《改变物体在水中的沉浮》教案设计（模版）

第一篇：《改变物体在水中的沉浮》教案设计（模版）

一、教学目标：

1、知识与技能目标：

（1）通过对各种物体在水中沉浮的探究,了解怎样改变物体在水中的沉浮方法。

（2）通过探究结果,总结出改变物体在水中沉浮的方法。

2、过程与方法目标：

（1）使学生通过主动参与、合作交流的方式,讨论并运用多种方法改变物体在水中的沉浮变化,能用语言表述整个过程,能提出不同的见解和质疑,提高学生的实践和创新能力。

（2）在整个实验探究过程中,锻炼学生用文字记录,描述所探究的物体的沉浮方法和探究结果。

3、情感、态度与价值观目标：

通过对物体在水中沉浮规律的探究,激发学生热爱科学,体会探究及成功的乐趣。

二、教学重难点：

1、教学重点：引导学生通过实验掌握改变物体在水中沉浮的方法。

2、教学难点：运用所学知识解释物体在水中发生沉浮变化的原因。

三、教学准备：

1、学生实验材料：水槽、玻璃瓶、浮标、橡皮泥、泡沫塑料、小石头、橡皮筋、饮料罐、吸管等。

2、教师教学用具：饮料瓶、番茄酱、潜艇模型、学生材料一份、课件、记录表等。

四、教学过程：

（一）激趣引入，揭示课题

1、魔术表演：神力附体的番茄酱

2、学生尝试，质疑

3、揭示探究主题，板书课题

（二）动手操作，探究知识

实验操作：改变物体在水中的沉浮

1、师生互动实验：改变玻璃瓶在水中的沉浮

2、小组实验：改变浮标、橡皮泥、泡沫塑料、石头等在水中的沉浮，并把实验过程记录在实验记录表中。

改变物体在水中的沉浮实验记录表

材料名称 实验前 改变沉或浮的方法 实验后

沉 浮 沉 浮玻璃瓶浮标橡皮泥石头泡沫塑料

3、汇报实验

4、教师小结改变物体在水中沉浮的方法：改变重量、改变大小、借助其它物体

（三）运用知识，解决问题

1、潜艇的沉浮

A、解释潜艇沉浮的原理

B、制作“潜艇”

2、生活中的沉浮

A、展示生活中的有关沉浮的例子

B、学生小组交流

C、学生汇报，教师小结

（四）释疑解惑，总结全课

1、揭密魔术

2、畅谈收获

3、师生总结

（五）布置作业

自制沉浮自如的“潜艇”

五、板书设计

改变物体在水中的沉浮

改变重量

改变大小

借助其它物体

第二篇：《改变物体在水中的沉浮》教学设计

《改变物体在水中的沉浮》教学设计

1、教材：《改变物体在水中的沉浮》是教科版科学三年级下册第五单元“沉和浮”的第二课。它由四部分组成：

一、改变玻璃瓶的沉浮；

二、改变浮标的沉浮；

三、改变其它物体的沉浮；

四、我们的“潜艇”。本课教材编在《物体在水中是沉是浮》一课之后，目的在于加深、巩固学生对物体沉浮和物体的轻重、大小之间的关系的认识。

2、学生：物体在水中的沉浮现象是学生生活中很常见的，也是学生生活中频繁接触的。饮料瓶沉浮的活动与带橡皮泥的笔帽沉浮都是模仿潜水艇的沉浮，而且前者对学生来说不是很有挑战性，且本课内容较多，因此在现实教学中就将此部分活动略去。重点让学生去探究多种物体的沉浮的缘故及改变沉浮的活动。

3、设计理念：“探究既是科学学习的目标，又是科学学习的主要方法”。在本课的教学过程中我始终坚持以学生为主体，充分解放学生的大脑和手脚，为学生准备了充足的教具和学具，并通过课前的魔术导入、课中的玩的活动、课后的探究等环节大大提高了学生的学习兴趣和参与意识，使全体学生都能主动、积极地参与到科学探究中来，品味科学探究的乐趣，体验成功的快乐。同时提高了学生的科学探究能力，培养了团结协作的团队精神。

教学目标:

科学概念:改变物体的沉浮状态可以通过改变物体本身的轻重、大小以及借助其他物体等办法来实现。潜水艇是人们应用沉浮原理的创造发明。

过程与办法：经历一个改变物体的沉浮的探究活动过程，获得关于物体沉浮和物体大小、轻重关系的认识，能在观察研究活动中自己解决有关沉浮的一些问题，能在小组或班级里交流自己的观察研究发现，能解释物体在水中发生沉浮变化的缘故，能在课外开展一些设计制作“潜艇”的活动。

情感态度与价值观：成长和保持探究改变物体在水中沉浮现象的兴趣和好奇心，体验科学探究的乐趣，培养动手能力和创新精神，及与他人合作的良好科学态度。

教学重点：能在观察研究中自己有关沉浮的一些问题，能在小组或班级里交流自己的观察研究发现，能解释物体在水中发生沉浮变化的缘故。

教学难点：培养动手能力和创新精神，及与他人合作的良好科学态度。

教学准备：

小组材料：一个浮标、一个带铁夹的气球、橡皮泥、泡沫、辅助材料（橡皮筋、螺帽、木板、石头、玻璃球）。

教师材料：两个玻璃瓶、两个浮标、一个自制的“小潜艇”、一条毛巾、相关课件。

教学活动过程：

1、改变玻璃瓶的沉浮

① “玩”为契机，魔术导入：我们先来看个小魔术——出示空瓶子，你猜，这个玻璃瓶放入水中是沉，还是浮？你的根据是什么？

② 怎么验证？

③ 换了一个装满水的玻璃瓶，放入水中，你想说什么？

④ 老师是准备了两个瓶子，一个可以沉，一个会浮，我们这节课将改变物体在水中的沉浮。出示课题：改变物体在水中的沉浮。

⑤

你有办法让眼前的玻璃瓶沉的浮起来，浮的沉下去吗？请一生演示。

⑥ 是什么缘故让玻璃瓶能改变沉浮？（板书：改变重量）

设计意图：魔术实验有时更能激发学生的探究兴趣，学生往往会跃跃欲试。会对下面的实验起铺垫作用。其实“亲历”也包括教师，当教师也成为一个和孩子们一样的研究者时，“亲历”也才更有教育意思上的味道。

2、改变浮标的沉浮

① 想不想一起玩？我给每一组准备了一个浮标，它可能沉，也可能浮，你们组要想办法改变它的沉浮，想想又是什么缘故改变了它的沉浮？

② 学生实验。

③ 学生汇报。

④ 过去改变一个物体的大小也可以改变它的沉浮，这的大小，我们可以给它一个词体积。板书：改变大小

设计意图：学生全都参与到探究活动中，动动手，动动脑又动动嘴，让大家的思维都活跃起来。

3、改变其他物体的沉浮。

①我们去挑战难题，这里有三样材料，老师演示放入水中，（橡皮泥沉，带铁夹的气球沉，泡沫浮）你能分别改变他们的沉浮吗？你看，这是什么？——记录单，教师讲解记录单的填写。老师还给你们准备了辅助材料，你如果需要就过来拿。好，现在开始。

②学生实验

③开研讨会：学生汇报。

设计意图：在交流过程中尽管有的学生答案同别人不一样，作为教师不能轻易否认，要让学生知道科学探究的答案有时不是唯一的。要充分学生存有已见。既要注意别人的答案，又要反省自己的答案，这样，科学素养才能逐步得到培养。在科学探究的“进程”中，适当激励、适当评价，对形成科学学习的常规、激发科学学习的兴趣，有很好的作用。

4、拓展延伸

①生活中有改变沉浮自如的例子吗？——潜水艇、②你知道潜水艇为什么会沉浮自如？（课件演示）

③演示笔帽潜艇的沉浮，解释缘故，教学生制作一个。

设计意图：学生的探究又上一个台阶，课堂完毕了，可学生的活动并没有停止，课堂在延续。

第三篇：小学科学改变物体在水中的沉浮

第五单元 沉和浮 2 改变物体在水中的沉浮

教学目标：

1.使学生感知改变物体的形状可以改变物体的沉浮状态。2.描述橡皮泥漂浮物的形态，训练学生的语言表达能力。3.制造橡皮泥漂浮物，进行美育。

教学重点：使学生感知改变物体的形状可以改变物体的沉浮状态。教学难点：描述橡皮泥漂浮物的形态，训练学生的语言表达能力。教学课时：一课时 教学准备

小组观察用：水槽、小药瓶、浮标。小组观察用：橡皮泥、泡沫塑料、石头等。

制作“潜艇”用饮料罐、塑料软管、塑料笔帽、橡皮泥、塑料矿泉水瓶等。学生自带制作“潜艇”的材料。

教学活动过程

1.引入。

·上次课，我们研究了有关物体的沉浮现象，谁能说说物体的沉浮和哪些因素有关？

·推测：把玻璃瓶放入水中是沉还是浮？ ·观察玻璃瓶在水中的沉浮现象。2.改变玻璃瓶的沉浮。

·怎样使浮着的玻璃瓶沉下去（或怎样使玻璃瓶浮起来）？ ·怎样使玻璃瓶悬在水中？

·讨论：是什么原因引起了玻璃瓶的沉浮变化。3.改变浮标的沉浮。·观察浮标的沉浮。·怎样使浮标下沉或上浮？

·说说改变浮标沉浮的方法与改变玻璃瓶沉浮的方法有什么相同和不同。4.改变其他物体的沉浮。

·观察橡皮泥、泡沫塑料、石头等物体在水中的沉浮现象。·想办法使橡皮泥浮起来。

·想办法使泡沫塑料、石头下沉或上浮。·想一想，我们使用的改变物体沉浮的方法分别属于哪一类，把思考的结果填入表内。

·想一想，并说说改变物体的沉浮在生活中有哪些应用。·了解潜艇是怎样下沉和上浮的。5.制作、研究我们的“潜艇”。

·用饮料罐制作一个“潜艇”，想办法使它下沉和上浮。

·用自带的材料设计制作一个简易“潜艇”，说说是用什么方法改变“潜艇”的沉浮的。

6.沉浮自如的“潜艇”。

·教师演示操作“塑料笔帽潜艇”，有趣吗？

·课后请大家仿照课本制作一个“塑料笔帽潜艇”，试试“潜艇”能自如地下沉或上浮吗？并思考：挤压瓶子与“潜艇”的下沉有什么关系？

第四篇：改变物体在水中的沉浮教案

改变物体在水中的沉浮

临澧县杨板中心小学 田甜

一、实验在教材中所处的地位和作用

《改变物体在水中的沉浮》是冀教版科学三年级（上册）《水》中第二课时的学习内容。这节课是引导学生研究改变物体在水中的沉浮状态，初步认识对物体浮沉和物体大小、轻重关系的认知。通过学生对已有的知识经验，动手能力和科学研究方法的综合运用来实现，同时激发学生对科学学习的兴趣。

二、实验原型及不足之处

教材先出示一下材料，再提出问题：

1、瓶子在水中上浮，用什么方法让它沉下去？

2、橡皮泥在水中下沉，用什么方法让它浮上来？

这个实验中的实验材料玻璃瓶易碎不易保管，橡皮泥在改变其形状、体积时大小、厚度难掌控，实验失败几率大。

三、实验创新与改进之处

1、改变原有实验中的材料，玻璃瓶易碎且不易保管，替换成常见、易寻的塑料瓶，把装入瓶中的水替换成更易观察且密度大于水的石子。

2、原有实验中用橡皮泥做实验，体积改变时，大小、厚度难掌控，实验失败几率大，替换易变形、一张空的锡箔纸。

3、用更常见、易操作的材料做好实验，让实验更贴近生活，让学生更容易理解。

四、实验器材

玻璃水槽、水、塑料瓶、锡箔纸、石子、水桶、记录纸等等。

五、实验原理及装置说明

1、塑料瓶中加石子的多少决定瓶子的沉浮。

2、锡箔纸体积的大小决定锡箔纸的沉浮。

六、实验过程

实验一：

实验名称：塑料瓶的沉浮 不变材料：塑料瓶、水

变化材料：石子的多少

实验结论：塑料瓶加满石子下沉，空瓶子上浮。实验二：

实验名称：锡箔纸的沉浮 不变材料：锡箔纸、水

变化材料：锡箔纸的形状

实验结论：锡箔纸能下沉，做成船、碗形状可上浮。

七、实验效果

用最简单常见、易操作的实验材料，让实验变的更加简单更加贴近生活，学生更直观的看到实验过程且保持其他条件不变，实验操作起来更加容易。贴近生活的实验更有利于提高孩子们学习科学知识的兴趣与信心，掌握科学的学习方法，形成正确的科学态度和科学作用。

八、自我评价

对于三年级的学生来说，刚刚接触科学这门学科，很多的自然现象、自然规律并不懂，很难从科学的角度去理解。简单的方法，贴近生活的实验，更容易让学生对科学感兴趣。通过实验的操作逐步培养学生热爱科学这门学科，让孩子们在快乐的氛围中区合作、探究，充分发挥他们的想象力和创造力，让孩子们感受到成功的喜悦，老师也觉得欣慰。

第五篇：物体在水中的沉浮 测试题

一、填空

1、同样大小的物体，我们可以改变它的（）来改变它在水里的沉与浮，如用塞子塞好的空瓶，会（）在水面上，往瓶里加些沙，增加瓶的（），它就会（）到水底了。

2、同样重量的物体，我们可以改变它的（体积）来改变它在水里的沉和浮。如一块铁放在水里会（下沉），把它压成铁片，再制成盒子，放在水里，它会（上浮）。

3、同样重量和大小的物体，放在清水里要下沉，放在盐水里要上浮，这说明用不同的（液体）也能改变物体的沉和浮。

4、物体在液体中是沉还是浮，与物体的（重量）和物体的（体积）有关，还和液体的（性质）有关。

5、浸在液体中的物体受到的浮力，其大小等于（排开的水量）。

6、马铃薯在清水中（下沉），在盐水中可能（上浮）。盐水比清水（重）。

7、当物体的重量一定时：比较大的物体容易（上浮），比较小的物体容易（下沉）。当物体的大小一定时：比较重的物体容易（下沉），比较轻的物体容易（上浮）。

8、改变物体在液体中沉浮的主要方法有：（改变重量）、（改变体积）、（改变液体的性质）和借助外力。

9、回形针在水中是沉的，将两枚回形针穿在一起，重量变（重），体积变（大），放水中是（沉的），沉浮状况（没有）改变。

10、我们把物体在水中排开水的体积叫（排开的水量）。

11、原来沉的物体，想办法增大它在水中（体积），这个物体就可能变成浮的。

12、一个量杯原有200毫升的水，把一个物体放入后，水面刻度为230毫升，那么这个物体排开的水量(30)毫升。

13、用手把泡沫塑料块往水中压，手能感受到水对泡沫塑料块有一个（向上）的力，这个力我们称她为水的（浮力）。

14、当泡沫塑料块静止浮在水面时，它受到的（浮力）等于它受到的（重力），而且方向（相反）。

15、物体浸入水中的体积越大，物体（排开的水量）越大，受到的浮力越（大）。

16、物体在不同的液体中受到的浮力是（不一样的）。

17、比同体积的液体重，这个物体在这种液体中是（下沉）的；比同体积的液体轻，这个物体在这种液体中是（上浮）的。

二、判断题

1、（X）同一种材料构成的物体，在水中的沉浮和它的轻重、体积有关。

2、（X）在水中沉的物体可以在油中浮。

3、（X）潜水艇是靠改变自己的体积来改变沉浮的。

4、（X）某种液体烘干后有白色颗粒残留物，这种液体一定是盐水。

5、（√）变橡皮泥的形状可以改变橡皮泥在水中的沉浮。

6、（X）钩码在不同液体中受到的浮力是一样的。

7、（X）如果一立方厘米的物体重一克，在水中是沉的。

8、（X）马铃薯比同体积的清水重，所以在清水中是浮的。

9、（X）把大小不同的石块放入水中，受到的浮力相同。

10、（X）把体积相同的铁和银放入水中，受到的浮力是不相同的。

11、（X）.轻的一定浮，重的一定沉。

12、（√）人在游泳时会感到有一种向上托起的力，这个力叫浮力。

13、（X）只有盐水和糖水才能使马铃薯浮起来。

14、（X）物体在不同液体中受到的浮力相同。

15、（√）比同体积的液体重的物体，在液体中下沉。

16、（X）只要水中溶解了物质就能使马铃薯浮起来。

17、（√）历史上“曹冲称象”的故事是利用的浮力原理。

18、（√）物体浸入水中的体积越大，受到的浮力也越大。

19、（X）把橡皮擦切成八分之一放入水中，橡皮擦就会浮起来。

20、（X）物体受到的浮力和重力的大小相等、方向相同。

21、（X）液体里只要溶解了其他物质，就能让马铃薯起来。

22、（X）酒精灯烧干液滴后留下许多白色的物质，同学们猜测是食盐。为了进一步确认，我们可以尝一尝来判断是否食盐。

23、（√）体积相同的铁块和铜块，它们在水中受到的浮力大小相同。

三、选择

1、下列实心物体放入水中，能浮在水面上的是（②）① 铝球

② 干木球

③ 铁球

2、用钢铁制成的轮船能浮在水面上，这是改变了（③）

① 它的重量

② 液体浓度

③它的体积

3、下面哪种物体放入水中会浮起来。（②）① 小石头

② 萝卜 ③ 橡皮

4、马铃薯放入（③）中会浮起来。① 淡盐水

② 清水

③ 浓糖水

5、同体积的塑料块、清水、食用油比较，（②）最重。① 塑料块

② 清水

③食用油

6、当物体在水中受到的浮力（①）重力时就下沉.①小于 ②大于③ 等于

7、同样50克的方木块，（②）容易浮。① 体积小的 ② 体积大的 ③ 一样

8、下列物体在水中上浮的是①②⑤⑥⑧⑩，下沉的是 ③ ④ ⑦⑨。

① 香油

② 塑料瓶盖

③ 硬币

④蜂蜜

⑤乒乓球

⑥树叶

⑦铁钉

⑧木块

⑨石块

⑩泡沫板

9、我们会想出一些办法让潜水艇在航行中沉浮自如与

A 有关。

A、改变轻重

B、改变高低

C、改变大小

10、塑料在（C）中会沉。A清水

B盐水

C食用油

11、同体积下列物体，最重的是（C）A马铃薯

B清水

C浓盐水

12、测得一物体在空气中重19牛，在水中弹簧秤的读数是13牛，这物体在水中是（A）。A下沉

B上浮

C停在水中任何深度的地方

13、轮船浮在水面上，轮船受到的浮力（C）重力

A大于

B小于

C等于

14、浮着的物体被拉到水中，受到的浮力大小等于（B）

A重力

B重力加拉力

C重力减拉力

15、用同样多的橡皮泥做船，甲做的橡皮泥能承受22个垫圈，乙做的能多承受2个，排水量大小比较（B）A甲大

B乙 大

C一样大

16、潜水艇在水下时，在下沉过程中，受到浮力变化情况（B）

A慢慢变大 B

不变

C逐渐变小

四、连线题：请用线将事物和对应的改变物体在液体中沉浮的方法连接起来

淹不死人的湖

改变物体的大小

钢铁造的轮船

改变物体的重量

潜水艇

改变液体的密度

五、原理分析

钢铁在水中是沉的，为什么钢铁造的大轮船却能浮在水面上？

答：因为钢铁制造的船改变了原来钢铁的体积，使排开的水量增大，即增大了水的浮力。所以钢铁造的大轮船却能浮在水面上。

六、简答题

1.一块橡皮泥放入水中是下沉的，你有什么办法让橡皮泥浮起来吗？（看谁的办法多）

答：略

2.请利用所学的知识解释为什么“潜水艇既能在水面航行，又能在水下航行”。

答：（潜水艇）是在体积不变的情况下，通过改变重量来实现沉浮的，所以“潜水艇既能在水面航行，又能在水下航行”。答案：

一、1.重量

浮