点燃对明天的自信美文

第一篇：点燃对明天的自信美文

卢梭在《漫步遐想录》中说:“所有老人都比孩子更眷恋生活，都比年轻人更舍不得摆脱。”这是因为生命的夕阳焕发着更迷人更富魅力的光彩，即使“一条腿跨进了苍茫暮色，也一定会用力把另一条腿撑住”。于是就有了“老骥伏枥”的故事，就有了“老当益壮”的美谈。

其实，一个人不到老态龙钟、行将就木是绝对不承认自己老的。著名语言学家王力先生说:“什么是老?这要看人的寿命而定。假使一般人都能像彭祖寿到800岁，那么400岁也不该称老”。因此说不服老、不称老是对生命的执着和热爱，诚如蒙田所言，“向往有多久，生命就有多远。”

有这么一个老头，干到陆军上校退役了，领着一笔可观的退役金，回到自己温暖的家。此时，他已经65岁。按理说，可以享享清福了，可他在家呆了一个月就坐不住了，想出去找点事情干。这个想法一经提出，立即遭到了全家人的反对。子女们说都65岁的人了，还能干什么呢?他说:是呀，都65岁了，能干点什么呢?可在家呆着，时间也是逝去，干点事也可以充实一下自己的生活啊!由于态度坚决，子女们不得不同意了老人的想法。做什么呢?老人自幼会做一手炸鸡的手艺，便毛遂自荐一个个酒店去推销自己，但都遭到了婉言谢绝。在家人又一次的强烈反对下，老人倔强地用自己的养老金开了一家速食店，专门经营炸鸡，几十年后，炸鸡在全世界流行起来。

这位老人你或许见过。在电视上，在宣传画中，身穿白西装，态度和蔼可亲———他就是桑德斯上校，“肯德基”的创办人，一个65岁才开始创业的老人。

事实证明，当生命健康燃烧的时候，最重要是对无数个明天的自信。老年人若想保持熊熊燃烧的生命之火，必须保持一颗年轻的心。这样，才能以积极乐观奋发向上的心态去面对风风雨雨，才会展示出“松柏有本性”、“幽香茁晚晴”的精神风貌。

当然，我们不能要求每个老人都像桑德斯上校那样成就闻名世界的事业，但当健朗康泰的晚年光景无限量的时候，闲居到无聊时也是一种痛苦和折磨。如果能一息尚存，追求不已，做一些有益于家国、有情趣于自己的事情，也算是活出一份精彩。

天津市有一个叫白方礼的老人，从74岁开始，用蹬三轮车攒的钱捐献给社会，十几年里，他先后资助了300多名贫困大学生。

“莫道桑榆晚，为霞尚满天”。老有所为，老有所乐，耄耋老人也能活出新境界。

第二篇：自信 点燃成功的希望

自信 点燃成功的希望

各位老师、同学们：

早上好!

再过一个月我们高三的同学将迎来人生中的又一次抉择----高考;他们经过一千零几个日夜的努力，终于迎来了他们梦寐以求的时刻。在这最关键的阶段，同学们一定要对自己充满必胜的信心。因此借此机会今天我要的题目是《自信——点燃成功的希望》!

同学们，自信是什么?自信是一粒生命的种子，深藏在人心里，随时都可能发芽，并开出绚烂夺目的花朵。自信是一个人心中的灯光，时刻照亮着人生的坐标，辉煌着人生的过程。自信是坚实的足迹，踏踏实实地踩出人生的大道，回望走过的路，心中依然自信。

自信，是人们成就伟业的先导;自信，是对自己能力的充分估量;自信，是对自我实力的高度认可;自信，是一种来自心底的无形力量。有了自信，我们就没有跨不过的难关、没有越不过的沟梁。

自信是愚公移山的信念，是精卫填海的毅力，是夸父追日的追求。自信不是神话，但神话中的愚公、精卫却树起了一杆自信的旗帜，飘扬在历史的岁月中，让代代传诵自信的力量。同学们，我们都知道：雄鹰在蓝天上展翅翱翔，支撑它的是坚定的信念;国歌在奥运场上的久久回荡，让选手成功的是自信的力量;企业家成功是因为他坚信自己的产品最好;歌唱家成功是他知道自己的歌声最棒;农民自信，守望着满园的硕果;渔夫自信，拉起了一张张沉甸甸的网;科学家自信，让一颗颗卫星环绕地球;攀登者自信，让五星红旗在珠穆朗玛峰上高高飘扬。

同学们，人生之路布满荆棘，成功者的生活里同样有风霜雪雨，遇到困难就后退者永远无法品尝成功的喜悦;遭遇挫折就回头者永远没有成功的希望;怨天尤人者就只落得独自悲伤。

自信的人谦虚好学，总是取他人的长处弥补自己的不足，然后与优秀者公开竞跑;自信的人言语不多，喜欢在内心积蓄力量，收拢五指攥紧拳头然后用力出击;自信的人胸怀大志，不畏强手，勇于探索，敢于攀登，具有不屈不挠的取胜信心;自信的人立足现实，迈着坚实的脚步，一步一个脚印，一路一程收获。

贝多芬自信，双耳失聪后创作出了举世闻名的《第九交响曲》，海伦凯勒自信，在双目失明后写下了许多不朽的篇章，李白自信“天生我才必有用”，使得他的诗文百世流芳。同学们，自信如笔，书写出我们人生成功的篇章;自信如光，指引着我们前进的方向;自信如犁，开垦出我们美丽的田园;自信如火，燃起了我们心中希望之光。

同学们，自信，是你成功的希望!让我们扬起自信的风帆，开动勤奋的大船，驶向成功的彼岸!我相信只要我们多一份自信心，就多一份成功的希望。

第三篇：用真情点燃学生的自信

用真情点燃学生的自信用真爱引导学生的成功

作者姓名：刘 东 兴

工作单位：北京市平谷中学联系电话：010—51320356

用真情点燃学生的自信 用真爱引导学生的成功

【内容提要】教师是人类灵魂的工程师，在塑造学生的过程中，不同的教师有不同的方法，但要把学生塑造成人成才，了解学生、尊重学生和真爱学生是前提。走进学生，树立其自信，凝聚人心：走进学生才能了解学生，了解学生才能使老师的工作有的放矢；班主任工作既需要爱心，又需要有激情，因为激情能感染和带动学生，使班级凝聚为奋发向上、学习氛围浓厚的集体。尊重学生、真爱学生是成功教育的有效途径：尊重学生是教师尊重教育规律的一种体现，耐心地倾听学生的心声，加之得体的尊重，能燃起学生的求知的欲望。指导学生学习讲究方式方法，让学生时时有成功的美好感觉：当学生取得进步的时候老师要表达自己的高兴，因为恰到好处的表扬送给学生的是欣赏和信心。善于协调，集思广益是弥补自己工作中不足的良方：班主任老师的协调能力是做好学生工作的重要方面，众人划浆才能开起大船。总之，在老师的教育过程中办法千千万，但是不能改变的就是：教育要融入真情；教育要呼唤真爱！

是谁把我们的希望点燃？是谁拨正了我们前行的航向？是谁奉献的激情把我们感染？哦，是刘老师！

是谁不辞辛苦地在贫瘠的土地上播种？是谁无畏地挑起这副重担？ 是谁契而不舍地与我们同行每一天？哦，是刘老师！

这首小诗是一封感谢信的结尾。2004年7月13日，在平谷中学全体教职工大会上，巩福利校长激情洋溢地宣读了这封感谢信，题目是：《是刘东兴老师拯救了我们》。品味着45名同学用心写就的感谢信，倾听着校长发自肺腑的激昂朗诵，我心潮澎湃；过去300多个与同学朝夕相处的日子，我浮想联翩；从学生信的字里行间，我不仅收获着他们成功的喜悦，还收获着45颗感恩的心！2003年8月我调入平谷中学。我满怀喜悦地接受了学校分配的教学工作：高三历史课，担任18班班主任。据老师们说这个班的层次属于B等，学生的纪律比较松散、学习气氛低落、思想波动很大。接班后，我曾做过一次关于升学前景方面的调查：在58份调查问卷中，竟然有34人对升学不抱希望，占58.5％。面对这样的状况，我惊诧、不解、迷茫！一次次在问自己，班级的出路在哪里？作为班主任，点燃学生心中希望的火把，把学生摆渡到成功的彼岸，这是我义不容辞的责任和使命。15年的班主任经验告诉我，不抱希望的学生其实心中不是没有希望，没有理想，因为希望的花朵应在每个人心中绽放，理想之梦应装扮着每个人的生活。

一、走进学生，树立自信，凝聚人心。

望子成龙、盼女成凤，“龙”腾重点，“凤”舞名牌，这是家长的希望，同时也是老师的祈盼。尤其在当今追求高考本科升学率的竞争压力下，这样的希望和祈盼无可非议。于是我便有意无意地在班会上、课堂里、与学生谈话中，把追求本科升学作为口头禅。清楚地记得在开学初的一次班会上，我大谈升入大学本科的光明前途，考入专科学校的迷茫命运„„可是与我激情讲话格格不入的是：

教室下面的“风景”让我既失望又懊恼！部分学生或趴在桌子上、或悠闲地翻看杂志，更有甚者还有昏昏欲睡的。我强压着心中的怒气把其中的同学叫起来，问：“你们怎么了？”有的说：“我累了，头疼！”；有的说：“杂志上的内容吸引了我！”；还有的说：“老师恕我直言，你讲的离我的实际太遥远”„„这次班会不欢而散，起到的效果更是可想而知。课后我把三名同学“请”到了办公室，怀着酸涩的心情，问趴桌子的同学：“你是真的头疼吗？”“老师，现实头疼是真，课上头疼是假”；翻杂志的同学无奈说：“我连升学的希望都没有，可您还说什么本科！”昏昏欲睡的同学此时的眼睛明亮，仿佛告诉我：老师，你太理想化了！

通过这次不成功的班会，通过学生发自心底的声音，我恍然大悟：不切合实际的盲目说教苍白无力。同时我也认识到，必须走到学生中去，进行心与心的交流，倾听他们的心灵之音。后来我在全班开始了“地毯式”调查，详细了解学生的学习现状，思想动态，升学理想，倾听他们发自内心的讲述：听学生讲述曾经的豪情万丈；听学生讲述厌学的缘由；听学生讲述对父母的逆反心理；还听学生讲述情窦初开的灿烂„„学生向我敞开了心扉，这是我获得的第一份珍贵礼物。在此过程中，我不失时机地与学生谈论理想、憧憬未来、谈良好的学习习惯怎样养成、谈因人而宜的学习方法如何运用、还有我自己的求学经历„„。

有位教育家曾说过：“哪怕天下所有的人都看不起我的孩子，我也要眼含热泪去拥抱她，欣赏她，为这个生命自豪”。怎样把班级凝聚成一个积极向上，学习氛围浓厚的集体？考虑到我们是文班，我给学生布置了一个任务，去查阅三首宋词：晏殊和柳永的《蝶恋花》，辛弃疾的《青玉案•元夕》。学生不知道我要干什么，在下一个班会上我先引导学生背诵其中的名句。然后我把“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”这句话的意思诠释为“我向往”；“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”诠释为“我奋斗”；“众里寻它千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”诠释为“我成功”。我反其意而用之，把“我向往！我奋斗！我成功！”定为我们的班训。接着我又现实地并适时适度地提出了我班的奋斗目标：“寻回自信，亮丽人生；全力以赴，保专（科）争本（科）”！我把班训和奋斗目标醒目地写在教室后面，意在思想上灌输给学生自信，潜意识地告诉学生：在一个团结向上的班集体内，只要有理想的向往，脚踏实地奋斗，最后就能取得成功。学生每天跨进教室，迎接他的不仅有老师的笑脸，还有这无声的鞭策，这是多么让人亢奋啊！

深入到学生中间，做学生的知心朋友，是树立学生自信的主渠道。学生在课上听腻了语文、数学、英语和文综合，自然觉得枯燥乏味，课下我投其所好，海阔天空地与之侃足球、兴致盎然地与之侃网上聊天、意乱情迷地与之侃歌星影星„„其实这些我懂的并不多，但确实能拉近我与学生间的距离。课堂上做学生“信其道”的严师，课下做学生“信其心”的朋友。因为在班级的教育管理中，融洽的师生关系往往胜过严厉的教育。

二、尊重学生，真爱学生是成功教育的前提。

教育学生是老师的责任。批评是一种教育方式，尊重也是一种教育方式，而我更喜欢尊重的教育方式。我班80%的同学有手机，一些同学把它变成玩游戏、发短信交朋友，甚至是考试作弊的工具。一天我在教室外看到有个同学正在课堂

上摆弄手机，我回到办公室给她发条短信：“老师的心与母亲的心一样柔软，老师的付出从不要求回报；老师对你美好的愿望如果星星知道，那么它也会为你发出最夺目的光芒！美丽的天使啊，收起手机吧！”。尽管她做的不对，但采取严厉批评或没收手机的方式远没有这种方式更能打动她的心。以后我再也没看到过她在课上摆弄手机。这件事让我深深地感悟到：尊重是老师送给学生最好的礼物，有时候老师一次得体地尊重，或许能改变学生的一生！浓绿万枝一点红，动人春色不须多——老师会心的微笑送给学生的是欣赏；老师坚毅的目光送给学生的是自信；老师由衷的赞扬送给学生的是动力。

我还想方设法寻找学生的长处。令人头痛的迟到现象，屡禁难止，怎么解决这个难题呢？我没有采取谢绝入室、入室罚站、写检讨、或赫然将迟到者的名字写到教室前等方式„„我曾经这样对待过一名总迟到的学生：第一天我用劝慰的口气让他不要迟到了，可第二天他依然如故，于是我就用商量的口吻与之说：“如果一下子让你不迟到很难办到，那你明天比今天提前五分钟到教室行吗？”第三天他虽然又姗姗来迟,但比昨天真的提前来到了教室。我不失时机地表扬了他：“你真听话，今天是你进步的开始，要想不迟到很简单，只需从家早走10分钟”。我还在班里与大家讲：“今天咱们班有个新现象，某某同学来的比平时都要早，我是多么高兴啊”！经过不厌其烦的调教、约束、规范，不仅这名同学改掉了迟到的毛病，能提前到达教室，而且全班同学迟到现象寥寥无几，班里升腾着一种紧张向上的学习氛围。

三、指导学生学习讲究方式方法，让学生有成功感。

遥不可及的星星无论怎样跳跃都难以摘到，可近在咫尺的苹果踮起脚尖还是能够到的，“够苹果原理”或许能燃起学生心中的求知欲望。在高三历史复习课上，容量大、密度高，古今中外纵横交错，这对基础很差的学生无疑是在听天书。我一改遍地撒网的授课法，变学生被动为主动，师生互动，先精心设计问题，然后让学生看书归纳。尽管学生归纳的不到位，甚至是皮毛性的肤浅东西，但我还是从中找出闪光点，肯定其长处，夸奖他有一定的阅读、理解和归纳的能力，以此来激发学生的自信心和学习兴趣。看到受表扬的学生美滋滋，还给周围同学做了个鬼脸的样子，我知道，那是他在体味成功的快乐。有一次我在课堂测试中出了10道选择题和一道材料解析题，有个学生10道选择题错了8个，材料解析题竞然一问都没有做对。我在给他讲题的时候说：“你其实很聪明，10个题中有2个是最难的，你都做对了，简单的做错了，说明你太马虎了”。这要比“10个题你怎么做错8个呢？！”的责难所起的效果强百倍。虽然材料题答的不着边际，但我没有就问题而论问题，而是发现他的字写得很规整，我说：“学文的字写得规范是答好题的重要一环，判卷老师如果看到你这样规整的字，自然也会给你几分感情分。”接着给他分析讲解怎样依据材料回答问题的方法„„。让学生在成功的良好感觉下轻松愉快地飞翔，这是何等惬意的心境呀！如果学生每天都在压抑中缓慢爬行，又是多么痛苦呢！

我承认人与人之间有差异、班与班之间有差异，所以从不轻易把自己的学生

与其他班学生比。盲目、不切实际的比较会伤害学生的自尊心。哪怕是虚荣心，都需要我小心翼翼地呵护。我诚恳地向学生坦言：“咱们不与别人比，只与你自己比”。在各种类型的考试过后，我往往忽略的是学生在年级或班级的名次，重视的是他自身的提高，即便是总分没提高而个别科目提高了，也要抓住机会鼓励一番。有个学生数学成绩从开始的30多分，后来能考60多分，我诙谐的说：底子薄，速度快，这就是“有中国特色的社会主义”！

当学生取得进步的时候，明确表达自己的高兴，让学生感受我的心也在飞扬。记得有个学生，平时学习非常刻苦，态度颇为认真，可就是在考试时成绩不理想，这使他非常困惑，陷入深深自我怀疑之中。在一次模拟考试中，他的成绩有了大幅度提高，在办公室里我紧紧握住他的手：“天道酬勤，耕耘必有收获„„”。我还写一首诗在班会上送给他：“学业维艰坎坷多，心中甘苦不必说。大器晚成再磨砺，儿时梦想终收获。”当他考上大学后激动地对我说：“老师，那次您在办公室的鼓励，滴水藏海；紧紧抓住的不是我的手，而是我的自信。”

四、善于协调，集思广益，开动学生的成功之船。

生长在美国加州的红杉树，是世界上最雄伟的植物，可以生长到90米高，但是红杉树的根却浅浅地浮在表层的土壤中，这样的个体很难抗拒风雨侵袭。当一片红杉树长在一起，根部紧密相连，就能抵御狂风暴雨，屹立不倒。抓好班级建设，班主任老师“独舞”跳得再美也缺乏力量。把各科老师协调起来，集思广益，众人划浆开大船。崔占国老师既是年级处主任又是政治老师，主抓文科教学，她有经验有魄力，精明强干；刘桂敏老师诗情画意的语文课；张秋成老师充满魅力的数学课；徐占山老师把地理课变成磁石；张晓东老师把英语课变成乐园。他们经验丰富、方法得当，能紧紧抓住学生的心，这些有利的条件为我所用，帮助我出谋画策，齐抓共管。当听到他们对班级或某个学生的表扬时，我美不胜收，就好象听到别人夸奖自己孩子一样舒服。那封感谢信确切地说：不是感谢我自己的，而是感谢我们六位老师的！象我们这样的B层班，竟有14人被大学本科录取，专科上线33人，从不抱升学希望的58.5%到升学率为82.7%,这全都是六位老师智慧的结晶。

曾有人戏言班主任是世界上最小的主任。是啊！它难有“力拔山兮气盖世”的神奇，但我有“不信东风唤不回”的耐心和韧劲。我无条件地去爱高三（18），在自己的言行中，区分积极与消极的尺码是态度，学习成绩不是唯一。真正让学生体会到：班级内人人是平等的、在老师的眼里是一样可爱。每次段考、期末或摸拟考试，我都要一个个找谈话，从未间断，从不放弃任何一个人，而且第一个找谈话的，是成绩最不理想的那位学生。对学生的教育体现“人文关怀”，以自己人格魅力和亲和力去感染；以自己积极进取和奋发向上的激情去带动。了解学生、尊重学生、真爱学生，践行着“不敢妄为些儿事，只因曾读数行书”的座右铭。

其实成功的教育没有捷径，它全部的秘诀就是真爱。有位教育家曾这样说：“所谓真爱，就是把学生当成真正的人，尊重其人格，满足其需要，引导其发展。”我们需要的就是这种纯粹的爱，科学的爱，理智的爱。作为一名平凡的教育工作者，只有真爱学生，才能收获秋天的丰硕；只有在学生的心田播下真爱的种子，才能扬起他们希望的风帆。站在讲台上，我养育的是一种精神，而收获的多是一种境界！

三百多个日子我曾身心疲惫；三百多个日子和着学生进步的步伐我又欣喜万分。这种痛苦与快乐的感觉就是幸福的另一层含义吧！

第四篇：走出窗外,点燃火苗美文

“外面的世界很精彩，外面的世界很无奈······”我决心鼓起勇气，不再做一个怯懦的井底之蛙，也不再做一个只会做白日梦的思考主义者，我要空手打江山，我自己就是本钱、靠山，成为我想成为的人，我一定成功，死在梦想的道路上，也是一种美丽的幸福。

四年前，我满怀希望的“重生”，决心一辈子要与诗书为伴，什么就业压力、升学压力都没有去考虑，认为烦恼也没有用，与其满腹牢骚的抱怨压力大，不如舒舒服服的做些让自己开心的事，因为抱怨会冲走你的一切好运。

三年前，我慢慢变成了自己讨厌的样子，像个怨妇一样发疯的诉诸自己的痛苦，无休止的谩骂命运的不公，将周围人的评价当做自己的人生价值······殊不知，在“戏子当道，英雄落泪”的这个社会病了，而且病得不轻，谁做真善美的事践踏谁，谁为了吸引人的眼球做低俗的事反而会博人眼球。

两年前，就如一个讨饭的待业者，等着一家好心的公司收留自己，不知道这个时代企业不再花成本培养人才，如果一个人不能给企业创造效益，你就什么都不是。我被“铁饭碗”绑架做着缘木求鱼的事，被现实鞭打得体无完肤，但还是不愿自己动脑子思考，到底是哪里出了问题，光想着讨好家人、周围人，从他们身上获得“老油条”门道。

去年，走了一年的弯路终于找回了自己，让自己恢复了往日的神采奕奕，增值了不少精神上的事物，可是，还是逃不掉红尘琐事，如有对象吗、做什么工作、收入多少······我对此麻木了，就如一个没有知觉的坐在轮椅上的患者，不知道这样的日子何时才有盼头?

今年，索性挣脱束缚，我要沿着自己的事业规划毫无畏惧地向前走，我可以无怨无悔地说自己曾经为了梦想拼搏过、努力过!既然内心讨厌琐碎的家长里短、邻居们的张家长李家短、粗俗的口语与低俗的行为，那就果断离开，就如自己所爱的《三生三世十里桃花》中素素因绝望而毅然决然地跳了诛仙台一样，没有这样的决绝，就不会有飞升上神的蜕变，有时，不给自己留后路，真的就是逼着自己成功。

走出家门，到外面寻找属于自己的天空，世界这么大，总会有一处地方是属于自己的，我还年轻，需要闯出自己的人生，冒险之旅的刺激，只属于怀揣美梦的年轻人，不要在该吃苦的年纪选择安逸，更不要在该冒险的年纪错过机遇。

心中的火苗在熊熊燃烧，抑制不住的兴奋、悲愤、激动、孤寂等多种情绪交杂在一起，这一步，等的太久了，沉重移动这一步，是鼓足了我半生的勇气换来的。

第五篇：用爱心点燃每位学生的明天

用爱心点燃每位学生的明天

老师是班集体的组织者、教育者和指导者，在学生全面健康成长的过程中起着导师的作用。我当老师也有一段时间了，在这什么长的时间里，从管理学生的角度看，我的经验增加了很多，我很欣赏陶行知说过的一句话：“像屋檐水一样，一点一滴，滴穿阶前石。点滴的创造故不如整体的创造，但不要轻视点滴的创造而不为，呆望着大创造从天而降。”一个良好的班集体，应该有一种健康向上的奋争精神。作为老师，除了用集体的力量感召每个学生，还需给全班每个学生上紧发条，尤其是后进生，能够紧紧的随着班集体的齿轮转动。而做到这一切，爱是前提。爱生之心，是教育力量之所在。但是光有爱还远远不够。只有加上严格管理、严格教育的爱才能达到真爱的境地。即有情、有严、有力、有度。

一、重视良好习惯的养成教育。

著名教育家叶圣陶先生说过：“教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯„„”中学阶段是人的成长的重要阶段，也是人的基础素质和行为习惯形成的开始阶段。应该如何让学生养成一系列的良好习惯？我根据青少年学生生理和心理及年龄特点，在培养学生的学习和生活习惯时，注意适合青少年身心发展和学习活动的基本规律，在对具体的习惯进行指导的基础上，重点帮助学生逐步形成良好的学习习惯，从而带动其它习惯的养成。我根据班级学生的特点，首先对学生进行具体的学习行为训练。初中年级学生的一般学习习惯包括：上课习惯、课前准备习惯、作业习惯、预习和复习习惯以及文具的整理习惯和使用习惯等。同时，注意了良好习惯形成后的巩固这一项重要环节，从心理学的角度看，学生对技能的形成会产生遗忘，因此反复抓，抓反复，采取比赛、竞争等多种方式来加以巩固，使之形成行为迁移，真正成为学生自己的良好习惯。当然，我时刻注重言传与身教并重，为人师表，率先示范，潜移默化地影响学生，也是我得以成功的重要因素。

二、组建和培养干部队伍，营造良好的集体氛围。

一个良好的班集体，必须有一个良好的班级领导核心，这个核心，就是班委会。班干部是班集体的核心，是老师的助手。更是班集体的服务员。在班干部的作用上，我的做法是民主选举，动态组合，能者上，不能者下。班干部每周一都要对上周的工作情况进行汇报，并布置本周的工作，每学期对班干部评议两次，对表现欠佳的提醒一次，如期未仍不能令全班大多数人满意，则被免职。这样，班干部有危机感，也增加了动力，他们甚至可以不在乎班主任的评

价，但却不能不重视广大同学的评价，他们尽最大努力，为同学们服务好。把班干部的任免权，奖惩权交还给学生。

三、亲近学生，用心沟通，树立教师的威望。

教育是心与心的对话，是心与心的沟通。作为一名教师，不仅要教书，更重要的是育人。而要成为一名优秀班主任，则必须用自己的真爱，去抚慰每一个孩子稚嫩而脆弱的心灵，尽心呵护学生的自尊，耐心倾听学生的心声，用“爱心”去换取自己的威望。在日常工作中，我要求自己放下老师的架子，平易近人，接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，深入了解学生的内心世界，让他们真正感受到老师是他们的“朋友”。古人说：“亲其师，信其道”。师生之间感情上的融洽程度，会直接影响到教育教学的效果。正因为我把学生当朋友，学生们就愿意把自己的想法、困惑告诉我，求得老师的关怀和帮助，也就树立起了老师崇高的威望。

四、充分理解学生，培养学生健康的人格。

教育心理学表明，理解可以给人以友善，经人以安慰，给人以鼓舞，给人以心理上的平衡。青少年学生，生理、心理发展尚未成熟，对理解的需求显得极为强烈。因此，老师必须拓宽教育渠道，提高心理沟通艺术，才能取得相互间的理解，做到相互信任，在坦诚相见中求理解。充分尊重，在平等相待中求理解，教育者和学生相互尊重，互相平等，学生才能话好讲，有言敢发。

新课程的学生观是“一切为了学生的发展。”现在的学生思想活跃，情感丰富，知识面广，老师在开展教育工作时，应体现以“关心、理解、尊重、信任”为主要表现形式的情感因素，并以此激发学生的责任意识，努力学习，为实现共同目标而奋斗。学生是涌动着无限活力的生命体，也是教育的起点和归宿，教育应该是温馨的，可以沁人心脾，润物无声。关注学生，在教育中要理解学生，以平等的心态对待思考学生，这样才能拨动学生生命的“情弦”，我们的教育方可绿意盎然。

五、善于评价学生，做好后进生的转化工作。

转化后进生是每位老师必不可少的基本功。作为一个教师，有责任、有义务，帮助教育好这些后进学生，使他们也能和其他学生一样健康、快乐地成长，展现自己独特的风采。

首先要把真诚的爱给予后进生。爱如阳光，特别是对后进生，我们教师在施教过程中，如果我们能正确认识他们、研究他们，注入更多的关心与爱，那么他们就会获得心理上的满足，从而产生一种积极向上的原动力，潜能就会被激发，奇迹就会出现。比起其他学生，他们更需要班主任的理解尊重，细心呵

护„„要做到思想上不歧视，感情上不厌倦，态度上不粗暴，方法上不简单。其次要善于发现他们的“闪光点”，因势利导，给予更多的鼓励和赞美。平时应细心观察后进生，了解他们的学习、生活和思想情况，在各方面帮助他们。比如，在课堂上给他们创造条件，鼓励他们举手发言，及时给予肯定、奖励。课外积极辅导、跟踪，多与家长联系，有利于为他们创设一个健康良好的环境，也有利于班集体的建设。

几年的教学工作，我深深感受到：对于差生，尤其是纪律、卫生甚至思想品质等方面双差的学生，不要把他从你身边推出去教育，而应该用爱心接纳他们，善于发现他们的优点，抓住教育时机，有情有理有力有度，“严”字把关，毫不疏忽，这样，还有什么工作做不好呢？对于优等生，我更加严格要求他们，使他们在学习上取得了更大的成绩。阳光属于每一个孩子。教育心理学上讲，调动学生积极性不仅取决于教师的责任心和教育能力，也取决于教师的真诚，取决于教师热爱学生。让我们去做一朵爱的云彩，化作无声的细雨，去滋润那干渴的土地和稚嫩的花草。