我想换书看教育随笔

第一篇：我想换书看教育随笔

午餐时间，那些吃饭较快的幼儿一吃完饭，便搬起椅子去图书角看书了。没过多久，扬扬就跑来告状：“杨老师，诺诺不愿意跟我换书!”我说：“诺诺不愿意，你就看自己的书吧!”听我这么说，扬扬有些不情愿地走开了。过了一会儿，芯芯也跑过来委屈地说：“杨老师，瑞瑞抢我的书。”瑞瑞听到了赶紧辩解：“我想跟他换书，可他不跟我换啊!”

类似的换书纠纷经常会在小班图书角发生。幼儿大都有过换书的经历，有时他们能够顺利交换。可很多时候他们换书的过程并不顺利，常常引发冲突。经历得多了，我就深究起其中的原因来。我渐渐看出来，孩子们之所以会产生换书纠纷，主要原因是有些孩子并不理解“交换”的含义。于是，我组织了一次有关换书的谈话活动。

教师：“小朋友们，你们都交换过图书吗?”

幼儿：“交换过。”

教师：“你们都和谁交换过呀?”

天天：“我和青青交换过，我喜欢看喜羊羊的书。”

教师：“可是，当别人不愿意和你交换时，你怎么办?”

芯芯：“我会告诉老师。”

青青：“我会告诉小朋友我的书很好看，让他跟我换。”

教师：“要是别人不愿意换呢?”

庆庆：“把书抢过来!”

教师：“小朋友能去抢别人的书吗?”

瑞瑞：“不可以，这样会把书弄破的。”

扬扬：“书宝宝会疼的。”

教师：“如果没有换成书，想换书的人心里会很难过。谁能想出好办法来帮帮想换书的人呢?”

恩恩：“可以找别的小朋友交换书。”

教师：“找一个愿意和自己交换的小朋友换书，是吗?真是一个好办法!”

幼儿纷纷点头表示同意。

教师：“交换应该是两个小朋友都愿意的，如果有一个小朋友不愿意就不能交换。因此，如果小朋友不愿意换书，另一个小朋友是不能去硬抢的，因为硬抢不仅是不礼貌的行为，还会弄疼书宝宝。要是别人想和你换书看，而你又不愿意交换，你该怎么说呢?”

诺诺：“我还没有看完呢。”

腾腾：“我现在不想和你换书看，你先找别人试试看吧!”

教师：“谁会用礼貌的话来说一说?”

天天：“对不起，我还没有看完呢，你先找别人试试看吧!”

教师：“天天说得真好，我们来学一学吧!”

此后，班级图书角的“抢书”现象明显减少了。在我看来，针对换书开展的谈话活动，其意义至少有以下几点：第一，帮助幼儿理解了“交换”的含义，让幼儿学会了从别人的角度去考虑问题。小班幼儿的心理特点大多是以自我为中心的，他们不太会考虑别人的感受。而交换作为一种社会行为，涉及双方的利益，需要双方协商，因此必须考虑对方是否愿意交换。第二，引导幼儿用礼貌的语言进行沟通、协商，而不是抢夺。幼儿习得了沟通的技巧之后，就可以将其自发迁移到与小朋友交往的其他环节中，这样便提升了社会交往能力。第三，增强了幼儿自主解决问题的能力。以前，幼儿都是依赖老师来解决纠纷的，现在他们能够运用习得的交换技巧来自己处理问题，这样就激发了他们的自主性，进而有助于他们的自我管理。

第二篇：我想静静随笔

“别来烦我了，我只想静静地写作文，别围着我!”我对周围里三层外三层的“人墙”说道。

星期三下午，我把我的小说《香残九天》带到舞蹈队去写，没想到，我一开写，周围就围起了“人墙”。

“姜悦，小说给我看一下呗，别这么小气啦！”两个好朋友余姝含和周子绮一起叫到。[由整理]

“好吧。但是，我只给你们两个看，不许给别人啊！”我把我写了一千多字的小说给了她们。

没想到，她们看完小说，居然又给排练的老师看，而且，那个老师给我的评价居然是：写得有点像连续剧！

天啊！你每晚1点睡难道一直在看电视剧？这只不过是一本小小小小小小说，你居然把它看成了连续剧！

现在，只要排练老师一给我们休息，我身后就多了两只“跟屁虫”——余姝含和周子绮，她们一直催我“姜悦，你快点写呀！写好了给我们看哦！”

天啊！你们两个是想烦死我吗？你们越吵越写不快好吗？你们等写好再来，行不？

唉，我只想静静地写小说，怎么会有这么多人想看呢！

第三篇：我想的杂文随笔

记得她说的，一辈子总要有一次的认真。

今天学校组织了心理调适活动，发言环节很勇敢地冲到司令台上去了。也没有想很多，就是单纯地觉得，如果不去可能会后悔很久。

本来只想说对大家的祝愿的，没拟草稿，碰到话筒的一刹那什么都忘了。自我介绍完毕之后，我说，我想——

我顿住了一会儿，还是不自觉的想要说出自己的梦想啊。

我说，我想成为一名记者，为中国新闻传媒事业做出贡献。

也希望一中的每一个同学，都可以不忘初心，得偿所愿，和喜欢的一切在一起。

谢谢。

事后恍惚的不行，觉得自己被尴尬包裹了，后来的同学讲了什么都听不清楚了。好像以前从来没有这么勇敢过。另一个同样状况的同学说，也许这样也好，给自己一点束缚，不会太随便吧。

心态还是要好啊，知道以后志向可能会变的，但是大方向还是很明确的。成为不了柴静那样的人，拍纪录片拍电影也可以呀，学了编导之后对这些很感兴趣啊。或者像以前说的，如果去做个乒乓球专项记者也会很开心很开心啊。

大家给班里的氢气球系上写了梦想的丝带之后，把它放飞了，但是却挂到了树上，很好笑。同学灵机一动地说，看，我们的梦想结果了。

我的丝带还是保存着，上面也还留着几个好朋友写的话。她们说，要笑，不许哭。

才十八岁啊，这些跳跃新鲜的想法啊，会很珍贵的吧。

去日本也很好啦，还是要心平气和。最多绕一些弯路嘛，至少我还是个充实的人，我有那么多想做的事情。

我还是坚信，心里有些发光的东西，是不会消失的。

第四篇：我与书随笔

我与书随笔

我与书随笔1

世间的交际网有千百张，而书与我却像是这千百张网的主网，交织不断。

幼时，我与书，它是启蒙的故事，是想象的动画，是开始埋藏在我心底里的汉语言音律。比如，小学生的我，读唐朝胡令能的《小儿垂钓》：“蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身;路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。”就感到，它给我带来的就是一幅活灵活现的美丽图画：顶着一头乱发的小童，于青草间垂钓，路人问路还没发问，就摇手示意不要打扰、唯恐鱼儿被吓跑……出现在我面前的是“散发”、“小儿”、“垂钓”，这几个词便是静止的画面;“草”是画面的色彩;而“摇手”又使静止的画面活了。那时，目睹了这一切的我会想：他钓到鱼了吗?回去吃不吃?为什么他可以散着发?路人问路要到哪里去?……一个接着一个的问题让我浮想联翩。那时候读书就像那样，总给我带来许多问题，却总又让我不小心把众多的问题变成一个个小故事。而那时的我，便是在想象的海洋里肆意翱翔。同时，又与一个个汉字成了朋友，待到呼唤他们时候，不经意间就有母语的韵感。那从唇齿间吐出的音，就像小麻雀们在乡间地面与树梢间跳跃，那么自在，那么欢快。也许从那时起，书与我便已结下不解之缘。

再大些时，我与书，它便是小说和故事里的人与人之间相缘相爱，情节错综复杂。从《格林童话》里静静聆听，到《水浒》、《三国》的策马飞扬;从《简爱》的水中沉浮自定，到《穆斯林葬礼》高山上眺望沉思……书中变化莫测的情节、震撼人心的文字，所带来的愉悦、甚至于悲伤或者愤怒都变成了一朵朵蒲公英或是一艘艘小小的帆船，载着我的眼睛，飘着或是流着，去了我的精神世界，让我去体会那其中的酸甜苦辣、悲欢离合。那时候，我与书，便觉得它是多彩的蛛丝为我编织了一个异彩纷呈的世界。

更大些时，我与书，它变成了我的师者。于春秋百子身上去学仁爱，福祸，非攻;于司马迁的正史里去辩功过得失，公道是非;于杂书怪谈的市井里去寻江湖义气，侠胆忠奸……它似一位导师，牵引着我打开了这世间知识之窗，让我好奇的目光去探索这个世界奥秘;它又似一位历经沧桑的智者，诉说着过往古今 ，如数万年不变的北斗，一直指引着前行的方向，点化了人生路上的一个个陷阱。书，在无声中给人们予支撑的信念，成了人生道路上的指路明灯。明灯那跳跃的火焰将寂寞、仇恨、丑陋都烧为灰烬，化为青烟，最后了无踪迹。明灯那熠熠生辉之光，将生机、和谐、善良普撒人间万物，让人们看到明日那最美的晨曦。那时候, 我与书，便感到它用书网编成了我站立的土地。

现在与未来，我与书，它是使思想丰富、智慧增益、思维拓展的法宝。萧伯纳曾经说过：“好书读得越多越让人觉得无知。”大概就是这个道理吧!书是那深谷里的密林，一入其中，就愈发迷恋它的美，就愈发想去探索那密林深处所拥有着怎样的秘密，愈发觉得自己知之甚少、愈要发奋读书，去实践、去创新、去实现自己的人生理想。这时候, 我与书，它我来说就是一张永不能完成的网。

书作为一张网，已经遍布我的整个人生。而它——还将耕作不休。

我与书随笔2

书是人类文明缔造者，高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯。”是啊！书这个蕴含着丰富营养的东西，让我们从一无所知走向知识的渊博！

从小，我便与书结下了不解之缘。从我记事那天起，我就和书交上了朋友，那时不晓得书中有什么黄金屋、颜如玉，只觉得有趣，我幼小的心灵早已被那些稀奇古怪的图画吸引，每天都一本正经地坐在地上，像模像样地翻来翻去，欣赏那些图画。

上幼儿园时，我就缠着妈妈讲故事，在月明人静地晚上，妈妈就给我讲《龟兔赛跑》、《大灰狼》、《丑小鸭》等，妈妈讲得有声有色，还伴着动作，我简直入了迷，着了魔似的静静地坐在那里，当妈妈描述大灰狼时，我吓得浑身发抖，当听到乌龟获胜后，我心里那个高兴劲别提了，一会儿，我又会为丑小鸭感到难过……这些故事，我都不知听了多少遍了，可是我还是百听不厌。只要妈妈一讲故事，我就不会哭哭闹闹。妈妈说：“讲故事是哄我不哭的不二法宝。”

上了一年级之后，我就开始自己读书了。妈妈给我买了本注音版的《伊索寓言》，我爱不释手，妈妈回忆说：“那天下午，我到书房里一点一滴地拼读着那本书，读了一篇后，就跑出来炫耀。而后爸爸说‘一人小男孩，静静地读着书，直到夕阳夕下，太阳收起最后一丝光，才依依不舍地把书放回柜子里。’说我听后不好意思地笑了。”

现在，我五年级了，已经读了许许多多，各种各样地书。我陶醉在知识与书的世界中：我曾去过狼牙山，与五壮士一起，将带着愤怒的石头，砸向敌人，为了保护主力部队，跳下了山崖；我又去过古代，在《古文见解》里领略古人的智慧；我还走进童话世界，与小白兔一起赛跑，和小松鼠玩捉迷藏，还智惩可恶的大灰狼；也为小裁缝做过祈祷……

我与书随笔3

我从前最不喜欢读书了，但是现在我却爱上了书，那必须从那一件事说起。

有一次，我姐姐的作文得了全班第一名。她放学后来我家让爸爸给她复习功课。复习完功课客厅只剩我们两个了，姐姐飞快抓起一本小说津津有味的读了起来。我不解地问姐姐：“姐姐，那些烂书不好看，咱们玩一会儿吧！”“你看过这些书吗？”“没看过。”我说。“这些书特别好看，我就是看课外书才得了作文第一！”姐姐自豪的说。

果然，我一看小说就着迷了，那一个个生动形象的故事，写的很精彩，跟真的一样，例如《夏洛的网》，讲的是一只善良的小猪要被拉到屠宰场宰杀，它无意中结交了一只小蜘蛛，名字叫夏洛，以后夏洛怎样帮助小猪的故事。当然，我的作文也得到了很大的帮助，老师在班里表扬了我。

我爱读书！

我与书随笔4

从我记事起，妈妈就经常给我讲故事，让我可以很好的进入梦乡。然而也就是这样的经历，再加上年龄的增长，我与书接下了不解之缘，我总是要把书当做我生活一个必不可少的伴侣。

我天天都要在家里读书。吃饭读，睡觉读，就连上个厕所也要读。记得我上小学4年级时，发了许多新书，我对它特别感兴趣。正看着看着，突然觉得肚子痛，没办法，只好去上厕所，手里还揣着刚发的语文书。正看得津津有味，爸爸就叫我洗脚。我边烫着脚边看着书，突然我一失手，完了完了!新发的语文书“扑通”一声——掉水里了。哎~我可怜的新书，这可怎么办哪?爸爸也挺生气，好好的书就这么毁了。还是凑和地用吧。后来，我又把我的湿书放进冰箱里晾着，过几个小时就干了。

我不光爱看书，而且还爱惜书。每次只要买了或发了新书，我回到家就立即给它穿上漂亮新衣，目的就是为了保护它的身体。我看着这些令我爱不释手的书，心里别提有多高兴了!

我爱书，因为它能增长知识;我爱书，因为它能陶冶情操;我爱书，因为它能让我领略到世界各地的无限风光：金字塔的辉煌，长城的雄伟壮观，桂林山水的清秀，凯旋门的宏伟……还让我懂得要有一颗爱国之心，懂得爱国，爱人民，孝敬父母，对待朋友，珍惜生命和友谊，做个诚实而正直的人……总之，书无奇不有，让我得到的益处非常多。

孤独的时候，书是陪我玩耍的朋友;郁闷的时候，书是照在我心上灿烂的阳光;失意的时候，书是点燃我自信的熊熊火焰。走进书中，我与书中的人物进行心灵交流，在书中寻找自己，也在书中完善自己。细细品书，我感受着文字之美，也找到自己需要的精神食粮。

现在，我依旧很喜欢书，我与书就像朋友一样，在它的'身上我不仅拓宽了自己的知识面和视野，也在书中收获着一份又一份的快乐。我爱书，书就是我精神的一个好伴侣，鼓舞着我不断地进步着。

我与书随笔5

我出生在湖南湘西一个贫苦的家庭，祖辈们世代为农，祖父是我们村为数不多的几个会识书认字的老人。但祖父没赶上好时代，家里并没有因为祖父肚里怀墨而有所改善，父亲不得不外出谋生，因此我断奶后便跟祖父祖母生活在一起，这也使我很幸运的受到祖父的教育，从小比同龄孩子认得更多的字，开始与书建立起了不解之缘。

记得很小的时候，总爱瞒着祖父偷偷的溜到村口的大榕树下和村里的同伴一起玩“打板”。因为技术不到家，四五个人在一起玩，最后输的总是我，为此我经常把写过的作业本撕下来折做“板”，有时甚至在学期末把课本也撕下折做“板”……纸终究包不住火，在一次我把祖父枕头下那本厚厚的《资治通鉴》撕下大几页时，一向祥和的祖父怒了，把我拎到堂屋 ，叫我对着堂屋的神台跪着，随后他从房里里找了本破旧的《弟子规》，叫我拿着背，背不下就让我一直跪着。那一刻我才领悟到祖父的威严，明白祖父对书的爱护与珍惜。后来发生了什么我已记得不太清楚了，也不记得《弟子规》有没有背下，只记得从那之后，我再也不会去撕书玩“打板”了，那颗敬畏书本的“心”深深扎根在身体里了。

稍微大点的时候祖父便让我去读四大名著，而且还要我在他规定的时间里看完。记得那时家里刚买电视，流行六小龄童所演的《西游记》正流行，看着精彩的打斗场景，使我对原著产生反感，最终没有在祖父规定的时间里看完原著。那时我已准备好接受祖父的惩罚，但祖父得知后，并没有生气，反而在农活松闲时间与我一起看，这期间我跟祖父一起讨论剧情，每次讨论到精彩部分祖父都会讲一些电视上没有的小情节，那些小情节往往很能勾起我的兴趣。通过与祖父的探讨，我知道了电视上拍的比原著少了很多内容，这使我慢慢的转变观念，自觉抵制起电视的诱惑，开始了对原著的追捧，一种热爱阅读的性格在不知不觉中养成了。

在随后的美好少年时光里，因为祖父的缘故，我看了各种各样的书，我印象最深刻的就有祖父枕头下那本被我撕下了好几页的《资治通鉴》，以及祖父衣橱里的《百家姓》、《吕氏春秋》、《西厢记》、《儒林外史》、《开国十大元帅》……可能与祖父所处的年代有关，，我从小便很少外国名著，但这却恰恰培养了我对中国文化的一中特殊热爱，对中国汉子的一种独有亲切感。

青春的匆匆到来，伴随着祖父的悄悄离去，在这懵懂迷茫的青春里，我时常在乡下的小院里仰望着满天繁星，思索着书中的真谛。一颗星子闪烁 ，我仿佛看见了祖父，看见了祖父在遥远的天边向我讲述着他与书的故事……

夜深了，一切都是静悄悄的，只有祖父翻书的哗哗声在耳边依稀响起。我知道，我与书的缘分才刚刚开始……

我与书随笔6

“书籍是人类进步的阶梯。”这句话是高尔基先生说的，我非常爱这句话，也非常爱读书。书是人类的精神粮食，我这个爱读书的人，手里有书便是废寝忘食。

小时候，我很爱看书，不过，不同的是，我爱看的是漫画书，小人书，这些书很好笑，是我自认的“开心果”，。在一次偶然的机会下，我在新华书店看到了一本《格林童话》，这本书让我对书有了新的了解。使我深受启发：海的女儿让我悲伤，白雪公主让我对她的遭遇黯然落泪，对她与王子幸福完美的结局而开心快乐……刚开始读的时候，我不知如何品位书中的好词佳句，而是一直囫囵吞枣，有不求甚解之意，随着年龄的增长，我不但对书中的内容有了兴趣，对书中的优美词句也有了兴趣，于是我想出了摘抄法，用于摘抄优美词句，以便以后写作文时写得更加生动形象。

我与书还发生了一个故事呢！在我10岁生日时，妈妈给我买了一本中国古典四大名著之《水浒传》，这可是我梦寐以求的书呀！晚上，我顾不上浑身酸痛，就坐在沙发上津津有味地看了起来，父母洗完澡见我看得如此传神，就让我尽情的去遨游书海，自个儿去睡了。当我在书中看到了鲁达拳打镇关西时，我为他拥有正义而高兴，为他的暴躁而害怕他有一天受到伤害，我对书中的各个情节都如醉如痴，全然不知“世外桃源”，到了午夜时分，我才赶忙去睡觉，在梦中，我看见书飞了起来，变成了一股旋风，把我吸了进去，在书中，一百单八将在向我挥手致敬，欢呼着我的到来，不但如此，他们还将他们的武功，计谋等特长传授给了我，我高兴得手舞足蹈，把他们教我的全部学会了。可是，就在这时，爸爸把我摇醒了，爸爸问我为什么这么高兴，我笑而不语。

书，你是我的良师益友。书，我爱你！

第五篇：我想带奥特曼一起上学的教育随笔

光泽是我们班比较帅气的小男孩，可最近时间特别迷恋奥特曼，入园时总会带上一个奥特曼玩具。他妈妈说：“不让孩子带，他就不来上幼儿园。”光泽告诉我：他妈妈给他买了许多奥特曼，有红色的、灰色的，还有一个这么大的，光泽一边说一边用手比划着。今天教育活动《冬眠的小动物》，突然听到光泽大喊：“赔我奥特曼，你把我的奥特曼弄坏了。”我赶紧走过去，解决矛盾冲突。原因是梦晓想玩光泽的奥特曼，在抢的过程中奥特曼的胳膊被弄了下来。所以光泽生气的大喊起来。几天的时间，因为奥特曼的矛盾上演了好几回。同时发现光泽近段时间，教育活动时精力不集中，很少动脑回答老师提出的问题，也很少和小朋友交流，总是愿意和奥特曼说话游戏。光泽生活在奥特曼的世界里。

我找到光泽和他交流希望他能把奥特曼留在家里，光泽怎么也不愿意。最后我们都退让了一步，光泽能把奥特曼带来，但带来后必须由老师保管，放学后再由光泽带回家，光泽同意了这个方案。趁热打铁教育活动《孤单的小熊》，组织幼儿讨论小熊为什么这么孤单？孩子们都认为小熊没有朋友。我们班里的奥特曼会孤单吗？这个问题一提出，孩子们都抢着发表自己的意见。我一边组织孩子回答问题，一边观察光泽，光泽可能太爱奥特曼了，他认真地听着孩子们的发言。离园时光泽悄悄告诉我：“明天要把奥特曼留在家里和他的好朋友玩。”我特别高兴，表扬光泽能顾及奥特曼的感受了。没有奥特曼陪伴的日子，光泽开始和孩子们一起游戏，愿意画画玩拼图，教育活动偶尔会举起他的小手，还会跑到老师身边，讲些有趣的事情，看到孩子的变化特别高兴。

幼儿教育发展过程中我们总会遇到各种各样的问题，但是只要我们尝试从孩子的需求和特点出发，总能找出解决的办法，以求让幼儿的身心教育得到稳步前进。