生活中的比教案

第一篇：生活中的比教案

《生活中的比》第1课时教学设计

南关学校 余红霞

教学内容

北师大版小学数学六年级上册P69-71页“生活中的比”。教学目标

1.经历从具体情境中抽象出比的过程，理解比的意义。2.能正确读写比，会求比值，理解比与除法、分数的关系。3.能利用比的知识解释一些简单的生活问题，感受比在生活中的广泛存在。

教学重点 1．比的意义。

2．理解比与除法、分数的关系。教学难点：理解比的意义。教学准备：课件 教学过程：

一、谈话导入，创设情境

今天老师带来了几张阅兵时的照片，咱们一起来看看。师：淘气观看完阅兵制作了一面国旗。

师：你们说说淘气制作的国旗咋样？为什么不像？

二、建立模型，理解意义

1.观察这些长方形的长和宽之间有什么关系？完成表格。把你的发现告诉同小组的成员。

2.学生观察、讨论，教师巡视，了解各小组讨论的情况，并加以引导。

3.学生汇报讨论成果。

4.自学课本69页认一认。5.师生交流自学后的收获。

6.让学生自己写出一个比，和同桌说一说比的各部分名称，再求出比值。

三、拓展应用，巩固新知 1.比在生活中的应用

（1）（出示幻灯片）这幅图中告诉大家甘蔗汁和水的体积的比是1∶2。谁能合实际说说，这个1∶2是什么意思？

（2）找生活中的比

出示马拉松、苹果情境幻灯片，完成表格。2.师生共同完成比与分数、除法的关系。3.小知识，比赛中的比。4.小试牛刀

完成课堂小研究的我能行，全班交流。

四、反馈评价，全课总结

1.师：通过这节课的学习，你有什么收获？ 2.完成书本第71页练习题。板书设计

生活中的比

长÷宽 两个数相除，又可以叫做两个数的比。6÷4，写作6∶4 读作6比4 6 ∶ 4 =6 ÷ 4 =1.5 前 比 后 比 项 号 项 值

a÷b=a∶b=a/b(b≠0)

第二篇：生活教案

第一课：我会自己上厕所

教学目标

1、教会学生自己上厕所，不尿湿裤子。

2、教育学生当厕所人多时，不争抢，学会谦让。教学重点

学生会正确入厕 教学难点

知道男生上男厕所，女生上女厕所 教学准备

教师将本班厕所打扫干净，便于学生参观。教学过程

1、参观厕所。

教师带领学生参观本班活动室的厕所。让学生知道厕所是大小便的地方。

2、认识男厕所和女厕所。

分清便池、便桶或便槽，知道男孩、女孩小便的方法是不一样的。男孩站着小便，用便池；女孩坐在便桶上或蹲在便槽上小便。

3、参观学生园公用厕所。

教师带领学生参观学生园的公用厕所，告诉学生在室外活动时，可就近入厕。

4、让学生懂得大小便时要上厕所。

（1）带学生回到活动室，教师提问，学生回答。玩游戏时想小便怎么办？吃饭时想小便怎么办？集体活动时想小便怎么办？（教育学生在集体活动前、饭前、睡觉前上厕所，有小便时应及时上厕所小便，不要憋尿，尿湿裤子。）

（2）教师请学生谈谈讲讲。

小便时厕所里人多怎么办？小便急怎么办？（厕所人多时不争先，不拥挤，依先后顺序小便。小便急时，可与其他学生协商，让自己先用厕所。）

5、教男孩子上厕所。

（1）教师请男孩子谈谈；怎样上厕所才不会将小便弄到便池外？

（小便时，不要离便池太远，避免小便弄到便池外，不要离便池太近，以免弄赃裤子。）

（2）教师还要告诉男孩子，穿有拉链的裤子小便时，要小心，不要损伤皮肤。

6、教女孩子上厕所。

教师请女孩子谈谈，怎样上厕所才不会让小便弄湿裤子？（小便时，要将裤子脱低一些，然后坐在便桶上；蹲在便槽上小便时，要用手托住裤子。）

7、请想上厕所的学生去小便。教师观察学生入厕情况，及时予以评价。教学反思

1、在日常活动中，教师应随时提醒学生及时大小便，用厕所人多时应相互谦让。

2、请家长注意不要给男孩子穿带拉链的裤子。女孩子的裤子要易于穿脱。

第二课：我要上厕所

教学目标：

1、激发学生在活动中能够大胆向老师表达自己有便意的需求。

2、知道有便意时及时入厕，养成不憋屎、憋尿、不尿湿裤子、不随地大小便的习惯。教学重点：

有便意时，知道告诉老师要上厕所。教学难点：

不把尿尿在裤子里。教学准备：

1、故事挂图、课间、图片。

2、表格、哭脸笑脸标志。教学过程：

一、故事导入

1、讲述故事《小刚的裤子湿了》。

2、集体讨论：（1）、故事里的小刚怎么啦？他为什么会尿湿裤子？

（2）、你尿过裤子吗?尿在裤子里会有什么感觉？

3、引导学生体验尿湿裤子的感受：（1）、出示体验。

（2）、请学生谈自己的感受。

小结：现在是冬天，天气很冷，有了大小便不及时告诉老师尿在裤子里，就会像刚才毛巾放在胳膊上那样，冰冰凉凉、不舒服，而且如果是拉到裤子里会很脏、很臭。

4、引导学生说说有了大小便该怎么做。

二、引导学生观看课件，激发学生在活动中能大胆表达自己有便意的需求。

1、课件一：蒙氏自主活动中

提问：小朋友们在干什么？他怎么啦？他是怎么做的？

2、课件二：集体活动中

提问：小朋友们在干什么？他怎么啦？他是怎么做的？

3、课件三：做操时

提问：小朋友们在干什么？他怎么啦？他是怎么做的？

4、课件四：户外活动时

提问：小朋友们在干什么？他怎么啦？他是怎么做的？ 小结：你喜欢刚才的小朋友吗？为什么？

三、熟悉学生入厕环境，培养学生不随地大小便的习惯。

1、图片一：厕所里外环境——简单介绍入厕方法

2、图片二：厕所男女标志——区分男女厕所

3、图片三：男、女孩入厕——正确入厕

4、图片四：清洁员清理厕所——提醒学生要将大小便便到便槽里。

四、判断对错

1、介绍表格及哭脸笑脸标志

2、引导学生根据图中学生表现判断对错，并贴到表格中合适的位置。

五、组织学生集体入厕

教学反思

1、要一个一个的教他们正确大小便方法，便后整理衣服。

2、生活中，加强学生入厕能力的培养

第三课 自己事情自己做

教学目标：

1、在日常生活中，提醒学生知道学生园入厕的地方，学习自己上厕所，并知道大小便及时入厕。

2、养成便后洗手，拉好自己的裤子，逐步形成良好的生活卫生习惯。

3、学会自己穿衣服。教学重点：

有自己上厕所，自己穿衣的意识。教学难点：

会自己上厕所，自己拉好裤子。教学准备：

收集一些小动物大小便的图片，和小朋友自己学会穿衣服的图片。教学过程：

1、导入活动

师问：小朋友，你们会大小便，知道在什么地方吗？

教师讲解有关入厕的地方，动作，每个小朋友都要模拟学会练习，做到不拥挤，有次序的好习惯。知道大小便后，应该怎样？

（有些不会的小朋友，在没有学会之前，想要大小便，可以告诉老师，不能等到来不及了再说，以防弄在身上。

2、师问：小朋友，你们会自己穿衣服吗？

师要讲解，衣服要天冷添加，天热要脱掉，要模拟衣服有两种穿法，套头的衣服、有衣扣的衣服、裤子的穿法。每个小朋友要加以练习穿

衣服的技巧，学会自己动手能力。

3、学会自己动手，掌握生活自理能力。

活动结束：

日常生活中可随时提醒学生自己动手做自己的事。

听儿歌：穿衣服

小褂褂，小裤裤，都有几个小窗户，小扣扣探出头，夸我学会穿衣服。教学反思：

学生会会穿带扣子的衣服，不太会穿套头的衣服，要一个一个单独指导，日常生活中，要多加培养他们穿衣的能力。

第四课: 讲卫生

教学目标：

1.解儿歌内容，初步学会念儿歌。教育学生懂的作个讲卫生，爱清洁的好孩子。

2．学习词语：剪指甲、擦鼻涕、换衣裳。

教学准备：

图片一套、小鸭、小鸡、小狗、小猫的头饰若干。

教学重点：

熟读讲卫生儿歌。教学难点：

有讲卫生的意识，知道什么是讲卫生。

教学过程：

1． 教师出示小鸭、小鸡、小狗、小猫的图片，引出课题。今天，我们班来了几位客人，看看，他们是谁？ 2． 教师示范朗读儿歌一遍。

3． 教师结合图片示范朗读，并依次提问：

①小鸭怎么叫？叫我们干什么？

②小鸡怎么叫？叫我们干什么？

③小狗怎么叫？叫我们干什么？

④小猫怎么叫？叫我们干什么？

4． 教师小结：小鸭、小鸡、小狗、小猫是我们的好朋友，他们喜欢爱清洁、讲卫生的小朋友。5． 学生学念儿歌数遍。

⑴教师示范，学生跟念。

⑵师生对念儿歌，老师念小动物的叫声，学生念下一句“叫我······”。

⑶游戏“查卫生”。学生带头饰，分别扮演小鸭、小鸡、小狗、小猫，边念儿歌边检查卫生。教育学生养成爱清洁、讲卫生的好习惯。

教学反思：

建立“学生个人卫生”检查制。每周检查学生的个人卫生，并从中评选“卫生好娃娃。

第五课：爱干净 讲卫生

教学目标：

1、初步掌握一些饭食小常识，知道饭前要洗手，生食瓜果要洗干净才能吃道理。

2、养成个人卫生的好习惯。

3、不随便吃街头小摊贩的小吃。教学重点：

知道吃饭前要洗手，知道吃水果前要把水果洗干净。教学难点：

知道洗手洗水果的方法。教学准备：

1、图片：了解有些小朋友为什么肚子痛疼。

2、看到有的小朋友在学生园门口吵着要吃羊肉串。

3、看到有些小朋友不洗水果就拿着吃。

教学过程：

1、老师通过让小朋友看图片，启发小朋友思考为什么这些小朋

友会肚子疼。

2、引导学生讨论，基本了解饮食卫生的知识，从中知道讲究卫生的原因。

3、现场指出；老师可做示范；吃瓜果如何讲究卫生。

瓜果要洗净去皮。吃苹果时，要先把苹果洗干净，再把苹果皮削掉。否则，皮上有细菌就会到我们的肚子里，我们的肚子就会疼。比如：西红柿、黄瓜、橘子、葡萄等）

4、师：告诉学生饭前要洗手，吃水果要洗手，大小便要洗手，玩完玩具要洗手等。

活动延伸：

可以向学生介绍一下，变质腐烂的，被苍蝇、蚊子叮咬过的，或放在不干净的容器内的食物等，吃了会对身体的危害，对身体有害。

活动结束：

可让小朋友互相讨论一下自己周围发生的小事情。教学反思：

大多数学生知道饭前要洗手，吃水果要洗手，以后的日常生活中要多多指导和督促他们，以便养成自觉讲卫生的习惯。

第六课：学吃饭

教学目标:

学习一些独立进餐的基本方法,懂得要自己吃饭,不要别人喂,培养学生良好的进餐习惯 教学重点：

知道饭要自己吃，不要别人喂。教学难点：

按时吃饭，吃饭时不东张西望。

教学准备:

1、学生吃饭时拍摄的录像

2、各种各样的勺子,豆类(赤豆,黄豆、绿豆)装在不同大小的箱子里,不同大小的瓶子

教学过程:

一、宝宝会吃饭

1、播放录像,学生观看自己吃午餐时的录像

2、你喜欢哪个宝宝吃饭的样子?为什么? 教师小结:我用小勺来吃饭,一口饭,一口菜,啊呜啊呜吃个饱。我把饭菜都吃完,宝宝长得高又壮,老师看了笑哈哈。

二、游戏:用小勺

学生可以用不同的勺子将豆子装入瓶中,以此练习正确的用小勺的方法

延伸和建议

1、环境布置“自己吃饭真能干”。用环境隐性的教育手段,让学生潜移默化感知,吃饭要自己吃

2、生活区角活动:在生活角里投放一些玻璃弹或各类豆粒等材料,让学生练习舀小勺,掌握正确用小勺的方法。

3、不定期地在午餐时准备一些小奖品,对独立吃完自己饭莱的学生送以小奖品,激发学生独立进餐的积极性,逐步形成良好的进餐习惯。

4、通过家园之窗,向家长进行学生独立进餐要求的宣传,要求学生在家在园一个样,坚持培养学生独立进餐的习惯,保持家园联系,沟通了解学生进餐的情况。教学反思：

学生会用勺子进食，但是少数学生吃饭过于慢，饭都凉了还没吃完，要在日常生活中加强他们吃饭的习惯。

第七课：我会用筷子吃饭

教学目标:

1、学习握筷子的正确姿势。

2、在具体操作的游戏活动中，尝试使用筷子夹不同的形状、质地的物体。

3、能够克服困难，坚持完成任务。教学重点：

会用筷子夹东西。教学难点：

会用筷子夹小物品或圆球形的物品。教学准备：

1、每人一双筷子。

2、雪花片、纸片、玻璃弹子分别放在框里。教学过程：

1、猜谜语活动。

教师：一对双胞胎。

学生尝试说出谜底。

2、学生握筷子，师生共同评价。

3、教师示范拿筷子的方法，学生拿筷子模仿练习。

4、教师提供多种物体，让学生操作自由练习，教师具体指导学生握筷的姿势。学生使用筷子分别进行夹雪花片、夹纸片等练习。

竞赛活动：比一比谁夹得时间比较长。

竞赛活动：比一比谁夹得东西比较多。

组织学生按小组进行比赛，在规定的时间内，比比谁夹得多。将每组冠军在进行比赛，增加玻璃弹子，提高难度，比比谁夹得多。

5、颁奖活动：评选出使用筷子最佳的学生，并进行颁奖活动。（按照佳的时间长和夹的东西多两个方面进行评比。

教学反思：

学生很难用筷子夹起食物吃东西，少数学生不会捏筷子，需要老师在日常饮食中一点一点慢慢指导他们用筷子吃饭。

第八课：不乱吃东西

教学目标：

1、通过真实的案例让学生懂得随便乱吃东西的危害性。

2、引导学生乐于探索、交流与分享，激发学生的想象力。

3、提高自我保护的意识及应对安全事件的能力。

教学重点：

知道哪些东西不能吃。教学难点：

不能吃的东西要忍住不吃。教学准备：

1、真实案例《卡在喉咙里的五角星》；《进餐时》、《肚子为什么疼》；情景表演《好吃的鱼》；每组一小筐（内有图片如：学生一边走一边喝水；吃饭时在说笑；吃大量的雪糕；把铅笔放入口中等）

教学过程：

一、真实案例《卡在气管里的五角星》（用讲故事的形式即可！可以告诉学生这是一个真实的故事。）

讲述完后提问：

1、这个故事的名称叫什么？

2、龙龙的身体好受吗？

3、一开始，医生检查出五角星了吗？为什么？

4、龙龙的爸爸、妈妈心里怎样？

5、最后，医生从他气管里取出了什么？为什么会这样？

6、医生对龙龙说了什么？

7、你还知道哪些东西特别危险，不能放入口中？

小结：当我在电视上看到这个真实的故事时，我的心里和龙龙的爸爸、妈妈一样着急，龙龙怎么能把那么大的五角星放入口中，幸亏医生爷爷的高招技术救了龙龙。希望所有的小朋友一定要记住这个教训，千万不能随便往嘴里乱放东西。

1、图片《进餐时》

内容：学生在吃饭时，有的在说笑，有的在扔饭，有的嘴里含着饭在玩玩具，跑闹。

观看后讨论：小朋友这样做，对吗？为什么？

小结：人在吃饭时，饭宝宝都要经过气管，再到胃，如果吃饭时说话，疯闹，饭宝宝就会走错路，也就容易呛伤，严重者饭卡在气管里，会因为喘不上气来而死亡。所以小朋友吃饭喝水时，一定要安静，不能说笑，打闹。

2、图片《肚子为什么疼》

内容：一天，妈妈从学生园接冬冬回家，冬冬非要妈妈买烤肠吃，妈妈只好给冬冬买了两根。冬冬马上吃了。冬冬回到家，看见篮子里盛着许多草莓，抓起来就吃，妈妈说：“冬冬，等洗干净了再吃。”“我不怕脏”冬冬吃了很多。夜里，不知为什么冬冬的肚子疼得不得了。

观看后讨论：

小朋友，冬冬的肚子为什么会疼？说一说，你是怎样做的？

小结：。吃水果之前一定要洗干净，要不然就会肚子疼。

3、情景表演《好吃的鱼》

内容：今天是星期天，明明的妈妈买来了一条大鲤鱼。做了一道好吃的红烧鲤鱼。明明闻着香香的味道忙地吃了起来，妈妈说：“明明，别着急，把鱼刺弄干净了在吃，但明明可着急了，突然，喉咙里卡住了鱼刺，明明难受得哭起来了。妈妈一边安慰明明，一边带他到医院后，医生阿姨帮他把鱼刺取出来了。

提问：

（1）明明应怎样吃鱼？

（2）鱼刺卡在喉咙里该怎么办？

小结：小朋友吃鱼时，一定要仔细把鱼刺弄干净再吃，一旦鱼刺卡住了，小朋友也不要哭，因为越哭，鱼刺就陷得越深，应赶快告诉妈妈或老师，带你到医院去治疗。

三、游戏判断对错

1、邻居的小哥哥给了小妹妹一个很小的果冻吃。

小结：小朋友听过有很多小孩由于吃果冻而卡住喉咙里喘不气来而死亡的事情吗？果冻我们小朋友尽量不吃，即使要吃时，一定要用小勺弄碎了再吃。特别是小的孩子一定不要吃小的果冻。

2、小朋友拿了一个玻璃球放在嘴里玩。

小结：玻璃球是危险物品，千万不要放在嘴里玩，容易出危险。

四、操作活动

1、请学生把小筐里认为做得不正确的图片挑出来，并说一说为什么。

例如：小朋友一边走一喝水，容易呛到。

2、师巡回观察学生引导学生互相讨论。

教学反思：

1、把活动后的图片张贴在四周，学生随时观看。

2、每天严把学生入园这一关，认真做到一摸、二看、三查、四问。不让学生带任何东西入园。把安全隐患消灭在萌芽当中。

3、午睡上床前，逐一检查每个学生手里，兜里是否有异物。

4、与家长配合，共同教育学生少吃冷饮，果冻，不往嘴里乱放东西。

5、一日生活中，教师一定要认真观察，随机教育。每时每刻绷紧安全这根

弦，随机教给学生解决突发事件的方法。

第九课：不挑食

教学目标：

1、乐意学习儿歌，能理解其内容。

2、知道小朋友不挑食才能身体好，逐步养成良好的进餐习惯。教学重点：

会唱不挑食的儿歌。教学难点：

知道不挑食的好处，吃饭时做到不挑食。教学准备：

动物图片：乌龟，老鼠，小熊 教学过程：

1、通过聊天，引入话题。

师：小朋友，你们平时吃饭乖不乖啊？ 生：乖。

师：那你们吃饭挑食吗？

生：不挑食；喜欢吃好多……

师：哦。可王老师呀认识2位小朋友，他们就没有我们小朋友乖，他们爱挑食。我们来认识一下他们吧。（出示小乌龟的图片。）看看，它是谁呀？ 生：小乌龟。

师：嗯。你们仔细看看，这个小乌龟脖子细细，尾巴细细。这是为什么呢？（学生简单进行讨论）

有这么几句话就是说它的。让我们来听一听。

“小乌龟，爱挑食，一粒大米吃三次，脖子细细，尾巴细细。耷拉着脑袋没力气”

提问：它怎么的啊？是挑食么？ 生：是的。

师：它是怎么挑食的啊？ 生：它一粒大米吃三次。

师：恩，是的啊，因为挑食，所以我们小乌龟怎么了呀？（示范“耷拉着脑袋没力气”的动作，请学生模仿，记住这句话。）我们一起先把这几句话学一学吧。

（四句话，完整念一遍后，领着小朋友一句一句念一遍。）

师：还有一个小朋友也挑食呢！（出示“小老鼠”的图片）你们看，它是谁呀？ 生：小老鼠。

师：唉，这个小老鼠呀，它也挑食。只吃花生巧克力，小朋友，你们呢？是不是 只吃一样东西呢？

生：（举手回答）（不是）吃青菜、吃鱼、吃水果、……

师：哦，我们小朋友吃这么多呢！可小老鼠却爱挑食，只吃花生巧克力，所以它怎么样啊？（如图示范“脖子细细，尾巴细细，蔫头耷脑没力气”，让学生理解）

完整示范第二段儿歌，教师领读，让学生学习。

师：好了，小朋友，你们看：小乌龟，小老鼠都爱挑食，所以他们会身体不好，做事没力气。可是我们还有一个很可爱的好朋友，它和我

们小朋友一样的乖，一样的好，吃饭从来不挑食。（出示小熊图片）。师：看，小熊一点都不挑食，它和我们小朋友一样，吃得多，吃得好，小熊都是大口大口地吃，（来，做个大口大口吃的动作）所以它“脸蛋红红的，笑嘻嘻的”。

(这个小熊，有几句话是这么说它的：“小熊一点不挑食，米饭、青菜、鱼和肉，大口大口吃下去，脸蛋红红笑嘻嘻！”))（带领学生完整念2~3遍）

2、分组游戏：

分小组表演小乌龟，小老鼠和小熊的段落，使学生能更好地掌握儿歌内容。

教学反思：

这首《不挑食》儿歌，分为三个部分。在儿歌歌词中，用三种不同的小动物来表现了儿歌的内容。学生对小动物很感兴趣，由此引起了学生的讨论，以及学生通过小动物的形态去理解并记住了儿歌。在学习儿歌第一段时，孩子们看到图中小乌龟细细的脖子细细的尾巴，知道了小乌龟不好好吃饭，不能像它学习；小朋友喜欢去模仿小乌龟的神态，十分可爱，课堂气氛也由此活跃起来。分组说儿歌的表演形式，又大大调动了学生学习的积极性。短短十几分钟，学生便初步掌握了儿歌。

第十课：我爱吃蔬菜

教学目标

1、初步培养学生养成不挑食、不偏食的良好习惯。

2、培养小朋友的观察力和语言表达能力。

3、引导学生认识蔬菜的名称，并能大胆在小朋友面前说出自己爱吃的蔬菜名称。教学重难点

1、难点：让小朋友克服挑食的坏习惯。

2、重点：让小朋友初步了解蔬菜的营养价值。

教学准备

准备各种蔬菜、蔬菜菜肴、背景音乐、故事挂图、录象。教学过程

〈一〉开始部分：

教师导入：“今天天气真好，小朋友我们一起到蔬菜王国做客好吗？”带领学生进入蔬菜王国。

〈二〉基本部分：

1、带领学生到有新鲜蔬菜的地方，教师引导学生观察蔬菜并认识说出蔬菜的名称。

2、鼓励小朋友拿起自己喜欢吃的蔬菜，并大胆向客人老师讲出自己喜欢吃的蔬菜名称。

3、教师拿学生没有选择的蔬菜，提问学生为什么没有选择？引出并了解学生不喜欢吃的蔬菜，提出学生挑食得不好习惯。

4、教师通过讲故事《西西和南南》使学生知道挑食对身体有哪些不好，教育学生多吃蔬菜养成不挑食物的良好习惯。

5、放录象，进一步巩固学生对蔬菜营养的认识，知道以后要多吃蔬菜，身体才能健康。

〈三〉结束部分：

教师请学生去品尝蔬菜。教学反思：

学生对吃的东西很感兴趣，很快就学会了蔬果的名字，也知道了要多吃蔬菜身体健康。

第三篇：三种演讲中比用的手势

演讲中，手是活动范围最广，活动幅度最大的部位，它包括从肩膀到手指的活动，还有肘、腕、指、掌各部分的协同动作。是态势语言的一个重要组成部分，在演讲起着重要作用，是演讲中“演”的重要手段之一。手势使有声语言显得生动、活泼而自然，增强声音的感染力。国外一些学者认为，手势和面部表情（态势语言），在演讲中可以传递整个演讲信息的40％。苏联早期马克思主义宣传家叶米雅罗斯拉夫斯基说：“演讲者的手势自然是用来补充说明演讲者的思想、情感与感受的。”苏联演员瓦帕帕江也说：“手势语本身就象文字一样地富有表现力。”特别是在言语少于思想，三两句话中蕴藏着通篇哲理的时候，尤其是这样。手势语不仅能强调或解释台词的含意，而且能生动地表达台词里所没有的东西。”可以这样说，没有手势的演讲，不是真正的演讲。

另外手势也能暴露人的性格和心理状态，胸有成竹时，摸摸下巴；高兴时，拍拍大腿；后悔时，拍拍脑门；为难时搓搓手；愤怒时，拍拍桌子；精神紧张时，双手会紧绞在一起；悲痛欲绝时，捶捶胸；竖大拇指表示赞许，竖小拇指表示蔑视等等。难怪弗洛伊德认为“指尖会说话”。

演讲的手势是多种多样的，但是也有一定的规律可循，按它的运用方式、意思大致可以分为以下几种：

a情意手势。这种手势主要是表达演讲者喜、怒、乐的强烈情感，使具体化。比如：讲到胜利成功时，演讲者拍手称快；讲到非常气愤的事情时，演讲者双手握拳，不断颤抖；讲到着急、担心时，演讲者双手互搓。情意手势既能渲染气氛，又助于情感的传达，在演讲中使用的频率最高。

b指示手势。这种手势有具体指示对象的作用。它可以使听众看到真实的事物。比如讲到“你”、“我”、“他”或“这边”、“那边”、“上头”、“下头”时，都可以用手指一下，给听众更清楚的印象。这种手势的特点是动作简单、表达专一，基本上不带感情色彩。这种手势只能指示听众的视觉可以感知的事物和方向，视觉不及的，不能运用这种手势。

c形象手势。这种手势主要用来摹仿事物，给听众一种形象的感觉。比如演讲者到“袖珍电子计算机只有这么大”的同时，用手比划一下，听众就具体知道它的大小了。在讲到“微型的照相机只有现在的进口打火机那么大”时，用手势配合一下，既具体又形象。

第四篇：《非诚勿扰》节目中比较好的语句

王珊珊获男教师表白

在2010年6月13日的《非诚勿扰》节目中，4号男嘉宾申炜是一名教师，平时喜欢写博客，主动的他爱与有潜力的人交际。他表示非常欣赏乐嘉在台上“不管任何情况下对男女嘉宾都一视同仁”的态度，“我和他是一类人，我希望和他今后煮酒论英雄。”申炜表示追求的是农业时代而非工业时代的爱情，希望将来婚前婚后都能一个样，而美丽、高贵、知性、有内涵的女生是他的理想对象。

政治老师申炜的心动女生是化妆师王珊珊，却遭对方灭灯，王珊珊称：“有些人假装柔弱，是为了欺骗别人，有些人假装坚强，是为了欺骗自己，我就是后者。我希望能找到给我安全感的人，但是你不是。”随后申炜被其他女嘉宾纷纷灭了灯，离场前，他向孟非提出向心动女生表白的请求，他深情地说“今天来到这里，我想主修一门学科--爱你。从见到你的那一刻起，我和其他男人一样，俗得可爱，被你的魅力着迷。请你赐给我一个机会，让我从对你的盲目崇拜，到理性平静的面对，走进你、理解你、支持你，和你一起慢慢成长、共同见证属于我们的爱情童话。阿基米德说过，只要给我一个支点，我将翘起地球。请赐给我一个机会，我将让你的泪水变成微笑，让你的微笑变成阳光，当然，我更愿意与你相伴一生，前提是你愿意。”王珊珊深受感动，主动提出：“能给我一个拥抱吗？这是最温暖的拥抱。”两人亲密拥抱后，王珊珊情难自禁，在嘉宾席上痛哭不止。

第五篇：智商在秘书工作中比情商更重要

智商在秘书工作中比情商更重要

首先我们先来分析一下这个广为人知的真理，也就是我方的辩题智商在秘书工作中比情商更重要

秘书是什么？按照词典的解释，曰：“掌管文档、安排事务并协助机构或部门负责人处理日常工作的人员”。从定义里不能看出，秘书工作是安排事务并协助机构或部门负责人处理日常工作。什么是智商？现代汉语词典给出的解释是人们认识客观事物并运用知识解决实际问题的能力。那什么是情商？这里给出的解释是指人在情绪、情感、意志、耐受挫折等方面的品质。

好，现在定义明确了，思路也就一目了然了。安排协调事务这件事，秘书需要做的是安排协调，事物是领导给定的内容，至于怎么做是秘书的工作，我们知道做事是要动脑子的，做事就是在认识客观事物并运用知识解决实际问题。当然，做事的时候避免不了与人交往，在与人的交往中，必定要体现秘书良好的情绪、情感、意志、耐受挫折等方面的品质。但是有个原则性的问题，秘书工作的本质是工作，并不是与人搞关系，我想对方辩友是搞错了这个基本的（一个名词,我也想不到是什么），才会认同那个有点可笑的命题的。

有些人会认为秘书是个溜须拍马的职业，我在这里只能慧心一笑。确实，有很多秘书会走上行贿受贿的道路，比如。。。，他的下场是。。。，再看看。。。，他的下场是。。我们可以分析分析，他们为什么要行贿受贿？从行贿的角度分析，落马秘书收钱办事，正是利用了不正当的人际关系：从行贿角度分析，落马秘书送钱办事，还是利用了不正当的人际关系。而建立这些不正当的人际关系，恰恰需要情商作为润滑剂。这就是秘书把大量的精力用在建立不正当的人际关系后的下场。不过要是对方辩友觉得这就是秘书工作的精髓，那我只有无话可说了。

（再来两个正面的例子）

秘书工作和普通工作是不一样的。他不像搞科研的研究员，对着数据埋头死干就行了，也不像（还没想到）。秘书工作是在做实事的基础上，还要处理好各方关系的工作。但是请对方辩友不要忘了它的本质还是做事

最后，我想说做好秘书工作不容易。看对方辩友这么聪明伶俐，以后要是有机会当一名秘书的话，千万不能为了挣一口气而按照贵方的命题做事啊。我知道对方辩友完全赞同我的看法，我也完全能站在贵方的立场上思考这个问题，对贵方抽到这么不公平的命题而感到遗憾。在座的各位同学，想必你们早就知道秘书工作这个基本的原则，智商在秘书工作中比情商更重要。（再加个结尾结尾）