《第七单元几百几十加减几百几十(笔算)》教学设计（5篇范文）

第一篇：《第七单元几百几十加减几百几十(笔算)》教学设计

授课日期：

--年—月—日 星期—

教学内容：

课本96页例3。“做一做“第1、2题中加法，练习二十第1、2题加法。

教学目标：

1、掌握几百几十加几百几十口算和笔算的算法。

2、掌握竖式计算的规范书写。

3、培养学生解决问题的能力。

4、对学生进行绿化环境的教育。

教学重点：

1、掌握几百几十加几百几十口算和笔算的算法。

2、培养学生解决问题的能力。

教学难点：

掌握几百几十加几百几十口算和笔算的算法。

教学准备：

教材第96页主题图。

教学过程：

一、课前准备

教师出示两位数加的算式卡片，让学生抢答。

【设计意图】训练学生的口算能力。

二、创设问题情境

1、出示主题图，让学生观察，说说图上的内容。

小朋友们都在干什么？

他们为什么要这样做呢？

2、现在搜集矿泉水瓶子的小朋友们遇到了一个难题，你们愿意帮助他们吗？

3、出示问题：500个送一次现在够吗？

【设计意图】：通过问题情境的创设调动学生学习的积极性。

4、请一个同学板演，其余同学自己在练习上写出算式。

5、订正算式。

6、看看这两个加数都是什么数？

7、揭题：这就是我们今天要一起学习的几百几十的加法。（板书课题）

三、探究新知

1、现在我们再动动脑，想一想应该怎样计算。

2、提出要求：

（1）先独立计算。

（2）计算完成后同桌交流。

3、组织学生汇报。

用口算。因为18+34=52 所以180+340=520

用竖式计算。百位、十位和个位分别对齐，然后从个位开始算起。

4、同学们能想到两种那么好的方法来计算，而且还提醒我们竖式应该怎样计算。我们写竖式的时候要注意每个数位上的竖对齐，如果满了十就向前一位进一。

5、但是老师还是有个疑问：为什么百位上不是4呢？

让学生回答：因为十位上的8+4=12，向百位进了1，百位上就是应该是1+3+1=

5竖式计算时进的1要写上，算的时候不要漏掉了。

口算180+340，算了18+34后要记得在末尾再写上0。

同学们很棒，那么你能提醒一下小伙伴们，我们在计算中哪些地方要特别小心吗？

四、教学效果测评

1、完成教材第97页“做一做”第1、2题中有关加法的练习。

2、完成练习二十第2题。

（1）说说图意。

（2）根据图上问题列式计算。

（3）根据变化的数据进行计算。

五、拓展性学习

想一想：最小三位数加上最小四位数和是多少？

教学反思

第二篇：《笔算几百几十加减几百几十》教学设计

学习目标

1、熟练掌握几百几十加、减几百几十的笔算方法。（重点）

2、理解几百几十加、减几百几十的进位、退位算理。（难点）

教学过程

学案导案

知识铺垫

课件出示：

20+40= 60-20= 42-18=

32+53= 24+16= 54+29=

独立完成同桌对改。

新知探究

一、学习例

3（一）自主学习

1、从题目中你知道了哪些数学信息？

2、你能提出一个用加法或减法解决的问题吗？

3、你能根据这两个问题列出正确的算式吗？

4、看看这两数有什么特点？

（二）合作学习

（1）同桌说一说怎样口算380+550=？

（2）自己先试着在下面列竖式计算：

（3）想一想：为什么百位上不是8？

（4）同桌之间说一说，笔算几百几十加几百几十应注意什么?

（5）同桌说一说怎样口算550-380=？

自主完成，全班交流。

（2）几个十减几个十=几个十

（6）自己先试着在下面列竖式计算：

(7)同桌之间说一说，笔算几百几十加几百几十应注意什么?

(8)小组内说一说，笔算几百几十加几百几十应注意什么?

当堂检测

1、笔算下面各题。

810-230= 660+170=690-460=

470+550= 730-330=510-440=

2、牧羊伯伯养了200只绵羊，山羊有120只。

（1）一共用多少只羊？

（2）绵羊比山羊多多少只？

列竖式时注意要相同数位对齐。

先把题目读清楚，看清要求的问题，在列算式。

第三篇：几百几十加减几百几十

几百几十加、减几百几十

课题

几百几十加、减几百几十

课型

新授课

设计说明

1.培养学生迁移旧知识解决新问题的意识和能力。

复习口算、口答、拆数，为新课做好铺垫。使学生循序渐进，探索口算方法，得出不同的计算方法从而正确笔算几百几十加、减几百几十，进而营造良好的学习氛围。

2.数学来源于生活，又运用于生活。为学生营造良好的探索与发现的空间，让学生通过独立思考、小组交流、集体讨论等活动自主探索计算方法，把学习的主动权真正交给学生，让学生享受到成功的喜悦。

学习目标

1.学习几百几十加、减几百几十，能正确进行计算，掌握笔算方法。

2.培养学生迁移旧知识解决新问题的意识和能力。

3.培养学生的计算能力。

学习重点

1.正确计算几百几十加、减几百几十。

2.培养学生解决问题及计算的能力。

学前准备

PPT课件、口算卡。

课时安排

1课时

教学环节

导案

学案

达标检测

一、引入新课。

1.口算。

53+6=

85-5=

67+9=

72-6=

20+40+300=

900-700+80=

300+20+60=

100+400+50=

900-300-200=

1.全班同学分组开火车计算。

2.教师点名回答，集体纠正，以达到师生互动，生生互动。

3.按照要求来做。

1.口算47+35时，先算（）

+（）=

（），再算（）+（）=

（）。

2.口答。

（1）6个百和7个十组成的数是多少？67个十组成的数是多少？

（2）540是由几个百和几个十组成的？540是由多少个十组成的？

3.拆数游戏。

把下列各数拆成整百和整十数。

360

480

520

790

210

2.78-39的口算方法是先算78-（）=

（），再算（）-9=

（）。

3.笔算。

320+380=

680+230=

860-470=

360-280=

750-390=

360-170=

4.完成竖式。

二、自主探索，体验新知。

1.课件展示教材第14页例3第（1）题。

（1）问题：从题中你获得了哪些信息？要求的问题是什么？

（2）列式计算：380+550。

（3）讨论探究算法。

（4）引导笔算。

老师板书笔算竖式：

（5）提问：

A.竖式中的十位为什么写3呢？

1.（1）认真观察。

（2）列式子。

（3）讨论。

算法1：因为38+55=

93，所以380+550=930。

算法2：300+500=

800

80+50=130

800+130=930

算法3：因为38个十加55个十等于93个十，所以380+550=

930。

（4）学生思考计算过程。

（5）生回答：百位上3+5=

8，还要加上从十位进上来的1，所以是9。

B.为什么百位上不是8？

（6）说说笔算方法。

2.（1）引导学生自学。

板书：550-380。

（2）探究算法。

（3）引导学生尝试笔算。

老师板书笔算竖式：

注意：为了不遗漏从某数位上退掉的1，通常会在此数位上写上一个退位点。

3.引导学生总结几百几十加减几百几十数的笔算方法。

老师小结：用竖式计算加法时，需要注意相同数位必须对齐，满十要向前一位进1，算到这位时，不要忘了加上进上来的“1”。竖式计算减法时，从个位减起，哪一位上不够减，就向前一位借一当十，合起来再减。

（6）学生交流：在竖式计算加法时各数数位对齐，从个位加起，哪一位上满十向前一位进一。

2.（1）学生仔细观察，列式。

（2）学生交流

算法。

（3）学生自己在本上写然后小组讨论。

3.学生交流。

思考并回答老师的问题：用竖式计算时，相同数位要对齐，从个位算起，做加法要处理好进位问题，做减法要处理好退位问题。

三、巩固练习。

1.完成教材第16页第1题。

2.完成教材第16页第2题。

3.完成教材第16页第3题。

1.请学生板演，然后集体订正。

2.（1）学生独立思考，解决问题。

（2）教师指名回答，说说怎么想的。

教学过程中老师的疑问：

3.小组内以开火车的方式说答案，看谁说的又快又准。

四、课堂总结。

1.说一说本节课的收获。

2.布置作业。

1.说一说本节课的收获。

2.自由谈一谈。

五、教学板书

六、教学反思

本节课能根据教学内容,充分有效地活用教材,教学设计新颖,教学目标明确,较好的体现了新课程的基本理念和培养目标。

教学过程中注重面向全体学生,充分体现了教师是组织者,引导者,学生是学习的主人这种以人为本的教学思想。注重为学生营造和谐充满活力的教学内容,激发学生学习兴趣。

注重数学从生活中来。感受数学与现实的联系,体会数学的价值。由于这些内容联系紧密,学生学习起来也比较有兴趣。在学习过程中,注重培养学生的探究意识,小组合作学习意识。

教师点评和总结：

第四篇：几百几十加减几百几(笔算)教学设计

几百几十加减几百几十（笔算）教学设计

迁陵学校 向菊

设计理念：根据《标准》提倡算法多样化，提倡学生个性化的学习，变“学方法”为主动地构建方法。本课教学设计生动有趣的情境，利用教材提供的资源，联系学生的生活实际让学生高兴的学习，注意学生在交流、比较的基础上完善自己的想法。同时受到爱护环境的思想教育。

教学内容：义务教育课程标准实验教课书二年下册96－97例

3、例4及相应的练习。教学目标：

1、知识与能力

学会几百几十加减几百几十的笔算方法，并能正确计算几百几十加减几百几十；发展语言表达能力，培养学生的迁移能力；

2、过程与方法

通过收集整理信息，经历提出、解决问题的过程，自主探究几百几十加减几百几十的笔算方法。

3、情感、态度、价值观

体验数学与实际生活的联系，感受学习数学的快乐；并对学生进行保护环境的教育。教学重点：几百几十加减几百几十的笔算方法（进位退位）教学难点：探究进位退位的过程，理解算理。教学准备：多媒体课件、卡片、教学过程：

—、复习铺垫（课件出示题目）用自己喜欢的方法计算下面各题

43+ 32= 28+46= 76-33 = 55﹣24= 72-12= 21+38= 学生在草稿纸上独立完成，教师巡视。然后指名汇报结果及自己所用的方法。师：这是我们学过的知识，说说我们在笔算过程中都注意了什么？（复习两位数加减两位数笔算法则）这节课我们要运用这个法则来解决新问题。

二、自主探究、理解算理

1、收集信息

师：近几年来，我们居住的环境越来越好，人们的环保意识也在不断增强。瞧，（课件出示图片）希望小学二年级的同学已经行动起来了。他们在做什么？生回答教师及时做进行保护环境的教育。

（课件出示书中的主题图）

提问：仔细观察，你看到了什么？给大家说一说。（指名回答）

2、学习例3.教师：根据咱们获取的数学信息，你能回答“500个送一次，现在够吗？”这个问题应该怎样列式？

学生汇报是板书：180+340=（1）提问180+340= 可以怎样计算呢？ 让学生先想一想然后与同桌交流并汇报。

你能根据前面所学的两位数笔算法则尝试着做一下这道题吗？请你拿出草稿纸，看谁第一个完成？（独立试算，）

（2）汇报算法

师提问“你有什么经验要介绍给大家吗？” “为什么百位上不是4？”

（3）教师小结：“十位满十，向百位进一”。

提问：“在几百几十加几百几十列竖式时，你有什么想提醒其他同学的？”（点出重点并板书——“满十进一”）

3、学习例4(1)提问：你能根据主题图再提一个问题吗？

学生自主提问题，然后教师出示问题:第二周比第一周多多少个？(2)那这个问题怎样解答呢？ 学生汇报教师板书：340-180= 那340－180 你认为应该怎样算呢？（先独立思考，再选用自己喜欢的方法试做，同桌之间交流自己的算法）

师：“为什么百位上是2减1？”（3）教师小结：“不够减，退一加十再减”

提问：“在几百几十减几百几十列竖式时，你有什么重要提醒吗？”（点出重点——并板书退1加10再减）

4、做一做（课件出示课本97页的做一做第一题）

（1）学生独立在课本上完成，教师巡视辅导，并指名上黑板完成，然后集体订正。

（2）提问：今天我们学习的内容有什么特点？

5、总结：是的，今天我们学习几百几十加减几百几十，板书课题：几百几十加减几百几十（笔算）谁能说说在进行笔算时应注意些什么？（让学生多说）

（出示课件）齐读。笔算法则： l、相同数位对齐；

2、从个位算起；

3、做加法时，哪位满10就向前一位进1。

做减法时，哪位不够减从上位退1，加10再减。

三、巩固练习

1、独立完成97页第二题，用你喜欢的方法来做，集体订正。410+250= 570-380= 340+370= 280-160= 630+290= 450-260=

2、课件出示99页1题。用比赛的形式完成。集体订正。

四、课堂作业（课件出示题目）

1、我会笔算

280+160= 760－480= 910 －830= 350+270= 680 －310= 440+380=

五、拓展题

3860+2720= 4920-2760= 3

板书设计 几百几十加减几百几十（笔算）180+340=520 340－180=160 1 8 0 3 4 0 + 3 4 0 － 1 8 0 —————— —————— 5 2 0 1 6 0 满十进一 退一加十

教后反思：本课教学我采用多媒体进行辅助教学，主要让学生在生活情境中学习几百几十加减几百几十的笔算。重视算法的多样化，教学设计看似比较好。但在教学过程中发现我们班的学生口头语言表达的能力不是很好，发言的学生不多，到教学的重难点时用的时间比较多，且学生的积极性不高。同时学生的计算速度比较慢，没有达到预期的效果。总之，这堂课上的不是很好。因此教师以后在备课时还要加强对学生的知识认知水平的了解，加强平时的笔算速度。

第五篇：几百几十加减几百几十教学设计

《几百几十加减几百几十》教学设计

文风小学：黄云辉

教学目标：

1．理解并掌握几百几十加、减几百几十的计算方法，能正确地进行计算。2．培养学生在不同的方法中择优的意识和迁移旧知识解决新问题的意识和能力。3．使学生感悟数学与生活实际的联系，培养学生良好的计算习惯。教学重点：几百几十加减几百几十的笔算方法（进位退位）。教学难点：探究进位退位的过程，理解算理。教学准备：课件、练习本 教学过程：

一、情境创设，引入新课

1．课件呈现上海世博会的纪念品：海宝。问：同学们，你们认识她吗？这就是我们上海世博会的纪念品──海宝。

（1）在世博园纪念品商店里。海宝是卖出最多的。

（2）课件出示：上午卖出 380 个“海宝”，下午卖出 550 个“海宝”。3．提出问题：你能根据图中的内容提出一个数学问题来吗？（1）可能会有学生提出：

①上午和下午一共卖出多少个“海宝”？ ②下午比上午多卖出多少个“海宝”？（2）分析比较： ①你会列出算式吗？

②这两道加、减法的计算与我们前面学习的加、减法有什么不同？

4．点明课题：本节课我们就来学习几百几十加、减几百几十，教师板书课题。5.展示目标：

（1）理解几百几十加减几百几十的计算方法（2）能正确计算几百几十加、减几百几十。

6.回顾旧知

1.口算。

34+23=

72+13=

55-34=

56-30 =

62+18=

45-12 = 2.列竖式计算

38+56＝

71-24＝

二、师生互动，探究新知 1．探究进位加法的计算方法。

（1）计算380+550=，对于这个算式，你会计算吗？（2）自学提示：书中介绍了那几种口算方法，你还有自己的想法吗？用竖式计算需要注意什么。

（3）计算完成后，请同桌讨论、交流自己的算法。（4）汇报展示：学生举手汇报

（5）方法小结：算法

1、因为38+55=93所以380+550=930。

算法2、300+500=800 80+50=130 800+130=930 算法

3、因为38个十加55个十等于93个十所以380+550=930。

算法

4、列竖式计算：相同数位上的数要对齐，要从个位加起。如果哪一位上相加满十，就要向前一位进一。

（6）选择方法计算：350+270= 2．探究退位减法的计算方法。（1）课件呈现算式：550－380=（2）按照上面的方法自学减法。（3）小组中交流算法和计算结果。（4）全班反馈，交流方法。

①因为55－38=17，所以550－380=170；

②把550看成55个十，380看成38个十，55个十减去38个十就等于17个十，也就是170；

③列式计算：相同数位对齐；从个位减起；哪一位上不够减，就从前一位退1，在本位上加十再减。

（5）选择方法计算：910 －830= 3.对比小结竖式计算加减法的方法。

三、练习反馈，巩固提高

1、啄木鸟治病

420+30=

920-860=

2、用你喜欢的方法计算：

280+160=

760－480=

680 －310=

440+380=

3、解决问题

我家距离学校大约520米。我家距离学校大约350米。这两位同学的家相距多少米？

四、全课小结，自主梳理 这节课我们学习了什么内容？ 作业：1．P14的“做一做”。

2．练习三的第一题：