《植物的身体》教学反思[精选五篇]

第一篇：《植物的身体》教学反思

这次听评课，我主要讲的是第二课时。因此在学生组织学生进行汇报自己的进行观察的的结果。

首先小组进行交流的环节。我想这个环节，我处理的不是很好的。虽然学生进行了交流，但是没有做到有序。因此显得比较的混乱，效果不是很好。我想要培养学生的习惯，需要从这点小的细节进行入手。因此在小组组长的组织培训上，需要下上功夫，使小组长能够有效的组织本组的同学进行交流。

全班交流的环节。这个环节我的做到不好。我如果再下面进行巡视的过程中，能够着重的掌握学生所观察的材料，然后让这些学生典型的学生进行汇报，效果应该会更好的。也就是说，老师的指导学生交流不是走过场，而是为了下一步的汇报材料，从学生中寻找材料。

我感觉摘菜的环节，很好，能够很快巩固植物身体的各个部分的名称。特别我提出了白菜是否有植物的茎。这个问题，看起来很是简单，如果不去讨论和交流，我想有许多的同学不会注意这个白菜茎的问题。

后面的缺少植物身体六部分的植物的介绍有点过了。我想只需要介绍苔藓植物，藻类植物就可以。蕨类植物，孩子们根本没有听过。

总而言之本课的教学，我还有很多的地方需要改进。

学生在课堂有很多的问题。这些问题，可能会和本课的主题离的比较远。因为在我的课堂上，只要学生进行举手，百分之九十的情况下，我都让学生进行发言。可是学生的问题有可能扯的比较远，这种怎样处理呢？让学生自己查资料，或者是思考探究的方法，似乎是最好的方法。

还有就是为了学生更容易的进行观察，还是需要指导学生从自己身边的熟悉的植物入手，这样学习和观察的效果是比较的好的。

观察的要求要具体，这样学生的观察探究会更有目的性。

板书的设计比较的糟糕。这一点，我真的轻视了。我需要在以后的教学中加以重视。

第二篇：《植物的身体》教学设计

《植物的身体》教学设计

时间：2018.5

执教：莲花县高洲中心小学谢丹琴

教学目标：

1、使学生知道植物体（限于种子植物中的被子植物）是由根、茎、叶、花、果实、种子六个部分组成的。

2、培养学生的分析、综合能力。

教学重难点：

1、通过观察、交流活动，让学生知道植物是由根、茎、叶、花、果实、种子六个部分组成的。

2、学生正确的分析、总结植物的组成部分。

一、教学导入

1.谈话：今天我想请各位同学当个画家，请给你在课前观察的植物画个像。（学生画画）2.展示学生作品：

问：你画的是什么植物？你都画出了这棵植物的哪些部分？

你认为一棵完整的植物要由几部分组成呢？今天我们就带着这个问题进行下面的研究活动。师板书：

3、植物的身体

二、学习新课 1.研究植物的组成

⑴讲述：今天，老师也给大家带来了一棵植物图片。（出示挂图）这是一棵完整的植物，它由几部分组成呢？你有什么办法可以知道？

（学生讨论研究的方法：看图、查阅资料、上网、问别人等等）指出：你们可以自由结成研究小组，在讲台上我给大家准备了一些有关植物的书籍，你们可以查看，找出答案。

⑵学生分组，用不同的方法进行研究，寻找答案。

（注：引导学生用不同的研究方法找到答案。一定要给与学生充分讨论、观察、交流、思考的时间，让同组的每一个学生达到共识。同时让各组同学思考：用什么方式向其他同学介绍植物的组成部分。比如用表演的形式、用画画的形式等等。）⑶学生用不同的方式汇报研究结果：

（在汇报之前，要提醒学生注意倾听别人的发言。如果有什么不懂的或没有听明白的问题，可以向发言同学进行提问，让他帮你解答。）问：我这有一些凤仙花各部分的图片，你能拼成完整的植物吗？（学生拼图，进一步认识植物的组成）

⑷谈话：刚才我们观察了凤仙花，现在我请大家再来看几幅图。（用实物投影机出示课本插图）问：你知道这是什么植物？请你们小组继续研究这些植物的身体是由几部分组成的，有什么共同的地方？

师引导学生继续研究，通过分析其他植物的组成，进而得出植物都有根、茎、叶、花、果实、种子六个部分组成。

（5）小结：通过我们的研究发现：根、茎、叶、花、果实、种子六个部分构成了植物的“身体”。这就是我们今天学习的内容。

师板书：根、茎、叶、花、果实、种子六个部分构成了植物的“身体”（6）问：是不是所有的植物都是由这六部分组成的？你有办法来解决这道题吗？请你快速找出这道题的答案。（学生继续分组查阅图书资料，寻找答案。）学生汇报答案。

讲述：由此可见，在植物世界中，并不是所有的植物都由根、茎、叶、花、果实、种子六部分组成的。有的植物没有根、茎，或者不开花、不结果(如藻类植物海带、紫菜、海白菜、裙带菜等)，所以在实际生活中要学会注意观察周围的一切事物。

三、总结评论

通过我们今天的探讨，你有哪些收获？你感觉自己表现如何？

第三篇：植物的身体教案

师：同学们，老师这里有一段奇妙的植物世界的视频资料，你们想看吗？ 那我们就一起来看一看。同学们在看的过程中，一定要注意观察，你都看到了哪些植物？看完了这些植物以后，你有什么体会？好，开始。（点击课件，教师出示视频片段，让学生观察。）

同学们看的可真仔细啊，哪位同学起来说一说？

学生回答：看到了含羞草、瓶子树、昙花、食蝇草。。等植物。我觉得植物的种类真多，样子也各不相同，它们生活的地方也不相同。学生谈一谈观察后的体会，认识到植物世界的种类繁多，形态各异。

师：我发现有不少同学都在记录，你们真是认真的孩子啊。师：这位同学的发言很有条理，也很有见解。

师：这位同学的语言组织能力真棒啊！

教师出示课件：地球上的植物种类繁多，形态各异，生活环境多样，现在已经知道的就有30多万种

师：既然植物世界里有这么多种植物，这节课就请同学们和老师一起来研究几种，看一看他们都是什么样子的，看看他们的身体是由哪些部分组成的，这节课我们就来学习植物的身体。（板书植物的身体）

首先请同学们跟随老师一起来看大屏幕，老师给同学们带来了几张图片，同学们请看这是向日葵。它是有哪几部分组成的呢？哪位同学起来说一下？

老师看得出你正在积极思考，说错了也没关系，能大胆举手就是一大进步。

生：花、果实、叶子、茎

师：我们再来看这幅辣椒的图片，谁来说一说这棵植物是由哪几部分组成的？

生：花、叶子、茎、根 师：接下来我们再来看这幅凤仙花的图片，谁来说一说这棵植物是由哪几部分组成的？

生：花、叶子、茎、根

师：那苹果树是由几部分组成的呢？ 生：叶子、茎、果实

我们刚看了几幅关于植物的图片，现在请同学们利用老师给你准备的凤仙花、辣椒、还有花生，再进行进一步的观察。现在请小组长上来领取材料，其他的同学看一下大屏幕，看看老师给你准备的温馨提示，（单击课件）请同学们以小组为单位，认真观察手里边的植物，并填写好观察记录表。（单击课件）

好了，哪个小组的同学上来展示一下。请同学们带着你的植物到前面来。生：辣椒

凤仙花

花生

（三个小组同学上来展示）

师：好，请回，现在呢请同学们将老师给你准备的植物放在课桌洞里。师：那么刚才有三个小组的同学分别上来展示了辣椒、凤仙花、和花生的观察结果，同学们说的全面吗？带着这个问题我们一起来研究一下吧。请看大屏幕

（单击）这是一株凤仙花，它的身体是由哪几部分组成的呢，请同学们跟随老师一起来看一下，这是凤仙花的（根），这个是凤仙花的（茎），这个是凤仙花的（花），这个是凤仙花的（叶），这是凤仙花的果实，这个是凤仙花的种子。

（单击）接下来我们再来看一下花生的身体构造这个是。。。

刚才我们研究了几种植物，哪位同学起来总结一下一株完整的植物是由哪几部分组成的

（板书）生：根、茎、叶、花、果实、种子。

我们刚才看到的凤仙花和花生都是由：根、茎、叶、花、果实、种子六个部分组成，你还见过哪些植物具有这六种器官？

生：苹果树、向日葵、莲花、梨树、枇杷树、桃树、石榴、银杏、水杉、一串红、万寿菊、鸡冠花、菊花、月季

师：这位同学的知识面可真广啊，老师都自愧不如了，我们把这个问题留在课下，我们在好好研究好吗？

2、学生讨论交流，发言。

师：出示课件：像向日葵、凤仙花、辣椒、苹果树这样的植物，它们都由根、茎、叶、花、果实、种子六个部分组成。

3、师：在植物的王国里，有许许多多的成员，是不是所有的植物都由这六部分构成的呢？ 请同学们分组讨论、交流一下，开始。

同学们讨论得很热烈，合作得非常好。现在哪个小组愿意把你们研究的成果展现给大家。

1、生：不是所有的植物都由六部分组成，比如说芹菜，它就只有根茎叶，2、生：菠菜，只有根茎叶

3、生。。。。

同学们真是善于观察生活啊，真不愧是生活的有心人啊。

师：常见植物的“身体”一般都由根、茎、叶、花、果实、种子六个部分组成。这六个部分，有的植物在某段时间可同时看到；有的植物由于各部分分别出现，不能同时看到；也有某些植物没有根、茎、或不开花、不结果。这就需要大家平时要多注意观察。

今天呢，老师给同学们带来了不开花、不结果的一些植物的视频，现在请同学们和老师一起来看一下。

（教师出示苔藓、蕨类植物视频课件展示）

1、今天我们了解了奇妙的植物世界，又学习了植物的身体结构，还了解了苔藓植物蕨类植物和藻类植物，（单击课件）那么，同学们想一想植物与人类有什么关系呢？

学生发言：

学生1：我们平常吃的豆芽、土豆、芹菜、辣椒、西红柿等都是植物。学生2：我们吃的水果，如苹果、梨、香蕉、西瓜、桃子等都是植物的果实。学生3：没有植物，动物就没有食物了，我们就吃不到肉、菜和水果了。学生4：我们用的本子、书都是植物的茎和叶子做成的。„„

师：你很勇敢，第一个举起手来 师： 你回答的可真好啊，师：你的回答真完整、真精彩，是我们学习的榜样！

师：（单击课件）植物可以给人类提供食物，可以美化环境，为人类呼吸提供氧气等，我们吃的食物，住的房子，用的家具都离不开植物，保护植物就是保护人类自己，人与自然要和谐相处。

师：同学们知道了植物的重要性，那么我们应该如何保护它们呢？

学生讨论后，发言：

学生1：不摘花，这样它就可以结种子了。学生2：不乱砍乱伐，要植树种草。

学生3：节约用水，为植物提供更多的水源。

„„师小结：同学们说的太棒了，我们要保护植物，不要践踏花草树木，不要破坏植被。所以请同学们想一想，我们一开始观察的凤仙花还有辣椒，应该怎么处理啊？

师：你真是个有爱心的孩子，那就按照你的意见，我们把它栽起来好吗？

三、课后拓展

1、好了同学们，通过我们今天的探讨，你有哪些收获？你感觉自己表现的怎么样？

课后呢老师给同学们布置了一个小任务，请你们选择一种植物进行种植试验，这种植物可以是粮食，也可以是花草，都可以，只要选择我们日常常见易活的植物就行，（单击课件）制定一份观察研究植物的计划，每天对植物进行照相，继续对植物进行研究，十天后把观察记录和图片进行交流。

好了，这节课我们就到这里了，下课！

第四篇：《1 植物的身体》教案

《1 植物的身体》教案

教学目的

1、使学生知道植物的身体（限于种子植物中的被子植物）是由根、茎、叶、花、果实、种子六个部分组成的。

2、培养学生的分析、综合能力。

教学重点

通过观察、交流活动，让学生知道植物是由根、茎、叶、花、果实、种子六个部分组成的。

教学难点

学生正确的分析、总结植物的组成部分。

教学准备

课件、凤仙花（俗称指甲花）的挂图、凤仙花的分解图片（自制）、可供学生阅读有关植物的图书。

教学过程

一、教学导入

1、出示小茶壶：这是一个小茶壶，看一看，小茶壶的身体是由哪几部分组成的？（壶盖、壶身、壶嘴、壶把）

2、出示小蚂蚁：这只小蚂蚁的身体是由哪几部分组成的？ 头、胸、腹三部分，头上一对触角，胸部六条腿。

那么，你认为一棵完整的植物要由几部分组成呢？今天我们就带着这个问题进行下面的研究活动。

二、学习新课

1、研究植物的组成

（1）讲述：请注意观察下面几种植物的身体构造：（向日葵、凤仙花、苹果树）并填写观察记录表。

（2）请看凤仙花的身体构造：根、茎、叶、花、果实、种子。再看花生的身体构造：叶、花、茎、根、果实、种子

（3）通过以上的观察探究，可以得出这样的结论：像向日葵、凤仙花、苹果树这样的植物，它们都有根、茎、叶、花、果实、种子六部分。

（4）植物身体的各部分有哪些功用呢？

（5）问：是不是所有的植物都是由这六部分组成的？ 带着这个问题我们进行下面的探究。苔藓、蕨类、藻类

①植物有四个主要类群：藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、种子植物。

②种子植物又可分为两种：裸子植物和被子植物，被子植物的主要特征：具有根、茎、叶、花、果实和种子。

讲述：由此可见，在植物世界中，并不是所有的植物都由根、茎、叶、花、果实、种子六部分组成的。有的植物没有根、茎，或者不开花、不结果（如藻类植物:海带、紫菜、海白菜、裙带菜等），所以在实际生活中要学会注意观察周围的一切事物。

三、再次感受，谈体会

1、请欣赏下面的图片，感受植物世界的丰富多彩。

2、让学生谈谈看后的体会，认识到植物世界的种类繁多，形态各异。

3、教师出示资料：地球上的植物种类繁多，形态各异，生活环境多样，现在已经知道的就有30多万种。

4、讨论：植物与人类有什么关系？

5、小结：植物为人类提供了食物来源；植物为人类提供呼吸的氧气；植物可以美化环境。保护植物就是保护人类自己。让我们共同爱护植物，爱护我们生存的环境！

四、总结评论，展延伸

1、通过我们今天的探讨，你有哪些收获？你感觉自己表现如何？

2、课后制定一份观察计划，继续对植物进行研究。

第五篇：身体的结构教学反思

身体的结构教学反思

执教：范杰英

《身体的结构》是四年级第四单元“我们的身体”里的起始课，在本课中要求学生对自己的身体结构有一定的认识，产生兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美。

课的开始学生通过观察身体的外形，按从上到下的顺序将身体分为：头、颈、躯干、四肢四个部分，并且通过两次体验活动感受人体左右对称的好处，感受人体外形的和谐美。接着通过“摸纸袋，猜一猜”的活动让学生自然地转入到对“人体身体内部有什么”的探究，学生通过各种方法猜猜人体内有什么。最后又以“高抬腿”这一活动让学生观察感受人体在运动的时候都有哪些部位参与了，即第三部分“身体的工作”，学生通过小组合作，认识了气泡图，分析出人体结构的第二种划分方式——根据功能的不同（工作的类型）进行划分。至此课堂目标基本完成，最后让学生说一说自己在这节课上的收获，进一步梳理本节课的重难点。

课上完之后，自己最大的一个感受就是上得“蜻蜓点水”，好像什么都抓到了，什么都想到了，但没有一个精彩的地方，没有一个环节是扎实透彻地落实到位。反思我的课堂，我认为有以下几点是有待探讨的：

引导要到位。在探究我们的身体内部的结构是怎样的，学生往往对“摸纸袋”感兴趣，但是怎样研究我们的身体，想到了利用“看”、“摸”、“听”的方法，但是究竟怎么听？听哪里？听到了什么？你猜测是什么？这些在教师在引导上一定要到位，可以请同学亲自体验，给学生研究指引道路，这样在活动中学生就不会盲目操作。

顺着学生的思维去引领。课堂要自然势必要顺着学生的思维方式进行，教师要做到这一点很困难，但是还是要多从学生的立场去思考，首先对内容的熟悉是关键，反复钻研教材，做到心中有数；其次对于课堂生成性的一些问题怎样将这种所谓的“劣势”转化成“优势”呢？顺着他们的思路，教师可以转个弯去完成本课的教学目的，如果按照事先的模式，生拉硬扯，整个课堂会就失去了和谐。

体验使学生印象更加深刻。在第一部分中，将人体分为：头、劲、躯干、四肢，怎样使学生理解更加深刻，可以通过“我说你指”的方法来巩固，让学生亲自去去摸一摸、找一找，不仅使学生的注意力得到了大大的提高，还将本来比较抽象的身体分类及分类名称变得生动形象和容易记忆。“身体的对称有什么好处？”教师可以利用一些简单的动作去实践，让学生从实践中认识学生们都很踊跃地参与进来，大家都在不知不觉中掌握了本课的重点知识。

总之，通过这课，我更明确了在今后的日子里还要以更为严谨的态度来对待工作，在平时就以高要求上好每一堂课，多总结经验，多做反思。