《别致的小花瓶》教学反思[精选5篇]

第一篇：《别致的小花瓶》教学反思

《别致的小花瓶》属于陶艺系列中的一课。陶艺造型方法多种多样，本课的设课目的，在于启发学生学习盘泥条的方法及手捏成型法，并学以致用，来美化我们的生活。学习的重点是手捏成型法，盘泥条成型法，泥板成型法，并尝试制作一个别致的小花瓶。花瓶的造型设计、重心掌握是难点。

首先出示泥玩具、白陶鬶、彩陶船型壶的图片，让同学们发现他们的制作材料是泥，然后交流这几件艺术品最吸引你的地方，以及你对它们的了解。在这个环节中，同学们分析陶泥艺术品独特的造型，交流自己查到的关于陶艺的历史、发展、制作方法等资料。使学生们了解陶艺文化，增加对陶艺的热爱。接下来是本节课的重难点，通过小组交流讨论，教师示范演示，作品欣赏等多种形式，来设计别致的花瓶并学习制作和装饰的方法。学生们通过学习得出，新颖独特的造型，点线面等不同的装饰能让花瓶别致、美观；同时，发现了盘泥条成型，手捏成型的制作方法及刻画、按压的装饰方法。由我给大家补充介绍并示范了泥板成型的方法。最后，小组合作，设计制作一件别致的小花瓶并介绍自己的作品。

在制作时，学生们小组内共同商量用什么方法制作，如何使自己的作品新颖别致；分工合作，有的制作瓶底，有的制作瓶身、有的制作装饰，或者有的搓泥条，有的盘，有条不紊，配合默契。在展示学生作品时，我用相机把学生的作品拍下来，传到电脑上，放大了学生的作品，使大家更清楚的欣赏作品，也防止了作品在移动的过程中损坏。

整节课比较顺利的结束了，美中不足，由于学生们对陶泥制作太感兴趣但不熟悉，小组合作效率偏慢等原因，在制作时用了过长的时间，以至于下课铃还没制作评价完毕，不得不拖堂了。也因为学生的制作热情太高，太过兴奋，显得课堂纪律很乱。在今后的教学中，得训练小组有效合作，同时严抓课堂纪律，使学生们在宁静中收获更多。

第二篇：别致的小花瓶 教学设计

别致的小花瓶（一备）

沙山子小学综合组 严琼

一、教材分析：

本课属于“造型·表现”学习领域，陶艺系列课程中的一课。花瓶是用来盛放美丽植物的器皿。

二、学情分析：

小学三年级的学生，已经初步接触了陶艺，并掌握了简单的手捏成型法，以及揉、搓、压、刻等陶艺技法。

三、教学目标：

1、知识与技能：掌握泥条成型的方法和装饰手法，并制作出新颖美观的小花瓶。

2、过程与方法：学生在观察、欣赏、体会、探究的过程中，运用比较、交流、讨论等学习方法，用泥条成型的方法制作出造型别致的小花瓶。

3、情感、态度和价值观：在创作中感悟陶艺作品的美感，体验泥塑制作的乐趣，形成良好的审美取向，能将所学用于美化生活，表达对生活的热爱之情。

四、教学重点难点：

教学重点：学习泥条成型的方法，创造一个造型新颖美观的小花瓶。

教学难点：花瓶造型别致，装饰美观。

五、教学准备：橡皮泥或者超级泥土、花朵。

六、教学过程：

（一）游戏导入：

1、教师：同学们，老师给你们准备了一份神秘的礼物，请你们先摸一摸，猜一猜是什么。

2、游戏探究：教师提问；通过刚才的玩泥游戏，你们发现泥巴有什么特点？ 教师小结：可塑性强。

（二）授新课：

1、教师：古人也像你们一样，在玩泥和劳动过程中，创造出很多既有趣又实用的器皿来方便生活。

2、今天，我们就学习用泥来做一个别致的小花瓶。

3、互动探究结构造型：游戏：花瓶大变身。

教师出示一个纸花瓶，通过请学生改变方向、减去花瓶的某一部分而改变花瓶的造型。

教师总结：通过改变花瓶各部分的大小、形状，可以把普通的花瓶变成造型别致的艺术品。

4、观察思考技法演示：出示18页两只花瓶的图片。

组织学生小组讨论：仔细观察，这两个花瓶是运用哪些手法制作的？在玩泥的时候你也用到过吗？有什么相同和不同点？ 今天我们就用泥条成型的方法制作别致的小花瓶。

（1）教师演示：教师提问：老师是从下向上水平盘筑的，还可以怎样盘？

5、观察欣赏：出示各种造型的花瓶。

七、艺术实践：实践要求：

1、小组合作构思完成一件作品。

2、运用泥条成型法，设计一个造型新颖、别致的小花瓶。教师巡视指导。

八、自评互评课堂小结：学生自评、互评，教师评。

看，我们做的小花瓶多别致呀！把它摆在书桌上、电脑旁、窗台上，会使我们的生活更有情趣。

九、板书设计：

别致的小花瓶

十、教学反思：

可塑性强

别致的小花瓶（二备）

沙山子小学综合组 严琼

一、教材分析：

本课属于“造型·表现”学习领域，陶艺系列课程中的一课。花瓶是用来盛放美丽植物的器皿。各种造型别致的花瓶装点着居室，美化着人们的生活，同时也反映出主人的审美情趣。

二、学情分析：

小学三年级的学生，通过《捏泥巴》《和妈妈在一起》等课程的学习，已经初步接触了陶艺，并掌握了简单的手捏成型法，以及揉、搓、压、刻等陶艺技法。

三、教学目标：

1、知识与技能：掌握泥条成型的方法和装饰手法，并制作出新颖美观的小花瓶。

2、过程与方法：学生在观察、欣赏、体会、探究的过程中，运用比较、交流、讨论等学习方法，用泥条成型的方法制作出造型别致的小花瓶。

3、情感、态度和价值观：在创作中感悟陶艺作品的美感，体验泥塑制作的乐趣，形成良好的审美取向，能将所学用于美化生活，表达对生活的热爱之情。

四、教法：观察法、欣赏法、体会法、探究法。

学法：比较法、交流法、讨论法。

五、教学重点难点：

教学重点：学习泥条成型的方法，创造一个造型新颖美观的小花瓶。

教学难点：花瓶造型别致，装饰美观。

六、教学准备：橡皮泥或者超级泥土、废旧造型的瓶子、彩色颜料、花朵。

七、教学过程：

（一）游戏导入：

1、教师：同学们，老师给你们准备了一份神秘的礼物，请你们先摸一摸，猜一猜是什么，再把它拿出来玩一玩。想把它变成什么都可以。

教师示范怎样改变泥的形状。

2、游戏探究：教师提问；通过刚才的玩泥游戏，你们发现泥巴有什么特点？ 教师小结：可塑性强。

（二）授新课：

1、教师：古人也像你们一样，在玩泥和劳动过程中，创造出很多既有趣又实用的器皿来方便生活。为了让他们看上去更漂亮，人们在器皿上添加了各种花纹，表现人物故事和动物等。现在，他们都成为珍贵的艺术品。（课件播放图片）

2、课件出示现代陶艺花瓶和玻璃花瓶。提问：这些作品给你什么感受？

今天，我们就学习用泥来做一个别致的小花瓶。

3、花瓶的构成：瓶口、瓶颈、瓶身、瓶底。

4、互动探究结构造型：游戏：花瓶大变身。教师出示一个纸花瓶，通过请学生改变方向、减去花瓶的某一部分而改变花瓶的造型。

课件展示各种各样花瓶的变化。

教师总结：通过改变花瓶各部分的大小、形状，可以把普通的花瓶变成造型别致的艺术品。

5、观察思考技法演示：出示18页两只花瓶的图片。

组织学生小组讨论：仔细观察，这两个花瓶是运用哪些手法制作的？在玩泥的时候你也用到过吗？有什么相同和不同点？（板书：泥条成型）

今天我们就用泥条成型的方法制作别致的小花瓶。

教师演示：

1、构思。

2、做瓶底。

3、盘筑瓶身。教师提问：老师是从下向上水平盘筑的，还可以怎样盘？

6、装饰设计，技法点拨：提问：我们只做了花瓶的外形，怎样让它变得更加别致？

（2）添加法（2）删减法（3）组合法

7、观察欣赏：出示各种造型的花瓶。

八、艺术实践：实践要求：

1、小组合作构思完成一件作品。

2、运用泥条成型法，设计一个造型新颖、别致的小花瓶。教师巡视指导。

九、自评互评课堂小结：教师给每个人发一朵小花，引导学生互评。

提问：你用了那种方法装饰制作？哪里的设计你最满意？

看，我们做的小花瓶多别致呀！把它摆在书桌上、电脑旁、窗台上，会使我们的生活更有情趣。

十、延伸拓展：教师：今天，我们用自己的双手制作了这么精美的泥条花瓶，其实泥条还可以做成各种有意思的造型。课件出示欣赏图片。

十一、板书设计：

别致的小花瓶

可塑性强

泥条成型

十二、教学反思：

别致的小花瓶（三备）

沙山子小学综合组 严琼

一、教材分析：

本课属于“造型·表现”学习领域，陶艺系列课程中的一课。花瓶是用来盛放美丽植物的器皿。各种造型别致的花瓶装点着居室，美化着人们的生活，同时也反映出主人的审美情趣。

教材分为三个版面。一主要意图是引导学生进行欣赏与对比，感受玻璃花瓶的晶莹剔透与陶艺花瓶的质朴简洁。二主要意图是引导学生学习两种泥条成型法。第一种由下而上整齐环绕盘筑。第二种，借助其他物品，而泥条不规则的盘筑出花瓶的造型。三主要展示一组学生作品。《弯脖细口瓶》小作者可能是无意间偏移了瓶子重心，又有意识地找回重心而形成的弯脖子造型，作品的亮点在偶然间形成。《水纹装饰罐》以泥条盘出漩涡形水纹，装饰排列在瓶壁上，形成点与线、曲与直的对比效果。《鱼口瓶》以鱼的造型为创作灵感，从瓶的两侧分别用泥条盘出高低不同的双唇，造型质朴可爱。

二、学情分析：

小学三年级的学生，通过《捏泥巴》《和妈妈在一起》等课程的学习，已经初步接触了陶艺，并掌握了简单的手捏成型法，以及揉、搓、压、刻等陶艺技法。

三、教学目标：

1、知识与技能：掌握泥条成型的方法和装饰手法，并制作出新颖美观的小花瓶。

2、过程与方法：学生在观察、欣赏、体会、探究的过程中，运用比较、交流、讨论等学习方法，用泥条成型的方法制作出造型别致的小花瓶。

3、情感、态度和价值观：在创作中感悟陶艺作品的美感，体验泥塑制作的乐趣，形成良好的审美取向，能将所学用于美化生活，表达对生活的热爱之情。

四、教法：观察法、欣赏法、体会法、探究法。

学法：比较法、交流法、讨论法。

五、教学重点难点：

教学重点：学习泥条成型的方法，创造一个造型新颖美观的小花瓶。

教学难点：花瓶造型别致，装饰美观。

六、教学准备：学生：橡皮泥或者超级泥土、废旧造型的各样瓶子、彩色颜料。教师：示范盘筑花瓶、卡纸平面花瓶、花朵。

七、教学过程：

（一）游戏导入：

1、教师：同学们，老师给你们准备了一份神秘的礼物，请你们先摸一摸，猜一猜是什么，再把它拿出来玩一玩。想把它变成什么都可以。

教师示范怎样改变泥的形状。

{教学意图：激发学生的学习欲望，感受泥塑的乐趣，为下一环节做铺垫。}

2、游戏探究：教师提问；通过刚才的玩泥游戏，你们发现泥巴有什么特点？

教师小结：可塑性强。{教学意图：初步了解陶泥得得特性。}

（二）授新课：

1、教师：古人也像你们一样，在玩泥和劳动过程中，创造出很多既有趣又实用的器皿来方便生活。为了让他们看上去更漂亮，人们在器皿上添加了各种花纹，表现人物故事和动物等。现在，他们都成为珍贵的艺术品。（课件播放图片）

2、课件出示现代陶艺花瓶和玻璃花瓶。提问：这些作品给你什么感受？

今天，我们就学习用泥来做一个别致的小花瓶。{教学意图：调动学生的积极性，通过欣赏古人器皿，引导学生关注陶器的文化底蕴，形成热爱祖国优秀文化的价值观。}

3、花瓶的构成：瓶口、瓶颈、瓶身、瓶底。

4、互动探究结构造型：游戏：花瓶大变身。

教师出示一个纸花瓶，通过请学生改变方向、减去花瓶的某一部分而改变花瓶的造型。

课件展示各种各样花瓶的变化。

教师总结：通过改变花瓶各部分的大小、形状，可以把普通的花瓶变成造型别致的艺术品。{教学意图：通过平面纸花瓶的丰富变化，使学生在愉悦的学习氛围中掌握花瓶的结构及造型方法。}

5、观察思考技法演示：出示18页两只花瓶的图片。

组织学生小组讨论：仔细观察，这两个花瓶是运用哪些手法制作的？在玩泥的时候你也用到过吗？有什么相同和不同点？（板书：泥条成型）

今天我们就用泥条成型的方法制作别致的小花瓶。

教师演示：

1、构思。

2、做瓶底。

3、盘筑瓶身。教师提问：老师是从下向上水平盘筑的，还可以怎样盘？（竖着盘、交叉盘）{教学意图：通过对比观察，进行探究，在实践中解决重难点。直观介绍了解泥条成型花瓶的制作过程。}

6、装饰设计，技法点拨：提问：我们只做了花瓶的外形，怎样让它变得更加别致？

（3）添加法（2）删减法（3）组合法

7、观察欣赏：出示各种造型的花瓶。{引导学生打开设计思路，形成自己的艺术构思。}

八、艺术实践：实践要求：

1、小组合作构思完成一件作品。

2、运用泥条成型法，设计一个造型新颖、别致的小花瓶。教师巡视指导：关注学生设计的花瓶造型是否别致、实用，在技法上给予帮助。{教学意图：在实践中体会泥塑的快乐，掌握泥条成型的方法，创造表现造型别致的小花瓶。}

九、自评互评课堂小结：教师给每个人发一朵小花，引导学生互评。

提问：你用了那种方法装饰制作？哪里的设计你最满意？

看，我们做的小花瓶多别致呀！把它摆在书桌上、电脑旁、窗台上，会使我们的生活更有情趣。{教学意图：用插画的方法互评，不但能调动学生自评、互评的积极性，还起到美化作品的作用。}

十、延伸拓展：教师：今天，我们用自己的双手制作了这么精美的泥条花瓶，其实泥条还可以做成各种有意思的造型。

课件出示欣赏图片。{教学意图：突出人类文化生活的一部分，培养学生创造美好事物、表现美好生活的价值观。}

十一、板书设计：

别致的小花瓶

可塑性强

泥条成型

装饰设计

十二、教学反思：

《别致的小花瓶》属于造型.表现领域的课程。陶艺造型方法多种多样，本课的设课目的，在于启发学生学习盘泥条的方法及手捏成型法，并学以致用，来美化我们的生活。学习的重点是手捏成型法，盘泥条成型法，泥板成型法，并尝试制作一个别致的小花瓶。花瓶的造型设计、重心掌握是难点。让孩子们能够运用所学到的技法，制作一个别致的小花瓶，并将其运用到美化生活的活动中，提高其审美能力。

在这一课中，我反复的去翻阅资料，最初是想直接去盘筑一个花瓶作为教师演示示范，但是想到学生都是有惰性的，也许只会一味的模仿了我的样品，不主动独立思考，达不到别致的特点，为了开拓学生的思维，我反复的用各种的方法去制作小花瓶，我想以多种形式去制作完成花瓶的样式，有卡纸上画花纹涂色制作平面的花瓶造型，玻璃瓶子涂颜料画各种风格造型，用橡皮泥去盘筑成花瓶等等，有成功有失败，橡皮泥的可塑性没有泥土可塑性强，所以有失败，于是我想到如果有框架，那么成型的好些，成功率高，速度快，最终我选择引导学生自己发现，所以花瓶的制作算是成功的。

首先本节课中我让学生交流课前所收集的各种直观资料，即开拓了学生的视野，又发散了学生的思维，有利学生的构思创新。我在本课教学中，为了给孩子们在有限的时间、空间内尽可能的提供更多、更直观的资料，我搜索了大量的图片，拓宽学生的思维，引导孩子们创新，提高其审美能力。在解决重难点时，主要是通过观察、小组讨论、教师演示，让同学们更直观的了解陶艺的几种技法。由于材料不易购买，所以我将粘土改为了彩色橡皮泥。比起粘土，他颜色更为丰富，孩子们也熟悉其特性，较容易掌握。但也有很大的弊端，和粘土相比，彩色橡皮泥的粘性不够，塑造的造型也不容易站立，所以我让孩子们准备了一些塑料瓶作为支柱，然后裹上双面胶，让孩子们用所学到的技法为塑料瓶装饰，制作一个别致的小花瓶。

从孩子们的作品来看，大部分同学都能够用所学到的技法制作出一个别致的小花瓶，色彩鲜艳、装饰精美，但是所用的材料也局限了孩子们的思维。因为用塑料瓶做为支柱，孩子们的作品大多数都是瓶子的形状，没有对其进行改变。在讲解瓶子的几个部分时（瓶口、瓶颈、瓶身、平底），可引导孩子们对瓶子的一个或多个部分进行夸张变形，各种造型别致的花瓶装点着居室，美化着人们的生活，同时也反映出主人的审美情趣。在今后的教学中，得训练小组有效合作，同时严抓课堂纪律，使学生们在宁静中收获更多。

第三篇：别致的小花瓶说课稿

别致的小花瓶说课稿

各位老师下午好，我今天说课的题目是《别致的小花瓶》，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。

一、说教材

《别致的小花瓶》来自人美版第八册第十三课，该课属于“造型，表现”领域课程，也是本套教材陶艺系列中的一课。

对于舟山来说，陶艺不是什么天时地利，得天独厚的课程，特别是城市里的孩子就更不可能了，很多时候都是用橡皮泥来代替，自从有了配套学具，给我们尝试玩泥的机会，学生兴致很高，在课堂上每次都玩得很疯狂。

上学期只是简单让学生学玩泥，手捏出大致动物造型，大部分时间是用颜料来绘画装饰，初步接触了陶艺。而《别致的小花瓶》更多的是让学生了解了陶艺文化，对陶泥的制作方法认识更进一步。在这节陶艺制作课上，利用陶艺造型表现手法不同，在本课介绍了三种方法，如手捏成型、盘条成型、泥板成型。来启发与引导学生大胆创作，发挥想象力，抓住“别致”的特性，自由、开放、个性的表现自己想要做的花瓶，是本课最大的特色，它不仅培养学生自主创新的能力，观察分析能力，审美能力，也陶冶学生对陶艺的情趣，对装饰周边生活的美起到了一定作用。

结合教学要求和本课特点，依据新课标中“知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观。”三个维度，我将本课的教学目标确定为：

知识与技能：通过本课学习，了解初步认识手捏成型、盘条成型、泥板成型等陶艺技法。

过程与方法：利用手捏成型、盘条成型、泥板成型等陶艺技法制作别致的小花瓶。情感态度价值观：了解陶艺技法，并将其运用到美化生活的活动中，提高审美能力。根据本堂课陶艺的特点，及本课从四年级转化为三年级学生的学情，我将本课的教学重难点确定为：

重点：学习手捏成型法、盘条成型、泥板成型等陶艺技法，尝试制作一个别致的小花瓶。

难点：花瓶的造型设计、重心的掌握及四人小组的合作能力。

二、说教法和学法

科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采用的教法是直观演示法，引导法，练习法，观察欣赏法等。新课程改革的一个重要理念，就是要培养学生的自我学习能力，通过引导学生一步一步探究来完成教学目标的。

学法上，学生以“自主、合作、探究”的学习方式，进行合作学习。

★此外我准备用多媒体手段辅助教学

三、说教学过程

为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下六个环节展开。

环节1 探究捏泥的基本方法

我设计的导语是我手中的泥条是用什么方法制作出来的?此导语以师生对话的方式展开，为了消除对我的陌生感，并让孩子们自己也来搓一搓，消除了学生上课的紧张感，并让班级里的同学表演基本泥塑方法，让学生猜一猜，激发学生的陶艺兴趣。

环节2传授陶艺制作技法

首先我出示一些用基本方法制作的泥条、泥板等道具，让四人小组讨论研究我到底想要做什么?

这是为了带给学生一种神秘感，更能激发学生学习陶艺的兴趣。

接下来教师开始将这些道具组合成本课的花瓶，并出示了课题。

在组合时候教师请学生聆听陶艺的基本技法技巧，如手捏成型、盘条成型、泥板成型对讲解，并对花瓶的结构、重心、装饰直观的演示讲解，用直观教具和直观演示等形式吸引儿童的注意力，使学生增加感性认识，加深印象，明确制作的具体方法步骤，为学生创新花瓶打下基础。

环节3欣赏大师作品与学生作品

为了能使学生理解与欣赏现代陶艺能力，我铺垫了这样一个小环节，请学生欣赏我的组合的花瓶，并对其评价，然后出示了普通的花瓶与我的花瓶进行对比分析，一来培养学生自主评价能力，二来也是为什么是“别致”打下基础，用更美的眼光看现代陶艺。

学生知道了别致是与众不同，新奇后，教师就让他们欣赏了现代陶艺大师作品和学生作品，开阔学生的眼界，了解现代艺术家的陶艺境界，是那种打破、改变以往陶艺的思维方式和审美观念，逐步走向开放、自由的创作局面，充分流露出艺术家的纯真情怀，提高学生欣赏陶艺的能力。

环节4艺术实践

为了提高学生对花瓶造型设计能力以及四人小组合作能力，我组织学生以四人小组为单位讨论自己想做一个什么样的花瓶，然后推选一个最好的说给大家他们组的想法，为四人小组共同完成一个作品打下基础。

接着提出四人小组合作是怎样协调的。

最后请学生做今天的作业，以四人小组的力量做一个别致的小花瓶。

环节5展示交流

评价是一种重要的导向，在美术教学中，作品完成以后的评价是非常重要的。所以教师将学生以小组为单位作品展示给大家看，并挑选几组请他们进行自我描述作品，再请其他小组或个人进行点评，这些都是为了保护学生的创作激情，鼓励他们充分表达创作意图，同时教师适时适度地进行引导，对学生的创作情况较准确地进行分析，能给本课知识掌握获得很好的效果。

环节6课后拓展

在收尾时，为了保持学生对陶艺学习的余温，我请学生课后有兴趣给自己小组的花瓶涂上颜色，并进行了知识的拓展陶与瓷的区别，也是为了更好地让学生了解陶艺文化，初步学会判断陶器的能力。

四、说板书设计

先出示课题，然后在板书上主要写了手捏成型、盘条成型、泥板成型将陶艺技法传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆。

以上，我从教材、教法学法、教学过程和板书设计四个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，谢谢各位老师。

第四篇：别致的小花瓶说课稿

别致的小花瓶说课稿

各位老师下午好，我今天说课的题目是《别致的小花瓶》，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。

一、说教材

《别致的小花瓶》来自人美版第八册第十三课，该课属于“造型，表现”领域课程，也是本套教材陶艺系列中的一课。

在这节陶艺制作课上，利用陶艺造型表现手法不同，介绍了三种方法，如手捏成型、盘条成型、泥板成型。启发与引导学生大胆创作，发挥想象力，抓住“别致”的特性，自由、开放、个性的表现自己想要做的花瓶，是本课最大的特色，它不仅培养学生自主创新的能力，观察分析能力，审美能力，也陶冶学生对陶艺的情趣，对装饰周边生活起到了一定作用。

结合教学要求和本课特点，我将本课的教学目标确定为： 1．初步认识手捏成型、盘条成型、泥板成型等陶艺技法。2.利用手捏成型、盘条成型、泥板成型等陶艺技法制作别致的小花瓶。

3.了解陶艺技法，并将其运用到美化生活的活动中，提高审美能力。

教学重难点：

重点：学习手捏成型法、盘条成型、泥板成型等陶艺技法，尝试制作一个别致的小花瓶。

难点：花瓶的造型设计、重心的掌握及四人小组的合作能力。

二、说教法和学法

科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采用的教法是直观演示法，引导法，练习法，观察欣赏法等。

学生以“自主、合作、探究”的学习方式，进行合作学习。

三、说教学过程 1导入

(1)我设计的导语是我手中的泥条是用什么方法制作出来的?此导语以师生对话的方式展开，调动学生参与的积极性，并让同学回忆以前学过的基本泥塑方法，让孩子们自己也来搓一搓，消除了学生上课的紧张感，激发学生对陶艺的兴趣。

(2)我出示一些用基本方法制作的泥条、泥板等道具，让四人小组讨论研究我到底想要做什么? 这是为了带给学生一种神秘感，更能激发学生学习陶艺的兴趣。接下来教师开始将这些道具组合成本课的花瓶，并出示课题。

2传授陶艺制作技法

教师请学生聆听陶艺的基本技法技巧，如手捏成型、盘条成型、泥板成型的讲解，并对花瓶的结构、重心、装饰作直观的演示讲解，用直观教具和直观演示等形式吸引儿童的注意力，使学生增加感性认识，加深印象，明确制作的具体方法步骤，为学生创新花瓶打下基础。

3欣赏大师作品

为了能使学生理解并欣赏现代陶艺，我铺垫了这样一个小环节，请学生欣赏我的创意花瓶，并对其评价，然后出示了普通的花瓶与我的花瓶进行对比分析，一来培养学生自主评价能力，二来也是为什么是“别致”打下基础，用更美的眼光看现代陶艺。

学生知道了别致是与众不同，新奇后，教师就让他们欣赏现代陶艺大师作品，开阔学生的眼界，了解现代艺术家的陶艺境界，是那种打破、改变以往陶艺的思维方式和审美观念，逐步走向开放、自由的创作局面，充分流露出艺术家的纯真情怀，提高学生欣赏陶艺的能力。

4艺术实践

（1）为了提高学生对花瓶造型设计的能力以及合作能力，我组织学生以四人小组为单位讨论自己想做一个什么样的花瓶，然后推选一名同学对大家说说他们组的想法，为四人小组共同完成一个作品打下基础。

（2）接着分配四人小组合作是怎样协调的。

（3）最后请学生做今天的作业，以四人小组的力量做一个别致的小花瓶。

5展示交流

评价是一种重要的导向，在美术教学中，作品完成以后的评价是非常重要的。所以教师将学生以小组为单位作品展示给大家看，并挑选几组请他们进行自我描述作品，再请其他小组或个人进行点评，这些都是为了保护学生的创作激情，鼓励他们充分表达创作意图，同时教师适时适度地进行引导，对学生的创作情况较准确地进行分析，能

给本课知识掌握获得很好的效果。

四、说板书设计

先出示课题，然后在板书上主要写了手捏成型、盘条成型、泥板成型将陶艺技法传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆。

以上，我从教材、教法学法、教学过程和板书设计四个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，谢谢各位老师。

第五篇：《别致的小花瓶》教案

《别致的小花瓶》教案

教学目标：

1、通过本课学成型法、盘条成型法、泥板成型法等陶艺技法等陶艺技法。

2、利用手捏成型法、盘条成型法、泥板成型法等陶艺技法制作别致的小花瓶。

3、了解陶艺技法，并将其运用到美化生活的活动中，提高审美能力。

教学重点、难点：

重点：成型法、盘条成型法、泥板成型法等陶艺技法，尝试制作一个别致的小花瓶。难点：花瓶的造型设计，重心的掌握。

课前准备：

花瓶图片、陶泥、抹布等。

教学过程：

（一）欣赏别致的小花瓶

1、出示生活中别致的小花瓶。

2、欣赏书中的作品，你认为哪儿制作最别致？

教学意图：联系生活实际，激发学生的兴趣，启发学生的创作思维。

（二）讨论别致的制作方法

1、一块泥巴，你想到哪些方法制作成花瓶？

A、用手直接捏； B、搓成条垒起来； C、擀成大泥巴围起来； D、做好外形，将里面掏空； E、其他方法。

2、总结捏制方法：泥板成型法、手捏成型法、盘条成型法、泥片围粘法等。

3、装饰手法：刻、压、捏、盘等。

教学意图：艺术创作的方法是丰富多彩、不拘一格的，启发学生要敢于打破思维定式，大胆进行创新。

（三）制作别致的小花瓶

1、提出作业要求：每个人用泥制作一个新颖别致的小花瓶，尝试运用不同的方法。

2、学生制作，教师引导。

教学意图：引导学生有目的、有想法的进行创作；通过实践锻炼学生的动手能力。

（四）展示别致的小花瓶

1、展示自己的作品：说一说自己的花瓶别致的地方，运用了哪些方法？

2、拓展：欣赏陶艺作品。

教学意图：评价对再创作有帮助。欣赏有关的陶艺作品可以开阔学生的眼界，激发学生继续探索的兴趣。