说不出的爱用情代替诗歌

第一篇：说不出的爱用情代替诗歌

我相信

相遇是缘

只愿你我今生能相遇

如果你有时间

我也有时间

那该多好

那样我们可以

多说说话

彼此了解彼此

如果你离我不远

我也离你很近

那该多好

那样我们就可以

一起看看风景

一起晒晒太阳

彼此熟悉彼此

如果你对我有所好感

我又对你真心喜欢

那该多好

那样我们就可以彼此相爱

默默相守

如果你愿意相守

我也愿意随你左右

那该多好

那样我们就可以抒写另一段佳话

不为沿袭千古爱恋

只为今生情缘

如果你愿意让我走进你的心里

我愿意慢慢懂你

在未知的风雨中

等你

两个人

一颗心

永不分离

第二篇：说不出的思念爱情诗歌

偶尔会打开手机，看你Q是否在线

偶尔也会翻开照片，想起过去有你陪的那些年

偶尔也想找到你的号码，和你联系

即时我已知道你已远去

即使我还是那么的想你

即使我们已经不再是情侣

当你转身走远说出再见

我知道我们的甜蜜已变成过去

我为何还要纠缠何苦纠缠

任回忆在伤口胡乱撒盐

等到遍体鳞伤才发现

对你说不出的思念

讲不出的抱歉

搁浅在心里

化成回忆

我的世界不再有你的身影

说不出的思念

想你那理不清的缠绵

放在心里

堆满回忆

你我不再是情侣

当你渐渐走远

我抬头过去

你已不再身边

突然想起你陪的那些年

不知不觉泪流满面

我把自己关在一个房间

只为忘记你那虚伪的吊唁

第三篇：找不到一个人代替你诗歌

那一天，你心灵里炽烈的火花

忽然击中了我的心灵

是你的走过

让我的心底散发出玫瑰的芳香

前一刻为你哭

下一刻为你笑

那些缠绕在诗间的淡淡忧伤

其实都是一份爱的幸福

夜深了，越来越眷恋回忆

越来越害怕回忆

因为回忆里有一个不舍得丢掉的人

我只能远远的看着他的背影发呆

我喜欢你的时候

你刚好喜欢我我梦见你的时候

我是否也成为你梦里的清歌

我的世界为什么突然之间变得幸福了

那是因为多了一个如此好的你

我的天空为什么忽然变得灿烂了

那是你太阳一般的爱在温暖的将我照耀

抒情浪漫的诗歌

均来自一个纯真美丽的故事

是你让我成为了一个美好的人

为我的光阴镀染了明媚的色泽

每一次想起一张熟悉的脸孔

心底总抑制不住泛起微微的波澜

心房里那扇永远都关不上的窗

永远为你亮起淡淡的温暖

假如你对一段时光付出了感情

那么你就会永远铭记着它

你舍不得那些时光里的一切

也同样舍不得那段时光里对你微笑过的人

找不到一个字代替爱

找不到一个人代替你

一个曾经很短，只是一个昨天

一个曾经很长，因为那是一生

……

第四篇：用情,用爱,谱写语文华章

用情，用爱，谱写语文华章

河北省唐山市迁安市第三实验小学

郭智博

水以湿为性，云以动为性，而人以灵为性。21世纪的教育，是人的教育。作为教师，我们应更注重学生的生命发展过程。那么，如何让学生在语文课堂上享受生命中的阳光，享受生命中的喜悦，从而感受学习的乐趣，品味成长的快乐呢？

一、面带微笑，营造民主氛围。

新的课程标准的实施，使我们教师的角色发生了转变。语文课改倡导学生在主动积极的思考和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，从而受到情感的熏陶，获得思想的启迪。因此，教师应面带微笑，努力营造民主、平等的学习氛围，由‚高高在上‛变为‚俯身向下‛，成为学生学习的陪练员和加油者。

二、心中有情，创设文中情境。‚感人心者，莫先乎情。‛语文课本中的文章，每一篇都是文质兼美的佳作，每一篇都是作者独特感受的抒发，独特心灵的舒展。作为教师，我们应做到心中有情，教中传情，从而创设文中情境，将课文中的一个个‚独特‛，充分的展现在学生面前，使他们如闻其声，如见其景。例如《迷人的张家界》一课的教学，在引领学生理解课文内容之后，我适时地播放了一段张家界那‚山山如画里，处处绿水绕‛的景象，将张家界迷人的景色再现在学生眼前，并配以动情的解说：‚张家界是我国第一个国家级森林公园，这里素有‘峰三千，水八百’之说。数千石峰拔地而起，溪水蜿蜒曲折，林木漫山遍野……水的温柔，山的浪漫，花的滋润，泉的委婉；林立的怪石与山泉飞瀑，深林奇树，珍禽异兽，共同构成了张家界一幅幅相映成趣的天然绝景。‛学生边听边看着如诗般的画面，完全沉浸在了张家界那秀丽、神奇的景色之中。

三、胸中有爱，鼓励真实表达。

‚有一千个读者，就有一千个哈姆雷特。‛是的，在语文课堂上，我们和学生一起研究的是课文，一起探讨的是文字，一起品味的是感情。由于学生的人生阅历、性格特点、知识水平的不同，往往对同一篇文章或同一个句子产生不同的理解和体会，从而产生多元化的答案。面对这种情况，我们不能简单地将标准的答案或是自己的理解强加给学生，而应小心地呵护和珍视他们的点滴感受，鼓励他们发表真情实感。对有独特见解的学生我们要大胆地给予肯定，并毫不吝惜我们的表扬；对有偏激的理解的学生，我们要耐心引导，从而使他们排除理解中的障碍，和作者达成情感共鸣。只要我们做到胸中有爱，我们的语文课堂就将变成一片芳草地，盛开各种各样鲜艳而美丽的花朵。

四、课堂求活，燃起创新火花。

‚创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。‛我们的国家需要创新，我们的教育呼唤创新，我们的学生渴望创新。在一节习作练习课上，我没有像往常一样，规定作文题目，限制习作内容，而是和学生聊起了我儿时的美丽梦想。教师的动情述说引发了学生的无限遐想，从他们一张张专注的小脸，还有那一双双睁得大大的眼睛，我似乎看到了他们心中那美丽的梦。于是，我适时地播放起轻音乐，学生的思维在柔柔的音乐中开始肆意徜徉：有的幻想自己成为了一名宇航员，乘坐宇宙飞船在太空遨游；有的梦想自己变成一名警察，正在和国际特警一起执行一项艰巨的侦破任务；有的则感觉自己来到了2030年的现代世界，正坐在月亮上面用光电望远镜欣赏我们可爱的地球……就这样，在教师提供的平台上，学生的思维跳起了舞蹈。是的，要培养学生的创新思维，首先要求教师有创新精神。给学生一个问题，让他们自己去思考；给学生一次机会，让他们自己去抓住；给学生一个平台，让他们自己去创造。

五、多样活动，激发学习热情。

新课标指出，语文课堂应是关注阅读期待的课堂，也就是说，语文课应调动学生学习的兴趣、阅读的兴趣。我觉得，开展丰富多彩的语文活动，是激发学生学习热情的最行之有效的措施。在每节课前，我安排了‚今日主播‛这一活动，鼓励学生利用课前两分钟当小主持人，播报自己看到的、听到的、想到的事情，有讲名人故事的，有背诵课外阅读的古诗词的，还有的同学讲述自己身边发生的一些事情，并对此进行评论……学生兴趣极浓。我还根据课文学习的需要，组织开展故事会、演讲比赛、辩论赛、男女朗读对抗赛，组织创办班级队报，编辑自己的优秀习作选集等。一系列活动的开展，既使学生巩固了所学知识，又拓宽了他们的视野，更重要的是激发了他们学习语文的热情，使学生在语文天地里健康而快乐地成长。

第五篇：用心、用情、用爱

用心，用情，用爱

————后进生转化案例

忻城县思练镇中心小学莫云梅

我国教育家夏丏尊说：“教育之不能没有爱，犹如池塘之不能没有水。没有爱就没有教育。”热爱学生是做好教育工作的起点和基础，转化后进生的一切技巧与方法，离开这一起点和基础都会变得徒劳无果。用人格的力量去启迪他的心灵，用爱心去融化他的心理防线，在师生间架起一道情感交流的桥梁。经过晓之以理，动之以情，因势利导，使他感受到老师的信任、关爱、尊重和期待，从而渐渐恢复了自尊与自信，消除了自卑和抵触情绪，愿意接受帮助和教育。

一、案例分析

在新练时，我接的是二年级。刚开始接触本班我就发现有一个学生叫韦囿名，上课不管说什么他都不理，而且还整天去欺负其他学生。我觉得十分头痛，后来经过打听，其他老师都说他的脑子有点问题，以前都不进教室，整天在学校外面跑，看见老师还做鬼脸，不把老师放在眼里。去家访家长也说他的脑子不正常，只要给他读完小学就可以了。学校也在勉强的情况下收了他，但是也很怕他的安全会出问题。听到这些，我感到很痛心，也很害怕他乱去打其他同学。于是我就下决心把他转变过来。

二、转化措施

第一步：用心关注。

我首先观察他的行为。我发现他这个学期几乎每节课都能按时进教室，很少迟到。并不像以前不进教室，而且他有一个最大的优点是写字写得非常好，他也很爱写字。但是他经常管不住自己，喜欢动不动就欺负其他同学，也没有分辩能力，别的同学叫他干什么坏事他都去干。于是，我首先对那些胡乱叫他干坏事的同学进行教育，然后再对他进行全面教育。

第二步：用情动人。

所谓“亲其师，信其道”，师生之间互尊互敬，关系融洽，心理相融，情感相通，乐于交流，易于沟通，各种教育如涓涓细流流进学生心田。学生对老师尊重、爱戴、感激、信任，会倾心于老师，乐于接近老师，向老师打开心灵的窗户，愉快地接受老师的教育。

刚开始对于他的一些违反纪律的事情，我也严厉批评他，但是一点效果也没有，他依然我行我素，有时还向我做鬼脸，我非常生气，但是也没有办法。直到有一天，同学在那里午休，他突然就拿起同学刚修好的铅笔，用力地把铅笔插入同学手中，铅笔深深地插入同学的手中，幸好止住了血，但我脑子也一团糟，想找他来狠狠地教训一次，但想到没有效果，我又不敢了。后来，经过思考，我就把他带到办公室。他来时还是满脸不在乎的表情。我就首先谈谈他个人的卫生问题，（给他摸不着头脑），再夸夸他做得好的方面如能够按时上学、写字得好等（此时他脸上开始有一点表情了）。接着再转到本次问题上，问他为什么那么做，然后指出问题的严重性，再告诉他，别人都叫你“疯子”，其实你不是，但你不能再做出伤害同学的行为了，那样别人也就不会叫你“疯子”了（这时他脸上有了笑容，并且频频点头）。总之，那天我们谈了很多，他似懂非懂的，但是从这以后，他就很少故意伤害同学了，也能够按时进教室读书了。

“随风潜入夜，润物细无声”学生对老师尊重、爱戴、感激、信任，会倾心于老师，乐于接近老师，向老师打开心灵的窗户，愉快地接受老师的教育。

第三步：用爱助人。

（1）给孩子一份信任，搭起一座沟通的桥梁

青年教育改革家魏书生说得好：“后进生不缺批评，不缺训斥，而缺的是鼓励、表扬和感化。给他做自己力所能及的事，让他从别人的肯定中看到自己的闪光处，树立信心。

韦囿名是自己一个人坐的，自己一个人他也不会扫地。因此，我结合本班学生经常忘记擦黑板的坏毛病，给他分配了任务，让他在每节课下课时都擦黑板，如果忘记了其他同学就负责提醒。没想到他竟然也能做得很好，一学期下来几乎都够把黑板擦得干干净净。平时，我有什么需要，如：帮我拿作业，帮我拿粉笔，帮我做一些重一点的活等，他都十分乐意帮忙。而且，他各方面的表现也都有进步了，再也没有不服老师，看见我或者其他老师也不会做鬼脸了。

（2）给孩子多一些关注，为他点明努力的方向

对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，教育者必须正确认识他们，研究他们，将融融的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。

按照正常人的要求去要求他，让他觉得他自己也是一个正常的学生。上课也要求坐好，老师叫读，叫写，他也要跟着读，跟着写。平时再多教他读书，没想到他也能读得很好，记得很好。还有，他写字本来就很好，平时多夸夸他，他就更加努力了，他变得很爱写字，也很认真地写字了。

（3）给孩子多一份关爱，让身边的人一起行动起来。

对于这种学生，家庭教育是很重要的一个环节。因此，我们一定要取得家长的配合。但是有的家长已经对他的孩子失去了信心。我第一次去他家时，他爸爸就说了：只要他不犯什么大错误，能安全读完小学就可以了，而且算命的说了，他以后会变好的。我就对他说，要变好要从小就开始教育，不能等到大了再进行教育，如果他这段时间犯大错误了怎么办？我们要防患于未然。并且告诉他，他的孩子这段时间表现得很不错，各方面也都有进步，希望家长在家可以多加教育。他的爸爸也同意了。

但是去的次数多了，他的家长也开始气馁了，有一次，我送他回家，别人看见了都嘲笑他又犯错误了，他的家长也不好意思起来。我就对别人说他并没有犯错误，我只是想来看一看他在家表现怎么样了。先否定了别人的嘲笑。然后再对他爸爸说一说他近段的表现，对于他犯的错误尽量说得轻些，要求他一定要配合。

没想到从此以后，他爸爸还能主动找我谈话。我的工作又进一步有成果了。

（4）给孩子一些宽容，就会收获耐心等待后的一份惊喜

转化一个学生并不是一朝一夕的事情，而是一个长期、不断、反复的过程，但我相信：只要我们用爱心、耐心、信心去教育学生，那么就会有收获。要知道“冰冻三尺，非一日之寒”。雕刻一座石像尚需很长的时间，更何况是塑照人的灵魂。作为班主任的我们要正确引导，允许学生犯错误，让他们在失败中崛起，再去这种走向成熟

有几次，他都去惹其他同学，有时又和别人打架，但是我每一次都耐心地去教育他，没有哪一次敢放过。他打同学的事也渐渐地少了。

但是有一次，他又打了一个一年级的学生，把那个学生的身上都打红了，那位小同学大哭了起来。我很心慌。幸运的是并不是严重性，然后叫他回家拿药来，并且告诉他，他这段时间已经做得很好了，只是有时要记得，不能轻易去打别人，特别是小同学。他们打你，你也不能还手，你可以去告诉老师，由老师解决。他听了以后眼泪直流，答应以后再也不敢了。后来，他真的没有再犯同样的事了。我感到十分高兴。

正所谓“一分耕耘，一分收获”，虽然这条路比较难走，但我相信：不经历风雨，怎能见彩虹。

三、捕捉闪光，体验成功

正是这样的努力，他终于变得有进步起来了。简单的书也会读了，和同学打架的事也很少了，我们老师说什么他也都能够听，再也没有以前的会对老师扮鬼脸了。而且黑板也都他擦的，竟然没有一次忘记过，我非常高兴。

孩子在成长过程中不免会走一些弯路，如果恨铁不成钢的苛责和急功近利的矫正不能收到立竿见影的效果，那么，我们不妨手持爱的灯盏，用我们心灵的灯光为之引路。

爱是春风，她能唤起后进生沉睡的心灵；爱是春雨，她会滋润后进生干枯的心田；爱是烈火，她会点燃后进生希望的火花*******这些迟开的花朵一定会开得更加绚丽，更加灿烂