《一株紫丁香》第2课时教学设计

第一篇：《一株紫丁香》第2课时教学设计

一、复习导入

1、今天，我们继续学习第6课。（生齐读课题）

2、这些词宝宝谁认识，我们来开火车。

老师枝叶伸进浓绿小院消除花香脚尖

3、你能用其中的一两个词说句话吗？

二、细读课文、感悟诗境

1、读悟第一段

（1）我们先来读读第一节，边读边想象，“浓绿的小院”是什么样的？（浓绿的小院也许种着一些蔬菜，有韭菜、白菜和香菜。有一颗苹果树和一棵桃树，上面开满了小花。）

（2）小朋友们是怎样走进浓绿的小院的？（踮起脚尖儿，走进浓绿的小院）谁来做做踮起脚尖儿的动作？（学生做动作）

（3）你为什么要踮起脚尖去栽紫丁香呢？（不能打扰老师）原来是这样，真是个好孩子。请你把这一节读一读。

评、读：能不能再轻一点，谁再来试试。

（4）老师的小院绿荫葱茏，又有紫丁香的衬托，一股淡淡的清香味，飘进老师的屋子，你们说这小院美不美？

那就让我们把小院的美读出来。齐读。

2、读悟二——五段

（1）（出示：小朋友把一株紫丁香栽在老师窗前，希望_______。）大家都把小院的美给读出来了，我们希望栽下这株紫丁香干什么呢？请你们默读课文（默读课文就是不出声、用心去读），看看从哪些句子可以看出美好的愿望，边读边想边划出有关句子。

（2）小组内先说一说，读一读。

（3）指名说（你是从哪小节看出来的，能读一读吗？）板书

（4）孩子们希望栽上这株紫丁香，好让绿色的枝叶伸进老师的窗口和老师作伴，孩子们的心灵是多么美好啊！

我们应该怎样读好第二节呀？谁来试试？

夜夜是什么意思啊？（每天晚上）

谁知道老师每天晚上都要做哪些工作？

（是啊，老师每天晚上都在备课，学习，多辛苦啊！谁再来读读这一节，读好“夜夜”这个词。）

谁也想读？（那就让我们用亲切的语气呼唤老师吧。）

孩子们看到紫丁香会想些什么？(想象说话)

（5）老师仿佛听到了紫丁香的绿叶儿在风里沙沙地响，你们听到了吗？

绿叶在风里沙沙地响”你知道是怎样地动听？

如果你就是那沙沙作响的绿叶儿，你的声音那么好听，你想为老师唱什么歌？

（指名说）如：老师您辛苦了；老师您累了；老师休息会儿吧！我爱您老师……（指名说）

那就请你来读读这一节？谁能读得更美？

一起来试试。

(6)小朋友唱得多好听呀！你看，你看，“满树盛开的小花”是怎样的美丽？

你能告诉我吗？老师听着，看着，那朵朵美丽的小花，变成了一张张小朋友的笑脸。大家围在老师身边，会说些什么呢？

“挂牵”是什么意思？谁能给它换个词？（牵挂，关心）

这几天由于天气变化无常，我们班有一些小朋友生病请假了，老师心里非常着急，挂念着他们，害怕他们拉下功课，所以等他们病好以后，老师就利用中午时间为他们补习，这就是一种――挂牵。你还能举举这样的例子吗？你能从老师的一个眼神，一句话语，一个动作体会到老师对你的关爱吗？出示：当时，老师。

生活中，你觉得还有谁也一直牵挂着你？

我们身边的许多人都用自己的方式关心着我们，牵挂着我们，我们要真心地感谢他们！

（7）谁来读读这一节，表达出你对老师的感谢。

（8）赛读：其他小朋友想读吗？加上动作也可以。

（9）读悟第五段

同学们读得多么有激情呀。夜深了，连那星星困得都眨眼睛，可我们的老师呢？还在干什么？老师每天都这么辛苦地工作，你能劝劝老师，让她早点休息吗？

我们一起用课文的最后一节劝劝老师吧！

老师的梦确实是又香又甜，知道是为什么吗？

一株小小的紫丁香，是孩子们对老师的最纯真无私的爱，把老师和同学们的心紧紧地连在了一起，所以，他成了美好情感的象征。

三、再读课文、练习背诵

1、此时此刻，老师觉得窗前的紫丁香更美更艳了。老师有个建议，用我们的朗读，把我们的爱，把一株美丽的紫丁香献给在座的每一位辛勤工作着的老师。老师读每一节的前两行，小朋友读后两行。

2、从刚才的朗读中老师体会到小朋友都有一颗爱老师的心，现在你们肯定还有很多话想对老师说吧，我们就把它写在爱心卡上，让一株紫丁香帮我们捎去对老师浓浓的爱吧！（赞美老师的诗句）播放《每当我走过老师的窗前》伴奏

3、《一株紫丁香》这首诗真是太美了，老师觉得它也是你们的心愿，也是你们送给老师的礼物，你想记住它吗？

你喜欢哪一节，就记住哪一节，自己先在下边练习背诵。

先指定一个小组背，再指名背

配上音乐，全班包含对老师的深情背全文。

四、布置作业、课外拓展

1、看到小朋友表现这么棒，我带你们到作业超市里去挑一挑适合自己的作业。

作业超市：

（1）把这篇课文背给同学听，背给老师听。

（2）课外找一些赞美老师的诗歌读一读，会背一篇。

（3）几个好朋友合作编一张“尊师爱师”的小报。

2、完成《补充习题》

板书：一株紫丁香美

我们夜夜做伴

沙沙唱歌

盛开笑脸

教后反思：

这篇课文是一首活泼清新的小诗，读后大家一定觉得心里很甜很甜。这样的诗情画意，在滋润着我们的心。这炽热的童心，将激励着我们把这绿叶和花香的情意，化成无尽的关爱送给天真可爱的孩子们。这株紫丁香，不仅是孩子们送给老师的一份珍贵的礼物，更是一首值得老师久久吟诵的师生情意的颂歌。

于漪老师说过：“诗歌是灵动的，充满了诗人的智慧和灵秀。因此，教学生阅读，千万不能支解，不可嚼烂，千万不能将秀气和灵气教去了。如果把灵动的、活泼的诗词教僵了，就使他们失去了熏陶的力量，感染的力量。”为此，理解这篇课文时，我努力以图画的展现，音乐的渲染，将学生带入情境，引导学生联想悟情，感悟朗读，朗读吟诵。让学生在多层次的朗读中感悟诗句，体会诗的意境美、语言文美和音乐美。读第一节时让学生在表演中体会悄悄地小声地读，恐怕惊动了老师的语气，来表达学生对老师深情的爱。学生读得有声有色。读第二、三、四节时创设情境先让学生充分想象，学生将生活与诗文相结合，更好地感悟了诗情诗意。在此基础上的朗读融入了自己的情感可谓声情并茂，感人至深。读第三段时，我模拟风吹树叶的声音，说：“老师，您听见了吗？风吹绿叶的声音代表我们的心，我们用歌声来消除您一天的疲劳！”这样，学生完全进入了诗境，感情非常深厚。此外，在有限的课堂里拓展学生无限的想象，在思绪飞扬中写下自己的心里话，更激起了儿童情感上的共鸣。

第二篇：《一株紫丁香》第2课时教学设计

把字词扎根在心中------人教版第3册">教学设计 教学目标：

1、正确默写生字。在语境中运用课文新学的7个生字和8个词语，向自己的老师表达节日的祝福。

2、朗读课文和背诵课文，体会一株紫丁香是孩子们对老师的一片心意，是对教师的问候和感激。教学重点：

1、在语境中正确、规范地书写本课生字新词。

2、有感情地朗读课文。教学准备 多媒体课件 教学过程：

一、生字复习，引入

1、出示田字格，含有生字，学生认读。休甜伸歌院徐息您牵困

2、根据提示默写其中的生字。（括号里的字为学生要默写的生字）猜字谜：舌头尝出甘蔗味（甜）。一人站在大树旁（休）。看动作：老师唱歌（歌）伸出手臂跳舞（伸）打了一个哈欠（困）牵着一位小朋友的手（牵）看画面：配有第一自然段的文字 踮起脚尖儿 走进安静的小（院）我们把一株紫丁香，栽在老师的窗前。

3、学生订正写错的字。

3、背诵第一自然段（设计意图：本环节设计通过先认读本课要求默写的10个生字，再根据小学生思维呈形象化的特点，采用多种形象的手段-----猜字谜，看老师做动作，看画面等方法回忆所学的生字进行默写，复习了上节课的识字教学任务，使学生学得扎扎实实。另外背诵第一自然段也取到了承上启下的作用。）

二、诵读诗歌

（一）整体感知 师：我们再出声读读课文，小朋友把紫丁香放在老师窗前干什么呢？ 出示： 我们栽下一 株紫丁香, 让绿色的枝叶夜夜为老师（做伴 让沙沙的绿叶儿为老师唱歌，消(除)（疲倦）_;让满树盛开的小花感谢老师的（挂牵）;让花香飘进老师香甜的梦里.根据学生的回答，填写课件中的词语，又形成板书：（文字在紫丁香花响应的位置）枝叶做伴 绿叶唱歌(一株紫丁香的贴图)花儿感谢 花香香甜（教学意图：本篇课文需要认读8个字----株、踮、院、除、疲倦、牵、困，在第一环节的教学中已经复习了“株、踮、院”三个生字，再通过“我们把紫丁香放在老师窗前干什么”的话题，整体感知课文的主要内容，同时又复习了四个认读字----牵除 疲倦）

（二）诵读诗歌

1、学生先自由练读，再举行朗读比赛，看谁读得最有感情。

2、读中指导，学生朗读有提高。预设：（1）品读“夜夜”一词 师：夜夜是什么意思。（每天晚上）老师每天晚上都要做哪些工作？ 师：是啊，老师每天晚上都在备课，学习，多辛苦啊！谁再来 123下一页读读这一节，读好“夜夜”这个词，把这个意思读出来。（2）品读“唱歌”一词 师：“绿叶儿在风里沙沙，那是我们给您唱歌。” 如果是你，你会为老师唱什么歌？（3）感悟“疲倦”一词的意思。（课件展示教本班的老师夜晚的工作情况。）（4）品读“挂牵”一词的意思。回顾生活体验，想想老师是怎样关心我们的。（5）品读“陪伴”一词。师：夜深了，紫丁香还会怎样陪伴老师？感悟花香飘进老师的梦里，让老师睡得香甜。

3、全体学生朗读和背诵课文。（教学意图：结合身边的老师辛勤工作的图片资料，使学生对自己的老师产生感谢之情，同时也贴近文本，体会到了一株紫丁香是孩子们对老师的一片心意，是对教师的问候和感激，从而帮助达成有感情朗读课文的目标。）

三、填诗中掌握字词 师：（指板书）一株紫丁香代表了我们的心愿，芳香四溢的淡紫色小花，是一张张学生的笑脸，在向老师致意。沙沙的声音，是我们在唱歌，微风伴着花香，把我们的爱送进老师的心田。让我们再读一读写在紫丁香上面的词语。

1、出示词语（如下词语写在紫丁花香上）老师笑脸小院枝叶窗口休息唱歌 安静盛开感谢挂牵消除疲倦眨眼 又香又甜（教学意图：这些词语出自于课后的“我会读”部分，再一次巩固所学生字新词，为下面的积极运用做一个铺垫。）

2、填写本课词语到小诗中。（配乐《每当我走过老师窗前》）师：明天就是教师节，在这个节日里有许多话要对老师说。老师为大家准备了四张卡片，你们先读一读小诗，选择两张，括号里填进刚学的词语。献给教过我们的老师。卡片一：（张）老师（）节到了，我要为您（）帮您（）一天的（）卡片二：（）老师 希望（）好好地（），晚上睡得（）。卡片三：（）老师 鲜花（）是我们的（）（）您时时把我们（）卡片四：（）老师 一颗颗爱心映着我们张张（），一句句祝福表达我们的（）之情。老师，您早点（）吧！

2、反馈效果，感情朗读。（教学意图：这个环节的设计一改那种让学生随意写话的方法，变为运用本课的词语填在一首小诗中的形式。学生可以选择自己会写的词语为自己的表达对老师的爱戴之情服务，这样即巩固本课要求掌握的生字新词，又灵活运用新词于在一定的语境，可谓一举多得。）教后反思 本堂课教学目标简约，一是掌握生字词语。二是诵读课文。其中掌握字词是教学的重点，不在深挖课文内容、烦琐的分析下功夫。教学时采用了学生喜闻乐见的形式，激发学生识字、写字、运用所学生字新词的积极性。从教学效果上看来，在课堂上人人能达成正确默写词语，在语境中运用新词为自己的表达服务的目标。

第三篇：《一株紫丁香》教学设计(2课时)

《一株紫丁香》教学设计

教学目标：

1、会认8个生字。会写10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文；体会师生之间的深厚感情。

3、树立起尊敬老师的心愿。

教学重点：

学习生字，朗读体会课文。

教学准备：

1、课文范读录音带，生字卡片，多媒体课件。（课文及图片）

2、收集赞美老师的诗句,抄写下来。

3、回忆一件老师关心爱护自己的事。

教学时数：

两课时

教学过程：

第一课时

一、导入

1、谈话：小朋友们，当春天来临，百花齐放时，你就喜欢什么花？（出示紫丁香图片）这是什么花，你们喜欢吗？有一群小朋友非常喜欢它，用它作为了礼物送给了老师，这是怎么回事？让我们一起来了解一下吧！（板书课题）

（由自己喜欢的花为切入点，再引导学生初步了解紫丁香，提出疑问，引发学生思考，激发学生的学习兴趣。）

2、课件演示：出示多媒体课件（或课文中的插图）引导学生观察，说说都看到了什么？有什么感受？想知道老师窗前的紫丁香是谁送的吗？今天我们就来学习《一株紫丁香》。（板书）

（利用课件的直观作用，将花与老师联系起来，创设了特定的氛围，使学生产生强烈的求知欲。）

二、感知

1、用自己喜欢的方式通读全诗，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

2、四人小组进行轮读，找出不明白的地方，共同研究。

3、交流。读了课文后你了解了什么？

（自主读书与交流读结合，引导有目的性的读书活动，提高学生的朗读效果。）

三、识字

1、学生拿出自己的生字卡片，自主认读。

2、同桌交流读，互听，并正音。

3、开火车检查生字读音。去掉拼音再来一遍。

4、汇报记忆方法。把你记生字的好办法说给同学听。

5、出示一段顺口溜检查识记效果。（踮起脚尖，走进小院，放下书包，给树除草。牵牵小手，唱唱儿歌，笑声甜甜，不觉疲倦。）

（在自学的基础上，合作学习加深印象，探讨交流识字方法，进一步提高学生识字能力。改变识字情境，促进巩固识字。）

四、朗读

1、教师范读，听后说说感受。

2、小组练读。用自己喜欢的方式来读，要求读正确，读流利。

3、分小节检查朗读情况。

4、赛读。通读全诗，看谁读得正确、流利。

（给学生足够的时间自由读或交流读，达到读得正确、流利的效果，为下节课朗读感悟作铺垫。）

五、写字

1、出示要写的字“休、伸、甜、院、除、息、困”。读字音，认字形。

2、观察生字在田字格中的位置，字形特点，教师提示书写注意事项。

3、教师范写。

4、学生练习。教师检查学生的写字姿势和写字效果。

5、同桌互相欣赏，提出建议。

（良好的书写习惯在于平时的培养，写字的环节要切实做到扎实。）

第二课时

一、导入

“开汽车”游戏。（教师手拿生字卡片随机抽出一张指给学生）师：汽车汽车开起来。生：汽车开到我这里。我为汽车加点油。（给教师出示的生字组词，造句。）

二、精读

1、放歌曲（《每当我走过老师的窗前》）谈感受。

2、学生练读，指导学生读出对老师的尊敬之情。

3、教师引读。（在于为学生奠定感情基调，更好体会师生间的真势感情。）

4、学生选读。喜欢哪个小节就用自己喜爱的方式读哪个小节。

5、配乐朗读全诗。把对老师的爱表现出来。

（这是在学生体会出师生情感的基础上，形成个性化朗读的环节。）

三、品读

1、小组内再读读课文，想一想，说一说：“我们”为什么要在老师窗前栽一株紫丁香?

2、指读第三小节。引导学生：“帮您消除一天的疲倦”这一句中你能体会到什么，或者联想到什么。

3、如果让你去陪老师你会为老师做点什么?(让学生充分回答)（实现课内外的结合，由对课文的理解延伸到现实生活，有助于学生更深入的感悟，激发学生的尊师情感。）

四、背诵

1、说出你想对老师说的话。（学习自由说）现在就让紫丁香为我们做这一切吧!

2、观看课件画面自己练习背诵。

3、小组表演背诵。

4、全班汇报。

（背诵是学生积累的好方式，采用辅助手段，激发兴趣，学生乐于参与。）

五、练习

出示课后“我会读”中的词语。

1、同桌互相读一读，要读正确。

2、全班开火车读。

3、学习伙伴说这些词语会写的她都要写一写，你们会写哪些也写一写吧。写后同桌展示一下。

（利用“我会读”将文中的词语进行复现，让学生进行记忆与巩固。注意引导学生在轻松的氛围中完成。）

六、写字

1、出示“甜、歌、牵、困”四个字。读字音，认字形。

2、观察教师范写，点评。

3、学生练习。同桌展示。互提建议。

（展示成果，互相评价，体验快乐，发现不足，又能互相促进。）

七、拓展

交流自己积累的赞美老师的词语、名言、诗句等。

（促进学生积累，感受教师的伟大与辛苦，树立爱师情怀，加深与教师的情感。）

第四篇：一株紫丁香 第二课时教学设计

一株紫丁香(第二课时)教学目标:1、2、3、有感情地朗读课文，体会师生之间的深厚感情。树立起尊敬老师的心愿。

尝试用诗的语言表达对老师的尊重。

一、导入。

师：孩子们，今天老师带来的是我们已经接触到了的诗歌《一株紫丁香》。板书课题。齐读课题。

这首诗真是太美了，老师回去好好读了读，特别想先和大家分享分享。可以吗？师配乐朗读。

二、品读诗歌。1、2、3、自由读文，说说你从中读懂了什么？ 指名汇报。（读到了爱、读到了尊重）

师小结：真不错，你们从短短的文字中感受到了孩子们对老师的尊重和爱，说明你们用心去读了。每一个文字都是有生命的，如果我们能抓住具体的文字边读边想，一定会打动人心的。让我们再次回到文中，去找找哪些词语哪些句子特别打动你,好吗?请你拿着笔,把特别让你感动的词语和句子划下来,并且带上自己的感情好好读一读.4、5、学生划句子,练读。汇报，品读五小节。预设: 第一节：“踮起脚尖儿”儿化音指导。为什么要踮起脚尖呢？你能表演一下这个动作吗？从中你可以感觉到同学们的什么心情？（小心翼翼）你能带上你的理解好好读读这一节吗？

评语预设：

1、从你脸上温柔的表情，我看到了你对老师的心疼。还有谁想试试吗？

2、眼睛是心灵的窗户，你的眼里满满都是对老师的爱。

3、让我们一起带着对老师的爱把这株紫丁香轻轻地种在老师窗前吧！齐读

第二节：你为什么会找这一句呢？ 预设:（陪伴）有了紫丁香的陪伴，有了你们爱的陪伴，相信老师一定再也不会孤单。你可以对着赵老师读读这句诗吗？谢谢你，我收到了你的关心。

第三节：你理解“疲倦”这个词吗？老师工作一天为什么会疲倦呢？ 生1：我们在上课时，老师在——，生2：我们下课时，老师在—— 师：我们休息了，老师还在——，读

师：我们生病时和同学闹矛盾时，老师——是呀，老师从早忙到晚，一天下来，多累呀！所以——“老师，绿叶……疲倦“ 评语预设：你的朗读比歌声还甜美！生2：老师听了你深情的朗读，一定会精神抖擞，觉得一切的付出都值得了。齐读：让我们一起为老师献上我们的心意吧！起立带上动作读。板书：绿叶

唱歌 第四节：

紫丁香满树盛开的花儿，生：那是我们的笑脸，感谢您时时把我们挂牵。什么叫“挂牵“？”挂牵“就是”牵挂“的意思。你知道为什么要写成挂牵而不是牵挂吗？这叫押韵，牵字的韵母和脸的韵母是一样的，叫韵脚，押韵会让诗歌读起来朗朗上口。不信你读读。生齐读。

老师是怎么牵挂我们的？在小组里说说，并带上动作小组练读。生：当……的时候…… 小组汇报

师:老师真是时刻把我们装在心里，时时牵挂着我们。当我们一步一步茁壮成长的时候，当我们收获成功的喜悦的时候，我们都会有最美丽的笑脸，这些美丽的笑脸都离不开老师的时时牵挂。所以带动作齐读.板书：花儿

笑脸

第五节：

夜深了，连星星都困得扎眼了，我们敬爱的老师还在为我们操劳，让我们劝老师去休息吧！

指引性评语：你为什么要读得这么轻呢？真是个善解人意的好孩子。还有谁想劝劝老师？全班齐读

猜猜老师会做什么样的梦？（引导和孩子们有关，呼应“时时把我们挂牵“）

板书：清香

美梦

6、小结：因为我们的老师时时把我们挂牵，天天为我们操劳，所以我们要在老师窗前种一株紫丁香，让它的绿叶、花儿和清香给老师送去关爱和感谢。我们的紫丁香就是——（生：对老师的尊敬和感谢）再读读课题。

三、拓展。说出你对老师的爱。尝试用诗歌的形式写下心中的感受。

孩子们，刚刚和大家好好品读了这首诗歌，赵老师作为一名教育工作者，也为这种师生之间美好的情感所打动，我感觉我是如此的幸福。相信此刻你的心中也有许许多多的感慨。你想对你的老师说点什么吗？生说。

尊敬师长一直是我们中华民族的美德。古语有云：一日为师，终生为父。为学莫重于尊师。——谭嗣同《浏阳算学馆增订章程》古之圣王，未有不尊师者也。-----吕不韦。你们可能对这些句子还不太能理解，但老师希望你们能对尊敬师长这样一种文化能有所感受。现在，请你拿起手中的笔，把你想对老师说的话写下来。如果你能像诗人一样用诗的语言写下来就更好了。这是老师给你的模式，你可以参考，不过我更鼓励你创新。写完以后请你深情地读一读。

老师，当——的时候，是您————，当——的时候，是您——谢谢您，老师！

第五篇：第二课时一株紫丁香教学设计

第二课时

《一株紫丁香》是二年级上册中一首儿童诗,讲的是小朋友把一株紫丁香栽在老师窗前,表达了小朋友赞美老师,热爱老师的一片真情.这首诗充满着童真,童心,童味,字字句句都清纯明洁,诗的想象是丰富,美好,贴切,是对学生进行敬师,爱师的好教材.教学目标：

1、会认13个生字。会写7个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文；体会师生之间的深厚 感情。

3、树立起尊敬老师的心愿。

教学重难点：

学习生字，朗读体会课文。

教学课时

两课时

一、导入

听歌曲 教师激情导入 老师象一支粉笔，画出的是彩虹，洒下的是汗水；老师象一艘航船，载着学生们们驶向知识的海洋，看着辛勤工作的老师，一群可爱的孩子们为老师栽下了一株紫丁香。（板书课题）

二、词语闯关

1、学习“消、除”两个生字。

2、开火车读词语。

3、同学们，恭喜你们闯过了词语关。下面就让我们循着丁香的芬芳浓郁走进孩子的内心世界，看看这株紫丁香代表了孩子的多少心意。

三、精心品读体会情感 教师范读诗歌。

1、品读第一小节

请同学们把耳朵竖起来，脑子转起来，仔细地听老师朗读课文，边听边思考：“我们”是怎样走进小院的？（师读生思）

生：踮起脚尖走进小院的。

师：你能踮起脚尖走上来吗？(请其他同学认真看)我们听到声音了吗？ 生：没有。

师：那我们知道怎么读踮起脚尖了吗？ 生：学生读第一小节

师：让他做动作，我们用朗读送他回座位好吗？ 生：齐读第一小节

师：为什么要踮起脚尖呀？ 生：怕惊扰老师。

师：原来是这样呀！真是好孩子！那就请你来读一读这一小节吧！生读。教师给予正确评价。

2、品读第二、三、四、五小节

窗外的脚步轻轻、悄悄，那是“我们”深怕把老师惊扰，“我们”在老师的窗前栽下了一株紫丁香，那么“我们”希望紫丁香为老师做些什么呢？请同学们自由读课文2—4小节，用笔把答案画出来。（生自由读2—4小节，师巡视）

师：读完的同学请放下书，谁来告诉我紫丁香为老师做了些什么？ 生答。师相机板书：夜夜作伴，解除疲倦，感谢挂牵，a、“夜夜”是什么意思？你应该怎么读“夜夜 ”这个词？（出示课件）生：每天晚上。个别读

师：老师每天晚上都要做哪些工作呢？你想对老师说些什么？

师：是啊！老师每天晚上都在备课，学习，多辛苦啊！读一读这一小节。生：自由读，男、女生读。（教师给予正确评价）

b、“我们”把对老师的爱溶入到了紫丁香中，让紫丁香为老师消除疲倦，老师为什么会感到疲倦呢？（出示课件）生想象说。（老师一天要做这么多事很疲倦）师：就让我们为老师消除疲倦吧.读!生：指名读，男、女生读。

c、（出示课件）你看！“满树盛开的小花”多美呀！那是“我们”一张张迷人的笑脸，“我们”在感谢老师对“我们”的挂牵呢。挂牵是什么意思？ 生：牵挂

师：孩子们，能说说老师平常是怎样牵挂我们的吗？

用这样的句式说：当我（）时，老师（）。

师：假如我们正围在老师身边微笑着感谢老师的牵挂，我们会说些什么？带着我们的这份情感读这一小节。（出示课件）生：自由读。

师：同学们都想感谢老师的挂牵，一起来，用我们的声音，表情表达我们对老师的感激之情吧！生：齐读

4、多么真诚的感谢呀！看！（出示课件）夜深了，星星困得眨眼，可我们的老师还在灯下工作着，让我们一起劝劝老师，让老师休息吧！生：带着你对老师深深的爱，齐读。师：在我们的劝说下，老师休息了，可是她今天做梦了，而且做了一个又香又甜的梦。我们能猜一猜老师的梦中有谁吗？怎么样？（生想象说）

师：老师的爱真的是无时不在，无处不在，这一点一滴悄悄地慢慢地滋润着我们的心田。让我们再来一起读一下2、3、4、5小节吧！（齐读2、3、4、5小节）口头练习

同学们，课文读完了。在浓绿的小院，我们栽下一株紫丁香,为的是让绿色的枝叶，夜夜____;让沙沙的绿叶儿声帮你____;让满树盛开的小花感谢你____;让花香飘进你____的梦里。

四、拓展：同学们，文已尽情还在，让我们坐上时间的列车来到2013年的9 月10日，又是一个教师节，我们用什么方式来表达对老师的爱呢？

五、总结：一株紫丁香,给老师送去了紫花绿叶的美丽,也送去了我们对老师最诚挚的爱；一株紫丁香,不仅仅是我们给老师的一份珍贵的礼物，更是一首教师用辛勤的汗水谱写的颂歌。