提高教学论文的质量技巧

第一篇：提高教学论文的质量技巧

摘要教学论文属学术论文范畴,因此在撰写教学论文时,应遵循学术论文的“五性”原则,即:科学性、客观性、创见性、重复性和可读性,以提高教学论文的质量。

关键词“五性”原则教学论文教学论文的质量

学术论文的科学性、客观性、创见性、重复性和可读性即“五性”原则,是对撰写学术论文的要求和准则。教学论文属学术论文的范畴,撰写时也应遵循“五性”原则,才能提高其质量。本文就撰写教学论文(包括教学研究、教学的方法、经验、体会、意见、评论、讨论等)如何遵循学术论文的“五性”原则进行讨论,供同仁考参。

1论文的科学性

论文的科学性即立论的内容论点正确无误,数据精确可靠。要求作者正确地反映客观事物,并揭示其规律,其论述是系统的,而不是零碎的;是完整的,而不是片面的;是首尾一贯的,而不是前后矛盾的;是经过实践检验的,而不是主观臆造的。

目前教学论文大多为描述讨论性及方法比较性两类,由于缺乏科学性导致教学论文总体质量不高。在描述讨论性教学论文中,不是对其教学方法、经验、体会等进行系统的、完整的、具体的描述讨论,而是立论过大、过多,内容空洞,华而不实,对同行无法起到启迪作用。有些教学论文题目与内容相矛盾,违背了首尾一贯的原则,如教学论文题目是“××方法初探”,而文本中却出现了“二十几年来……”的字样,很显然,“二十几年来”所做的工作已非初探而是总结,所以这里的题目改为“××方法之体会”更为贴切。同时,教学论文中所使用的时间要明确指出年或年月,如“×年”或“×年至×年”,而不能用“几年来”或“几年前”来表示,时间的不确定性会淡化教学论文的可靠性。在方法比较性教学论文中,目前以目标教学模式与传统教学模式进行对比居多,而在这类教学论文中最突出的问题是主观臆造的成分很大,缺乏可信性。在教学论文中无随机分组对照,也无同等条件下对比两种方法实施的可行性和结果的显著性,只是一味地描述如何实施目标教学,在毫无对照检验的前提下,便得出“目标教学优于传统教学”的结论,论据不足,没有说服力。要保证方法比较性教学论文的质量,应注意两个方面:一要有可比性,即实验班(采用新方法)与对照班(采用旧方法)除采用的方法不同外,其余条件(如学生的知识层次、教师的教学水平等等)均应相同,并用随机分组方法选择实验班和对照班。在两种方法具体实施时,还应实行双盲性,即参与实验的教师和学生均不知情;二要进行显著性检验,用相同的检测手段(试题或技能)对实验班和对照班在同一个标准下对教学效果进行检测,检测结果要进行统计学的显著性检验分析,得出正确结论。

2论文的客观性

论文的客观性即客观真切,实事求是。要求作者一切从实际出发,对客观事物进行周密的调查研究,然后从中引出符合实际的结论

教学论文多以方法、经验、体会为主,在撰写中一定要从实际出发,以事实为依据,充分体现教学论文的客观真实性,如果没有真正实施,而仅仅根据自已的主观愿望,便得出结论或经验,这种论文毫无推广的价值。如有些论文描述采用目标教学模式后,教学效果“极好”、达标率“极高”,而在实际考核中,却有多名学生不能达标,论文结果显然与事实不符。在教学论文中若需引用论点或论据,一定要指明来源,说明在何时、何地、对何对象进行的调查结果,不能出现“笔者以前的调查结果显示……”的内容,如果论点来自刊物等,则应标明刊物的名称及发表

时间,使读者能够了解其引论是在什么样的背景下产生的,没有来源的论点不要引用。在教学论文中使用“率”做论据时,一定要显示原始数据,如目标教学中达标率有90%,那么100名学生有90名达标和10名学生有9名达标均符合这一达标率,然而前者样本大随机误差小,而后者样本小随机误差大,显然前者比后者可靠。可见,如果只说明“率”,而无原始数据,则样本数不明,其可靠性下降或认为其带有随意性。教学论文在用词上应注意准确性,不能使用带有主观推测性、模棱两可的文字,如“可能”、“大概”等。

3论文的创见性

论文的创见性即提出新问题、新思想、新理论,解决新问题。要求作者公正对待实验数据和研究成果,不偏不倚,不按自已的意向任意取舍,不能自已认为某些现象,数据和结果的出现是反常的就予以舍弃。

在撰写教学论文时,作者应有敢为人先的勇气,善于独辟蹊径,提出新方法、新思想,不可人云亦云,当前教学论文中普遍存在的雷同现象大大降低了论文自身的价值。

4论文的重复性

论文的重复性即在任何地点、任何时间、任何同行以相同的方法和条件,可以得出相同的结果,也称再现性。

教学方法、经验、体会以论文形式表达出来,其目的就是为了与同行进行交流,为他人所借鉴,因此教学论文中的方法、经验等要经得起他人的复验,否则便不值得推广。

5论文的可读性

论文的可读性即论文必须文理通顺,可以成诵,切忌生涩。要求文字简炼通畅,容易理解,通俗易懂,平易近人,深入浅出。

总之,在撰写教学论文时要体现“五性”原则,要做到:数据可靠、论点明确、实事求是、文字简练,能准确地、鲜明地、生动地表达具有再现性的创造性成果,使教学论文质量上一个新的台阶,以利交流,促进教学质量的提高。(摘自：《中等医学教育》1998年第09期,作者：朱亚虹,原文：“遵循学术论文“五性”原则提高教学论文质量”,改为“如何提高教学论文的质量”)述职报告的主体：述职报告的主体要选择几项主要工作，细致地将过程、效果或失误及认识表述出来控制电缆报价。这一部分要写详细，对一些重大问题的决策过程，对棘手事件的处理思路，对群众迫切关心的问题的认识和处理，都要交代清楚。要对履行职责的情况和对履行职责的事迹进行深人的分析研究，做出具有一定理论层次的概括。要回答称职与否的问题，应从思想道德素质、政治理论素质，开拓进取精神，政策法律水平，处事决断能力，分析综合能力，文字和口头表达能力，廉洁模范作用，上下左右关系，工作作风和工作方法等方面，描述自己的形象，回答好称职与否的问题。述职报告的主体还要说明履行职责过程中得与失。竞争上一级职务的述职报告，要注意紧扣上一级职务的有关要求来写，以说明自己有充分的理由担当上一级的职务。这部分是述职报告的关键部分，一定要精心构思，写出特色。

述职报告的结尾。在述职报告的结尾可简述一下自己对自己的评价，并表明自己的态度，最后以“谢谢大家”的语言结束风冷式冷水机价格。

4.述职报告写作要求

写好述职报告，要注意下面几点写作要求:

(1)实事求是。述职报告要讲真话、讲实话、讲心里话，以诚感人。无论称职与否都要与事实相符。要正确处理个人与集体、主观与客观的关系，要分清功过是非。承担责任要恰如其分，既不争功，也不必揽过。

(2)写“述职报告”要形成制度，不仅在离任前要述职，而且在任期中也应定期述职。只有这样，才能更好地起到述职和鞭策的作用Q345无缝方管。

(3)内容要周详，述职报告要重点突出。在全面汇报任职期间所做各项工作的基础上，要突出任职期间的重大成绩和创造性业绩，以表明自己的胜任和事业心。应当明确，述职报告必须围绕“职责”二字做文章。它的写作目的，不是评功摆好，而是为了说明是否称职。

(4)情理相宜。述职报告在叙事说理过程中，要有适度的感情色彩。

(5)态度要诚恳。述职，是向机关和群众汇报工作。写作述职报告之前，应对自己进行认真的全面的反思，并虚心听取群众的意见，弄清群众的不满和要求，对群众意见较大的问题尤其要如实阐述，以坦诚的胸怀，赢得群众的谅解和支持。接受群众的监督，而不是作报告，这个特定的角色必须明确，也是写好“述职报告”的前提石墨复合垫片。

第二篇：如何提高文章编辑技巧和质量

网站内容的质量和数量，对于seo来说是至关重要的！那么在人力资源相当的情况下，怎么才能既提高质量，又提高数量呢？

有许多人都建议采用伪原创工具，但是我认为，工具类的只能做垃圾站用，短时间可能有流量效果，长期肯定是不可取的。因为，1、工具类的软件都是由算法实现的，这个搜索引擎也可以通过算法来判断和识别；

2、即使排名上去了，有了流量，但文章内容颠三倒四，驴头不对马嘴，也形不成转化。

那么，如何提高现有人员的效率，并提供高质量的原创呢？

第一、文案应该具备的素质：

1、对于医院来说，伪原创人员最好是医学专业，对本院治疗的病种和特色疗法非常熟悉，能明晰地解释医疗知识，提供给患者所需要的答案。

2、文案应该有一些写作功底，知道如何表达。换句话说，不要将文章写成专业论文，要带有情感，文字中透露出来的情感读者可以感觉到。

3、要有一定的营销意识，主要体现在引导阅读上，在解释清本文知识点的同时，引导患者阅读上一个或下一个知识点，同时引导患者咨询。

第二、如何提高伪原创写作效率

提高效率，就要靠标准化，对于伪原创来说，标准化体现在格式和内容两个方面：

我们在写文章之前都要列一个大纲，第一段写什么，第二段写什么，结尾写什么……为了叙述清楚，我这里给出一个模板，供大家参考：

第一段：导语，要求完全自己写；

第二部分，可以分成几段：解释医学知识；

第三部分，引导阅读、引导咨询、医院信息；

第四部分，结尾，要求完全自己写。

这个模板只是举例说明，可以参考，但不要照搬，因为当你写作技巧越来越娴熟时，你就会觉得这个模板并不适合你，而且不同的医院应该形成适合本院的多个模板。

第三篇：如何提高物理教学的质量与有效性论文

摘要：在当前的初中教学课程体系当中，物理是非常重要的一门学科，其教学质量与教学有效性的高低，直接决定着学生物理知识能力与科学观念的发展，对学生今后的成长学习与社会生活来说影响极大，因此我们必须要加强对初中物理教学的研究探讨与实践，不断改进教学策略、教学方法，以提高教学的质量与有效性。本文首先简单分析了提高初中物理教学质量与有效性的重要意义，然后对初中物理教学策略、教学方法的改进提出了部分探讨性建议，以期能促进学生物理知识能力与科学观念发展。给其今后的成长学习与社会生活带来积极影响。

关键词：初中；物理；教学质量

物理是一门与我们现实生活息息相关的学科，尤其是初中物理，其内容相对基础，包含了我们日常生活当中的大量物理知识、物理现象，这对于培养学生的物理知识能力，树立学生客观的科学观念来说相当重要，因此我们必须要不断提高初中物理的教学质量与教学有效性，促进学生实现更加良好的发展。

一、提高初中物理教学质量与有效性的重要意义

在当前的学校教育中，必须要培养学生客观、科学的思想观念，这一点对于学生的长远发展与现实社会生活来讲相当之重要，而初中物理作为一门科学性学科，正好能够培养学生的物理知识能力，树立学生认识事物的客观科学观念，因此物理在初中教学课程体系当中的地位不言而喻[1]。初中物理的知识内容相对基础，都与我们的现实生活息息相关，但这些生活中的物理知识、物理现象被归纳和概括为课本中的知识、公式与符号后，就变得相当抽象，因此不少学生对物理学习都感到较为吃力，物理教学的质量与有效性难以提升，这就对学生的发展造成了阻碍[2]。针对这样的情况，我们必须要加强对初中物理教学的研究探讨与实践，不断改进教学策略、教学方法，以提高初中物理的教学质量与有效性，这对于保障和促进学生的发展来说，具有相当重要的意义。

二、提高初中物理教学质量与有效性的策略及方法

1.增强学生对于物理学习的兴趣

如上文所说，虽然初中物理的知识内容都来自于我们的现实生活，但被归纳和概括为课本中的知识、公式与符号后，其抽象程度就变得较高，这会严重降低一部分学生对物理的学习兴趣，因为初中学生的思想还较为具象，抽象思维能力偏弱，在遇到抽象程度较高的物理知识时，其学习兴趣自然而然就会降低，在这样的情况下，是难以提高教学质量与有效性的。兴趣是学习动力的主要来源，只有首先增强了学生对于物理学习的兴趣，才能够激发出他们的学习动力，提升他们对教学的配合程度，最终达到提高教学质量与有效性的目的[3]。在实际的教学中，教师可以采取多种方法来提高学生的学习兴趣，如多应用一些生活化的元素，加强教学与现实生活之间的联系，让学生明白其实物理知识并不是想象当中那么复杂，这些知识其实就在我们的生活周围，这一方面可以让学生不再觉得物理知识非常抽象，另一方面由于生活化元素的注入，还可以有效提高学生的学习兴趣，一举两得。例如教师可以列举一个生活当中的现象，夏季河边的沙子经过阳光照射，会十分烫手，而河水却是冰凉的，到了晚上，河水的温度却比沙子高，然后再让学生思考这是为什么？由于学生在现实生活当中都经历过这样情况，所以他们就会感觉到非常好奇，也不会觉得这个问题有多么抽象，其学习兴趣立马就会增强。

2.组织学生进行分组合作学习

合作学习是保障学生学习主体地位最有效的一种教学方法，在实际的初中物理教学过程当中，教师通过组织学生进行分组合作学习，可以使学生学习物理的主观能动性得到提升，让他们自觉约束自身的学习思想与学习行为，这是其他教学方法所难以达到的效果。例如，在初中物理实验的教学中，教师就可以组织学生进行分组合作学习，让学生针对某一物理现象，去相互探讨设计实验，相互配合开展实验，并对实验结果进行分析，最终得出实验的结论。在整个过程当中，教师都不要过度的干预，要让学生通过小组之间的合作、探讨、交流来进行学习，这比以教师为主导的教学而言，所能取得的教学质量与教学有效性更高。

3.指导学生进行探究式学习

探究式学习首先需要学生具备一定的探究精神，如果学生对物理知识不感兴趣，或者学生缺乏足够的探究精神，探究式教学的应用都不会取得积极效果，因此培养学生的探究精神是第一步；其次，要鼓励学生独立思考，与其他学科相比，初中物理的教学难度相对较大，学生要想理解课堂教学内容，就要养成良好的思维习惯，同时鉴于探究式教学的应用，初中物理教学应鼓励学生独立思考；最后，教师要制定合理的探究式教学方案，在指导学生进行探究式学习时，应从教学规划环节就开始引入探究式教学的思想理念。

4.合理应用多媒体技术开展教学

在传统的初中物理教学中，教师的教学工作开展主要依靠粉笔、黑板以及其他一些简单的教学道具，这会使今天的学生感到枯燥无味，而且物理知识的抽象程度也不会因为简单的教学道具应用而明显降低。针对这样的情况，物理教师应当合理应用多媒体技术来开展教学，多媒体技术的引入既可以提高学生的学习兴趣，还可以通过声音、视频、动画、图片的立体展示方式，来降低物理知识的抽象程度，便于学生对知识的理解与掌握，从而提高教学质量与教学有效性。例如，在“力和机械”的相关内容教学中，通过传统的教学方法进行教学，学生很难理解各种力的相互作用关系，更难以理解机械的相互配合与运动，这就会严重降低教学的质量与有效性。而在多媒体技术的支持下，教师可以用动态的方式来向学生展示力的相互作用关系，和机械的相互配合与运动，这可以使学生对知识的掌握变得更加轻松而深刻，从而提高教学质量与教学有效性。

三、结语

初中物理作为一门基础的科学性学科，对学生的成长与发展来说相当重要，我们必须要加强研究探讨与实践，不断改进教学方法，提高教学的质量与有效性，以此来保障和促进学生的发展。

参考文献：

[1]吴月芬.创设“特殊”实验提升初中物理概念教学的有效性[J].中学物理,2014,12:57-58.[2]向以香.从生活中来,到生活中去——实现初中物理生活化的教学策略[J].中国科教创新导刊,2014,14:98-99.[3]梁美怡.初中物理学习与科学推理能力相关性分析与研究[J].物理教师,2014,05:37-39.

第四篇：提高高校课程设计质量探讨论文

一、课程设计教学中的问题

1．重视程度不够，要求不明确

长期以来，我国传统教育以课堂讲授为主，实践教学只作为辅助作用。在这种思想的影响下，许多高校存在重理论，轻实践，重知识，轻能力的倾向，特别是高校扩招以后，办学经费紧缺，设计学生数量增多，老师不可能做到每一位学生都能够指导到位，学生课程设计的结果，只作为结果参评，降低了对学生的要求。

2．课程设计组织管理混乱

课程管理组织模式的优劣直接影响着教学工作的效果。高校课程管理工作一般由教务处、学院、系三级负责，在教务处的组织领导下，各院系遵照统一的规范，开展教学活动。课程设计教学活动由于专业性强、教学方式多样化等原因，教务处往往将对课程设计的管理责任下放到学院，由学院组织领导相关课程设计实施工作。但实施过程中发现，课程设计教学往往成为教学管理工作的盲区，使其教学活动前期无人组织，后期无人监控。

3．教学效果参差不齐

课程设计时间多安排在学期期末考试前的最后一个月，学生做好设计后，由老师检查评分。由于设计完成的时间已临近期末考试，如果学生的设计不符合要求，返回来重做，在有限的时间内学生不可能、也不愿意完成一次新数据的设计作业。所以，学生能够按时完成课程设计作业，就算是完成了设计任务，学生在此过程学到多少知识，没有一个有效的参照标准。

4．忽视了学生创新能力的培养

课程设计的数据选取相对宽松，每个同学设计出来的内容也有所不同，课程设计没有对与不对，只有合理与不合理。而现实教学中，则是以模仿训练为主，学生根据书中的原则和方法，参照以往的工程实例进行，这样的教学模式，很难让学生的设计能力得到锻炼，学生的创新性思维也埋没于枯燥的计算中。

二、改善现状的措施

1．做好课程设计的前期准备工作

课程设计的组织和管理工作应由学院、教研室和指导教师共同承担。学院负责组织教研室根据教学计划、课程教学大纲的要求，制定相应的课程设计大纲。各教研室应具体制定与本教研室有关的课程设计大纲，组织教师审定题目及设计任务。指导教师应在学期初申报课程设计选题，提出场地、设施使用申请为课程设施教学工作的展开做好前奏。

2．转变观念，强化课程设计在教学中的地位

目前，“实践才是工科专业的根本”已成为国际高等工程教育界的共识。工科教育必须重视实践教学，树立工科专业“实践教学与理论教学同等重要”的教育理念。推出适应现代社会要求、突出实践教学、有利实践能力培养的专业培养方案，坚持在“厚基础、宽专业”的原则下，适当压缩一些理论教学课时，增加实践教学的比例。

3．完善教学硬件设施

在课程设计中，软硬件教学资源也是保证学生顺利完成课程设计的重要条件。理工科院校的学生运用实验装置的数量较多，现有的CAD/CAM机房计算机远不够用，它不仅用于课程设计，还要用于很多班级的日常教学和实训教学。因此，需要扩充机房，增添计算机，购置配套软件，为课程设计任务圆满完成提供软硬件的支持。

4．加强课程设计过程的指导与监管

为完成课程设计，学院所有参与课程设计的指导教师提前排出值日表，向学生公布。召开指导教师及学生动员大会，及时提醒和预防设计中出现的各种问题。课程设计开始后，指导教师要向学生下达课程设计任务，提出设计的具体要求，指导学生确定设计方案。课程设计过程中，指导教师应随时检查并掌握学生的设计情况，解答疑难问题，指导学生完成设计内容。

5．严格检查与评估体系

课程设计的结果检查预评估是对设计成果的一种认可，能经得住检查的设计才具有现实意义，组织院校检查评定小组，学习掌握各项考核标准，布置检查岗位，明确各项分工，及时听取学员对上一轮检查评价的汇报，并传达到所涉及的同学，认真分析设计中的问题，及时修改并完善设计内容，达到评估标准，完成设计任务。

第五篇：再谈如何提高军校本科论文质量

再谈如何提高军校本科论文质量

——基于学生，指导老师，教务管理的分析 摘要: 本科论文是本科教育的重要环节，是对本科生大学四年教育形成的“初步研究能力”的一个检验。而作为军校本科生，其特殊的身份和使命要求促使其论文更加贴近部队需要。然而最近几年军校本科论文质量令人堪忧，本文主要通过对学生，指导教师，学校管理三个方面分析提出了几点建议。

关键词：军校本科论文，保过，保密

当前，军校师资水平在不断提高，科研实验设备在不断完善，文献资料在不断丰富，但是本科毕业论文质量却停滞不前，拼凑现象屡见不鲜，不得不令人深思。本文就如何提高军校本科论文质量提出了几点建议。

一、当前军校本科论文的现状

第一，学生对论文重视不足，投入的时间、精力较少，且理论基础不扎实，知识储备不足，“保过”心态比较严重。本科毕业论文时间一般都放在最后一学期，此时临近毕业，各项考核和活动不断占用学员的时间和精力，“时间紧任务重”；加上在大三对专业课重视不够导致自身的知识储备严重不足，等到真正开始论文工作时，会茫然失措，不得不大量抄袭拼凑；更严重的是，大部分学生在大学期间从来没有接触过论文的写作，缺乏必要的论文写作能力和技巧，只能过分依赖网络资源而大篇幅的摘用。以上种种原因直接导致历年来军校本科论文质量上不去，指导教员只能保着学生通过毕业论文的考核，进

而大部分学生都觉得毕业论文就是走走过场，又不会“抓人”，即使二辩也不会太为难自己。

第二，指导教师责任意识不够，对学生要求不够严格、对学生不负责任，放任自流，师生之间缺乏交流互动。[1]由于军校其特殊的环境，教学和科研任务繁重，导师时间比较紧张，且学生也对导师不够熟悉，存在一定的心理隔阂，不敢放开心扉进行交流沟通；而且军队科研课题专业性和保密性较强，对于应届本科生而言，压力还是比较大，而对于导师自身而言，对自己的学生不指望其能够取得多大的研究成果，更由于保密原因不敢随便让学生接手；而且反正“枪口都一致对外”，基本上所有学生都能保过去，无需花费太多心思于上面。第三，军校管理要求比较特殊，对于学生的各项要求都比较高，然而现今考核制度不完善，管理体制不健全，形式化较严重。随着部队对基层军官的指挥能力要求越来越高，学校不得不投入大量时间和精力于学生的指挥管理能力的培养，进而占用时间也越来越多，学习时间不可避免地受到影响；且将毕业论文开题时间安排在最后一学期，选题比较粗糙随意，且给予学生毕业论文完成的时间太紧张；同时，各种考核制度并不完善且执行时，走过场现象比较严重，管理监督体制并没有发挥其应有的作用。

二、提高军校本科论文质量的几点构想

第一，学生提高能力是提高论文质量的最根本途径。毕业论文过程是使学生将所学知识加以综合、融会贯通，并进一步深化和应用于实际的一项基本训练过程；也是培养学生理论联系实际能力、动手能力、科学研究能力、创新能力和适应岗位工作能力的综合训练过程。[2]既需要学生必须从大一开始就要认真学习，夯实基础，掌握各科知识，还要学会运用理论知识分析、解决、说明实际中的问题，提高学生的思考，分析能力。

第二，学生的时间投入对提高本科论文质量也是一个很关键的问题。对于军校大学生而言，很多时间都不是属于自己可以支配的时间，而且很多安排的毕业设计时间都被各种活动所挤占或者根本就不能静下心来进行毕业设计，进而导致学生投入的时间很少。理所当然，毕业论文质量也没法提高上去。所以，可以适当将毕业论文的开题时间提前到大三上学期，这样既可以让学生多点时间准备，又可以便于学生正确的选题。

第三，思想的重视是提高毕业论文质量的一个重要前提。一些学生认为毕业设计一般不会挂人，即使二辩也一定会通过，且毕业设计成绩不影响毕业分配，因而消极对待。学校和教研室可以加大教育力度，在毕业开题报告前进行动员，同时完善监督体制，以严促学，将毕业论文直接与毕业分配挂钩，从根本上抓住学生的思想。

第四，毕业论文写作技能是提高毕业论文质量的重要基础。一方面，学校和院系应经常举办论文写作技巧方面的讲座，让学生了解论文写作的基本技能和技巧；另一方面，教师在教学过程中也要及时介绍本学科的研究动态、热点和难点问题，启发学生的思维，使学生在平时能对自己感兴趣的问题深入探讨，通过课堂师生双方的互动教学、课后布置小论文、参加论文创新竞赛等形式，帮助学生选一些小题目，小题大做，小题深作，小题精作。鼓励学生自己查阅相关文献，写一些专业小论文，培养学生写论文的兴趣、技巧和能力，使学生在专业课学习阶段逐步积累资料，初步掌握沦文写作的基本方法和环节，为日后写毕业论文打下基础。[3]

第五，整个本科生的培养模式对提高本科生论文质量起到了决定性作用。我们可以参照研究生的培养模式，根据学生的研究兴趣，在第五学期将本科生分配到指导导师的名下，在课余时间进入指导老师的实验室，参与指导老师的研究课题以科研课题为中心，以教授指导和青年教师参与指导的分级指导为原则，设计开放式研究型实验，引导学生积极参与，并与毕业论文结合起来，使学生真正感受到科研工作者从事创新研究的氛围，进而拥有广阔的视野及综合能力在开放的实验环境下进行毕业论文。[4]

第六，一套完善、可行性强的管理评价标准是提高论文质量的最后一把锁。尽管校、院在本科生毕业论文工作管理上有一套管理规定，但缺乏具体的操作规程与管理措施，特别是在过程管理方而缺乏行之有效的方法，从选题、调研、收集资料、撰写论文、修改、定稿到论文的成绩评定，都缺乏明确的标准与考核指标，进而导致大部分学生对毕业论文漫不经心，教师指导流于形式。所以针对以上问题提出了

1选题是否一些建议。第一，严把选题关，真题实做。主要标准是:○

2选题一定要面向部队实际，能用实验数据、现象作符合专业要求；○

[5]3严格保密审查制度，严防失泄密情况发生。第二，细化论支撑。○

文评价标准。在实际操作中，一个统一标准对论文评价的公平性至关

重要。既可以为整个论文评价工作顺利进行提供保证，也可以防止导师不负责的随意打分。[6]总的来说，一个统一的论文评价标准势在必行。第三，落实监督体制。在论文写作时期，导师要督促学生及时按计划完成任务，学院要落实对涉密论文创作期间的管控，学校要监督整个论文创作评价过程的公正公平。

总之，军校本科毕业论文是对大学生四年学习成果的综合检验，虽然目前本科生毕业论文还存在一些问题，但是只要我们引起足够的重视，采取切实可行的措施加强引导和监督，就能有效地扭转军校本科毕业论文质量下滑的局面，全面提高军校大学生毕业论文的质量。参考文献

[1]陈德宇.“导师制”在提高本科毕业论文质量中的作用[B].阜阳师范学院学报，2008，（4）.[2]江翎.提高大学生毕业论文质量的一些构想[A].经济研究导刊，2009，（34）.[3]赵志伟.周振军.梁瑞敏.高师本科生毕业论文质量滑坡成因及对策[J].衡水学院学报，2010，（4）.[4]肖鹏.康爱红.吴正光.提升本科毕业论文质量的教学探索与实践

[A].扬州大学学报，2009，（5）.[5]童绍玉.李秀寨.刘荣.本科毕业论文质量提升途径研究[A].山西财经大学学报，2010，（13）.[6]杨永利.郭守军.提高本科生毕业论文质量的几点体会.博士专家论坛.