第一篇：乘除混合运算的教案
教学课题：
乘除混合运算
教学内容：
乘除混合运算
教学目标：
1、在解决问题过程中理解并掌握乘除混合式题的运算顺序。
2、能正确计算乘除混合运算。
3、能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，提高各方面能力。
教学重点：
理解并掌握乘除混合式题的运算顺序。
教学难点：
正确计算乘除混合式题。
教学准备：
课件
教学过程：
课前口算
200
51806
8109
220
2333
32320
14310
202
323
3210
4012
2033
8020
3023
一、观察情境图，使学生发现数学信息（出示课件）
学生说一说从图中发现了哪些数学信息
二、提出问题
根据这些数学信息，师提出解决问题
1、买9千克南瓜需要多少钱？
2、把番茄苗移栽到种植区里，能栽多少行？
三、尝试与探索
四、师生合作，探索新知
学生可能有三种算法
（1）、183=6（元）69=54（元）
（2）、93=3（元）183=54（元）
（3）还可以列成综合算式
汇报的学生把自己的解题思路说出来，其他学生可以对不明白的地方提出质疑，全班共同解决。
方法三的算式有乘也有除，教师小结：有乘也有除的运算叫乘除混合运算。
引导重点
（1）、让学生回顾计算过程，思考连除、乘除混合运算的顺序。
（2）班内反馈：学生说出自己的想法
达成共识
连除运算从左往右按顺序计算
五、练一练
自主练习第1题
买6包葡萄干要42元，买10包葡萄干需要多少元？
将条件和问题进行整理
包数
钱数
引导学生先仔细观察画面，找到已知信息和问题，明确数量间的关系，并独立解决。
师生共同交流答案！
六、总结
这节课的学习你有什么收获？
生1：花18元买了3千克南瓜
生2：我想买9千克
生3：苗圃里有12行番茄苗，每行有60棵
生4：把他们全部移栽到种植区，每行栽9棵
1、学生独立思考，列式解决问题，教师巡视
2、小组内交流，讨论自己的算法。
3、班内反馈，按小组进行。
第二篇：《乘除混合运算》教案
《乘除混合运算》教案
题：乘除混合运算
第3时
总序号：第 节
教学内容
本44-4页
教学目标、在解决问题过程中理解并掌握乘除混合式题的运算顺序。
2、能正确计算乘除混合运算。
3、能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，提高各方面能力。
重、难点
重点：理解并掌握乘除混合式题的运算顺序。
难点：正确计算乘除混合式题。
教学准备
教
学
过
程
教师教学活动
学生学习活动
调整补充意图
前口算：
200÷
80÷6
810÷9
220÷2
333÷3
23×20
0×21
43×10
20×2
3×23
32×10
40×12
20×33
80×20
30×23
一、观察情境图，使学生发现数学信息（出示）
学生说一说从图中发现了哪些数学信息
二：提出问题：
根据这些数学信息，师提出解决问题——
1、买9千克南瓜需要多少钱？
2、把番茄苗移栽到种植区里，能栽多少行？
三、尝试与探索：
四、师生合作，探索新知：
学生可能有三种算法：
（1）、18÷3=6（元）
6×9=4（元）
（2）、9÷3=3（元）
8×3=4（元）
（3）还可以列成综合算式
汇报的学生把自己的解题思路说出来，其他学生可以对不明白的地方提出质疑，全班共同解决。
方法三的算式有乘也有除，教师小结：有乘也有除的运算叫乘除混合运算。
引导重点：
（1）、让学生回顾计算过程，思考连除、乘除混合运算的顺序。
（2）班内反馈：学生说出自己的想法
达成共识：
连除运算从左往右按顺序计算
五、练一练：
自主练习第1题
买6包葡萄干要42元，买10包葡萄干需要多少元？
将条和问题进行整理
包数
钱数
引导学生先仔细观察画面，找到已知信息和问题，明确数量间的关系，并独立解决。
师生共同交流答案！
六、总结：
这节的学习你有什么收获?
生1：花18元买了3千克南瓜
生2：我想买9千克
生3：苗圃里有12行番茄苗，每行有60棵
生4：把他们全部移栽到种植区，每行栽9棵
、学生独立思考，列式解决问题，教师巡视
2、小组内交流，讨论自己的算法。
3、班内反馈，按小组进行。
学生说出自己的想法
学生独立解决问题
板书设计
教学反思
第三篇：《分数乘除混合运算》教学设计
《分数乘除混合运算》教学设计
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六（上）P63/例
6、试一试、练一练、练习十二9～12
教学目标
1、通过教学使学生能清楚地理解数量关系，并联系用整数或小数运算解决实际问题的经验，用不同方法列式解答。
2、使学生掌握分数连除和分数乘除混合运算的计算方法。
3、在计算时，培养学生认真观察的习惯，使他们能根据具体数据选择合适的约分程序，渗透转化的数学思想。
教学重难点
重点：分数连除和分数乘除混合运算的计算方法
难点：理解分数连除和分数乘除混合运算转化的算理
教学资源
本课建立在学生对混合运算有了一定了解的基础上，来教学分数乘除法的混合运算，目的是帮助学生进一步提高分数乘除法的能力。在计算的过程中要帮助学生明确：计算分数乘除混合运算的时候，通常先要把其中的除法转化成乘法，再用分数连乘的方法进行计算。
教学PPT
预习设计
1.回忆混合运算的计算顺序以及分数乘除的方法。
2.2.5053.6 9.80.74.9
3.自己尝试出一道分数乘除混合运算的题目，并尝试解答。
4.在自己尝试练习的过程中，你知道了哪些？还有 哪些疑问？
学程预设
第四篇：混合运算教案
小数除法混合运算教案
教学目标：
1.结合具体事例，经历综合应用知识解决实际问题的过程。2.会计算两步小数混合运算，解决有关的实际问题。3.感受数学运算在生活中的应用，培养应用意识。
重点、难点：
让学生结合具体的实际问题，计算两步小数混合运算。
教学过程：
一、创设情境
1.上课前教师与学生进行简单的互动---学做游戏，对生提出3点要求：坐姿端正、积极举手、给予同学表扬。2.复习回顾：
师：谁能说出下列个题的运算顺序？。
58÷26×14
25×（68÷17）42+28÷12
14×71 4.教师给予总结：加减属于同级运算，乘除属于同级运算，在混合运算中，先算乘除，后算加减，有括号要先算括号里面的。这是整数四则混合运算的顺序。5.由此引出今天的学习——混合运算
二、建立模型 活动一：
师：请同学同桌进行下边的讨论。
讨论1：你平时都买过哪些糖，它们的价格是多少？ 讨论2：什么事什锦糖？什锦糖的价格怎么确定呢？
师：把几种糖混合在一起就是什锦糖，而什锦糖的价格是用什锦糖的总价钱除以总数量。哪那们来解决一下实际问题吧！活动二：
1.出示图片：用3千克奶糖和2千克水果糖配制成什锦糖，奶糖单价是22.8/千克，水果糖的单价是12.9/千克。
2.学生自己提取数学信息并提出问题学生口头解答。共同解答：
① 3千克奶糖和2千克水果糖的总价钱是多少？ 小组内交流指正，全班回报成果，说出计算顺序。
22.8×3+12.9×2=94.2（元）答：3千克奶糖和2千克水果糖的总价钱是94.5元。
张树春 ② 一千克什锦糖多少元？
小组内交流指正，全班回报成果，说出计算顺序。94.5÷（3+2）=18.84（元）答：一千克什锦糖18.84元。活动三：
师：请同学根据刚才的计算说一说小数混合运算的顺序。
生：加减属于同级运算，乘除属于同级运算，在混合运算中，先算乘除，后算加减，有括号要先算括号里面的。
生：我发现小数混合运算和整数四则混合运算的顺序一样。
师：很对，所以我们得出的结论是：整数四则混合运算在小数混合运算中同样适用。活动四：
师：请同学们独立完成“试一试”。
三、巩固练习
出示课后练习题，解决简单的实际问题。
学生自己独立思考完成练习。教师巡视指导。学生汇报交流。师：你们真棒！不但解决了实际问题，还把算理讲解的特别棒！
四、课堂总结
通过这节课的学习，你学到了什么？ 生谈体会
板书 四则混和运算
（1）22.8×3+12.9×2=94.2（元）
答：3千克奶糖和2千克水果糖的总价钱是94.5元。
（2）94.5÷（3+2）=18.84（元）答：一千克什锦糖18.84元。
第五篇：混合运算教案
2.11有理数的混合运算
教学目的：
1、掌握有理数混合运算的法则，并能熟练地进行有理数加、减、乘、除、乘方的混合运算。(以三步为主)
2、在运算过程中能合理使用运算律简化运算。
3、通过玩“24点”游戏开拓思维，更好地掌握有理数的混合运算。
重点与难点： 重点:熟练进行有理数的混合运算。
难点:在运算中灵活地使用运算律。
教学过程：
一、创设情境、导入课题1、2、教师提出问题:你会计算3＋22×吗？
通过提问，学生容易回答出先算平方，再算乘除，最后算加减。
15这是小学学过的混合运算。
3、把算式改成3＋22×()，你还会计算吗？这是什么运算？运
15算顺序怎样？ 教师明晰:有理数混合运算的运算顺序是:先算乘方，再算乘除，最后算加减，如果有括号，就先算括号里面的。
二、做一做，正确进行有理数混合运算
1、学生活动:计算下列各题(1)3+22×(－)(2)-72十2×(－3)2＋(－6)÷(－)2
（3）(－3)2×[()]
235913152、教师活动:(1)鼓励学生独立完成；(2)指定三名学生到黑板演示；(3)待黑板上学生完成后，教师评析：1）强调运算顺序；2）注意－72＝－（7×7）＝－49；
3）第（3）小题还可以运用乘法分配律来计算。
三、随堂练习
1、学生活动:计算下列各题。(1)8十(－3)2×(－2)(2)100÷(－2)2－(－2)÷(－)(3)－34÷2×(－)2
2、教师活动:(1)鼓励学生独立完成随堂练习;(2)完成后与小组的同学互相对照结果，有没有不同的算法。（3）小组长作好记录：每小题的答案，哪个同学哪一步做错了，原因是什么？
3、提问一个小组的组长回答各题的答案和组员中出现的问题。（配142323合实物投影将学生的解题过程投影出来）并指出题(3)中，不能算成原式＝－81÷×＝－81÷1＝－81。
4、每个小组的同学共同设计一道有理数混合运算的式子给全班同9449学做。要求：1）把你认为最难、最容易错的部分体现在题目中；2）不超过四步运算；3）你要先算出答案；4）在题目上写上组号。
5、老师活动：投影各小组设计的题目，选取一些题目（各3题）交换来做，比比哪一个大组的同学做得最快、最准确。最快把3题做完，做对的为优胜者。
四、做游戏，激发兴趣，训练思维
1、介绍“24点”游戏
从一副扑克牌(去掉大、小王)中任意抽取4张，根据牌面上的数字进行混合运算(每张牌只能用一次)，使得运算结果为24或-24。其中红色扑克牌代表负数，黑色扑克牌代表正数，J、Q、K分别代表11、12、13。
2、教师先示范一次:如抽到
可以凑成7×(3+3÷7)=24 如果抽到的是，你能凑成24吗？
如果是
呢？
3、学生分小组进行游戏，教师也参与游戏。
（1）由各小组长在扑克牌中随意抽出四张牌让同组的同学做游戏，比比谁做得又快又准，方法最多。组长作好记录：抽到什么牌，怎么计算？并共同挑选出一组你们认为最难计算（或者你们的方法最多）的牌来考一考其他的同学。
（2）老师收集各组交上来的牌组，选择其中一部分让学生练习，比比谁的速度快，方法多。（如果解题方的方法多过出题方，则解题方赢）
（3）老师摆擂台：出示以下的两组扑克牌让学生做游戏，你们能想出三种或三种以上方法的老师输，否则就是老师赢。
五、小结 师生共同小结本节课内容。
本节课我们学习了有理数混合运算，进行有理数混合运算时，要注意以下几点:
1、要按照运算顺序进行运算，在同级运算中，按从左到右顺序进行计算。
2、要正确使用符号法则，确定各步运算结果的符号。
3、在运算中，要充分利用各种运算律，以期迅速、简便、正确。
六、作业
1、课本P79 页习题2.15第 1，2题。
2、每人出两道“24点”的题目给同桌作为作业完成。
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