关于亲爱的爸爸妈妈优秀教案

第一篇：关于亲爱的爸爸妈妈优秀教案

一、课前准备

1、熟读课文，疏通字词。

2、查找有关纳粹暴行的资料。

二、导入

新课

课题《亲爱的爸爸妈妈》所包含的动人感情。

三、出示目标

1、领会文章的主题。

2、体会议论和描写的作用，理解重点语句的含义。

3、热爱和平，珍惜今天的幸福生活。

四、整体感知

1、默读课文，概括课文每一部分的主要内容。

2、文章表达的主题是什么？

五、合作探究

阅读课文，找出最令你感动的语句，并说说你的理解。

六、研读赏析

课文中有不少意味深长的描写和议论，说说它们的含义和作用：

1、凄风。苦雨。天昏。地暗。

2、他们杀孩子、老师、工人、工匠、小店老板、鞋匠全是纯朴勤劳的普通市民。

3、历史、现实，在雨中融合了融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面。

七、拓展延伸阅读课文第三部分，回答问题：

1、对于当年法西斯犯下的滔天罪行，西德作家和日本作家的态度和表现有何不同？

2、你对这两位作家的行为是如何评价的？请以历史告诉我们为题作文，说说你学完本文后的感想。

第二篇：《亲爱的爸爸妈妈》优秀教案

一、教学目标

（一）知识目标：：

1．识记重点词语，把握全文的情感脉络；

2．理清文本思路，体会环境描写的作用。

（二）能力目标：

引导学生整体感知文章的内容、主题，体会散文“形散神不散”的特点，并体会文中语言的深层含义；

（三）德育目标：

领会文章“世间永远不能再有战争和屠杀了”的主题，教育学生热爱和平，珍惜今天的幸福生活。

二、教学媒体：

多媒体、录音机

三、课前准备：

1．熟读课文，疏通字词。

2．查找有关纳粹暴行的资料。

四、教学过程：

（一）导入新课

从“六一”儿童节的来历导入：

提问：有人知道“六一”儿童节的来历吗？

1942年6月，德国法西斯枪杀了捷克利迪策村16岁以上的男性公民140余人和全部婴儿，并把妇女和90名儿童押往集中营，并焚毁了这个村庄。

为了悼念利迪策村和全世界所有在法西斯侵略战争中死难的儿童，反对帝国主义战争贩子虐杀和毒害儿童，保障儿童权利，1949年11月，国际民主妇女联合会在莫斯科召开执委会，正式决定每年6月1日为全世界少年儿童的节日，即国际儿童节。

从这两段资料里，我们知道了这个令当今儿童欢欣鼓舞的一个节日，居然是来源于二战期间，成千上万无辜儿童的被毒害这么一个悲惨的事实。在我了解了“六一”儿童节的来历之后，今后再遇到这一节日时，应该不能仅仅把它当作一个节日来看待，还应把它当做一个纪念日来对待，悼念那些在二战中死难的无辜儿童。

在南斯拉夫，每年的10月21日，成千上万的人会来到一个叫做克拉库耶伐次的地方举行这么一个悼念活动——悼念半个世纪前，被德国法西斯在一天之内残杀的300个孩子。这个悼念活动的场面如何？那半个世纪前的残酷历史是怎样的？我们将在文中找到答案。

（二）揭题解题

作者简介：聂华苓，美国华裔女作家；代表作有《台湾轶事》等小说集，《三十年后》等散文集，《百花文集》等翻译集。

（三）识记重点字词

注音：杀戮（lù）悼念（dào）屹立（yì）肃穆（sù mù）恍惚（huǎng hū）

荒谬（miù）憧憬（chōng jǐng）健忘

2．词解： 响彻云霄 憧憬 荒谬 恍惚

（四）整体感知

1．默读课文，概括课文每一部分的主要内容。

2．文章表达的主题是什么？

引文

坟地见闻 呼唤和平，面向现实，记述各种纪念活动 回顾历史，反对战争。

记录作家座谈会

摘录遗言 “形散神不散”

（五）合作探究

1．寻读，析一析“历史”与“现实”

（1）分别寻找文中写“历史”写“现实”的内容，并联系起来析其作用。

第一部分中作者参加的南斯拉夫人民集会，悼念二战中被纳粹杀死的3000个孩子，眼中所看到的情景为现实。而莫马迪密为作者作的回顾和解释基本展现了几十年前的历史。作者以凄风、苦雨、静默的人群、白色的石雕、老人木然的眼神……来烘托集会的沉重，让人感受到这里曾经发生的一切是多么地悲惨，同时借莫马迪密之口引出那段令人发指的历史，二者的交错出现使那些悲惨、沉痛之感相互烘托，同时让人体味现实，反思历史，形成了立体交融的效果，如同影视镜头的来回切换，把历史与现实沟通、融合，深化了事件的作品和意义。

（2）为什么说“历史、现实，在雨中融合了——融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面”？

成千上万的人来纪念当年被残杀的人，特别是两位生还者来到这里，半个世纪前残酷的历史呈现在人们眼前，在凄风苦雨的悲哀气氛中，历史和现实融合了。残酷的历史令人悲哀，南斯拉夫人民没有忘记历史，成千上万的人来到这里纪念死者，这又是美丽的。这一切都是真实的；47年前纳粹竟然认为种族有优劣，竟然以优等种族自居，要消灭劣等种族，这又是何等荒谬。

2．听读，析一析“沉重”与“美丽”

一天之内，七千人惨遭法西斯强盗的屠杀，这个记忆是“沉重”的，但是面对法西斯的屠刀，南斯拉夫人民毫不畏惧，大义凛然，这又是“美丽”的。

3．圈读，析一析“引文”与“正文”

（1）文中引用迪桑卡的诗句有什么作用？

这些诗句歌唱孩子们“对未来的憧憬，对生命的喜悦”。他们还年幼，还在小学念书，他们的生命才起步，对未来充满美好的梦想。他们正努力学习，向往将来“在阳光下奔跑”，创造人生的业绩。他们在爱的阳光下成长，丝毫没有意识到近在眼前的死亡威胁。歌唱孩子的可爱和希望，正是对纳粹强盗的控诉。

（2）结尾引述死者的遗言有什么作用？

死者遗言，是人性中最美丽的体现，让人据此想像被残杀者生前的情形，目的是通过再现被残杀者有血有肉的生命活动，反衬出法西斯的残酷，并向全人类提出警示：永远不要再有战争和屠杀了。

（3）引文和正文有什么关系？

“引文”是纯客观的记录，是正文得出观点、进行议论的依据。

（六）品读课文（四人小组讨论）

1．提问：第一层的第一句话“凄风。苦雨。天昏。地暗。”这里为什么一个词就是一句话，起到了什么表达效果？

使阅读速度放慢，读两个字就停顿一下，想象一个画面，从而达到一个词就产生一个画面；让人感到无限悲哀的氛围，渲染气氛

2．提问：第三层，分析对比西德与日本两位作家的发言，思考：面对当年法西斯犯下的滔天罪行，西德作家和日本人的态度、表现有何不同？

（可展示一些二战史料和日本右翼的美化侵略的言论）

西德作家：真诚的忏悔，充满罪恶感

“许多人走过去和他握手” 意在告诉人们，至今还有

日本人：自私的狡辩，企图开脱罪责 人不愿正视历史，还在为

安格尔的反驳 侵略辩护，这潜伏着新的称其“日本人”，而非“作家” 鄙弃 危险。

3．提问：第四层，为什么用这么一大块的篇幅摘抄遗言？

“悲剧是将有价值的东西毁灭给人看。” ——鲁迅

最后摘录的被残杀者留下的只言片纸，就是拾取人性中最为闪光的几个瞬间，控诉了泯灭人性的战争。

（七）拓展延伸

致命的母爱

刘墉

敌兵冲进民宅，以枪口对准男主人的胸膛，命令女主人拿出仅存的食物，并占据了他们惟一的房间。

夜深了，精疲力竭的敌兵纷纷睡去，月光洒进窗口，照在浑身泥沙、满脸倦容的敌兵身上。

“都是人子啊！才十七八岁，还不全懂事呢！在家恐怕还要母亲提醒他多穿衣服的孩子，只为了别人争权夺利，被强迫远离家乡，多么可怜。”瑟缩在墙角的女主人突然想起自己离家的孩子，一股母爱和同情油然从心底升起，“夜里多冷，那孩子的军毯居然滑落了！”

女主人缓缓站起，轻步走到敌兵身边，惟恐自己的脚步会惊醒那年轻人的故乡梦。

“你的梦里或许正有着疼爱你的母亲呢！”女主人弯下身，拾起军毯为年轻人盖上。

突然，那敌兵张开双眼，吃惊地浑身震动，如同野兽般怒吼，明晃晃的刺刀穿透了女主人的胸膛，滴血的刀尖在月色下闪着寒光。

接着又一声枪响，冲过去援救的男主人，也倒在了血泊中。

“这女人居然想暗算我！”年轻的敌兵喃喃地抽出刺刀，“妈啊！幸亏我被惊醒，也幸亏您在梦中保护，否则我就再也看不见您了！”

（八）作业练习：

1．生字、词解；

2．完成课后练习

3．作业本

第三篇：最亲爱的人

最亲爱的人

人的一生，起初，总是被亲人们爱着，没有过付出，也就天真的以为父母、爷爷奶奶这样做是天经地义的，但是，我们有没有想过，他们一味的付出，我们一味的接受，不曾给予，对我们亲爱的亲人，公平么？ 小时候，我的父母就不在身边，是奶奶，对我无微不至的照顾，才让我长成了一个活泼可爱的小伙子，无怨无悔，他总是教我感恩，知福、惜福并造福。我想，这是我报答奶奶的时刻。一个骄阳似火的夏天，气温直达38度，在家里也不会凉快多少，许多人选择了打开空调，享受冷气的微抚。我回到家，一开门，一股热浪向我袭来，但是没有人在客厅，也不见奶奶，我跑到厨房，又是一股热浪，比刚刚的那一股更热更强更难熬，同刻，我看到奶奶沧桑的身影，汗水像春雨般滴落，滴落在我的心上，绵绵的春雨，此刻却让我有如绞心的疼痛，泪水湿润了我的眼眶，我疾步走向空调瞬间，清凉了好多，我拿着一把扇子走进厨房，不知疲倦的给奶奶扇，没过一会儿，奶奶看起来似乎没有那么疲惫了，汗也落了不少，她看看我，会心的笑了笑，可我却已汗流浃背。终于做完饭了，走出厨房，仿佛来到了人间天堂，阵阵凉气萦绕在身边。这顿饭，无比的香甜；这顿饭，沁人心脾；这顿饭，映出了一个美丽的倒影奶奶。我感恩我的奶奶，他们给予我无私的关爱，让我在他们圣洁的光圈下，茁壮成长！奶奶，你是我最亲爱的人；奶奶，你是我童年的守护者；奶奶，你是我心灵的港湾....奶奶，霆霆永远爱您...

第四篇：别了,亲爱母校

别了，亲爱母校

那年，我来到了这美丽的泸师附小，看到了泸师附小是那么的美丽，现在即将离开它，我真有点舍不得啊，自从98年进入了泸师附小，我就深深的爱是了它！它六年来教会了我许多的知识，做人的道理。

我从一年级的无知，二年级的幼稚，三年级的活泼，四年级的调皮，五年级的朦胧到了六年级这个时候的埋头苦干。这六年里，母校使我改变了许多，使我在知识的海洋里得到了丰富的食品。它是那么的美丽，使我慢慢的爱上了它。它用它的心来温暖我们，关爱我们。它永远是我们的母亲。

马上我们将离它远去，各自各奔前程。我将利用留在母校的最后一秒再望一望那高大的红樟树，再望一望那漂亮的教学楼，再望一望那绿色的主席台。母校你在我心中永远是最美的！

第五篇：爸爸妈妈,谢谢你们 教案

《爸爸妈妈，谢谢你们》教学设计

教学目标：

1、让小学生建立一种主动关爱亲人的意识，即父母是我们生命中宝贵的财富，我们要学会体贴关心父母，好好报答父母对我们的恩情，做一个懂得感恩的孩子。

2、开展“每人做一两件关心、帮助爸妈的事情”的主题活动，把做这件事的的感受写下来。教学重点：

让学生意到父母照顾自己的辛苦，由于父母无微不至的照顾，自己才能健康快乐地成长，因此要做一个孝顺的好孩子。教学难点：

引导学生注意力和情感的投入。教学准备：课件 教学课时：一课时 教学过程：

一、课前热身

同学们，你们知道手语中怎样表示感谢吗？（右手握拳，伸出大拇指，朝向被感谢的人，像点头一样弯曲大拇指。）现在让我们用手势来表达我们的谢意,你想感谢谁就把手势朝向谁，边做边说出你的谢意。

【设计意图：通过手语感谢为学生课前热身，调动学生的学习兴趣。初步建立感恩意识】

二、亲情游戏引入

1、我们先来做个测试游戏，请同学们拿出刚才老师发给你们的１号纸，在纸上写出五个你最爱的亲人的名字。

写完后老师开始叙述：]假如你这些最亲最爱的人乘坐在你驾驶的一条小船上，小船在茫茫的大海中行驶突然遇到了危险，在毫无办法的情况下，必须让一个人下船，这，意味着下去的这个人，就得死去。如果这件事必须让你来决定，你首先让谁下船，请你在他的名字上打个“x”；如果必须让第二个人下船，现在请你再这个人的名字上也打个“x”，这也意味着你的第二个亲人就要死去；依此类推，现在请你让第三个人下船在剩下的人中再打个“x”。2．谈感受：刚才在做游戏的时候，我看到有些同学迟迟不在你的亲人名字上打“x”呢?你也是为什么会这样呢？现在谁来说说你的纸上都剩下谁？说说你为什么要留下爸爸妈妈？

3．师小结：孩子们，刚才我们只是做了个游戏，你看一个小游戏就勾起了同学们深藏在内心深处对亲人的浓浓的爱，你们的不舍，你们的不忍，都代表了你们对他们心存感激，懂得对爱你的人感恩。今天就让老师和你们一起走进今天的体验主题：爸爸妈妈，谢谢你们（出示课题）【设计意图：这个活动的设计意在让学生在活动中感受到与亲人离别时的不舍，调动学生的情感意识进而将学生引入体验课堂。】

三、感悟亲情

1、听故事《孝子刘恒》

提问：刘恒怎样照顾得了重病的母亲？你有什么感受？

2、感受亲人的疼爱及关心。

看照片回想爸爸妈妈对自己的关爱。

看到这些相片，一定让你想起很多爸爸妈妈关心爱护你的事，谁愿意来说一件你爸爸妈妈爱你的事。

【设计意图：在看相册的过程中让学生重温父母对自己的关爱，体会到父母的爱己之心，从而懂得感激父母】

３．体验：背书包

1）背书包：请大家把你们的书包反背在前面，全体起立，按照老师的要求做动作：早晨起来我们先洗脸，大家把身体向前倾，做洗脸的动作；接下来我们洗头，先用水把头发沾湿，用洗发水揉洗头发，把头发冲洗干净，用毛巾擦干头发；出门前，你穿上鞋，蹲下身来系好鞋带或拉上拉锁；晚上回到家中，你发现地脏了，你蹲下来擦地。现在大家可以把放下来了。（书包要加重，要求每个动做要做到位）

２）当你反背着书包做这些事时你有什么样的感觉，现在谈谈你的感受吧

３）刚才的动作你们只做了几分钟，当年我们没出生的时候，在妈妈的肚子里一呆就是十个月，妈妈每天都要这样辛苦，十个月后，当我们来到人世，爸爸妈妈又无微不至的照顾你们，教我们说话，教我们走路，教我们做人，他们把毕生的心血都倾注在我们的身上，才有了我们的今天。同学们你们说此时此刻，我们最应该对我们的爸爸妈妈说什么？（齐声大声说：爸爸妈妈，谢谢您）

同学们，对于我们的爸爸妈妈光说一句谢谢是不够的，我们要用我们的实际行动来回报我们的父母，好，现在老师要做一个小调查请同学们拿出你的２号纸，按要求填写，不知道的，可以空着不填写

【设计意图：通过以上两个环节后，让学生亲身参与体验，通过自己切身的感受理解父母的辛苦。】

４．对父母爱心调查：

爸爸的出生年月是（）

妈妈的出生年月是（）爸爸最爱吃的食物（）

妈妈最爱吃的食物（）爸爸的鞋子尺码（）

妈妈的鞋子尺码（）爸爸的身体健康状况（）妈妈的身体健康状况（）爸爸最高兴的一件事（）妈妈最高兴的一件事（）爸爸爸的最大优点（）妈妈的最大优点（）【设计意图：通过对父母情况了解的调查，让学生自己对比出父母对自己和自己对父母的不同，从而产生感恩意识。】

四、知识链接

1、读格言警句。

2、朗诵余光中的《今生今世》

3、感恩大本营：你想怎样回报自己的父母？

4、为父母做感恩计划

我感谢爸爸妈妈，我会为你们做到：（）我感谢爸爸妈妈，我会为你们做到：（）我感谢爸爸妈妈，我会为你们做到：（）【设计意图：引导学生将自己的想法具体化，形成实际的行动方案】

同学们，感谢爸爸妈妈不是一朝一夕的事，要像爸爸妈妈长久以来对我们的照顾那样，弥久不懈。朝朝夕夕。那么请全体同学起立，用你最真诚的心，最动情的声音，说出你对爸爸妈妈的感谢（出示感恩宣言）

感谢您，爸爸妈妈，是您给了我生命。感谢您，爸爸妈妈，是您给了我一个家 感谢您，爸爸妈妈，是您养育了我 感谢您，爸爸妈妈，是您让快乐长大 感谢您，我最亲爱的爸爸妈妈，我将用努力的一生做为对您的报答。（再动情大声读一遍）然后齐喊：爸爸妈妈，谢谢您。（插播歌曲《感恩的心》）

【设计意图：引发孩子们对父母的真情流露，深化感恩情感】 五总结：

同学们学会感激，我们就学会了爱，今天我们懂得了怎样爱爸爸妈妈，这还远远不够，我们还要学会爱朋友，爱老师，爱身边每一位为我们付出过的人。这样我们才会拥有更多的爱。