第一篇：几百几十加减几百几十教学反思
《几百几十加减几百几十》教学反思
几百几十加、减几百几十”是在学生已经学习了“万以内数的认识”和“两位数加减两位数”的基础上进行教学的。这是一堂计算教学课，新课程标准教学新理念指出，数学内容的呈现形式应多样化，以保证学生积极、主动地参与整个学习过程，使他们的数学学习活动室一个主动的、生动活泼的和富有个性的过程。在教学过程中，我是这样做的：
1、创设有趣的情境，提出生活中的问题。
在课堂教学中，我创造性的使用教材，出示学生熟悉的情境，通过教学“生活化”，使抽象的问题具体化。在学生了解图意之后，我让学生自己根据图意提出问题。
2、提供学习空间，自主探究中的计算。
计算课培养学生的计算能力是小学数学教学的任务之一，要达到这个目的，在课堂教学中教师应把学习的主动权真正还给学生，提供自主学习的空间。所以在教学算法时，我先引导孩子回忆以前学过的两位数加减两位数的笔算方法，然后再提出猜想“几百几十加、减几百几十的笔算是不是也一样呢。”接着学生四人小组合作探究几百几十加、减几百几十的笔算方法在讨论中经历问题的提出、分析、解决过程，理解算法，构建方法，完善思路，升华想法，真正掌握算法，内化算理。
3、设计层次练习，学以致用。
练习要有层次性，练习的设计要由易到难，由浅入深，由单一到综合，要有一定的坡度。多层训练有利于暴露差异，发展学生的思维能力。为了实现这一想法，我设计了闯关练习，让不同层次的学生在学习数学上得到不同的收获。
第二篇：几百几十加减几百几十
几百几十加、减几百几十
课题
几百几十加、减几百几十
课型
新授课
设计说明
1.培养学生迁移旧知识解决新问题的意识和能力。
复习口算、口答、拆数，为新课做好铺垫。使学生循序渐进，探索口算方法，得出不同的计算方法从而正确笔算几百几十加、减几百几十，进而营造良好的学习氛围。
2.数学来源于生活，又运用于生活。为学生营造良好的探索与发现的空间，让学生通过独立思考、小组交流、集体讨论等活动自主探索计算方法，把学习的主动权真正交给学生，让学生享受到成功的喜悦。
学习目标
1.学习几百几十加、减几百几十，能正确进行计算，掌握笔算方法。
2.培养学生迁移旧知识解决新问题的意识和能力。
3.培养学生的计算能力。
学习重点
1.正确计算几百几十加、减几百几十。
2.培养学生解决问题及计算的能力。
学前准备
PPT课件、口算卡。
课时安排
1课时
教学环节
导案
学案
达标检测
一、引入新课。
1.口算。
53+6=
85-5=
67+9=
72-6=
20+40+300=
900-700+80=
300+20+60=
100+400+50=
900-300-200=
1.全班同学分组开火车计算。
2.教师点名回答，集体纠正，以达到师生互动，生生互动。
3.按照要求来做。
1.口算47+35时，先算（）
+（）=
（），再算（）+（）=
（）。
2.口答。
（1）6个百和7个十组成的数是多少？67个十组成的数是多少？
（2）540是由几个百和几个十组成的？540是由多少个十组成的？
3.拆数游戏。
把下列各数拆成整百和整十数。
360
480
520
790
210
2.78-39的口算方法是先算78-（）=
（），再算（）-9=
（）。
3.笔算。
320+380=
680+230=
860-470=
360-280=
750-390=
360-170=
4.完成竖式。
二、自主探索，体验新知。
1.课件展示教材第14页例3第（1）题。
（1）问题：从题中你获得了哪些信息？要求的问题是什么？
（2）列式计算：380+550。
（3）讨论探究算法。
（4）引导笔算。
老师板书笔算竖式：
（5）提问：
A.竖式中的十位为什么写3呢？
1.（1）认真观察。
（2）列式子。
（3）讨论。
算法1：因为38+55=
93，所以380+550=930。
算法2：300+500=
800
80+50=130
800+130=930
算法3：因为38个十加55个十等于93个十，所以380+550=
930。
（4）学生思考计算过程。
（5）生回答：百位上3+5=
8，还要加上从十位进上来的1，所以是9。
B.为什么百位上不是8？
（6）说说笔算方法。
2.（1）引导学生自学。
板书：550-380。
（2）探究算法。
（3）引导学生尝试笔算。
老师板书笔算竖式：
注意：为了不遗漏从某数位上退掉的1，通常会在此数位上写上一个退位点。
3.引导学生总结几百几十加减几百几十数的笔算方法。
老师小结：用竖式计算加法时，需要注意相同数位必须对齐，满十要向前一位进1，算到这位时，不要忘了加上进上来的“1”。竖式计算减法时，从个位减起，哪一位上不够减，就向前一位借一当十，合起来再减。
（6）学生交流：在竖式计算加法时各数数位对齐，从个位加起，哪一位上满十向前一位进一。
2.（1）学生仔细观察，列式。
（2）学生交流
算法。
（3）学生自己在本上写然后小组讨论。
3.学生交流。
思考并回答老师的问题：用竖式计算时，相同数位要对齐，从个位算起，做加法要处理好进位问题，做减法要处理好退位问题。
三、巩固练习。
1.完成教材第16页第1题。
2.完成教材第16页第2题。
3.完成教材第16页第3题。
1.请学生板演，然后集体订正。
2.（1）学生独立思考，解决问题。
（2）教师指名回答，说说怎么想的。
教学过程中老师的疑问：
3.小组内以开火车的方式说答案，看谁说的又快又准。
四、课堂总结。
1.说一说本节课的收获。
2.布置作业。
1.说一说本节课的收获。
2.自由谈一谈。
五、教学板书
六、教学反思
本节课能根据教学内容,充分有效地活用教材,教学设计新颖,教学目标明确,较好的体现了新课程的基本理念和培养目标。
教学过程中注重面向全体学生,充分体现了教师是组织者,引导者,学生是学习的主人这种以人为本的教学思想。注重为学生营造和谐充满活力的教学内容,激发学生学习兴趣。
注重数学从生活中来。感受数学与现实的联系,体会数学的价值。由于这些内容联系紧密,学生学习起来也比较有兴趣。在学习过程中,注重培养学生的探究意识,小组合作学习意识。
教师点评和总结：
第三篇：几百几十加减几百几十教学反思
几百几十加减几百几十教学反思
“几百几十加减几百几十（笔算）”是在学生已经学习了“万以内数的认识”和“两位数加减两位数”的基础上进行教学的，起着承上启下的作用,为以后学习多位数笔算加减法奠定基础，构建计算方法。我力求突破传统计算课堂的只追求计算的熟练程度和准确率和算法单一，更多的把学习的空间、时间、主动权交换给学生，引导自主探究、合作交流，使孩子乐学、爱学。为把计算课上得有趣，我力求在教学中体现以下几点：
一、创设生动有趣、富有生活气息的情境
本节课从贴近学生生活的逛世博会内容入手，让学生在生动、丰富的生活背景中学习数学，感受数学与现实的联系，体会数学的价值，同时受到爱国的思想教育，由于与生活联系紧密，学生学习起来比较有兴趣。
二、自主探究合作交流，理解算理构建方法
在整个研究过程充分体现学生是学习的主体，我只是组织者、引导者、参与者的理念。注重培养学生的探究意识，通过观察、思考，让学生自主提出问题、解决问题，我做为合作者，深入学生的合作活动中，参与学生的同桌活动和四人小组活动，使学生在通过合作取长补短；我做为组织者，组织学生在交流中碰撞思想，让学生在讨论中经历问题的提出、分析、解决过程，理解算法，构建方法，完善思路，升华想法，体验成功的喜悦。
三、尊重个体差异，照顾不同层面
引导学生展开思路，在交流、比较的基础上不断地完善自己的想法，学习计算方法。在教学中，鼓励算法多样化，不同的学生生活背景和知识经验的不同，注定在解题方法上有所不同，这时允许他们采用不同的算法进行计算，不强调规定用一种算法，让学生在以后的学习中，自然而然的体会优化，从而选择合适的方法。
四、关注学生情感，数学以人为本
数学学习不应仅仅是数学知识的传授，也应关注学生情感体验和自我发展以及人格的培养！在教学中运用“师评、自评、互评”等多种评价方式，多维评价学生，让学生获得学数学的快乐，全方位关注学生，真正体现以人为本！
第四篇：几百几十加减几百几十教案
几百几十加减几百几十
一、课题： 几百几十加减几百几十
情感态度与价值观目标：培养学生的计算能力。
五、教学重难点：
六、教学方法：讲授法、合作探究法。
教学重点：正确计算几百几十加减几百几十，培养学生解决问题及计算的能力。教学难点：掌握几百几十加减几百几十口算和笔算的算法。
七、教具准备: 本子、铅笔、教科书。
八、教学过程：
（一）新课导入
由开展文化竞赛的方式，让学生分队比赛，一起口算问题。以活动的形式导入今天的课程。（设计意图：开展活动导入可以更好的提起学生的兴趣，调动学习积极性）
（二）讲授新知
活动一：1，探究几百几十的笔算方法。
出示教材例3，引导学生思考问题：“从题中获得了什么信息？要求的问题是什么？” 2，列式计算：380+550 3，探究算法(学生自由发表意见)算法一：38+55=93,所以380+550=930 算法二：300+500=800，80+50=130 800+100+30=930 算法三：因为38个十加55个十等于93个十，所以380+550=930
教师板书笔算竖式。讲解满十进一。
（三）巩固练习
教师出题目，让学生自己练习。
（四）课堂小结
教师带领学生回顾今天所学知识。
九、板书设计
几百几十加减几百几十 
百
十
个
0 + 51
0------------
0 
小学教学设计模板（1）答：——-------（2）根据《义务教育课程标准2011版》
第五篇：几百几十加减几百几十教学设计
《几百几十加减几百几十》教学设计
文风小学：黄云辉
教学目标：
1．理解并掌握几百几十加、减几百几十的计算方法，能正确地进行计算。2．培养学生在不同的方法中择优的意识和迁移旧知识解决新问题的意识和能力。3．使学生感悟数学与生活实际的联系，培养学生良好的计算习惯。教学重点：几百几十加减几百几十的笔算方法（进位退位）。教学难点：探究进位退位的过程，理解算理。教学准备：课件、练习本 教学过程：
一、情境创设，引入新课
1．课件呈现上海世博会的纪念品：海宝。问：同学们，你们认识她吗？这就是我们上海世博会的纪念品──海宝。
（1）在世博园纪念品商店里。海宝是卖出最多的。
（2）课件出示：上午卖出 380 个“海宝”，下午卖出 550 个“海宝”。3．提出问题：你能根据图中的内容提出一个数学问题来吗？（1）可能会有学生提出：
①上午和下午一共卖出多少个“海宝”？ ②下午比上午多卖出多少个“海宝”？（2）分析比较： ①你会列出算式吗？
②这两道加、减法的计算与我们前面学习的加、减法有什么不同？
4．点明课题：本节课我们就来学习几百几十加、减几百几十，教师板书课题。5.展示目标：
（1）理解几百几十加减几百几十的计算方法（2）能正确计算几百几十加、减几百几十。
6.回顾旧知
1.口算。
34+23=
72+13=
55-34=
56-30 =
62+18=
45-12 = 2.列竖式计算
38+56＝
71-24＝
二、师生互动，探究新知 1．探究进位加法的计算方法。
（1）计算380+550=，对于这个算式，你会计算吗？（2）自学提示：书中介绍了那几种口算方法，你还有自己的想法吗？用竖式计算需要注意什么。
（3）计算完成后，请同桌讨论、交流自己的算法。（4）汇报展示：学生举手汇报
（5）方法小结：算法
1、因为38+55=93所以380+550=930。
算法2、300+500=800 80+50=130 800+130=930 算法
3、因为38个十加55个十等于93个十所以380+550=930。
算法
4、列竖式计算：相同数位上的数要对齐，要从个位加起。如果哪一位上相加满十，就要向前一位进一。
（6）选择方法计算：350+270= 2．探究退位减法的计算方法。（1）课件呈现算式：550－380=（2）按照上面的方法自学减法。（3）小组中交流算法和计算结果。（4）全班反馈，交流方法。
①因为55－38=17，所以550－380=170；
②把550看成55个十，380看成38个十，55个十减去38个十就等于17个十，也就是170；
③列式计算：相同数位对齐；从个位减起；哪一位上不够减，就从前一位退1，在本位上加十再减。
（5）选择方法计算：910 －830= 3.对比小结竖式计算加减法的方法。
三、练习反馈，巩固提高
1、啄木鸟治病
420+30=
920-860=
2、用你喜欢的方法计算：
280+160=
760－480=
680 －310=
440+380=
3、解决问题
我家距离学校大约520米。我家距离学校大约350米。这两位同学的家相距多少米？
四、全课小结，自主梳理 这节课我们学习了什么内容？ 作业：1．P14的“做一做”。
2．练习三的第一题：
点击咨询 