《凭什么让学生服你》读后感

第一篇：《凭什么让学生服你》读后感

选择假期读《凭什么让学生服你》，一方面自己其实一直挺怀念自己做班主任时和孩子们相处的时光，另一方面也是因为这本书有丰富的案例，语言也口语化，容易读进去，读起来亲切。读完本书，为关老师投入在学生的真爱而感动，也被关老师在工作和生活中展现出来而折服，自己也受益良多。

学会用“脑”去思考教育。细读文章，会发现关老师的许多做法并非灵机一动，心血来潮，而是在扎实的教育理论指导下开展的。如在谈到如何形成班级凝聚力时，关老师就充分运用了前苏联心理学家彼得罗夫斯基关于形成群体凝聚力的理论。1995年，关老师新接手高一（4）班后，在开学前，经过再三思考，在黑板上写下了“你们是高一（4）班的主人”十个醒目的大字，从一开始就让学生树立了明确的目标和信念，让每一位同学的行动指南定位于较高的水平上，为后来良好集体的形成打下了较为坚实的基础。彼得罗夫斯基还认为，群体的团结是以群体成员越来越多地参加共同活动的过程为基础的。在这个理论基础上，关老师利用当时同学们关注国安队的时机，组织策划了“学国安精神，永远争第一”主题班会，借机提出了“人人争进步，班级争第一”的行动目标，使同学们走上了相互影响，相互监督的良性循环的道路。在科学理论的指导下开展工作，让关老师不但能站在更高、更广的视野去看待工作，也让她的工作开展能抓住要害，一招见效。

教育的根本——教会孩子做人。关老师最在意的是孩子的道德倾向、道德标准、道德底线。一个孩子的健康成长应该是全方位的，重智育轻德育所留下的后患，要远远大于学业不够优秀所留下的遗憾。但关老师又不会以貌取人，而是从细节中去观察一个学生的道德起点、道德评价标准。关老师一位老同学的女儿，读高中时就在左耳朵扎了四个眼，戴了四枚小耳钉，让这位老同学着实不放心。放在现在，这也是异类，更何况是十多年前。但是关老师却细心地看到，在饭店吃饭时，这位孩子吃瓜子时，会把瓜子皮攥在手心里，满了，会找到垃圾箱扔进去，聊天时会自然地流露出爱国之情。关老师满怀信心地对老同学说：“这个女儿你放心吧！她的道德起点很高，道德评价标准很高，这是一个孩子成长过程中最重要的，今后一定错不了。”

师生理解存在“时间差”。做一个教育者，往往会为自己绞尽脑汁试了许多法子，而教育效果甚微而感到沮丧不已，尤其是会觉得学生理解不到自己的良苦用心，万般用心最后付诸流水。关老师则提出了师生间理解的“时间差”。其实，学生也是有感情的，他们也能够理解老师，但他们对老师的理解往往是在时过境迁之后，因为没有一定的人生经历和阅历，是难以感同身受的。爱情的甜蜜是在恋爱时才能体会的，为人父的责任感是在孩子呱呱落地时才会感觉那么真实，对亲人的眷恋和愧疚是在亲人离去后才深深地刺入心底。因此，做教育切不可急功近利，急于求成。而形成这种“理解时间差”观念后，就不会再为跟学生较劲而钻入死胡同，免去了许多烦恼，因为知道，自己的理解、宽容、或早或晚总会得到学生的理解和汇报。

善于发现学生弱点中的闪光点。赏识、表扬、鼓励近来在一些新媒体、公众号上似乎成了过街老鼠人人喊打，似乎成了教育的毒药。而我认为，赏识、表扬、鼓励是正面的教育工具，只是再好的东西如果不得其法，也会适得其反。关老师的亲身经历也证实，赏识、表扬、鼓励是有用的。关老师还深刻地进行了研究、分析、思考，得到了新的启示：老师要善于发现学生弱点中时隐时现的闪光点，让孩子们感觉到“在我的不行中也有能行的时候”，这样的表扬对孩子们来说是最珍贵的。其实对于一个成长中的孩子来讲，心智还不成熟，思维不够全面，心理比较脆弱，情绪不太稳定，自持自控能力比较差，而且期待赞扬，渴望成功，羡慕优秀，是他们的天性和共性。老师应该为孩子们创造成功的机会，发现他们成长的无限可能，找到孩子各方面的“最近发展区”。简而言之，教育是一门艺术，任何教育手段都不能只学得点皮毛，就期望能收到巨大成效。艺术，就要细细琢磨，仔细辨别，区别使用，才能真正发挥效用。

第二篇：让学生服你读后感

《让学生服你》读后感

欧洲新城经纬小学都丽

站在教学讲台已近8年，常常会被老教师的一言一行所感染、打动，她们身上所散发出来的魅力也常让我钦佩不已。常去模仿她们的语气和做法，只为让学生服我。但依样画葫芦，总是画不出它的神和精髓。也常疑惑不解„„

每一个老师都希望自己的学生能敬佩自己，凭什么让自己的学生服自己呢？这是很多老师的困惑。放假前到图书馆借阅图书的时候《让学生服你》这本书，单看书名就深深的吸引了我。读了这本书后，受益匪浅，有很多感悟，有一种豁然开朗的感觉。

书中用大量感人真实的事例给了我们有益的指导和深刻的启示，读完这本书后让我明白：想让学生“服”，教师需要练好内功。

首先，用过硬的能力赢得学生的尊敬。

老师和学生朝夕相处，老师良好的思想品质、渊博的知识、宽厚的胸怀、强烈的自尊心、事业心和责任感，无时无刻不对学生有一种潜在影响；老师的仪表、工作作风、工作能力、工作方法都会引来学生的评议；甚至一句话、一个眼神、一个动作都会给学生带来意想不到的“感觉”。所以这就需要为人师者提高自己的人格魅力去影响和感染学生，成为学生身边的榜样。在工作中还要不断完善人格魅力，将不仅仅能够得到学生的认可，培养出适合社会要求的高素质人才，更重要的是对学生的成长和教育事业的发展，将做出卓有成效的贡献。

其次，用真诚和理解赢得学生的心。

平时的教育生活中，我总觉得我是老师，我是教育者，我是为他们好，所以他们就得听我的，一旦出现在我苦口婆心的教育下仍有不知学习，不知进取的学生，我就觉得很生气、恼火，甚至还会反感，绝望，觉得他们不理解自己的一片苦心，然后就是严厉的批评和指责，这样使得学生和我之间的距离越来越远，他们更不愿意把心中的秘密告诉我，就使得我对学生越来越不了解，和学生之间的心灵差距越来越大，教育效果也就越来越差。

书中用大量感人真实的事例给了我们有益的指导和深刻的启示。一个让学生服的老师，首先得走入学生的心理。学生心中有事情，会向你倾诉；遇到困难，会寻求你的帮助。关于这一点，我认为自己做得还是很不够的。虽然和学生的关系处得不错，但总好象感觉到和学生有一层隔膜。如何走进学生的心理呢？我常看到书中的老师在空余之际会和学生闲聊，学生也会放开地侃侃而谈，还不时地发出笑声。

书中说到，作为老师，心中有学生的一个重要前提，就是不仅仅把学生单纯的看做一个受教育者、被管理者，而是一群有思想、有感情、有性格、有欲望，我们成年人有的他们都有，与我们平等的人。

然后，用高明的教学方法让学生崇拜你。

我们的学生还未成年，他们的思想还不成熟，他们的感情还很稚嫩，他们的性格还不稳定，他们的欲望还很虚幻，但恰恰就是因为这样，才需要作为成年人的家长和老师们，走进孩子的心理，换位思考，将心比心，了解他们的内心活动，才可能有的放矢和对症下药。如果站在孩子们的“心”外，一味凭主观意想而评头论足，指手画脚，甚至妄下结论，只会招致他们的逆反、沉默和对抗。而且我发现，教师与学生之间的心灵差距越大，老师想达到的教育效果越差。因此教师要给孩子一个“意料之外”的处理问题的方式，协调好师生之间的关系，拉近感情上的距离，让学生愿意讲自己的心理话，形成师生之间交流沟通的良性互动氛围。

最后，用爱的温暖让师生的心贴的更近。

在《让学生服你》这本书中书中还写到很多案例是有关于老师的付出，学生能理解多少的。现在我经常听到老师们这样叫苦“我对学生怎么怎么的付出，可是学生什么都不知道，甚至还在背地里骂我„„”。更有些老师实在忍受不了，就直接在学生面前叫苦“我怎样怎样的为了你们，你们却„„”。但学生听完之后感动了吗？结果是还没有，甚至你叫多了，学生还闲你烦！难道学生真的一点都体会不到你的付出吗？原先我的答案是不确定的，但看了关老师的案例后我开始确定：学生都是有血有肉的，是有思想有感情的。只是学生的理解和老师的理解存在着一个“时间差”。老师的理解应该是“现在进行时”，而学生对老师的理解却是“将来时”，因为学生处于弱者地位，他们不成熟、不理智，他们的戒备心态、逆反心理往往是孩子们不会换位思考，也不愿去违背自己自以为正确的意志，所以就做出了种种不理解老师的行为表现，让老师们心理不平衡。等时过境迁，学生明白后，他们就开始感激你了。

让学生服你。不要只是责怪学生不听话，而应该在学习和实践中不断修正自己的教育理念和教育方法。总之，教育是一门艺术，我会用我的心、我的情、我的理念去为这门艺术而奋斗。

第三篇：《凭什么让学生服你》读后感

用脑 用心 用情的教育

——《凭什么让学生服你》读后感

内容摘要

作为一名新老师，经常会碰到有学生不服自己的时候，那种时候的无奈、无助的情绪对我们来说是很深刻的，而我们就在这种情绪度过了一天又一天，但是心中那个怎样才能当一个让学生心服口服的教师的渴望却从未间断过。

关键词：佩服 信服 折服 心服

新教师培训之际，教育局给每位老师推荐了北京市海淀区育英中学高级教师关承华老师的《凭什么让学生服你》这本书。这位具有32年教育教学经验的优秀普通中学教师，为了解决中小学的实际问题，在琐碎、单调、忙碌的班主任工作中不断的总结提升自己的教育水平；在点滴的教育小事中思考学生的心理特点，归纳教育方法，使自己在教师这一平凡的岗位上变得不平凡。她的教育理论深受年轻教师的喜爱。书中每一条谈一个问题，都有生动的实际事例，也有精辟的理论分析，文字深入浅出，通顺流畅，极便阅读。培训期间里的品读带给我极大的启发和深深的感触。

一、用“脑”去思考教育

书中一开始关老师就提出：用“脑”去思考教育，提高自己的教育深度、教育内涵、教育水平，达到让学生佩服的境界。

英国作家笛福曾说过：“一个有教育别人的人，最有效的方法是教育好自己。”关老师在给年轻老师的许多条建议中首先提到，教师要真正赢得学生佩服的，是老师深刻的文化底蕴和人格魅力。我们应该努力提高自身素质，吧更多的学生吸引到我们身边来。关老师列举了许多自己身上发生的教育小故事，比如军训与学生共同淋雨训练和解决因“公”丢车的事件，她用自己的敬业精神、良好品格、只是结构乃至高压气质、幽默谈吐，潜移默化的给学生留下了深刻的影响。榜样的力量是无穷的，而我们教师本身，更应该成为学生的榜样。它需要我们在学习中不断积累，在实践中不断修炼。

作为一名刚踏入工作岗位的年轻教师和班主任，我深知自己有许多方面的不足，但我缺少的是经验，却绝不是热情。我用自己的热情和努力，尽力弥补着我经验的不足。作为一名新初一接班的班主任，我深知班主任的榜样作用。为了树立新生正确的仪容仪表形象，我严格的要求着自己，不穿奇装异服，不带耳环首饰，尽力做到朴实整洁。经过长时间的观察，班中除了极个别学生外，其他同学表现都非常符合中学生文明礼仪规范。

二、用“心”去品味学生

在书中，关老师还提出了用“心”去品味学生，平等、真诚与理解让学生信服。我们面对的学生是未成年人，他们还是孩子，孩子的特点是“先信其人，后信其道”，只有他感受到了老师的真诚与理解，才会对你所传之道有发自内心的信服。

关老师关于师生间理解的“时间差”提法，我觉得非常好。老师只是比学生先学了几年知识，所以比他们懂得稍微多一些的普通人而已。在进行教学活动时，英语教师们常常会发出这样的感慨：“为什么这些语法知识点我都已经教授过学生了，怎么考试的时候，学生们还是老犯同样的错误呢？”我也常常为此犯嘀咕。但是，在看了关老师的这段文章之后，我的心似乎就放宽了些。作为教师，我们整整比他们多学了至少十年的知识，并且在这个专业知识上专研了许久，运用起来自然自如得多。其实学生们正在不断犯的错，何尝不是我们当年作为初中生是也产生过的疑惑呢？如此一来，作为教师的我们也就不在钻进死胡同，而是能够站在一个高度上思考解决问题的方案了。

当然如果学生并不知道自己究竟在那一点上落后，以及需要何种程度的帮助，那么教师就应当主动地找他个别谈“心”。当我们找学生谈话的时候，要注意，这种谈话不是长时间的讲解，二是加以指点和题写建议，告诉他们怎样独立地掌握知识，预防不及格和学业落后。在班上，有两个男孩子非常贪玩，对篮球有着疯狂的迷恋，甚至一次次为了打篮球而迟到，如何学显然成为了他们的首要问题。于是，我总是隔三差五让他们到办公室和校园里散步谈心，让他们从内心里接受我。亲其师，信其道，渐渐的，他们开始愿意适当的去背诵一些单词了。虽然他们的成绩依然不够理想，但是他们听从了我的建议，愿意去阅读，无论是课文还是课外书，他们从中明白了做人的道理，也明白了学会自己去获取知识。

三、用“情”去感化孩子

“亲其师，信其道。”学生“亲其师”是有条件的，那就是首先感受到了师恩、师爱。与伟大的母爱相比，真情的师爱，温暖与滋润的是孩子们的心，而心花绽放才是最美丽的。——关老师如是说。

事实证明，父母之间出现的问题，常常直接影响着孩子的学习与生活。这些问题家庭里的孩子，越来越引起学校以及我们班主任老师的关注与爱护，我们一直在努力做到不伤害孩子的自尊心，让孩子在平等和谐的环境与氛围中健康成长。而如何用心观察学生，从蛛丝马迹里发现问题，则成了老师必修的一门内功。

记得在本学期开学第二个星期的星期二，班里有一个上学从来不迟到，学习成绩稳定且听话懂事的男孩子居然上学迟到了。一开始并没有认真询问情况的我只是用眼神责备了他，并要求他课后到办公室找我说明情况。然而，他却在课堂一直闷闷不乐，而且神情不太对劲，平时上课对答如流的他，在被我点名起来回答问题时居然也是吱吱呜呜。下课时候情况更不妙了，全班同学都跑到操场上去做早操了，他却在自己的位置上一动不动的嚎啕大哭起来。虽然当时我的心里非常着急，却又不得不耐着性子询问他情况。原来，昨晚上他睡着以后，爸爸喝醉酒回到家时与妈妈吵架了，当时大人们一句争吵时的气话“离婚”，使孩子的心灵受到了惊吓，整晚忐忑不安，无法安心入睡，所以今早上学迟到了。今天这一整个早上，这个小男孩仍然深陷在父母将要离婚的恐惧与悲痛之中。作为一个也曾经在初一时候深受父母感情问题困扰的我而言，我忽然特别心疼这个孩子。调整了心情之后，我稍稍安慰了他，并走出教室，给他的妈妈打了电话了解情况。孩子的妈妈显然完全没有了解孩子从昨晚到今天经受了那么沉重的心灵煎熬，在得到这只是父母间吵架时的气话时，我的一颗悬着的心也总算落下了地。经过简单的沟通之后，孩子妈妈表示会重视这个问题，而我则再次回到教室，跟孩子解释了解到的情况。经过这样一件事件之后，我真正走进了这个男孩子的内心世界，他不再贪玩，不再爱说小话，对于英语的学习，更是充满了热情，成绩稳步提升。而最令我感到意外的是，从此以后，如果有同学说了我的“坏话”，他一定是第一个站出来理论的人。

关老师告诉我们，把教育当做一份事业，而不仅仅是一种职业，热爱这份事业，就会热爱学生，对学生的那份真情就会情不自禁地流露或者瞬间迸发。书中

给教师的建议让我受益匪浅，促使我决心做一个“用脑 用心 用情的教育者”，正确认识孩子在成长过程中的过错，对孩子多一点宽容，对自己多一些反思。同时，我还学习到了许多解决手中棘手问题的方法。教育是关系民族未来的大事，教育工作任重而道远，我将在意义非凡的平凡工作岗位中不断学习，充实和丰富自我，勤奋踏实的工作。只要我们把每一件教育小事做精，把每一个教育细节做亮，就有可能成为让学生佩服、信服、折服、心服的老师。

姓名：杜新鑫

联系电话：***

地址：广西柳州市永前路三区61号 柳州市第四十六中学

邮编：545007

第四篇：《凭什么让学生服你》读后感1000字

《凭什么让学生服你》读后感1000字

假期里闲来无事，一次逛书店偶然看到一本《凭什么让学生服你》这本书。书名深深吸引了我，翻开一看作者原来是关承华老师，于是毫不犹豫的带它回家了。通过这本书让我了解了这位具有30多年教育教学经验的优秀老师，为了解决学生存在的一些问题，在繁忙的工作中也不忘总结提升自己；在一点一滴的小事中思索学生的心理，总结教育方法，使自己在教师这个平凡的岗位上展现了不平凡的人生。不得不说她的这种教育概念实在深受年轻教师的喜爱。

书中根据实际事例一一详谈分析，语句甚是流畅，字字透露着真情。这次品读真是让我深有体会久久不能忘怀。让我深受启发的是关老师所提出的学会用“大脑”去思考总结，以利于提高自己有关教育的内涵；以及用“心”去体会学生；还有用“真情”感化学生，让学生实实在在的佩服。笛福也曾说过：“一个有教育别人的人，最有效的方法是教育好自己。”所以要想切实赢得孩子们佩服，是老师首先应该努力提高自身素质，为学生做出榜样。这些行为就会潜移默化的影响学生。

我作为一名年轻教师，深知自己也有不足之处，但这不会影响我对教师这份职业的热情。从最简单的仪容仪表开始我严格的要求着自己，尽力做到朴实整洁。以自身去影响孩子们注重小学生应该符合的小学生文明礼仪规范。经过一段时间的观察，发现孩子们穿戴整洁大方。

再者就说到用“心”品味学生了，老师只有平等、真诚地对待学生，与学生作朋友，才足以让学生信服。想想也是，在我们面前的学生还只是一个天真活泼的孩子，只有他真切感受到老师的真诚相待，才会对我们产生发自内心的信服。对于关老师提出的师生间理解的“时间差”的想法，真是值得让我双手为她点赞！我们只是比学生年长了些，只是先学了几年知识，所以比他们懂得稍微多一些的平凡人而已。在进行教学活动时，我常会有这种想法：“为什么这些知识点我都已经教过学生好几遍了，怎么考试的时候，还是老犯同样的错误呢？”每每出现这种情况内心总会有些波澜。正是在看了关老师的这段话之后，我的心就平静许多。作为教师，我们整整比他们多学了至少十年的知识，也有了实践经验，运用起来自然自如许多。“我们也是从学生时代走过来的，想想我们自己也曾犯过同样的错误也不止一次”.想到这，不禁笑出声来。当然如果学生并不知道自己究竟在哪些地方落后于人，以及自己怎样才能取得进步，那么我们教师就应当主动地找孩子们谈“心”了。以积极向上的心态去引导孩子，也不要太过于心急而忽略了他们的感受。

其次关老师在文章中讲到了“用情去感化孩子。”学生只有首先感受到了师爱。他的心才会跟着我们的步伐向前走。事实证明，家庭中出现的问题，常常直接影响着孩子的学习和生活。我们学校也有这些问题家庭里的孩子，父母离异，长期的分居生活直接导致了这个孩子越来越叛逆的心理。这种情况也越来越引起学校及我们老师的关注，我们也一直在努力与孩子谈心，做到不伤害其自尊心，瞬间感觉作为老师必修的一门功课就是学会观察学生，在细节中发现问题。

书中关老师所说的话让我心如明镜，受益匪浅。也正是读了她的书让我的假期变得丰富多彩起来。也时刻提醒自己在这个看似非凡却又平凡的工作岗位中不断学习，学会做一个“用脑、用心、用情、的老师”,对孩子在成长中的过错，多一点理解、宽容，也时刻反思自己。教育工作任重道远，相信只要把每件小事都看在眼里勤奋踏实的工作就可能成为让学生佩服、信服、心服的老师。

（吴鑫）

第五篇：凭什么让学生服你 读后感

《凭什么让学生服你》读后感

这个暑假里，我再次读了《凭什么让学生服你》一书。作者是北京海淀区育英中学的关承华老师。她用最平实的语言，最丰富的案例，讲述着作为一名时时处处关心，爱护着学生的普通教师，如何用心，用脑，用情去打动孩子的心，收获学生的爱，再次提醒我怎样做一个好老师，一个好班主任。

在这本书的前言“让学生‘服’，老师需要练好基本功”这部分中有一段话是这样写的：“终身学习”是当今社会发展对人的发展提出的更高要求，对于从事教师职业的人来说，必须身先士卒，最起码要让学习伴随自己几十年的教育教学生涯。过去就有这样的一种说法：“要给学生一碗水，老师要有一桶水。”在知识的“量”上对老师已经有了一个明确的要求。但在知识、科技、经济高速发展的今天，且不说这一桶水够不够用，能不能很快被舀干，就是这一桶水的质量，如果长期不更新，成为一桶死水，也将因不被汲取者接受而成为废水——要想为人师，必须有此危机感！

这段话说得太好了，道理太精辟了，给我留下了的印象特别深刻。她让我更清楚认识到：现代的受教育者、教育环境、教育内容都是动态的，都是在不断发展的，我们作为教育工作者，必须加强学习，紧跟时代步伐。因此我也不敢懈怠，有空我会读书看报，或看教育教学杂志，汲取有用的知识。

关老师用她几十年来真真切切的亲身感受告诉我们：用老师的爱心换学生的真情，让师生间的情缘成为打开孩子心扉的催化剂；把教育当作一

份事业，而不仅仅是一种职业，热爱这份事业，就会热爱学生，对学生的那份真情就会情不自禁的流露。

用“脑”、用“心”、用“情”是关老师走过大半辈子的教育之路后，总结出的经验之精华。她用了大量的实例说明：用“脑”去思考教育，提高自己的教育深度、教育内涵、教育水平，达到让学生佩服的境界；用“心”去理解学生，你给予他们平等与真诚，才会赢得他们不设防的信服；不带有伤害的教育手段，必定会让孩子折服；用“情”去温暖和滋润还不够茁壮的小苗，他们并不是铁石心肠，心被焐热了，也会用真情来回应。老师们要善于发现孩子们的闪光点，不要吝啬表扬，正面引导的效果有时是不可估量的。

读《凭什么让学生服你》这本书，如同与一位长者交谈。关老师娓娓道来，每一句话都那么真诚，每一件事都让人感动，为她的人格魅力所感动，为她的教育方式所感动，为她对学生的爱所感动。她不但令她的学生们佩服、信服、折服、心服，也同样令我心服口服。

这就是我读了一次还想读一次的原因。相信以后我还会再读这本书的。