《别致的小花瓶》教案

第一篇：《别致的小花瓶》教案

教学过程：

一、激发兴趣 导入新课

1、（课件出示学生作品）看老师给大家带来了什么？

2、实物出示想不想亲手做一个吗？（实物出示）

我们今天就一起来用橡皮泥来做一个别致的小花瓶。板书：别致的小花瓶

二、观察感悟 体验技法

1、仔细看这个小花瓶，它需要哪些材料呢？

预设生：橡皮泥，废瓶，大豆等镶嵌材料。

2.认真观察，同桌讨论做这样的花瓶需要哪几步？

预设生：

首先 要脑子中想做什么样的花瓶，也就是构思

然后，制作瓶体，最后，将瓶体进行装饰。

师随机板书：构思，制作，装饰。

3.细心的孩子会发现，在制作过程中用到了那些技法呢？

预设：橡皮泥的搓，捏，压，等技法

4.学生尝试搓、压、捏等技法。

师随机指导搓时要用力均匀，从中间到两边，注意卫生

指导捏呢，厚薄要均匀。

教师演示制作过程，边演示边讲解。

三、创意欣赏实物

看这是四年级四班孩子的作品，看看他们是怎样大胆创意的.实物欣赏（激发学生的创作激情。培养学生的观察能力，突破难点。）

生谈感受

小结：刚才同学们描述的太好了 观察的非常细致，对花瓶都有很深刻的认识。这说明同学们养成了平时细心观察的好习惯.同学们这么厉害我相信一定能超过这些学生的作品。同学们有信心吗 ？

四、小组合作 创意制作

作业要求：

1、以小组为单位设计新颖别致的小花瓶

2、分工明确合理

3、色彩搭配和谐

4、尝试不同方法表现

学生分组讨论怎样设计新颖别致的小花瓶。（培养学生的合作意识，达成共识。进一步突破重难点）

小组汇报。

五、教师巡视 个别辅导

现在同学们就可以开始动手制作了，一会儿我们来开一个‘花瓶展览会’，看谁的设计最快最有创意。

六、作业展示 交流评价

引导学生自评、互评，注意有侧重地进行点评。评出最佳造型 最佳创意最佳制作奖。

七、教师总结 拓展思路

这些材料在艺术大师的手下有了千姿百态的变化，让我们来欣赏一下。（课件出示）

通过今天的学习，同学们知道了美来源于生活，创造于生活。让我们从今天开始，用我们的双手去装饰身边的环境，美化生活。

第二篇：《别致的小花瓶》教案

《别致的小花瓶》教案

教学目标：

1、通过本课学成型法、盘条成型法、泥板成型法等陶艺技法等陶艺技法。

2、利用手捏成型法、盘条成型法、泥板成型法等陶艺技法制作别致的小花瓶。

3、了解陶艺技法，并将其运用到美化生活的活动中，提高审美能力。

教学重点、难点：

重点：成型法、盘条成型法、泥板成型法等陶艺技法，尝试制作一个别致的小花瓶。难点：花瓶的造型设计，重心的掌握。

课前准备：

花瓶图片、陶泥、抹布等。

教学过程：

（一）欣赏别致的小花瓶

1、出示生活中别致的小花瓶。

2、欣赏书中的作品，你认为哪儿制作最别致？

教学意图：联系生活实际，激发学生的兴趣，启发学生的创作思维。

（二）讨论别致的制作方法

1、一块泥巴，你想到哪些方法制作成花瓶？

A、用手直接捏； B、搓成条垒起来； C、擀成大泥巴围起来； D、做好外形，将里面掏空； E、其他方法。

2、总结捏制方法：泥板成型法、手捏成型法、盘条成型法、泥片围粘法等。

3、装饰手法：刻、压、捏、盘等。

教学意图：艺术创作的方法是丰富多彩、不拘一格的，启发学生要敢于打破思维定式，大胆进行创新。

（三）制作别致的小花瓶

1、提出作业要求：每个人用泥制作一个新颖别致的小花瓶，尝试运用不同的方法。

2、学生制作，教师引导。

教学意图：引导学生有目的、有想法的进行创作；通过实践锻炼学生的动手能力。

（四）展示别致的小花瓶

1、展示自己的作品：说一说自己的花瓶别致的地方，运用了哪些方法？

2、拓展：欣赏陶艺作品。

教学意图：评价对再创作有帮助。欣赏有关的陶艺作品可以开阔学生的眼界，激发学生继续探索的兴趣。

第三篇：别致的小花瓶教案

《新课改下陶艺教学的开发与研究》——教学设计3

《别致的小花瓶》方案制定课

教学目标：

1.基础性目标：

(1)通过本课学习，了解掌握手捏成型、盘条成型、泥板成型等陶艺技法。

(2)用手捏成型、盘条成型、泥板成型等陶艺技法制作别致的小花瓶。

2.发展性目标：

了解陶艺技法，并将其运用到美化生活的活动中，提高审美能力。重点：学习手捏成型法、盘条成型法、泥板成型法，尝试制作一个别致的小花瓶。

难点：花瓶的造型设计，重心的掌握。

课前谈话：

教师：同学们，老师给每个小组都准备了一件礼物，这可是一件非常神奇的礼物。虽然它的样子很普通，但是它却神通广大，能够千变万化。想知道里面是什么吗？ 学生：想。

教师：那咱们就打开盒子看一看吧！同学们，是什么礼物呀？ 学生：泥。

教师：对，是陶泥。

你们玩过陶泥吗？ 学生：玩过。

教师：那你用泥做出过什么呀？ 学生：......教师：同学们的小手可真巧，能用泥做出这么多东西。那今天咱们就一起上一节陶泥的手捏成型课，在课堂上来展示你们心灵手巧，好吗？ 学生：

一、欣赏导入 教师：同学们刚才说了很多你以前用泥做的东西，除了大家说的这些，泥还可以做成漂亮别致的花瓶呢！现在让我们一起来欣赏一下吧。（课件出示）

同学们，看过这些花瓶，你有什么感受？觉得它们怎么样？ 《新课改下陶艺教学的开发与研究》——教学设计3

学生：漂亮......教师：其实，我们也能做出这么别致的花瓶。（板书课题：别致的小花瓶）

二、讲授新知

1、了解花瓶的基本制作和装饰方法

教师：欣赏完课本中的作品之后请大家在小组内讨论：这些花瓶的制作和装饰都用了什么方法？ 学生讨论。

教师：我们先来说一说制作方法有哪些？

学生：A.用手直接捏B.搓成条垒起来C.擀成大泥片围起来......教师总结：大家观察的很仔细，在泥塑制作中最常用的有三个方法：

让我们来了解一下（出示课件）

①手捏成型法：徒手成形，手捏成型法是最基础的方法。②盘条成型法：把泥搓成长条，再盘积成型。

③泥板成型法：把陶土碾成、拍成板状，然后用泥板塑造器物的方法。教师：这是泥塑的三种基本塑形方法。咱们在做花瓶的时候，可以选择其中一种方法，也可以多种方法综合使用。

教师：说完了制作方法，咱们再来看一看装饰方面用了什么方法？ 学生：用工具刻印；还可以捏出一些喜欢的图案，进行粘贴。

教师：学习了制作和装饰方法之后大家还要注意制作花瓶的步骤。想一想应该先做什么，再做什么？ 学生回答。教师补充：

第一步：揉泥：主要是把泥揉软，便于塑造。

第二步：做瓶底：底部要厚一些，这样才可以支撑住瓶壁。第三步：做瓶壁。第四步: 装饰。

教师：同学们，了解了这么多知识，你们想不想自己尝试做个小花瓶呀？

学生：想。

教师：今天我们的任务就是制作一个别致的小花瓶。

教师：现在请大家先在小组里商量一下：你们组打算用哪种方法来制作花瓶？（小组讨论）教师：请学生回答。学生：

《新课改下陶艺教学的开发与研究》——教学设计3

教师：看来大家都已经想好了要做什么样的花瓶。制作之前，老师还有几个小提示：（出示课件）1.小组分工明确，合作完成。2.制作方法多样化。

3.花瓶造型要别致,美观,牢固。4.使用泥塑工具时要注意安全。5.20分钟完成。

三．艺术实践 创作发展

教师：就让我们比一比，看哪个组能在规定时间内做出别致的花瓶！开始吧！

教师巡视指导。针对个别问题进行具体指导。四．评价展示

教师：同学们，老师觉得你们天生就是艺术家，短短的时间，就创作出这么优秀的作品。下面就请同学们来展示你们的作品吧！学生展示。

教师：你们的想像力太丰富了，尤其是有些作品，造型奇特新颖，装饰的也非常漂亮。我真为你们感到自豪！五．拓展延伸

教师：其实早在几千年前，我们的祖先就已经用陶土来制作器皿了。中国的制陶艺术博大精深、源远流长，陶艺发展至今，造型、装饰、材料上都有了很大的突破（课件展示）。在注重实用性的同时，大大的增强了欣赏性。

教师：同学们，生活处处充满艺术。人类的勤劳和智慧使普通的泥巴创造了中国灿烂的陶文化。我希望你们用今天学到的知识，制作出更精彩的作品，装扮我们的生活，发扬我们的民族文化，好吗？ 学生：好！

下课。

第四篇：别致的小花瓶说课稿

别致的小花瓶说课稿

各位老师下午好，我今天说课的题目是《别致的小花瓶》，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。

一、说教材

《别致的小花瓶》来自人美版第八册第十三课，该课属于“造型，表现”领域课程，也是本套教材陶艺系列中的一课。

对于舟山来说，陶艺不是什么天时地利，得天独厚的课程，特别是城市里的孩子就更不可能了，很多时候都是用橡皮泥来代替，自从有了配套学具，给我们尝试玩泥的机会，学生兴致很高，在课堂上每次都玩得很疯狂。

上学期只是简单让学生学玩泥，手捏出大致动物造型，大部分时间是用颜料来绘画装饰，初步接触了陶艺。而《别致的小花瓶》更多的是让学生了解了陶艺文化，对陶泥的制作方法认识更进一步。在这节陶艺制作课上，利用陶艺造型表现手法不同，在本课介绍了三种方法，如手捏成型、盘条成型、泥板成型。来启发与引导学生大胆创作，发挥想象力，抓住“别致”的特性，自由、开放、个性的表现自己想要做的花瓶，是本课最大的特色，它不仅培养学生自主创新的能力，观察分析能力，审美能力，也陶冶学生对陶艺的情趣，对装饰周边生活的美起到了一定作用。

结合教学要求和本课特点，依据新课标中“知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观。”三个维度，我将本课的教学目标确定为：

知识与技能：通过本课学习，了解初步认识手捏成型、盘条成型、泥板成型等陶艺技法。

过程与方法：利用手捏成型、盘条成型、泥板成型等陶艺技法制作别致的小花瓶。情感态度价值观：了解陶艺技法，并将其运用到美化生活的活动中，提高审美能力。根据本堂课陶艺的特点，及本课从四年级转化为三年级学生的学情，我将本课的教学重难点确定为：

重点：学习手捏成型法、盘条成型、泥板成型等陶艺技法，尝试制作一个别致的小花瓶。

难点：花瓶的造型设计、重心的掌握及四人小组的合作能力。

二、说教法和学法

科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采用的教法是直观演示法，引导法，练习法，观察欣赏法等。新课程改革的一个重要理念，就是要培养学生的自我学习能力，通过引导学生一步一步探究来完成教学目标的。

学法上，学生以“自主、合作、探究”的学习方式，进行合作学习。

★此外我准备用多媒体手段辅助教学

三、说教学过程

为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下六个环节展开。

环节1 探究捏泥的基本方法

我设计的导语是我手中的泥条是用什么方法制作出来的?此导语以师生对话的方式展开，为了消除对我的陌生感，并让孩子们自己也来搓一搓，消除了学生上课的紧张感，并让班级里的同学表演基本泥塑方法，让学生猜一猜，激发学生的陶艺兴趣。

环节2传授陶艺制作技法

首先我出示一些用基本方法制作的泥条、泥板等道具，让四人小组讨论研究我到底想要做什么?

这是为了带给学生一种神秘感，更能激发学生学习陶艺的兴趣。

接下来教师开始将这些道具组合成本课的花瓶，并出示了课题。

在组合时候教师请学生聆听陶艺的基本技法技巧，如手捏成型、盘条成型、泥板成型对讲解，并对花瓶的结构、重心、装饰直观的演示讲解，用直观教具和直观演示等形式吸引儿童的注意力，使学生增加感性认识，加深印象，明确制作的具体方法步骤，为学生创新花瓶打下基础。

环节3欣赏大师作品与学生作品

为了能使学生理解与欣赏现代陶艺能力，我铺垫了这样一个小环节，请学生欣赏我的组合的花瓶，并对其评价，然后出示了普通的花瓶与我的花瓶进行对比分析，一来培养学生自主评价能力，二来也是为什么是“别致”打下基础，用更美的眼光看现代陶艺。

学生知道了别致是与众不同，新奇后，教师就让他们欣赏了现代陶艺大师作品和学生作品，开阔学生的眼界，了解现代艺术家的陶艺境界，是那种打破、改变以往陶艺的思维方式和审美观念，逐步走向开放、自由的创作局面，充分流露出艺术家的纯真情怀，提高学生欣赏陶艺的能力。

环节4艺术实践

为了提高学生对花瓶造型设计能力以及四人小组合作能力，我组织学生以四人小组为单位讨论自己想做一个什么样的花瓶，然后推选一个最好的说给大家他们组的想法，为四人小组共同完成一个作品打下基础。

接着提出四人小组合作是怎样协调的。

最后请学生做今天的作业，以四人小组的力量做一个别致的小花瓶。

环节5展示交流

评价是一种重要的导向，在美术教学中，作品完成以后的评价是非常重要的。所以教师将学生以小组为单位作品展示给大家看，并挑选几组请他们进行自我描述作品，再请其他小组或个人进行点评，这些都是为了保护学生的创作激情，鼓励他们充分表达创作意图，同时教师适时适度地进行引导，对学生的创作情况较准确地进行分析，能给本课知识掌握获得很好的效果。

环节6课后拓展

在收尾时，为了保持学生对陶艺学习的余温，我请学生课后有兴趣给自己小组的花瓶涂上颜色，并进行了知识的拓展陶与瓷的区别，也是为了更好地让学生了解陶艺文化，初步学会判断陶器的能力。

四、说板书设计

先出示课题，然后在板书上主要写了手捏成型、盘条成型、泥板成型将陶艺技法传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆。

以上，我从教材、教法学法、教学过程和板书设计四个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，谢谢各位老师。

第五篇：别致的小花瓶说课稿

别致的小花瓶说课稿

各位老师下午好，我今天说课的题目是《别致的小花瓶》，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。

一、说教材

《别致的小花瓶》来自人美版第八册第十三课，该课属于“造型，表现”领域课程，也是本套教材陶艺系列中的一课。

在这节陶艺制作课上，利用陶艺造型表现手法不同，介绍了三种方法，如手捏成型、盘条成型、泥板成型。启发与引导学生大胆创作，发挥想象力，抓住“别致”的特性，自由、开放、个性的表现自己想要做的花瓶，是本课最大的特色，它不仅培养学生自主创新的能力，观察分析能力，审美能力，也陶冶学生对陶艺的情趣，对装饰周边生活起到了一定作用。

结合教学要求和本课特点，我将本课的教学目标确定为： 1．初步认识手捏成型、盘条成型、泥板成型等陶艺技法。2.利用手捏成型、盘条成型、泥板成型等陶艺技法制作别致的小花瓶。

3.了解陶艺技法，并将其运用到美化生活的活动中，提高审美能力。

教学重难点：

重点：学习手捏成型法、盘条成型、泥板成型等陶艺技法，尝试制作一个别致的小花瓶。

难点：花瓶的造型设计、重心的掌握及四人小组的合作能力。

二、说教法和学法

科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采用的教法是直观演示法，引导法，练习法，观察欣赏法等。

学生以“自主、合作、探究”的学习方式，进行合作学习。

三、说教学过程 1导入

(1)我设计的导语是我手中的泥条是用什么方法制作出来的?此导语以师生对话的方式展开，调动学生参与的积极性，并让同学回忆以前学过的基本泥塑方法，让孩子们自己也来搓一搓，消除了学生上课的紧张感，激发学生对陶艺的兴趣。

(2)我出示一些用基本方法制作的泥条、泥板等道具，让四人小组讨论研究我到底想要做什么? 这是为了带给学生一种神秘感，更能激发学生学习陶艺的兴趣。接下来教师开始将这些道具组合成本课的花瓶，并出示课题。

2传授陶艺制作技法

教师请学生聆听陶艺的基本技法技巧，如手捏成型、盘条成型、泥板成型的讲解，并对花瓶的结构、重心、装饰作直观的演示讲解，用直观教具和直观演示等形式吸引儿童的注意力，使学生增加感性认识，加深印象，明确制作的具体方法步骤，为学生创新花瓶打下基础。

3欣赏大师作品

为了能使学生理解并欣赏现代陶艺，我铺垫了这样一个小环节，请学生欣赏我的创意花瓶，并对其评价，然后出示了普通的花瓶与我的花瓶进行对比分析，一来培养学生自主评价能力，二来也是为什么是“别致”打下基础，用更美的眼光看现代陶艺。

学生知道了别致是与众不同，新奇后，教师就让他们欣赏现代陶艺大师作品，开阔学生的眼界，了解现代艺术家的陶艺境界，是那种打破、改变以往陶艺的思维方式和审美观念，逐步走向开放、自由的创作局面，充分流露出艺术家的纯真情怀，提高学生欣赏陶艺的能力。

4艺术实践

（1）为了提高学生对花瓶造型设计的能力以及合作能力，我组织学生以四人小组为单位讨论自己想做一个什么样的花瓶，然后推选一名同学对大家说说他们组的想法，为四人小组共同完成一个作品打下基础。

（2）接着分配四人小组合作是怎样协调的。

（3）最后请学生做今天的作业，以四人小组的力量做一个别致的小花瓶。

5展示交流

评价是一种重要的导向，在美术教学中，作品完成以后的评价是非常重要的。所以教师将学生以小组为单位作品展示给大家看，并挑选几组请他们进行自我描述作品，再请其他小组或个人进行点评，这些都是为了保护学生的创作激情，鼓励他们充分表达创作意图，同时教师适时适度地进行引导，对学生的创作情况较准确地进行分析，能

给本课知识掌握获得很好的效果。

四、说板书设计

先出示课题，然后在板书上主要写了手捏成型、盘条成型、泥板成型将陶艺技法传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆。

以上，我从教材、教法学法、教学过程和板书设计四个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，谢谢各位老师。