身体红绿灯的教学反思

第一篇：身体红绿灯的教学反思

小学高段，学生生理、心理悄然变化，青春期开始萌芽，我们姑且称这段敏感时期为“青春前期”。考虑到我校88%的学生来自外来务工家庭，家长对孩子的教育心有余而力不足，针对青春前期以及性方面的教育更是不知从何谈起。

为了使学生顺利度过这一特殊时期，我们六年级语文组谨慎的将性教育纳入了校本课程。这是一个大胆的突破。然而，它不仅仅是一个“青春期教育”课程，它更宏观、更亲和。

执教《身体红绿灯》一课时，我针对小学高段学生情感细腻、喜欢参与活动、善于体验情感的特点，采用了创设情境法、游戏互动法、案例教学法、讨论交流法进行教学。学生采取小组合作法、讨论交流法进行学习。

课堂上，孩子在轻松、愉快的学习氛围中直观的认识了自己的身体界限，学生们正确区分了自己的红灯区域、黄灯区域和绿灯区域，并懂得尊重别人、保护自己的身体。整节课，学生兴致高盎，收获颇丰。

但美中不足的是，对于身体红黄绿区域的总结语言不够简练，需要精简。课中提及到某些关于性方面知识的问题我略微显得有点拘谨，如果大胆放开或许效果会更好。

第二篇：身体红绿灯教案

身体“红绿灯”

——健康的心理从认识自己开始

活动目的：

小学二年级学生的性心理是从男生、女生的区别以及男生、女生的交往行为开始的。由于这个年段学生的性别意识还不太强烈，对自己的身体没有足够的认识，容易形成一些不健康的行为习惯，导致学生之间的冲突或误会，甚至有些个体会受到伤害，妨碍孩子们健康地成长。希望通过这一堂活动课自然、主动地向孩子们进行简单的性心理教育，认识自己的身体，知道自己身体的界限，使他从小可以建立健康的性心理，善待自己的身体，会与同学进行健康地交往，养成良好的行为习惯，健康快乐地成长。

辅导重点：

在活动中让学生了解自己身体的界限，明白“他摸”和“自摸”都有潜在的性心理危机。即让学生在活动中认识到随便摸别人（包括异性和同性）和摸自己（尤其是私处）都是不健康的行为。

活动形式：个体演示、小组活动、小组讨论等。活动时间：40分钟。辅导过程：

一、游戏：猜一猜。（5分钟）

邀请一男一女同学出来，分别给他们戴上眼罩。

老师假扮学生触碰两位同学，并要求他们猜一猜是谁触碰了他们。让两个同学谈谈被触碰时的感觉。

教师小结：刚才这两个同学眼睛被蒙住了，在被动的情况下被别人触碰了身体，他们的感觉是不舒服的，难受、尴尬、别扭的，甚至会感到厌恶。

请同学回座位，消除心理上的不适。

二、试试谁的反应快（5分钟）

（一）步骤

1、游戏：摸摸同学的肩膀和膝盖

2、提问：

（1）请刚才说到“肚子”的时候缩回去的同学说说为什么把身体缩回去。（2）请刚才把手缩回去的同学说说为什么把手缩回去。

（二）教师小结。

通过这两个游戏，我们知道我们的身体如果被别人触碰，是会有反应的。在不知情的情况下，不喜欢别人触碰我们；在知情的情况下，有些部位可以接受别人的触碰，有些部位会本能地躲闪，就好像身体亮起了红灯，发出了防备信号。究竟哪些部位在知情情况下是可以触碰的，哪些部位是不能触碰的，这就是咱们这节课要探讨的话题“身体红绿灯”。通过身体红绿灯，正确认识我们的身体，善待我们的身体，健康快乐地成长。

小结两个游戏，并揭题。

三、身体“红绿灯”（13分钟）

（一）步骤

学生分成5组进行讨论。

你觉得男孩子与女孩子的身上，哪些部位是不能让别人触碰的，请在这些部位上画上红灯；哪些部位在特定的场合是可以触碰的，请画上绿灯；如果有些部位是有的人觉得可以触碰、有的人觉得不可以触碰，有争议的，那么就画上黄灯。请大家边画，边说理由。

组长做好记录，完成的把它贴在黑板上。请部分组别上台汇报。

（二）教师小结。

绿灯：当我们做得好的时候，老师或父母称赞我们时，会摸摸我们的头；当我们伤心的时候，老师、父母为安慰我们也会摸摸我们的头，这是为了传达他们的关爱。手拉手，是友谊。见面握个手，是礼貌。你们看，我们的身体语言是多么的丰富啊！

红灯：身体的红灯区不可闯，别人不能闯我们的，我们也不能闯别人的，当然，我们也不能闯自己的红灯啰！

现在我们非常清楚自己身体的红绿灯是怎样的了。希望大家可以把握好身体的红绿灯，善待自己的身体。该开放的时候开放，该封闭的时候封闭，千万不能过度开放和过度封闭。

四、出谋划策（12分钟）

（一）步骤

请同学们说说，在生活中是否遇到过或见过自己或他人的身体被无礼触碰或被人拿来开玩笑的事情呢？

组内讨论：假如我们碰到这些事情怎么办呢？

（二）教师小结。

从大家刚才谈的事情来看，是有一些小朋友开玩笑开大了，闯了红灯，违规了！从现在开始就要注意了，千万不能拿身体开玩笑。

一旦我们遇到这样的情形，如果旁边有人，我们可以高声呼叫；或者把他引到人多热闹的地方去；事情严重的，我们还可以报警，让法律制裁他；并把事情告诉父母、老师或值得信赖的人。不要把事情闷在心里，这样我们才能健康成长。

五、教师结语（2分钟）

通过以上的学习，我相信同学们对如何保护自己和他人都有了一定的认识。在此，老师想提醒大家两点：当我们在开展集体活动的时候，我们大可热情地伸出友爱之手，合作之手。此外，我们要知道中西文化在礼节上的不同。拥抱和亲吻，对于我们东方人而言，是只有最亲的人才会发生的行为。但西方人不同，对他们而言，则表示对对方的尊重。文化背景不同，我们对待身体的态度也有所不同。

六、学生课后反思（3分钟）

同学们背对背坐好，闭眼反思。（师可低声提示思考内容）师用温和轻柔的语调说出：“这节课我知道了什么？明白了什么？我有什么发现，有什么感悟？

学生打开眼睛。回去用自己喜爱的方式分享自己的想法和感悟。

第三篇：身体红绿灯教案

身体红绿灯教案

引言：结合职业特点陈述为什么要给大家上这堂课？

全国每天平均有0.73起未成年人遭遇性侵案件发生，2014年是2013年的四倍。14岁以下未成年人遭受性侵害的比例较高，约占80%，八成是熟人作案。孩子们是建设祖国的未来，应该重视保护未成年人的身心健康成长。

一、让孩子认知身体哪些部分不能被触碰（从而在遇到性侵行为时能有基本的认知能力）

1、介绍生活中的红绿灯（红灯停、绿灯行、黄灯要注意）

2、介绍身体红绿灯灯的概念（邀请男女学生上台，提问模拟）红灯区——男孩子与女孩子的身上，哪些部位是不能让别人触碰的。

黄灯区——哪些部位只有跟你很亲密的人才能触碰的。绿灯区——哪些部位是一般朋友可以触碰的。

3、总结：女生穿泳衣的部分和男生穿泳裤的部分是不可以让被人触碰的，自己也同样不能触碰别人的这些部分。

（1）要保护好自己的隐私。当别人想触摸你的隐私部位时，应坚决拒绝。但如果当自己生病了，亲人或医生要为你治疗，是可以触碰的。

（2）医生在检查时，也会触摸你们的身体，这是正常的。当然，医生在检查时，必须要有爸爸或妈妈或护士陪着。（3）不能在公众场所暴露自己的隐私部位。

（4）你也应该尊重他人的隐私，不能随便去触摸他人的隐私部位。

4、问答形式导向实例（结合不同年级的学生提问）： 假设一些行为问同学们可以不可以。Eg.在游泳池的更衣室里不穿衣服(可以)在教室里不穿衣服(不可以)在打针时脱下裤子(可以)长辈或老师轻捏我的面颊（可以）陌生人要触碰我的红灯区域（不可以）邻居叔叔摸我背心裤衩遮住的部位。（不可以）熟悉的叔叔要触摸我的红灯区域（不可以）摸别的小朋友背心裤衩遮住的部位。（不可以）......二、当不幸遇到上述行为时应怎么处理？（从而在遇到性侵行为时能做到最基本的自我保护）（问答式）

1、首先应该拒绝并制止对方，大声说“不可以这样”。

2、如果周围有人，应该寻求他人帮助，通过一些行为引起他人注意。

3、如果周围没有人，应该冷静下来，在不威胁到自身安全的情况下，想办法逃跑。

4、如果发生了上述行为，应该鼓起勇气，告诉家长老师，必要时告诉警察。

三、怎样尽量避免发生上述情况？

1、尽量不要一个人外出。

2、遇到陌生人搭讪不要理睬，不要吃或者拿陌生人给的东西，也不要跟陌生人走。

3、哪怕是熟人，也不能让他触碰我们的红灯区域。

4、遇到了这些情况，要勇敢告诉家长老师，不要因为害怕不敢揭发坏人的行为。

通过提问的方法模拟情景：

（1）在公交车上，旁边座位上的叔叔眯着眼睛打盹，然后渐渐靠在我的身上。应该怎么办？叫醒他让他坐好。如果叫不醒，就离开这个位置，并告诉大人。（2）邻居叔叔趁大人不在，经常拿一些糖果玩具给我，意图跟我有过分亲密的举动，应该怎么办？应该尽量远离他，当他有这些行为时，应大声说不可以，并且告诉家长。

（3）遇到了坏人，他威胁我如果敢反抗就伤害我？不要慌张，保持冷静，尝试引起周围人的注意。如果周围没人，不要硬是反抗，要记住生命才是最重要的。安全以后，立刻告诉家长或老师，让他们报警。

第四篇：身体红绿灯教案1

身体“红绿灯”

——健康的心理从认识自己开始

活动目标：

1、学生能认识自己的身体红灯区、黄灯区和绿灯区。

2、学生能认识什么是性骚扰和性侵害，并懂得如何防护。

活动时间：40分钟 活动对象：三年级全体学生

活动准备：PPT课件；卡通男孩女孩图；全班同学分成六组以U字形就坐。活动形式：个体演示、小组活动、大组讨论等。活动过程：

一、谈话导入

师：你们已经是三年级的小学生了，那么现在的你和在幼儿园读书时的你相比，身体上有什么变化吗？

小结：是啊，我们的身体都发生了这样那样的变化，比如说长高了，长大了；我们的体形也发生了变化。那么我们在长大的过程中要注意什么呢？

二、游戏：亲密接触

1、同桌两人组成行动伙伴。

※ 友情提示：双方学生对老师所要求的动作感到不舒服时，可以不做。

2、随着老师的指令：“摸头、摸脸、拍肩、牵手、拥抱、摸肚子” 等，行动伙伴学生进行相应的身体接触。

3、反馈：在活动中，哪些动作你觉得不舒服？

4、小结：

为什么我们身体的某些部位与人接触你感觉很正常，而有些部位的接触却让你觉得不舒服，就让我们带着问题进入《身体红绿灯》。（揭题）

二、区分红绿灯

1、分组讨论,组长做好记录(红、黄、绿水彩笔)，完成后展示交流。把全班分成六个组，各组讨论出男女生可被触碰和不可被触碰的部分。

红灯区——你觉得男孩子与女孩子的身上，哪些部位是不能让别人触碰的，请在这些部位上画上红灯。

黄灯区——哪些部位只有跟我很亲密的人才能触碰的，那么就画上黄灯。

绿灯区——哪些部位是一般朋友可以触碰的，请画上绿灯。

2、小结：从刚才的讨论我们知道泳衣覆盖的部分是红灯区，必须得到他人的尊重，不管这个人我们是否认识，都不可以触碰我们的这些部位。

在现实生活中，一些人妄想通过肢体、语言、图画暗示或其他方式挑逗我们，面对这些性骚扰或性侵害，我们又该怎样处理呢？

三、活动:寻找金钥匙

1、操作要点：

1）将五个情境以文字方式呈现在大屏幕上。2）分小组寻找金钥匙。

2、活动内容：

场景一：课间游戏，你和同学玩得正开心，突然一个调皮鬼跑过来脱你的裤子，你该怎样处理？

（金钥匙：拍开他的手，告诉他：我不喜欢你这样做）

场景二：小林的父母有事回老家，小林暂时和叔叔住在一起，可是这几天，小林发现叔叔总是把一些黄色刊物（不健康、不文明的书刊）摆在桌上，而且暗示小林看，小林该怎么办？

（金钥匙：明确拒绝叔叔；暂时到要好的同学家住；给父母打电话）场景三：学校老师教你功课时，不断地摸你肩膀。你感觉非常不舒服，该怎么做？

（金钥匙：挪动身体，告诉他：我不喜欢你这样做）

场景四：公共汽车上，小红旁边的一个年青男子眯缝上了眼睛，身体慢慢靠向小红，小红该怎样处理？

（金钥匙：叫醒他，请他坐好；小红离开这个位置，不给他侵犯的机会；小红向旁边的大人寻求帮助）

场景五：一个熟悉的叔叔闯了小娟的红灯区，并威胁她不能告诉别人，否则就杀了她，小娟应该怎么办？

（金钥匙：万一遭到性侵害，就要告诉你信任的大人，让大人来帮助你解决问题）

4、小结：如果遇到性侵犯，我们要第一时间告诉自己的家人或报警，性侵犯是不分男女、不分年龄的，我们要学会保护自己。

四、《保护自我歌》

我的身体我做主，红灯停，绿灯行。遇到有人闯红灯，沉着冷静想办法，态度明确立场坚。拒绝离开好办法，呼叫求援也可行。自我保护意识强，健康成长有保障。

五、我思我想:通过今天的活动，我学到了 结束语: 尊重他人，保护自己，让心灵的天空永远晴朗无云！

第五篇：美术红绿灯教学反思

美术红绿灯教学反思

美术红绿灯教学反思1

红绿灯斑马线这个内容很切合幼儿的生活实际。是一个很实用的教学题材。我将情境、直观演示发贯穿于整个活动，这符合幼儿的认知特点，也能够充分激发他们的兴趣。

一开始我以“小汽车”的出现导入，让幼儿自然的进入到情境中。然后让他们帮小汽车解决疑惑。整个活动中幼儿都处于一种帮助别人的立场。这对于激发幼儿的主动性，增强幼儿的自信心都起到了很好的作用。小汽车遇到困难了：这是什么呀？红绿灯有什么用哪？要是马路上没有交警叔叔会怎么样那？幼儿的回答很新奇，想象力很丰富。活动过程中我通过形象生动的演示让幼儿直观的`理解。

活动结束我让他们开小汽车出门，根据红绿灯的变换，让幼儿养成遵守交通规则的习惯。活动中他们学得积极、投入。本次活动极大地调动了他们的思维，发展了他们的创新思维。

在整个教育活动中，大部分的孩子都比较认真、积极参与进来。本次活动的不足是对班里部分能力较差孩子而言，我的提问难度过高，他们不能很好的理解。演示过程中没有请幼儿操作。活动中的“放手”让幼儿完成做的还不够。但是有了这次的锻炼，我想我以后会进步更大的。

美术红绿灯教学反思2

一、游戏导入引出问题

在活动的开始游戏“我是汽车小司机”进场，让幼儿手持方向盘在十字路口自由开车后让幼儿自由说说在游戏中发生什么事情发生，好多幼儿都说了：“我们碰在一起了”提出问题该怎么办?

二、视屏加深对红绿灯的认识

让幼儿观看马路上的场景，出示红绿灯，介绍其作用，在幼儿了解红绿灯的作用后，我组织幼儿进行游戏“我是小司机”。幼儿在游戏中体验红绿灯的重要性，通过看十字路口录像片，感知红绿灯在现实生活中起到指挥交通的作用，最后在玩开汽车的游戏中体验、内化在马路上要遵守交通规则，从小成良好的社会性行为。在整个活动过程中，幼儿积极性很高，兴趣很浓，达到了教学目的`。

三、红绿灯的儿歌懂得规则

在活动中谢欣怡小朋友主动地告诉我：“老师我会说红绿灯的儿歌,红灯停，绿灯行，黄灯请稍等.”我请她带领小朋友一起说一说，大家都会说，本次活动达到了较好的效果，同时也让我领会到，要结合本班幼儿的实际情况，才能更有效地促进幼儿的发展。

美术红绿灯教学反思3

本节活动主要是从幼儿的'兴趣引导，先激发幼儿兴趣，从而认识事物，在参与到游戏中领悟。

活动中幼儿积极参与，学习氛围浓厚，大部分幼儿都能在玩中认识到遵守交通的重要性。

不足的地方就是，有一小部分幼儿只注重于玩的过程，而没能在过程中认识到游戏的真正意义。所以，如果再重新上这节课，我会在游戏中多让幼儿讨论，让他们自己去倾听领悟。

美术红绿灯教学反思4

本课能牢牢抓住学生的兴趣，一步步推向高潮，能让学生自主学习，选择自己喜欢的交通图片，让学生尝到主人的滋味;能让学生通过思考与探究，引用旧知识，掌握新知识;能把时间交给学生，充分体现以学生为主的学习方式。现把本节课的不足反思如下:

1、因为现在的路口很复杂，有丁字形、十字形、五叉路口等，而且红绿灯也多了有机动车的.、行人的，要用多媒体展现出现在的这些路口的红绿灯，再着重指导学生过什么路口应该看哪个红绿灯，这样对学生的现实生活更有指导意义，更能帮助学生过好各种路口。

2、最后的体验设置，应该设置一个十字路口，教师站在马路对面出示红绿灯，让学生过马路，这样的体验更逼真，比让学生们转圈走，教师出示红绿灯的效果会更好。

3、我觉得给同学们上课时，尊重呵护比严格要求显得重要;培养能力比传授知识显得重要;实实在在比哗众取宠显得重要。因为他们的智力水平低下、生活经验匮乏、理解接受能力很差、遗忘迅速。

美术红绿灯教学反思5

今天我组织了一堂小班社会活动《红绿灯》，考虑本班的孩子年龄特点，我设计了活动目标：1· 能掌握“红灯停、绿灯行”、“行人过马路要走斑马线”的交通规则。 2·建立基本的交通安全意识，学习按信号做动作。3·游戏中避免碰撞，具有初步的自我保护意识。

我的活动是结合电子白板进行的游戏化教学，整个活动以游戏“我是汽车小司机”为线索，从一开始小司机们无序地自由开车，以致差点发生撞车事故，自然过渡到第二环节小司机们学本领，这一环节是结合电子白板教学，请小司机们学习交通安全知识，通过电子白板老师和孩子们互动操作，让孩子们掌握行人车辆过马路都要看红绿灯，知道红灯停，绿灯行，行人过马路要走斑马线的交通规则，这一环节是活动重点，孩子们学的.很认真，很开心，活动最后一个环节是小司机们掌握了交通安全知识后，在红绿灯的指挥下，按红绿灯的信号指示有序安全的开车，行人按红绿灯的指示安全地从斑马线上过马路。整个活动幼儿的积极性很高，幼儿在游戏中学习，学习中游戏，增强了交通安全意识。

我的反思是如果在红灯过渡到绿灯亮时，能添加时间数字倒数10---1的计时就更形象逼真些，目标可以再定高点，让孩子了解更多的交通知识。

美术红绿灯教学反思6

学生们的劳动成果很希望都得到老师的肯定，可是我让学生互相评论后，只作了个别点评，下课铃响了有的学生还在叫：“老师，老师，快说说我创作的‘禁示牌’好不好？”可是下课了，没时间了。

我多么希望每节课不要有遗憾，可是越是当时感觉不错的.课，课后仔细一想越是有很多遗憾。我希望在此能得到同行们的指点，让我以后的音乐课更加完美。

美术红绿灯教学反思7

课堂教学进行中，从交通信号、交通标志的认识再到交警指挥手势的模拟表演，都是以游戏的形式贯穿这节课的始终。学玩结合、自主参与、热情高涨、身心愉悦。满足了孩子们的'表现欲，展示了学生的才华。因此，在游戏设计的同时进行了评比，既是对回答正确的孩子的一种肯定，也是对其他同学的激励，使课堂气氛非常活跃。

交通警察威武、神气，孩子们都很崇拜，大多数孩子从小就有着当警察的理想，所以在模仿交警做手势的时候，我不仅仅只是请几个孩子来学，而是先请大家一起学，然后再请几个同学来比一比。比的同学认真，看得开心，大家参与，印象深刻。

我想下次在马路上即使孩子们看到了自己不熟悉的交警手势，也会留一个心眼，会问清楚手势的意思，那么这节课的教学目的又有了一个延伸。

通过多媒体课件的学习，合作交流，学生的交通安全意识会得到大幅度的提高。“兴趣是最好的老师”同学们有了浓厚的兴趣，在平时的日常生活中就能进一步去主动学习交通标志、信号灯、交警手势这些无声的语言。对他们出行就会有很大的帮助，他们就会更加安全。

美术红绿灯教学反思8

在教学本课前作大量的收集有关交通方面的有关资料，在整个课堂设计时，共分了二课时完成。第一课时，主要让学生“感知有序交通——认识交通标志——保障出行安全”。首先，利用多媒体手段，特别对不遵守交通安全而造成交通事故的视频，一个个鲜活的事例再次震撼了学生的心灵，让大家在为故事中小主人感到惋惜同时，也能够引以为戒，让学生感知有序的交通对人们的.安全是何等的重要。再充分利用课本上的知识，了解与我们生活密切相关的交通法规和交通安全知识，认识部分主要的交通标志。每个环节紧紧相扣，层次清晰。让学生明白了自觉遵守交通规则的重要性。

作为一名品德教师，我认为在备课时，必须认真钻研教材，明确每堂课的教学目标，特别对本课的知识与技能；情感态度价值等方面的确定，尤其是要联系学生的生活实际，收集大量在社会中发生 引学生震撼的典型事例，充实教学内容，达到品德教育的效果。

美术红绿灯教学反思9

小学高段，学生生理、心理悄然变化，青春期开始萌芽，我们姑且称这段敏感时期为“青春前期”。考虑到我校88%的学生来自外来务工家庭，家长对孩子的教育心有余而力不足，针对青春前期以及性方面的教育更是不知从何谈起。

为了使学生顺利度过这一特殊时期，我们六年级语文组谨慎的将性教育纳入了校本课程。这是一个大胆的突破。然而，它不仅仅是一个“青春期教育”课程，它更宏观、更亲和。

执教《身体红绿灯》一课时，我针对小学高段学生情感细腻、喜欢参与活动、善于体验情感的特点，采用了创设情境法、游戏互动法、案例教学法、讨论交流法进行教学。学生采取小组合作法、讨论交流法进行学习。

课堂上，孩子在轻松、愉快的学习氛围中直观的.认识了自己的身体界限，学生们正确区分了自己的红灯区域、黄灯区域和绿灯区域，并懂得尊重别人、保护自己的身体。整节课，学生兴致高盎，收获颇丰。

但美中不足的是，对于身体红黄绿区域的总结语言不够简练，需要精简。课中提及到某些关于性方面知识的问题我略微显得有点拘谨，如果大胆放开或许效果会更好。