王守仁名言推荐

第一篇：王守仁名言推荐

1、持志如心痛，一心在痛上，岂有功夫说闲话，管闲事。

2、夫万事万物之理不外于吾心。

3、你未看此花时，此花与汝心同归于寂。你来看此花时，则此花颜色一时明白起来。便知此花不在你的心外。

4、志不立，天下无可成之事。

5、圣人与天地民物同体，儒、佛、老、庄皆我之用，是之谓大道。二氏自私其身，是之谓小道。

6、天地虽大，但有一念向善，心存良知，虽凡夫俗子，皆可为圣贤。

7、心即理也。心外无理，心外无物，心外无事。

8、志不立，如无舵之舟，无衔之马，漂荡奔逸，终亦何所底乎。

9、殃莫大于叨天之功，罪莫大于掩人之善，恶莫深于袭下之能，辱莫重于忘己之耻，四者备而祸全。

10、谦者众善之基，傲者众恶之魁。

11、为学大病在好名。

12、人心之得其正者即道心；道心之失其正者即人心。

13、谦受益，满招损，器虚则受，实之不受，物之恒也。

14、夫学贵得之于心。求之于心而非也，虽其言之出于孔子，不敢以为是也，而况其未及孔子者乎？求之于心而是也，虽其言出于庸常，不敢以为非也，而况其出于孔子者乎？

15、无善无恶心之体，有善有恶意之动，知善知恶是良知，为善去恶是格物。

16、所以为圣者，在纯乎天理，而不在才力也。故虽凡人，而肯为学，使此心纯乎天理，则亦可为圣人。

17、有志于圣人之学者，外孔、孟之训而他求，是舍日月之明，而希光于萤爝之微也，不亦谬乎？

18、种树者必培其根，种德者必养其心。

19、破山中贼易，破心中贼难。

20、君子诲人不倦，而师道必严。

第二篇：王守仁2册教案

Lesson Plan

Unit 1 Week 1(2 periods)Lesson Goals:

To attain knowledge of reading skill: Finding the Main Idea & Stems: cent/centi;claim/clam;firm Procedure: 1.Reading skills :(35 minutes)

A.to learn the reading skill: Finding the Main Idea B.to learn Stems: cent/centi;claim/clam;firm 2.Details of the text(55 minutes): A.Warm-up questions a.When they read in English, many students read word by word.They say that it helps to improve their comprehension.Do you agree? b.Some people like to listen to music or eat snacks while reading.Do you have these habits? Are such activities good for reading? B.Text-learning

C.Reading comprehension D.Vocabulary building E.Cloze F.Fast reading: Section B

3.HMW

Text II Reading Tastes and Habits

Unit 2 Week 2(2 periods)Lesson Goals:

To attain knowledge of reading skill: Finding the Main Idea & Stems: pos(e);tract Procedure: 1.Homework checking(15 minutes): Text II Reading Tastes and Habits

2.Reading skills learning(30 minutes)

A.to learn the reading skill: Finding the Main Idea

B.to learn Stems: pos(e);tract 3.Details of the text(45 minutes): A.Warm-up questions a.Music is quite popular with students.What do you usually look for when you listen to music? b.Young people today know great deal about pop music and pop singer, but relatively they know less about classical music, Chinese or Western.How do you account for this? B.Text-learning C.Reading comprehension D.Vocabulary building E.Cloze F.Fast reading: Section B

4.HMW

Text II Listening to Music of Reading Course Book by Wang Shouren

Unit 3 Week 3(2 periods)Lesson Goals:

To attain knowledge of reading skill: Finding the Main Idea & Stems: duce, duct;ject;mit, miss;pel Procedure: 1.Homework checking(15 minutes): Text II Listening to Music 2.Reading skills learning(30 minutes)

A.to learn the reading skill: Finding the Main Idea B.to learn Stems: duce, duct;ject;mit, miss;pel 3.Details of the text(45 minutes): A.Warm-up questions a.Do you think the kind of disagreement between two generations in both texts about career choice is universal? What is the situation between your parents and you on this issue? b.Is there a generation gap in china? If there is one, what are the causes? B.Text-learning C.Reading comprehension D.Vocabulary building E.Cloze F.Fast reading: Section B

4.HMW

Text II Bricklayer’s Boy

Unit 4 Week 4(2 periods)Lesson Goals:

To attain knowledge of reading skill: Finding the Main Idea & Stems: vid/vis;tain/tent Procedure: 1.Homework checking(15 minutes): Text II Bricklayer’s Boy

2.Reading skills learning(30 minutes)

A.to learn the reading skill: Finding the Main Idea

B.to learn Stems: vid/vis;tain/tent 3.Details of the text(45 minutes): A.Warm-up questions a.Discuss the climate and weather conditions of your hometown.b.How does climate influence people’s way of life? B.Text-learning C.Reading comprehension D.Vocabulary building E.Cloze F.Fast reading: Section B

4.HMW

A.Text II Type of Climate

Unit 5 Week 5(2 periods)Lesson Goals:

To attain knowledge of reading skill: Finding the Main Idea & Stems: press;cede, ceed;sist Procedure: 1.Homework checking(15 minutes): Text II Type of Climate

2.Reading skills learning(30 minutes)

A.to learn the reading skill: Finding the Main Idea B.to learn Stems: press;cede, ceed;sist 3.Details of the text(45 minutes): A.Warm-up questions a.Why do people work, apart from earning a loving? b.What do you think are the qualifications a successful man must have in today’s society? B.Text-learning C.Reading comprehension D.Vocabulary building E.Cloze F.Fast reading: Section B

4.HMW

Text II Who Makes It to the Top

Unit 6 Week 6(2 periods)Lesson Goals:

To attain knowledge of reading skill: Recognizing the pattern of details & Stems: migr;port;scend;volv, volu Procedure: 1.Homework checking(15 minutes): Text II Who Makes It to the Top of Reading Course Book by Wang Shouren 2.Reading skills learning(30 minutes)

A.to learn the reading skill: Recognizing the pattern of details B.to learn Stems: migr;port;scend;volv, volu 3.Details of the text(45 minutes): A.Warm-up questions a.What are the causes of racial discrimination? b.How much do you know about the roles played by African-American in American society? B.Text-learning C.Reading comprehension D.Vocabulary building E.Cloze F.Fast reading: Section B

4.HMW

Text II The First Black Woman Receiving Nobel Prize in Literature

Unit 7 Week 7(2 periods)Lesson Goals:

To attain knowledge of reading skill: Recognizing the pattern of details & Stems: migr;port;scend;volv, volu Procedure: 1.Homework checking(15 minutes): Text II The First Black Woman Receiving Nobel Prize in Literature 2.Reading skills learning(30 minutes)

A.to learn the reading skill: Recognizing the pattern of details B.to learn Stems: migr;port;scend;volv, volu 3.Details of the text(45 minutes): A.Warm-up questions a.Greek mythology has a lasting fascination for both children and adults.Could you explain why? b.Greek mythology reveals some truth about human nature and social life.Do you agree? B.Text-learning C.Reading comprehension D.Vocabulary building E.Cloze F.Fast reading: Section B

4.HMW

Text II The Return of Odysseus

Unit 8 Week 8(2 periods)Lesson Goals:

To attain knowledge of reading skill: Recognizing the pattern of details & Stems: terr;scrib/scrip Procedure: 1.Homework checking(15 minutes): Text II The Return of Odysseus

2.Reading skills learning(30 minutes)

A.to learn the reading skill: Recognizing the pattern of details B.to learn & Stems: terr;scrib/scrip 3.Details of the text(45 minutes): A.Warm-up questions a.Why is it important to have a positive attitude towards life? b.Do you think you are an optimist or a pessimist? B.Text-learning C.Reading comprehension D.Vocabulary building E.Cloze F.Fast reading: Section B

4.HMW Text II Dare Mighty Things

Unit 9 Week 9(2 periods)Lesson Goals: To attain knowledge of the reading skill: Recognizing the pattern of details & Stems: sol/sul;ser pet/peat Procedure: 1.Homework checking(15 minutes): Text II Dare Mighty Things

2.Reading skills learning(30 minutes)

A.to learn the reading skill: Recognizing the pattern of details B.to learn & Stems: sol/sul;ser pet/peat 3.Details of the text(45 minutes): A.Warm-up questions a.Have you ever learnt anything about first-aid before? b.Do you think it is important and necessary for everyone to acquaint himself with first-aid rules and procedures in society so advanced in medicine? B.Text-learning C.Reading comprehension D.Vocabulary building E.Cloze F.Fast reading: Section B

4.HMW Text II How to Deal with Common Emergencies

Unit 10 Week 10(2 periods)Lesson Goals: To attain knowledge of the reading skill: Recognizing the pattern of details & Stems: aster;brief;fus Procedure: 1.Homework checking(15 minutes): Text II How to Deal with Common Emergencies

2.Reading skills learning(30 minutes)

A.to learn the reading skill: Recognizing the pattern of details B.to learn Stems: aster;brief;fus 3.Details of the text(45 minutes): A.Warm-up questions a.Do you agree that the couple in text I had a happy life? b.In what way does a traditional Chinese wedding ceremony resemble of differ from a Western wedding ceremony? B.Text-learning C.Reading comprehension D.Vocabulary building E.Cloze F.Fast reading: Section B

4.HMW Text II Wedding Customs in the West

Unit 11 Week 11(2 periods)Lesson Goals: To attain knowledge of the reading skill: Outlining & Stem: clos;cor Procedure: 1.Homework checking(15 minutes): Text II Wedding Customs in the West 2.Reading skills learning(30 minutes)A.to learn the reading skill: Outlining B.to learn Stems: clos;cor 3.Details of the text(45 minutes): A.Warm-up questions a.Have you ever had experiences similar to those described in Text I? b.Can you think of ways other than those described in Text II to enhance creativity? B.Text-learning C.Reading comprehension D.Vocabulary building E.Cloze F.Fast reading: Section B

4.HMW Text II How to Get a Great Idea

Unit 12 Week 12(2 periods)Lesson Goals: To attain knowledge of the reading skill: Outlining & Stems: dic;frag Procedure: 1.Homework checking(15 minutes): Text II How to Get a Great Idea

2.Reading skills learning(30 minutes)A.to learn the reading skill: Outlining B.to learn Stems: dic;frag 3.Details of the text(45 minutes): A.Warm-up questions a.Where are you going for your summer vacation this year? b.Imagine that you are guide for tourist group.What problems do you think you might encounter as a guide for the tourist group? B.Text-learning C.Reading comprehension D.Vocabulary building E.Cloze F.Fast reading: Section B

4.HMW Text II Tourism

Unit 13 Week 13(2 periods)Lesson Goals: To attain knowledge of the reading skill: Outlining & Stems: broad;cap/ceiv/cup Procedure: 1.Homework checking(15 minutes): A.Text II Tourism 2.Reading skills learning(30 minutes)A.to learn the reading skill: Outlining B.to learn Stems: broad;cap/ceiv/cup 3.Details of the text(45 minutes): A.Warm-up questions a.How do you prepare for your examinations? b.Have there been any cases of notorious cheating at your college? If so, do you think these incidents are representative of the moral academic atmosphere? If not, do you suspect that there is cheating going on but that nobody is doing anything about it? B.Text-learning C.Reading comprehension D.Vocabulary building E.Cloze F.Fast reading: Section B 4.HMW Text II Cheating: Alive and Flourishing

Unit 14 Week 14(2 periods)Lesson Goals: To attain knowledge of the reading skill: Outlining & Stems: cred;dens;fend Procedure: 1.Homework checking(15 minutes): Text II Cheating: Alive and Flourishing 2.Reading skills learning(30 minutes)A.to learn the reading skill: Outlining B.to learn Stems: cred;dens;fend 3.Details of the text(50 minutes): A.Warm-up questions a.What is the social purpose of the copyright system? b.What are the differences between copyrights and patent rights? B.Text-learning C.Reading comprehension D.Vocabulary building E.Cloze F.Fast reading: Section B G.Text II general psychology: the Study of Behavior 4.HMW Text II Patents

Unit 15 Week 15(2 periods)Lesson Goals: To attain knowledge of the reading skill: Outlining & Stems: rupt;pend Procedure: 1.Homework checking(15 minutes): Text II Patents

2.Reading skills learning(30 minutes)A.to learn the reading skill: Outlining B.to learn Stems: rupt;pend 3.Details of the text(45 minutes): A.Warm-up questions a.Have you ever been present in a court trial or seen one on TV or in movies? Share your knowledge with your classmates.b.Is cybercrime becoming a increasingly serious problem in our society? Are there any effective ways of combating it B.Text-learning C.Reading comprehension D.Vocabulary building E.Cloze F.Fast reading: Section B 4.HMW Text II Courts

Unit 16 Week 16(2 periods)Lesson Goals: To attain knowledge of the reading skill: Outlining & Stems: spec/spic;spir Procedure: 1.Homework checking(15 minutes): Text II Courts

2.Reading skills learning(30 minutes)A.to learn the reading skill: Outlining B.to learn Stems: spec/spic;spir 3.Details of the text(45 minutes): A.Warm-up questions a.What were the major causes of World War II?

b.What were the attitudes of France, Britain, the United States, and the Soviet Union toward the aggressive actions of Germany, Italy and Japan? B.Text-learning C.Reading comprehension D.Vocabulary building E.Cloze F.Fast reading: Section B 4.HMW Text II How Did World War II Start

Unit 17 Week 17(2 periods)Lesson Goals: To attain knowledge of the reading skill: Outlining & Stems: sens/sent;stru/struct Procedure: 1.Homework checking(15 minutes): Text II How Did World War II Start

2.Reading skills learning(30 minutes)A.to learn the reading skill: Outlining B.to learn Stems: sens/sent;stru/struct 3.Details of the text(45 minutes): A.Warm-up questions a.Discuss the caused for housing shortage.b.in your opinion, what special adjustments, if any, are necessary when different generations of a family live together? B.Text-learning C.Reading comprehension D.Vocabulary building E.Cloze F.Fast reading: Section B 4.HMW Text II Mobile Homes

Unit 18 Week 18(2 periods)Lesson Goals: To attain knowledge of the reading skill: Outlining & Stems: cycle;ped;pod;gram, graph;chron Procedure: 1.Homework checking(15 minutes): Text II Mobile Homes

2.Reading skills learning(30 minutes)A.to learn the reading skill: Outlining

B.to learn Stems: cycle;ped;pod;gram, graph;chron 3.Details of the text(45 minutes): A.Warm-up questions a.Have you ever watched a play?

b.What do you think are the main differences between tragedy and comedy? Which one do you prefer? Why? B.Text-learning C.Reading comprehension D.Vocabulary building E.Cloze F.Fast reading: Section B

G.Text II A Question of Ethics

第三篇：王守仁《勤学》文言文原文及翻译

王守仁

原文：

已立志为君子，自当从事于学，凡学之不勤，必其志之尚未笃也。从吾游者不以聪慧警捷为高，而以勤确①谦抑为上。

诸生试观侪辈②之中，苟有虚而为盈，无而为有，讳己之不能，忌人之有善，自矜自是，大言欺人者，使其人资禀虽甚超迈，侪辈之中有弗疾恶之者乎？有弗鄙贱之者乎？彼固将以欺人，人果遂为所欺？有弗窃笑之者乎？苟有谦默自持，无能自处③，笃志力行，勤学好问，称人之善而咎己之失，从人之长而明己之短，忠信乐易④，表里一致者，使其人资禀虽甚鲁钝，侪辈之中有弗称慕之者乎？彼固以无能自处而不求上人，人果遂以彼为无能？有弗敬尚之者乎？

诸生观此，亦可以知所从事于学矣。

（选自《王文成公全书》）

【注释】

①确：确实，踏实。②侪（chái）辈：同辈。③无能自处：以没有能力的态度自处。④乐易：乐观和蔼，平易近人。

译文：

已经立志做君子，自然应当从事于学问，凡是求学不能勤奋（的人），必定是他的意志还不够坚定的缘故。跟随我求学的人，不是把聪慧机警敏捷为上选，而是把勤奋踏实、谦逊低调作为首要条件。

各位同学试看你们同学当中，假若有人以虚作满，以无装有，忌讳自己所没有的能力，忌妒他人的长处，自我炫耀自以为是，讲大话骗人的人，假若这个人天资禀赋虽然特别优异，同学当中有不痛恨厌恶他的人吗?有不鄙弃轻视他的人吗?他固然可以用这些欺骗人，别人果真就会被他欺骗吗？有不暗中讥笑他的人吗?假若有人谦虚沉默自我持重，以没有能力的态度自处，坚定意志努力行动，勤学好问；称赞别人的长处而责备自己的过失；学习别人的长处而能明白自己的短处；忠诚信实，乐观和蔼，平易近人，表里如一的人，假若这个人天资禀赋虽然非常愚鲁迟钝，同学当中有不称赞羡慕他的人吗?他固然以没有能力的态度自处，并且不求超过他人，别人果真就认为他没有能力？有不尊敬崇尚他的人吗?

第四篇：浅析王守仁个人心学体系思想的形成

浅析王守仁个人心学体系思想的形成摘要：哲学是宏观的，不是具体的。表面上看起来哲学宏观的那么难以把握。其实不然，哲学就是一种思维方式。在理学行将崩溃的时刻，心学的诞生，无疑为中国古代哲学开辟了一条崭新的路径。

关键词：心学；社会；家庭；个人

中国有着上千年的历史，上千年的历史又孕育出了上千年的文化。在中国的传统文化中，形形色色的哲学成为了历史发展的主流。儒释道的经典，再加上玄学，理学，心学的诠释，形成了具有中国特色的诸多文化底蕴。王守仁心学以其特有的活力，纵横于封建社会后期，奇风特起，一时两无。

1“你未看此花时，此花与汝心同归于寂；你来看此花时，则此花颜色一时明白起来：便知此花不在你的心外。”（《传习录》）此精妙话语一出，世人皆知王守仁之语。王守仁，字伯安，别号阳明子，浙江馀姚人。生于明宪宗成化八年（公元一四七二年），卒于世宗嘉靖七年（公元一五二九年）。其致良知思想在中国哲学史上有过非常卓越的贡献。有道是，饮水思源。当后人们在为其思想争论不休的时候，对他的心学体系的形成过程没有足够的重视。事实上，没有渊源的理论是经不住推敲的。当世人为其思想痴迷时，了解其思想的形成也有很有必要的。了解其思想的形成，对于更加细致地了解王守仁的心学思想有着极大的意义。

关于其思想的形成过程，将从以下几个方面来阐述。

一、社会环境的变迁

（一）主流思想的弊端丛生

众所周知，在有明一代，乃至往前的几百年里。统治阶级一向奉朱熹的理学为主流。上行下效，在心学之前的几百年中，理学一直是放之四海而皆准的官学，不可动摇。更有明初统治者以理学开国为标榜，科场选材皆以朱学为准。“原夫明初诸儒，皆朱子门人之支流余裔，师承有自，矩镬秩然。曹端胡居仁笃践履，谨绳墨，守先儒之正传，无敢改错。”（《明史·儒林传》）然而，在历经百年之后，集理学之大成的朱熹所创制的理论，已经不再如当初的辉煌和完善，反而日益趋于僵化，保守和封闭。曾有文人文征明所指朱学之弊，“偷簿自画，假美言以护所不足；甘于面墙，而不自知其堕于庸劣焉尔。”（《何氏语林序》，《明海文》卷二一二）

显而易见的是，当一个思想被世人所追认为绝对真理的时刻。这一思想不可避免地要走向另一个极端，也就是逐步走想衰退。因为，绝对真理是无可辩驳的，是至高无上的，是放之四海皆准的，当一种思想到达这一极端时，已经远远背离了其本身的初衷，失却了继续发展的空间。这样的思想走向衰落也就成了必然。

（二）非主流思想的冲击

非主流，是现在的词汇。用于当时，喻指市民等非官方思想。有明一代，在南方富庶地区资本主义早期萌芽的产生，对原本自给自足的封建自然经济产生了巨大的冲击。“……寻至正德末嘉靖初则少异矣。商贾既多，土田不重。操货交接，起落不常。能者方成，拙者乃毁。东家已富，西家自贫。……”2封建自然经济的动摇必然带动了以往传统观念的淡漠。民风习气也较以往发生了很大的变化。在明朝初年，风尚尚且淳朴，然自正德，嘉靖之后，世风日渐奢靡。“贫民世富，其奢侈乃日复一日。”（《震泽县志·卷二十五》）朱子理学中那种绝对的天理，以及由此产生的诸多理论不仅对于现实没有任何的指导意义，反而成为了现实中读书人日益虚伪，奢靡的来源。

二、家庭环境的熏陶

中国近代学术大师梁启超说过：“孟子知人论世之义，以谓欲治一家之学，必先审知其人身世之所经历，盖百家皆然。况于阳明先生者，以知行合一为教，其表见于事为者，正其学术精诣所醉化也。”（《饮冰室合集》五，《文集》之四十《阳明传及阳明先生弟子录序》）这就是说，在中国这样一个家庭观念重达的社会，家庭的影响势必会对个人产生难以磨灭的痕迹。因此，要探讨王守仁心学思想的形成，首先要去了解王守仁思想渊源与其先世家族的关系。

3王守仁六世祖王纲(1302-1372，字性常，一字德常，弟秉常、敬常，并以文学知名，而纲“尤善识鉴，有文武长才一；少与永嘉高则诚族人元章相友善，往来山水间，时人莫测也”（张壹民《王性常先生传》，（吴光、钱明等编《王阳明全集》第1380页。以下凡引此书皆简称《全集》并注页码））。直至70岁时还是被刘伯温推荐到朝中当了兵部郎中。最后在广东征苗时死于增城。

王纲死时，阳明五世祖王彦达年仅十六，虽以荫得官，然痛父以忠死难，故躬耕养母，粗衣恶食，终生不仕，“人称孝子”（《全集》第1387页），“有隐操”（《全集》第1381页），因居秘图湖之侧，号为秘湖渔隐。曾悉取先世所遗书付子与准曰：“但毋废先业而已，不以仕进望尔也”（《全集》第1381页）为此，阳明对先祖有颂扬之辞谓：“父死于忠，子蝉其孝，各安其心，自刃不见，又知有一祀之荣乎？”（《全集》第966页）

王杰，字世杰。阳明曾祖，因先世尝植三槐于门，故自号槐里子。杰自为童子时，即有

志圣贤之学，年十四，已尽通四书五经及宋儒之说。后又数次以亲老辞，躬耕受徒，以养其母。母卒乃以名儒宿学应贡，入南雍。官至编修杰言行一以古圣贤为法，尝谓门人曰：“学者能见得曾点意思，将洒然无入而不自得，爵禄之无动于衷，不足言也”（《全集第1384页》）

王守仁之父王华（1446—1522）字德辉，别号实庵，又号海日翁，因常读书于

余姚龙泉山，故人称龙山先生.华幼时已警敏有胆识，“始能言，槐里公口授以诗，诗经耳辄成诵，稍长，读书过目不忘”（《全集》第1387页）

其他众人自不一一评述。总括之，王守仁的先祖王纲和父亲王华，以忠贞称著;祖父王伦，以孝悌闻名;还有则如王杰，以洒脱、隐逸避世而自得。因此，在王守仁思想中，既有追求功名的大志向，又有创新说法的现实冲动，更兼有隐逸避世的潇洒自得。王守仁的性格的多重性，这是他的心学思想形成过程中不可缺少的一部分。

三、个人经历的磨难

家庭环境的熏陶固然是重要的，但作为独立的个体的人来说，其后天的经历也是影响其一生的不可或缺的重要一环。

据诸家史传记载，王守仁从小秉性“英毅凌迈，超侠不羁”（《龙溪集》卷二《滁阳会语》）；“平生性野多违俗”（《全集》第1217页）。后王守仁自己也反省曰：“说：“臣在少年，粗心浮气，狂诞自居。自后涉渐历久，稍知惭沮；逮今思之，悔创靡及。”（《全集》第297页）他常练习骑射，留心兵法，勤研韬略之书，尝曰：“儒者患不知兵仲尼有文章，必有武备。区区章句之儒，平日叨窃富贵，以词章粉饰太平，临事遇变，束手尤策，此通儒之所羞也”（《皇明大儒王阳明出身靖乱录》卷上）在立志功名的同时，少年王守仁还抱有强烈的成圣欲望：“某十五六岁时，便有志圣人之道。”（《阳明先生遗言录》下卷）

15他得罪宦官刘瑾被贬去贵州偏僻山区的“龙场驿站”，历经了几年艰难困苦的流放生涯。阳明先生早期师承朱熹，曾按朱熹“格物致知”的教诲坐在竹子前七天七夜，以图穷竹子之理，可是最终什么也没发现，自己却病了一场。从此，他对朱熹的理学产生了怀疑。在龙场的缺衣少食、举目无亲的贫困生活中，他的思想曾一度陷于绝望。但在苦思冥想之后的一天，他突然间大彻大悟，对《大学》的中心思想有了新的领会，发现心是万事万物的根本，世界上的一切都是心的产物，由此创造了他的“心学”基础。三年后，王守仁走出龙场，之后在仕途游历，担任地方官时造福百姓，执掌帅印之后平定诸多叛乱。王守仁用自己一生的立德、立功、立言，为后人留下了一笔宝贵的文化遗产，他临终前，他的学生周积问他还有什么遗言，他指着胸口说：“此心光明，亦复何言！”（《阳明先生遗言录》下卷）

无论是王守仁所处的时代，还是他所接受的家庭熏陶，以及他的个人经历。无一不是在一种个人意识占主导的前提条件下进行的。正如我们常说的，治世兴理学，乱世兴心学。在明王朝的腐朽黑暗的统治下，社会的普遍发展规律无疑遭受了前所未有的冲击。人们在极端腐败的统治下，见到的，更多的是官员昏聩无能，鱼肉乡里。社会发展的必然规律在那个时代被个人意志过多地遮盖了。人们把更多地希望寄托在某个优秀的个人身上，而忽略了，甚至是抹杀了社会发展的必然规律。在马克思主义看来，这无疑是荒谬的。但事实上，就当时的时代特点来说，这无疑是最好的解决方法。就家庭因素来说，王守仁的家庭突出一个“隐”字。隐，意味着归隐，归隐则意味着个人意识的极度泛滥。尤其在王朝极端腐朽破败的时候，归隐是为了保全自己。在保全自己的同时，个人意识已经在极度地自我膨胀了。这更在一定程度上加剧了主观与客观的分离。

结合上述论证材料，可以得出这样的结论：在王守仁所处的时代，概括为，个人意志凸显；而他的家庭影响，概括为，归隐田园不争；而他的经历，可以概括为，效忠皇权不二。正是因为有了个人意志凸显，归隐田园不争，效忠皇权不二这些主观意识的影响。所以，王守仁理论的出发点必然不会像先前的张载，二程一样，以客观世界的某种现实物质作为出发点来来论证自己的理学。他只能够以唯心主义的姿态来屹立于中国哲学之林。这和王守仁一生所受的主观意识的影响是分不开的。

参考文献：

1陈荣捷.中国哲学文献选编.江苏:江苏教育出版社.2顾炎武.《天下郡国利病书》卷三十二《歙县风土论》.3钱明.阳明学的形成与发展.江苏:江苏古籍出版社.

第五篇：王守臣讲话

吉森防„2011‟12号

吉林省人民政府森林防火指挥部关于 印发王守臣副省长在全省春季森林防火工作

视频会议上讲话的通知

各市(州)人民政府森林防火指挥部，长白山管委会森林防火指挥部，各县(市、区)人民政府森林防火指挥部，各国有林业局、森林经营局、自然保护区管理局，省敦化航空护林站，省蛟河林业实验区管理局，武警吉林省森林总队:

现将《王守臣副省长在全省春季森林防火工作视频会议上的讲话》印发给你们，请各地尽快向政府主要领导汇报，并组织深入学习，领会讲话精神，结合当地实际，认真贯彻落实。

二〇一一年三月十四日

主题词：森林防火 领导讲话 通知 抄送：国家森林防火指挥部办公室

吉林省人民政府森林防火指挥部办公室

2011年3月14日印发

—2— 在全省春季森林防火工作

视频会议上的讲话

（2011年3月14日）吉林省人民政府副省长 王守臣

同志们：

当前，我省已进入森林防火期，春防的各项准备工作已经全面铺开。随着天气逐步转暖，紧张繁忙的春防工作步入了最关键、最紧要的特殊时期。省政府召开这次会议，主要任务是：深入贯彻落实年初以来国务院、国家森防指及省委、省政府主要领导同志对森林防火工作的指示精神，进一步加强春季森林防火工作的安排和部署，动员全社会力量，迅速行动起来，坚决打赢今春森林防火这场硬仗。下面，我讲三个方面的意见。

一、认清艰巨形势，进一步增强做好春防工作的责任感 今年是我国“十二五”的起步之年，是我省胜利实现连续30年无重大森林火灾后的第一场春季战役。能否确保全省森林防火安全，是我们各级政府的一项重大任务，是各级林业部门和有关部门的一项头等大事。从目前情况分析，今年春季森林防火面临的形势还是十分严峻。

第一，天气火险条件不容乐观。虽然去年冬季全省大部分地区降雪量都比较大，包括白城、松原地区也出现了多年少见

—1— 的多雪现象，但在长白山北坡地区及延吉盆地的一些区域，降雪量比较少，尤其是延吉、图们、珲春一线比较明显。2月15日，延吉市就已发生了一起森林火灾；2月19日，中俄珲春边境也发生俄罗斯山火数日犯境问题。据省气象部门预测，今年春季防火期平均气温较常年相近或略低，降水和大风日数较常年略少。但气温冷暖波动幅度较大，干旱和多大风等极端天气现象频繁，持续性高火险天数可能会有所增加。在这样天气特征下，如果长白山东北坡及北坡林区出现持续性高火险，将极大地增加防火、扑火压力，也增加了发生森林大火的危险。

第二，林内可燃物载量明显增多。受去年夏季特大洪水灾害影响，东部山区因洪水冲击，枯木、枝桠在林缘的低洼处大量堆积，致使局部地方可燃物剧增。此外，由于去年夏季雨水充沛，森林植被生长量大，林下干物质大量积累，特别是新植人工林，杂草高且繁密。一旦起火，火势强度大、蔓延快，难以组织扑救；一旦失控或扑救不及时，后果不堪设想。

第三，农事用火管理难度加大。近年来，随着农民人均收入的快速增长和生活条件的改变，从平原区到山区都出现了农田秸秆过剩的问题。在备耕整地阶段，农民在森林防火区内随意点烧秸秆的“火燎秆”问题已成为一个普遍性的火灾隐患和威胁。尽管各地、各单位采取了一些措施，大力进行疏导和严查严管，但效果在一些地方还不够理想。另外，个别地方林农矛盾问题还没有完全解决好，使发生火灾的不确定性因素增加，—2— 火源管理难度加大。

第四，个别干部群众存有麻痹松懈思想。由于我省多年没有发生大火，特别是2009年和2010年两个的防火期我省降水十分频繁，应当说，大部分地区已连续两年没有受到高火险的考验了。有的同志思想松懈、工作自满，产生了盲目乐观情绪，工作力度有所减弱；有的同志存在侥幸心理，对存在的问题和隐患重视解决不够；还有的同志责任意识、紧迫意识不强，导致防火措施不到位、防范环节有疏漏、扑火装备不适应扑救大火需要等问题迟迟还得不到解决。

对上述存在的问题和不利因素，各地、各部门和各单位一定要高度重视，要站在贯彻落实科学发展观的高度，从改革、发展、稳定的大局出发，充分认识抓好森林防火工作极端重要性，认识到把森林防火工作搞好对于维护社会稳定、促进经济社会又好又快发展极其重要。我们要以对党、对国家、对人民高度负责的态度，增强责任感和紧迫感，时刻保持清醒冷静的头脑，充分看到面临的问题，千方百计调动各方面力量，坚定信心，振奋精神，下苦功夫，积极主动地采取有效措施，力争在“十二五”开局之年取得春防工作的全面胜利。

二、强化责任意识，坚持不懈地抓好森林防火工作 “十二五”是全面建设小康社会的关键期，是科学发展、加快转变发展方式的攻坚期。这一时期，一方面我省林区经济发展更趋活跃，人与森林的接触更加紧密，来自人为活动因素

—3— 的火源也会急剧增多；另一方面，也是林区社会利益和矛盾快速调整期和显露期，来自利益谋取方面和社会矛盾方面的火灾因素也在增加。因此，当前和今后一个时期森林防火工作的压力将会增大。在这样的背景下能否抢抓主动，对加快提升全省森林防火综合能力非常重要。基于这样的考虑和分析，省政府明确提出当前和今后一个时期全省森林防火工作总的要求是：深入贯彻落实科学发展观，坚持预防为主、积极消灭的工作方针，以无重大森林火灾为控制目标，实施周密预防、快速反应、重兵扑救的防控策略，坚持政府负全面责任、部门齐抓共管、社会广泛参与的工作机制，进一步强化体系建设，不断提高森林火灾预防、扑救的综合能力，确保森林防火长治久安。按照上述总体要求，要重点抓好五个方面工作：

一要立足长治久安，不断强化思想防线。虽然我省胜利实现了连续30年无重大森林火灾的奋斗目标，但我们必须清醒地看到，我们面临的天气火险形势仍在全球变暖的大环境下持续恶化，火源压力也随着林区生产生活更加活跃而明显加大和更趋复杂。这两个基本情况决定了我省森林防火工作的长期性和艰巨性。可以说，每个防火期都是一次重大考验，每个防火期都不能有丝毫放松。思想主导行动，要抓好森林防火工作，在压力和挑战面前争得主动，首先必须把构筑牢固的思想防线作为第一道工序来抓，切实做到防火工作责任不弱化、标准不降低、决心不改变、劲头不放松。要深入开展森林防火公益宣传，—4— 不断提高全社会主动防火、自觉防火的意识，切实把各级党委、政府以及各级干部和林区广大群众的思想统一到森林防火工作上来，以强烈的事业心和责任感，认真履行岗位责任，始终不渝地推进全省森林防火工作，努力营造林区社会文明用火、全民防火的浓厚氛围。

二要围绕提升综合防火能力，进一步完善基础设施建设。要把提升现代化装备水平作为提升综合防火能力的重中之重，尽快实现森林火险预警监测设施、应急通讯设施、航空巡护灭火设施和火灾扑救设施建设专业化、标准化、精良化，把森林火灾综合防控能力提高到一个新水平。

三要狠抓法规制度完善落实，进一步加大依法治火力度。对已经出台的各项法规和制度，要根据防火形势需要，进一步修改完善，使条款更清晰，规章更明确，执行起来更易于操作和实施。要在执法上狠下功夫，通过多种途径、运用多种手段，加大森林火灾案件查处力度，举一反三，防微杜渐，把森林火险和灾害损失控制在最小程度。

四要适应现代林业防火需要，加快推进防火系统整合。要用现代设备完善和整合森林防火指挥中心软件、硬件，实现森林防火指挥手段的现代化、科学化。要以增加县（局）级火险监测站布设密度、组建县（局）级火险监测网为重点，建立全省森林火险分级监测、分级预警和林区基层全面响应的森林火险现代化监控体系。要建立森林火情瞭望监测体系，实现对森

—5— 林火情的多手段监测和快速反应。要对现有通讯设备进行更新升级，合理增设部分通讯设备，实现县（局）级无线通讯全覆盖。要以大力增加专业（半专业）队伍数量为战略重点，建立起“整体布局、联动支援、装备精良、快速反应”的森林消防队伍体系。要适时启动长白山直升机场和地区性机降点建设，实现航空护林的有效覆盖。要结合森林经营实施林下清理，有条件的地方要采取工程性、生物性措施，逐步建设区域性防火隔离网。要强化林区宣传、警示设施建设，形成全民动员、常抓不懈的森林防火大环境。

五要着眼建立完善长效机制，进一步落实森林防火保障性措施。要在继续坚持“七长”负责制、联防联保、“双预案”等行之有效的防火机制基础上，不断创新完善防火机制，努力提升应对新情况、新问题的能力。要结合集体林权制度改革后群众管林护林积极性空前高涨的实际，鼓励扶持发展民间防火组织，发挥民间组织在森林防火中的重要作用。要采取有效措施，切实保障扑火人员安全。

三、狠抓措施落实, 确保全面完成春防各项工作任务 森林防火工作重在抓落实，落实决定成效。各地、各单位要把森林防火工作的出发点放在无重大森林火灾的目标上，要把安排部署的落脚点放在狠抓落实上，领导重视和领导狠抓要体现在解决问题、克服困难、推进工作上。我们要以务实的工作作风抓好各项防火工作措施的落实, 以确保全面完成 —6— 春防各项工作任务。今年春防和全年森林防火工作，省政府确定的工作责任目标是：全省不发生重大森林火灾和扑火人员伤亡事故，森林火灾受害率在0.1‰以下，森林火灾控制率在5公顷/次以下，森林火灾案件查处率在85%以上。按照这些具体目标和任务，春防期要特别注重抓好以下各项工作：

第一，要细化责任抓落实。要继续坚持实行并不断强化森林防火目标责任制。今天会议后，各相关部门和单位要把省政府森林防火指挥部制定的2011年全省森林防火工作要点和本次会议明确的重点任务进行详细分解，任务要细化到岗，具体到人，明确到时限，使每件事都有专管之人，每个人都有专管之事，实行一级抓一级、逐级抓落实的工作机制。重点任务目标分解后，要按照全省森林防火考评细则，逐个阶段开展定期督查、随机抽查、明查暗访等，并对督促检查的情况进行通报，促进解决工作实施中存在的各方面问题。

第二,要细化措施抓落实。各地各单位在安排部署工作时，一定要逐个层面逐个环节和逐个部门提要求、定措施、定责任、抓落实。春防宣传教育必须要达到入户率100%；“十户联防”措施必须100%入户；林区生产作业点必须100%签订防火责任书；森林防火区农田秸秆点烧管理必须100%在乡（镇）、村组落实到负责人头上，各项防火、扑火专项保障和辅助措施也必须100%的定人头、定责任、定标准。

第三,要细化督查抓落实。各级森林防火指挥部总指挥、副

—7— 总指挥要重心下移，深入一线明查暗访，直接了解森林防火工作的运行情况。特别是要定期到那些经常出现问题的地方开展调查研究，了解实际情况，帮助解决困难。要积极接受群众的监督，乐于倾听群众心声，有效化解防火与用火的矛盾，切实营造求真务实的良好氛围。

第四，要强化细节抓落实。森林防火是一项复杂的社会行为，始终要面对林情、社情等动态变化。各级林业部门特别是各级防火办，要立足创新发展、强化细节抓落实。要在过去经验的基础上逐个细节查不足、查隐患，进而有针对性地为政府提出工作安排部署的参谋意见及措施。在森林防火问题上，一定意义上细节决定成败，这个特点十分明显。因此，从春防开始，各地就要把细化措施安排贯穿到森林防火的全过程，在认真落实国家和省里各项部署的同时，针对形势的变化和发展的需要，在规定范围内研究细化性、细节性的工作部署，推动各项工作取得实实在在的成效。

第五，要在加大投入上抓落实。森林防火是一项公益性事业，在保持社会稳定和保护人民生命财产安全方面是各级政府的重大职责。要始终把加大投入作为体现政府负全责的重要内容，坚持不懈地推进和实行以地方投入为主、上级补助和扶持为辅的多层次、多渠道森林防火投入机制建设。要切实把森林防火基础设施建设纳入各地国民经济和社会发展规划，并在各级林业发展总体规划和计划中占据重要位臵。各级财政要 —8— 将森林防火机构开支和预防、扑救经费纳入预算，形成财政、林业保障森林防火工作运行开支的机制，森林防火设施初步形成配套体系。要通过坚持多元投入，不断推动森林火险监测预警、火情了望巡查、信息通讯、指挥调度、入山管理和预防、边境林火阻隔、火灾扑救和航空消防八大体系建设。

第六，要围绕重点抓落实。从时序上讲，我省春防工作必然要经过以下几个时段的严峻考验。一是清明节祭扫墓用火时段。集中在4月1日至6日，这是一个需要全面宣传教育、全面死看死守封堵的火灾高发阶段，必须逐个路口、山头乃至坟头布设力量落实人员，确保不出现火灾爆发局面。二是备耕整地用火重点时段。自4月初开始，自西向东逐步推进并持续到4月底。这是我省森林火灾发生的主要成因和最大隐患时段。各地、各单位一定要采取超常规措施，用大力度来针对乡、村两级进行重点安排，落实责任。要采取两手抓的办法，一手抓全面发动点烧回运，用政府全面发动的办法，在高火险到来前力求应烧尽烧；另一手抓森林防火区野外用火的依法查处和打击，形成全天候严管，发现一起查处一起的高压态势，确保春耕期间野外用火不失控，火灾不爆发。三是“五一”劳动节重点时段。要严密布设好各个旅游景区的防火力量，严把各个入山道口，防止自驾游人员擅自进山弄火。长白山等森林旅游景区要全面落实森林防火“点线式监护式”旅游管理措施，防止人员进入封山防火区。除林业部门尽职尽责外，旅游部门要召开专

—9— 题会议，具体研究，全面安排部署此项工作。四是中俄、中朝边境地区外火威胁的重点时段。一般在4月下旬至5月上旬最为严峻。要加大对边境地区外火动向的全天候、全方位监测，建立起快速敏捷的信息报告网络，立足于防大灾备好备足扑火堵截力量，确保外火不入境。

第七，要围绕力量抓落实。在预防力量上，各地要以每300公顷至少1人的标准安排和布设巡护、看守人员，切实做到山里有人管，路口有人守。同时，还要从社会化防火的大视角出发，把“十户联防”工作落实到户，并不断赋予新的内涵和形式。加强对林内承包户、偏远村屯及森林火灾多发区域的入户宣传和责任落实工作，使大家时刻绷紧防火这根弦，不能有丝毫的放松和懈怠。在扑救力量上，要把增加专业、半专业扑火队伍的数量和规模作为一项硬措施来抓，有效应对个别地方农村青壮年劳动力不足，群众扑火队有名无实的局面。要加大政府和林业系统两方面的扑火队伍建设力度，确保不出现扑火力量不足问题。原则上，每个县、局应按不少于3支、50人的专业、半专业队伍做基础力量保障。要大力搞好扑火培训演练工作，严格禁止组织未成年人及妇女、老人上山打火，严格禁止组织未经训练人员直接扑火。一旦在扑火力量和扑火安全方面出现问题，一定要一查到底，决不姑息。森林部队要靠前驻防，提高对火情的反应速度，全力做好扑火支援和与地方联动扑救的各项工作，发挥好突击队和中坚骨干的作用。

—10— 同志们，全国“两会”今天就闭幕了。明天，国务院还要召开全国春季森林防火会议。春防已经开始半个月，各地、各部门、各单位虽然已经做了大量卓有成效的工作，特别是前不久，我们取得了在中俄边境火情处理上的重大胜利。但是，我们必须清醒地看到，今年春季的森林防火形势严峻，任务艰巨，责任重大。各地、各部门、各单位一定要以对党、对人民高度负责的态度，齐心协力，真抓实干，攻坚克难，扎实工作，努力夺取今春森林防火工作的全面胜利，为保护林区人民群众生命财产和国家森林资源安全，夺取“十二五”发展良好开局做出更大的贡献。

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