《有趣的图案》教案设计

第一篇：《有趣的图案》教案设计

目标：发现物体的对称性，根据提供的已有图形，画出与物体相对称的另一半。

准备：具有两组相对称的图形若干，幼儿活动材料第二册第19页《有趣的对称图案》、水彩笔。人手一张长和宽为4厘米和3厘米的彩色纸、剪刀、水彩笔。已拼插好一半对称图案的玩具或插粒若干套，玩具、插粒若干。

过程：

一、后面躲着谁（教师先出示已折成一半的图形或实物，让幼儿猜猜后面会是什么。再是让幼儿折对称图形）

二、找朋友（展示图形片，请幼儿在提供的图形中找找每个图形的朋友，说说它们为什么是朋友，再集体观察两个图形的异同：形状、颜色、图案相同，左右位置相反，感知理解对称的意义）。

三、找一半（让幼儿说在日常生活中见到的对称物体和自己身体上有没有对称的地方，指导幼儿操作活动材料，找出对称的图画并涂色请幼儿观察已经拼好一半的图案，用相同的玩具材料拼出相对称的另一半）。

修改后活动方案：

目标与上面同。

准备：三张对称图片：三角形，花朵，小鸟。

对称及不对称图片若干。

操作纸每人一张：有找对称涂色的，有画对称图形的。

过程：

一、猜一猜（分别出示三张对称图片的一半，让幼儿猜出后面是什么。三张全出示后引导幼儿观察左右两过的异同：形状、颜色、图案相同，左右位置相反，感知理解对称的意义）。

二、找一找（先出示若干半张图片，让其寻找对称的另一半。再在自己身上寻找对称的部位）。

三、做一做（用自己的身体做对称的动作）。

四、画一画（在操作纸上先找对称图案，再涂色对称图案，最后画对称图案的另一半）。

活动设计的反思：

这是一个对“对称”含义理解的活动，而“对称”的物体、图案在生活中随处可见，只要告诉幼儿“对称”的条件，幼儿能容易找到，但是这种方法回到了原来的“灌输、传授”式,幼儿在活动中永远是处于被动者。所以如何让幼儿主动学，乐意去寻找发现，这是活动设计的关键。如今有了首席备课人，但设计的活动思路不属于自己，要使这活动尽量减少纰漏，那就精心的构思活动方案，琢磨活动过程，把握每个活动中每个环节，活动后进行反思。因此活动前我仔细琢磨了原活动方案，总觉得不是自己的不能得心应手去实施，因此对活动进行了修改调整，让幼儿在“猜一猜、找一找、做一做、画一画”的几个环节中，引导他们发现了“对称”所需的条件，每个环节清晰、明了，重点突出。

活动目标的反思：活动的目标实而在，不空不广也不难，并已在过程中很好的体现，特别是“发现物体的对称性”我觉得非常好，都是幼儿通过自己的观察而得到的正确答案。是一种主动学习的反映。

第二篇：有趣的图案教案

幼儿园大班美术优秀教案有趣的图案

目标：发现物体的对称性，根据提供的已有图形，画出与物体相对称的另一半。准备：具有两组相对称的图形若干，幼儿活动材料第二册第19页《有趣的对称图案》、水彩笔。人手一张长和宽为4厘米和3厘米的彩色纸、剪刀、水彩笔。已拼插好一半对称图案的玩具或插粒若干套，玩具、插粒若干。过程：

一、后面躲着谁（教师先出示已折成一半的图形或实物，让幼儿猜猜后面会是什么。再是让幼儿折对称图形）

二、找朋友（展示图形片，请幼儿在提供的图形中找找每个图形的朋友，说说它们为什么是朋友，再集体观察两个图形的异同：形状、颜色、图案相同，左右位置相反，感知理解对称的意义）。

三、找一半（让幼儿说在日常生活中见到的对称物体和自己身体上有没有对称的地方，指导幼儿操作活动材料，找出对称的图画并涂色请幼儿观察已经拼好一半的图案，用相同的玩具材料拼出相对称的另一半）。

修改后活动方案： 目标与上面同。准备：

三张对称图片：三角形，花朵，小鸟。对称及不对称图片若干。

操作纸每人一张：有找对称涂色的，有画对称图形的。

过程：

一、猜一猜（分别出示三张对称图片的一半，让幼儿猜出后面是什么。三张全出示后引导幼儿观察左右两过的异同：形状、颜色、图案相同，左右位置相反，感知理解对称的意义）。

二、找一找（先出示若干半张图片，让其寻找对称的另一半。再在自己身上寻找对称的部位）。

三、做一做（用自己的身体做对称的动作）。

四、画一画（在操作纸上先找对称图案，再涂色对称图案，最后画对称图案的另一半）。

第三篇：有趣的图形教案设计

有趣的图形 七巧板

那务镇中心小学

吴明夏

教学目标：

1.通过用七巧板拼图的活动，进一步熟悉学过的平面图形，并初步认识平行四边形。

2.通过拼摆图形，体会图形的变换，发展空间观念、动手操作能力和创造力。3.通过学习活动积累对数学的兴趣，在动手动脑过程中发挥想象力，培养创新意识。教学重点：

引导学生利用七巧板拼出不同形状的图案。教学难点 ：

培养学生协作精神与合作意识，激发学生创新意识。教具准备：

投影仪，七巧板，黑板 学具准备：

每人准备一副七巧板

教学过程：

一、激发兴趣，导入新课

1.出示图形，讲“守株待兔”的故事。

2.问：这个故事是从哪里来的？（有趣的图形）

3.问：这些有趣的图形是用什么拼成的呢？（七巧板）4.小结:这节课我们就来学习用七巧板拼拼有趣的图形！

二、操作感知，认识七巧板

1.猜一猜：它为什么叫七巧板？（七是七块板，巧是很巧妙）2.分一分：动手将七巧板的七块板进行分类 3.哪些图形是以前学过的？（三角形和正方形）4.看一看：几号图是三角形，几号图是正方形？ 5.哪个图形是以前我们没有学过的，找找是几号图？ 6.谁知道它的名字呢？（平行四边形）7.认识平行四边形并说说有什么特点？ 8.说一说：（课本42页）9.对七巧板进行总结

三、拼拼摆摆，体验探究

1.（1）用两个小三角形拼成一个正方形。

用七巧板的正方形和它比一比发现什么？（一样大）

（2）用两个小三角形拼成一个三角形。

找找七巧板中有没图形和它一样大？（有）

（3）用两个三角形还能拼成什么图形？（平行四边形）

看看七巧板中的平行四边形是不是和它一样大？（是）

（4）总结：拼出来的图形和七巧板原来的图形有着密切的联系，说明七巧板的巧妙之处。

2．用一个正方形和两个小三角形，你能拼成什么图形？（三角形，梯形，长方形，平行四边形）3.拼出三角形，你还有哪些不同的拼法？

（1）两个大三角形

（2）两个小三角形

（3）一个正方形和两个小三角形

（4）七巧板中所有的图形

（5）三个三角形

（6）一个大三角形和两个小三角形，正方形（7）一个平行四边形和两个三角形

（8）一个不大不小的三角形和两个小三角形，平行四边形，正方形

四、应用迁移，拓展升华

1．展示43页的图形，说说拼出的图形像什么？

2．小结:七巧板拼出来的图形不是说特别的像，你可以充分发挥你的想象力。3.说说生活中你们喜欢什么？

4.用七巧板拼出你最喜欢的图形，并展示。

5.发挥一下集体的智慧，把你们小组拼出来的图形，简单编一个小故事。

五、谈谈心得，小结全课

1.这节课你们都有什么收获呢？说说你的感想。

2.今天，同学们用自己的双手，用自己的智慧，感受到了七巧板的奥妙，体验到了数学的乐趣，在以后的学习中，希望你们能继续做一个善于发现，勇于实践的好孩子！

板书设计：

有趣的图形 七巧板

平行四边形

第四篇：《有趣的成语》教案设计

《有趣的成语》教学设计

李 明

2011版语文课程标准对生字的教学要求是“多认少写”，对第一学段“识字与写字”的目标有：“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。”“努力养成良好的书写习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。”“学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字。”对阅读教学的目标有：“积累自己喜欢的成语和格言警句。”根据上述课标要求和本节课的内容，故制订以下四个目标。

教学目标：

1、认识本课16个生字，会写10个字。注意10个生字的间架结构，能正确、规范、端正、整洁地书写。

2、感受自主识字的乐趣，感受汉字的形体美。

3、记住11条成语，用自己喜欢的成语说话。

4、积累更多的成语。

重点：识记、书写生字。

难点：积累成语。（分析：识字教学是低年级的重点教学任务，所以“识记书写生字”是重点，但因二年级孩子年龄小，接触成语少，所以“积累成语”是难点。

教学准备：

1、学生：搜集以数字开头的成语及相关的成语故事。

2、教师：生字卡片、多媒体课件。教学流程：

一、激趣导入，揭示课题（板书课题）今天，李老师和大家一起来学习《有趣的成语》。孩子们，打开语文书95页，自己来读一读课文，如果遇到不认识的字，可以借助拼音多读几遍，也可以问一问同桌，争取把课文读正确。好了，开始吧！（学生自读课文）

师：同学们，读了这些成语，你发现他们哪些地方有趣？ 生：都是数字开头的成语.师:孩子们，你们想和这些有趣的成语交上好朋友吗？（生答：想！）只要大家好好表现,你的愿望一定会实现的。请你们再大声叫叫他们的名字？ 齐读

二、初步认读生字

1、师：看着你们这么活泼可爱，成语里的生字娃娃急着要和大家见个面，你们看，他们全部都跑出来了。现在请大家自由拼读这些音节，检查是不是叫准了每个字娃娃的名字。

2、哪些字娃娃的名字容易叫错，谁来当小老师，给大家提个醒？

“楚”、“神”、“主”、“尺”是翘舌音；“楚”、“主”、“尺”是第三声；“伏”“纷”是唇齿音；“缤”是前鼻音。小老师教读、师出示生字卡片开火车读、齐读。

3、师:听了你们读的字,老师多开心呀!有些字,我们还没学呢,小朋友们已经读的很准了,能不能跟大家说说,这些字你是怎么认识的呢? 生答:看课外书、电视广告上、街上、学校的牌子上等

4、孩子们，能从生活中识字,处处留心,多好呀,这样我们就能交到更多的好朋友了。大家看，现在字娃娃摘掉了拼音小帽，你还能认识他们吗？ 自己先试试。游戏齐读，男女生比赛读。出示要求写的10个生字,齐读。

三、识记生字

1、孩子们,你们读得这么带劲,一定和他们成为朋友了吧。你能说说你是怎样记住这些生字娃娃，和他们交上朋友的？我们先来看第一组。同学们仔细观察一下，这些字有什么共同的特点？（师出示生字）

纷

扣

神

生：它们都是左右结构的

师：对呀 它们都是左右结构的。很好！你们还发现了什么？ 生：它们都是形声字。

师：噢，它们都是形声字。同学们，我们以前学过形声字，形声字的特点就是声旁表示读音，形旁表示意思。所以我们一看到这些字就可以直接读出来。

生齐读

师：在这一课里还有一个形声字。“际”,它的声旁比较特殊，是变了形的“祭”。大家看，这就是繁体字的际，现在一般指边沿的意思。

师：我们只要掌握形声字的特点，同学们自己就能学会很多字。你来猜一猜.（教师出示四个没有学过的形声字）生：骑 猩 鲸 铜

师：真棒！大家都猜对了。看，只要掌握了形声字的特点，我们一下子就能认识很多的字。

2、仔细观察这个字,猜猜他是谁的祖先？

生答,师解释, “其”字，在甲骨文中的形状像个簸箕,它的本意就是簸箕。同学们看，字形发生了变化，它的意思也就越来越宽泛了，们的中国的汉字就是这么有意思，随着大家识字量的增加，你会发现更多汉字的奥秘。

3、师：你记住了哪个？（出示外、伏、主、埋、尺）“伏”是会意字，演示伏的变化过程。会意字还有“埋”

4、生交流识字方法：加一加、换偏旁、形近字区别等 师:你们真是一群聪明伶俐的孩子。

5、猜字谜的游戏。左边是耳朵，右边是二小。（际）老虎头上扑苍蝇。（主）人像小狗一样趴着。（伏）多字取一半，萝卜靠旁边。（外）

6、小组长们拿出你的生字卡片，在小组里开火车认认这些字，比比谁给字娃娃找的朋友多！

7、认词游戏。孩子们，调皮的生字娃娃不仅找到了朋友，还变成了一条条可爱的小鱼，藏到了五彩缤纷的海底，现在，你还能认出他来吗？

四、回归课文，积累成语

1、孩子们，你们识字的本领课真高！下面，请你们注意看,这些生字都藏到有趣的成语里了,你还能认出他们吗?赶快读一读吧!

2、能用你喜欢的成语说话吗？

（尽量多找学生发言，师点评，实时表扬）

3、老师也很喜欢五彩缤纷这个成语,因为看到它我就能看到一幅画,跟老师一起去看看吧!生闭上眼睛,用心感受五彩缤纷的画面,课件出示,师配乐朗读: 春天来了,小草从土里钻出来了,各色的花儿竞相开放,有粉红粉红的桃花,金黄金黄的迎春花,雪白雪白的梨花,紫色的蝴蝶花,还有许许多多五颜六色的野花,成群结队的蝴蝶在花丛中翩翩起舞,吸一口气,一股股醉人的花香沁人心脾,这五彩缤纷的画面真美呀!五彩缤纷还可以用在哪里,烟花、夜景等等。

4、你们不但理解了成语的意思，还学会了运用成语，让老师刮目相看！我们再来读一遍成语，你肯定会发现自己比刚才有进步！

5、接读成语(老师说几,学生就说几字开头的成语。)

6、小组交流课前收集的成语。

7、老师也想帮助大家来认识一些成语朋友，请看大屏幕,师出示课外收集的数字成语。齐读。

五、我会写

1、孩子们,咱们记字的方法这么多,这么巧,那么字写得怎么样呢?来,自己读一读生字，仔细观察字形，说说哪个字怎么写才漂亮。

2、生认真观察后指名答。(一排的字是左右结构，左窄右宽)

3、要写好这些字，你想给大家提个什么醒？（左边要窄一些，右边要宽一些）“外”虽然是左右结构的字，但左右各占一半。

4、指名说，师范写 “神”“际”。

5、出示写字的方法指导:孩子们观察生字的每个部分在田字格里占什么位置，指名说。

6、师：咱们来比比看，谁能把这些字写得既正确又漂亮,打开语文书第96页,自己练习写吧!学生在自己的书上练习写字。（师巡视指导孩子们的坐姿、握笔姿势等，发现不正确的姿势，及时提醒。尤其指导平时字迹潦草的孩子。）

7、同桌写完后，互相欣赏一下对方的字。如果你觉得他哪个字写得好，就在这个字的头上画一颗星，并告诉他好在哪里。

8、展示班内平时字迹潦草的孩子的书写，有进步的予以奖励。

五、小结

孩子们，除了今天我们认识的以数字开头的成语外，成语王国里还有许许多多的成语，你们想去认识它们吗？其实,我们的生活中、课外书、成语故事书里、网上都有很多成语，只要处处留心,大家一定会和更多的成语交上好朋友，学好成语，用好成语！

第五篇：《有趣的成语》教案设计

李晓晖+识字与写字《有趣的成语》教案设计 设计理念：

根据本课教材内容和学生的年龄特点、兴趣爱好以及认知水平，我把“创设情境—自主识字—自主写字—熟读成诵—拓展积累”这几个教学环节融于闯关活动中,极大地激发起学生的学习热情。抓住“趣”字,让学生在读中感悟,读中积累,培养学生学习成语的兴趣。教学目标：

1、认识本课16个生字，会写10个字。注意10个生字的间架结构，能正确、规范、端正、整洁地书写。

2、感受自主识字的乐趣，感受汉字的形体美。

3、通过朗读，记住12条成语，了解成语的意思。

4、积累更多的成语，并用学到的方法理解意思。教学目标分析：

2011版语文课程标准对生字的教学要求是“多认少写”，对第一学段“识字与写字”的目标有：“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。”“努力养成良好的书写习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。”“学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字。”对阅读教学的目标有：“积累自己喜欢的成语和格言警句。”根据上述课标要求和本节课的内容，故制订以上四个目标。学习者分析：

本班孩子学习的积极性较高，喜欢朗读，善于发言，一半左右的孩子字体规范、工整，但还有近一半孩子字迹不规范，潦草、肮脏，甚至有6个孩子不喜欢写字，星期天作业经常不做。另外，农村孩子，尤其是低年级孩子课外阅读少，积累少。根据学生情况，本节课就要在学生书写上认真指导，严格要求，再给他们推荐一些课外成语故事。重、难点：

重点：识记、书写生字。

难点：积累成语。

（分析：识字教学是低年级的重点教学任务，所以“识记书写生字”是重点，但因二年级孩子年龄小，接触成语少，所以“积累成语”是难点。教学准备：

1、学生：搜集以数字开头的成语及相关的成语故事。

2、教师：生字卡片、写有课外成语的小黑板。教学时间：1~2课时。教学流程：

一、激趣导入，揭示课题

1、孩子们，今天，我们将一起学习《有趣的成语》。成语是我们中华民族语言文字中的瑰宝，大家想和成语交上好朋友吗？（生答：想！）只要你们在学习中能顺利闯过三关，你的愿望就一定会实现！下面我们先看本节课的学习目标。

2、出示学习目标：

（1）认识本课16个生字，会写10个字。注意10个生字的间架结构，能正确、规范、端正、整洁地书写。

（2）感受自主识字的乐趣，感受汉字的形体美。（3）通过朗读，记住12条成语，了解成语的意思。（4）积累更多的成语，并用学到的方法理解意思。

3、闯关行动现在开始，首先进入第一关：“我会认”。

（设计意图：用闯关的方式激起孩子们识字及学习成语的兴趣，出示目标使孩子们明确本节课的学习任务）

二、：我会认（初读课文，自主识字）：

1、师：孩子们，想不想去读一读这些成语？如果在读的过程中遇到了不 认识的生字，你打算怎么办呢？

2、指名答。

（预设：借助拼音、问同桌、请教老师等。）

3、现在请你们用这些方法自己试着读一读成语，遇到带红拼音的生字多 读几遍。

4、生自主读成语。

5、同桌合作读一读这些成语。

6、师：看着大家这么团结友爱，成语里的生字娃娃急着要和大家见个面，你们看，他们全部都跑出来了。现在请大家自由拼读这些音节，检查是不是叫准了每个字娃娃的名字。

7、师出示带音节的生字卡片，指名读、小组读、齐读。

8、师把拼音盖住，问：现在字娃娃摘掉了拼音小帽，你还能认识他们吗？

指名抢读生字。

9、小游戏：

老师交给小组长一个任务，想办法利用生字卡片让每个组员都认识这些生字。（给组长分发生字卡片）

10、小组长出示生字卡片，让组员抢读，谁读正确，就奖给该组员一张喜羊羊图片。（生生参与，让每个组员都读准，尤其是平时读得不准的孩子。）

11、师激趣导入下一环节：现在我郑重宣布：你们已经顺利闯过第一关了，爱学习的孩子们，让我们向第二关“我会写”前进吧！

（设计意图：此环节充分发挥学生的主体作用，让学生借助拼音自己认识生字、会读成语，并通过去掉拼音抢读、小组内合作巩固练习等形式，让每个孩子都认识了成语中的生字，熟读成语，并且积极性也被调动起来。）

三、我会写（指导写字）：

1、师在黑板上粘贴10个生字卡片。请大家认真观察，这些字有什么相同的地方？

2、生认真观察后指名答。(左右结构，左窄右宽)

3、再次引导学生观察：它们的部首叫什么名字？你能再说出几个带这个部首的字吗？

4、指名说。（师随机板书，并指名组词）

5、要写好这些字，你想给大家提个什么醒？（左边要窄一些，右边要宽一些）

6、指名说，并让该生上黑板上范写。

7、师引导学生观察该生写得是否正确、规范、美观，指名评价。

8、你认为怎么写更漂亮些？ 指名说。

9、引导孩子们观察生字的每个部分在田字格里占什么位置，指名说。

10、学生在生字表里描红，临摹。

11、师：咱们来比比看，谁能把这些字写得既正确又漂亮。

12、学生在自己的练习本上练习写字。（师巡视指导孩子们的坐姿、握笔姿势等，发现不正确的姿势，及时提醒。尤其指导平时字迹潦草的孩子。）

13、同桌写完后，互相欣赏一下对方的字。如果你觉得他哪个字写得好，就在这个字的头上画一朵小红花，并告诉他好在哪里。

14、展示班内平时字迹潦草的孩子的书写，有进步的予以奖励。

15、师激励：看来大家都会写了，顺利闯过了第二关，再有一关就成功了！孩子们，加油！

（设计意图：此环节引导学生通过自己的观察，知道写好每个字的注意事项，掌握每一笔在田字格里的位置，指导他们不但写正确，还要写规范，写美观，并注意姿势正确。同时发挥小老师的作用，让他们互相评价，互相鼓励，从而激发起孩子们更高的积极性。）

四、精读成语，领会感悟 ：

1、请你用自己喜欢的方式再来读读成语，边读边想，你知道了哪些成语的意思？

2、生自读成语，初步理解意思。

3、请把你读懂的成语的意思说给小组内的伙伴听一听。

4、谁来说给大伙听听？你是怎么知道它的意思的？ 指名在班内汇报，师随机点评、表扬学生。（尽可能多找学生发言）

5、引导学生总结理解成语意思的方法，并告诉学生以后就用这些方法去理解成语。

6、再次读成语。

（设计意图：“授之以鱼不如授之以渔”，掌握方法比掌握知识更重要。此环节通过让学生多读、自主理解和小组内交流的途径，让学生不但理解成语意思，而且掌握理解成语意思的方法，并把这种方法运用到以后的成语学习中。）

五、拓展积累：

1、老师也想帮助大家来认识一些成语朋友，请看小黑板。

师出示课外其他成语。

2、生自由读。

3、你理解这几个成语的意思吗？

小组内互相说。

4、指名汇报，师随机点评。（有几个成语的意思学生都不理解）

5、还有几个成语大家不了解，就请你们选择最喜欢的方法去了解一下它们的意思吧。

6、理解了成语的意思，我们再来读一遍成语，你肯定会发现自己比刚才有进步！

7、生自由读成语。

8、齐读。

9、师总结：祝贺你们顺利闯过三关！请接受我送给大家的礼物吧！（出示《成语故事》）