《陈楠与剑南》优秀日记4000字（大全5篇）

第一篇：《陈楠与剑南》优秀日记4000字

今天上数学课的时候，我们六（4）又出新闻了，但这个新闻跟我和谢福伟没关系（以前新闻都是我们俩的吵架事件）。这件事倒是跟陈楠有重大关系，为什么呢？请听我细细道来——

“昨天的数学大本作业用算术解做得最好的是剑南，表扬一下。”数学早读课向来都是欧阳老师在讲台改作业，我们在下面做早读作业。其实没有一个人不知道欧阳老师所说的“剑南”，是指“陈楠”。但听完之后大家还是异口同声的哄堂大笑了。

下面我想解释一下这个“剑南”的由来：因为六（2）有一个叫陈健楠的，而我们六（4）又出了一个叫陈楠的。没办法，谁叫他们两个名字那么像呢？所以欧阳老师总是弄混了。

虽然陈楠听到“剑南”这个名字，也是十分无语，但有什么办法呢？总不能说欧阳老师的不是吧。

下课的时候，“剑南”这个名字就一直挂在班上众人的口中——

“剑南，借我钢笔！”

“剑南，今天的语文作业是什么？”

“剑南，下一节是什么课？”

“剑南，这道题怎么做啊？”

……

反正大家都只叫“剑南”不叫“陈楠”了。这让陈楠真是极为的悲痛，虽然他向很多人解释他叫陈楠不叫剑南，可大家还是继续呼唤着。

不仅这样，谢福伟还把“剑南”这个可爱的绰号做了一丝丝的改变，把它灵活的变成了“剑南春”。等等，剑南春？这个名字好熟悉啊，好像是一种酒的品牌名称，对，就是一种酒的品牌名称，而且我还想起了一句经典广告词——中国好酒剑南春。说实话，谢福伟这个绰号改的还真不赖。剑南春剑南春，叫起来还挺朗朗上口呢。虽然我也很喜欢“剑南春”这个绰号，但毕竟它是谢福伟取的，只要是谢福伟想出来的东西，我一律推开。所以我还是坚持叫他陈楠，虽然有时候也会叫剑南，但绝对没说过剑南春。

应该就这两天吧，叫他剑南春的人迅速的多了起来，天天回荡在耳边的就是——剑南春。剑南春。剑南春。

因为剑南春这个绰号是谢福伟取的，所以陈楠已经很久没有跟谢福伟联手对战我了。也之所以这样，我这几天的日子过得还算轻松，因为谢福伟和陈楠配合的那叫一个默契；可没有陈楠只有谢福伟的话，虽然也不能说百战百败，但至少胜率会降低一点。

我心想虽然他们两个现在没有联手，可这不代表以后就不会联手，不代表将来就不会联手。所以我决定不能让他俩复合。得想个办法。

在这些日子里我想了千万种办法

NO。1离间计。

“陈楠，其实说实话我觉得陈楠这个名字真的超好听，谢福伟是没有文化才会取什么剑南春，大不了以后再也不理他了。”因为陈楠是我同桌，讲讲话很方便。

“谢福伟，别瞪我嘛。其实剑南春这个名字也不是很差，是陈楠不懂得欣赏罢了。如果我是你，我就跟他绝交了。”说实话，我知道我这样做坏极了。而且跟谢福伟这样心平气和的说话，是有史以来第一次。看着他那副不以为然的样子，真想抽他。但我还是强压着心中怒火，把话讲完。

后来我才发觉我真的做不到跟谢福伟心平气和的讲话，而他却没多少理会。

NO。2苦肉计

“陈楠，你能不能不要再跟谢福伟联手了。”我用最最最动听的声音更陈楠讲，但心里却火药味极重，觉得酸死了。

“为什么？无偏不！”没想到陈楠的态度跟谢福伟差不了多少。

“没为什么。陈楠，看在我从来都没有叫过你剑南春的份上就不要跟他联手了吧。”我真的有点不相信，我的演技竟然这么好，也就一会儿的时间吧，我的眼泪竟然就滴下来了，虽然是没有感情的眼泪，但我想应该可以骗过陈楠吧。

“NO！NO！NO！这不正确，千万不要在我面前哭。好吧好吧，你慢慢哭吧，我出去玩了。”我真的没想到陈楠竟然直接向教室外走去，气死我了。把眼泪擦干，我再也不会在男生面前流泪了。

冷血啊！我的二号计划（苦肉计）又失败了，看来我真的得好好想个办法。对付谢福伟和陈楠这两个重量级对手还真不能太大意。

得想个办法。

《两全其美好办法》

想了一整个周末了，我终于冥思苦想的想出了一个自认为很好的两全其美好办法——

“陈楠，我觉得咱们两个要不这样，定个协议。”趁谢福伟还没来（他一来我的计划就全泡汤了。）我得抓紧时间。

“定什么协议？”看来陈楠还挺有兴趣的，有戏。

我把这张我早就准备好了的协议

甲方：吴若珊

乙方：陈楠

自签协议起，乙方不能再次帮谢福伟一次对抗甲方。而甲方务必协助乙方消除绰号（剑南春）。此为君子协议，双方务必遵守协议。

陈楠看完协议后，双眉紧凑；上嘴唇不停歇地咬着下嘴唇；一双眼睛过一秒就眨一下过一秒就眨一下；脑袋也随着眨眼睛的节奏一下，两下的点着；两枝好像有点多余的胳膊一会儿抓抓头一会儿互相抓一抓……

反正陈楠在看这篇协议时的动作超多，超多。仿佛在演哑剧，不说话，只有很多很多的动作。

最后，陈楠经过一番拉不出大便的动作之后，终于做出了困难的决定：“好～！吴若珊，我答应你。但是你必须在这一周内告诉全班同学我叫陈楠不叫剑南，更不叫剑南春！”

“君子一言，驷马难追！”

“若有毫差，五马分尸！”

“你若骗我，是猪是狗！”

“你若骗我，猪狗不如！”

我和陈楠就这样你一言我一语的放出豪言，但不知为什么，反正我觉得越说到后面，越没有那气势。

就这样，我和陈楠就这样爽快的签了名字，按了手印，定下了这个让我好开心好开心的协议。我突然觉得不管是跟陈楠还是谢福伟，不管定的是条约还是协议，反正定的都很爽快。

今定协议，爽也！（越来越有古人味了。）

《完美的绰号》

陈楠的确很守信用的没有再和谢福伟联手了，谢福伟虽然很郁闷很懊恼，但也没办法，总不能逼迫吧。

乙方的任务完成了，到我这个甲方执行协议的时候了。陈楠这么讲诚信，我自然不能输给他，这些日子，我没少费口舌。

见一个逮一个的帮陈楠消除绰号——

“刘云龙，以后不要再叫陈楠‘剑南春’了。”

“杨子韬，其实陈楠这个名字起得非常有艺术感，‘剑南春’这个名字你也要看看谁起的，真的不好听，别叫了。”

“郑燕清，以后千万不要再说什么‘剑南春’了。这三个字叫出来会把你的玉口弄脏的。”

“黄俊杰，其实陈楠叫起来是非常好听的。叫起来非常朗朗上口的。而‘剑南春’呢？一看给他取名字的人就知道。这个名字不仅没有文化含量，而且很难听，很猥琐！明白？”

……

班上的人我几乎都说了过去，而每个人听完几乎都是目瞪口呆，一样茫然。刘云龙甚至伸手摸了摸我的额头，问：“吴若珊，你确定没发烧。陈楠不是跟谢福伟联手了吗？不是你敌人吗？”是啊，陈楠和谢福伟联手对付我的事几乎全班都知道了，所以现在我帮陈楠说话，大家有疑问很正常。但我懒着在这个问题上纠缠半天，反正我只负责帮陈楠消除绰号。

经过我这几天的努力，还是有效果的，叫剑南春的人的确少了很多，但还是有一些人会起哄，所以我还要继续努力。

谢福伟到底是聪明，在我努力的过程中，他发现了异样：为什么陈楠突然不跟他联手了呢？为什么吴若珊突然这样费劲的帮陈楠消除绰号呢？为什么吴若珊最近都没功夫跟自己吵架了呢？

可是他聪明，别人也不笨，我早就帮谢福伟准备好了一个完美的绰号，这个绰号的第一声是打响在今天下午

“伟哥，借我笔擦！”谢福伟的死党任锦垚又向他借笔擦，奇怪，为什么不自己去买一个呢？但“伟哥”这个称呼还是极力引起了我的注意。

后来打听才知道，原来谢福伟在他那群“狐朋狗友”中年龄较大，所以大家就都叫他“伟哥”。其实大家叫他伟哥我没意见，但因为别人叫他伟哥，而让我背上“珊妹”的罪名我就有大大的意见了。

珊妹这个称呼实在难听，特别是因为谢福伟我才有这个珊妹这个称呼，那就跟难听了。我宁愿一大堆人叫我“珊姐”，我也不愿意听到有一个人叫我“珊妹”。特别是谢福伟，一个劲珊妹珊妹的叫个不停，烦死了。

不仅谢福伟这样烦人地叫着，任锦垚也不歇着。他就像我帮陈楠清除绰号那样，见一个逮一个的帮谢福伟宣传我的称呼，我猜如果现在他的手上有广告纸，如果他现在是在大街小巷，那么我想他一定会大展文采的干一笔。我先前还一直忍着没搭理谢福伟和任锦垚这两个坏蛋，可是就在今天谢福伟第149次叫我珊妹的时候，我彻底爆发了——

“谢福伟！你有完没完，闹够了没有？”

“没有哦！我还要继续哦。”

“我不管你要干神马，反正你马上从浮云上面给我下来！”

“凭什么？你叫我下来就下来，你知不知道上去很难的。”

“就你这种笨蛋才会有事没事往浮云上面跑！”

“你才是笨蛋！帮对手消除绰号！你有病啊！”

“NO！NO！NO！陈楠现在没有跟你联手，他已经正式不是我对手了！”

“你们两个狼狈为奸！”

“你和任锦垚才狼狈为奸呢！还伟哥，直接伪娘算了！”

“你才是伪娘呢！”

“谁说的？谢福伟，NO！谢伟娘，你知不知道伪娘是形容什么性别的？”

“我说错了吗？我说你原本是男的有错？你确定你户口本没有登记错？”

“你见过我户口本啊！没见过不要乱说嘛。小心嘴瘸！”

“不会说话不要乱说，等你嘴瘸了别怪我太开心！”

“谢伟娘！笑死你算了！”

后来我和谢福伟还吵了很多，但这些都不重要。重要的是我给谢福伟取了一个超级完美的绰号（也算是帮陈楠报仇了），更重要的是谢伟娘这个绰号深深的印在了大家的心里。

《伟哥不是伪娘》

昨天我和谢福伟虽然没有一个完美的吵架结局，但那个完美的绰号还是被大家记住了，就像叫剑南春那样，班上可爱的同学们（只要大家有点儿欺负谢福伟的意思，我就觉得每个人都那样的漂亮帅气，每个人都非常非常可爱）开始连绵不断的叫着那个动听的绰号——

“谢伪娘，借我尺子！”

“谢伪娘，你带科学书了吗？好像下一节是科学课。”

“谢伪娘，今天是不是你做值日？”

……

反正不管是真有事找谢福伟还是故意找他的，都一个劲的叫着。坐在谢福伟后桌的我看到谢福伟满脸不高兴的样子真是开心极了，我真的好感谢任锦垚，就是因为他叫谢福伟“伟哥”，我才有灵感给谢福伟取出这么一个有创意的绰号。多好听，多动听啊。

虽然谢福伟这一整天都在跟别人解释他是伟哥不是伪娘，可是这又能怎么样呢？大家还是继续连绵不断的叫着“谢伪娘”。

也许是谢福伟也知道自己这样挨个的解释起不到多少作用，所以他干脆把这笔账算在了我头上——

“吴若珊，都是你害我有这个难听的绰号的！”

“谢福伟，为什么说是我害得，要不是你叫我珊妹，我会没事给你起这个绰号吗？但是我还是觉得我不亏，因为我帮你取了这么一个帅气的绰号。”

“还帅气？伪娘会帅气？你有没有文化水平啊！”

“管你！谁叫你当初给陈楠取了个什么‘剑南春’，现在你知道当初陈楠被你取外号的感受了吧！”

“呦！你还挺有狭义心肠的嘛！以前怎么没看出来？”

“除你，我对谁都有狭义心肠！”

我和谢福伟就这样尽情的吵啊吵啊，班上的人也就尽情的看啊看啊，反正不收费，不看白不看。反正这一天下来，谢福伟像N多个人解释“我是伟哥，不是伪娘。都是那个煞笔取出来的dog屁绰号。”就让他说吧，也许他说完以后，心里头就平衡了。但好在全班都已经知道了“谢伪娘”这个绰号。

第二篇：与孩子一起成长(陈剑宇)2

教子有方好家长事迹材料

——陈剑宇（实验二小陈曦同学家长）陈曦是实验二小六年一班的学生，今年11岁。在老师的悉心引导及父母的言传身教中，她成长为一名品学兼优的好学生。目前，她一共获得了各种奖状、荣誉证书40个。她爱好广泛，酷爱阅读，是垦区图书馆的“阅读之星”，每学期学校的征文比赛都能获得第一、二等奖；她曾获校艺术节歌咏比赛一等奖，多次参加学校各种演出，并出色担任各类节目的主持人，获得学校和外界一致好评，被学校授予“优秀小主持人”称号。孩子的点滴进步与老师的教育息息相关。作为家长，在孩子的成长过程中也承担着重要角色，下面我就谈谈自己教育孩子的几点心得。

一、倾听孩子心声，培养孩子的交流习惯

天下的父母都爱自己的孩子，总想把自己认为正确的思想和行为方式灌输给孩子。但是，父母的爱并不一定都被孩子接受和认可。所以，就要讲究方式、方法。放下高高在上的姿态，平时在生活中要尊重孩子，以平等的身份对待孩子，多倾听孩子的想法，与孩子平等的交流。从女儿进入小学，我和爱人就养成了和她交流的习惯。每天放学回来，放下书包，女儿就来跟我和妻子谈学校的情况。例如：今天各科学了什么新知识，发生了什么有趣的事。对孩子发表的见解该肯定的我都及时鼓励，对孩子感到疑惑的则适时点拨，指导孩子怎样去对待，不对孩子指责或否定。其实，只要大人肯认真听，孩子会很乐意和家长交流，错过了这个阶段，大人可能一辈子都无法走进孩子的内心世界。我和女儿到现在都保持着交流的习惯。我认为这对孩子形成正确的世界观、人生观、学习观意义非常重大。

二、培养孩子良好的学习习惯，将使孩子终生受益

孩子在学习过程中，智力水平相差不大，学习成绩的差异主要来是否养成了良好的学习习惯。孩子进入小学以来，我每天都要抽出时间，关注孩子的学习，发现问题及时解决。从一年级到现在，孩子学习成绩一直比较稳定。在培养学习习惯养成方面，我主要抓了以下几个方面：

1、预习的习惯。课前预习可以提高上课学习效率，有助于培养自学能力。每天晚上做完作业之后，我们总要带着孩子预习第二天要学习的新知识，渐渐地孩子养成习惯了（她现在基本上不需要我们帮助）。她还在预习的过程中学会了使用工具书、查字典、上网查资料等。这不仅开阔了她的知识的视野，也锻炼了独立解决问题的能力。

2、上课主动回答问题的习惯。一个课堂专注的学生，必须跟着老师的思路，主动回答老师的提问。所以每天在和孩子交流时，我会有意问她：“今天老师提问你了吗？你回答积极吗？我女儿回答得真棒！老师就喜欢抢着回答的孩子，下次继续努力！”通过询问时语言的影响，给她传达这样一个信息——爸爸非常关注你上课的状态，爸爸希望你是一个勇敢的、积极上进的好学生，这对她产生潜移默化的影响，孩子上课一直很积极、很踊跃。

3、及时完成作业的习惯。放学回到家里，首先做的事情就是认真完成家庭作业，然后做自己喜欢做的事情。在做作业时必须认真书写，一丝不苟，作业错了，要及时改过来。为了保证孩子写作业时的效率，我和她定了规矩：在写作业之前，制定完成作业的时间表，如果没在规定的时间内完成作业，就不能在中午看动画片。若在规定时间完成，又全部做对，就奖励一朵小红花（10朵小红花可兑现孩子的一个愿望）。小红花和动画片是她的最爱，这对她有很大的诱惑力，通过一段时间的约束，孩子的学校效率显著提高了。

三、培养孩子的责任心，品德的养成是一生的财富

责任心，是一个人日后能够立足于社会、获得事业成功与家庭幸福至关重要的人格品质。现在的孩子都是独生子女，娇生惯养，所以自理能力、集体观念、责任感的培养就显得至关重要。在家里，只要孩子能做的事，就放手让孩子自己去做。关键的选择，要让孩子自己去选，以便增加孩子的责任感和自信心。在学校，孩子也是这样做的，只要是老师交给的任务，都会尽心尽力地完成好，积极为班级做贡献。和小朋友相处时总是很谦让，上公交车经常给老人让座，对待客人彬彬有礼。尊重老人，孝敬父母，是中华民族的传统美德，通过大人的言传身教，让孩子深刻认识到，敬老、爱幼、礼让他人的快乐。

现今的社会物欲横流，只有从小让孩子有健康的身心，树立自尊、自强、自爱的品格，才能少遇挫折、少走弯路，这估计是做父母最大的心愿，也是我的最终育儿感想。

第三篇：全国中小学校本教研与教研组建设专题研修班学习体会.陈剑

校本研修教师在行动中成长

‚全国中小学校本教研与教研组建设专题研修班‛学习体会

7月2 0日至7月2 7日我与何敏老师参加了市教科研中心组织的在北京师范召开的‚全国中小学有效校本教研与教研组建设专题研讨会‛。学习时间十天，聆听了四位专家的校本研修方面的报告,观看了一些现场及教学研讨活动。通过观看校本研修的现场观摩和专题培训，实地考察了一些的教研组建设、课堂教学和教学功能室现场，通过学习，拓宽了视野，增长了见识，开拓了思维。为进一步探寻启迪我校教师专业成长的有效途径奠定了可行性基础。

一、全员参与的课堂教学评选——教师在‚磨课‛中成长

我们观摩了‚第九届西城杯小学数学课堂教学评选活动‛现场�他们的课堂教学评选活动更象是课堂教学研讨活动�通过主持人的介绍和上课教师的说课�我们了解到他们的课堂教学评选活动大概分三个环节进行：�第一环节�各校教研组推选出参加课堂教学评选活动的人选�然后学校组织本教研组的教师对这位教师的课进行打磨�其中北京奋斗小学的刘海颖老师在说课中说到�她这节课在学校经过了五次打磨�她的教案修改了五次�每一次修改她都觉得自己的课堂，教学水平有了一定的进步�通过这次活动�她觉得自己无论是在课堂教学理论水平还是执教水平都比以前有了质的飞跃。第二环节是课堂教学评选�在这一环节他们更侧重于评选的过程�让全区的各校小学数学教师都有机会参与到评选的过程中去�他们更重视课堂教学评选活动的培训功能�而不是仅仅评出谁是一等奖�谁是二等奖。课堂教学评选活动在一个大会场内举行，上课的教师和学生在会场的舞台上上课，评委和全区的同学科教师在主席台下听课。其实在下面听课的教师更多的是台上授课教师的磨课团队，他们既是在展示自己团队磨课的成果�同时也在品评别的团队的成果�在对比中他们会更加清晰地认识到他们这个团队的优点和缺点�以便更好地改进教学�他们实际上就是这次评选活动的参与者�而不是旁观者。第三环节是课后研讨�先由做课的教师简单介绍自己在学校教研组内磨课的过程�尤其重点说明学校教研组内经过了几次磨课�每次磨课在教学设计上有哪些改进�以及本节课还有哪些方面没有达到设计的预期效果。然后是评委和听课教师团队针对课堂教学感兴趣的环节或有困惑的地方进行质疑�做课教师现场答辩。

通过这样的评选活动�做课的教师和听课的教师都深度地参与到这种情境培训中去�特别是对于一些青年教师更是了解怎么备课、如何上课、如何使环节设计更科学、如何才能拓展学生的思维。这是最有效的培训方式�因为它更贴近教师的实际。做教师身边的培训是最好的�也是最受欢迎的培训。不是培训的培训更能收到意想不到的效果�

通过这一片段的观摩�我们有两点收获�

�一�增强教研活动的参与度。每一位教师都参与的教研活动才是最有效的教研活动�这里的参与是主动地参与而不是被动地参与。如何实现主动的参与�关键的一点是教研活动的结果与团队的每一个人有关联�让团队的每一个人肩上都有压力、有责任、有担子�这样才能促进团队成员参与活动的积极性和主动性。如果我们组织的‚优秀课堂教学改革成果评比‛活动也能是以学科组为单位�推荐一名教师参加评比�评比结果代表这个团队的每一个人的成绩�这样每一位教师都能积极地参与到评比的过程中去�在活动过程中提升自己�促进自己专业成长。

�二�关注教研活动的培训功能。我们所进行的一切教研活动�其终极目的是促进教师专业水平的提高�并不仅仅是为了教研活动的结果�无论是集体备课还是公开课，我们往往关注的是教师做了没有�而很少关注教师学到了什么没有�由‚做‛到‚学‛的转变其实就是由被动到主动的转变。再比如我们的优质课评比�实际上参与的只是少数几个比赛的教师�其他教师虽然也有少许的参与�但是也不会有大面积的收获�因为大家都在关注的是评选的结果�而没有关注过程的重要。

二、带着任务观察课堂——最基本最有效的研课方式

我们观摩了由西城区教育学院组织的研课活动。研课的目的在于发现问题并解决问题�更好地促进教学�问题的发现从观察开始�而带着任务带着问题观察课堂是最基本的也是最有效的研课方式。在观察课堂之前�辅导老师给我们每个组都分配了一个任务或问题�

1、有效设问�要求学员记录所有的问题�并分析这些问题的有效度。

2、资源使用的有效性�要求学员观察教师的课堂教学中使用了哪些教学资源�以及每一种教学资源使用的恰当与否�还有哪些教学资源没有很好地作用�或课堂上遗失了哪些教学资源。

3、学生活动的有效性�学生在课堂学习中进行了哪些学习活动�包括听、说、读、写、看、思、辩等�这些活动的有效性如何。

4、教师的理答如何�教师对学生的回答做何回应�释疑、激趣效果如何�

5、学科特色是否鲜明�

然后每组学员带着自己的问题观察录相课�作课的教师是北师大二附中的徐燕。观课结束以后�辅导老师让每一组的学员回答本组的问题。

第一组的学员代表回答�教学问题的设计思维含量高�有利于培养学生的思维能力，但是执行不到位。一是教师没有留给学生思考的时间�提问之后马上让学生起来回答，这样大部分学生没有思考的时间和空间�少数学生垄断了课堂的时空权和话语权�二是大部分问题都是老师自问自答�教师的设问只是老师讲解的传话棒�设问的有效性大打折扣。

第二组回答�教师在课堂上除了利用课本上的教学资源处�还适时地补充了学生身边的生活资源�增强了课堂教学的趣味性�创设了利于学生学习的情境。但是对教学资源的利用不充分�浅尝辄止�没有充分利用教学资源培养学生的分析、归纳、总结、表达能力�思维训练不彻底�能力培养不到位。再一个就是没有充分关注课堂教学过程中的即时资源�学生的学习活动、课堂环境氛围的变化也是课堂教学资源�在这一点上教师没有意识到�没有很好地利用。

第三组总结�这节课学生所进行的学习活动�主要是看和听�看和听的有效性通过思考来表现�看和听是接受知识�是为思考输入原材料的�没有思考的看和听只能是浅层次的学习，是被动的接受。原则上只要动脑就是有效的学习�而真正有效的学习是以知识生成为特征的�所以真正有效的学习活动是看学生生成了什么�并能通过一定的方式表现出来�在表现的过程中培养学生的综合能力。

„„„„

最后辅导老师总结到�她很惊讶我们山东的校长对课堂观察得这么仔细这么深刻，她说我们每一位都是课堂教学研究的行家里手„„

通过这次课堂观察培训�我们意识到：�

�一�每一次研修活动�研修氛围的创设非常重要。正如课堂教学教师要创设课堂教学情境�学校的校本研修活动�组织者也应创设相应的适合成人的研讨氛围�先让参与人员入境�才能放松心情�集中精力投入到研修活动中去。

�二�课堂观察或研究课应该成为校本培训的常态活动。每一次校本研修活动都要把握好以下几点�

1、主题明确�研修活动要解决什么问题或者完成什么任务�并把这些问题和任务层层分解到每一位参与人员�只有带着目标参与活动才能增强活动的针对性�调动参与者的积极性�实现研修活动的有效性�

2、追求内在价值�改进课堂的教与学�

3、就课论道�开展校本研修活动以课例为载体�但不能就课论课�要重点关注观念上的、规律上的东西�要引导参与者举一反三�达到举一隅而以三隅反的境界�

4、合作团队�有效的校本研修活动应基于团队、为了团队、促进团队的共同提高�

5、持续进行�就有计划、有主题、有序列地进行课堂教学观察或课堂研究活动，让每一位参与者每次能有一点收获�每次参与后都对自己的课堂教学有一点改进是我们校本研修活动的最美好的目标�

6、有效观察�最有效的观察就是专题观察�每个人带着一个任务观察课堂的一个方面�才能科学地总结出课堂教学的规律。

三、主题研究�同伴互助——促进了教师专业成长

我们还观摩了‚大兴区小学语文‘主题研究，同伴互助’研修活动‛�活动分七个阶段进行�

第一阶段�研讨课观摩。由大兴七小房建莲老师执教《小蝴蝶花》�整个课堂教学过程中有两个地方印象比较深刻：�

一是小学生的学习习惯与行为习惯培养的好。无论是坐、立还是行�学生的动作一律整齐划一。比如上课时师生问好�学生都是分别向左向右迈一步�然后向老师鞠躬问好�动作很整齐�听不到一点挪动凳子的声音。在课堂学习中学生无论是举手�还是回答问题�还是到黑板上板演�或者到讲台前演讲也都是动作整齐标准划一。曾有专家对此举进行过质疑�但是我认为只要是有利于孩子成长的�只要是有利于孩子发展的统一要求还是有必要的�比如正确的书写姿式有利于保护眼睛�有利于骨骼的正常生长�有利于字的美观�就应该大力提倡。当然一节课过多的要求使学生疲于应付影响了课堂教学的正常进行�就适得其反了。

二是老师把课堂营造成了情感场。表现在教师方面�教师对学生倾注了满腔的爱心�

学生回答完问题后�教师总是能以最佳的方式理答�并且让每一个回答问题的学生都心花怒放。这也许正如她本人在课后说课时所说�她这节课是很多老师集体智慧的结晶。但她敏锐的课堂机智�举手投足所释放出来的对学生天然的爱心�是无法准备与设计的，它来自于教师的本能�来自教师对自己工作的无限的热爱。对于回答问题犹豫的学生，她会说�‚说吧�孩子�‛鼓励的话语和激励的眼光使孩子放弃了胆怯�大胆作答。对于回答问题声音比较小的学生�她会说�‚大声点�孩子�你会更棒的�‛‚没有爱就没有教育‛这句话被房老师在课堂上诠释得淋漓尽致。另一方面�老师在教学时也非常重视学生情感的投入�在读生字词时�我们一般的老师只会注意到让学生读准就可以了，但是这位老师不是�她不但要求学生读准字词的发音�还要读出字词所表现的意境�还要让学生通过自己的语言、动作、神态把这种意境表现出来�这就给枯燥的知识注入了生命的色彩�让学生感觉到这是在学习自己的知识�在活动中授受了教育�丰富了情感�感受到了乐趣�达到了‚润物细无声‛的效果。

第二阶段�组织者介绍这次主题研修活动的前期准备课的过程。执教教师共上了五次课�变了六次教案�并播放了同一环节三次上课的课堂录相�通过录相�可以明显地感觉到教师对课堂的优化。

第三阶段�房桂莲老师反思课堂。她说她磨课最深的感受是课堂教学要从孩子的学习出发�课堂教学环节的设计要从学生的学习需要出发�老师要有意识地把自己放在次要位臵等。

第四阶段�听课教师质询。听课教师共分成了三个大组�青年组、同伴组、中心组。每组分别把自己地这节课的理解、感悟与困惑以大字报的形式到讲台前展示。

第五阶段�团队研讨。根据上一阶段各团队提出的问题和困惑�团队有选择地进行研讨�商量应对措施。

第六阶段�研修团队代表发言。问题解决的措施与方法�并接受其他教师的质询。

第七阶段�教研员总结提升�专家引领。教研员总结了教师研修的理念�你告诉我，我会忘记�我参与我会理解�我做我会记住。这个研修理念同样适应于我们的课堂。

我的认识�

�一�同伴研修是适合教师的学习方式。

同伴研修活动增强了教师的分享意识�不是单纯地去看、去听、去思考�是适合教师的成人学习活动。它具有以下特点�

1、满足教师‚学以致用‛的学习需求�

2、努力改变旧有的、类同于学生‚授受式学习‛的教研活动模式�

3、适时提供围绕明确主题�适合于有相近学习需求的教师进行分享互助的平台�

4、尝试建立对教师已有经验进行分析、加工与提炼的资源再生机制。�二�关注同伴研修的实施策略

同伴研修指的是有着相似或相近的教师群体�在组织者的引领下�结合共同关心的话题、主题�依据自身已有的经验展开的个人反思、平等交流与后续实践的建构性学习过程。

1、组织者要搞好活动设计�包括研修主题、参与人员、参与过程、后续研究、加工提升等�

2、参与者要树立不同于以往的学习心态�研修活动的特征是开放与接纳�没有批评没有建议�就没有办法改进�

3、研究主题的确立要指向明确�一定是真实情景中的真问题�

4、关注经验型教师资源�研修团队一定要吸纳经验型教师参与�最好能吸收各类教师进入研修团队�通过多元智慧碰撞�把局部问题归纳成系统的经验。

5、搞好校本教研�落实同伴研修的实效性�要坚信每一位教师都是资源。

四、教研组姓应‚研‛不姓‚教‛——落实校本教研有效性的根本保证 我们观摩了两节课堂教学�下午听取了中关村中学校长邢筱萍的《努力创新校本教研�促进教师专业成长》的报告。通过一天的观察与思考�我们一致认为�搞好教研组建设是落实校本教研有效性的根本保证。

�一�重新审视新课程下学校教研组功能

1、发挥教研组研究功能。教研组应该姓‚研‛不姓‚教‛。以‚研究‛搭台使教研组有学术气。具体操作可以是�教研组——研究主课题�备课组——确立子课题�教师——承担具体研究任务。一个主导教研组活动的研究课题�往往决定着教研活动的方向、价值、深度和效果。组织本组教师研究教材、教学方法、学情、学习方法等�通过经常性的研讨活动�教师的思维、兴趣与激情必然会得到培养与激发�教师的业务水平也自然会得到提高。教研组的地位与重要性也才能很好地得到体现。

2、确立教研组指导监督、激励功能。教研组的指导功能要以教研组确立的‚目标‛来引领。教研组目标的确立要与教师自身发展的需要相结合�从而使教研组的发展有志气。这样就更能发挥目标的导向作用�目标的激励作用�目标的凝聚作用�目标的动力作用。于是大家都朝着即定的目标努力�就会对教学中存在的问题积极的进行研讨、寻找解决的途径。从而使本组教师切实感觉到教研组的指导作用。

3、抓好教研组资料搜集整合、实现资源共享�充分发挥教研组培养功能。学校的发展主要依靠教师�而培养教师的职能离不开教研组。因此说教研组是学科教师专业成长的摇篮与土壤。教研组要以‚活动‛优化来体现教研组有朝气。作为教研组�必须把培养本组教师尤其是青年教师的任务摆在重要位臵�为他们提供展示自我的空间�成长发展的平台。让优秀的教师成为名师�使落后的教师成为先进�推动本组教师队伍整体水平提升。

4、发挥教研组组织服务和管理功能。学校的基本构成是教师与学生。学生的管理非常重要�但是最终还得落实到教师身上。教研组是学校管理的基本单位�同学科教师聚集在一起�大家可以一起学习、讨论、研究�一起交流解决问题的心得�分享工作经验。同时教研组必须承担起管理本组教师的重任。从常规工作到教育教学对本组教师进行必要的督促与管理�帮助本组教师提高认识�自觉遵守劳动纪律�爱岗敬业�踏踏实实做好本职工作。

�二�教研组应立足校本教研�搞好四个研究

1、案例研究。案例是一种记载教育教学典型事例的有效手段。课例研究、题例研究本质上属于案例研究。案例研究体现了校本研究的实效性。一线教师拥有丰富的教育实践经验�遇到过许多具有典型意义和研究价值的案例。教师要有挖掘典型案例的意识�要懂得案例研究的基本方法�要形成积累和交流案例的习惯和制度。

2、专题研究。专题即专门的问题�专门的话题。当前学校教研活动流于形式�问题在于�主题不够突出�范围比较宽泛�内容经常重复。提倡教研活动专题化�形成‚问题库‛�问题转化成‚系列专题‛�专题尽可能小��一个活动研讨一个专题�解决一个问题。专题研究体现了校本研究的针对性。

3、叙事研究。叙事研究是以故事为载体�通过对过去事件、现在的影响以及未来的期待的描述来建构教育生活意义的一种研究方式。教师要勤于思考�善于观察�做有心人。处处皆留心�时时要反思�不要放过任何细小环节。叙事研究体现了校本研究的生成性。其成果表现形式有教学故事、教育访谈、教育随笔等。

4、反思研究。反思是一种内省活动�‚吾日三省吾身‛。反思是人的一种积极的生命活动，是教师对教育教学活动的深层次的思考和理性的探究。反思研究体现了校本研究的生命性。学校应该提倡教师撰写教学反思，并将教学反思编辑成册，以积累和形成校本研究的成果。

五、双师同堂�体验建构——有效的校本研修方式

我们听取了北京市教科院小学部主任吴政宪教授作的报告《以高质量的研修活动引领教师专业成长》吴政宪教授成立了以北京市部分骨干教师为成员的小学数学教师研修团队，并定期到师资薄弱的县区开展教师研修活动，她们把研修的目标聚焦在课堂实践，锁定在一线教师身上，以案例为主线采用行动干预的研究方法，通过生动形象的研修现场震撼教师的心灵，使一线教师和研修团队产生思想上和情感上的共鸣，从而产生我要改变课堂教学的愿望。她们提出的研修口号是‚每节课改变一点点，我们会走得越来越远。‛她在报告里提出了一种崭新的教师研修模式---双师同堂。所谓双师同堂，顾名思义就是两位教师同上一堂课，当然这两位教师的教学水平相差很大，一位应该是专家型教师，他在课堂中起到辅助教学的作用，另一位是职初教师，是课堂教学的主要实施者。双师同堂共分为四个步骤进行：�

第一步�原汁原味的生态课堂。以专家引领下的教师研修团队走进一位教师的课堂进行现场听课。

第二步�共同会诊�集体备课。研修团队对这节课进行会诊，指出问题并商讨改进措施，彼此分享同伴的智慧。并帮助执教教师进一步修改教案�形成新的教学方案。第三步�双师同堂。专家和执教教师同时上课�执教教师仍然是课堂教学的主要实施者�当学生在学习过程中出现问题时�执教教师想直接告诉学生答案时�专家教师会站起来参与到学生的学习中去�她不是直接告诉学生该怎么做�而是以问题引领问题�用问题启发问题�通过学生的思考去清扫学生学习道路上的障碍。吴政宪老师讲了她和一位青年教师双师同堂时的一个片断�青年教师让一位学生到黑板上用量角器量一个角的大小�而这名学生身体比较矮小�他怎么也够不到黑板上的角�青年教师好象没有发现这个学生的困难�这时吴老师走上了讲台�把孩子抱了起来让他量角。事后青年老师感慨地说�‚我怎么就没有想到把学生抱起来呢�‛双师同堂能够更好地关注学生在课堂学习中出现的问题�能够更好地关注学生在课堂中出现的错误�因为问题和错误是课堂教学中最有价值的教学资源。双师同堂是有效的校本研修方式�之所以有效是因为参与者是心动的�是促使参与者思考的�铃声响了而思未断�这个过程是成就他人而丰富自我的过程。

第四步�巧设再研修。研修团队对双师同堂的课堂教学进行进一步的研究�在认识分享他人的经验中提升自己的专业能力。一位教师什么时候进步快�当这位教师能进行主动反思的时候。一位教师什么时候能够主动反思�当教师受到刺激�当他心动的时候�当他的教学情感受到震撼的时候�他就会进行主动的反思。所以�好课不是说出来的�不是模仿出来的�是练出来的�是研磨出来的。好教师不是教出来的�是在教学实践中摸爬滚打历练出来的�

六、做中教�做中学�做中求进步——以课例为载体的校本研修 7月2 5日我们听取了上海市教科院张丰博士做的《教师在教育行动中成长�旨在改进课堂的校本研修》的报告。通过他的报告我们了解了以课例为载体的校本研修意义、途径和方法�他的基本观点是�

�一�校本研修的基本理念�

1、研修的目的�改进教学、发展自我�为自己而研究�研究自己。

2、研修的方法�行动中研究�行动中学习�一边工作�一边研究。

3、研修的形式�以课例为载体�正式与非正式研究相结合。

4、研修的过程�强化合作交流�开发差异资源。

5、研修的关键�

有主题�每次研修要解决一个什么问题�

有基点�第二次研究在第一次研究的基础之上�每一次都有共识� 有方法�方案设计、全息记录、黑板、大字报� 有改进�把研究成果应用到课堂教学中去。

6、研修的成果�个人情景化的知识�不断地行为改进� �二�课例研究的基本途径�

1、原行为阶段�关注个人已有经验的教学行为。

首先是对教师个人的课堂教学进行全程录相�然后研修团队根据分工对录相进行全息记录�全息记录一定要反应教师课堂教学的真实情况�包括师生在课堂上一言一行�一举一动�都要进行详细的真实的记录。接着对课堂记录进行细致的分析�

⑴教学结构的分析。分析课堂教学的教学结构、教学环节�每一个教学环节可分为几大板块�每一个板块的时间份额。根据每一个教学环节在课堂教学中的位臵及所占用的时间�可以看出教师的时间和精力放在哪里�并与目标相对照�看时间与精力是否合适。

⑵教学活动的转换。教学活动可以分为四类�教师讲、师生交流、学生独立思考、学生合作探究。通过教学活动的转变的分析可以总结出师生在课堂的地位和相互关系。

⑶课堂提问的记录与分析。包括定性与定量分析相结合�共有多少问题�问题的有效度�问题的思维含量等等。

⑷课堂反馈记录。教师对学生的学习行为的回应方式�理答的种类�理答是否科学合理。

⑸结构性语言记录。

⑹学生回答�学生回答的人数、种类�全面度、思维度、深刻度。⑺学生学习状态的记录。⑻移动线路记录�通过记录教师在课堂内的移动路线�可以总结出教师关注的是哪些学生�哪些学生被边缘化。

⑼叙事性的文字。⑽师生语言的互动分析。

总之�课例分析我们要关注两点�一是关注知识的传授�即高认知水平�二是关注学生发展�即高参与度�根本目的在于提高教学质量。

研修团队根据课堂的全息记录根据小组分工对课堂教学的具体问题进行细致分析，形成观察分析报告�报告包括�小组研究的主要任务即课堂观察的主题�是学生在课堂学习中的参与度还是问题创设的有效度�是学生活动的有效度还是教师的教学面向等等�根据课堂教学全息记录所筛选出的针对小组研究问题的课堂教学实况�针对课堂实况的观察与分析�重点是存在问题及问题所产生的后果�针对课堂教学中所存在的问题改进措施或应对方案。

整个研修过程执教教师都要全程参与�最后研修团队把第一次的研修的结果以材料的形式递交给执教教师�目的在于让执教教师通过研修活动寻找出自身在课堂教学中存在的差距�便更好的改进教学。以课例为载体的校本研究�不仅关注文本的学习和相互讨论�而且更多的关注教师教学行为的连环跟进。

2、新设计阶段�关注新理念新经验的课例设计。

通过研修团队的分析、记录、讨论、研究�新的教学理念在活动过程不断地碰撞新的教学经验不断地产生�同伴间方法的交流与智慧的共享不断积累�促进执教教师改良自己课堂教学的愿望。

在专家引领、同伴互助和自我改良的促进中�执教教师根据第一阶段的研修成果对自己的课堂教学方案进行再设计�这次设计要体现新理念、新经验和研修团队共同研修的成果。

3、新行为阶段�关注学生获得的行为调整。

执教教师使用新设计的教学方案走进课堂�通过教学行为的改善体验教的方式和学的方式的改变而引起的课堂行为的变化�树立专业发展的信心。

整个研修活动应该引导教师产生两反思：反思一�寻找自身与他人的差距�这个反思应发生在一二阶段之间；反思二�寻找设计与现实的差距，发生在第三阶段后。有效的反思是促进教师专业成长的最有效的方式。

�三�我的反思

1、校本研修应该以‚做‛为中心�做教师自己的问题。

研究有主题�校本研修的目的在于解决教师自己的问题�从教师教学的实际出发，做有主题的校本研究是落实校本研究实效性的先决条件。骨干教师领跑�充分发挥学科骨干、教学带头人、课改积极响应者的带头、辐射作用�有这些教师的领做才能形成校本研修的氛围�是有效校本研修成为可能的基本保障。注意研究策略�我带你�你帮我�大家帮大家�做透、看透、想透。

2、养成对家常课质量经常检视的习惯。

校本研修的常态化的前提是关注常态课�研修团队对常态教学进行审视、观察、研究�不断积累有效的实作性的经验�使课堂教学处于不断地跟进性的改进过程中。

3、校本研修的三个关注点。

关注学科内部及其实质。迄今为止的课堂�大多数以学科教学为载体�‚去学科‛的课堂改进至少是一种缺失�不了解、曲解学科本意的改进甚至是一种危险�

关注小组学习。强调集体智慧�建立教师与教师�研究者与研究者合作学习的行为主体�

关注主体悟性。强调‚学懂的东西做出来�做好的东西说出来‛�注重通过主体悟性把行为与理性联结起来�做到‚说中学�做中学�学中学‛。

七、我们的总结

经过十天的紧张学习、观摩与讨论�我对校本教研有了更加准确和清醒的认识，只要是基于学校的教研活动都属于校本研修的范畴。通过不断地学习与反思�我们普遍认为�学校的发展关键在教师，教师的发展在课堂�课堂的改善在于问题的不断解决�解决教学问题最佳方式是建立教师研修团队。作为校长，作为学校的管理者，应认识到促进学校良性地发展，不断地进步要做到四个关注：�

1、关注教师。特级教师于渏说�‚没有教师的发展就没有学生的发展。‛对于学生来说�教师质量这个变量远比其他变量重要的多�提高教师的真功夫才是解决课程教学问题的最后保障。一位校长应该树立的最重要的教育理念就是教师优先发展理念�优质学校是以让学生成功为标志的�而学生的成功要基于教师的成功�那么教师成功的平台由谁来找寻�应该由校长来搭建�这样评价好校长的标准就有了�那就是看这位校长是否为教师的成功搭建平台。

著名教育专家李希贵曾说�‚当学校把教师放在第一位的时候�教师也会把学生放在第一位。‛一所学校有什么样的教师就会有什么样的教育�而不是有什么样的学生就有什么样的教育。当教师感到被领导重视时�当他们感到自己独一无二时�教师就会以无比豪迈的心情就会创造出比平时多得多的价值。校长的工作就是让每一位教师感觉到自己被不断地重视�自己的专业水平在不断的增长�学校在不断地为教师创造专业成长的机会与平台。

2、关注课堂。关注教师就是关注教师的专业成长�教师专业成长的地点在哪里，在课堂。课堂教学是实施素质教育的主渠道�是教师专业成长的主阵地，脱离课堂的校本教研必定是无源之水、无本之木，教师的专业成长实质上就是课堂教学水平的成长。

校本教研实质上就是草根教研�草根就是一线教师的教学实际�校本研修必须以解决教育教学实际问题为研修的主要原则�以提高教育教学质量和老师实施素质教育的能力为研究的主要目标�以课堂教学和学生的成长为主要的研究对象�真正把校本研修作为教师专业成长和学校发展的一个抓手和助推器。

关注课堂首先应关注教师的原生态课堂�关注原生态课堂的目的在于发现问题�通过发现问题�研究问题�解决问题的工作思路�使课堂教学不断改善�使教师实现实践、反思，再实践、再反思的专业成长模式�通过不断的反思�不断的行为跟进，促进教师专业化水平不断提高。

3、关注专题。关注课堂就是关注课堂中的问题�关注问题的目的为校本教研寻找专题。专题即问题�问题即校本研究之标。校本研究应采取层进式的研究方式�每次解决一个问题�每次使课堂教学有一点点的进步就是最好的效果。学校在推进以校为本的教研制度建设中�就十分强调�学校、教研组、教师个体在一定阶段都要基于实践选择研究专题�确定研究重点�围绕重点做出亮点�创出特色。

每次校本研修活动可以借鉴以下步骤：基于实践、选择专题；学习理论、思考问题；确定课例、集体备课；课堂观察、评议研讨；总结反思、提升经验；用于实践、行为跟进。

4、关注团队。团队研修是校本研究的基本组织方式�同伴互助�智慧共享是校本研修的基本特征。学校内教研组是一个基本的校本研修团队�他们的校本研修行为最经常，解决的教学问题最多，但是以教研组为本的校本教研多是解决一些学科层面的教学问题�并且随机性比较强�缺乏层次性、递进性、系列性、跟进性�并且形式化现象严重�应该加强教研组的校本教研的实效性研究�去除校本教研形式上的内容�增强计划性、系列性、递进性�增强以教研组为本的校本教研的实施性。

学校可以成立跨学科的校本研修团队�成员可以是学科骨干、业务骨干�主要任务是研究全体教师在课堂教学中普遍存在的教学问题与困惑�研究应以课堂为平台�以课例为载体�以文字分析和观察调查为主要手段�以递进式指导为主要的行为方式�促进团队及团队以外其他教师的不断进步与发展。

区域内可以成立学科校本研修团队�成员由学科教研员和学科骨干及中心组成员组成�发挥强强联合、优势辐射�分层推进的作用。通过对全区的骨干教师、青年教师、职初教师的不断的研课、磨课活动实现对全体学科教师的分层指导、分类推进。学科研修团队也可以走进薄弱学生�象吴政宪小学数学团队那样进行双师同堂、同课异构等形式�促进薄弱学校师资水平的提高。

松下总裁幸之助在为松下公司定位时说�‚松下公司主要是制造人才�兼而制造电器。‛有感于幸之助的这句话�我们是否可以这样说�我们学校的主要任务就是培养名师。我们把学校的每一位教师都朝着名师的方向去培养�那么谁还会心有旁骛呢�今天我们的学校�应该成在有效的校本教研。

第四篇：陈太丘与友期优秀教案

《陈太丘与友期》教案设计

教学目标：

1、积累重要文言字词，掌握浅易文言文翻译技巧。

2、品味人物语言，分析人物形象。

3、培养学生守信、重礼的价值观。

教学重难点：

1、能借助注释和工具书理解文意，积累文言词语。

2、感受文中人物的性格特点，明确文人知道。

教学方法：

1、朗读法

2、合作探究法

课时安排：

一课时

教学过程：

一、新课导入

同学们，我们知道，自古以来就有许多聪颖机智的少年儿童的故事至今流传，成为人们的美谈，你们知道那些关于机智少年儿童的故事呢？（学生回答）

那么今天，我们要认识另一位聪明的孩子，他到底是谁呢？请大家分开课本，我们一起学习《陈太丘与友期》

二、自由读，疏通文意

过渡：首先，请大家自由朗读课文，利用你们手中的工具书和可下注释先自行疏通文意，并完成大屏幕出示的题目。

学生活动：同桌之间合作翻译，并合力找出一下四组词，并加以解释：

1、两个意思比较难以理解的字：

2、两个分别表示敬和谦的美字：

3、两个同形而意义有区别的字：

4、两个字形不用而意相近的字：

三、范读，跟读。

过渡：同学们，我们完成了重要字词的梳理，那么现在老师播放范读，大家听读时注意节奏停顿和语气，必要的地方做好阅读标记。（教师放录音）请同学们，放开声音模仿范读课文。

四、复述故事，理清思路。

过渡：大家知道这篇课文讲了那个机智的孩子吗？他的机智是通过什么事情体现出来的呢？请同学们给我们讲讲这个故事。

提问：很好，那我们总结一下，复述故事应该怎样做呢？

明确：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。

学生活动：四人小组，从文中找出对应的信息，并加以整理。

五、再读课文，读出故事情节。

学生活动：我们理清了文章的思路，了解了整个故事梗概，那么我们再来读读课文，请大家读出故事情节来。

六、品味人物语言，把握人物形象。

过渡：同学们，我们刚才分析故事时，理出这篇文章写了那几个人物？那我们看看课文中出现几处“陈太丘”？

追问：老师好奇了，为什么题目要你成《陈太丘与友期》呢？

过渡：既然是围绕陈太丘展开的，那我们就看看到底是怎样展开的。请同学们齐读元方与友人对答的部分。

追问：很好。面对陈太丘的行为，友人有何表现呢？从文中找出来，并读一读。

教师指导阅读：抓住“怒”字，读出愤怒之感，声调高昂，注意“非人哉”重读。

追问：面对这种情况，元方是怎样处理的呢？从文中找出来，并读一读。教师指导阅读：声调不高，但义正言辞。

追问：元方这样回答去的了怎样的效果？有人有何反应？从文中找出来，并读一读，试分析友人态度变化。

提问：你是如何看待元方和友人的？

学生活动：同桌之间讨论，全班展示讨论成果。

讨论：元方面对友人的示好，却入门不顾的行为，你是怎样看的？

学生活动：四人小组讨论，选出代表，全班展示成果。

说明：学生发言，教师补充，引导学生领会为人要宽宏大量的道理。

七、课堂小结

同学们，机智的元方给我们讲述了一个明理重信的故事，老师也希望在今后的生活中，大家也能做一个明理重信之人。

八、板书

第五篇：我与音乐为友优秀日记

大千世界，唯有音乐让我着迷。我喜欢它的轻快，喜欢它的忧伤，喜欢它的高尚，喜欢它的激昂……音乐，就像个无话不谈的好朋友，它让我不由自主地陷入音乐的王国。

音乐，它是绚丽多彩的。像白色，纯洁，婉转柔美的轻音乐，让人仿佛看到了天使展开雪白的翅膀，朝着蓝天飞翔。像蓝色，忧郁，旋律中夹着一丝丝忧伤，让人仿佛看到了那一滴滴伤心的泪水不住地流淌。像红色，热血，激昂的红歌振奋人心，让人仿佛看到了坚强勇敢的革命烈士们辉煌的英雄事迹。像黑色，潮流，强劲的摇滚乐，十足的动力，让人仿佛看到了新时代的们青春的活力。

音乐，是历史长河中一颗璀璨的明珠；音乐，是慢慢长夜里一个歌唱的精灵。它带走了烦恼，带来了愉悦，带来了美的享受，给生活增添了不可缺少的情趣。

我的生活就是由这一个个音符，一支支旋律组成的。每当听到音乐，我便顿时倍感放松，好似到了仙境一般，沉浸在唯美的音乐童话世界里，享受着音乐带给我的这种奇妙的邂逅，陶醉……

音乐早已和我的灵魂融合，它与我已经是密不可分的好朋友。我无法想象，假如我的生活中缺少了这位朋友，生活将会多么的枯燥乏味啊。音乐，它在不知不觉中成了我生命的一部分：写作业时，它陪伴着我；玩游戏时，它陪伴着我；睡觉时，它陪伴着我……

我总幻想着，有一天，我会插上翅膀，在音乐的世界里自由自在地展翅飞翔。我要让音乐在我的记忆中，演奏下悦耳的一曲，时不时回荡在耳边，成为我最珍贵的回忆。