综合实践《中水的利用》教案

第一篇：综合实践《中水的利用》教案

课主要内容：

本节课学生已通过探究，对内容问题、单元问题有了一定的理解的基础上，通过本课进行讨论汇报，然后制作演示文稿，进一步加工收集的信息，使综合实践活动课程与信息技术更好地整合。最后小组进行交流汇报，展示作品。

课堂记实：

一、以实际问题 导入探究

师：同学们，两周前我们一起运用Intel未来教育的学习方式探究了综合实践活动主题《中水的利用》，各小组同学有的上网查资源，有的实际采访、调查来解决实际问题。这节课我们一起把探究的成果分享一下。

师：现在，我们从内容问题做为切入点，来说一下你们获取的信息。

（师出示内容问题：）

1、什么是中水？

2、污水厂每天处理多少污水，一年处理多少污水？

3、中水能饮用吗？

4、中水得到了合理的利用吗？

师：什么是中水？

生：中水是饮用水与污水之间的水。

生：我认为这不确切，中水是被污水厂处理过的可利用的二次水。

另一生站起来，对着第二个发言的学生说：“我同意你的说法，我采访时也是这样说的。

生：我认为应该把这两个同学的意见综合起来，中水就是被污水厂处理过的，介于饮用水与污水之间的水。

生：我通过调查，污水厂夏季日进水量最高达8.95万吨，冬季最高日进水量1万吨左右，2004年年进水量达到1032万吨。这些污水都被处理为中水。

师：这么多的中水，我们能饮用吗？

生：中水不能饮用。

生：中水现在的技术不能饮用，陈叔叔说这种技术投资太大。

师：中水不能饮用，污水厂是怎样利用的？

生：中水没有得到合理的利用，95%的排放于大海，只有5%的用于洋河口稻田和污水厂院内灌溉。

师：地球上的淡水资源本来就是很少，这样排放到大海不是太浪费了吗？

生：这就是我们的单元问题，经过讨论我们建议把中水引入较大的单位，如疗养院、洗车厂等进行二次利用。

生：我们还想发展淡水养殖。

生：不行，中水能养活鱼吗？

生：怎么不能，我看见污水厂的莲花池水很清，鱼很大的。

所有的学生点头称是。

生：我们想在污水厂附近建小型发电站。

……

短短的十来分钟，学生们热情地讨论，真正转变了教师在课堂上的角色。以往的一节这样讨论课，学生们你看我，我看你，谁也不想说，而今终于解放了自己的嘴巴，成为了课堂的主人。如果他们不是自己亲自参与，我想也会像以往一样，只有听的能力，没有说的权力，是Intel未来教育理念的指引，教师转变专制式的方式为民主式的教学方式，为每个学生创造了施展自己才华的时间和机会。

二、动手操作 合作学习

师：听了大家的讨论，我感到非常高兴，因为我们真正融入到活动中，现在我们把收集的信息制成多媒体演示文稿。

（师接着出示演示文稿范例，并提供制作的评价量规。）

学生们制作幻灯片，小组内有问题可以下位帮助有困难的学生。课堂上虽然有人下位，甚至小声说话。但一点也不乱。Intel未来教育这种开放性的教学摸式在教学思想及教学方法上都有了重大突破，学生利用现代信息技术查找资料分析和解决问题的同时将涉及边缘或其它学科知识，而不仅仅局限在某一学科上，它打破了学科界限，这更容易使知识融会贯通，增强不同学科的相互渗透，使学生全面提高。同时这种互助合作的学习方式，也给现在独生子女体会合作的乐趣。

三、欣赏作品 互评提高

作品加工制作完，小组内学生可下位互相欣赏，选出优秀作品。

四、解决问题 展示作品

师：哪位同学代表本组把作品展示给大家。

净化组代表（她边播放边讲解）：我的作品题目是《中水的利用》，首先确定基本问题——如何保护地球上的淡水资源。我们认为合理使用中水是节约淡水资源的一种有效方法。我们分工负责，确定方法。通过调查采访，我们知道污水厂的中水没有合理利用。95%排放于大海。我们解决问题方法是两套供水系统：一套饮用，一套把中水引入较大单位用于灌溉、洁厕等。谢谢大家。（话音刚落，掌声四起）

掌声一停，有一生就站起来说：中水与饮用水一样的水费，他们不接受中水怎么办？

生：我们采访过，中水目前不收费，我觉得净化组同学的建议很好，使水得到了循环利用。

畅想组的组长走上台前，边操作边说。

代表：我们小组题目也是中水的利用,从基本问题到内容问题研究我们小组和净化组差不多，我们处理单元问题的方法是：把这些中水引入荷园，因为那里用的水是从地下打井抽取的水。这样节约淡水资源，中水也得到了合理的利用。（他的演示文稿不但有文字材料，还有到荷园采访的录像内容。）

青青苹果组一见畅想组说得有理有据，方法处理得好，不等掌声停止，也迫不急待地走上前展示自己的作品。

代表：这是我们的题目——中水的利用，我们处理问题的方法是在污水厂附近建有发电站。（他的演示文稿不仅制作精美，而且有关中水发电的资料也很全。）

在掌声中，最后一个小组——金鱼组走上前来。

代表：我们小组的研究是我自己的故事引出的：有一次吃饭，我见菜里的鱼很小，就不高兴地说，我想吃大鱼。爷爷笑着说：鱼孙子都吃了，还想吃鱼爷爷。这引起我的兴趣。我们解决问题方法是，发展淡水养殖，这样防止海产品过度捕捞。还有我们想把中水引入农田进行灌溉。

……

看到学生们争先恐后地到前边展示作品，我早就从台上走到下面和大家一起讨论。

五：真情呼唤 提出倡议

师：同学们展示的作品都非常精彩，能把自己收集的信息加工制作成演示文稿。我将把所有的作品发布在校园网上。同时中水的利用是保护淡水资源的有效方法。如果大中城市都建有污水厂，使水得到循环利用，既能环保，又能节约淡水资源。最后，通过这次活动，我们感到Intel未来教育把我们的活动与技术能很好在整合，使我们学会研究，学会合作，让我们把这种方法应用到各科学习之中吧！反思：“中水的利用”综合实践活动打破了狭窄的教学形式，教师教学思路开阔了，学生走向社会，回归自然，体验生活。从活动最初的问题发现，到活动主题、内容的确定，从活动过程到结论的形成都充分体现学生自主，不是说教，而是让学生自主地感受、体验。而Intel未来教育学习模式应用，学生在框架问题的驱使下，通过探究式学习，积极主动地获取直接知识。在展示、交流作品过程中，教师因势利导，帮助学生学会理解、赞美他人和与他人分享，学会分析和思考，敢于提问和申辩。

第二篇：《中水的利用》的教案设计

《中水的利用》是我校综合实践活动学生研究主题之一，在XXX污水处理厂的领导关怀下，在学校领导的支持下，五年级全体师生走出课堂、走进社区、走入社会，了解水资源的概况及中水(处理后的二次水)的利用。在调查、走访、倡议、回访的过程中，同学们与水沟通、与水交流，迸发智慧的火花。并提出倡议行动，利用中水为家乡献计献策。

在活动过程中，我应用了Intel未来教育理念。Intel未来教育是一种开放的教学摸式，它十分重视融合现代教育观念及教学手段，同时，Intel未来教育体现了平等的师生关系，在教学方式上，教师转变专制式的方式为民主式的教学方式，课堂上不是教师一个人说了算，也不是以单一的标准来评价学生和问题，这就尽可能的为每个学生创造了施展自己才华的时间和机会。而综合实践活动以学生自己动手、亲自参加为主要内容。Intel未来教育理念的应用，给综合实践活动课提供了更好的学习方式。

教学目标

知识目标：要求学生根据单元计划内容，收集、整理有关地球上水资源的资料；通过了解水资源概况，参加利用中水的实践活动，学生获得参与实践的积极体验和丰富经验，自己主动探究出如何合理利用中水的建议。

能力目标：通过《如何合理利用中水》的探究，学生形成了对自然、社会、自身内在联系的整体认识，发展对知识的综合运用和创新能力；同时，培养学生收集信息、分析信息、处理信息的能力，启发学生的高级思维潜能。

情感目标：形成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。发展对自然的关爱和对社会、对自身的责任，形成从自己到周边生活中主动的发现问题并独立解决问题的态度和能力。

框架问题

基本问题

如何保护地球上的淡水资源？

单元问题

你对中水的利用有哪些合理的建议？

内容问题

１．什么是中水？

２．污水处理厂每天处理多少污水？一年约处理多少污水？

３．中水能饮用吗？

４．这些中水是否得到合理的利用？

实施过程

准备阶段

1、信息技术课上，学习多媒体演示文稿、网页等电子作品的制作。

2、学生能快速浏览网页，搜集信息，并能下载图片、文字及网页。

第一阶段：确定问题收集资料

活动时间：一周1、教师提出本单元的基本问题“如何保护地球上淡水资源？”介绍单元学习计划。

2、将学生分成学习小组，推选出小组长，每个小组可以为自己小组命名并适当分工，填写分工情况表

3、教师和学生共同初步讨论所提出的基本问题，明确单元问题：你对中水的利用有哪些合理的建议？再确定研究的方法：利用网络资源、图书资源、影音资源，查找资料，分小组自主研究，通过对所选择的内容问题进行分析。

第二阶段：亲身体验实际探究

活动时间：一周一、污水处理厂现场考察：了解污水的主要来源、年处理污水量、中水排放及中水的再利用情况，解决内容问题。

二、学生参观中水利用的实验区。

三、考察村边地区需要中水情况。

活动后进行分析讨论，解决单元问题。（调查结果）

第三阶段：学科整合真情呼唤

活动时间：两周1、小组讨论，制定中水利用方案。利用信息技术课出示学生演示文稿范例，公布学生演示文稿评价量规。学生把活动考察过程制作成演示文稿，并把优秀作品于学校校园网发布。

2、利用信息技术课提供学生网站范例，公布学生网站评价量规。学生把活动考察过程制作成学生网站，并把优秀作品于学校校园网发布。

3、再次走入社会，走进社区，开展倡议行动。

本节课例内容

本节课学生已通过探究，对内容问题、单元问题有了一定的理解的基础上，通过本课进行讨论汇报，展示自己的劳动成果。

课例过程

一、以实际问题导入探究

师：水是生命之源，地球上如果没有水，人类、动物、植物将来无法生存，为了保护淡水资源，我们开展了综合实践活动《中水的利用》。在活动中，同学们通过参观、采访、调查，上网查资料等多种方法，得到了中水合理应用的可行性方案，这节课就让我们一起展示自己的成果吧！

二、展示作品

师：哪位同学代表本组把作品展示给大家。

第一个小组——金鱼组走上前来。

代表：

每次我去姥姥家，觉得她做的米饭非常香。

回到家，我对妈妈说：”妈妈，你永远也没有姥姥做的好吃。”妈妈笑着说：“不是我做的不好吃，是这里的水太咸了。”听了妈妈的话，我赴紧去尝自来水，品了品，觉得是有点咸。是什么原因使家乡水变咸了呢？

代表：

带着这个问题，我们几个兴趣相同的同学决定去请教冰老师。

冰老师带着我们调查采访进行研究,得到了家乡水变咸的原因,主要有以下几点：

1.从地图上不难看出，我村濒临渤海湾，十个紧靠海边的村落，地下淡水资源先天不足，这是个前提。

2.大量抽取地下水，引起海水倒灌，这是主要原因。

3.沿海植被被毁，露出了沙黄土热的肌肤，禁不住烈日春风的猛吸暴抽，这是我们不可忽视的地下淡水资源减少的隐在因素。

我们小组的研究是我自己的故事引出的：有一次吃饭，我见菜里的鱼很小，就不高兴地说，我想吃大鱼。爷爷笑着说：鱼孙子都吃了，还想吃鱼爷爷。这引起我的兴趣。我们解决问题方法是，发展淡水养殖，这样防止海产品过度捕捞。还有我们想把中水引入农田进行灌溉。

我们在研究过程中，制作了大量的宣传画，请欣赏！

净化组代表（她边播放边讲解）：我的作品题目是《中水的利用》，首先确定基本问题——如何保护地球上的淡水资源。我们认为合理使用中水是节约淡水资源的一种有效方法。我们分工负责，确定方法。通过调查采访，我们知道XXX污水厂的中水没有合理利用。95%排放于大海。我们解决问题方法是两套供水系统：一套饮用，一套把中水引入较大单位用于灌溉、洁厕等。谢谢大家。（话音刚落，掌声四起）

我们通过研究，办了三期的电子报刊，畅想组的组长走上台前，边操作边说。

代表：我们小组题目也是中水的利用,从基本问题到内容问题研究我们小组和净化组差不多，我们处理单元问题的方法是：把这些中水引入XXX荷园，因为那里用的水是从地下打井抽取的水。这样节约淡水资源，中水也得到了合理的利用。（他的演示文稿不但有文字材料，还有到中华荷园采访的录像内容。）

同时，他们给还展示了写给中华荷园的的倡议书。

青青苹果组一见畅想组说得有理有据，方法处理得好，不等掌声停止，也迫不急待地走上前展示自己的作品。

代表：这是我们的题目——中水的利用，我们处理问题的方法是在污水厂附近建有发电站。（他的演示文稿不仅制作精美，而且有关中水发电的资料也很全。）

……

五：真情呼唤提出倡议

师：大家展示的作品都非常精彩，能把自己收集的信息加工制作成演示文稿。我将把所有的作品发布在校园网上。同时中水的利用是保护淡水资源的有效方法。如果大中城市都建有污水厂，使水得到循环利用，既能环保，又能节约淡水资源。

同学们，作为社会的一员，每个人都要增强节水意识，从小处做起，共同行动，利用好每一滴水，构建和谐社会，共创美好未来！

反思：“中水的利用”综合实践活动打破了狭窄的教学形式，教师教学思路开阔了，学生走向社会，回归自然，体验生活。从活动最初的问题发现，到活动主题、内容的确定，从活动过程到结论的形成都充分体现学生自主，不是说教，而是让学生自主地感受、体验。而Intel未来教育学习模式应用，学生在框架问题的驱使下，通过探究式学习，积极主动地获取直接知识。在展示、交流作品过程中，教师因势利导，帮助学生学会理解、赞美他人和与他人分享，学会分析和思考，敢于提问和申辩。

第三篇：《中水的利用》实践活动教案

一、活动名称：中水的利用

二、活动具体目标：

地球上的淡水总量约为3.8亿亿吨，是地球总水量的2.8%，节约一滴淡水，成了保护淡水资源的有效方法。

1、我以“中水的利用”为科技教育主题，以独特而新颖的方法，开展保护淡水资源活动。

在“中水的利用”科技教育活动中，我将运用Intel未来教育理念。Intel未来教育是一种开放的教学摸式，它十分重视融合现代教育观念及教学手段，同时，Intel未来教育体现了平等的师生关系，在科技教育活动方式上，教师应转变专制式的方式为民主式的教育方式，活动不是教师一个人说了算，也不是以单一的标准来评价学生和问题，这就尽可能的为每个学生创造了施展自己才华的时间和机会。

2、走进社区、走入社会，了解水资源的概况及中水(处理后的二次水)的利用。培养学生的社会实践能力。

3．通过一系列的调查、走访、倡议、回访的活动，以独特的“淡水循环利用”做为研究内容，学生兴趣浓厚，主动而积极地投入到活动中。从而使学生树立热爱家乡，保护自然，合理利用自然资源的思想品质。

三、活动方案涉及的对象人数和需求分析：

活动人员：

五、六年级全体学生。

四、活动的主体部分：

1.活动内容：《中水的利用》是我校科技活动之一，在XXX污水处理厂的领导关怀下，在学校领导的支持下，五、六年级全体师生走出课堂、走进社区、走入社会，了解水资源的概况及中水(处理后的二次水)的利用。在调查、走访、倡议、回访的过程中，同学们与水沟通、与水交流，迸发智慧的火花。并提出倡议行动，利用中水为家乡献计献策。

2.活动重点：

本次活动以我的课题成果《信息技术教育与综合实践活动课程整合的教学模式》为理论依据，同时，以英特尔未来教育问题框架为主要研究线索，十分重视融合现代教育观念及教学手段，体现了平等的师生关系，在教学方式上，教师转变专制式的方式为民主式的教学方式。

主要框架问题：

基本问题

如何保护地球上的淡水资源？

单元问题

你对中水的利用有哪些合理的建议？

内容问题

(1)什么是中水？

(２)污水处理厂每天处理多少污水？一年约处理多少污水？

(３)中水能饮用吗？

(４)这些中水是否得到合理的利用？

3、活动实施过程和步骤：

准备阶段

(1)、信息技术课上，学习多媒体演示文稿等电子作品的制作。

(2)、学生能快速浏览网页，搜集信息，并能下载图片、文字及网页。

第一阶段：确定主题 收集资料活动时间：两周(1)教师提出本单元的基本问题“如何保护地球上淡水资源？”介绍活动主题。

(2)将学生分成学习小组，推选出小组长，每个小组可以为自己小组命名并适当分工，填写分工情况表

(3)教师和学生共同初步讨论所提出的基本问题，明确单元问题：你对中水的利用有哪些合理的建议？再确定研究的方法：利用网络资源、图书资源、影音资源，查找资料，分小组自主研究，通过对所选择的内容问题进行分析。

第二阶段：亲身体验 实际探究活动时间：两周(1)污水处理厂现场考察：了解污水的主要来源、年处理污水量、中水排放及中水的再利用情况，解决内容问题。

（2）学生参观中水利用的实验区（河口稻田）。

（3）考察周边地区需要中水情况。

调查周围较大单位（如疗养院、洗车场、宾馆、养殖厂等）用水情况。

（4）实际探究，解决单元问题

实验1：中水对于车辆的冲洗有无负作用；

实验2：中水能否淡水养殖；

实验3：中水能否发电。

第三阶段：制定方案真情呼唤活动时间：两周1、小组讨论，制定中水利用方案。

2、利用信息技术课，学生把活动考察过程制作成多媒体演示文稿。

3、把优秀多媒体演示文稿作品发布在学校校园网。

4、再次走入社会，走进社区，开展倡议行动。

4.活动可能出现的问题及解决预案：

这次活动可能出现几个方面的问题：1.学生活动时间的调节方面。2.学生的调查活动可能出现沟通方面的问题。3.学生在表达活动结果上可能出现问题。针对这几个方面的问题，我计划采用如下几个策略：1.利用节假日和课余时间引导学生活动。2.利用学校与相关单位的关系，和有关单位进行事先协调3.做好活动计划，把活动程序纳入日程。4利用授课时间，讲授有关的网络知识。为资料的查询和活动结果的表达奠定基础。

5.评价标准。活动结束后，查看学生搜集的关于水资源的现状和利用的资料，查看学生的调查记录，走访记录和学生的活动报告，展示学生围绕中水的利用问题所制成用以宣传的软件资料，作为评价内容。

6.对学生的教育作用

知识方面：学生根据单元问题的内容，收集、整理有关地球上水资源的资料及调查污水厂的中水情况；通过了解水资源概况，参加利用中水的实践活动，学生获得参与实践的积极体验和丰富经验，自己主动探究出如何合理利用中水的建议。

能力方面：通过《如何合理利用中水》的探究，学生形成了对自然、社会、自身内在联系的整体认识，发展对知识的综合运用和创新能力；同时，培养学生收集信息、分析信息、处理信息的能力，启发学生的高级思维潜能。

情感方面：形成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。发展对自然的关爱和对社会、对自身的责任，形成从自己到周边生活中主动的发现问题并独立解决问题的态度和能力。

五．活动基地：

污水厂占地面积8.2公顷，主要处理大量生活用水，污水厂2004年年进水量达到1032万吨，夏季日进水量最高达8.95万吨，冬季最高日进水量1万吨左右；这些处理后的中水不能成为饮用水，95%排放到大海，只有5%用于洋河口稻田灌溉以及污水厂院内灌溉草坪和莲花池养殖等。

第四篇：发改委发布《矿井水利用专项规划》

国家发展改革委发布《矿井水利用专项规划》

近日，由国家发展改革委组织编制的《矿井水利用专项规划》（以下简称《规划》）正式发布。该《规划》涉及全国主要产矿区，是我国矿井水利用工作“十一五”期间的指导性文件和项目建设的主要依据。

《规划》分析了近年来矿井水利用的研究成果、发展现状及面临的形势，并在各矿区和重点企业开展矿井水利用现状、任务、重点等基础上，提出了我国矿井水利用的指导思想、原则、发展目标、发展重点和保障措施等。

目前，我国矿产以井工开采为主，为了确保井下安全生产，必须排出大量的矿井水。直接排放不仅浪费水资源，而且也造成环境污染。对矿井水进行处理并加以利用，不但可防止水资源流失，避免对水环境造成污染，而且有利于缓解水资源约束矛盾，改善矿区生态环境。据统计，目前全国煤矿矿井每年涌水量在42亿立方米左右，利用率仅为26 %左右。突出问题是对矿井水资源化利用的重要性认识不足，宏观上缺乏统筹规划和激励性政策措施，同时缺少先进适用的处理技术及技术规范等。

《规划》认真贯彻落实科学发展观，以大幅度提高矿井水资源综合利用水平为目标，坚持全面规划、合理开发、统筹兼顾、高效利用的方针，以市场为导向，以企业为主体，强化宏观调控，加强政策引导，依靠科技进步，搞好示范工程，推动矿井水利用产业化发展，缓解矿区水资源短缺的形势，保护生态环境，促进矿区及周边地区经济社会的可持续发展。规划实施后，到2010年，全国煤矿矿井水利用量将达到36亿立方米，利用率达到70％。

《规划》将重点发展主要矿区，特别是国家建设中的大型矿业基地、大涌水量矿区以及严重缺水矿区的矿井水利用。由于各地区的矿井水资源情况及矿井水利用的基础和条件不同，《规划》对矿井水利用采取区域布局和重点建设的方针，不同矿区因地制宜地选择矿井水利用发展方向，以最大限度地提高矿井水利用率，增加经济效益，保护矿区生态环境，实现以循环经济为目标的矿井水利用。

《规划》提出要充分发挥市场机制作用，通过国家、地方、企业、社会多方筹集，采取企业自筹、银行贷款、社会融资、利用外资、地方配套、国家补助等多种方式，建立多元化、多渠道、多层次、稳定可靠的矿井水利用投入保障体系。并通过加强规划引导，完善政策措施，加快技术进步，拓宽融资渠道，健全标准法规八项措施保证《规划》的顺利实施。

该《规划》的发布实施将引导矿井水资源化利用快速健康发展，有效改善矿区生态环境及生产、生活条件，对促进矿区及周边地区经济社会的可持续发展有着重要意义。

第五篇：综合防治水管理制度

山西怀仁峙峰山吴家窑煤业有限公司

综合防治水管理制度

2013年3月

峙吴煤业防治水综合管理制度

为了更好的规范我矿防治水工作中的行为，防止我公司生产建设中水灾事故的发生，对矿井水患进行科学管理，建立健全我矿防治水管理制度，保证我公司安全生产健康发展，掌握矿井水害规律，研究解决我矿生产建设中防治水害的方法，根据《煤矿安全规程》、《煤矿防治水规定》等有关规定，制定我公司防治水综合管理制度。

第一章

防治水组织机构设置及部门职责

一、防治水组织机构

为进一步加强防治水管理，特成立防治水工作领导组。下设防治水管理办公室和探放水队。防治水管理办公室设在公司防治水科，探放水队直属安全指挥中心管理。

1、防治水地面勘探领导组 组

长：施成龙 副组长：王艮在

成员：杜

晋、曾满宏、王永利、宋

有、徐

伟、马云平、刘日堂、郭

库、连重

九、高

忠

2、防治水管理办公室

主

任：安全指挥中心主任：刘日堂

副主任：防治水科科长、地测科科长、生产技术科科长、调度室副主任、安全科科长、通风科科长、机电科科长、供应科科长、技改科科长、职教科科长、后勤服务中心 主任、环境协调办公室主任、机电机运队队长、综采队 队长、综掘队队长

成员：各相关科队全体成员

3、探放水领导组： 总

工：王艮在 负责人：徐

伟 技术员：王国栋 钻机队队长：段生云

钻

工：

马宏全

潘 发

施成军

刘 宝

刘锦江

杨新宇

王国栋

施玉碧

4、选择钻机设备：

配备200m的ZLJ-400型坑道钻机2台，ZLJ-350A型钻机1台，TXU-150型钻机1台，钻杆65mm

1、公司每年必须编制防治水计划，并由总工签字，并组织实施。

2、井下探放水工程设计、施工、变更等必须有总工审批。

3、地面防汛工程，汛期防水，排水，堵水，探水，截水的设计与实施计划，防治水工作总结成果报告等，由总工审批。

4、地质人员做钻孔设计时，其所需的测量资料由测量技术人员提供并由主管技术人员审核，其设计由地测科科长审核签字。

5、采区、工作面设计所需要的水文资料，设计部门提前通知地测科编制。编制完后，由总工审批。

6、采掘工作面的防探水设计与技术要求，必须报矿总工批准。

7、凡是重大的防探水工程，设计报告，水文勘探工程等，均要编制方案，按照有关规程规定的审批制度进行。