调中线工程环境影响报告书》；1995～1998年，水利部和国家计委分别组织专家对南水北调工程进行了论证和审查，同时对中线工程丹江口大坝加高和不加高的多个方案进行了补充研究。新世纪伊始，根据我国经济、社会、生态环境以及水资源的变化，长江委按照“先节水后调水，先治污后通水，先环保后用水”的原则，以科学、严谨、求实的态度，广泛征求各方面的意见，再一次对中线工程规划进行了修订。

截至2009年6月底，已累计下达南水北调东、中线一期工程投资589.7亿元，累计完成投资314.3亿元，其中东、中线一期工程分别累计完成投资57.8亿元和256.4亿元，分别占东、中线在建设计单元工程总投资的71％和52％。

规划

南水北调中线工程是整个南水北调工程的有机组成部分。丹江口水库是南水北调中线工程的水源地，大坝按正常蓄水位170 m加高可以减少弃水，增加供水，改善供水过程，提高汉江中下游防洪标准，但需要移民25万人。规划近期从汉江丹江口水库引水，年均调水量95亿立方米，工程大体上在2010年以前建成；后期进一步扩大引汉规模，年均调水量达到

130亿立方米，工程预计在2030 年完成；远景从长江三峡调水。

工程首先将丹江口水库大坝加高，利用新开的人工渠道（局部管道）输水。输水总干渠自丹江口水库陶岔渠首引水，在方城垭口穿江淮分水岭，从郑州西边的孤柏嘴处过黄河，之后大体平行于京广铁路（位于京广铁路以西），北上至北京团城湖，天津干渠从河北省徐水县西黑山处分水至天津外环河。输水工程全长1421公里，其中引水渠首至北京长1267公里，天津干渠长154公里。输水工程与河流全部立交，北京段、天津段局部采用管涵。

中线工程丹江口水库大坝加高后，将有效提高汉江中下游地区的防洪能力。丹江口大坝加高后主汛期防洪库容将由77亿立方米增加到110亿立方米，再遇1935年洪水，汉江中下游地区基本不分洪，可以解除江汉平原的一大心腹之患。

优势

南水北调中线工程具有自身独特的优势。

一是适时供水调度安全可靠。丹江口水库具有巨大的调节能力，主汛期除保证防洪外，调节库容达98亿立方米，汛后达190亿立方米。总干渠两侧已建成大量的水库，可以承担“充蓄”调节和“补偿”调节的任务，另有瀑河水库作为“在线”调节水库。通过总干渠并采用已有成熟经验的现代化控制技术和先进的调度管理手段，可确保供水调度安全可靠。

二是具有得天独厚的地理条件。总干渠位于平原的西部，居高临下，控制范围广。与受水区已建成的水利工程连接简单，供水调度灵活机动。

三是具有丰富的水源后备。中线工程近期、后期从丹江口水库引水，远景视需要可以从长江三峡引水。

技术

为了减少移民数量，有的专家提出了丹江口水库大坝按正常蓄水位161m加高，解决汉江中下游防洪问题，所减少的北调水量，从三峡库区大宁河抽水补源的方案；三峡工程建设委员会办公室的一些专家，提出从长江三峡库区的支流小江抽水“入渭、济黄、北调”的设想。移民安置一直是影响中线工程决策的重大问题，总体规划认为中线的水源，历来都是先引汉后引江，从长江三峡水库引水是中线工程的后续水源，可在今后进一步分析研究，不影响丹江口水库当前按照170 m正常蓄水位加高大坝。目前 所提的几种代表性方案，其工作深度无法与现在的东、中线比较，不能作为近期决策的依据。今后继续研究后，可以作为四横三纵总体布局的补充。经过反复研究，总体规划仍按丹江口水库大坝一次加高建设，移民分期分批安置。

穿黄工程是南水北调中线总干渠穿越黄河的关键性工程，也是南水北调中线干线工程总工期中的控制性项目。穿黄工程位于郑州市以西约30km处，总长19.30km。穿黄工程由南、北岸渠道、南岸退水建筑物、进口建筑物、穿黄隧洞、出口建筑物、北岸新老蟒河交叉工程，以及孤柏嘴控导工程等组成。穿黄隧洞长4.25km，双洞平行布置，隧洞内径7.0m,采用盾构法施工。该工程总投资31．37亿元，总工期为56个月，于2005年9月开工，计划2010年3月竣工。

意义

南水北调中线工程是一项“南北双赢”的伟大工程，它的重要作用必将随着历史的推进而不断呈现出来。“问渠哪得清如许，唯有源头活水来”，实施南水北调中线工程。保护汉江中下游的水环境。

中线工程对保护汉江中下游的水环境同样也起到积极的作用。规划在汉江流域兴建的四大工程——汉江干流上的兴隆枢纽、从沙市到沙洋的引江济汉工程、对航运受影响的河段实

施整治工程、对引水受影响的涵闸和泵站实施改造工程，不但将调水的影响减少到最低限度，而且“引江济汉”工程使得兴隆以下河段枯水期流量显著加大，预计可以基本消除汉江发生曾严重威胁武汉等城市供水安全的春季“水华”现象。中线工程的总干渠不仅是一条“清水长廊”，也是一条“绿色长廊”。总干渠不经过崇山峻岭，施工条件优越，对环境的影响小。沿线河流均与总干渠立体交叉，可保证水质。同时，在丹江口水库水量充沛的时候，可以方便地将水放入当地河流中，以改善河道的水环境。此外，中线工程还将带动绿化、生态农业和绿色农业的发展，改善当地的生态环境。

生态工程

南水北调中线工程是一项宏伟的生态工程。中线工程受水区现状年均缺水量在60亿立方米以上，经济社会的发展不得不靠大量超采地下水维持，从而造成地下水大范围、大幅度下降，甚至部分地区的含水层已呈疏干状态。实施南水北调中线工程后，近期年均调水量95亿立方米，后期根据需要进一步扩大调水规模，可使受水地区的缺水问题得到有效解决，生态环境将有显著改善。

经济工程

南水北调中线工程是一项良好的经济工程。按2000年末价格计算，中线工程总投资约920亿元。这些投资的40％将转化为消费资金，这对于扩大内需，刺激经济增长将发挥重要的推动作用。根据投资的乘数效应，中线工程的兴建，将拉动建材业、制造业、交通运输业以及第三产业的发展。中线工程还将带动南方调水区、调水沿线地区、北方受水区经济结构的战略性调整，建设节水型工业、节水型农业和节水型社会。

中线工程按照社会主义市场经济的一般要求，结合水资源调配的公共特性，构建其建设与管理体系，从而保证建设的顺利进行，建成后的良性运营。按照“政府宏观调控、市场机制运作、用水户参与管理”的原则，中线工程将成立“中线工程水源公司”和“供水有限责任公司”。水源公司负责丹江口水库大坝加高及以后的运行管理，并卖水给供水公司；供水公司负责总干渠工程的建设及以后的运行管理，并将水卖给分水口以下的用水户协会。社会工程

南水北调中线工程是一项积极的社会工程。丹江口水库大坝加高需移民30万人，这是工程建设最大的难点，但同时也是解决库区环境容量严重不足、居民生活贫困的重大机遇。据有关方面估计，即使不建中线工程，也需要将库周约10万人外迁，才能从根本上解决库区脱贫的问题。兴建南水北调中线工程，将30万移民中的绝大多数外迁到居住和生存条件较好的地方安置，将大大改善库周的生态环境，并提高移民的生活水平。中线工程建成后，沿线城市居民优质饮用水能够得到保证，干旱年份一些城市将不再出现“水荒”现象。对于数百万长期饮用高氟水、苦咸水和其他含有害物质的深层地下水的当地农民来说，中线工程将从根本上改善其饮水质量。

效益

中线工程可缓解京、津、华北地区水资源危机，为京、津及河南、河北沿线城市生活、工业增加供水64亿立方米，增供农业30亿立方米。大大改善供水区生态环境和投资环境，推动我国中部地区的经济发展。

丹江口水库大坝加高提高汉江中下游防洪标准，保障汉北平原及武汉市安全。