几十加几十教学设计

第一篇：几十加几十教学设计

教学内容：教材第70--71页。教学目标：

知识与技能：

1、使学生掌握整十加整十的口算过程。

2、会口算整十数加整十数加法。

过程与方法：

引导学生参与学习活动，经历整十数加整十数的计算方法的的探索过程。

情感、态度与价值观：

引导学生主动操作，养成良好的思维品质。学习方式：动手操作、小组合作、交流研讨 教学准备：课件或挂图、小棒、教学图片。教学过程（）：

环节 学生活动教师活动设计意图

情境创设

1、口头完成教师出示的有关数的组成习题。

2、仔细观察，说出图意，并解答。左边一箱装有20个苹果，右边右边一箱装有30个苹果，一共有多少个苹果？列式是20+30复习：3个十和5个十，合起来是（）个十，是（）……

教师出示教材70页的情景图，说明水果店中原来有一箱苹果装满20个，这时又送来一箱装有30个苹果。问现在有多少个苹果？

探究与体验

1、学生按教师要求自己操作摆小棒，边摆边说，使学生充分反馈。

2、学生按图进行操作、交流、表达，然后汇报交流。一捆小棒是10根，两捆加上三捆是五捆，五捆是50根，三个十加两个十是五个十，五个十是50。所以，20+30=50。

3、学生举例认识加数、加数、和

4、学生说图意，并列式计算。说算理。

学生举例认识被减数、减数、差。

教师提问：如何进行口算呢？请大家先用小棒摆一摆，说说是怎样摆的，然后再说出自己的想法。先组内说，再汇报。

教师引导学生汇报追问怎样算出的，并板书：20+30=50

教师讲解加数、加数、和。让学生重复这些内容，你能举例说说吗？

回到情景图，教师边演示边提问，还剩多少瓶？怎样列式计算？你是怎样想的？交给学生讨论。要求学生说出自己的算理。

讲解被减数、减数、差。方法同上。教师大胆放手，给他们充足的时间和空间操作、讨论、汇报。在相信学生能力的前提下，激发学生热爱学习的情感。

实践与应用

学生按要求完成练习。

1、自主小天地：学生把自己编的题写在书上

2、完成练一练的1、2、3题（可采用多种形式练习）第2题，要求学生看图说题意，并列式计算。

3、第4题 对口练习：可采用教师和一名学生先做示范（可加、可减）再让同桌进行练习。采取灵活多样的形式进行练习，激发学生学习的兴趣，使学生永远保持旺盛的精力来参与学习活动。

第二篇：几百几十加 减几百几十教学设计

几百几十加 减几百几十教学设计

教学内容 《义务教育课程标准实验教科书·数学（二年级下册）》第96、97页例

3、例4。“做一做”

1、2两题。

教学目标

1、使学生掌握几百几十加、减几百几十的算理，能正确计算有关几百几十的进位加法和退位减法。

2、培养学生初步的观察、比较、分析、推理的能力。

3、让学生感受到数学与生活的密切联系，同时受到爱护环境的思想教育。

教学重点 相同数位相加满十要向前一位进一，相同数位相减不够时，要向前一位退一再减。教学过程

一、复习1、320是由几个百和几个十组成的？320是由几个十组成的？一个数的百位是5，十位是8，个位是0，这个数是多少？它是由几个百和几个十组成的？ 2、5个百7个十组成的数是多少？这个数里有多少个十？

二、探究新知。学习例3。

1、察第96页收集矿泉水瓶情景图，说一说你的发现和感受。

2、师根据学生的回答板书：180+340

3、学生自主探索180+340的计算方法。

4、小组讨论交流180+340的计算方法。

5、小组汇报讨论结果。师选择学生的多种算法板书。

6、你喜欢用哪种方法计算？为什么？

7、尝试练习：第97页“做一做”

1、2题有关加法。

（一）学习例4。

1、通过提问第二周比第一周多多少个得出：340-180

2、学生思考怎样计算340-180。

3、小组交流、讨论340-180的方法。

4、小组汇报讨论结果，师板书。

5、这么多种计算方法，你最喜欢用哪种？

6、尝试练习：第97“做一做”

1、2有关减法。

三、揭示课题：今天我们学习的是什么内容？根据学生回答板书。

四、巩固练习练习二十 1、3、4、5题

五、全课小结。

六、布置作业 练习二十 2、9题。

第三篇：几百几十加、减几百几十_教学设计_教案

教学准备

1.教学目标

1.1 知识与技能：

掌握几百几十加、减几百几十的计算方法。1.2过程与方法：

通过自主思考和小组合作探究活动，学生理解几百几十加、减几百几十进位、退位算理，掌握几百几十加、减几百几十的计算方法，并能选择自己喜欢的方法熟练进行计算。

1.3 情感态度与价值观：

在探究和合作交流的过程中，培养学生独立思考的能力以及与别人合作学习的能力。

2.教学重点/难点

2.1 教学重点：

掌握几百几十加、减几百几十的计算方法。2.2 教学难点：

理解几百几十加、减几百几十进位、退位算理。2.3 考点分析：

学生掌握几百几十加、减几百几十的计算方法，能熟练的进行竖式计算。

3.教学用具

多媒体课件

4.标签

教学过程

一、情境引入

师：小朋友们，上节课老师带你们去了世博园，（课件出示第9页主题图）今天我们继续去看看。

看看世博园的商店里都藏着呢什么数学问题呢？

二、新知探究

（一）、师： 课件出示课本第14页例题：世博园里的一个纪念品商店，上午卖出380个“海宝”，下午卖出550个“海宝”。

师：请同学们看看大屏幕，你看到了什么数学信息？ 生1：我知道了上午卖出380个“海宝”。生2：我知道了下午卖出550个“海宝”。师：你能提出一个你想解决的数学问题吗？ 生1：上午和下午一共卖出了多少个“海宝”。生2：下午比上午多卖出多少个“海宝”？ ……

师：今天这节课我们主要来研究一下这几个问题：（课件出示）

（1）上午和下午一共卖出了多少个“海宝”。（2）下午比上午多卖出多少个“海宝”？

（二）、师：你能根据问题列出算式吗？（生说算式，师板书：380+550= 550-380=）

师：这两个式子里的数有什么特点呢？（都是几百几十）师揭题：这节课我们就一起学习几百几十的加减法 板书：几百几十加、减几百几十

师：几百几十加、减几百几十的笔算是不是和以前学的方法一样呢？我们先来看看第一个算式，请同学们先独立思考一下。

学生独立计算，在小组交流各自的方法。

1、研究加法 师：哪组同学来汇报一下你们的做法。

组1：我们用了口算的方法，因为38+55=93，所以380+550=930。组2：我们用的是竖式计算的。

我们先把百位，十位和个位分别对齐，然后从个位开始计算，哪一位满十向前一位进一。

师：同学们能想到两种方法来计算，而且还提醒我们应该怎样计算。我们写竖式的时候要注意每个数位上的数字要对齐，如果满十就向前一位金进一。对这两种方法，你们有疑问吗？

生1：百位上伟什么是9，不是8呢？

生2：因为十位上的8+5=13，向百位进了一，百位上就应该是3+5+1=9，竖式计算时进了一要写上，算的时候不要漏掉了。

师：看来通学们都会用自己的方法计算万以内数的加法了。

师：请同学们看大屏幕上的竖式，你们觉得算几百几十加法的方法是什么呢？在列竖式计算的过程中应该注意什么呢？

生1：数位要对齐。生2：从个位加起。

生3：哪一位上的数相加满十就向前一位进一。……

师给予总结：竖式计算几百几十加法，列竖式时将数位要对齐，从个位加起，哪一位上的数相加满十就向前一位进一。

2、研究减法 下面我们再来看看第2个问题：下午比上午多卖出多少个“海宝”？通学们会不会列式呢？

生列式550-380=？

师：通学们显示着用自己的方法来解决一下。

生独立尝试，全班交流汇报。口算的说一下口算过程，笔算的直明学生板演计算过程。

升质疑：为什么百位上是4减3？ 升：十位不够减，就需要向前一位借一。

教师课件展示竖式，强调用竖式计算的方法：先把数位对齐，从个位减起，哪一位上的数不够减，就向前一位借一加十合起来再减。

师：同学们都很棒，那么，你能提醒一下小伙伴们，计算中要注意哪些地方要特别注意吗？（当哪一位上的数不够减，就向前一位借一。）

师：通过上面的例题，同学们已经基本掌握了几百几十加、减的方法了，下面我们在来看道题。

师课件出示例题。

爸爸要买新沙发和床，其中沙发880元，床970元，买沙发和床一共多少元？ 生读题，独立思考。

师：同学们都非常棒，学习能力也很强，下面我们来通过几道题巩固一下今天学习的新知识。课堂小结

笔算加法应注意：

要把相同数位对齐，从个位加起，个位满十要向十位进1.笔算减法应注意：

先把数位对齐，从个位减起，哪一位上的数不够减，就向前一位借一。

课后习题

1、课本第14页“做一做”

2、课件出示练习题。

板书

几百几十加、减几百几十

加法：

笔算加法应注意：

要把相同数位对齐，从个位加起，个位满十要向十位进1.减法：

笔算减法应注意：

先把数位对齐，从个位减起，哪一位上的数不够减，就向前一位借一加十合起来再减。

第四篇：几百几十加减几百几十教学设计

《几百几十加减几百几十》教学设计

文风小学：黄云辉

教学目标：

1．理解并掌握几百几十加、减几百几十的计算方法，能正确地进行计算。2．培养学生在不同的方法中择优的意识和迁移旧知识解决新问题的意识和能力。3．使学生感悟数学与生活实际的联系，培养学生良好的计算习惯。教学重点：几百几十加减几百几十的笔算方法（进位退位）。教学难点：探究进位退位的过程，理解算理。教学准备：课件、练习本 教学过程：

一、情境创设，引入新课

1．课件呈现上海世博会的纪念品：海宝。问：同学们，你们认识她吗？这就是我们上海世博会的纪念品──海宝。

（1）在世博园纪念品商店里。海宝是卖出最多的。

（2）课件出示：上午卖出 380 个“海宝”，下午卖出 550 个“海宝”。3．提出问题：你能根据图中的内容提出一个数学问题来吗？（1）可能会有学生提出：

①上午和下午一共卖出多少个“海宝”？ ②下午比上午多卖出多少个“海宝”？（2）分析比较： ①你会列出算式吗？

②这两道加、减法的计算与我们前面学习的加、减法有什么不同？

4．点明课题：本节课我们就来学习几百几十加、减几百几十，教师板书课题。5.展示目标：

（1）理解几百几十加减几百几十的计算方法（2）能正确计算几百几十加、减几百几十。

6.回顾旧知

1.口算。

34+23=

72+13=

55-34=

56-30 =

62+18=

45-12 = 2.列竖式计算

38+56＝

71-24＝

二、师生互动，探究新知 1．探究进位加法的计算方法。

（1）计算380+550=，对于这个算式，你会计算吗？（2）自学提示：书中介绍了那几种口算方法，你还有自己的想法吗？用竖式计算需要注意什么。

（3）计算完成后，请同桌讨论、交流自己的算法。（4）汇报展示：学生举手汇报

（5）方法小结：算法

1、因为38+55=93所以380+550=930。

算法2、300+500=800 80+50=130 800+130=930 算法

3、因为38个十加55个十等于93个十所以380+550=930。

算法

4、列竖式计算：相同数位上的数要对齐，要从个位加起。如果哪一位上相加满十，就要向前一位进一。

（6）选择方法计算：350+270= 2．探究退位减法的计算方法。（1）课件呈现算式：550－380=（2）按照上面的方法自学减法。（3）小组中交流算法和计算结果。（4）全班反馈，交流方法。

①因为55－38=17，所以550－380=170；

②把550看成55个十，380看成38个十，55个十减去38个十就等于17个十，也就是170；

③列式计算：相同数位对齐；从个位减起；哪一位上不够减，就从前一位退1，在本位上加十再减。

（5）选择方法计算：910 －830= 3.对比小结竖式计算加减法的方法。

三、练习反馈，巩固提高

1、啄木鸟治病

420+30=

920-860=

2、用你喜欢的方法计算：

280+160=

760－480=

680 －310=

440+380=

3、解决问题

我家距离学校大约520米。我家距离学校大约350米。这两位同学的家相距多少米？

四、全课小结，自主梳理 这节课我们学习了什么内容？ 作业：1．P14的“做一做”。

2．练习三的第一题：

第五篇：几百几十加减几百几十教学设计

“几百几十加减几百几十”教学设计

新坝九年制学校 朱昌新

教学内容：人教版小学数学三年级上册第二单元第14页例3 教材分析：

本课教学“几百几十加减几百几十”的笔算，包括进位加法和退位减法。教材在编排时以生活实际出发引出两个问题，呈现了口算和笔算两种方法，体现算法多样化。

学情分析：

学生在二年级已经有了笔算两位数加减的基础，在前两个例题中已经学习了两位数加减两位数的口算。因此，学生能够利用迁移类推的方法用口算来计算几百几十加减几百几十。笔算也是学生较容易掌握的，但在算理上可能还不够清楚，教学时要引导学生通过质疑、交流等学习活动明白笔算法则，以启发性的思考提醒学生笔算加、减法中应注意的问题。

教学目标：

1.能正确笔算几百几十加、减几百几十,掌握笔算方法。

2.参与观察、计算、交流、展示等学习活动，掌握笔算方法。培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。

3.培养学生迁移旧知识解决新问题的意识和能力。体会运用两位数加、减两位数的计算方法，解决几百几十加、减几百几十的问题。提高学生的计算能力。

教学重点：

正确计算几百几十加减几百几十，理解其算理。

教学难点：

掌握几百几十加减几百几十口算和笔算的算法。

课前谈话：课件出示水母图片，播放水母视频。（大家知道这是什么吗？你在哪儿看过水母？有什么感受？今年的十一黄金周，安康博物馆引进“梦幻水母王国”主题科普展等，吸引了成千上万的游客前去参观。在我们的实际生活中，数学知识总是伴随左右，现在老师和大家一起来用数学的眼光观察我们丰富多彩的世界，好吗？）

教学过程：

一、复习旧知 1.口答。

（1）5个百和6个十组成的数是多少？56个十组成的数是多少？（2）380是由几个百和几个十组成的？380是由多少个十组成的？ 2.口算。

53+26= 85-45= 67+19= 72-36=

二、创设情境，提出问题

1.课件出示情境图：2016年10月3日，安康博物馆“梦幻水母王国”迎来了一批新的游客，上午来了560名游客，下午来了380名游客。来博物馆参观的人可真不少，从题中你获得了哪些信息，你能提出哪些数学问题？

预设：上午和下午一共来了多少名游客？

上午比下午多来了多少名游客？

下午比上午少来多少名游客？ 2.你能列出算式吗？（指名列出算式）

3.揭题：这两道题结果是多少呢？今天我们就一起来解决这些问题。板书课题“三位数加减三位数”

三、自主探究，掌握算法

（一）解决第一个问题，学习进位加法的笔算方法。

1.自主探究：出示“上午和下午一共来了多少名游客？”的问题及算式，请学生先独立解决，完成后小组内交流。

2.全班汇报交流 预设：

算法1因为56+38=94所以560+380=940。算法2500+300=800 60+80=140 800+140=940 算法3因为56个十加38个十等于94个十，所以560+380=940。算法4 列竖式计算

指导：同学们提出了这么多计算方法，很厉害。除了用口算的方法计算之外，还用到了竖式计算。

（指名上台展示竖式）你能说说笔算时要注意什么吗？ 预设：在竖式计算加法时相同数位要对齐，从个位加起，哪一位上满十向前一位进一。

追问：

A、竖式中的十位为什么写4呢？

B、为什么百位上不是8？（百位上3+5=8还要加上从十位进上来的1所以是9）

3.比较提升

观察口算和笔算这两种方法各有什么优点和不足？ 预设1：口算比较方便，不需要列竖式，节省时间。

预设2：在遇到简单的计算时用口算比较好，节省时间，遇到复杂的计算时列竖式计算比较好，不容易出错。

（二）解决第二个问题，学习几百几十减几百几十的笔算方法。1.出示第2个问题“上午比下午多来了多少名游客？”及算式。2.探究算法。

学生独立计算后，交流探讨 预设：

算法1口算：56-38=18所以560－380=180。

算法2列竖式计算：从个位减起，遇到不够减的从上一位退一当十继续减。个位相减为0，十位不够减，从百位上借1，则十位上多了10个十，加上原来的6个十，是16个十，减去8个十，十位上为8，同时百位上退1后剩下4，减3为1。

追问：为什么百位上是4减3而不是5减3呢？

注意：为了不遗漏从某数位上退掉的1，通常会在此数位上写上一个退位点。

（三）总结几百几十加、减几百几十的笔算方法。

观察对比我们今天学习的两个算式，有什么相同点和不同点，在计算时要注意什么呢？

小结：用竖式计算加法时，需要注意相同数位必须对齐，哪一位满十要向前一位进1，算下一位时，不要忘了加上进上来的“1”。竖式计算减法，从个位减，哪一位上不够减，就向前一位借一当十，合起来再减。

四、巩固练习拓展提高

学了新知识，老师想考考大家学得怎样了？大家有信心吗？ 1.第14页的“做一做”

学生独立完成后，有针对性地选择学生说一说计算过程。

2.完成“练习三”第2题。

五、课堂小结，加深认识

这节课你有哪些收获？在笔算加减法时需要注意什么？