加强国防生养成教育 提高培养质量论文

第一篇：加强国防生养成教育 提高培养质量论文

摘要：国防生是介于军校生与地方普通大学生之间的特殊群体，应该集两者之长，避两者之短。在日常教育管理中，加强养成教育，拓展教育途径、创新形式内容，提高培养质量。

关键词：国防生养成教育培养质量

依托全民高等教育培养新型军事人才，是国防和军队现代化建设的重要举措，国防生教育培养工作正处于探索和实践中。要切实做好国防生教育培养工作，就必须认真分析研究国防和军队现代化建设对人才的需求，利用地方高校的资源优势，遵循高等教育规律，借鉴军校培养的优长，形成鲜明的培养特色，明确培养目标和在校期间的主要工作任务，积极拓展途径、创新形式内容，提高培养质量。

一、提高思想认识明确工作思路

党和国家把培养国防生的任务交给地方高校，是对高校高度的政治信任和政治重托，也是高校义不容辞的责任与使命。高校应尽最大的努力，投入最好的条件，把最优秀的学生培养输送给部队。要把国防生培养工作做得扎实有效，首先必须明确“为什么要培养国防生，培养什么样的国防生和怎样培养国防生”的问题。国防生是介于军校生与地方普通大学生之间的特殊群体，应该集两者之长，避两者之短。要着眼于部队对新型军事人才的需求，结合学校实际，科学确定工作思路。

由于国防生毕业后还有统一集训过程，所以在校期间，国防生培养工作要做到“两高三强一基本”，即培养“较高的科学文化素质、较高的思想政治素质、较强的组织管理能力、较强的开拓创新意识、较强的作风纪律观念和基本的军事素质”。提高科学文化素质是首要任务，此项工作与普通生同步进行。在日常教育管理中，要重点加强养成教育。工作中应坚持“四个结合”，即分散教学与集中管理相结合、学校教育与自我教育相结合、纪律约束与个性发展相结合、服从命令与开拓创新相结合。坚持以部队需要为导向，以提高综合素质为目标，牢固树立“以人为本、以国防生为中心”的教育管理理念，做到一切工作为国防生成长成才服务、一切工作为国防和军队现代化建设服务。努力把国防生培养成为基础实、口径宽、素质高、能力全，德才兼备、军政兼优的新型军事人才。加快由后备军官向现役军官的转变，缩短工作后的适应期，尽快适应岗位、尽早发挥作用。

二、成立专门机构强化教育管理

在一所学校内，国防生分布在若干个学院、多个专业，具有国防生特色的日常教育管理工作难度大，国防生自身的后备军官意识和责任感也不强。有了专门机构和人员，就能使国防生感受到有学校为他们的前途负责，有老师关心他们成长、教育他们成才。国防生就有了“家”的归属感，后备军官意识就会明显增强，就会自觉加强修养，锻炼综合能力，提高综合素质。

1.成立专门工作机构

要使国防生教育培养工作扎实有效并且不断创新，成立专门机构、配备专职人员十分必要。签约高校应结合学校实际，成立后备军官学院或国防生管理学院等专门的国防生教育管理机构，投入专项经费，加强国防生综合能力和素质培养。有机构和没机构不一样，专职和兼职不一样。有专门的机构和专职人员，就能够把全部精力投入到工作中，有利于加强思想政治教育，有利于开展军政训练，有利于国防生综合素质的培养和教育质量的提高。

2.配备专职工作人员

选用素质高、能力强并富有创新精神的人员从事国防生教育培养工作。有了专职工作队伍，才能潜心研究、积极探索、不断创新。同时注重加强队伍建设，提高队伍素质。

老师的素质、形象、作风以及工作方式、方法，对学生具有导向和示范作用。要加强学生的养成教育，老师首先必须加强修养，为人师表，提高自身素质和工作水平。作为教师培训的一种特殊形式，每年选派相关人员到部队“当兵锻炼”，并就“国防生在校期间应加强哪些素质和能力培养”等问题与官兵座谈交流。通过“当兵锻炼”，提高军事素质，增强工作的针对性、实效性，使国防生养成教育工作更加接近部队需要。

三、丰富形式内容加强教育引导

不断创新教育形式、丰富教育内容，使国防生在活动中受到教育，得到培养、锻炼和提高，从思想上强化意识，在行动上加强养成。

1.以课外教育活动为载体

课外教育活动具有较强的知识性、趣味性、生动性、竞技性，学生普遍欢迎、踊跃参加。坚持“立足校园、走出去、请进来”等方式，开展丰富多彩的教育活动。

（１）立足校园就是利用校报、校园网、校园广播、宣传栏等在校园内营造良好的育人环境；为国防生订阅《解放军报》、《当代军事文摘》等报刊杂志，使国防生掌握有关信息，加深对部队的了解；开展丰富多彩的课余活动，为国防生展示才艺、张扬个性、锻炼能力提供广阔舞台，使国防生在参与中受到教育和熏陶，把国防生的注意力引导到积极健康的方向上来，提高综合素质。

（２）走出去就是组织国防生到部队慰问演出，增进军民友谊；到部队体验生活，强化作风纪律；参观烈士馆、博物馆、革命遗址等，继承革命传统；举办军事夏令营，提高野外生存能力；到农村、厂矿开展社会调查等社会实践活动，学知识、长才干、做贡献；参加全国和省级比赛，为学校争光。

（３）请进来就是邀请部队及各界知名人士来校指导工作，举办形势政策讲座、先进事迹报告，参加大型教育活动等。使国防生了解更多的国防知识，激发报国热情。

2.积极开展先进典型教育

榜样的力量是无穷的。针对青年学生崇尚英雄的心理特点，重视先进典型的示范作用。在国防生中开展向先进典型学习活动，尤其学习地方普通大学生和国防生毕业扎根军营建功立业的先进人物和先进事迹，还应注意在国防生中发现典型、宣传典型，用身边的人、身边的事来引导和带动国防生奋发向上。

3.开展道德实践活动

实践锻炼能力，实践塑造品格。组织国防生开展志愿者活动，义务植树，义务清扫校园，为老师的办公室擦玻璃，到敬老院义务服务等；还可选定帮扶对象，开展接力式的扶贫帮困活动；国防生到幼儿园为孩子们讲英雄故事，在娃娃中开展国防教育；到小学校做课外辅导员，辅导小学生的学习、思想和科技活动。通过道德实践活动，能够培养国防生自身的爱心，使国防生在构建和谐社会和服务人民的实践中受到教育，思想境界得到升华。

四、健全学生组织强化自我教育

学生组织是联系学校与学生的桥梁和纽带。在国防生教育培养工作中应着眼于毕业后到部队任职的需要，重视发挥学生组织作用，强化学生组织在日常养成等方面的自我管理、自我教育功能。

1.党团组织

成立国防生党支部、党小组和团总支、团支部，发挥党团组织作用，做好非党积极分子培养和党员发展、教育、管理工作，定期召开党员组织生活会和主题团活，增强党性观念，发挥先锋模范作用。

2.学生会

在国防生中成立学生会，加强学生会建设，使之成为“学生权益的维护者、学校建设的支持者、教育活动的组织者、校园文明的倡导者”。针对国防生“一多四少”（经济困难的较多，思维活跃的较少、敢于创新的较少、善于沟通交往的较少、有特长才艺的较少）的实际特点，由学生会每年春季举办一届“春风行动”，开展普及性强的军事、体育、学习、文艺等系列活动。使国防生借“春风行动”之风，展蓬勃之朝气，展示才艺、增强自信、锻炼能力、沟通感情、增进友谊、增强团队意识和集体荣誉感，提高综合素质。

3.国防生讲坛

成立国防生“励剑”讲坛，举办讲座、报告。讲坛的任务是举办“国防知识讲座、学习经验交流、先进事迹报告、热点问题分析”；讲坛的宗旨是“普及国防基本知识、传播先进思想文化、倡导科学人文精神、活跃学术文化气氛”；通过“砺剑”讲坛的积极工作，在国防生中弘扬“砺剑精神”，即“立志报国的坚定信念、甘于奉献的优秀品格、刻苦钻研的进取精神、瞄准打赢的战斗意志”。

4.国旗护卫队

挑选政治信念坚定、军事技能过硬、作风纪律优良、身体心理健康的国防生组成国旗护卫队。队员们自我要求严格、训练刻苦、作风顽强，能够为国防生乃至全校学生树立很好的榜样。国旗护卫队每周一和重要节日举行升旗仪式，参加大型活动，也是全校师生爱国主义教育的有效载体。

5.社团组织

学生社团组织是校园文化建设中的一支十分活跃的重要力量，应成立军事爱好者协会、朗诵协会、青年志愿者协会等国防生社团组织，结合自身特点积极开展教育活动，同时也使组织者、参与者得到锻炼提高。

6.模拟连队

建立模拟连、排、班。连队与党团组织、学生会及社团之间密切配合，抓思想、抓学习、抓生活、抓训练、抓作风、抓纪律。

五、开展军政训练锤炼意志作风

通过军政训练，提高国防生的军事素质，培养爱国主义集体主义精神、组织纪律观念、雷厉风行的作风和顽强拼搏的意志品质。工作中坚持“以人为本、严格要求、科学施训”，既要达到训练要求，又要给国防生提供充分的自主时间参与校园文化活动，锻炼能力，提高素质。

1.开设军政理论课

理论教学课堂是国防生掌握科学理论、了解国防知识、提高综合素质的重要阵地。利用双休日按年级为国防生开设《综合训练》、《基层文化工作》、《军事思想》、《军事法概论》、《人民军队导论》、《国防建设》、《战争简史》等课程，并且纳入学校教学计划，给予相应学分。结合军事课特点，采用多媒体等现代化教学手段，增强课程的生动性和吸引力。使国防生了解掌握军事知识，坚定党对军队的绝对领导，明确军队的使命和军人职责，继承和发扬革命优良传统，坚定献身国防的理想信念。

2.组织日常军政训练

军政训练是强化作风纪律的有效途径。国防生入学后，参加新生军事训练，在训练内容、强度和要求等方面要高于普通学生；要结合国防生成长成才需要，科学制定训练计划和内容，每个星期天和第二、三个暑期组织以条令条例为主要内容的军政训练。

3.开展暑期军事实践

深入部队，走进军营，磨练意志，强化作风。利用暑期组织一年级国防生到国防生军事实践基地进行为期一个月的军政集训，主要内容有队列动作与指挥、战术、政治教育、条令条例教育、实弹射击、参观学习等；每年暑期，组织部分优秀国防生组成军事实践小分队到部队体验生活，与士兵同吃住、同训练、同劳动，学习部队的好传统好作风。通过军事实践，使国防生更加直观感受军营、体验军营，强化军人意识，提高军事素质。

六、完善制度措施规范点滴养成制度是保障，制度管根本。注重制度建设，采取有效措施抓好国防生的日常养成，用制度规范行为，用制度激励上进。

1.定期开展国防生思想调查

每学期初进行一次国防生思想、学习、生活等方面状况调查，分析国防生思想形势，把握国防生思想脉搏，有针对性地开展工作。从而使国防生放下包袱，轻装前进。

2.实行准军事化管理

结合学校实际，对国防生实行分散教学、集中居住、统一管理的日常教育管理模式，把军校管理的长处和地方高校的管理模式融为一体。严格执行早操和晚点名制度、请假销假制度、军政训练制度、作风纪律检查制度，以及军容风纪、言行举止等方面的有关规定。开展经常性的检查和定期考核评比。以此来提高国防生的军人素质，树立良好形象，养成良好的行为习惯和作风。

3.建立考核奖惩制度

对国防生个人实行“星级管理”。根据日常记载，每学期进行一次考核，每学年进行一次评定，毕业时进行最后评定。考核分为政治素质、道德素质、文化素质、军事素质四个方面，分别评定星级，等级有五星、四星、三星、两星、一星。依据所获星级每年评选表彰“文化学习标兵”、“军事训练标兵”、“作风纪律标兵”、“思想品德标兵”，评选年度优秀国防生，以此来鼓励个性发展和综合素质的提高。

对国防生集体实行“红旗评比”制度，每学年评选表彰“红旗连”、“红旗排”、“红旗班”，以此来培养国防生的集体主义观念，增强集体荣誉感。

4.实施“一助一”工程

“一助一”工程分为“助思想、助经济、助训练、助学习”四个方面。针对思想不够进步的国防生，安排思想进步的国防生与之结成对子，帮助其改正错误、提高觉悟；针对经济上特别困难的国防生，号召经济条件优越的国防生与之结成对子，每月资助一部分钱或物，帮助其度过难关、完成学业；针对军事训练成绩不合格的国防生，安排训练能手与之结成对子，帮助其达到训练目标；针对学习劲头不足、成绩较差的国防生，安排热爱学习、成绩优秀的国防生与之结成对子，传授学习方法，培养学习兴趣，提高学习成绩。定期对结对双方履约情况进行考核，给予奖惩。通过“一助一”工程，使受助方得到提高，使援助方真正体会到“助人为乐”的含义，增进同学间的友谊，培养乐于奉献精神。

5.积极扶持，鼓励创新

军队现代化建设需要创新型人才。思维的创新是最重要的，没有创新的思维就没有创新的行为。为了培养国防生的创新思维，要鼓励国防生开动脑筋、勤于思考、善于思考。在国防生教育培养工作尤其是教育活动的形式、途径、内容、方法等方面积极提出意见建议，逐级向上反映，建议被采纳的给于一定的奖励，同时鼓励国防生积极开展结合专业特点的科技创新活动。只要是对国防生成长成才有利的活动，在经费和条件等方面给予大力扶持。从而培养国防生的创新意识和创新能力。

在国防生教育培养中，要以高校为主，军地双方密切合作，切实加强养成教育。通过扎实有效的工作,使国防生队伍思想稳定，呈现出蓬勃向上的良好态势：荣誉感和使命感更强，学习劲头更足，训练热情更高，献身国防的信念更加坚定。使国防生以较高的综合素质以及良好的形象和作风成为普通学生的一面旗帜和校园内一道靓丽的风景，对普通学生产生积极的影响，国防生与普通学生之间相互促进、共同提高。从而为部队培养输送理想信念坚定、文化知识丰富、军事素质较好、作风纪律优良并具有开拓创新意识，能够适应军队现代化建设需要的新型军事人才。

第二篇：提高国防生培养质量效益

依托普通高校培养国防生，是党中央、国务院、中央军委作出的重大战略决策，是我军干部培养制度的重大创新。这项制度实施10年来，军地双方密切配合，扎实工作，取得了显著成效。为推动国防生培养工作向更高层次发展，应以科学发展观为指导，着眼实现军队人才需求与学校人才培养目标接轨，处理好高校培养与部队需求的关系、学业有成与军人养成的关系、科学文化素质与思想政治素质的关系，形成了特色鲜明的国防生培养路子。

学业有成是高校培养工作的关键。建立依托普通高等教育培养国防生的根本出发点，是发挥普通高等学校的教育资源优势。签约高校要把打牢国防生科学文化基础作为适应部队建设发展人才准备的基本需求。在人才培养目标上，体现高素质结构；在课程体系建设上，体现高起点设计；在教学内容安排上，体现高科技含量；在教学队伍配备上，体现高学术水平。积极引导国防生认知科学文化素质在部队建设和战争中的重要作用，激发其学习的内动力。在此基础上，抓好国防生基本军事素质的训练和作风纪律的锻造。

第一任职能力是军校培养工作的核心。军队院校的培训是国防生能不能实现由一名地方大学生到合格军官转变的关键环节。其实质是在进一步加强国防生军政素质培养的基础上瞄准部队岗位需求进行的任职教育。这一任职教育，既不同于军队干部的任职教育，也不同于生长干部的专业教育，必须认真研究其特殊规律，要紧紧围绕部队建设不同岗位人才的需求，科学制定培训目标和培训标准；坚持瞄准军事专业领域前沿、紧贴作战任务、紧贴部队实际、紧贴岗位需要，优化任职教育课程设置；要遵循军事教育训练的基本规律，坚持从难从严从实战出发，练技能、练战术、练思想、练作风，全面提高国防生的第一任职能力。

全程培养是选培办工作的主线。选培办工作人员是常驻签约高校的“军代表”，对国防生培养工作负有重要职责。选培办在国防生招收选拔、组织军事训练、协助管理教育、协调各资源等方面要继续发挥好作用。严格把好入口关，通过加大宣传力度，把国防生招收宣传工作向高中延伸；在签约高校各院系建立优秀学生人才库等方式，积极争取优质生源。严格把好培养关，加强国防生教育管理，科学统筹严密组织军政训练，注重打牢素质基础。严格把好输出关，认真组织国防生综合素质考评，特别是周密协调高校、军队院校、训练机构和部队各种资源，形成培养工作的合力。

搞好后续衔接是部队培养工作的重心。国防生对部队不够熟悉，接受的军政训练不全面不系统，管兵带兵的能力弱是制约国防生第一任职的瓶颈，使他们处于一种比较性劣势。这就要求部队在跟进培养上下功夫。当前，部队在国防生教育培养上总结了很多好的经验，形成了“当兵锻炼、岗前培训、交叉任职、跟踪帮带”的国防生跟进培养模式，取得了较好的效果。应特别注意的是，国防生的跟进培养，必须抓住岗前强化训练、定岗定位使用、实践工作锤炼等各个环节，在部队内部营造从情感上接近、工作上支持、生活上关心国防生干部的良好氛围，真心实意为他们排解工作、学习和生活中遇到的困难，促进他们尽快缩短适应期，发挥他们的优势为部队作贡献。

第三篇：加强养成教育提高育人质量

加强养成教育 提高育人质量

焦村小学现有学生613人，教学班14个，教职工27人。近年来，我校积极贯彻党的教育方针，按照“五育并举，德育为首”的办学宗旨，以培养“有理想、有道德、有文化、有纪律”的社会主义事业建设者和接班人为目标，针对农村小学的特点，结合小学生的年龄、知识、思想实际，把学生良好行为习惯养成教育作为学校德育工作的一个重点来抓。取得了显著效果，在加强养成教育方面，我们的主要做法是：

一、提高认识，增强抓养成教育的主动性

小学阶段是启蒙教育阶段，进行良好的养成教育，对培养和塑造小学生健全的性格和良好的品质，以及今后的成长和成才尤为重要，我校针对目前学校养成教育的现状 和问题，努力提高全体教师对加强养成教育重要性的认识。学校组织教师学习了《小学生德育纲要》，并认真分析了我校学生的养成教育现状，教师充分认识到加强养成教育的必要性和紧迫感，增强了抓养成教育的主动性的责任感。

二、构建“三位一体”的养成教育组织网络

学生思想品德的形成，行为习惯的养成，必须充分挖掘和利用学校、家庭、社会育人资源，创造全方位的育人氛围。为了做好这一点，我校构建了“三位一体”的养成教育组织网络：

（一）学校方面。学校实行“一个中心，三条主线”的养成教育网络。一个中心，就是以校长为中心负责组织管理主抓全校养成教育工作。三条主线，即建立校委会、少先队、班委会三条工作线，校委会主要加强教师的师德建设积极发挥教师的榜样示范作用；少先队工作线主要负责第二课堂活动的开展，通过活动对学生进行养成教育；班委会主要通过晨会、班会、品德与生活课及开展的各种活动对学生进行养成教育。在养成教育管理上坚持做到校长是中心，少先队是核心，教师是骨干，班级是基础，分级负责，责任到人。养成教育的每个环节都落实到班级，牵动着每一位教师，作用于每一个学生，使学校养成教育做到了处处有人管，事事有人抓。

（二）家庭方面。学校建立了学校家庭联系制度，设立家长接待日（每月1次，由班主任接待）和“学校家庭联系簿”开办了家长学校，每期至少召开两次家长会，及时做好学校、家庭之间的信息沟通，使家长明确了教育形势，了解了学校工作的内容及要求，积极配合学校加强学生养成教育。

（三）社会方面。学校与焦村法庭、焦村派出所、焦村卫生院、焦村乡团委建立了共管文明学校关系，并成立了共建共管委员会，共同研究解决学生养成教育方面的新问题，监督评议学校的养成教育工作。轮流做讲座、报告，配合学校加强法制教育，良好卫生习惯的养成教育以及爱国主义和社会公德教育。

三、明确要求，加强养成教育的规范化管理

在这方面我校主要做了以下工作：

一是规范养成教育的运作方式。首先，我校根据学生在各年级的年龄、心理、生理特征，分层次、分阶段制定了养成教育的目标和内容。低年级主要以养成良好的卫生习惯为主，中年级以养成文明礼貌的习惯为主，高年级以五爱教育和良

好品质的养成为主。其次，学校对开展的有关养成教育活动做到“五定”，即定目标、内容、组织、方法、评估标准。通过规范养成教育的运作方式，使学校的养成教育克服了随意性、随机性，体现出了年级差异和教育重点，同时也为养成教育的评估检查提供了依据和标准。

二是规范了学生的言行要求。学校在重点抓好《小学生守则》、《小学生日常行为规范》实施的同时，根据学生和学校实际制定了《学生一日常规要求》、《学生日常规范三字歌》、《学生礼仪要求》、《文明礼貌公约》、《班级公约》、《安全公约》等6种制度，对学生的上课、出操、午休、路队、礼仪等方面提出了具体的要求，规范了学生的行为，使学生知道什么该做，什么不该做，该怎样做。同时学校建立了“违纪学生档案”，形成了养成教育的监督机制。

四、以活动为载体，对学生进行“渗透式”养成教育

我校每期对学生的养成教育都要作出具体安排，制定活动安排表，确定每周活动主题。我们开展的经常性活动主要有：

（1）“红领巾广播站”活动。“红领巾广播站”开设校园新闻，真善美，假丑恶等栏目，及时发布校园新闻，表扬好人好事，充分发挥对学生行为习惯的引导作用，有力地促进了学生良好行为习惯的养成。

（2）第二课堂活动。我校先后成立了舞蹈、书法、写作、文艺、体育、手工制作等六个兴趣小组，有专人辅导，定期开展活动。第二课堂活动，活跃了师生的文化生活，使校园里充满了生机。

（3）重大节庆日，纪念日庆祝活动。重大节庆日学校都要开展主题活动，如：“清明节”扫墓活动，缅怀革命先烈；“五一”的主题是热爱劳动；“六一”的主题是勤奋学习，报效祖国；“七一”的主题是热爱中国共产党；“九十”的主题是尊敬师长；“十一”的主题是热爱祖国。

（4）“红领巾监督岗”活动。由各班选出日常表现好的同学成立“红领巾监督岗”，依据《小学生日常行为规范》监督检查学生的一日活动全过程，监督岗成员每周调整一次，从而使学校形成了“我监督人人，人人监督我”的养成教育监督机制。

五、科学评估，为抓好养成教育提供动力

为了克服养成教育评估中存在的可操作性不强，“量和质”、“言和行”相分离的弊端，我校对学生的养成教育实行了量化评估，做到科学化、具体化、规范化。

对学生养成教育的综合评估，我校根据《小学生德育纲要》、《小学生守则》和《小学生日常行为规范》及我校实际，制定了《焦村小学学生一日行为规范量化考核标准》、《十佳学生标准》，拟定了14个项目，形成了学生养成教育评估表，用三星、二星、一星对学生进行思想品德等级评定，并对取得三星的同学给予表彰奖励。这样的评估使学生认识自我、发扬优点，从日常点滴做起，养成良好行为和道德品质。

六、言传身教，积极发挥教师的榜样示范作用

小学生模仿性很强，教师的行为习惯对学生有着潜移默化的重要作用。为促进全体教师积极发挥榜样示范作用，学校制定了《焦村小学教师仪容仪表和行为规范》，要求教师自觉遵守学校纪律，做到仪表端庄、语言规范文明、行为举止符合教师职业道德规范。通过学校的严格要求，全体教师做到了在自身言行举止方面，男教师不留长发，女教师不穿奇装异服，不涂脂抺粉，不染彩发，夏天上课不穿背心、脱鞋、冬天不穿大衣，不戴口罩，上课时间不做与教学无关的事情，校内不猜拳行令，不酗酒，在教育学生方面、尊重学生人格，不辱骂，歧视后进生，不体罚变相体罚学生，在教学中做学生的良师，生活中做学生的益友，事事为学生作表率，处处为学生当楷模。全体教师在学校工作的方方面面都为学生起了示范作用，促使学生形成了良好的行为习惯。

一份耕耘，一份收获，近年来，我们在学生养成教育方面的努力，有力地促进了学校整体工作，学校面貌发生了可喜的变化，教师为人师表，言传身教，敬业爱岗，乐于奉献，学生文明礼貌，讲究卫生，勤俭节约，热爱劳动，勤奋好学，奋发进取，整个校园整洁卫生，欢歌笑语，充满生机，学生德育合格率达到98%以上，教学成绩逐年提高。

总结几年抓教育的经验，我们的主要体会是：提高认识是基础，形成网络是重点，规范管理是保障，开展活动是载体，科学评估是动力，言传身是关键。

第四篇：幼儿礼仪养成教育的培养论文

一、以课程立德为主，将礼仪文化渗透于各领域教学活动之中

就学前教育的课程设置来讲，没有将幼儿思想品德教育、礼仪文化教育作为一个领域单独列出来，而是将它渗透于幼儿园的健康、社会、语言、科学、艺术等领域之中。如，语言教育中的故事《大公鸡和漏嘴巴》活动中，不仅要完成语言教育的目标，还要完成思想品德教育的目标，教育幼儿爱惜粮食，进餐时不掉饭粒。再如，艺术教育领域中的歌曲《我们都是好朋友》，不仅要让幼儿学会唱这首歌曲，还要求幼儿懂得小朋友之间要团结友爱、互相帮助。

二、以经典诵读为突破口，开展幼儿礼仪教育和养成教育

大家都知道，几千年的优秀传统文化是德育之根。我利用经典诵读活动让传统文化、文明礼仪走进幼儿园，走进孩子的日常生活，走进他们的家庭，规范着他们的日常行为。我们知道，真正的人格修养和品格行为是建立在厚重文化底蕴上的。于是我利用孩子早来园、晚离园的时间将《三字经》《弟子规》等经典名著，作为孩子们早期阅读的内容进行诵读，逐步将传统文化、文明礼仪内容渗透于孩子们的认识行为之中，使孩子们知道要尊敬长辈和老师；懂得相互谦让并养成良好的行为习惯。教育始终贯穿于幼儿一日的生活当中，我也经常结合幼儿一日生活的实景引导幼儿练习。如：在课间盥洗的礼仪，问幼儿：你们早晨起床后要做什么呢？幼儿会回答说：洗脸刷牙。又问幼儿每次你们大小便后应怎么做呢？幼儿也会肯定地回答我：洗手。接下来我就会用弟子规中的“晨必盥、兼漱口，便溺回、辄净手”。这样盥洗的礼仪在不知不觉中已深入他们的心里，久而久之逐渐养成习惯，达到礼仪教育的目的。

三、以环境育人为辅助，发挥润物细无声的作用

我们都知道，文化植根于地域，环境影响文化。环境作为一种“隐性课程”，是孩子们当之无愧的第三任老师。因此，我在幼儿教育过程中不断优化幼儿的生活环境，让孩子们随处可以看到名言警句、传统知识，以此来对幼儿产生潜移默化，深远持久的影响。例如，在教室的墙壁上绘有幼儿喜闻乐见并具有礼仪文化的故事内容，楼梯过道、教室内都有教师和孩子们的各类作品。让幼儿真正融入环境中，接受环境的影响，从而感知真、善、美。

四、以家园共育为重点，保持家园教育的一致性

家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一任教师，家长的一言一行都对幼儿的认识活动和实践活动有着重要的影响。每学期我都按时开展家教专题活动，较系统地对家长进行有关科学育儿知识讲座。分别开展了“如何为幼儿创设良好的家庭教育环境》《如何培养幼儿的独立性”等家教指导活动，使家长逐步掌握对孩子进行教育的方法和技巧，与幼儿园合作，共同努力，以达到共育的目的。我们还通过亲子情景剧的表演使家长加入到孩子的教育中，家园合作，使孩子从小养成良好的礼仪品格。幼儿正处于人生重要的成长阶段，各种情感正在萌芽，各种习惯正在养成，抓好幼儿思想品德、礼仪文化教育工作任重而道远，而且贵在扎实与坚持。当孩子用自己的眼睛看周围的大自然、看世界时，这其中内含着生机勃勃的冲动力，他们将会在不断的求知、探索中养成更好的思想品质与行为习惯，形成积极的人生态度、人生观和价值观，使其体、智、德、美全面发展！这其中蕴含着最普遍而又最具有教育意义的道理————幼儿礼仪养成至关重要。

第五篇：提高进修医师培养质量

提高进修医师培养质量

进修医师培养是综合性教学医院临床教学和医疗工作的重要组成部分，同时也是综合性教学医院发挥其在专科人才队伍、专业学科水平、医疗诊疗技术诸方面的整体优势，帮助基层医院医务人员提高诊疗技术，促进医院建设和发展的重要渠道。为帮助基层医院医务人员提高医疗技术，促进基层医院建设和发展，每接受来自全国各地的数百名进修医师学习。

当前我院进修医生存在的问题：

1.进修目的不尽相同

由于进修医生本人以及所在医院的要求不一样，使他们的进修目的各不相同，有的纯粹是为了完成医院的进修任务或者是为了职称的需要，还有的是进修目的很明确，这类进修医生通常有很强的目的性，只对某些疾病或某些手术感兴趣，对其他临床工作积极性不高，多为有一定工作经验的进修医生，常不易管理。

2.进修时间长短不一

进修医生进修时间通常为一年，但是由于很多进修医生想走马观花一样多转科室、多学技术，还有的单只进修3个月，这使进修医生教学难度增加，导致进修时间太短难以完成全部教学任务。

3.进修流程不完善

进修没有完善进院标准，也没有明确报道时间，所以管理比较混乱。入院考核没有落实到实处，让进修医生责任意识不强。

进修医生问题的解决办法：

1.制定科学的招生计划

针对进修医生来我院不同的目的，主管部门可以制定合理的招生人数、招生要求、培养计划，责任到带教科室，从根本上杜绝个别进修医生混学分、混职称的现象。

2.制定进修医生申请报名系统

开发该系统可以实现进修医生基本信息上传，包括姓名、性别、年龄、籍贯、出生日期、执业证书编号、身份证号、联系电话、单位电话、教育经历、工作经历、业务特长等，可以实现管理人员网络资格筛选，上面还可以明确进修申请时间、我院进修医生招生简章，进修期限的选择。

3.加强岗前培训和入学考试

进修医生在网络申请确定后，必须参加岗前培训，不参加岗培训一律不允许进科上岗。我院的进修医生规章制度、处方制度、医疗制度、医疗文件书写规范、医德医风等要及时传达到每位进修医生，只有通过书面的测试才能了解培训的效果。

进修医生培养是一项双赢的工作，带好了高素质的进修医生同时提高了我院带教老师的知识水平，提高了我院在国内的影响力，吸引更多的人员来我院进修。