船长优质课的教案设计

第一篇：船长优质课的教案设计

教学目标：

1、有感情地朗读课文，背诵最后6个自然段。

2、学习通过人物的语言和行动来表现人物品质的写法，感受哈尔威船长忠于职守、舍己救人的精神。

教学重难点：

抓住重点词句朗读品味，感受船长临危不惧、舍己为人的崇高品质。

教学准备：船长优质课教案教学设计

教学挂图

教学过程：

一、激发情趣：

泰坦尼克号的沉没是世界航海史上的一大悲剧，为此人们进行了很多的艺术创作，从而产生了许多凄美动人、慷慨悲壮的故事，今天再让我们来欣赏雨果的《诺曼底号遇难记》，去认识一位英雄。回忆：这是一位（）的船长。

二、精读课文

1、谈话引出课文最后一个自然段。

哈尔威船长是一个怎样的人？课文是怎样具体写他忠于职守、履行做人之道的？

2.默读课文，画出有关词句，在空白处作批注，写出自己的感受。

3、班上交流、讨论。

预设：（1）第三自然段

指名读，谈感受。

师点拨：在这万分危急的时刻，哈尔威却一点儿也不慌乱，他首先想到的是？有没有想到他自己？

抓住吼再读2~5自然段找住船长大声吼的理由。读好第二自然段情况危急的句子和第五自然段人们慌乱的句子。

（2）第二十五自然段

1、看插图，理解船长的沉着镇定，说说船长的神态、表情。

2、面对灾难，他早已把自己的生死置之度外，感情朗读此节。

（3）哪个男人敢走在女人前面，你就开枪打死他。

1、读，体会语气。

2、质疑：为什么下达开枪的命令？读6~21节体会。

3、读后思考回答。点拨：时间就是生命。练读对话。

（4）第二十九自然段

1、看图观察船长的动作、神情，想一想船长能不能逃生？

2、感情朗读，和船长做最后的告别。

3、表达感受：假如你是那位获救的乘客，你想对船长说什么？

齐读最后一自然段，教师总结。

三、练习背诵。

板书设计：船长

忠于职守 舍己救人 临危不惧 沉着镇静鞋匠的儿子

执教：大黄山镇中心小学 朱娟

教学目标：

1、有感情地朗读课文。

2、凭借课文的语言材料，精读课文，品读林肯的三段话，体会宽容是一种力量，体会林肯襟怀坦荡、仁爱正义、宽容大度的优秀品质。

教学重难点：

从林肯的三段话中，感悟林肯的人格魅力，是参议员态度变化的原因。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、复习导入

上节课，我们认识了美国总统林肯，知道他是一个鞋匠的儿子。可就在他当选美国总统的那一刻，整个参议院的议员们都感到十分尴尬，这是为什么？

内容概括：这篇介绍了关于船长,船长优质课教案教学设计，希望对你有帮助！

第二篇：《船长》教案设计

哈尔威船长

教学目标：

1．认识、学习本课生字，理解课文内容。学习哈尔威船长临危不惧、舍己为人的崇高品质。通过课文最后两个自然段的描述和插图的展示，让学生感受到船长牺牲时场面的壮美及他的美好心灵。2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．培养学生默读、感悟的能力，同时训练学生提出问题并通过讨论、交流解决问题的能力和创新能力。

4．学习小说通过语言、环境等描写来塑造人物的方法。

教学重点、难点：

抓住重点语句体会船长的高尚品质。分析哈尔威船长形象，使学生树立正确的人生观、价值观。

教学准备：生字卡片、课件 教学时数：三课时

第一课时

教学内容：初读课文，了解课文内容，学习字词。教学目标：

1．认识、学习本课生字，理解课文内容。学习哈尔威船长临危不惧、舍己为人的崇高品质。通过课文最后两个自然段的描述和插图的展示，让学生感受到船长牺牲时场面的壮美及他的美好心灵。2．正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点、难点：

抓住重点语句体会船长的高尚品质。分析哈尔威船长形象，使学生树立正确的人生观、价值观。

教学过程：

一、激趣导入。

同学们，你们心目中的英雄是什么样的？现在就让我们来认识大文豪雨果歌颂的一位英雄——哈尔威船长。（板书：哈尔威船长）

二、整体感知。

1．听老师范读，进入意境，感受故事内容。2．自己读课文，找出课文中的生字、新词。

三、学习生字。

四、理解词语。

五、课堂练习，扩词训练。

六、布置作业：1．朗读课文。2．书写生字。

第二课时

教学内容：理解课文内容。教学目标：

1．培养学生默读、感悟的能力，同时训练学生提出问题并通过讨论、交流解决问题的能力和创新能力。

2．学习小说通过语言、环境等描写来塑造人物的方法。

教学重点、难点：抓住重点语句体会船长的高尚品质。分析哈尔威船长形象，使学生树立正确的人生观、价值观。

教学过程：

一、复习导入：

指读课文，说一说课文主要讲了一件什么事情？

二、再读课文，深入感知。1．初步印象交流。

（1）读出自己印象最深的部分。（2）说出给自己印象最深的人物。

（3）说说你还读懂了什么？还有哪些问题？（问题：①船长为什么要用枪威胁逃生的人？② “这尊黑色的雕像”指什么？有什么含义？…）

三、深入深究。

1．带着问题，再读课文，深入感悟。2．小组交流。3．汇报探究结果。

关于“船长为什么用枪威胁逃生的人”这一问题的交流，可分以下三步进行：（1）船长开始是怎样指挥救助工作的？

（“……把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员最后。必须把60个人救出去。”）

引导：从这简短有力的语言中，你感悟到了什么？

（至少能感悟出两点：①工作安排得有顺序，有目标；②船长一心为他人着想，丝毫没有考虑自己。）指名朗读船长的这番话。

（2）船长在什么情况下用枪威胁逃生的人？效果怎样？

（“船员赶紧解开救生艇的绳索。大家一窝蜂拥了上去，你推我搡，险些把小船都弄翻了。……人们都像疯了似的，乱得不可开交。”在这样的情况下，船长想

到用枪帮助维持秩序。“哪个男人胆敢冲在女人前面，我就开枪打死他。”这样一威胁，效果果然不错。“大家立刻不作声了。没有一个人违抗他的意志，救援工作进行得井然有序，几乎没有发生什么争执。”）（3）说一说船长采取用枪威胁逃生的人的做法怎样？

（①在当时的情况下很必要。因为如果乱下去，可能死路一条，谁也救不出去。②船长用枪威胁男人，是为了救出更多的人，包括男人在内的船上的所有人。结果证明船长没把自己安排在救助人员当中。③船长采取这种做法反映了他的机智。）

针对“这尊黑色的雕像”，应探究出如下内容：

（l）“这尊黑色的雕像”，指随船深入大海的船长的形象在黑夜中如雕像一般。（2）把结尾部分用字幕片呈现给学生，让学生反复读，抓住“犹如铁铸，纹丝不动”，体会船长临危不惧、大义凛然的形象；再联系前面船长争分夺秒救助他人的情形，充分认识船长的人品。

引导：综合全文，船长给你留下什么印象？在被救助的人眼里呢？

（3）船长是一个舍己救人、临危不惧的人，在被救助的人的眼里，船长则更加可敬可爱，他的形象与品质将永远留在人们心中。

（4）用“这尊黑色的雕像”暗示了船长这一人物的品质与壮举深深刻在人们心中，永不磨灭。

四、总结拓展。

1．在熟读课文的基础上，复述这个感人的故事。2．把学文后的感受用日记的形式记录下来。

五、布置作业。

1．摘抄最使你感动的句子或段落。2．抄写课后词语。

第三课时

教学内容：复述课文；深入讨论，培养美好人格；完成课后活动。教学目标：学习小说通过语言、环境等描写来塑造人物的方法。

教学重点、难点：抓住重点语句体会船长的高尚品质。分析哈尔威船长形象，使学生树立正确的人生观、价值观。

教学过程：

一、练习复述课文 1．分段朗读课文。

2．想一想课文是按什么顺序写的？哪部分是课文的重点内容？

3．根据课文内容列表。（抓住时间、地点、事件起因、经过、结果等内容，结

合人物的表现帮助学生理清思路。）

4．读课文，争取在每段用一两个词语或句子作为重点提示语，再根据提示语练习复述。5．复述、评议。

二、完成课后练习。

三、教师总结。

四、布置作业。

1．积累在本课学到的词语、佳句。2．将这个故事讲给家长听。

3．写写船长遇难后在“玛丽”号脱险的人们的活动，注意写好对话。

板书设计：

哈尔威船长

不可开交 井然有序

忠于职守 做人之道

第三篇：女娲补天 优质课教案设计

女娲补天 优质课教案设计

《女娲补天》 设计理念: 《女娲补天》是一篇神话传说，课文通过女娲补天的艰辛历程刻画了一个为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的女娲形象。因此，我在教学为了让学生能够感受女娲的这一崇高形象，通过引导学生感受灾难的深重以及女娲补天的艰辛来感受她的形象，让这一形象能够自然而然的进入学生心目中。

教学目标:

1、会认5个生字，会写13个生字。能正确读写“轰隆隆、塌下、露出”等14个词语。

2、有感情地朗读课文，体会并学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。

3、复述故事，积累优美生动的词语。重点难点 ,、理解课文，了解女娲是怎样补天的;,、引导学生通过文中作者运用的生动语言和丰富奇丽的想像，体会人们的愿望和寄托。课前准备

课文挂图;收集中国著名的神话传说。

一、灾难入手，导入新课。

1、师:孩子们想听神话故事吗, 远古时代，世上一片荒凉，只有许多森林，人们连毛带血地吞吃着打猎得来的禽兽。这时，昆仑山上有一座光明宫，光明宫里住着一位火神，名叫祝融。祝融很慈祥，很有同情心，看到人们生吃禽兽，就传下火种，教给人们用火的方法。人们从光明宫里取来火种，把打来的野兽放在火上烤熟了再吃，这样不仅好吃，而且也能不生病，所以，大家非常崇拜火神祝融。

这样一来，便触怒了水神共工。共工住在东海里，性情很暴虐。他说:“世人真可恶，水与火都是人生活需要的东西，为什么光敬火神不敬我水神呢,”他由气愤转为嫉妒，最后终于和火神打斗起来。

那共工离领着水族，向祝融居住的光明宫进攻，把光明宫周围常年不熄的神火弄灭了，搞得大地上一片漆黑。这一下把火神祝融惹怒了，他驾着一条火龙出来迎战，那火龙全身发光、烈焰腾空，把大地照得通明，光明宫里的神火又复燃了。

水神共工没有能扑灭神火，便恼羞成怒，调来了五湖四海的大水，漫到山上，直往祝融和他骑的火龙泼去。可是，水往低处流，大水一退，神火又燃烧起来。祝融骑着那条火龙，便烈焰腾腾直向共工扑去，长长的火舌，把共工烧得焦头烂额。共工抵挡不住，退到大海里，祝融骑着火龙直冲大海;共工慌忙又逃到天边，回头看看，祝融已追上来了，便一头撞在不周山上，只听轰隆隆一声巨响，不周山竟被他拦腰撞倒了。那不周山原是根顶天的柱子，山一倒，天塌了个窟窿，地也陷成一道道大裂纹，山林烧起了大火，洪水从地底下喷涌出来，龙蛇猛兽也出来吞食人民。人类面临着空前大灾难。那又是谁伸出了援助之手呢, 生:女娲。

2、师:这节课让我们来学习一个流传千古的神话故事-——

31、《女娲补天》 生齐读课题。

二、初读课文，学习生字。

1、孩子们想听这个故事吗,师泛读课文。

2、我们拿起书读读课文，把课文读通顺，把生字新词读正确，遇到难读的字词句就请你多读几遍。通过读课文你读懂了什么,还有什么不明白的地方，标记一下

3、查生字新词。

轰隆隆 塌下 露出 窟窿 燃烧 熊熊大火 洪水 围困 挣扎 喷火 缺少 冶炼 液体 金光四射 云霞

三、直面灾难，感受危急。

1、师:灾难一下子突如其来，这究竟是一场怎样的灾难呢,认真读读课文

4、我们再来看看灾难之前，人们过着怎样的生活,快速找出文中的句子。自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。再把加点的两个词读一读。

5、可是如今呢,大地上再没有()，人们再也不能过着()的生活，只能()只能()

6、看到这些，女娲的心情会怎么样,(难过)女娲难过极了。

人类都是女娲的子民，女娲难过极了。可是，这里作者只用了一个句号，我觉得这个句号不能足以表达女娲此刻的心情，我想给句号换一标点，你觉得可以换一个什么,(感叹号，你为什么要这样改,(感叹号:女娲伤心欲绝，悲痛万分。如果用感叹号，你会怎么读这一句,指名读。省略号:痛苦，无语，只能默默的承受。指名读。齐读。)

7、现在，对于女娲来说，最重要的还不是难过，她必须去做什么,女娲为了救人们，先做哪些事,齐读课文

1自由读课文的3、4自然段，边读边思考:女娲是怎样补天的? 2用“先„„然后„„最后„„”的句式来概括。

开始吧～(能抓住关键词来概括，真棒。师相机板书:找 炼 补)刚才呀，同学们说得真轻松，那么补天真的像你们说得那么容易吗?

2、请同学们认真阅读3、4自然段

课件:阅读要求(精读)认真默读3、4自然段，你从哪些词句中感受到女娲补天不容易,请你把它画出来，并做简单的批注。(生回答)课件:她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。

(他有一双慧眼，挖掘了别人发现不了的问题)请你带着你的理解，再读。

3、五彩石找齐了吗,从哪个词你还看出没找齐,(还缺少)女娲找了那么久，只找了四种，还缺少那一种石头,此时女娲的心情如何呀,(着急 为什么呀?)多一分钟补天，人们就多一份危险。请生带着理解再读。(遗憾)从还缺少又感受到什么呢,(不容易 真是火眼金睛)生再读。我们带着女娲的艰难、女娲的遗憾和不容易 再读。

4、你还从哪些词句中感受到了女娲找青石的不容易呢, 课件:于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。(板书 几天几夜)从“几天几夜” 终于你体会到了什么,她会怎么找，走过多少地方，会遇到多少困难, 课件: 奇思妙想

女娲，她飞过，寻找纯青石。女娲，她潜入，寻找纯青石。女娲，她()，寻找纯青石。师:是啊，女娲不分昼夜地找，她会经历哪些磨难呢, 课件:(出示:女娲找啊找啊，她找遍了__________，她的脚 __________，她的手_________，她的力气__________，终于在一眼清清的泉水中找到了。同学们想象了女娲可能遇到的困难，现在再读这个句子，相信你肯定会读得更好。指名1-2人(个人读，齐读)

4、女娲在寻找五彩石的过程中，能有生命危险，课文中那一句话表现出来了, 课件: 女娲决定冒着生命危险，把天补上。

她可能遇到哪些生命危险, 此时此刻，你看到了一个怎样的女娲,(有一句俗话 明知山有虎，偏向虎山行)

5、五彩石找齐了，是不是就可以补天了,还需要做什么, 冶炼是什么意思,这个词，往往有很多同学要写错，把冶当成 治，炼写成 练，怎样才能记牢了, 冶炼在本文中是指把五彩石融化成液体。同学们，女娲冶炼五彩石容易吗,你是从哪里看出来的,(师 相机板书 五天五夜)课件:炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。女娲是怎样度过这五天五夜的, 在这五天五夜了，女娲她不眠不休，请你读。

在这五天五夜了，女娲她废寝忘食，请你读。在这五天五夜了，天上的大窟窿还在喷火，人们还处于水生活热之中，女娲加紧速度，一起读。

五、补天

1、头终于炼成了，生读:课件:女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。读着这个句子，你感受到了什么,(神奇、眼里非常准、不容易)一泼上去就不好了，可见女娲——法力无边、师相机板书:装 端 泼。

从 装 端 泼 立刻 我们知道了女娲(板书 了不起)生读本段。

2、语，从简单的动作，显示了女娲的神力，女娲真了不起。这一泼，泼出了五彩的云霞，点击课件:彩霞

六、拓展延伸，深化情感

灾难过去了，人们欢呼雀跃，重建美丽的家园。(点击课件 欢乐图)又过上了快乐幸福的生活，大地又焕发了勃勃生机，此时此刻，我们一起来夸一夸女娲吧～

看来，大家非常敬佩女娲，她不但创造了人类，还补天救人类。让我们记住这个美丽的传说——生:女娲补天～让我们记住这个惊天动地的壮举——生:女娲补天～那个遥远的声音在天地间回响——生:女娲补天～

七、联系实际，课外延伸 师:同学们，你们说天会漏吗, [课件演示地球臭氧层空洞的图片]

师:这幅图是人们在太空中利用卫星拍的地球的照片。这个深蓝色的部分就是巨大的臭氧层空洞。

[课件出示《天真的漏了》的短文] 天真的“漏”了

臭氧层是地球的??保护伞??，没有它地球就象房子没有了屋顶。1986年统计:臭氧层破洞面积可容纳下美国整个大陆(约1000万平方千米)，其深度可装下珠穆朗玛峰，到1998年，南极上空的臭氧空洞已扩大为2724万平方千米，为南极面积的两倍，是目前最大的一个臭氧空洞。

由于南极上空臭氧层的破坏，已对附近的澳大利亚产生了严重危害。在这个只有1700多万人口的国家中，造成每年有14万人 患皮肤癌。动物中的鱼、羊、兔、鸟??也有少数变成了瞎子，使许多野生动物因此丧失了生存能力。

天漏了，谁来为我们补天, 师:今天，天真的漏了，还会有女娲来为我们补天吗,没有女娲会救我们，因为这是一个神话故事，我们只能靠自己。保护地球，人人有责。

八、今天的作业: 板书设计: 起因 受灾 找 几天几夜

女娲补天 经过 炼 五天五夜 了不起 补 装 端 泼 结果 造福人类

第四篇：小学语文《船长》的教案设计

一、教材简析

《船长》一文讲述了哈尔威船长在“诺曼底”号客轮遭到“玛丽”号大轮船猛烈撞击即将沉没的时候，镇定自若，指挥60名乘客和船员有秩序地乘救生艇脱险，自己却屹立在船长岗位上，随着客轮一起沉入了深渊，歌颂了哈尔威船长忠于职守、舍己救人的崇高精神。

二、教学目标

1、通读全文，初步了解全文内容，能够简单复述故事情节。

2、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。

3、简单分析哈尔威船长的形象。通过朗读和感悟课文片段的练习，让学生感受哈尔威船长忠于职守、舍己救人的精神。

其中，目标3既是教学重点，也是教学难点。

三、课时安排

第一课时中我安排三读：一是自读课文，把课文读正确、通顺，扫除字词障碍。二是检查读，指名学生分段读课文，其间，重点指导读好几个外国人名、地名、船名，通过联系生活实际、联系上下文、等方法初步理解“肇祸、屹立”等词语的意思。三是默读课文，理清文章脉络，了解段与段之间的联系。最后，布置作业，抄写词语。

下面重点谈谈第二课时的教学：

(一)把握人物品质，直奔文章中心

考试大

我设计了这样一个问题：同学们，通过上午的学习，哈尔威在你心目中是怎样的一名船长。通过这样的一个环节，使学生整体把握人物品格，为后文教学奠下感悟的方向。

(二)品词析句，体会精神

感受哈威尔船长的精神是教学的重点及难点，以学生概括的词语为出发点，引导学生自主阅读课文，透过字里行间感悟船长的崇高品质。考试大

接着，组织集体交流，重点讨论以下语句

1、哈尔船长站在指挥台上，大声吼道：“大家安静，注意听命令!把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后，必须把60人全都救出去!”

引导学生联系前后文，紧紧抓住“吼”字指导学生感悟，读懂当时的危机和慌乱，体会船长在大难临头时的沉着与镇定。通过剖析哈尔威的吼声，使学生进一步丰满船长舍己救人的精神。

2、船长与洛克机械师、大副的对话

考试大

我分二个层次进行：

(1)质疑：哪个男人敢走在女人前面，你就开枪打死他!

联系前文“必须把60人全都救出去”，再读读这句话，你有什么话要问船长?引导学生联系第五自然段，体会船长下达了死命令是为了控制混乱的场面，保证让更多的人逃生。

(2)分角色朗读，体会这组简短那有力的对话。

3、船长哈尔威屹立在舰桥上，一个手势也没有做，一句话也没有说，随着轮船一起沉入了深渊。人们透过阴森可怖的薄雾，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉入大海。

这组句子的教学，围绕为什么人们安全获救而船长却没有逃生徐徐沉入大海而展开，努力营造一种悲壮的、凄惨的美，进而感悟船长舍己救人的光辉形象。

(三)、心灵碰撞，激发情感

考试大

通过一段相似的录像场景，使学生从形象上感知，灾难发生时的慌乱与可怕，进而理解船长的镇定、忠于职守、舍己救人是使本次灾难减少到最低点的主要原因。然后借助纸笔，拉近时空的距离，让学生与哈尔威展开心与心的交流。

(四)、形象升华

通过这是一名忠于职守、舍己救人、视死如归的船长和课文最后一个自然段的诵读，力图使哈尔威船长的形象能深入学生的心灵。

第五篇：中班优质课教案设计（范文）

中班优质课教案设计：送奶工

文章来源：网络 文章作者：佚名

收藏本页

活动来源：浙江省幼儿园课程指导《教育活动设计(中班)》(新时代出版社)活动目标

1．能手脚协调地骑童车(踏板车)，促进身体动作的协调和灵敏。2．在游戏中遵守交通规则，锻炼注意分配能力。活动准备：

1．四轮童车4辆；筐四只(用作“小动物的家”)；与幼儿人数相等的废弃牛奶瓶。2．猫、狗、猪、兔的图片各1个，套在装有水的可乐瓶外，可直立在筐边。3．红绿灯标志，供游戏用；教师自备喜庆音乐磁带。

4．场地设计：起点到终点为20米，每道间宽应在1米以上，避免幼儿上下车或车掉头时相互碰撞。活动过程：

一、谈话引题

我是××牛奶公司的工作人员牛阿姨，负责送奶工作，因为需要牛奶的用户越来越多，我们公司里的送奶工都忙不过来了。今天，想从×班挑选一些送奶工来我的公司工作，你们愿意吗?在加入我的公司之前，我要先看看你们的骑车技术和送牛奶的情况，表现好的才能担任送奶工作。

二、挑选送奶工 1．第一关：骑车。幼儿自由地来回骑车。

(此环节的目的是在活动中观察幼儿的骑车技术，随时帮助有困难的幼儿，并让幼儿在骑车时注意速度)2．第二关：遵守交通规则。

在“道路上”设置红绿灯，要求幼儿根据信号灯的提示骑车。3．第三关：工作负责。

能根据提示，将牛奶安全、准确地送到指定地点。

三、送奶练习

1．讲解送奶路线：幼儿分成四组，将牛奶送到对面的筐内，骑车返回。2．第一次游戏后小结幼儿的表现。

四、幼儿分组为小动物送牛奶

刚才小朋友的表现很棒，祝贺你们成为××牛奶公司的送奶工!现在有四位小动物的家要送牛奶，请你们分组来为它们送牛奶。1．送牛奶。送奶过程中，教师变换红绿灯，让幼儿学习在骑车过程中注意信号，并按信号灯指示停止或前进。

2．回收午奶瓶o 幼儿从起点出发，每人从对面小动物的家里收回一只牛奶瓶回到起点。

五、庆祝

大家圆满完成了第一天的工作，公司对大家的表现很满意，一起庆祝一下。听音乐做欢庆的动作，舒展身体，放松活动。活动反思：

“踏板车”是幼儿比较熟悉的一样东西，幼儿园的大厅就有许多踏板车，许多幼儿在平游戏的时候都会选择这个器械。于是我选择了《送奶工》这节健康活动课。本次活动充分调动了幼儿的积极性，让幼儿在宽松的氛围内自由探索，发挥了幼儿作为活动主体的作用。我以活动的引导者、合作者www.xiexiebang.com等不同的身份参与活动，增加了幼儿参与活动的积极性和热情，同时在活动过程中我根据突发状况及时对活动进行调整，在不影响活动目标的前提下使其更加符合幼儿的兴趣。

对中班的幼儿来说体育教学活动前的准备热身环节是非常重要的，所以我就自己在前面加了热身练习这个环节。在每一个情景的创设中，都有两到三次的练习机会。比如第一次练习是自由骑踏板车，有的幼儿是大部踩在前面走，有的幼儿是沿着边走，在这个过程中，我指导的成分要多一些，把脚所踩的部位、手的姿势再进行强调；第二次根据交通指示灯进行训练，让幼儿遵守交通规则的同时练习行驶。作为红绿灯的我根据幼儿骑的方向而不停地变换。在教学场景、教具、场地的设计中，我也用了很多日常生活中的东西，如牛奶瓶。牛奶是幼儿日常生活中比较熟悉的一样东西，不管是在家里还是在幼儿园都会经常喝。还有自制“安幼鲜奶”，“行车道“等等。

最后一个环节以游戏为中心，送牛奶过小桥这个环节可以锻炼幼儿的臂力，相对于前面的比赛环节也是一种放松。专家点评：

此次教学活动教师以“送牛奶”这一任务驱动的形式带领幼儿快乐地开展锻炼，从活动现场看，幼儿参与的积极性高；其次，教师针对幼儿园户外活动场地小块分布的局限，把活动的三大环节分别放在三个场地中，给幼儿有场所变化和工作推进的感觉，进一步提高了幼儿参与活动的兴趣；再者，教师安排了自由练习、分组练习、比赛等活动形式，有效地掌握了活动密度和强度，使幼儿始终保持积极的情绪。值得注意的是：此活动最主要的是使 幼儿能手脚协调地骑童车(踏板车)，故活动前脚、腿的准备动作要充分和舒展，活动之后脚、腿的放松动作也要加强，使锻炼具有科学性。