职业素质养成教育中课堂教学策略的探索论文

第一篇：职业素质养成教育中课堂教学策略的探索论文

论文关键词：职业素质 项目教学 企业文化 教学策略 养成教育

论文摘要：把企业文化引入课堂，把专业技能和职业素质的培养有机融入专业核心课程中，为企业培养素质与技能并举的高素质人才，是高职课堂教学活动需要重点解决的现实问题。具体策略：在专业核心课程教学目标的设计上注重校企合作、引入企业文化。在教学项目的规划中把工厂真实机床的控制系统转化为典型的教学项目，在教学活动的实施中循序渐进、潜移默化地培养学生的职业素质。

近年来就业市场对高学历人才的追求已趋于冷静，企业需要大量“素质好、技能强、会干活的职业人”已成共识。从近几届毕业生就业情况调研来看，用人单位招聘员工时，在看重毕业生专业技能的同时，更加关注毕业生的职业素质。在高职院校各专业以就业为导向、以能力为基础的人才培养方案中，已将学生职业素质培养放在重要位置。

一、职业素质养成教育面临的困境

在人才培养过程中，专业技能可通过专业核心课和顶岗实习等环节来培养，但职业素质的量化不易把握。

高职院校对于学生职业素质养成通常采用两种途径：一是通过选修课的形式进行，二是在实训课中穿插一些必要的训练。由于职业素质和专业技能的训练没有进行有机的融合，职业素质和专业技能分别通过不同课程的成绩给出，而非通过考查个人在同一门课程中的总体行为作出评价。客观上形成重技能、轻素质的专业培养模式和课堂教学策略。

职业素质包含职业道德、职业意识、职业心理和职业精神等。职业素质养成的最佳实践场地是企业。因此，如果没有企业文化的引人，没有职场环境的渗入，没有工业化教学项目的实施，没有长期潜移默化的训练，仅靠课堂教学和书本内容是无法提升学生职业素质的。

如何在校企深度合作背景下，把企业文化引入课堂，把专业技能和职业素质的培养有机融入专业核心课程中，是高职课堂教学活动需要重点解决的问题。

二、职业素质养成教育的教学策略

宁波职业技术学院与宁波海天精工机械有限公司合作，从教学理念、教学项目设计、教学活动实施三方面着手，融企业文化于教学活动中，积极探索职业素质养成教育在课堂实施的教学策略。

(一)在教学目标设计上注重企业文化的引入

学校教学团队与海天精工电气组合作，把企业文化引入课堂把专业技能和职业素质的培养有机融人专业核心课程中，按照突出职业性、体现普适性的原则，共同开发基于工作过程的教学项目。为了在训练技能、学习知识的同时培养学生的职业素质，该课程明确提出能力目标、知识目标和素质目标，这些目标作为教学文件在授课计划中得以体现，教学督导据此检查教学过程与教学效果。以《电机控制系统安装调试与维修》课程为例，其教学目标如下。

能力目标：会正确使用常用的电工工具，根据给定的电机控制原理图进行电气接线；能使用万用表进行控制电路电气故障的排查；能实施典型机床控制电路(T68／X62)的模拟排故；通过强化训练，能通过中级维修电工的考级。

知识目标：熟悉交流电动机、变压器、典型控制电机的构成、原理以及工业用途；掌握基本电气控制电路的原理与分析方法；学会典型机床控制电路识图，能对典型的机床控制电路进行功能分析；为中级维修电工考级储备必要的理论知识。

素质目标：遵守作业时间，保证环境整洁(整理，整顿／清扫／清洁／素养)；能根据工作项目进行合理分工，互相协作，故障互查；能对所进行的教学项目进行资料收集、整理、存档；项目完成后能进行任务总结并发言。

(二)在教学项目设计上，注重把工厂真实机床的控制系统转化为典型的教学项目

在具体实施中，面向地方经济，考虑就近就业，把海天精工机床所用的电动机、常用元器件、典型电机控制电路作为案例引人教学。为兼顾行业的专项知识与技能要求，同时满足学生未来职业发展的普适性与岗位迁移性，课程内容涵盖电机原理的学习与应用，典型电机控制电路的装接与调试，典型机床控制电路的分析与排故，(海天)数控机床、注塑机电气控制电路的装接与调试。全课程由5个典型的教学项目引领:电动机点动/连续运行控制线路的装接与调试;电动机正反转/双重互锁控制线路的装接与调试;电动机一起动带能耗制动控制线路的规划与实施;X62W万能铣床的操作与电气排故;T68镗床的操作与电气排故。

教学项目由学校教学专家与海天精工的技术专家经过充分研讨确定。这些教学项目源于实际，高于实际，是由工厂真实机床的控制系统转化而来的典型教学项目。每个训练项目侧重点不同，目的明确。

(三)在教学项目实施中，注重职业素质的养成遵循认知规律，在循环递进的教学活动中，教学内容的安排由简单到复杂，能力训练项目设计由单一到综合。每个教学项目(教学环节)结束后，教师指导学生进行知识与技能的归纳与总结，最终在提高学生综合素质上实现由初级到高级的递进。

利用考核引导学生关注职业素质的养成，是教学实施与考核中需要重点关注的问题。在教学项目的设计上，按照简单项目关注职业素质养成训练，综合项目注重技能与知识应用的思路进行规划。

从表1可以看出，在以基本技能训练为主的“控制线路的装接与调试、规划与实施”内容中，由于知识和技能相对比较简单，这部分考核的重点放在职业素质培养上，工具的领用、归还、摆放、使用，环境的整理，同学之间的合作，资料整理等所占比重达40%，在客观上引导学生注重职业素质的养成。有了前期的积累，学生会在后续的机床排故训练中注重知识和技能综合运用，同时继续关注职业素质的养成训练。

在教学实施过程中，学生通过完成学习项目和工作任务获得理论知识和工作技能，同时养成职业素质。以工作任务的形式组织教学，在真实的学习环境中训练学生的基本操作技能与综合应用能力，培养学生独立规划、设计、实施、检查评估工作项目的能力，为学生的可持续发展奠定良好的基础。

第二篇：职业素质论文

永不止步——学习

关键词：国家

希望

高技能

人才

贡献

摘要：国家每天都在进步当中，她需要的不只只是那些只设计的人，她更需要的是我们。我们要用双手努力为我们的母亲服务，让她日益强大。

给你火，给你希望；给你水，给你力量；给你铁，给你刚强；每一天，我们改变着世界。梦想每一天都在成就着！以前如果说“国家兴亡，匹夫有责“那么现在在高速发展的今天就是国家兴衰，离不开高技能人才。我国正处在社会主义转型的关键时期。推动经济发展和社会进步，加快科技发展的步伐，从根本上取决于劳动者素质的提高和大量高素质人才队伍的培养和建设。只要中国有一批技术过硬的高技能人才，祖国便会日益壮大。但中国现状是缺乏这类人才。

祖**亲用她那长满饱茧的双手辛勤的培养了我们，而现在正需要我们回报的时候，我作为祖国未来的希望，在学校要努力学习文化知识，在以后的工作中要努力向这些高科技人才楷模靠拢、看齐。中国高技能人才楷模事迹给我们做出很好的正面教材。请看这一串光辉的名字，事迹：

李斌：上海液压泵厂数控机床调试工，高级技师、工程师。在近20年的时间里，一步一个脚印，默默无闻、无私奉献，成功开发了5种类型共17台进口数控机床的加工功能，完成新产品开发55项，创造了“李斌效应”。

李凯军：中国第一汽车集团公司铸造公司模具钳工高级技师，全国五一劳动奖章、中华技能大奖获得者。刻苦钻研模具制造专业知识，练就高超的钳工技术，加工制造了数百种优质模具，尤其是出色完成了重型车变速箱壳体等高难度压铸模具的制造，在我国高、精、尖复杂模具加工方面独具特色。

许振超：青岛港前湾集装箱码头有限责任公司固机部经理，从事港口装卸工作30年，刻苦钻研，带领工人先后8次刷新集装箱装卸世界纪录，“振超效率”名扬四海，“10小时保班”服务品牌享誉世界航运市场。

高凤林：中国航天科技集团公司第一研究院特种熔融焊接高级技师，全国十大能工巧匠,中华技能大奖获得者。在火箭发动机焊接工作岗位上，刻苦钻研，大胆创新，实现技术革新近百项。提出和创造多层快速连续堆焊加机械导热等多项新工艺方法，攻克运载火箭发动机大喷管焊接难关，高标准地完成多种运载火箭重要部件的焊接任务。

唐建平：中国航天科技集团公司第八研究院加工中心操作高级技师，全国劳动模范，全国五一劳动奖章、中华技能大奖获得者。在航天产品精密结构件加工岗位上，多年坚持不懈钻研专业理论和操作技术，擅长特殊材料的复杂零部件加工，出色完成“神舟”飞船等航天型号产品的高难度、高精度加工任务。

鲁宏勋：中国航空工业第一集团公司空空导弹研究院加工中心操作高级技师，中华技能大奖获得者。技工学校毕业生。在科研生产中，先后实现百种工装夹具和工艺方法革新，编制了数千个数控加工程序，总结出先进、高效、系统的数控加工方法，为我国空空导弹重点型号产品的成功研制做出突出贡献。

这些中华民族的优秀儿女，闪烁着一个个平凡而光辉的名字，每一个姓名都代表一段感人的故事。这些鲜明的事例告诉我们，不管是过去还是将来，做一个对社会负责，对祖国人民有贡献的人。

学习了这些高科技人才楷模的先进事迹，我深切地感受到奋进的中国，不仅要向世界展示物质文明的丰硕成果，而且要向世界展示我们崭新的精神风貌。作为祖国的未来，我们应当从我做起，从现在做起。在思想上积极追求上进，学习中刻苦努力。积极行动起来，努力学习科学文化知识。把这些高技能人才作为学习的目标。为祖国贡献自己的力量。

当今的世界是科学技术飞速发展的时代，谁拥有先进的高科技技术，谁就在世界中占有主动权，利用先进的科学技术赢得经济利益。关键是人才的竞争，拥有高技能人才将会发挥至关重要的作用。这些楷模们在自己的领域里兢兢业业，在自己的本职岗位上成就人生的辉煌。他们并不具备高学历，可他们不在意自己所处的劣势，利用所有可利用的时间和资源，填补自己的不足。我们要充实自己，以后的工作中需要我们扎实的实践技能，又要学好理论知识，只有强大的理论知识做后盾，我们才能更好的工作。这些楷模们有一点是相同的，那就是他们都是求知若渴，都是忠心于自己岗位的楷模，他们付出了大量的休息时间，在自己的岗位上刻苦学习，努力实践。付出了常人所难想象的艰辛，付出总有回报，他们收获了祖国给予他们最崇高的奖励和人民的敬仰。他们的这些精神叫我懂得了终身学习的理念。

路是人走出来的，俗话说的好，只有想不到的，没有做不到的。国家的发展需要我们尽职尽责做好自己的工作，还要不断的去探索，找到新突破，创造新成果。他们之所以是我们学习的劳模是因为他们对自己高度的要求，要求自己为企业尽自己所能，发挥自己最大的热量。他们想常人之不敢想，敢为天下先的精神，造就了一个又一个奇迹，一个又一个专利出现在祖国的大地上。

学习使人进步。学习的过程是一个不断解放思想、不断继承创新、不断加快发展的过程。只有不断用新的知识武装头脑，我们才能把握新的发展机遇，才能够不断地接纳新事物和新观念。让我们为祖国，努力学习吧！

参考资料：《中国高技能人才楷模事迹读本》

第三篇：语文课堂教学中学生养成教育探索论文

摘要：语文教学在养成教育中起着关键的作用，其情感优势使得学生更容易接受。文章从借儒家精华净化心灵、以经典诵读提高品质、用作文教学培养习惯三方面探讨如何在语文课堂教学中实施养成教育。

关键词：语文课堂；养成教育；行为习惯；培养

语文课内容丰富，课文内容既可以提高学生的语文素养，更可以用一篇篇美文去感召学生，让他们学会做人，培养自己良好的行为习惯，健全自我人格。马卡连柯曾经在他的教育日记中写道：“课堂真的好神奇，可以让教师在小天地中带领孩子去领略大世界。”在语文教学中，积极探索利用语文课堂对学生进行养成教育，收到了很好的效果，不仅能触动学生心灵，让学生如水的心灵泛起阵阵涟漪，而且能增加学生的社会知识，丰富学生的情感体验，不断发展和完善他们的人格。

一、借儒家精华净化心灵

学生难教，原因是多方面的，最主要的是教师在很长一段时间里盲目追求分数与升学。儒家思想中的礼、义、廉、孝其实恰恰是当下所提倡的养成教育的精髓。教师如果把古老的说教照搬到课堂上，学生就会听而不闻，甚至会反感。如今的学生对自身以外的世界有他们自己的情感意识，他们喜欢通过自己的认知感知世界，感悟情理。“情必依于理，理得后情真。”因此，教师要让学生们眼中有世界、心中有情怀，在因形悟情的前提下，潜移默化地产生新的认知。如在教授《论语》一课中，教师设计了这样的情境：一个农村亲戚的孩子来到你家，他穿着十分朴素，有点像少年闰土，你会如何接待？你会和他讨论什么样的问题？请大家分享类似的故事，然后谈感受。一些学生说没有什么好说的，农村孩子啥也没见过，没玩过游戏机，没吃过“麦当劳”，没……总之就是农村的孩子没什么见识，不选择和他交流。这时学生小Z站起来说：“不对！我家有一个农村的亲戚，他比我小两岁，但是他到我家替我扫地、拖地，什么活都会干。他给我讲他远大的抱负，说他将来要成为一名建筑师，把农村建设得漂漂亮亮的。他还领着我去了他们家，教我认识了那么多动植物。你们知道白面是怎么来的吗？你们知道小米是怎么来的吗？你们知道……”当时就有很多学生都睁大眼睛看着小Z。小Z接着说：“子曰：有朋自远方来，不亦乐乎。三人行，必有我师焉。”小Z刚说完，课堂上响起了热烈的掌声，因为学生们已经意识到做人要谦虚，人没有高低贵贱之分。教师进而接着说：“人不知而不愠，不亦君子乎？”你们的掌声说明你们也都是君子，也都懂得尊重他人。

二、以经典诵读提高品质

新课标指出：语文是一门重视实践的学科，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文又是母语教育课程，学习资源无处不在，无时不有……因此，教师在对学生进行教育时，应充分利用这些丰富的资源。古诗文是中华民族的精粹，千百年来，脍炙人口，滋养了一代又一代人，是祖国文化不可或缺的最亮丽的一道风景。有很多的名人学者在回顾自己的求学成长历程时，都感怀于多年的古诗文修养。古诗文中展现的丰富广袤的世界、精彩纷呈的人生体验、优美精粹的语句表达，都深深影响了他们的思想。由此可见，利用古诗文的美丽来对学生进行养成教育的效果不可轻估。源于此，教师在教学中为了激发学生对古诗文的兴趣，举办了各种有趣的活动，如古诗文诵读比赛、接龙游戏、古诗文鉴赏等。这些活动丰富了学生的情怀，陶冶了学生的审美情趣，还激发了学生学习语文的兴趣，提高了他们的阅读、写作能力。

三、用作文教学培养习惯

平时的作文训练，要注意创设情境，贴近学生的生活实际。例如有一次，教师给学生们讲《刀之爱》，这个故事借助奶奶在冬季用刀砍梨树以使它来年能更好地开花结果，告诉人们父母伟大的爱不是溺爱。在精心挑选的优美的音乐中，教师让学生们打开心扉，畅所欲言。接着教师趁热打铁，让学生们完成写作。这样的写作，学生们有话可说、有情可发，喜欢写、愿意写，写出来的文章自然会更上一层楼。同时，教师在教学中倡导学生们写随笔。通过写随笔，记录生活的点滴，可让学生瞬间感悟，提高他们对事物的感性认识和理性认识，进而提高他们的写作能力和分析问题、解决问题的能力。

四、结束语

总之，教师在语文教学中进行养成教育时，应一切从学生出发，尊重学生，充分发挥学生的潜力。同时，教师要采取科学有效的方法，利用一切可利用的资源，让学生在学习中养成良好的思想行为习惯，从而成为一个健康向上、积极进取的人。

参考文献：

[1]林岳新.多元文化背景下青少年价值观培养研究[M].北京:中国社会科学出版社,2011.[2]武昌.论在语文教学中渗透思维习惯养成教育[J].徐州师范大学学报:教育科学版,2011(02).[3]金乃茹,赵庆华,刘伽娜.论语文教育对人格养成教育的渗透[J].佳木斯大学社会科学学报,2007(06).

第四篇：美术课堂中的教学策略

美术课堂中的教学策略

【摘要】在全面推进素质教育中，美术教育不仅是一个重要组成部分，而且还是一个创造性学科。小学美术教学不是培养画家，而是通过美术教学来开发儿童智力，培养他们的观察力、想象力、创造力，培养他们对美的感受力和欣赏能力以及审美兴趣和态度，同时也培养他们的个性、思想情操和完美的人格。美术教学，要面向全体学生，激发学习兴趣，培养创新意识，运用合作方式，提高教学实效，积极评价学生学习美术，促进学生全面发展。

【关键词】小学美术 课堂教学 策略

新课改中，重视学生多种能力的培养，把创新视为美术教学中的灵魂，提倡运用多种美术表现形式和各种美术材料来完成课堂教学。在这里就美术课上的教学策略谈几点心得体会。

一、兴趣是最好的老师

在课堂教学中，以各种生动有趣的方式导入新课，如故事、游戏、视频、歌曲、讨论、范画、音乐来激发学生的学习兴趣，一节课生动的导入，是这节课的“眼睛”，而循序渐进则是教学中须遵循的原则，在教授过程中，根据新课程标准的要求，提出符合学生特点的教学内容、进度，并提出相应的要求。

例如在上《让我的飞机上蓝天》一课时，我在导入环节加入了我国航母战斗机歼15飞上蓝天的画面，这满载着几代中国人厚望的歼15立即让学生的大脑高度亢奋。在导入课题后，我让学生们讨论未来飞机的设想，孩子畅所欲言，课堂气氛一下子热闹了起来，同学们对自己心中飞机的造型、功能等等的描述，五花八门，层出不穷。随后，老师可以从飞机的基本外形、功能、机翼、机身等方面化难为易，循序渐进地指导学生进行添加创作，最后全班学生创作出来的飞机形象各不相同，而且形象生动，富有儿童情趣。

二、自由创作的空间

给孩子自由创作的空间，随学生的爱好、兴趣、情趣任其发展，给学生更多自由发展的空间，让他们表现出更富情感的美术作品。

在教《童话城堡》一课时，让学生从认识生活中的一些基本图形出发，如长方形、梯形、圆形、正方形、三角形、梯形等等，在具体的表现过程中，鼓励学生随意而大胆地画出自己的感受，不必强调学生一定要应用这些基本图形来表现建筑，可以结合他们的生活实际，通过课件，组合出多种形状，再进行绘画表现，这样可以自然而然地提高学生的认知能力，同时在教的过程中，也要强调感受的培养、观察能力的培养、创新能力的培养及基本造型能力的训练。

三、与生活体验相结合

《美术新课程标准》中指出“重视以学生为主体的美术学习，注重与学生生活经验紧密联系，给予教师更大的教学空间”，旨在鼓励学生主动学习美术，引导他们把美术学习与生活体验相结合。

例如在教《小花饰》一课时，先是发动学生和家人共同收集材料，把生活中废弃的物品收集到课堂中来，在学习了小花饰的制作步骤之后，让学生把这些生活物品拿出来，说一说如何能变废为宝，让学生通过搜集、探索和制作，积累了经验，成长了心志。

四、学会欣赏

欣赏是美术教学过程中的一个重要的手段，欣赏中不但有大师的画，还有儿童作品或内容。大师的画，提升他们的鉴赏能力、审美能力，以及艺术语言，而学生作品，表现技法易于学生理解，这些作品学生更愿意接受，拉近他们的距离，更容易激励他们，结合他们感悟体验，发挥直观教学的作用，这样可以使他们在欣赏中获得体验，找到自己的共鸣。在《洗澡》一课中，学生对人物的动态把握上信心不足，通过欣赏学生作品，对学生作业中表现动物、房子、植物、车、地球洗澡的欣赏，找到了自己的感受，同时也增强了他们的自信心。

五、文化内涵的教育

今天的美术课早已不是过去那种单纯的技能训练。美术教育更以它独特的方式起着发展和完善人格以及提高人的整体素质的作用。传统节日文化是世界人民的历史文化遗产，蕴涵着丰富的文化内涵，是民族情感、知识、智慧、伦理规范的凝聚。节日作为传统文化的展示，也连接着民族情感的认同，优秀的传统节日文化需要我们去了解去继承，在不同的节日里制作相对应的艺术作品：如春节――剪窗花，元宵节――做灯笼，端午节――五彩粽子送亲人等，传统的节日蕴涵丰富的教育资源和文化内涵，利用美术活动与传统节日结合的特殊呈现方式，让学生理解接受，从而实现传统文化的传承。

总之，教师运用科学的教学策略改变以往沉默的美术课堂气氛，迎来丰富活跃的美术学习氛围，提高学生学习美术的兴趣，提高了美术素养。同时，我们也认识到：良好而富于实效的课堂教学不是一蹴而就的，教师要俯下身来，把心贴近学生，唤醒学生沉睡的心灵;把情融入学生，激活学生封闭的兴趣。让学生在活泼、新颖的课堂教学中乐学、好学、会学，在灿烂的课堂天空中添色加彩，使美术课堂真正成为一道美丽有效的风景线。

（作者单位：安徽省合肥市卫岗小学）

第五篇：物理复课中有效教学策略探索

物理复课中有效教学策略探索

高考复课教学中，有一个非常突出的问题是：我们的学生是否得到了应有的发展；是否学会了解题的方法；是否掌握了应试的技巧；是否对练过的题（或题型）能够灵活地掌握，若再遇到时不出错得满分呢。这是高三复课中必须面对的一个问题，也是一个急待解决的热点问题，解决的方案当然也是多种多样的。其中有一种方案就是如何使得我们拥有有效教学的理念，掌握有效教学的策略或技术。

1.明确高考的背景和意义：高考模式的变化，高考内容的变化，高考要求的变化。

2.教学中存在问题：

“负效教学”表现：教学要求过高，出现错题、超纲题、知识超前题、特难题。搅乱了学生认知结构，产生心理恐慌和厌学情绪；教学方式自我中心化，只注重知识方法学术形态教学；打击了学生学习积极性和热情，消失学习自信心；进行大量的题海训练，学生忙于应付；负担过重，思维肤浅，失误较多；惩罚性行为投入较多。

“无效教学”表现：简单内容的展示和讲解，提问简单、机械（对不对？是不是？为什么？），正确废话较多，抽象空洞内容重复题、特易题，从而增加无效教学时间。

“低效教学”表现：没有从教学形态上研究知识和方法教学，缺乏研究学生的认知和情态需要以及错误原因。导致课堂教学学术化、成人化，学生对新情景得不到同化，出现常见的错误，导致教学中出现“常见病”；课堂教学模式陈旧、单一，只注重教师的讲授方式，缺乏探究和协作。同化得不到内化，能力得不到培养，出现教学中“多发病”。（教师讲得清楚，学生多次失败、多次错误）；习题结构混乱，（缺乏针对性、层次性和有意义内在逻辑关系）习题类型单一；题海战术盛行，思维素质和能力得不到培养，兴趣和热情得不到激发，习题教学效率低下；教学反馈和评价单一，作业批改走向两个极端，缺乏多样化和个性化教学反馈和评价；学生缺乏自我评价和协作评价，学生缺乏评价中情感体验，学习兴趣和热情得不到较好的激发和培养。

3.新课程背景下“有效教学”特点：

从教学目标角度分析，新课程下有效教学关注三维教学目标是否得到有效达成，不仅要关注知识和技能教学目标的有效达成，而且要关注学生思维素质和能力、科学方法和思维方法、科学精神和科学态度、兴趣和热情、价值观等多维目标都能得到有效的达成。

4.实施“有效教学”策略探索：

构建“三位一体”的 有效化问题系统：从建构主义理论审视新课程高考复习教学:，学生构建认知结构二种方式，原有的认知与新的情景发生相互作用，进行同化和顺应，对原有认知结构进行重组和整合，实施有效构建的条件，学生进行积极、主动、有意义地参与构建活动。可以建立以知识和技能为目标有效性习题，以过程和方法为目标有效性习题，以情感态度价值观为目标有效性习题。

5.探索有效化复习教学模式：

“模仿巩固”模式；

“问题拓展探究”模式教学模式；

“预设探究”教学模式；（预设问题结构-学生超前解答-教师批改反馈-师生分析构建-学生内化练习）

6.培养良好思维素质和能力：

分析影响学生学习成绩变量因素（扎实的基础知识，良好的思维素质，较强的解题能力，良好的心理素质）；解题所需良好思维素质（审题环节思维周密性，推理环节思维严密性，分析环节思维严谨性，计算环节思维正确性，表述环节思维条理性）

7.实施多样化的作业批改方式：转变作业批改理念；整体批改和部分批改互补结合；书面批改和当面批改互补结合；教师批改、自主批改、协作批改互补结合.其中：探索有效的作业讲评和试卷分析方式，可以从统计错误人数，分析失分原因；突出重点，启发点拨，化解难点；注重拓展，触类旁通，实现迁移；及时整合，多题归一，融会贯通；个体化订正和矫正性作业互补结合；作业讲评和例证性习题教学互补结合；超前性作业和巩固性作业互补结合；正视差异，整体教学和个体教学互补结合。