一场可以预约的雪散文（5篇范文）

第一篇：一场可以预约的雪散文

在冬天，一片苍绿是云南冬天树木亘古不变的色彩；在树间，单片树叶的零落是这片树叶上永恒的姿势；在落地上，或深红或褐黑的落叶是生命的本色，完全向命运交出了自己。

在这片树林里，落下的不是一声忧郁的怜惜，不是一盘生命的输局，不是一次终结的滑铁卢，他们才是本色。

历史的营帐中窥见项羽听见四面皆唱楚歌时，他再也无法安然入梦。他连夜起身，在帐中饮酒，慷慨悲歌：“力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝，骓不是兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！”美人在他的身旁相和数阙。项羽举起酒杯，心里想：我曾经力大能拔山，英气盖世，如今竟被刘邦那个市井之徒重重包围，我的骏马不再奔驰了，这可怎么办才好呢？虞姬啊！虞姬推剑抹脖，一场美丽轰然倒下。项羽翻身上马，冲出包围，在乌江口岸，乌江亭长说：“霸王，你上船吧。”项羽摇头：“纵使江东父老爱戴我，我又有什么面目见他们呢！”乌江自刎成了项羽生命的终场。

在云南冬天的树里，这是项羽生命的一处转角，这是一片名为“项羽”的落叶下落之处。从树梢到地面，这才是项羽生命的长度。这片叶的坠落成就了李清照“至今思项羽，不肯江东”的节操，是杜甫“江东弟子今犹在，卷土重来未可知”的期待。当一场风华渐渐淡去色彩，当一个主角轰然倒下，四周会涌起一阵风，吹落这片树叶。不用堵住风袭来的地方，只在它来临的时候静静地感受。在这片名为“项羽”的落叶里，会留下一面墙壁，任凭我们这样爱看云南冬天树叶的人们叩击，空灵的回音，透过历史的空间传递给我们的心灵，在粉末似的细碎阳光中去琢磨世界的深意。

曹雪芹写：“可怜，揉碎桃花红满地，玉山倾倒难再为”的尤三姐。取下定情剑，泪涟涟地从室内出来，“还你的定礼”，生命陨灭。纵使浪荡不羁的她，也刚烈地活过。

再回首，项羽策马扬鞭的背影早已远去；再回首，尤三姐的朦胧泪眼难忘于心。这些历史人物的离去，都是一场生命的馈赠，值得张开双手虔诚地祭奠，无需用北方的心境去看云南的落叶，无需用世俗的偏见来评定历史的是非。

是非成败转头空，几度夕阳红。

让我们追寻我的热爱，让我热爱我的遗憾，再回首，让我们用自己的心境去体味云南的树叶。

这才是一场可以预约的雪，这才是未来。

第二篇：可以预约的雪 (教案)

《可以预约的雪》教案

【教学目标】：

1.理清文章由花及人、再谈人生、最后照应开头看花的行文思路；体会文章作者由期望到伤感再到困惑无奈并最终释然、乐观的情感轨迹；学习文章以小见大的立意技巧。

2.品味文章极具内蕴的语言，通过对“拖磨”“蜿蜒”等词语意蕴的体会，走进作者的精神世界，与作者对话；通过对文中“雪”“面具”“大浪”“巨浪”“浮木”**“”等处比喻的鉴赏，品味作者优美文句背后的情感和思想内涵。

3.树立对待“常”与“变”的正确态度。

【教学重点】学习本文由细小事物阐发人生哲理的写作手法。【教学难点】如何正确面对人生中的“变”？ 【课时安排】1课时 【教学方法】

①诵读法。通过诵读，得出整体印象，感觉文章的“气质”，通过诵读，去体悟作者对人生的看法。

②研讨法。增强学生通过文本主动解决问题的能力，培养学生养成自我解决问题的能力。【教学过程】： 一：导入

“客亦知夫水与月乎？逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也。盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，而又何羡乎！”请同学说说这段话的意思，苏轼从中受到了什么启发。（生命中总是存在着变与不变，变与不变是相对的，关键要看你以什么样的人生观去认识。）

世间万物都蕴含着哲理，上面可以看出，小事物大智慧。今天我们学习林清玄的散文《可以预约的雪》，来领略其中的人生智慧。

二、初解文题

师：既然同学们都读了课文，而且多数同学读了不止一遍，那么大家对课文内容一定是了解的。现在老师要提一个问题：这篇文章的标题是“可以预约的雪”，如果不看文章，单从标题上看，你觉得文章内容写的是什么？（明确：雪）实际上写雪了吗？（明确：没有。）师：那写了什么呢？（明确：菅芒花。）师：这里用了什么手法？（明确：比喻。）师：菅芒花为什么像雪？（明确：1.颜色都是白色的。2.菅芒花和雪一样都是可以预约的。）师：是的，我们来看看菅芒花。（PPT展示菅芒花图片，共四幅。）师：为什么说它们都是可以预约的？（明确：雪，冬天飘洒；菅芒花，秋天开放。它们都是按时、按季节来到人间，好像都是与人有了约定。）师：花、雪与人有了约定，这里又是用了什么手法？（明确：拟人。）

三、理清思路

师：可以预约的雪，并没有写雪，而是写花，实际上好像也并没有写花呀，写什么呢？

明确：写对生活的感悟、感慨。

师：那这篇文章的写作思路是怎样的？请同学们讨论一下。（学生分小组讨论，气氛热烈）

明确：由花及人，再到人生，最后回到花。师：板书：花——人——人生

师：把文章分层次，可以怎样划分？

投影展示：

花（1－4）——人（5－11）——感悟人生（12－22）——花（23）

四、研习课文

（一）分析第一部分

齐读第一部分（1－4）

1.既然秋天的菅芒花和雪一样是可以预约的，那么面对朋友的邀约，作者怀者怎样的心情呢？

明确：期待，兴奋。（师板书：期待）

（二）分析第二部分

1.第二部分，作者并未沿着看花的思路往下写，而是写了两年前看花的人以及他们两年内发生的事情。这两年，人怎样了？请用文中的话概括回答，注意我要求的是用简省的文字概括，而不是大段文字的摘录。

明确：变迁离散、面目全非。2.具体地说，看花的共有几人？ 明确：五个。

追问：情况分别怎样？请一位同学读一下6－10节。（一生读。）

3：这样的变故只经历了两年时间，所以说这个“人”是不可预约的，作者有何感慨？此时作者的心情还是原来的期待和兴奋吗？心情怎样？

明确：伤感、低沉。（师板书：伤感）

（三）分析第三部分

师引导：两年的变化和因缘的离散真是物是人非啊，不由得让人想起了崔护的《题都城山庄》中的两句诗：人面不知何处去，桃花依旧笑春风。既然人是不可预约的，那人生显然也是不可预约的，因为人生是多变故的。面对可以预约的花和雪，以及不可预约的人和人生，作者不得不思考一个哲学命题。

1.什么样的哲学命题？

明确：常和变的问题（师板书：常－变）

2.这个问题在第12节，此时作者对生命的变与不变产生了困惑！（师板书：困惑）

3.不变在文中还有一种说法叫什么？ 明确：常。

4.那人们希望“常”还是希望“变”？从哪里看出来的？ 明确：第14节。“我们谁不是在青少年时代就渴望（师板书：渴望）这样的人生：爱情圆满，恒久维持；事业成功，平步青云；父母康健，天伦永在；妻贤子孝，家庭和乐；兄弟朋友，义薄云天„„”

追问：生活会如我们希望的一样吗？ 明确：不会。这只是一种向往。

5.是的，这确实是一种向往（师边说边板书：向往），当向往遭遇现实的时候，我们会有一些无奈，随着岁月的拖磨，我们会看到什么？

明确：我们逐渐地看见隐藏在“常”的面具中，那闪烁不定的“变”的眼睛。品析： 1.词语“拖磨”

师：我们看看“拖磨”这个词，其实在这里就是指时间的流逝，那么作者为什么不用“流逝”，而用“拖磨”这个词呢？（师点投影展示：品味词语：拖磨）

明确：拖：拉，拽。不管你是否愿意，时间流逝，世事的变化都会把你拖得心灰意冷。

磨：磨损。一点一点地消磨你对生活的信心和热情，漫漫地磨，一点一点地让你不再有棱角，不再有脾气。

师总结：“拖磨”这个词，形象地写出了人们在“变”为主题的生活中的无奈，人们不能主宰自己的生活，不能主宰自己的人生，在岁月面前，人们只能被动地接受。

2.比喻句①

师：注意这里的“带”是面具，怎样理解？（师点投影展示：品味比喻句①）

明确：“常”是面具，说明我们通常看到的是“常”，但是，“变”隐藏得很好，而且闪烁不定，忽隐忽现，时有时无，但其实质是“变”，这说明人生还是多变的，“变”是人生的主旋律。而对于这变与不变的纠结，便造成了人生的困局。

3.比喻句②

师：请同学们找一找，文章这一节中还有一个比喻句，用来形象描绘人生的这个困局。

明确：我们仿佛纵身于大浪，虽然紧紧抱住生命的浮木，却一点也没有能力抵挡巨浪，随**浮沉，也才逐渐了解到因缘的不可思议，生命的大部分都是不可预约的。（师点投影展示：品味比喻句②）师：在这句话中“大浪”、“浮木”、“巨浪”、“**”分别指什么 ？请大家讨论一下。

学生分小组讨论，然后每组一名代表发言交流。明确1：“大浪”即生命的大海、生活、人生。

明确2：“浮木”代表人的意志，对“常”的向往，但是意志在瀚海中很微弱。

明确3：“巨浪”是指生命中的“变”、人生的无常、命运的不确定性。

明确4：“**”是指命运、无常、变

师：人们凭借微弱的意志和人生中的“变”抗争，却无能为力，只能随波沉浮。人们在经历了挫折，经历了沉浮后，才了解到因缘的不可思议，生命的大部分都是不可预约的。

师：15－17节，作者举了一些例子来证明人生中充满了变，也就是不可预约，请同学们找一找哪些是可预约的，哪些是不可预约的？（学生讨论，交流，发言，教师根据学生的回答，投影展示如下）

可预约

不可预约

菅芒花

看菅芒花的人

来生的会面

三生石上前世的精魂

同学会

参加同学会的人

十年、二十年的朋友

朋友的变化（学生回答后再点投影）

师：面对这些人生的巨变，作者说想要回到30年前，可是回到三十年前可以躲过苦难么？

明确：不可以，因为时光不会定格，苦难依然照旧。师：所以人生“变”是永恒的，任何人也无法改变，也逃避不了。同学们体会一下当时作者的心情，用一些词语来概括一下。

明确：茫然，对生命的大部分都无法掌握，很无奈。（师板书：无奈）

师：可我们的生活总要继续，总不能整天在畏惧与茫然中惶惶不可终日啊！下面我们来看看作者认为应该怎样来看待生命中的“常”与“变”，尤其是“变”。--请同学们阅读20---22小节，找出表达作者观点的语句，并提炼出关键词。（学生寻找，回答，师生共同点评，教师小结如下）

明确：认识-悯恕、祝福、宽容-不悔无忧、无怨无尤-投入、欣赏－保持预约的希望（投影展示如上内容）

师：这时我们再看看作者的心态怎样。

明确：已从之前的“无奈”中解脱出来，对人生充满了希望。（师板书：希望）

（四）分析第四部分

师：带着一颗希望的心，作者想到他此行的目的是观赏菅芒花，我们一起来看文章的最后一小节。（教师朗读）这两句说明作者的思路又回到了现实。可想而知，上面的都是作者的联想或是思考的结果。这两个“蜿蜒”同学们觉得如何理解？两个“蜿蜒”意思一样吗？（师点投影展示：品味词语：蜿蜒）。

明确：（思考）不一样。第一个“蜿蜒”既指山路的蜿蜒，也指人生之路的曲折多变。所以作者回顾自己的人生之路时，情感也是复杂多变的。由期待到伤感，到困惑，无奈，到最后的乐观与希望，一直是在变化着的。

师：那第二个“蜿蜒”怎么理解？

明确：作者经过痛苦而艰难的思考求索，彻悟人生课题，卸掉沉重包袱后，心里感到轻松和释然，心随着山路蜿蜒，实际上是作者对看花行程的向往。

五．课堂总结

这篇文章从友人相约去看菅芒花开始,由花及人,体悟到人生的变与常,并进一步展开思考, 提倡只要我们明白了“变”才是人生主旋律的哲理，维持美好的心，欣赏的心，并且由此形成了积极乐观的人生态度，那么即便走过千山万水，必定永葆预约的希望，成就人生的美丽，才能使生命具有意义。

六．拓展延伸

简介林清玄，加深学生对文本的领悟。

师：下面我们再来认识一下本文的作者林清玄（投影展示如下：）

幻灯片①

他的童年在贫苦中度过，衣难蔽体，食不果腹；

他看到别人喝汽水，羡慕不已，将煤油当成汽水喝下，差点丧命；

1997年是他生命中变化最大的一年。

最慈爱的妈妈病故，情感受到伤害；

经历了离婚之变，婚姻遭到挫败；

45岁再婚，有了第二个孩子，压力蜂拥而来。

幻灯片②

他坦然面对生命中的龙卷风，视在风中跌倒，在爱中流泪，在毁誉中沉默，为人生不可避免的旅程。

他说：

我不会消除人生的痛苦，但我深信：

无论多么痛苦，都能与美并存，痛苦会过去，美会流转。

幻灯片③

笔名秦情、林漓、林大悲；

担任过记者、主笔、主编；

台湾“宝岛十大才子”之一；

被誉为“当代散文八大家”；

三十岁前得遍台湾所有文学大奖；

每年出版五六本书且本本畅销；

创下散文集一年重印超过20次的记录；

连续十年位居台湾畅销书前列。师小结：文如其名，清玄，作者林清玄让我们在他娓娓道来的淡然中，在若隐若现的禅味中，收获了一份深刻而又成熟的心灵思考。正如他自己所言：面对人生难以管理的生老病死，我们能以起承转合去寻找心灵的故乡。人是有限制的，但有梦总是最美的！林清玄，一个美在心地的台湾男人，他让我们相信：野百合也有春天。

【板书设计】

第三篇：可以预约的雪教案

《可以预约的雪》教案 教学目标：

1.了解议论性散文的一般特点

2.掌握巧用联想,由花及人，从细微事物中体悟人生哲理的手法。

3.通过文本学习，关注人生，正确对待人生中“变”与“常”。

教学重点：

掌握巧用联想,从细微事物中体悟人生哲理的手法。

教学难点：

正确对待人生中“变”与“常”。

教学时数：

一课时 教学过程：

一、导入新课（围绕细微事物中体悟人生哲理这一点）

二、作者介绍及文体知识简介

林清玄,台湾高雄人。他是台湾作家中最高产的一位,30岁前得遍了台湾所有文学大奖。被誉为“当代散文八大家”之一。作品有散文集《莲花开落》《冷月钟笛》等。

林清玄的童年是在贫苦中度过的,但是在记忆里没有埋怨和责备,更多的是省思和开悟。他的作品善于从细小事物中发掘人生哲理,平易中有感人的力量。

文体知识简介：议论性散文具有抒情性、形象性和哲理性的特点，它给读者一种富于理性的形象和情感，从而提供一个广阔的思索和联想的空间。它往往蕴含深邃的哲理，熔情感、哲理、形象于一炉。

鉴赏议论性散文，要注重从情中悟理，在理中染情，仔细体会情理交融的艺术特点。议论性散文属于散文，属于文学作品，而不是议论文。但是，它和一般性的散文如叙事性散文、写景性散文、抒情性散文有所不同，它的思想内涵是理，是对关于社会、人生等问题的独特思考，其目的在于启发人、教育人，散文只是它的写作笔法。

三、交流预习心得

（看了文章的题目和内容你有什么困惑）

1、文章的题目是《可以预约的雪》，文章和“雪”景有关吗？与什么景有关？把二者联系起来的句子是哪一句？为什么可以这样说？ 明确：与雪景无关，与菅芒花有关

第三段：“就像住在北国的人预约雪景一样，秋天的菅芒花是可以预约的雪呀！”用了比喻的修辞手法，把秋天的菅芒花比作了雪。

构成比喻的基础是本体和喻体之间有相似点：（1）,、冬天的雪和秋天的菅芒花都是白色的颜色相似。（2）、都是可以预约的，都带有季节性，我们根据它的规律性，预期约定它，它届时必然都来。

2、理清文章的思路

明确：菅芒花——赏花人——人生的变与常的思考——感悟哲理——菅芒花

四、研读文章，体悟哲理

1、文章的主题写的是菅芒花吗？ 明确：不是，是人生部分。

2、请学生找出写人生的段落，思考：雪、菅芒花都是可以预约的，那么作者认为人生可不可以预约呢？请从文中找出相应的句子。明确：人生不可以预约。

（相关内容是第5至第11节，第15至17 节）

3、虽然人生不可预约，但人们又渴望人生怎样，向往的是什么？

明确：“习惯于安逸不变”，“渴望这样的人生：爱情圆满，维持恒久；事业成功，平步青云；父母康健，天伦永在；妻贤子孝，家庭和乐；兄弟朋友，义薄云天……这是对于生命„常‟的向往。

4、“习惯于常而人生无常”就造成了“人生的困局”，请学生在文章找一下，作者用了哪一个比喻句来描绘人生的困局的，并体会句子的含义。明确：“我们仿佛纵身于大海，……不可预约的。大浪：生命的大海

浮木：不变的意志。但意志在瀚海中很微弱

巨浪：生命中的“变”

人们凭借微弱的意志和人生中的“变”做抗争，却无能为力，只有随波浮沉。人们在经历了挫折，经历了浮沉后，才了解到姻缘的不可思议，生命的大部分都是不可预约的。

5、我们看到了不可预约的东西太多太多，无法体察，那么回到三十年前可以躲过苦难吗？

明确：不可以，因为时光不会定格，岁月不可定影，苦难依然照旧。

6、那么面对这样的苦难，我们应该怎么办呢？我们看看作者怎样解决这人生的“困局的”。

明确；第２０至２３节，齐读这三节，体会其中蕴含的人生哲理：认识生命里的“常”与“变”，并因而生起悯恕之心，对“变”有宽恕之心，不悔不忧，对别人的“变”无怨无尤。豁达面对人生困境，永葆预约的希望。

７、议论性散文具有抒情性、形象性和哲理性的特点，它给读者一种富于理性的形象和情感，从而提供一个广阔的思索和联想的空间。它往往蕴含深邃的哲理，熔情感、哲理、形象于一炉。本文提到了三种形象：雪、菅芒花、人生，作者是通过什么写作手法把这三种形象联系起来写的？ 明确：联想

介绍联想的相关知识，散文中，古今中外、由此及彼的联想，一般有以下几条规律：（１）相似联想，如比喻、象征意义的联想，都是由事物的相似点引起的。（２）相关联想，由一事物想到与之相关的另一事物，便是相关联想。（３）相反联想，相反相成，相映成趣，会受到强烈的艺术效果。

五、课堂小练（整篇文章从花到人，从这种细微的事物中运用联想，进而引发对人生的哲理思考。这种从细微事物中引发人生哲理的手法是很值得我们学习的。我们平时写作经常苦于没有素材，甚至有的同学说作文就是“作难”，其实，关键在于我们能否对身边的事物用心去体察。我们身边不是缺少美，而是缺少发现的眼睛，缺乏联想的思维。）

六、谈谈本节课的收获 1.了解议论性散文的一般特点

２、正确对待人生中“变”与“常”。体悟本文的哲理。３、掌握巧用联想,从细微事物中体悟人生哲理的手法。

七、作业，学习手法，运用写作

林清玄先生在《眼睛最值钱》这篇文章中曾这样说：有价值的眼睛看见了山，山就有了价值，有价值的眼睛看见了海，海就有了价值，有价值的眼睛看见了阳光，阳光就有了价值。

那么同学们请用你有价值的眼睛去发现我们周围有价值的事物，充分展开你的联想，并形成文字吧！

写作要求：运用本文从细微事物中体悟人生哲理的方法，写一段100字左右的文字。提示：

材料一，蜘蛛织网的故事（懂得不论做什么事只要有决心，肯下苦工夫，就能把事情做好的道理。）

材料二：《荆棘鸟》主要故事简介，有一个传说，说的是有那么一只鸟儿，它一生只唱一次，那歌声比世上所有一切生灵的歌声都更加优美动听。从离开巢窝的那一刻起，它就在寻找着荆棘树，直到如愿以偿，才歇息下来。然后，它把自己的身体扎进最长、最尖的棘刺上，在那荒蛮的枝条之间放开了歌喉。在奄奄一息的时刻，它超脱了自身的痛苦，而那歌声竟然使云雀和夜莺都黯然失色。这是一曲无比美好的歌，曲终而命竭。然而，整个世界都在静静地谛听着，上帝也在苍穹中微笑。（因为最美好的东西只能用深痛巨创来换取……）

材料三：一只鸟儿单独栖息在沙漠中的一株枯树上。这是鸟儿惟一的栖息之所，它认为天底下没有比这更好的地方。但是有一天，这棵树被风暴刮倒了，可怜的鸟儿只能竭尽所能，千辛万苦的飞到百里之外，另觅栖息之处。终于，它来到了一座巨大的森林，林中结满了累累果实。材料四：沙 世上好像—— 只有沙最不值钱 然而，最宝贵的东西——金，就在它的里面。

第四篇：高二散文选读可以预约的雪同步训练

可以预约的雪【同步训练】

1、给下列加点字注音

菅芒花（）悯恕（）无怨无尤（）萧飒（）蜿蜒（）（）．．．．．．

阅读课文，回答下列问题：

２、在文中作者用一个小节提问：“在我们的生命里，到底变是正常的，还是不变是正

常的?”______________________________________________________________

３、秋天的菅芒花是可以预约的，那么什么是不可预约的?作者从自然景物中悟出了什

么道理？______________________________________________________________

４、结合课文内容，谈谈你对“秋天的菅芒花是可以预约的雪”这句话的理解。______________________________________________________________

５、本文最大的特点是采用对比的写作手法，找出几处谈谈你的看法。______________________________________________________________

６、“菅芒花与从前的美丽记忆相叠，我的心也随着山路而蜿蜒了。”这句话的作用是什

么？______________________________________________________________阅读下面一篇文章，回答问题。

心田上的百合花

在一个偏僻遥远的山谷里，有一个高达数千尺的断崖。不知道什么时候，断崖边上长出

了一株小小的百合。

百合刚刚诞生的时候，长得和杂草一模一样。但是，它心里知道自己并不是一株野草。

它的内心深处，有一个内在的纯洁的念头：“我是一株百合，不是一株野草。唯一能证

明我是百合的办法，就是开出美丽的花朵。”

有了这个念头，百合努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，直直地挺着胸膛。

终于在一个春天的清晨，百合的顶部结出了第一个花苞。

百合的心里很高兴，附近的杂草却很不屑，它们在私底下嘲笑着百合：“这家伙明明是

一株草，偏偏说自己是一株花，还真以为自己是一株花，我看它顶上结的不是花苞，而是头

脑长瘤了。”

公开场合，它们则讥讽百合：“你不要做梦了，即使你真的会开花，在这荒郊野外，你的价值还不是跟我们一样。”

偶尔也有飞过的蜂蝶鸟雀，它们也会劝百合不用那么努力开花：“在这断崖边上，纵然

开出世界上最美的花，也不会有人来欣赏呀!”

百合说：“我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成作为一株

花的庄严生命；我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人欣赏，不

管你们怎么看我，我都要开花!”

在野草和蜂蝶的鄙夷下，野百合努力地释放内心的能量。有一天，它终于开花了，它那

灵性的白和秀挺的风姿，成为断崖上最美丽的颜色。

这时候，野草与蜂蝶再也不敢嘲笑它了。

百合花一朵一朵地盛开着，花朵上每天都有晶莹的水珠，野草们以为那是昨夜的露水，只有百合自己知道，那是极深沉的欢喜所结的泪滴。

年年春天，野百合努力地开花、结籽。它的种子随着风，落在山谷、草原和悬崖边上，到处都开满洁白的野百合。

几十年后，远在百里外的人，从城市，从乡村，千里迢迢赶来欣赏百合开花。许多孩童

跪下来，闻嗅百合花的芬芳；许多情侣互相拥抱，许下了“百年好合”的誓言；无数的人看

到这从未见过的美，感动得落泪，触动内心那纯净温柔的一角。

那里，被人称为“百合谷地”。

不管别人怎么赞赏，满山的百合花都谨记着第一株百合的教导：“我们要全心全意默默

地开花，以花来证明自己的存在。”

７、试分析“野草”、“蜂蝶鸟雀”在文中有什么含义和作用？____________________________________________________________________________________________________________________________

８、说说文中百合花有哪些动人之处？____________________________________________________________________________________________________________________________

９、文中作者详细地写了自然状态下的百合花，这样写是否偏离了文章题目？为什么？____________________________________________________________________________________________________________________________

１０、结合这两篇课文，谈谈你对林清玄散文的看法____________________________________________________________________________________________________________________________

《可以预约的雪》参考答案

1、菅芒花（jiān）悯恕（mǐn）萧飒（sà）蜿蜒（wɑn）（yán）

２、作者先是从一系列生活现象与人们的日常心理出发，去讨论这一对矛盾性的概念，去揭

示“人生的困局”，这就是：一方面，人们有许多美好的理想，并且希望我们的生活能一步

步地按部就班地朝着这些理想走去，不要生出什么变化与事端，这就是对生命“常”的向往；但另一方面，生活并不按人的意愿去前进，生命不可预约，作者叙述了许多生活现象，又用

人纵身于大浪作为形象的比喻，相对于“常”，“变”是更真实的人类生活体验，人们对此虽

然内心深处不是不明白，但却又不甘心，总是要与之抗争，当然结果只能是徒劳无益。

３、生命是不可以预约的，充满了变数。生活并不按人的意愿去前进，生命不可预约，作者

揭示了：相对于“常”，“变”是更真实的人类生活体验。

４、“秋天的菅芒花是可以预约的雪”，这句话可以从三个方面去理解：一是将菅芒花比作

“雪”，菅芒花是白色的，到了秋天，白茫茫的一片，确实与冬天的雪景很相像；二是不仅

是形似，这两种自然界的事物与现象还有另外的相似处，就是有季节性，雪到了冬天就可以

下，菅芒花到了秋天就开放了，有规律，有内在的必然性，可以重复出现；于是，有了第三

个方面，换一个角度去看，不把它作为一种客观的必然性，而是人的主观的期许与愿望，仿

佛可以先期决定一样，这就是本文的关键词之一——“预约”，你预先邀请，它到时必然到

来，这就是“可以预约”。

５、文章的写作很有特色，构思精巧，由花及人，联想丰富。文章很对称，基本上都是一些

对比性的结构，人与花是一种对比，前面的伤感与后面的积极乐观是一种对比，人生的“变”与“常”是一种对比，现实境遇与原有理想是一种对比，现实的结果与假设中的情形又是一

种对比，等等，即便是一些局部，也都有这种对比。

６、一方面，是指我心里开始向往菅芒花美丽的景致，另一方面是指作者的心因菅芒花而浮

想联翩。

７、“野草”“蜂蝶鸟雀”比喻各种非难和阻力，这里运用反衬手法，强调了百合生存环境的恶劣，突出了她执著、顽强的意志品质。

８、自信、顽强、执著、幸福、坚忍等

９、不偏离文章主旨。百合花的奋斗史就是自己的心路历程，更能突出文章以物喻人（托物

言志）的写法。文题标明“心田”，文中虽无一处有“心田”，而又处处暗合“心田”二字。１０、.林清玄的这篇散文，文不甚深，却发掘了人类灵魂深处最朴素、最动人的情感，久久地震撼着人们的心灵。

首先，百合生在断崖边，由于土地贫瘠，它类似杂草，这足以表明她生长环境的恶劣。可是这样一株不幸的百合，竟然还招致了野草和蜂蝶鸟雀的“不屑”“嘲笑”“讥讽”和“鄙夷”，多么艰难无助！然而，这株顽强的百合没有放弃，发出了“我要开花”的呐喊，最终成功地开出了漫山遍野的百合花。她的这种不惧困难、敢于冲破一切阻力、愈挫愈勇、自强不息的精神，正是我们每个人生生不息的心灵追求的真实写照。其次，面对成功，面对赞赏，百合们却谨记教导，“全心全意默默地开花”，这种居功不傲，虚怀若谷，在辉煌面前仍能专注于自己操守的精神，又怎能不触动人们内心那纯净温柔的一角，牵动每一根善感的神经？

第五篇：《可以预约的雪》公开课教案

《可以预约的雪》公开课教案

泰兴市四高横垛分校高二语文公开课

教学目标

1、知识和技能：通过对文章重点词的把握，理解文章的内容。

2、过程与方法：通过与作品、作家及自我的对话，交流讨论，了解作者对人生的态度，体会文章构思的巧妙。

3、情感态度与价值观：明白生活的哲理，养成积极的人生态度，懂得关注自己的内心世界。教学重点

通过对文章重点词的把握，理解文章的内容及构思。教学难点

体会文章构思的巧妙，培养思想的勇气，提高思维与鉴赏水平。教学方法

①诵读法。引导学生把握重音、关键词、语速、体会作者的感情等。通过诵读，得出整体印象，感觉文章的“气质”，通过诵读去发现精妙词句，体会其作用。

②研讨法。培养学生的兴趣，增强学生通过文本主动解决问题的能力，培养学生养成自我解决问题的能力。

设计思路：这是台湾着名散文大家林清玄的一篇优美的散文，本文文质兼美，意味隽永，先生用看似平淡的语言向我们阐述了一个深刻的道理，那就是对于人生中的变和不变，我们该怎样面对和处理。先生说，生活中总是充满着变化，变化是正常的，而不变是不正常的，对于人生中的变化，我们要坦然面对，妥善安排，而且我们还要永存希望，永远保持一颗悯恕之心，美好之心，欣赏之心。因为这是一篇散文，所以我认为要让学生通过朗读和研讨体会其中的含义，因此我特意设计了诵读和研讨法并举的办法，让学生从表里到内涵逐层挖掘和剖析，品味和感悟。课时安排：一课时 教学过程：

一、导入

我们高一时学过苏轼的《赤壁赋》，我们一起回忆一下其中的几个句子：齐背“客亦知夫水与月乎？逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也。盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，而又何羡乎！

请同学说说这段话的意思，苏轼从中受到了什么启发。

（变与不变是相对的，不必为吾生之须臾而悲伤，要知足者长乐。这是古人留给我们的智慧，它启示我们，当我们无路可走的时候，你换一种思考方式，换一种心情，也许就“柳暗花明又一村”了）

今天我们学习林清玄的散文《可以预约的雪》，领略其中闪烁的智慧的光芒。

二、检查预习结合学案：明确

菅芒花（jiān）闪烁（shuò）凝望（níng）．．．悯恕（mǐn shù）萧飒（sà）蜿蜒（wān yán）．．．．．

平步青云：指人一下子升到很高的地位上去。

义薄云天：正义之气直上高空。形容为正义而斗争的精神极其崇高。因缘：产生结果的直接原因和辅助促成结果的条件或力量

三、梳理思路

全文有23个小节，可以分为四个部分。

第一部分(第1—4小节)写朋友约他去看菅芒花，并点题。

第二部分(第5—11小节)由菅芒花写到看花的人，谈人世间的变化无常，不可预约性。第三部分(第12—22小节)是文章的重点部分，谈人生的变与不变并阐发作者的观点和立场。

第四部分(第23小节)作者从思绪中回过神来，起于菅芒花，终于菅芒花，前后照应。

四、文本研习、探究

（一）速读第一部分，回答预习思考题（1）

1、文章题为“可以预约的雪”，文中哪个段落提到了雪？文章描绘的是雪景吗？

明确：第三段：“就像住在北国的人预约雪景一样，秋天的菅芒花是可以预约的雪呀！”

师：原来这里用了比喻的修辞，雪就是菅芒花。文中没有雪景的描述。学生看课本上及屏幕上的“菅芒花”图片，认识菅芒花。刚才我们听到的歌曲就是《芒花》，歌中唱到：“又见芒花白了头，才知季节又伤深秋。”

2、“预约”是什么意思呢？为什么“雪”（菅芒花）可以预约？

明确：“预约”是指时间上可以预定，这里是指雪和菅芒花都带有季节性。除了它们都具有季节性以外，它们还有一个共同的特点：冬天的雪和秋天的菅芒花都是白色的。

过渡：“雪”（菅芒花）“可以预约”，什么不可预约？（预习思考题2）我们一起来探讨第二部分。

看第5段，不可预约的是人生。

（二）快速浏览第二部分，思考

3、和作者相约去看菅芒花的朋友们，在两年里他们和他们的人生发生了什么样的变化？由此作者有什么感受？

明确：一个朋友远离乡土，去到下雪的国度安居。

一个朋友患了幻听，经常在耳边听到幼年的驼铃。

一个朋友竟被稀有的百步蛇咬到，在鬼门关来回走了三趟。

一个朋友结束了二十年的婚姻，重过单生汉无拘无束的生活。

我，妈妈病故、自己离婚再婚、又在45岁有了第二个孩子。第11段：感受

给人一种物事人非感觉，真是“人面不知何处去，桃花依旧笑春风”。过渡：接着作者在第三部分提出了什么样的问题？（12段）

（三）研习第三部分

4、在我们的生命里，到底变是正常的，还是不变是正常的？ 齐读13、14段，找出关键词。

“人生的困局”：客观的“变”和习惯的“常”之间的矛盾 “大浪”：人生的无常 “浮木”：人的意志

“巨浪”：生命中的“变” “**”：命运

得出结论：人凭借微弱的意志和人生中的“变”做抗争。却无能为力，只能随波沉浮。人们在经历了挫折，经历了沉浮后，才了解到因缘的不可思议，生命的大部分都是不可预约的。

延伸：在我们的生命中是不是也有这样的感受？当我们遭遇学习的困难、亲人的离去、事业的失败、灾难的降临的时候，我们不也会感到人世的无常、生命的“变化”？也会觉得自己

渺小和无奈。生命真的不可预约！过渡：齐读15段

我们可以预约明年秋天山上的菅芒花开，但我们怎能预约菅芒花开时，我们的人生有什么变化呢？

5、面对这样的困境，作者曾有过怎样的反应？（阅读第17段，找出关键词）“震惊，畏惧，茫然，无奈”

小结：人生无常，世事难料，“天有不测风云，人有旦夕祸福” “人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。假如时光能倒流，我们的愿望能不能实现呢？（18、19段）作者说，这是完全不可能的。

（四）速读第四部分，探讨预习思考题3

6、面对生命中无尽的变化，我们该屈服于命运吗？作者的人生态度是怎样的？ 学生速读课文，找出关键词句，说出作者观点。

明确：悯恕之心，恒常――祝福 变化――宽容、不悔不忧、无怨无尤

要常怀美好的心，欣赏的心，永远保持预约的希望

学生默读预习学案林清玄语录细细体会。

延伸：古今中外，有哪些人物面对生活的改变不屈不挠，最终实现了自己的愿望的呢？请同学结合教材和你熟悉的人物用自己的语言概括此人的经历，找同学交流。（5分钟写，3位同学说）

明确：司马迁：隐忍苟活、忍辱负重、以生践志。

屈 原：宁为玉碎，不为瓦全，以死明志。

苏 轼：豁达开朗，豪放洒脱，以诗显志

史铁生：坚强自尊，热爱生命，以文励志

贝多芬：“扼住命运的咽喉”，主宰命运、不屈不挠

海伦·凯勒：假如给我三天光明，把握幸福，珍惜生命……芸芸众生，不一而足

师：只要我们维持美好的心，欣赏的心，即便走过千山万水，必定永葆预约的希望，成就美丽的人生！

7、讨论23段的作用：（学生思考讨论回答）

①照应开头答应朋友去看菅芒花的邀约，首尾呼应，形成一个整体。

②进一步深化主旨：只要保持着预约的希望，不管有多少变化，生活永远都是美丽的

③含蓄的表达出彻悟人生课题（生命里的常和变）后的喜悦心情。总结：

这篇文章从友人相约去看菅芒花开始，由花到人，体悟到人生的变与常，并进一步展开思考，提倡要从容地面对生活，永远保持对美好生活的向往，只有这样，才能使生命具有意义；只有这样，才能预约我们的希望。

五、作业

完成学案课后延伸练习