15我们的身体教学反思

第一篇：15我们的身体教学反思

15我们的身体教学反思

根据这节课的特点我设计了一堂以师生互动、学生交流并互为合作为模式的课堂教学。准备了教学视频人体肌肉、人体骨骼、身体内藏的组成等课件，让学生一目了然的观察到身体的结构和组成，通过我们的观察记录表，小组内来探究身体器官手、眼、耳、鼻、舌、牙的结构特点和功能。首先引导学生亲自感知我们的身体外部组成，引导学生在具体感知的基础上进行讨论。安排了小游戏如老师说前一句我的头在哪里，生说我的头在这里，并作出相应的动作，极大地调动了学生的学习积极性。并运用了多媒体课件等辅助教学。

在这节课的科学活动中，需要分组制定活动计划，分组实验，需要讨论合作学习。由于已有的知识和经验的不同，学生对事物的理解也不同。小组式的合作学习能使学生看到事物的不同侧面，吸收和学习别人的观点，并对自己和他人的观点进行思考和质疑。从而得到深层次的理解，使合作的意识得到发展。但一定要根据学生的生活经验和知识的积累来制定小组讨论的话题，让他们有话说，感兴趣。在小组讨论人体内部组成时，有的小组就没有较好的探究出人体内部的器官，尽管我用了游戏的方法提示学生用看一看，听一听，捏一捏，摸一摸的方法来探究，但是有的小组没有较好的领会。科学课教学，注重学生的参与，让学生勤于观察，大胆动手，注重学生在实践过程中对知识的理解与掌握，使学生能主动的不断发展，最大限度的提升学生的科学素养至关重要。

16《骨 骼》教学反思

一、从学生已有的感知经验入手，去认识了解骨骼

本课的教学设计先从运动的主要实体—骨骼开始，从学生曾经感觉到的骨的经验入手，引导学生透过皮肤以及肌肉触摸身体上的骨并且通过拼图和观察，来感受骨骼的存在，帮助学生形成骨骼的概念，认识骨骼的作用。在宏观上认识骨骼。

然后指导学生认识骨骼。从问题——我们的身体里有多少块骨头的提出，引发学生的探究行为。在把全身骨头分为四部分的基础上，指导学习摸各部分的骨头并完成记录；再结合X光下的手骨的观看，说明什么是骨骼，骨骼由多少骨构成；最后要求学生把骨头的图形拼成完整的骨骼，使得学生能充分认识骨骼。

最后引导学生了解骨的特点。引导学生观察其他动物骨（如猪等），借助认识其他动物骨获得的经验，说明人骨的构造及其与其他动物骨的相同点。

二、注重学生的亲身实践和体验活动

本课的设计意图是通过一系列实践、体验活动，指导学生熟悉人体内骨骼的分布和数量，知道骨的结构与特点，了解人体的骨骼系统的构成与作用。

在日常生活中，学生经常自由地做着各种各样的运动，但他们并没有意识到在隐藏于身体内部的骨骼在人体的活动中所发挥的巨大作用。人体骨骼的存在可感却并不可见，属于一个暗盒结构，因此在教学设计中借助X光照片、人体骨骼教学挂图以及一些教学资料片来帮助学生了解人体骨骼系统的结构与组成。让学生在亲身的实践和体验活动中感受人体的奥妙。同时也对骨骼有了全面地认识和了解。

三、将信息技术与科学知识有机的结合起来

让学生利用上网查询有关骨骼的结构与特点，不但开阔了学生的视野，也将信息技术与科学课有机的结合，通过学校的网络资源，让学生体会到自主学习和探究学习的快乐，也培养了学生运用网络获取信息和分析及运用信息解决问题的能力。另一方面，也关注了学生的差异，可以由学生自己选择学习的内容，体现了学生学习的创造性。学生不仅了解了书上骨髓等问题，也可以更多的获得有关信息，比如骨密质、骨松质、骨膜等。

《骨骼》一课是中年级教材中教学难度较大的一课，主要是由于骨骼在身体的内部，学生在学习这一课前关于骨骼的感性认识很少，要在一课时的教学中让学生对纷繁复杂的全身骨骼及其作用有一个全面正确的认识，难度大是显而易见的。所设计的这课教学正是充分认识到了这一点，安排教学过程也是围绕着解决这个问题而展

验

17本课是在上一节课学习《骨骼》的基础上，重在研究关节的作用，它以指导学生开展体验活动为枢纽，通过找关节、绑关节、找同类型关节、踮脚尖后脚跟下落等活动，引导学生初步了解人体关节的部位、功能、结构，懂得关节的类型和在运动中的作用。

关节人人都有，并且时时处处都在发挥着巨大的作用，但也许因为学生都没有体验过关节受到束缚时的感受，所以他们难以意识到平时可以轻松自如地做各种活动是因为有了关节的协助。所以，在教学中我注重让学生在经历中体验科学，把各种不同的关节固定起来再去做各种事情，通过与平常动作的对比，让学生体验关节在人体运动中的作用，充分发挥了学生的主观能动性。

另外根据学生的提问，引导学生根据自己的爱好自愿组成协作小组，通过实验探究、上网浏览、查阅资料、询问别人等不同的探究形式，把学习的主动权还给学生，让学生开阔思路，给学生的探究提供更广阔的空间。在实际教学中发现由于学生的兴趣爱好不同，在分组人数上有时会很不均衡，同时小组之间的差距也非常大！学生不仅在课堂开始会提出一些研究的问题，在课堂上进行认真观察及探究实验的过程中也会产生新的问题、新的思考，直到带着产生的新问题走出课堂，将探究活动持续进行下去。

18肌肉》教学反思

《肌肉》是苏教版小学科学四年级下册第一单元第三课。这一课中涉及的概念非常多。如果老师要把这些概念用很科学很专业的术语一一地解释清楚，那不仅会浪费宝贵的有限的课堂教学时间，而且学生也会觉得越听越糊涂，最后不耐烦了。针对这一情况，我在课堂上运用了书中的彩图；人体骨骼模型；人体肌肉的教学挂图；人体肌肉的相关电教资料片；手臂活动模型等教学手段加深对知识的理解。同时让学生充分参与体验活动，在经历亲身体验活动之后，理解概念。

在教学中让学生通过看一看、说一说、议一议同时使学生明确骨骼、肌肉和运动的关系，重点放在摸一摸和活动体验上，让学生了解自己身体常运动部位的肌肉。在课堂上让学生做一些广播体操的动作，也可以使用一些其它的动作，如，弯曲手臂、提起脚跟、握紧拳头，让学生认识到肌肉的收缩和舒张引起了人体的各种运动。学生在亲身经历整个观察活动之后，让他们以小组的形式把观察到的现象和自我体验实事求是的描述给同学听，在交流的过程中不断完善认识，有意识地对自己的观察记录进行修改和补充，得出一个相对完整和科学的结论。再指引学生制作纸板、橡皮筋做的手臂活动模型，使学生认识人体的各种动作都是由肌肉的收缩和舒张带动骨、关节而实现的，显得更直观、更生动。从而使学生形成一个肌肉和骨骼运动关系的整体认识。

第二篇：我们的身体.教学反思

《我们的身体》教后反思

《我们的身体》是本单元的起始课，主要是让学生通过观察、猜想和验证知道我们的身体是由哪几大部分组成的，了解身体的内部器官有哪些以及一些感觉器官的结构特点和功能。再通过体验活动，课的开始，让学生做跳绳动作，产探究身体奥秘的兴趣，提出相关的问题。课中我设计了三个探究活动，两个体验活动。在探究活动

一、“我们的身体有哪几部分组成” 我着重学生观察方法的指导，比如观察顺序的提示。活动二“猜猜我们身体内部有什么”中，不在乎学生对身体内部知道多少，重点放在启发学生想办法猜测上，比如通过小游戏的方式。通过这两个活动，让学生从整体上对人体建立一个概括的认识。活动三接着让学生用喜欢的方式去“探究我们的一些外部器官的结构和功能”。认识其结构和功能的关系，发现这些器官在结构和功能上的独特之处。两个体验活动是“单手系红领巾和双手比较”和“双腿和单腿做分别作下蹲、起立和转身的动作”。让学生在对比中认识到身体完美对称的优势，激起保护和锻炼身体的欲望。同时体会到残疾人生活的困难，产生帮助残疾人的思想。最后的拓展活动直接在总结中出现，一个是转呼啦圈二是关注残疾人。

第三篇：《呵护我们的身体》教学反思

教学中，以日常锻炼为例，让学生从局部的联系（骨骼、关节、肌肉）到呼吸器官、血液循环器官、消化器官整体的联系，将本单元的学习内容综合了起来，有效复习了单元知识，同时，也更好的让学生建立起以系统的观点关注自己的身体，在此基础上，学生先画简单的人体器官协同关系图，再逐步将各器官的相互关系联系起来，基本达到了教学的目标。

伴随着与学生一起学习、讨论、研究，结束了全学期四个单元的教学任务。一节节课犹如一颗颗不起眼的珍珠，但一经串联起来，就形成了富有一定特色的项链。学生对科学的学习是饶有兴趣的，对科学的探究是富有想像的，在学习的过程中，形成了一定的科学认知方法和科学的自然观，丰富了他们的学习生活，发展了他们的学习潜能。而作为课程引领的教师，也在教学的过程中，对科学这门课程有了感性的认识，通过实践，反思，在理性上也有了质的提高，因此，教师在平凡的教学中同样得到了专业成长。

第四篇：《我们的身体》教学设计

我们的身体

【教学内容】青岛版小学五年级科学上册第二单元第4课《我们的身体》。【教学目标】

1、科学知识：人的身体可以分为头、颈、躯干、四肢几部分，每个部分都由许多器官组成，是一架复杂、精巧的机器。

2、科学探究：能够应用触摸.手捏.听等观察方法并结合体验活动，了解身体内部的结构，培养学生综合运用感官感知事物的能力。能用文字、图画等多种形式记录观察的结果，并能整理、总结。

3、情感态度与价值观：培养学生热爱生命的情感、爱护自己的身体、关心和善待残疾人。【教学重难点】

教学重点：身体由哪些部分组成，以及认识人体各部分器官的协调作用。教学难点：观察身体内部器官。【教学具准备】

教师准备：跳绳、牛皮纸袋（塑料瓶、铃铛、钟表 „„）、人体结构课件。学生准备：课下搜集的人体结构相关资料。【教学过程】

一、创设情境，提出问题 1师引导：同学们会跳绳吗？

教师（实物出示跳绳）今天老师给你们带来了跳绳，谁来给大家展示一下？ 找2名学生分别展示

过渡语：真棒！同学们绳跳得真好，毽子踢得真棒！但是，同学们想过没有，咱们会跳绳而且还表现的那么好，靠的是什么？ 学生讨论交流

活动预设：因为我们的腿能动、眼睛能看、手腕胳膊能活动 „„

师总结引出课题：看来这些都与我们的身体有关，这节课我们就来研究《我们的身体》（课件随机出示）

师设疑：对于我们的身体，你想研究什么？ 活动预设：我想知道我们的身体可以分为几部分？ 我想知道我们的身体有哪些器官组成？ 我想知道各个器官有什么作用？

师：同学们有这么多的疑问，那么这节课，通过我们的研究看看能不能找到答案呢？

二、小组学习,自主探究

活动一：自主活动，探究出人体的外部结构。

1、师引导观察：老师需要请位“小模特”来摆几个优美的身势，给大家进行展示，谁愿意来展示？

友情提示：在“模特”展示身姿的同时，其他同学观察他（她）的身体有哪几部分组成的？把观察的结果记录下来，比一比哪组观察的认真、细致。“模特”展示身姿其他学生观察，并以小组为单位做好观察记录。学生交流汇报观察记录情况。

活动预设：我们的身体有头、脖子、身体、胳膊、脚、腿、、、、、、师纠正强调：我们要注意，尽可能准确地用自己的语言表述所观察到的人体外部组成部分的名称。教师相机引导讲述：脖子的科学名称叫颈。身子的科学名称叫躯干。人有两臂和双腿，它们的形态和结构基本相同，给它们一个科学的名称叫四肢。学生进行概括说明教师板书：“头”、“颈”、“躯干”、“四肢”这几个词，并课件出示：（人体外部结构图）帮助学生正确认识人体的外部组成部分所在的位置。

2、巩固认知：对照人体外部结构图，请同学们各自在自己的身上找一找各部分的位置，说一说各自的名称。同位间评价一下：对方找得准吗？说的名称对吗？ 学生活动：男生间、女生间互指、互说、互评。活动二：探究人体部分器官结构与功能之间的关系。

过渡：我们的身体就像一台复杂的“机器”，身体的各部分器官各司其职，相互密切配合。那眼、鼻、耳、牙、手、舌等器官的结构特点是怎样的，它们又具有怎样的功能呢？请同学们每个小组选择一个研究主题开展研究。学生活动确定研究主题

友情提示：每个小组都有了自己的研究主题，让我们用自己喜欢的方式来研究吧，要记住填好观察记录表。分发记录表 学生交流汇报，展示探究成果。

活动三：自主活动探究出人体内部的情况。

1、设疑：我们已经了解了身体外部构成，除此之外你还想知道点什么？（学生根据各自的想法提出问题，教师进行引导总结引出了解人体内部组成）师引导：但是人体的内部构造我们无法看到，我们可以用什么方法来了解呢？让我们先来做个小游戏，看看大家能从中得到什么启示？老师带来了几样神秘礼物，（出示不透明纸袋）就装在这个不透明的袋子里，同学们赶快开动脑筋，想想办法吧！袋子里面有些什么礼物呢？

学生活动：学生根据自己的经验在小组内交流，完成后找学生（2--4人）运用各种观察方法猜物品，并说出自己这样猜测的理由。教师总结板书：摸、听、看........。师设疑：通过这个游戏，你受到什么启发？ 学生根据自己的经验进行交流，教师适时鼓励。

2、教师课件出示一幅人体外部轮廓图像

师导语：人体好比刚才那个纸袋子，外面由皮肤包裹着，看不见里面，我们可以用什么方法来了解人体内部都有些什么呢？

学生活动：

1、让学生猜测并对自己的答案进行讨论交流，然后进行分组实验探究活动。

2、学生进行分组实验探究完成后汇报交流探究情况。各组交流汇报： 预设：

①用耳朵可以听到心脏的跳动，从而可以知道心脏的位置； ②手臂曲起，可以摸到鼓起的肌肉；

③说话时用手触摸喉部，可以触摸到正在振动的声带；跑步后胸部一起一伏，可以推断出那是呼吸时肺部的活动； ④吃饱饭后，腹部胀起来的地方可能是胃； ⑤饿的时候，肚子咕咕叫，这里可能是肠子；

⑥用力往下捏，可以摸到硬硬的东西，那是身上的骨头； „„

3、活动总结

师导语：我们知道了人体这么多的内脏器官，大家闭上眼睛想象一下，人体内部是什么模样？这些器官各在我们身体的哪些位置呢？ 学生进行讨论交流，并谈谈推测的根据。教师随机出示（人体内部结构图）

师讲述：人的皮肤下面有肌肉和骨骼，胸腹部有心、肺、肝、脾、肾、胃、肠等内脏器官。

三．总结概括，抽象提升

1、活动四：体验活动。

过渡：我们对于身体有了一定的了解，下面我们一起来做几个小游戏。第一个小游戏：单手系红领巾

师：会系红领巾吗？（会）用一只手系红领巾，你们试过吗？

友情提示：先用两只手解开你胸前的红领巾的结，然后用另一只手重新系上，试试看，说说你的感受？

学生游戏（2--3生），游戏后谈一谈感受：

预设：不好系，不如用两只手记得快，也系不好，很困难。„„

第二个 游戏：单腿行走。

师：从你的座位走到老师这里，会不会很费劲？（不会）谁能单腿从你的座位上走到老师这里？并谈谈你的感受。学生游戏（2--3生），游戏后谈一谈感受： 预设：挺费劲的。

幸亏只有这么短的距离，要不然真能累死人。

„„

2、提升认知

设疑：通过刚才的几个小活动，你们有什么想说的吗？ 学生交流汇报

预设：身体的每一个器官都很重要，我们要保护好身体的每一个器官。„„

师引导：在我们身边有没有身体器官不健全的人？（有，有残疾人。）我们应该怎样对待他们？

预设：如果遇到盲人过马路的时候，应该主动送他们过马路。不能笑话他们。„„

师：对，不能歧视他们，当残疾人有困难的时候，我们都应该尽自己的力量帮助他们，现在在我们的生活中也有很多残疾人他们身残志不残，是我们学习的榜样，他们是祖国的骄傲（课件随机出示）

四、巩固应用，拓展提高

1、活动总结

（1）学生交流这节课的收获。（2）学生交流、汇报。

（3）教师（出示资料卡）进行总结。

2、拓展延伸（课件出示）

【板书设计】 15我们的身体

第五篇：我们的身体教学设计

邵公庄小学 范娟娟 我们的身体教学设计

一 情景导入

师：同学们，请坐好。大千世界，无奇不有，在这个世界上有这样的一些人（点课件）师：好，那首先老师有一个问题问大家，大家都长得一样吗？ 生：不一样。师：好，那现在同学们想一想，我们到底长什么样呢？我们的身体都有哪些部分构成呢？好吗？ 师：好，同学们，说说我们的身体到底有哪些部位构成的？（学生以小组为单位，说说人体各部位的名称。）师：那我们一起来分享一下大家的发现吧。师：我们的身体有哪些部位构成的？（让学生回答）。师：（PPT 人的身体外形）大家看我们的身体从上到下是由头、颈、躯干、四肢四部分组成。

二 身体的秘密

师：同学们，你们知道吗？我们的身体还有一个秘密呢。（PPT：用一条线将小人左右分开）你们看，如果从头顶开始，通过鼻尖画一条线，把人的身体分为左右两部分，你发现了什么？ 师：大家仔细观察。人体的左边和右边的眼、耳、鼻、上肢、下肢等各部分，不仅大 小、长短、粗细、颜色、形状而且位置都是一样的，即一一对应的。正是因为我们身体的左右对称，才能保持平衡，我们才能做出各种各样优美的动作。

三 身体的工作

师：好，同学们你们想知道身体各部分是怎么工作的吗？那我们

就和同学一起互相讨论下吧。下面小组成员共同合作讨论跳绳这一活动哪些身体部位参与了呢？好，开始！（教师巡视）师：同学们都讨论完了吗？谁来汇报一下。（教师一边听汇报，一边把身体部位写在小黑板上）师：大家说的真好。

四 感恩的心

师：我们人能做出这么多的动作，都要归功于我们的身体。爸爸妈妈把我们养大非常的不容易，把我们的身体养的那么健康，我们是不是对妈妈说声谢谢妈妈！师活动：PPT展现跪羊图视频。师：所以同学们，你们回家最想对妈妈说什么话呢？让我们一起来唱这首歌吧《跪羊图》 师：好，亲爱的同学们，今天我们的课就到这里吧，同学们，再见。