六年级与校园生活相关的习作训练教案

第一篇：六年级与校园生活相关的习作训练教案

校园生活的天地无疑是比较狭小的，有限的，但你们对未知世界的憧憬是无限的。要展望未来，必须关注现在，你熟悉你的校园吗？你了解你身边的老师、同学吗？你想深入校园，走近老师、同学去发掘其中的奥秘吗？这一点也不难，你只要一边观察，一边记录，当然更要一边思考，就会有所收获。

小提示：六年级是同学们在学校的最后一年，对学校的老师、同学，以至一草一木都已熟悉，为写出富有新意、蕴含真情实感的习作奠定了良好的基础。人教社六年级语文教材中为即将毕业的同学安排了一系列与校园生活有关的习作训练内容，就是对小学生活素材的充分利用，也帮我们对小学生活进行回顾。

习作目标：

1、关注生活，对事情有自己的看法

2、细致观察，把握住事情的细节。

2、复习写建议书（或表扬信）。

活动卡一：热点追踪

1、活动定向：

学校就是一个小型社会，每天都在发生一些有趣的事儿，或出现一些不好的现象；或者突然冒出一两位明星“老师”或“学生”......你不是想当一名记者吗？赶紧行动起来，追踪一下校园热点，会有许多收获的。

2、活动准备：

古语说“凡事预则立，不预则废”，也就说无论做什么事情都要有所准备才能成功，那么，在追踪校园热点之前你也应当有所准备。看看下面的提示，你准备好了吗？

1）、你打算采用什么方式追踪校园热点？（请选择）

自己观察（）；采访学校师生（）；

通过学校网站了解（）；其他方式（）。

2）、追踪校园热点，仅仅有眼睛、耳朵、大脑还是远远不够的，你还得准备一些必要的装备，像笔呀、笔记本呀，条件好的同学还可以用上相机与录音笔。

古人云：好记性不如烂笔头，第一手资料越翔实越好。

3）、追踪校园热点可不是一件轻松的事情，也许有些同学能很顺利地开展工作，也许有些同学会遇到一些麻烦，所以建议各位同学参考一下《中国少年报》、《现代小学生报》等报纸，看看小记者是怎么进行调查采访活动的，别忘了把自己的心得写下来。

我发现调查采访时要注意：1）采访、调查之前一定要列一个比较具体的提纲，这样才会有目的有计划开展活动；2）。

3、目标定向：

相信自己一定能够出色地完成这次调查、采访任务，我的目标：

1、能够抓住学校的热点话题。2、3、4、挑战目标：记录热点的前因后果，分析热点背后的现象。

4、调查、采访活动

给自己三天时间吧。

5、热点展示：

1）经过三天不懈的努力，相信你一定大有收获，你发现了什么呢？来和同学们分享一下吧，也许你会发现有不少同学与你产生了共鸣，也许你欣喜地看到你有与众不同的发现。

2）汇报展示。

活动卡二：言语体验

1、作品欣赏：

篇一：

记一次采访

奚桢源同学，我是时代小记者姚耀，这学期你是我们班的语文明星，我来采访你。

问：你晚上几点钟睡觉？

答：晚上9：00。

问：早上几点钟起床？

答：7：00。

问：请问完成作业要多少时间？

答：20分钟。

问：《小数报》对你平时的学习有没有影响？

答：没有。

问：你这学期语文为什么有这么大的进步？

答：上课努力积极回答问题。

问：你写作为什么提高这么快？

答：上作文课多锻炼自己写作能力，每天7：00-8：30是看书时间。专心看书不开小差。

问：写作有什么窍门？

答：多看书，将作文书里的一些知识变成自己的东西。

问：《小数报》每天学得那么深、那么多，你都会吗？

答：有点不会。

问：你最喜欢哪些体育活动？

答：足球。

问：你的足球偶像是谁？

答：罗纳尔多。

问：为什么喜欢足球？

答：足球给我带来快乐。

问：体育活动对你这学期语文有什么帮助？

答：体育活动能够锻炼身体，身体好才能学习好。

祝你学习进步，不断取得好成绩。谢谢你接受我的采访。

思考：这篇采访最大的特点是什么？

篇二：

暑期作业清单有多长学校布置少家长布置多

7月30日，利用“晨报－文教杯”学生阅读系列讲座的机会，晨报教育周刊对近百名暂时脱离题海、聆听大学教授讲课的学生，进行了一次关于减负的抽样调查，调查结果是：有33.3％的人每天花1－2小时做暑假作业；41.3％的人要花3－4小时做作业；还有25.4％的人每天做作业时间在5小时以上，有的甚至除了吃饭、睡觉，其余时间都在做作业。之前，我们也对部分学生、家长进行了个别采访，不仅了解到了孩子们的暑假作业量，也听到了他们在全社会劲吹“减负”风的大环境下的心声。

【采访实录】我的暑假我不能作主

采访对象：小良小学二年级升三年级（就读于闸北区第二中心小学）

心声：剪报不知剪的啥

暑假作业清单--

学校布置的作业：一本89页的《暑假生活》、每天从报纸上剪2篇新闻贴到练习簿上。

额外作业：每天写一张毛笔字、读英语课文、做数学同步练习、每周参加英语口语班和作文辅导班各1次，英语口语班每次2个半小时。

每天做作业时间：4小时（8时至12时）。

【学生声音】老师要求小良每天剪报，本意肯定是希望通过这个方法让他们了解国家大事、提高阅读能力，小良也按照老师的要求做得很认真，可没想到他说，自己从来不看剪的是什么内容，每天只要看到新闻晨报上篇幅大的文章就剪下来。对于参加的两个辅导班，小良偷偷地告诉记者，英语口语班他是感兴趣的，但是不想参加作文辅导班，是爸爸一定要让他去的。

【家长声音】儿子怪爸爸，爸爸也有苦衷。据其父亲介绍，小良从二年级下半学期开始每天要写日记，但他感到孩子的思路不够开阔，每天不知道写什么，给他买了一些参考书看，效果不明显，所以只能让他参加作文辅导班。此外，暑假里社区活动不多，白天家里又只有一个老人在，让孩子出去读读书也是消磨时间的一种方式。至于减负的问题，小良父亲认为，素质教育是需要的，但是现在竞争那么激烈，将来要找好工作，现在不加班加点怎么行？

采访对象：雯雯（就读于宏星小学）小学三年级升四年级

心声：“一般开心”

暑假作业清单--

学校布置的作业：88页的《暑假生活》、语文作文10篇、摘抄作文书上的好词好句每天不少于100字、读英语课文每天15－20分钟。

额外作业：每周一、三、五上英语班，读新概念第一册，每次2小时；每周二、四上数学班，每次2小时；每周日上语文作文辅导班，每次2小时；每天做数学口算题目，弹钢琴。

每天做作业时间：1－2小时。

【学生声音】采访雯雯的时候，问她暑假作业多不多，参加那么多培训班累不累，她总是轻声回答：“还可以。”问她上学开不开心，她说：“一般开心。”不知道这一般开心到底是算开心还是不开心，也许读书不是用开心不开心来衡量的。不过，顶着三十七八摄氏度的高温去上各种辅导班，对一个将要读四年级的小朋友来说确实挺辛苦的。

【家长声音】“这有什么办法呢？看到人家小孩读了辅导班，成绩提高了，我不能让孩子落后啊，所以给她报了这些班。再说四年级是关键，明年读五年级就要准备进初中了。”雯雯妈妈的一席话说出了很多家长的无奈。她认为如果国家的整个考试制度不变、高考依旧存在，减负就很难真正推行。孩子如果进不了好的初中，就很难进好的高中，这是每一个望子成龙的家长都担心的事。

思考：这篇文章最突出的特点又是什么呢？

2、分享发现：

1、对比一下上面的两篇采访，你觉得哪篇更好些？有些什么不同？

第一篇就是采访内容的记录，没有作者的思考；第二篇是在采访的基础上进行了分析整理，加入了作者的思考，也启发读者的思考。

2、现在，你认为可以怎样做采访记录呢？和同学交流交流吧。

（组织学生进行交流）

活动卡三：思维轨迹：

1、电影回放：

在这次热点追踪过程中，你一定发现了不少东西，有很多收获或感想，追踪的过程也一定记忆深刻，请你静静地把整个过程回想一遍，想得越清楚也好，就像放电影一样，把你想到的用你喜欢的符号或词语记下来。

2、同学交流：

把你放过的电影与同学交流一下，听听同学们的意见。

经过和同学分享发现，你一定得到了不少的启示，你是想报道校园里最近出现的新鲜事，还是想揭露一些不好的现象？赶快确定下来吧。

活动卡四：习作生成1、目标定向：

这是我最熟悉的校园生活了，我追踪的热点将是我小学生活最真实的记录。我有信心把采访记录写得清楚、具体，还有我自己的独特看法，我的目标是：1、2、3、挑战目标：还要表达自己的独特看法。

2、我手写我心：

题目：

----------------

调查、采访的感想或结论：

活动卡五：评价赏析

1、分享成长：

1）请你把调查报告或采访手记轻声朗读一至两遍，看看自己达到了哪些目标？给达到的目标划上一个“☆”。找出自己问得最好的问题（或调查时最能帮自己达到调查目的的事情），也划上一个“☆”。

2）、自我反省：在采访时我还应当问的问题是：

（或者在调查过程中我应当仔细看看的地方是：）

3）请同学、老师（或家长）围绕你的目标帮你评一评你的习作，并把意见写在习作下面的表格中。

姓名

评语

等级

自己

☆☆☆☆☆☆

同学

☆☆☆☆☆☆

老师（或家长）

☆☆☆☆☆☆

2、精彩回放：请把你调查采访中做的最好的事情或问的最好的问题告诉同学、老师、家长。

活动卡六：习作再生

1、捕捉灵感：听了同学们的文章，你是不是又发现了新的热点？你还想去调查什么事情并把它写下来呢？

（或：看了同学、老师们对你的评价，你是不是能根据他们的建议再进行一次调查、采访呢？

2、自我激励：在上一次的采访、调查活动，我已经做得够好；这一次我一定会做得更好。

我的目标是：1、2、3、3、记录思维轨迹：

4、我手写我心：

题目：----------

-------------------

作文星级榜：

自评

同学评

教师（或家长）评

活动卡七：习作延伸

1、思维定向：

在校园热点的追踪中，你对自己的学校了解更深了，一定有些地方让你感动，也会有些地方让你生气。你已经学习过建议书、表扬信等应用文的写作，能不能就那些需要改进的地方提些建议呢？或者给那些让你感动的人写封热情洋溢的表扬信呢？

我想写：建议（或表扬信）：

2、自我激励：我爱学校，我为学校提建议（或写表扬信）。

我的目标：

1）格式正确。

2）

3）

1、思维轨迹：

4、我手写我心：

题目：----------

--------------------------

作文评星榜：

自评

同学评

教师（或家长）评

习作寄语：

呱呱落地我们就开始睁大眼睛打量这个世界，那是因为好奇吧？一天天长大的我们还是没有停止对世界的观察与探索，只是，现在我们不仅会用眼睛看、用耳朵听，我们还会思考。正因为如此，周围的世界将会陆续向我们揭开它神秘的面纱，这个世界将会更加绚烂多彩。

你已经学习了如何进行调查采访，也写了一份不错的报告。可能从此以后你会更加关心周围的人、物和事，还想继续你的写作，给你一个小小的建议，你们可以在老师的帮助下在班级里办一个“热点追踪”的小栏目，不定期地报道学校、班级的热点。我和你们的老师一样，期待着一批“校园小记者”的出现。

第二篇：六年级习作教案

一．教学要求：

1．鼓励学生走近山川河流，“行万里路”，领略自然景观和人文景观的无限风采。

2．引导学生在观察的过程中，进行诗意的思考，从而发出由衷的赞叹。3．本次习作的重点是指导学生按参观或游览的顺序，有选择地进行介绍和描写，有详有略，重点突出。

4．激发学生对祖国河山的热爱和对劳动人民智慧的敬仰之情。

二、学情分析

五年级学生的语文知识面还是比较狭窄的，原因大多数学生不爱读书，知识面较窄，视野不够开阔，这对语文习作来说是一大忌。另外，不爱读书也导致学生写作文的困难。所以，在习作中我要努力激发学生读书的热情，在自然的实践中真正拓宽学生的语文知识面，从而提高写作能力，让其写作由“难以下笔”到“信手拈来”。

三、教学重难点：

指导学生按参观或游览的顺序，有选择地进行介绍和描写，有详有略，重点突出。

四、教学准备：

要求学生大量阅读名人游记，并从内容和思路上做适当的记录和摘抄。

教学过程：

一、习作准备 在本次习作之前，教师要求学生大量阅读名人游记，并从内容和思路上做适当的记录和摘抄。

推荐文章：福克纳－《日本素描》；卡夫卡－《族途札记》；夏多布里昂－《金字塔感言》

阅读要求：1.把你觉得作家描写最传神、最细致的部分反复朗读，并摘抄。2.选择其中的两篇，就文章的思路做一个提纲式的记录。

二、赏析部分作品

1.同学们，我们最近一段时间阅读了不少的名人游记，有哪些收获呢？ 2.请同学们从自己所读的作品中选择一篇向大家作一个汇报。（1）在小组里交流。

（2）大组汇报、交流，教师相机指导。3.师生共同阅读习作例文。

（1）文章是围绕哪句话展开描写的？号称“中华一绝”的龟山汉墓，就开凿在这只“大乌龟”肚子里。

（2）读了文章，你感觉到了“绝”吗？为什么？

（3）小作者重点写了哪些部分？文章是怎样抓住一个“绝”字来介绍和描写的呢？

三、指导练笔

1．同学们，你参观、游览过哪些地方？请学习例文的写法，写一篇参观记或游记。老师相信在我们如此丰富的积累的基础上，同学们的习作也一定是精彩纷呈的！2．指导学生写提纲。提纲要求：

（1）列出写作的顺序。

（2）在提纲中反映出重点部分。（3）一些精彩语言。3．交流写作提纲。

（1）在小组内交流，小组成员互提修改意见。（2）小组推荐在大组交流、汇报。4．学生练写习作。展示习作精彩段落。

教后反思：我在课堂上尽量保证学生习作的时间。这样能及时发现学生的问题，及时反馈，学生间也可以讨论补充。在作文课中动口和动笔要紧密配合，说了什么马上就要写什么，要实实在在地习作。

这节课保证了大部分学生掌握最基本的表达方法，同时也鼓励了能力强的孩子把这段话写具体，给他们以展示的机会。通过孩子的语言、生动的实例来帮助大部分孩子了解“怎样用事例写具体”。

第三篇：六年级习作单项训练

六年级习作单项训练

写人作文拟题、开头与结尾的方法

一、写人的拟题方法

1． 点明与“我”的关系。如：我的***（家人、朋友、邻居）

2． 点明“品质、特点”。如：一个诚实的人；妈妈的话多；乒乓球迷爸爸；

3． 点明人物身份。如：黑色的送煤老汉。我敬佩的看车人（清洁工）

4． 点出人物别称。如：挑山工 “万人迷”老师、汽车上的“活雷锋”。

5． 以赞美人物，抒发情感为题。如：叔叔，谢谢你；妈妈真好。

6． 以人物特殊形象特征为题。如：爸爸的笑；妈妈的背；他，总是昂着头

7． 以比喻为题。如：引路人；我心中的星；小精灵

二、写人作文常用的开头方法

（一）形象刻画法：

1．回忆式开头：

《有这样一位好班长》的开头：

她叫王静虹，是我读四年级时的班长，尽管我们分别一看多了，但班长的的轶事依然历历在止，难以忘怀。

2。外貌描写开头：

（1）《我最喜欢的小伙伴》的开头：

我有一个形影不离的好朋友。她肉嘟嘟的小脸蛋上长着一对细而长的柳叶眉，眉毛下是一双水汪汪的大眼睛。玲珑秀气的鼻子下面有一张能说会道的樱桃小嘴。总而言之，这是一张惹人喜爱的小脸。你们知道她是谁吗？告诉你吧，她就是我的好伙伴——曾雨舒。

（2）《小小音乐家》的开头：

我的小伙伴——张梦瑶，有一双水灵灵的大眼睛，一口整齐、洁白的牙齿，可爱极了。告诉你，她还是同学们公认的“小小音乐家“呢！

（3）《我的外公》的开头：

我的外公六十来岁，中午身材，瘦瘦的脸庞，高高的鼻梁，两鬓虽见斑白，但看上去挺

精神。他的脸上总是带着一丝笑容。我和表弟喜欢跟他调皮，也也喜欢逗我们。我给他起了下雅号——“老顽童”。

3。声音描写＋人物特点开头：

《忘不了你，王老师》的开头：

“静静的深夜群星在闪耀，老师的窗前彻夜明亮......”一支悠扬动听的歌曲飞出我家窗口。我正在学唱这首歌，准备在毕业庆祝会上献给我最敬爱的王老师。

二、抒情描写开头：

1。叙事抒情：

（1）《我爱爷爷》的开头：

爷爷是我最爱的亲人，我的童年是在爷爷那边度过的。爷爷拉着我的手，教会我走路。是爷爷使我从小懂得了不少道理。我把爷爷看成自己幼年成长的拐杖。

（2）《谢谢你，老师！》的开头：

光阴似箭，日月如梭，6年的小学生活悄然过去了。马上就要离开哺育我6年的母校，离开和蔼可亲的老师，这怎能叫我舍得呢？

三、对比映衬，烘云托月

自身对比式：《粗心的好朋友》的开头

我的好朋友孙超，是我的同班同学。他的优点很多，比如：脑瓜灵，反应快，学习好，爱锻炼等等。记得每次上课，老师提问时，他总是第一个举手，而且回答得十分正确；老师每次让我们写作文，他能够在很短的时间里，写出特别好的文章；不管是炎热的夏天，还是寒冷的冬天，他坚持游泳锻炼从不间断。但他有一个最大的缺点，就是做事有点粗心。

四、.事例铺垫法：

（1）《乡下母亲》开头：

多少年来，无论上学还是工作，远在千里之外的母亲总喜欢托人带些茶叶、饵丝、腌菜等家乡特产来，而我总在信上或电话里不断重复着同样的话：这既费心又麻烦人，这些东西昆明大街小巷都有卖的，价格也便宜。然而，她却依旧三四月间带春茶，七八月间带酸笋，让同学，同事和朋友羡慕不已。

（2）《一个粗心的小孩》开头：

小明是个粗心的孩子。在家里，妈妈让他上街去打油，他话还没听清楚，就提着瓶子出去了。结果，打回来的却是酱油。在学校里，老师让他默写“老大娘”这个词，他却默写成了“老大狼”，闹了个大笑话。难怪大家都叫他“马大哈”。

五、开篇总说法：

（1）《我有一个这样的朋友》开头：

我笔下的这位朋友，成绩一般，却是一位具有顽强毅力的同学。他就是我的朋友——什启程。

（2）《幽默的奶奶》开头

我奶奶快七十岁了，眼不花，耳不聋。她性格开朗，说话幽默，常常逗得大家笑个不停。

【知识运用】判断下列开头的种类：

1.《我的爸爸》开头：

我的爸爸是一位忙碌的木匠師，它可以把平凡無奇的木材，化腐朽為神奇的，變成一張張漂亮的桌椅；也可以把房間裝潢成皇公貴族般得高貴典雅。

方法：

2.《妈妈真好》开头：

我的妈妈有一双温柔的眼睛，嘴角上总挂着微笑。妈妈是一位幼教工作者，工作很忙，但她还是挤出时间给我讲故事，陪我看电视，休息日还带我去公园玩呢！她说：“大自然是培养锻炼人的最好课堂”。

3《老师的眼睛》开头：

那时时在我心中闪烁的，不是珠宝，不是朝阳，而是当过我的班主任、教过我的罗珊老师——她那双美丽的、温柔的、鼓舞人的眼睛

两件事写人结构作文

（一）【例文赏析】十足的“变色龙”

我们班的易小凯是一个十足的多面派，颇像一条变色龙，有时变成了“小博士”，有时变成了“马屁精”，有时又变成了“慢镜头”，常常为我们班增添了不少乐趣，在学校也小有名气。“小博士”

易小凯在我们班也是出了名儿的“小博士”。他戴着一副蓝色的眼镜，眼睛又圆又大，炯炯有神的样子，看起来胜似一个颇有风度的“数学家”，别看他个头小，但数学成绩可非同一

般，这几次数学考试他都得了一百分，连我们这几个久经沙场，百战百胜的老将也通通败下阵来，让他得到了满分大满贯，不得不竖起大拇指心服口服。有一次课间时，同学们都出去玩了，唯独我们的“小博士”还呆呆地坐在位子上，嘴里还念念有词，我悄悄地走过去，打算吓唬吓唬他，可他一下子回过神来对我说：“黄岭驰我发现0~10这11个数字中，„4‟的脾气最温和，很多数都能与它„交朋友‟，而„7‟的脾气可就不一般，强的很，很多数字都不能与它交„朋友‟，还有……”

怎么样？这位数学小博士不仅能发现问题，还能及时解决问题，在他的数学王国里，仿佛有许许多多有趣的问题。

“马屁精”

别以为“小数学博士”是呆板的，他在班主任李老师的面前可是出了名的“马屁精”，从他嘴里吐出的话是出奇的甜，出奇的美，出奇的妙。记得有一次做课间操，站在树荫下的李老师突然问易小凯：“喂！小凯，你能不能看一下老师今天穿得漂亮么？”这可成了“马屁精”大显伸手地好机会，他上下向李老师打量了一番，眼珠一亮，甜甜地微笑：“李老师，你可真美……”他故意把“美”字拉长，李老师一听，乐开了花，逗得同学们哈哈大笑，但他却若无其事，在一旁得意洋洋，暗暗自喜，好像正在为什么事而盘算着……也许这也正是他自命不凡之处吧！

“慢镜头”

别看“马屁精”在老师的面前嘴可溜的，但到了吃饭的时候可就不灵了！“五七班有个易小凯，吃饭吃得特别慢，吃得慢，吃得慢，经常吃到两点半……”如今，这首打油诗已经在全年级都广为流传……看看吧，当中午吃饭时，同学们都急得盛饭，可易小凯却拿着饭盒慢悠悠地走在最后，其他同学不一会就端着热腾腾的饭菜狼吞虎咽地吃了起来，可他却还在排队，当他盛到了饭，其他同学都差不多吃完了，但他还要和同学谈天说地，只要有一点风吹草动，就会引起他的强烈注意，时不时还会“添油加醋”的来上两句，弄得教室一下子沸腾起来，可他却一本正经在那里细嚼慢咽……

我们班的易小凯不仅活泼、可爱，是我们五七不可缺少的核心人

1。文章结构图：

2．文章主题：母亲

母亲，像一堵墙，遮住了风雨，挡住了烈日，好让我们这些不经风雨的小树苗能茁壮成长；母亲，像慈祥的鸟妈妈，每天都用充满爱的手抚摸着我们这些幼雏的羽毛，鼓励我们去搏击万里长空。

我的母亲也像墙，像鸟妈妈对我呵护倍至，鼓励有加，尤其让我感激的是母亲常常对失落的我进行引导和鼓励，让那深刻的道理在我的心里生根，她是我的第一任老师。

我清楚地记得，那是前几年的事，在一次考试中，我居然考了个86分。放学了，同学们都兴高采烈的回家了，我却慢吞吞地整理好书包，“金豆豆”在眼眶里直打转转。我拖着疲惫的身体，迈着沉重的脚步，一步一步地挪回家。比起往日，书包好像重了好多。树上的小鸟在唧唧喳喳地叫着，似乎在嘲笑我；路上的行人也好像在用鄙视的目光打量着我，发出一丝不易察觉的冷笑；我眼前尽是妈妈在深更半夜辅导我复习功课的的身影，尽是老师期待的目光，尽是同学们的讥讽和嘲笑……一切的一切，使我无地自容。

终于到家了，妈妈看见我垂头丧气的样子，便什么都明白了，她柔和地安慰我，告诉我不经历风雨，怎能见彩虹。接着，妈妈还帮我分析了题目，告诉我解题思路。在妈妈的指导下，我终于明白了失分的根源，妈妈也舒心的笑了。

啊！母亲无私地把爱献给了我们，我们才能茁壮成长。来，让我们都感恩我们的母亲，为她做点事，哪怕只是洗脚，擦擦桌椅，我相信，这些微不足道的举动，一定能抚慰母亲那颗疲惫的心。

记得小时侯，我很任性，自己的东西不经过我的同意不能给别人，或被别人拿走。一天，我放学回家，看见表妹在哭，妈妈拿着快要被我扔掉的毛绒小熊哄着妹妹。当时，我非常生气，因为妈妈没有经过我的同意就拿我东西。我连忙跑过去，把毛绒小熊狠狠地摔在地上。母亲并没有像往常一样来安慰我，在表妹走了以后，妈妈严厉地批评了我。使我懂得对人要宽容，要有爱心。

经常在我耳边敲响警钟的，是我妈妈；经常教育我做人要诚实、守信、勇敢的，也是我妈妈；经常指导我学习的，仍然是我妈妈！

母爱是深沉的，母爱是细腻的，母爱也是无私而伟大的。我要用心去体会，去感受，才能有资格接受这份爱，这份无价的爱。而今年的母亲节，又让我想起一位哲人说的话：母亲是一本读不完的书。是啊！母亲给予我的爱，让我永远也忘不了，一辈子也忘不了！我的妈妈

“世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝……”每当听到这首歌，我就想到了妈妈爱我的那一幕……妈妈是用眼睛爱我的，当我生病时，妈妈的眼神是焦灼的;当我熟睡时，妈妈的眼神是慈祥的;当我学习时，妈妈的眼神是自豪的……妈妈是用手爱我的，当我跌倒时，妈妈用手扶起我，拍拍我的身体;当我背着沉重的书包时，妈妈会豪不犹豫地拎过去;当我遇到困难懈气时，妈妈拍拍我的肩，让我觉得有一股力量……我知道，我在妈妈眼里是千金换不来的千金，我是她的一切。

有一件事，让我一辈子难以忘记，那是一个下午放学回家后，我在沙发上蜷成一团，直发抖，汗滴在沙发上，沙发都湿了。那时我多么地想有一个人来关心我呀!正当我难受的时候，妈妈回来了，见我蜷成一团，像是看出了我的心思，摸着我的头说：“女儿，怎么了?哪儿不舒服?”我有气无力地说了三个字：“我头晕。”妈连忙去拿体温表给我量体温。顿时，我体会到了还是妈妈好呀!妈妈就像我肚子里的蛔虫一样，知道我在想什么。一看体温表：40度，妈妈立即背着我就上医院。在路上，妈妈一会儿给我擦汗，一会儿摸我的头，妈妈早已汗流浃背，那时我的眼泪像断了线的珠子掉了下来。终于上了车，妈妈嘴里叽哩咕噜的，好像在跟司机说开快点，开快点。她把脚跺得直响，就像是热锅上的蚂蚁……一分钟过去了，十分钟过去了，妈妈越来越着急了，终于到了医院——二十分钟。整个世界对妈妈来讲已经消失，她的心里只有我。当我躺在病床上输液时，妈妈终于松了一口气，微笑着望着我，而我早已睡着了。写到这，我又不禁唱起了“世上只有妈妈好……”

有人说母亲像一片辽阔的天空，我们就是小鸟在里面自由自在地翱翔，我觉得母亲像一个辛勤的园丁，我们就是小树，被水滋润着;有人说,世界上没有永恒的爱.我说不对!母亲的爱是永恒的，她是一颗不落的星。

我的妈妈

“慈母手中线，游子身上衣.临行密密缝，意恐迟迟归.谁言寸草心，报得三春晖?”都说世界上有一位最善良,最伟大的女性,她就是我们的母亲,都说人世间有一种最美丽,最温和的声音,那就是母亲对儿女的呼唤,都说这个世界上有一个最伟大、最无私、最勤劳的人,她,还是我们的母亲!

再给大家透露一条消息，可千万别告诉我妈!

第四篇：六年级《习作7》教案

习作七

教学目标

1、能借助丰富合理的想象将语文书里的一个故事有顺序地记叙完整，要能写出具体完整的故事情节，刻画出较为鲜明的人物形象。

2、通过搜集和整合资料的过程，打开思维，拓展思维，进一步增强学生的想象力，培养学生主动学习的能力。教学重难点：

重点：鼓励学生进行自由写作，对语文课本中的故事进行合理的加工，或进行适当地概括，或发表自己的感想。

难点：从文章中读出文章，从故事中读出故事，写出故事情节生动、人物性格鲜明的文章，有自己的感想。教学准备：

1、从学期初，就要为本次习作做好准备，每学习一课，让学生做好预习，了解课文的历史背景，相关故事，课后做好拓展，为本次习作打下坚实的基础，并要求每一位学生将搜集的资料结集成册，为本次习作做好铺垫。

2、习作前组织学生演好课本剧《完璧归赵》，并有意识地组织学生谈感受。（引导说出看完后从故事中明白的道理、得到的启示，或从情节安排、人物设置等方面对课本剧本身说说看法。）教学评价设计

1．评价主体多元化：教师评价、学生自评、生生互评相结合。2．评价策略多元化：通过对习作通过自评、互评、师生共同赏析等

评价策略。教学课时：两课时 教学过程

第一课时

环节

一、作前指导——观察体验，激活愿望

（一）谈话导入

1、翻开语文书，除了看到一篇篇有趣的课文，一幅幅精彩的图画，你有没有发现藏在语文书里的故事？它们有的藏在成语中，如“立雪求道”“叶公好龙”的故事；有的藏在课文里，如《闻官军收河南河北》的背景故事，发生在《林冲棒打洪教头》前后的故事…… 要想找到它们，你就得多读书，再去查阅资料，相信你能从语文书中找到不少故事。你可以写写找到的故事，作为对语文书的资料补充，也可以写写你读了故事之后受到的启示，还可以写写你在找故事时发生的故事……那么什么是故事呢？它就是一种接近短篇小说，而又便于口头进行讲述的通俗性文学体裁。故事就是人生的缩影，生活的写照，故事中有我，也有你，有我们大家，我们的种种经历就是一个个故事。

2、请各位同学拿出准备好的语文书，我们打开语文书，从中你有没有发现藏在书中的故事呢？【明确训练重点，回忆所学资料、把握积累素材方法、了解怎样发现读中的故事，使学生逐步形成习作的能力。】

（二）、交流感悟

1、交流从课文中的发现的隐藏的故事。老师将学生交流的话题随机写在黑板上。

2、怎样才能把这隐藏着的故事写好呢？

【选择合适的故事，要有顺序地，借助合理的想象，将其中的一两个写下来。或者写写读完故事后自己的所思、所感、所悟。】

3、重点介绍一篇故事：

过渡：同学们，现在我们学习作者是怎么有序地写《四面楚歌》这个故事的。

项羽和刘邦原来约定以鸿沟（在今河南荣县境贾鲁河）东西边作为界限，互不侵犯。后来刘邦听从张良和陈平的规劝，觉得应该趁项羽衰弱的时候消灭他，就又和韩信、彭越、刘贾会合兵力追击正在向东开往彭城（即今江苏徐州）的项羽部队。终于布置了几层兵力，把项羽紧紧围在垓下（在今安徽灵璧县东南）。这时，项羽手下的兵士已经很少，粮食又没有了。夜里听见四面围住他的军队都唱起楚地的民歌，不禁非常吃惊地说：“刘邦已经得到了楚地了吗？为什么他的部队里面楚人这么多呢？”说看，心里已丧失了斗志，便从床上爬起来，在营帐里面喝酒，并和他最宠爱的妃子虞姬一同唱歌。唱完，直掉眼泪，在一旁的人也非常难过，都觉得抬不起头来。虞姬自刎于项羽的马前，项羽英雄末路，带了仅剩兵卒至乌江，最终自刎于江边。

4、小组内进行讨论，谈谈这个故事的写法。确定自己要写的故事。【设计简析：通过启发谈话，师生、生生交流，丰富学生对要写 的故事的认识，使学生走进自己喜欢的故事，使学生学会筛选整合资料。学生的习作资料很少，选择这个案例，就是要培养学生学会收集资料，帮助解决学习或写作问题。训练学生善于积累素材，达到能借助不同来源的资料为自己的习作所用。】

第二课时

环节

二、下笔成文——文笔互动，习作实践

三、完成初稿，交流完善。

1、在练说的基础上，自拟题目，撰写草稿。

2、指导学生修改写作。

（1）、学生出声朗读自己的习作。边度边修改字词句，做到文通字顺。再将自己的习作朗读给同学听，同学在聆听中提出中肯的修改意见。

（2）、认真修改习作，正确使用修改符号，及时修改。

3、再一次自我修改完善，然后小组内互评互改。可从选材、语言描述等方面进行修改

4、誊抄习作。

【设计简析：真实地表达自己的感受是作文生命，说真话、写真事、抒真情是养成良好文风的要求。对照本次习作“通过阅读课文找出藏在书里的故事，能借助合理的想象，及筛选相关的资料完成作文的训练目的，引导学生对习作自评自悟自改互改，在评价中学会取舍，学会鉴别什么样的习作才是好的作品，以此引导学生形成良好的写作习惯。】

板书设计

习作7 语文书中的故事 藏在成语中、课文中的故事 读守故事的所思所想所悟

教学反思

第五篇：六年级下册习作教案

习作一

知识、能力教学目标：写清楚事情的经过或事物的特点，写出从中获得的启示或感悟；观察漫画，把作者的意图和自己的想法写下来，题目自定。思想教育要点：培养学生良好的写作习惯。

教学重点：写清楚事情的经过或事物的特点，写出从中获得的启示或感悟；观察漫画，把作者的意图和自己的想法写下来

教学难点：写清楚事情的经过或事物的特点，写出从中获得的启示或感悟；观察漫画，把作者的意图和自己的想法写下来

课前准备：和家人交流自己曾经第一次做过的事情，注意把事情经过叙述清楚，最好能谈谈自己的想法或得到的启示。教学过程：

第一课时（习作指导）

一、谈话导入，明确要求

1．上节课，我们交流了自己印象深刻的“第一次”，其实，我们的生活中不仅有难忘的“第一次”，还有许多普普通通的事物，平平凡凡的小事，如果我们留心观察、细细感受和品味，我们同样也会从中获得感悟和启示。

2．指生朗读习作要求，明确本次习作要求。

（1）可以记写自己“难忘的‘第一次’”，要写清楚经过和启示。

（2）可以学习《手指》一文的写法，选择生活中的一个使你有所感触的事物，要写清楚事物的特点和从中得到的启示。

（3）可以描写一幅漫画的内容（可以是书上的这幅，也可以是自己带来的），要写清楚图意和自己的想法。

二、自选内容，分组交流

1．学生各自选择自己习作的内容，思考写什么，怎么写？

2．根据所选择的习作内容把学生分组，组内交流习作内容，其他组员及时质疑评价，提出意见或建议。

三、全班交流，拓宽思路

1．每一个内容选择2．3名学生在全班进行交流，要求尽可能把内容说具体。2．师生评议：评议要点（1）是否按照具体的要求抓住了重点。（2）表述是否具体、流畅。

（3）启发或感悟是否真实。

四、再次明确习作要求，学生习作

1．再次明确写作每一个内容的具体要求。2．写作内容要具体，表达自己的真情实感。3．学生各自习作。4．修改草稿。自己或同学互相修改写作草稿。5．誊写习作，努力做到：语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。

第二课时（写作讲评）

一、小结习作，提出任务

1．总结本次习作总体情况，并表扬习作优秀，进步明显的同学。

2．提出评议重点：（1）是不是把事情的经过，事物的特点，漫画的图意写具体了。（2）是不是真实的写出了自己的启示、感悟和想法。

二、欣赏佳作，师生互动

1．欣赏佳作片断，共同评议。（选择3―4位学生的习作片断，进行欣赏，说说值得学习的地方，指出其中的不足。）

2．赏析两篇学生的整篇佳作，共同抓住上面两点评议。

三、小组交流，互议互评

1．自读习作，互相指出优点和不足。

2．各自修改，继续完善习作。修改中，提醒如语句、标点、字等也要修改；订正老师和同学对修改提出的意见。

四、拓展练习，强化运用

1．一滴露珠可以折射太阳的光辉，一片绿叶可以显示大地的生机，一件平凡的小事常常使我们因有所感悟，受到启发而难以忘怀。今后的生活、学习和工作中，只要我们留心观察自己身边的事物，就一定会有许多感动、启示使我们的生活丰富多彩。

2．把自己的习作重新修改一遍后，誊抄后张贴在班级的学习园地上。范文： 难忘的第一次

人的一生里有数不清的第一次。第一次喝酒、第一次吃肉、第一次坐飞机……今天，我就给大家讲我第一次举手发言的故事。

那是我刚转学来不久的事，那次，在课堂上，老师提问了一个问题，而那个问题我刚刚好会，我缓缓地举起手，抬头一望，全班同学都没有举手，全班一片沉静，静得连一根针掉在地上都听得见声音。我见这情形，就忙把手放下，生怕老师看见我举手。大家都把头埋得低低的，我也把头埋得低低的。心想；班里没有一个同学举手，说明这道题很难。而我却会，那不就表示我答案可能是错误的吗？如果我举手发言，答案被老师否定了，同学们就会笑话我，说我逞强。可是，如果答案是正确的，那我不举手发言启不是太傻了？明明知道答案却又不说，唉！我到底要不要举手呢？此时此刻，我的心像天平秤一样，一会儿向不举手倾斜，一会儿向举手倾斜，我感觉心里乱极了。我抬起头，刚好和老师那双威严而慈祥的眼睛碰到了一起。那双眼睛好像在对我说：“自信点，举手吧！”我终于决定要举手了。我慢慢举起沉重的右手，老师看见我举起了右手，便把我请了上来回答问题。我把答案说了出来，老师说：“完全正确。”我如释重负，轻松地坐了下来。我很高兴，因为我的选择是正确的。

第一次举手发言这件事，使我明白了一个道理，做好一件你从未做过的事情并不困难，只要你有足够的信心和勇气，你就能做好这件事。课后反思：

习作二

知识、能力教学目标：1．交流自己搜集到的民风民俗，交流时做到内容充实，表达流利。2．借鉴本组描写民风民俗的写作方法，学习抓住特点介绍民俗的方法。3．学习修改、完善自己的习作，创编班级习作集。

思想教育要点：．继续感受和吸收民俗文化中的智慧和营养。

教学重点：一要民俗特点突出，二要内容具体，三要语句通顺。借鉴本组描写民风民俗的写作方法，学习抓住特点介绍民俗的方法。

教学难点：借鉴本组描写民风民俗的写作方法，学习抓住特点介绍民俗的方法。教法选择：自学、讨论、合作交流、启发诱导

课前准备：1．学生通过上网了解各地自己感兴趣的民风民俗，或者调查本地的风俗习惯。2．教师准备有关的图片。教学过程：

第一课时（习作指导）

一、激发习作兴趣

同学们，我们在口语交际课上，了解到了各种各样的民族风俗习惯。有的让我们感到新奇，有的让我们感到有趣，还有的让我们赞叹。这节课，我们就来写一定写自己所想要介绍的民风民俗。可以是课外阅读时知道，也可以是通过调查访问了解的，还可以是在别的地方亲眼看到，亲身感受到的，或者是在口语交际课中听到的。

二、确定思路，回顾写法 1．你最想介绍的哪种民风民俗？

引导学生回忆口语交际课上听到的和自己在课前搜集到的资料，明确自己要写的内容。2．回忆本组中学到的一些表达方法。

3．回忆口语交际课中评为“最佳发言人”的同学采取了哪些方法来介绍民风民俗的。4．说说你能借鉴的一些写法。

三、指导学生习作

学生作文，教师巡回指导。

第二课时（习作讲评）

一、评改作文 1．自读，认真修改。

2．小组内听读，结合口语交际课上介绍过的，说说在作文上有什么进步，并提出修改建议。

二、全班评议

1．各组推荐或同学自荐交流欣赏优秀习作。

2．教师引导学生围绕是否突出民俗特点，是否清楚具体等，来进行表达上的评议。并提出修改建议。根据大家提出的建议，对习作进行修改完善。

三、形成作品集

1．请小组同学或自己的好朋友为自己的习作写一写评语。

2．将全班学生的习作装订成集，编成一本民俗作品集，共同商议起个醒目的题目。范文： 贴春联

帖春联是迎春的一系列活动中不可缺少的一部分，早在春节的前的几天，街上就挤满了大声叫卖春联的小贩。摆在摊子上的春联更是琳琅满目，让人应接不暇。每张春联上都写着祝福的话语，但各有不同，耐人寻味，有的春联上写着：“和风吹绿江南柳，春雨催开塞北花”，有的春联上写着：“水水山山处处画，家家户户年年丰”。短短两句，写活了新春佳节人们心中的美好心愿。

听爷爷说，春联在中国有着悠久的历史。宋代诗人王安石在《元日》中写道：“爆竹声中一岁除，春风送暧入屠苏。千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。”这首诗中的新桃和旧符便是春联的原型了。春联也是对联的一种，其作为一种独特的文学形式，从五代十国时开始，发展到今天已经有一千多年了，但它的最鼎盛时期还在明清两代。传说明朝开国皇帝朱元璋定都金陵后，在一年除夕之前，传旨金陵等地：“公卿士庶门上须加春联一副。”除夕夜，他亲自微服出巡，以体实情。一次他发现一家未贴春联，问后方知是一阉猪者，不知该怎么将自己的经营内容写进联句。朱元璋听后，寻思片刻，为阉猪者题联曰：“双手劈开生死路；一刀割断是非根。”由此可见，朱元璋这位马上皇帝，在弘扬和发展春联事业上做出了卓越的贡献。到了康乾盛世，春联艺术日见完美。不论从内容还是从形式上，都具有一定的水平。康熙也是撰联的高手，他题的镇江金山七峰阁联，便是一副很好的摘句联：“溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。”春联发展到今天，已进入一个全新的时代，春联这一古老的长青之树，必将在新的世纪中展示诱人的姿容。课后反思：

习作三

知识、能力教学目标：在口语交际的基础上进行习作，表达自己内在的真实体验，并能对自己的习作进行修改、评议与欣赏，感受习作的快乐。尝试前后照应的写法 思想教育要点：培养学生树立理想的重要性，激发学生在学习和生活中为理想而努力奋斗的情感。

教学重点：表达自己内在的真实体验，并能对自己的习作进行修改、评议与欣赏，感受习作的快乐。尝试前后照应的写法。教学难点：尝试前后照应的写法。

教法选择：自学、讨论、合作交流、启发诱导

课前准备：组织学生收集以“理想”为主题的名言警句等，帮助学生积淀文化底蕴。教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣

在口语交际课上，大家畅谈理想，发言各有见地，颇为精彩。把你们交流的内容进行加工整理，写下来一定会成为一篇篇佳作。下面就请同学们敞开心扉，让自己心中的理想流淌于笔端吧！

二、阅读提示，明确习作要求（投影出示）

在口语交际的基础上，以《我的理想》为题，完成一篇习作，要写清楚自己的理想是什么，为什么有这样的理想，以及准备怎样去实现自己的理想。

根据本组课文，提示学生可以尝试首尾呼应的写作方法。

三、学生进行习作

教师对有困难的学生进行个别辅导。

四、习作评改 1．自改自评

a 教师出示下水文，留下修改的痕迹。说一说： ⑴老师修改了什么？ ⑵老师是怎么修改的？

b 细读自己的习作，修改写错的字、用错的词，写得不通顺或不完整的句子、加错的标点等。

C 用符号划出自己认为闪光的地方，并向全班展示读，其它同学倾听、评价。

2．互评互改 a 交换作文

⑴ 用赞赏的符号划出你欣赏的词句，并评评好在哪儿，为什么好？ ⑵ 你认为他的作文哪一部分还不够清楚、不够具体，提出中肯的建议。b 再读作文，全面检查与润色。3．全班交流 a 指名朗读作文。b 师生评议

五、誊抄作文，汇编成册

今天，我们用笔播种了希望。每个同学的理想都是一粒种子、一个渴望。这次习作我们就以“种子”为序，将大家的习作汇编成册。拜读它们，我们仿佛在触摸着一颗颗萌动着的心。祝愿大家的理想能够早日变为现实。范文： 我的理想

理想就像一只风筝，你不握紧，它就会离你远去；理想，是一艘即将远行的小船，在浩瀚无垠的大海里漂流，向你所要的方向努力前进。然而，你不去努力，又怎能创造出自己的美好愿望呢？

曾经，我的理想如同满天的繁星：当一名画家，描述出祖国的壮丽山河；当一名作家，写出心中对祖国的热爱之情；当一名科学工作者，探索祖国与宇宙的奥秘；当一名歌唱家，唱出对祖国的真情实感。

然而随着慢慢地成长，我也默默为自己定下了一个理想的目标，它就像一双雪白的翅膀，永远陪伴在我身边。你们知道我为自己定下了什么理想吗？

我的理想便是当一名普普通通的小学教师。这个信念就像电影镜头一般，在我脑海里不停地重播着。我知道，它已经深深地烙印在我的心里。我之所以选择当一名教师，那是因为，教师能够传授给学生们知识，用辛勤的汗水来浇灌每一株渴望知识，渴望成长的幼苗，让他们健康快乐地成长。

我知道当一名教师是很辛劳的，但对我而言，无论有多少苦，我都能忍受都能坚持，因为我相信，只要付出了，就一定能尝到甜头。虽然小学教师不轻易，但能与学生们一起游戏，一起学习，什么伤心难过的事情都能一笑而过。因为有一颗颗纯洁的心来陪着我们一起度过，让我在工作中重新感受爱的深刻。因为爱，我能更快乐地生活。

为了实现这个理想，现在我要努力地读书，长大后当一名教师为祖国培养人才，让我们一起为自己的理想奋斗吧！加油！课后反思：

习作四

知识、能力教学目标：使学生学会生存的本领，有条理地写出有关自我保护的事情，或者写读了《鲁滨孙漂流记》后的感想。激发学生表达真情实感的欲望，能够写清事情及感受，并与同学互改习作。

思想教育要点：激发学生表达真情实感的欲望，能够写清事情及感受，教学重点：有条理地写出有关自我保护的事情，或者写读了《鲁滨孙漂流记》后的感想。激发学生表达真情实感的欲望，能够写清事情及感受，教学难点：有条理地写出有关自我保护的事情，或者写读了《鲁滨孙漂流记》后的感想。激发学生表达真情实感的欲望，能够写清事情及感受，教法选择：自学、讨论、合作交流、启发诱导 教学过程：

第一课时（习作指导）

一、创设情境，激情导入

同学们，我们在口语交际课上，听到了那么多自我保护的故事，这些故事中都蕴含着知识与智慧的力量，还有令人敬佩的坚强、镇定与乐观，使危难化险为夷。有些故事让我们听起来惊心动魄，有些让我们赞叹不已。这节课，我们就来写写自己经历或从其他渠道了解到的自我保护的事情，也可以写《鲁滨孙漂流记》的读后感。

二、打开思路，畅所欲言 1．你最想写的什么事情？

引导学生回忆口语交际上自己或别人说的自我保护的故事，哪些令自己印象深刻或受益非浅。

2．谁来告诉大家你最难忘的自我保护的故事？

引导学生畅所欲言，在草稿上写出题目，用几句简练的话列出提纲。3．通过这件事你想告诉大家什么？

引导学生把握文章的主题，说出自己的感受。

4．今天我们就来写一写这些惊险的故事，相信大家都能够写得很精彩。

三、回顾写作方法

1．教师引导学生回忆《汤姆·索亚历险记》和《鲁滨孙漂流记》中的写作方法： 细节描写使人如临其境；生动的语言描写使人如闻其声；心理描写让人了解事情背后的变化；侧面烘托将使主人公的形象更加鲜明；按事情发展顺序写使文章条理清楚等。

2．谈谈你准备用哪些写作方法。

三、指导学生自由习作 学生作文，教师巡回指导。

第二课时（习作讲评）

一、评改作文

1．自我修改：写完后，自己通过轻声朗读的方法来进行修改，注意字、词、句和标点等，同时对自己不满意的段落也可以在旁边重新写。

2．同学互改：与同桌或自己的好朋友交换，互相用修改符号改一改细节地方，对文章整体可以在后面写一写修改建议或简单的评价。

二、全班评议

1．教师选择自己在巡视中发现的典型作文或由学生推荐，作为讲评作文。可以请学生把整篇作文读完，也可以读到关键地方停下来，就某一点请同学们评议。

2．评议的重点

（1）事情是否完整，有条理，记叙得是否具体生动。（2）运用了哪些写作方法，是否恰当。（3）哪些部分写得最精彩。

3．接受同学们的合理化建议，再次修改完善习作。范文: 让希望栖息在灵魂里

──读《鲁滨孙飘流记》有感

希望，一个多么温暖的词啊！美国诗人狄金森在《希望》一诗里写道：“希望”是个有羽毛的东西 / 它栖息在灵魂里 / 唱没有歌词的歌曲 / 永远 / 不会停息 / 在暴风中 / 听来 / 最美 / 令人痛心的是这样的风暴 / 它甚至能窘困 / 那温暖着多少人的小鸟 / „„

我喜欢读《鲁滨孙飘流记》，不是因为他生活的惊险刺激，我是个女孩，我还不能想象如果真的置身于那样的境地里，会不会痛苦地失去活下去的所有希望。而这部著作打动我的，正是那栖息在鲁滨孙灵魂里的希望。

我想，这有羽毛的温暖人的“小鸟”──希望，一定住在鲁滨孙的灵魂里，那样的可怕的荒岛都没有困住它。当身处绝境时，他首先想到的是怎样活下去。他是不幸的，他又是幸运的，因为他紧紧地拥抱着希望。正如他所说：在最不幸的处境之中，我们也可以把好处和坏处对照起来看，从而找到聊以自慰的事情。通过对照，他意识到，虽然自己身处荒岛，与人类隔绝，饱受孤独，但是能够活着，独免一死，身在热带，身边没有野兽，还有吃的，已经是不幸中的万幸，从而鼓起生活的勇气，一心一意地安排自己的生活。

我想到了邻居阿姨，我一直以为她是个不幸的人，因为车祸夺去了她的双腿，不理解她每天如花的笑脸。现在我明白了，她的心中同样住着希望：虽然她行动不便，可那个叔叔很疼爱她，周围的人那么怜惜她，女儿已经上学，能帮妈妈做家务，人见人夸，啊，她不依然是个幸福的人吗？孩子渐渐长大，日子越来越好，这么美好的希望陪伴着她，难怪她要笑着生活了！

小玲叮当姐姐说过：“你四周一片黑暗时，你的心就是自己的明灯。”是啊，鲁滨孙的四周一片黑暗时，他的充满希望的心，不就是他自己的一盏不灭的灯吗？当邻居阿姨遇到灾难的时候，她的充满希望的心，不也是自己的一盏不灭的灯吗？我希望读过《鲁滨孙飘流记》的人，都能从他那二十多年孤独苦难的生活中，看到闪着金色翅膀的小鸟──希望，并拥有它！课后反思：

习作五

知识、能力教学目标：激发学生表达真情实感的欲望，引导学生把内容写具体，语句通顺，意思表达清楚，发展学生的个性习作。编辑自己的习作选，培养学生设计整理、创编等综合能力。

思想教育要点：．激发学生表达真情实感的欲望，培养学生设计整理、创编等综合能力。教学重点：把内容写具体，语句通顺，意思表达清楚，发展学生的个性习作。教学难点：编辑自己的习作选，培养学生设计整理、创编等综合能力。教法选择：自学、讨论、合作交流、启发诱导 教学过程: 第一课时（习作指导）

一、谈话导入，激发学生习作的欲望

我们每个同学都拥有一个五彩斑斓的世界，这个世界就是你们丰富多彩的生活。在如诗如画的童年里，你们每天都遨游在生活的海洋里，在感受着生活，体验着生活。今天，就让我们的思绪尽情驰骋，从记忆中搜寻最让你心动的生活场景，让我们大家一起分享那一个个印象深刻的人，一件件难以忘怀的事„„

二、拓展思路

1．翻阅自己近来写的日记、读书笔记，把自己最感兴趣、最满意的作品多读几遍；把心里特别想说的内容简要地记录。

2．同学交流，根据学生发言，教师概括板书（可能会有以下的情况）做过的── 听到的── 看到的── 想到的──

三、自由交流，引出要求

1．小组讲述，老师引导学生先构思，有条理地讲述。（小组交流，教师巡视。）2．全班交流。指名讲述。

明确要求：大家要注意倾听，等他讲完后，你们可以有礼貌地举手，提出你不明白的问题，也可以对他在台上的讲述提出你的建议和意见。在学生评议的过程中引出习作要求：（把自己想说的意思写具体，语句通顺，在习作中表达出真情实感。）写事：过程具体，融入感受；写人：事例典型，有真情实感； 写景状物：抓住特点，融入真情。

四、指导习作。

1．同学们，你们的讲述很精彩。现在，你们就用笔把它描述下来吧。在写之前，我们先读一下习作要求。

2．指名读题，指导审题。

3．学生自由写作，先写完的学生可以到自己喜欢的同学那儿拜读他的大作，也可以把自己的习作读给你的好朋友听。

第二课时（习作讲评）

一、谈话导入

1．同学们，学会写作文是一种能力，学会修改、评价自己或他人的作文也是一种能力，它将使你受益终身。这节课我们按内容进行交流评赏，共同分享你们心中那美好的回忆。

2重温习作要求。

二、互评互改，共同提高

1．师生互评。可以鼓励学生毛遂自荐，积极争取老师和同学们的帮助，也可以由同学们共同推荐佳作亮相。

2．小组互评。按作文内容组建评赏小组，组内评赏，虚心学习他人的成功之处，真诚指出不足，并给予热情帮助。总结小组同学的意见，一人执笔，写出评语。3．全班评议。组内选出有代表性的作品，进行宣读，全班同学进行评议：肯定成功之处，指出不足之处。尊重富有个性和创意的表达以及评价。

4．自评修改。虚心听取、真情接纳他人提出的意见和建议，反复阅读，认真修改，直改到自己满意为止。

5．展示评改结果，增强成功体验。

三、汇编作文集，激发学生的成就感。

经过同学们的合作交流，取长补短，同学们的习作增色不少，出现了不少佳作。同学们可以选择自己最满意的一部分作文，编一个属于自己的作文集。在前面写上编者的话，还可以根据内容的不同编写目录，并给自己的作文集起一个新颖别致的名字。

四、教师总结

同学们，通过交流评赏，不仅知道了自己习作中的优缺点，而且达到了互相学习，共同促进的目的。当然同学们编的习作集也是一道亮丽的风景线，它一定会成为我们成长中永久的记录，期待着同学们习作选的诞生。范文： 我最感兴趣的一件事

暑假里，爸爸妈妈让我做一件最有义意的事，而且只能用十元钱，我勉强地答应了。

来到超市，我东张西望的看了一会儿，盯住了一个角落——卖菜的地方。我飞奔过去，超市里面的菜琳琅满目、应有尽有。我计划着手里的钱，把喜欢的青菜、洋芋，藕、、、、、、七种菜拿到了超市出口… …

我心想：要数我最感兴趣的事就是做一桌可口的菜来孝敬父母。

我回到家先把青菜的老叶去掉，然后把嫩叶洗干净，放到盆里边，做好一切准备工作，我开始煮青菜，我吃力地往锅里倒水，不一会儿水开了，我把青菜放进锅里去，一转眼青菜在锅里跳起了优美的“舞蹈”，一阵阵清香直往我鼻子里钻，一碗碧绿如玉的青菜做了，我用大碗把青菜盛了起来，其余我还做了酸菜藕、葱洋芋、臭豆腐„„一桌美味的饭菜端上桌了，爸爸妈妈下班回来，看到满桌搭配合理的饭菜，对我翘起了大母指，我吃着香喷喷的饭菜，看着自己劳动的成果，心里比吃了蜜还甜呢！

课后反思：