第一篇：高校学生职业道德教育探析论文
一、高校学生职业道德教育问题梳理
根据调查研究，目前高校学生职业道德教育在目标、内容、方法、环境支持、资源利用等方面均存在系列问题，一定程度上助长了学生择业从业中频繁跳槽、弄虚作假、过分功利化等现象，制约着学生职业道德教育的发展和效果。
1.学生职业道德教学内容上的问题
（1）各门相关课程的职业道德教育内容交叉重复，对象性缺失目前高校《思想道德修养与法律基础》《就业指导》《创新创业》及各专业课程教育中，都有就业形势分析、就业技巧讲解、职业道德规范教育等内容，雷同重复，其间缺乏明确侧重分工与支持配合；同时学生职业道德教育内容面对不同学习阶段，不同环境遭遇、不同兴趣爱好、不同思想状况的教学对象，缺乏个性化和针对性，追求整齐划一，没有尊重时空、个体差异，难以获得贴近学生“最近发展区”的提升效果，不能使每一个学生普遍受益。
（2）职业道德教育内容滞后陈旧，“泛政治化”倾向明显当前有关学生职业道德教育方面的内容，着重宣讲党和国家政策方针，突出对各职业道德规范条款的注解诠释，充满“应该”“必须”“禁止”“义务”等字眼，意识形态色彩浓厚，忽略了社会职业变化与职业问题层出不穷的现实，缺乏鲜活灵动和回应张力，由于话语权的垄断宰制，让学生误认为职业道德教育就是纯粹的政治宣传，产生抵触逆反而不能积极主动融入参与，无法实现教学效果的入脑入心，甚至会造成知行脱节的现象。同时，目前部分教师在课堂教学中，由于自身价值取向和思维方法的局限，夸大职业竞争中的“丛林”竞争现象，把职场和官场混为一谈，大肆渲染所谓的“办公室政治”，津津乐道于阴谋诡计、投机取巧、奉迎钻营等不正当手段，背离了职业道德教育的“育人”宗旨，偏离正能量，误导和损坏学生的职业成长。
2．教学方法上，过分强调心理测试、游戏娱乐，走向了表面化与形式化
出于对宏大叙事的解构和迎合讨好学生，在当前的学生职业道德教育中出现了一定的“去理论化”“去中心化”现象：片面地以心理测试、游戏娱乐来取代课堂讲解，缺乏有力的理论论证和针对性说服，缺乏真正的价值引导与思维启迪，课堂浅薄热闹，学生一乐了之，浅尝辄止，无法内化为自身素质结构，不能外化为行为准则，不能有效地分析解决实际职业问题。
3．职业道德教育的资源环境方面，忽略职业文化营造和职业氛围创造，载体和平台欠缺，信息利用不足
这表现仅限于课堂和校园狭窄空间，利用课本教材进行学生职业道德教育，无法实现职业道德教育与外部社会环境的联动与助益，在校园文化中仅仅陈列人生警句和学习格言，没有更多地展示职业模范与职业成功励志事迹，甚至是职业沉沦警示，没有营造良好的职业文化氛围，学校和教师缺乏职业道德教育的自觉意识，没有为学生职业道德教育构建综合利用各种信息资源的丰富载体与活动平台。
二、围绕职业道德教育的质疑和争论厘清
1.“道”“器”之争
形而上谓之道，形而下谓之器。当前高校学生职业教育究竟是传授学生择业、就业、创业的“技术”“方法”，职业准入须知，让学生迅速就业上岗从而创收谋生，还是教给学生更长远的职业“通识”：如职业思维、职业价值观、职业变化应对等，如果忽略了后者，则偏离了“道”即职业本质规律的把握探索，显得目光短浅而市侩功利，容易把职业教育等同于短期职业培训，其中的职业道德教育则会趋于弱势，或有意无意地被忽略，甚至被视为无用的举动。
2.“废、存”之争
由于职业环境的不能预知以及人性的复杂，学生在实际工作岗位上或重大关键职业事件面前，往往会背叛曾经受过的职业道德教育，做出违心甚至违法行动，这种知行脱节的现象让人在感叹惋惜的同时，也会对学生职业道德教育的价值功用及正当性产生质疑，极端者则认为学校对学生进行职业道德教育是无用功，远不如在工厂、企业等实际环境中的职工现场教育作用来得快和明显，从而得出学校学生职业道德教育应该取消的结论。这也是针对学校职业道德教育方法、教育资源与教育平台的争论，如果高校职业道德教育能实现校企合作、理实一体，实现学校与外部职业环境的无缝对接，互通有无，完全可以化解这种质疑，从而凝聚共识，增强信心。
3.效果评价之争
如何评价高校职业道德教育效果的好坏？权属归谁（学校、教师、企业）？如何识别学生职业道德问题并及时反馈矫正?部分高校单纯依靠学生测试成绩，学校和教师控制评价权属，评判时机主要是平时或期末特定时段，助长了职业道德教育的短期化。职业道德教育效果的评价应该高度关注过程性、诊断性，积极引入企业和第三方评价，真正做到客观公正和准确及时，发挥甄别解决问题，促进发展提升的功能。上述争论、质疑，伴随着并促进了高校学生职业道德教育的反思与成长，既是挑战，更是机遇，昭示了下一步高校学生职业道德教育改革的重点与举措。
三、坚持理论宏“道”和问题导向，多管齐下，帮助学生创造丰富多彩、幸福愉悦的职业人生
1.高校学生职业道德教育必须的理论要求
职业道德教育只有摒弃“注经式”讲解，透过现象探索本质与规律，用理论征服学生，展现理论魅力，才能做到高屋建瓴，永具覆盖面和应用性。
（1）职业道德教育目标理论职业应该满足人们生理生存、安全、归属、交往、自我实现等多层次需要，职业道德教育的目标是培养知、情、意、信、行协调统一的“职业人”。这决定了职业道德教育教学的轨道和方向，制约着职业道德教育教学内容的选取与优化。职业道德教育不能只培养功利实用、唯薪金和物质待遇至上、营营役役的对象，必须培育融职业知识观念、职业心理情感在内，具有奉献责任担当，敢于攻坚克难，具有强烈的职业热爱，具有坚定职业信仰，决不轻言放弃的良好职业素养的职业人，实现个人与社会，个人与单位，个人与他人以及个人自我身心的和谐，这样的职业人，不会感受到压抑与孤立，不容易产生疲劳奔波的异化感，从而成为幸福愉悦的人，成为积极行动，阳光向上的人。
（2）职业道德要素理论高校学生职业道德教育如果仅仅局限于技术传授与注意事项的讲解，则人为降低了职业道德教育的高度与规格，基于国家社会长远需要，职业道德要素应该包括诚信、责任、协作与创新四个方面，做好这些，职业人才能真正实现组织发展与个人提升的完美结合，从而在为组织、企业、公司做贡献的前提下，实现个人的人生价值。上述要素体现了职业存在发展的必需，体现了职业人安身立命的普遍素质，既是职业道德教育培养对象的永恒追求，也是职业道德教育内容的精华所在，高校学生职业道德教育必须且只能围绕并服务于这些内容，使它们得到充分实现。
（3）职业角色理论在职业中，由于岗位、任务的分工，每个从业者都长久或临时扮演着特定的职业角色，当前诸多的职业冲突甚至对抗，均来源于职业角色的不适应、职业角色的混乱、职业角色扮演与角色期待的差距。高校学生职业道德教育，必须基于更高的高度对学生分析各种职业角色的特性、要求，权利义务内容，通过真实模拟和角色扮演，使学生身临其境，热情参与，“在场”体验感悟，职业角色理论对职业道德教育的环境载体塑造、职业道德教育的平等民主方法探索具有重大的指导作用。
（4）职业对象分层理论除了一般职业道德规范要求的宣讲外，高校职业道德教育应该依据不同的学生个体、群体而因材施教，分层推进。大学新生、大学实习生、大学毕业生等不同群体对职业的认知存在差异，均有不同的“最近发展区”，职业道德教育宜选择针对性的教学方法与教学内容而实施个性化教育。职业对象分层坚持的是具体问题具体分析，整体推进的原则，要求对新生注重职业规划社会性、合理性引导，实习生注重职业岗位的责任养成和职业知识习得，而对毕业生则着重对择业、创业关系，职业协作、职业诚信等教育，这也要求高校职业道德教育必须是系统配套、持续不断的工程，不能毕其功于役，必须根据对象实际，分阶段，有步骤、有规划地实施，各种阶段、不同时空的职业道德教育应该相互促进，相互作用。
（5）心理学、管理学、政治学、伦理学等学科的吸纳利用当前高校学生职业道德教育应该广泛吸纳心理学、管理学、经济学、政治学、伦理学等学科的研究成果。如心理学的职业倾向测试、职业问题诊断测试，管理学的组织行为与领导管理，政治环境变动对职业人选择决策和职业行为的制约，职业道德教育也需要深厚的伦理学支撑，提高自身的可操作性与现实回应力。这样，职业道德教育不是盛气凌人、闭门造车和浅表应声，才能实现自身的融通自足，赢得认可与信服。
2.实现“学生”具象化，明确与落实“学生”职业道德要求，为学生后续职业人生打下基础
学生群体和职业岗位人群似乎界限森严的不同，导致高校职业道德教育没有贴近学生生活实际，无法激发学生学习的内在驱动力。因此在教学中，应该寻求学生与职业人之间的契合通约点，把学生作为“职业人”的组成部分，着重明确与阐述学生阶段应该遵循践行的职业道德如知足感恩、诚信友爱、热心公益、立志高远、豪迈大气、务实创新等各种品质，通过考试诚信、交友诚信、贷款诚信、消费节俭、志愿服务等各方面，通过学生职业协会团体，把志同道合、情趣相投与职业本质规律探索、职业共同话语凝练、潜在职业人脉资源整合、专业核心技能培育结合起来，使学生既能脚踏实地又能仰望星空，为学生走向未来职业岗位架起桥梁，顺利实现走向社会的过渡与跨越，从而自如从容地进入并适应以后的职业生涯。
3.勇于直面和辩证剖析各种职业问题现象
高校职业道德教育教学中可广泛引入介绍各种职业现象和职业问题如求职应聘、下岗跳槽、团队合作、职业晋升、职业倦怠、食品安全、职业诈骗、劳资纠纷、职业与专业的不对口等，帮助学生摒弃浮躁心态和雇佣意识，养成善于分析利弊得失，分析目前与长远，权衡公私、义利、进退、仁富等两难的辩证思维素质，指导学生锤炼感恩、谦让、奉献、坚持的优秀职业品质，勇于化解矛盾冲突，澄清疑惑，缓解压力，厚积薄发，最终获取成功。
4.实施专题研究和主题活动，强化参与体验，锤炼职业素质
职业道德教育方面的专题研究，能整合各种信息资源与知识观点，能以逻辑再造的方式实现对教学内容的优化，具有广泛深刻的多视角思考，丰富的信息撷取量，尽显教学个性风格等优势。高校职业道德教育教学中可以精选如企业家眼中的“职业教育”、企业家精神、企业文化、企业兴衰与企业家沉浮、职业伦理、事业与职业、专业与职业等专题，融趣味性、学术性、焦点性为一体，让学生组建团队，广泛调研，平等交流讨论，教师则详细介绍评述各家乃至前沿观点，帮助学生由此及彼，由表及里，举一反三，提高职业知识储备与职业问题应对技巧能力。持续不断，有反馈、富创新的主题活动能确保营造职业道德教育的良好环境氛围，促进职业道德教育效果评判的改革与完善。高校职业道德教育应该树立学生主体、真实模拟、主动参与、真实体验、寓教于乐的理念。因此应该精心设计部署如劳模典型宣讲、专家讲座、社区公益志愿服务、拓展培训、校企座谈、实地观摩等主题活动，组织参与地方主题庆典活动，让学生在全过程、全身心地投入和体验感悟中，比较分析鉴别，及时吸取丰富健康的职业道德养料。从而指导学生在逼真熟悉的职业场景中，未雨绸缪，正确利用可能的职业机遇，从容应对并化解未来的职业困境。
第二篇：职业道德教育
职业道德教育
道德是不成文的法律，法律是最低限度的道德，社会主义公民道德建设要以为人民服务为核心、以集体主义为原则、以增强诚信意识为重点。各行各业都有各自职业道德要求和特点。驾驶员的职业道德直接关系行车过程中是否遵纪守法，如果我们机动车驾驶员没有良好的职业道德，其后果将会不堪设想，将会给国家、企业、家庭带来不应有的影响和损失。
提高驾驶员的职业道德素质，要通过宣传教育，使其树立三个意识，即服务意识、安全意识、守法意识。驾驶员的工作,是通过车辆运送乘客和货物,是一种服务性工作,需要讲究服务意识，要尊客爱货,把乘客当亲人,视货物为珍宝。作为驾驶员来说,安全行车是头等大事，它关系到社会的安定，也关系到自己和他人家庭的幸福，要通过教育，使驾驶员时刻警记安全。学法、懂法、守法，用道路交通管理法规来约束自己的行为，自觉遵守道路交通管理法规,自觉接受交通管理部门的依法管理，这是驾驶员职业道德的基本要求，也是安全行车的重要保证。
职业道德教育中，还要弘扬敬业、见义勇为和救死扶伤这三种精神，培养驾驶员具备爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会的良好职业素质。
3.汽车结构原理、性能、驾驶技术的教育
随着社会的发展和进步，国家培养驾驶员机制由专门的技校按照学年制培养改变为社会培训考核，由于学习时间比技校大大缩短，造成驾驶员对汽车结构、原理、性能及正确驾驶操作技能不够深知熟练，加之驾驶员，特别是部分驾驶员文化素质偏低，给交通运输带来严重安全隐患。安全教育的一个重要部分就是技术教育。技术水平是安全驾驶的基础，技术教育的目的就是努力提高驾驶员的技术水平，确保安全生产。
在汽车结构原理、性能、驾驶技术教育过程中，要把重点放在以下内容上：车辆结构原理；车辆维护、修理知识；日常检查项目和重点、故障排除技巧；汽车新技术、新材料、新结构；恶劣气候、道路交通条件安全驾驶技术；安全驾驶心理培养；在不同情况下的应急处理能力；节油等。
第三篇：职业道德教育试题
道德与职业道德试题
(一)单选题
1.（）是指坚持某种道德行为的毅力，它来源于一定的道德认识和道德情感，又依赖于实际生活的磨炼才能形成。
(A)道德观念(B)道德情感(C)道德意志(D)道德信念
2.营造良好和谐的社会氛围，必须统筹协调各方面的利益关系，妥善处理社会矛盾，形成友善的人际关系。那么社会关系的主体是（）。
(A)社会(B)团体(C)人(D)以上都是
3.无产阶级世界观和马克思主义思想的基础是（）。
(A)改革创新(B)实事求是(C)廉洁奉公(D)勤政爱民
4.人们对未来的工作部门、工作种类、职责业务的想象、向往和希望称为（）。
(A)职业文化(B)职业素养(C)职业理想(D)职业道德
5.共产党的宗旨是（），它是对共产党员的要求，也是对各职业一切先进分子的要求。
(A)个人利益服从集体利益(B)全心全意为人民服务(C)奉献社会(D)爱岗敬业
6.在社会主义市场经济条件下，要促进个人与社会的和谐发展，集体主义原则要求把社会集体利益与（）结合起来。
(A)国家利益(B)个人利益(C)集体利益(D)党的利益
7.人生的基本内容决定人生是一个充满矛盾的生活过程，概括地说，人生的基本内容是（）。
(A)物质生活(B)精神生活(C)物质生活和精神生活(D)以上都不是
8.以下行为活动中，不属于爱人民的行为表现的是（）
(A)处处尊重人民，尊重人民的首创精神
(B)关心人民的疾苦，一心一意为人民谋利益(C)要同一切危害人民利益的行为作坚决斗争
(D)维护人民群众的一切权益
9.不同于其他的行为准则，能够区分善与恶、好与坏、正义与非正义的行为准则是（）。
(A)法律规范(B)政治规范(C)道德理论体系(D)道德规范
10.集体主义原则的出发点和归宿是（）。
(A)集体利益高于个人利益(B)集体利益服从个人利益
(D)集体利益包含个人利益(C)集体利益与个人利益相结合11.道德的特点有哪些（）。
(A)独立性(B)历史性和阶级性(C)全人类性和批判继承性
12.下面选中，没有体现出社会信用制度的特征的是（）。(D)以上都是
(A)道德为支撑(B)产权为基础(C)诚信为根本(D)法律为保障
13.做人的最高标准是（）。
(A)道德认识(B)道德意志(C)道德信念(D)道德理想
14.人民的利益高于一切是无产阶级道德观的最集中概括和共产党人人生价值的选择，为人民服务是（）的核心。
(A)马克思主义的科学人生价值观(B)社会主义道德建设(C)邓小平理论(D)社会主义荣辱观
15.道德理论体系通常可以叫做（）。
(A)社会学(B)伦理学(C)人类学(D)公共关系学
16.在所有社会主义价值目标中处于统摄和支配的地位的是（），它决定着社会主义的发展模式、制度体制和目标任务。
(A)科学的发展观体系(B)人生价值体系(C)社会主义世界观体系(D)社会主义核心价值体系
17.建立在一定的利益和义务的基础之上，并以一定的道德规范形式表现出来的特殊的社会关系是（）。
(A)道德关系(B)道德情感(C)道德理想(D)道德理论体系
18.在我国现阶段，集体主义原则维护的集体利益，是全体劳动人民的共同利益，它是以（）为核心的。
(A)党和政府(B)工人阶级(C)农民阶级(D)广大知识分子
19.反映一定阶级的利益和要求并为阶级的利益和要求服务的各种道德体系和道德规范指的是道德的（）。
(A)进步性(B)历史性(C)阶级性(D)全人类性
20.在改革开放的今天，国家、社会的安定祥和得到保证是由于（）。
(A)公民的生活幸福(B)社会的繁荣昌盛(C)国家综合国力的提高(D)社会文化繁荣发展
21.社会主义市场经济的建设和发展，不仅需要良好的道德秩序，而且需要建立与之相适应的道德环境。加强职业道德是市场经济道德（）的内在要求。
(A)经济建设(B)文化建设(C)环境建设(D)社会建设
22.贯彻正面引导原则，一个重要的方式就是就是利用（）来教育从业人员。
(A)启发自觉(B)职业道德榜样(C)反面教材(D)耐心说服疏导
23.从业人员的职业责任感是自觉履行职业义务的前提，是社会主义职业道德的要求。职业道德的最基本要求是（），为社会主义建设服务。
(A)勤政爱民(B)奉献社会(C)忠于职守(D)一心为公
24.集体主义原则体现了无产阶级大公无私的优秀品质和为人类彻底解放而奋斗的牺牲精神，坚持集体主义原则是全心全意为人民服务的本质要求，集体主义精神的最高表现是（）。
(A)坚持党的领导(B)社会主义荣辱观(C)全心全意为人民服务(D)个人英雄主义
25.职业道德的根本是（），它是社会主义职业道德区别于其他社会职业道德的本质特征。
(A)服务群众(B)爱岗敬业(C)奉献社会(D)诚实守信
26.道德可以依靠内心信念的力量来维持对人们行为的调整。内心信念是指（）。
(A)调整人们之间以及个人与社会之间关系的行为规范
(B)用善恶观念为标准来评价人们在社会生活中的各种行为
(C)依靠信念、习俗和社会舆论的力量来调整人们在社会关系中的各种行为
(D)一个人发自内心的对某种道德义务的强烈责任感
27.（）是社会和谐的前提，这是社会主义最本质的规定，是核心中的核心。
(A)共同发展(B)共同富裕(C)共同进步(D)贫富均分
28.（）是价值观最低层次的要素。
(A)价值观念(B)价值心理(C)价值认识(D)价值评价—核心要素
29.（）是共产主义道德的最高表现和最基本的行为规范，也是社会主义道德建设的核心和目的。
(A)改革开放，发展创新(B)坚持走共产主义道路(C)廉洁奉公，执政为民(D)全心全意为人民服务
30.（）是集体主义精神的最高表现，而坚持集体主义原则则是全心全意为人民服务的本质要求。
(A)坚持党的领导(B)社会主义荣辱观(C)全心全意为人民服务(D)个人英雄主义
(二)多选题
1.马克思主义伦理学在肯定社会存在和经济基础的作用的前提下，同时承认道德反过来对社会存在和经济基础具有很大的能动作用。道德的社会作用的主要表现在（）。
(A)对社会现实的认识作用(B)对社会关系的调节作用(C)对人们行为的教育作用(D)对经济基础的巩固作用。
2.在新的历史条件下，集体主义作为社会主义的道德原则，内涵在不断地丰富和发展，其主要内涵是（）。
(A)集体利益高于个人利益，这是集体主义原则的出发点和归宿
(B)个人利益要服从集体利益和人民利益(C)集体主义利益的核心是为人民服务
(D)在保障社会整体利益的前提下，个人利益与集体利益要互相结合，实现二者的统一
3.社会主义核心价值体系的重要性体现在（）。
(A)是我国现代化建设保持正确方向的必然要求
(B)是构建社会主义和谐社会的重要内容和条件
(C)是促进民族团结和国家安定必不可少的推动力量
(D)是一项艰巨而复杂的任务，需要我们坚持不懈、努力奋斗
4.职业道德教育，要根据不同行业和职业不同的实际情况，采取多种多样的方法，最主要的方法有舆论扬抑的方法、开展活动的方法以及（）。
(A)理论灌输的方法(B)自我教育的方法(C)典型示范的方法(D)潜移默化的方法
5.道德体系是由以下哪些因素构成的（）。
(A)道德原则(B)道德规范(C)道德范畴(D)道德要求
6.加强公民道德建设的指导思想是（）。
(A)邓小平理论(B)社会主义荣辱观(C)精神文明建设
7.贯穿社会主义荣辱观的思想主线是（）。
(A)以人为本(B)以德为先(C)以教为本(D)以德立人(D)“三个代表”重要思
8.为人民服务作为社会主义职业道德的核心精神，是社会主义职业道德建设的核心，体现了中国共产党的宗旨，其低层次的要求是（）。
(A)人人为我(B)为人民服务(C)人人为党(D)我为人人
9.和谐文化是和谐社会的反映，建设和谐文化是构建社会主义和谐社会的重要任务，也是一项基础性工程。建设和谐文化的意义在于（）。
(A)丰富人们的精神文化生活，为和谐社会奠定精神文化基础
(B)有利于激发全社会的创造活力，促进社会的全面、协调、可持续发展
(C)有利于坚持以人为本的理念，整合社会力量，化解矛盾，凝聚人心
(D)有利于加强文化自身的发展，实现和维护人民群众的文化权益
10.加强诚信建设，既是促进社会主义市场经济健康发展的迫切需要，也是社会主义精神文明建设的重大课题。加强诚信建设的重要意义是（）。
(A)加强诚信建设是整顿和规范市场经济秩序，促进先进生产力发展的根本要求
(B)加强诚信建设是适应进一步扩大对外开放的新形势，提高国民经济整体素质和竞争力的迫切需要
(C)加强诚信建设是维护人民群众根本利益，为群众多办好事实事的具体体现
(D)加强诚信建设是提高公民文明素质和社会文明程度，把用先进思想武装人民群众的任务落到实处的重要内容。
11.社会主义核心价值体系是内涵十分丰富的完整体系这个体系是由以下哪些内容构成（）。
(A)经济价值观(B)政治价值观(C)文化价值观(D)社会价值观
12.在社会主义市场经济条件下，坚持集体主义原则有哪些重要作用（）。
(A)增强企业和全社会的凝聚力(B)激发劳动者的主人翁责任感、调动各行业劳动者生产和工作的积极性
(D)推动社会主义市场经济秩序建设(C)反对个人主义、损公肥私，保证国有资产的保值增值和防止流失
13.要真正树立社会主义荣辱观，并将其落到实处，就必须认真做好以下哪些重要工作（）。
(A)统一思想,提高认识,把树立社会主义荣辱观作为精神文明建设重要而紧迫的任务
(B)大力宣传,广为普及,让社会主义荣辱观不断深入人心
(C)重在实践,贵在行动,使践行社会主义荣辱观蔚然成风
(D)以人为本,以文化人,积极营造树立社会主义荣辱观的良好文化环境
14.以下有关社会主义核心价值体系的说法，正确的选项是（）。
(A)建设社会主义核心价值体系，最根本的是坚持马克思主义的指导地位
(B)中国特色社会主义共同理想是社会主义核心价值体系的主题
(C)民族精神和时代精神是社会主义核心价值体系的精髓
(D)社会主义荣辱观是社会主义核心价值体系的基础
15.社会主义职业道德必须以集体主义为原则，这是（）的必然要求。
(A)社会主义道德要求
(C)社会主义政治建设(B)社会主义经济建设(D)社会主义文化建设
16.树立和坚持为人民服务的人生观，我们应做到（）。
(A)时刻保持全心全意为人民服务(B)对于干部，应把全心全意为人民服务作为自己的最高行为准则
(C)必须坚持马克思主义的群众路线(D)对于广大职工，应发扬无私奉献精神，坚决反对极端个人主义
17.集体主义作为社会主义的道德原则，其主要内涵是（）。
(A)集体利益高于个人利益，这是集体主义原则的出发点和归宿
(B)个人利益要服从集体利益和人民利益(C)集体主义利益的核心是为人民服务
(D)在保障社会整体利益的前提下，个人利益与集体利益要互相结合，实现二者的统一
18.加强职业纪律修养，（）。
(A)必须提高对遵守职业纪律重要性的认识，从而提高自我锻炼的自觉性
(B)要提高职业道德品质(C)培养道德意志，增强自我克制能力(D)要求对服务对象要谦虚和蔼
19.以下有关职业道德的说法，正确的是（）。
(A)服务群众是社会主义职业道德区别于其他社会职业道德的本质特征
(B)爱岗敬业是职业道德的基础和基本精神
(C)办事公道是职业道德的基本准则(D)诚实守信是职业道德的根本
20.（）是社会主义核心价值体系的精髓。
(A)创新精神(B)和谐精神(C)民族精神(D)时代精神
(三)判断题
1.树立和实践社会主义荣辱观作为和谐文化建设的一项重要内容，促进了良好道德风尚与和谐社会的进一步形成。是
2.道德的内容包括三个方面：道德观念、道德关系和道德活动。否—意识
3.个人谋求正当的利益是合理合法的。国家不仅不反对，而且大力支持。每个公民富裕了，国家自然而然就繁荣昌盛。是
4.许多舍己救人的模范人物，他们在他人遭遇生命危险的关键时刻，往往是“不假思索”、“毫不犹豫”，便冲上去，这是偶然的行为，属于人的瞬间反应。否
5.为人民服务原则在社会主义道德规范体系中，对其他原则和规范起着指导作用，并且处于主导地位，是最本质、最高的规范，是一切道德规范和范畴的统帅。否
6.为人民服务的最高要求，就是人民当家做主。否---全心全意为人民服务
7.发展的目的在于人，发展的动力在于经济，发展的举措要依靠社会。否
8.社会主义职业道德是一个内容丰富的科学体系，由“一个原则”“五个规范”“九个范畴”组成。这一个原则是指共产主义。否—集体主义
9.所谓道德情感，是指人们对行为善恶、正邪的一种内心体验。否 —观念
10.职业道德信念是职业道德认识和情感相统一的“结晶”，也是社会主义职业道德品质的核心。是
11.构建社会主义和谐社会必须要做到与精神文明的建设是同步的，相辅相成的。否—和谐文化的建设
12.加强公民道德建设，培育文明道德风尚，要坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面落实科学发展观。是
13.人民的利益高于一切是无产阶级道德观的最集中概括和共产党人人生价值的选择，为人民服务是马克思主义的科学人生价值观的核心。否---社会主义道德建设
14.建设社会主义核心价值体系，最根本的是坚持邓小平理论的指导地位。(否)马克思主义
15.道德范畴的含义有广狭之分，从狭义上说，是指那些反映和概括道德的主要本质的，体现一定社会整体的道德要求的，并需成为人们的普遍信念而对人们行为发生影响的基本概念。是
16.所谓道德的阶级性，是指阶级社会的各种道德体系和道德规范，都是反映一定阶级的利益和要求并为阶级的利益和要求服务的。是
17.构建社会主义和谐社会的必要条件是，经济社会实现以人为本的全面持续协调发展。是
18.党的七大把为人民服务写入党的章程，标志着为人民服务理论已经形成和中国共产党政治宗旨的正式确立，这是中国共产党政治上走向成熟的一个重要标志。是
19.人生观是世界观的理论基础，世界观是人生观在人生问题上的具体运用和体现，有什么样的人生观，就会有什么样的世界观。否—世界观—人生观—人生观—世界观—世界观—人生观
20.职业道德建设就是为建立和发展社会主义市场经济伦理秩序和伦理环境服务，为经济发展提供道德支持和精神动力。是
21.说服教育是职业道德教育的重要形式，其特点是摆事实、讲道理、正面引导、启发自觉。否—以理服人
22.服务群众是职业道德的根本，是社会主义职业道德区别于其他社会职业道德的本质特征。否—诚实守信
23.人生观大致包括三个方面的内容：一是人生的意义，即人为什么活着，人怎样生活才算值得：二是人生的目的，人生最终追求的目的是什么，什么是人生的最高理想：三是一个人待人处事的根本态度，也包括处世的方法，也可以说是一个如何做人的问题。是
24.我国道德体系的世界观基础是马克思主义。是
25.在坚持全心全意为人民服务的宗旨的同时，还要解决好个人利益与集体利益之间的冲突问题。否 怎样为人民服务
26.个人道德缺失是腐败现象存在和发展的重要根源。否—职业道德沦丧
27.人生价值的根本标准是奉献，无私奉献的精神有利于达成集体主义与个人利益的统一。是
28.良好道德风尚的形成是一个逐步积累的过程,社会主义荣辱观的确立是一项长期的任务。是
29.人生观是世界观的理论基础，世界观是人生观在人生问题上的具体运用和体现。(否)
30.职业道德情感是人们在职业活动中选择道德行为的直接推动力量，职业道德情感一旦形成，就会积极地影响和调节人们的道德行为。是
第四篇：职业道德教育心得体会
职业道德教育心得体会
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进一步加强业务学习，不断提高职业道德素质
——“加强业务职业道德教育、稳定基础业务”心得体会及打算
麦盖提县气象局魏宝广
2006年5月23日
《1－4月全区地面业务运行情况通报和汛期要求》下发后，令人震惊，短短4个月的时间里就发生重大差错4起，这是一个不能理解的数字。但从另一个角度思考，自己也是一名测报人员，也许有一天这样的事故也可能会发生在自己身上，因此这并不是一个与己无关的问题，相反地，我认为更应该从别人身上学到一点东西为己所用，以别人的失误为借鉴，深刻地检查自身的问题，从而使自己在今后的工作中稳步前进。
测报工作是一项原则性很强的工作，对于测报规范和值班工作制度的遵守应当是每一名测报人员最起码的要求，就如同公民必须遵守法律法规一样，测报人员也必须按照规范要求开展业务工作，决不允许“放水”。人所共知，我们测报人员的座右铭是：准确及时，宁缺勿造，宁错勿涂。之所以这样说是因为我们收集的数据至关重要，一个错误的数据足以导致一个错误的预报，一个错误的预报同样可以导致一场重大的灾难。因此保持记录的准确及时尤为重要。当然，人非圣人，孰能无过，在工作当中因疏忽偶而出现错误也是难免的，不过出了错再想方设法巧妙地掩盖错误就万万不该了。这是一个涉及到职业道德的问题，是一种任何人都鄙视和不能认同的行为，因此我们要坚决杜绝。
纵观自己多年来的工作经历，错情也出现过一些，其中一部分是由于理论掌握得不够扎实，规范记忆得不够准确
造成的，另一部分却是因为疏忽大意所致。每一个有过测报工作经历的人都会有这样的感觉：要想完全避免疏忽大意造成的错是有一定难度的。因为我们的工作要求是精益求精，每一个微小的细节都必须认真对待，反复思考，这样一来反而会使神经高度紧张，怀疑自己的每一步计算结果，最后导致出错。但如果完全保持松弛的精神状态那也不符合工作要求，因此多年来我们一直在寻求一种精准高效的工作方法。
对于工作态度和责任心方面，我的体会是：工作就是工作，工作始终是第一位的，任何其它的事务都不能超越工作的重要性而越居第一。因此一直以来都能以高度的责任感对待测报工作，严格按照规范要求和值班工作制度上好每一班，从未出现过重大差错和责任性事故。当然，发生在别人身上的那些深刻的教训还是对我产生了警示作用，尽管以前没有发生重大差错和事故，但仍应保持清醒的头脑，保证今后也不发生任
何差错和事故，这才是真正追求的目标。
为了实现这一目标，我打算从以下方面努力完善自己：
①继续加强理论知识的学习，反复通读、精读地面观测规范，深刻领会其思想内涵，用其精神实质指导自己的实际工作。同时抽时间学习天气学原理，将理论和实践完美地结合起来，使自己的工作能力不断提升。
②加强思想道德建设，不断提高自身的职业道德水平，坚决与涂改、伪造等违反职业道德的行为划清界线，工作中认真仔细，遵守制度规范，杜绝各类重大差错和责任性事故，在测报工作中再创佳绩。
第五篇：职业道德教育工作计划
宿州市第十二小学 教师职业道德教育工作计划
一、指导思想：
以“三个代表”重要思想总揽全局，以全国第三次教育工作会议精神为指导，坚持全面发展、育人为本的原则，全面提高办学水平和质量。
二、基本任务：
1、深入学习“三个代表”的重要思想，切实加强教师的思想教育，着力提高教师的政治素养。
2、继续加强教师职业道德教育的主要内容：政治理论、教育方针、政策、法律规范、教师职业道德规范、犀利健康教育等。
三、主要措施；
1、通过学习原文、座谈、讨论，学习职业道德高尚教师的先进事迹和经验，开展向先进典型学习，举行职业道德演讲比赛等一系列活动，提高教师的职业道德水平。
2、确定学习时间，每周不少于2小时，要求学习有笔记，并定期检查。
3、要将职业道德新老把条作为考核教师的重要内容，建立考核、评级、职务聘任的职业道德“一票否决制”。不准体罚或变相体罚学生，凡师德考核不合格者，考核定为不合格。师德考核不合格者，两年内不能参加高一级职称的晋升。
四、本学期学习安排：
二月份：
1、制定教师职业道德的工作计划。
2、每周五下午政治学习。
三月份 1、3.8“文明礼貌月”活动，组织教师学习砀山查文红的光荣事迹。2、3月15日下午，以级部为单位学习政治理论，讨论等。
3、3月22日下午，全校学习教师职业道德规范。
4、3月29日下午，全校学习法律规范。
四月份1、4月5日下午，学习政治理论等。
2、4月12日下午，分级部座谈讨论上周学习的内容。
3、4月19日下午，学习职业道德高尚教师的先进事迹和经验。
4、4月26日下午，举行职业道德演讲比赛。
五月份1、5月3日，组织青年教师去学习考查等。
2、5月12日下午，座谈讨论职业道德新老八条落实情况。
3、5月17日下午，全体教师考职业道德新老八条。
4、5月24日下午，政治理论学习（可以结合学校实际）。
六月份1、6月7日，全体教师学习教育方针政策。
2、6月14日下午组织教师学习心理健康教育。
3、6月21日下午，上法制课。
4、6月28日下午，学习总结，表彰先进事迹。
2002年2月27日
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