第一篇:别致的小花瓶 教学设计
别致的小花瓶(一备)
沙山子小学综合组 严琼
一、教材分析:
本课属于“造型·表现”学习领域,陶艺系列课程中的一课。花瓶是用来盛放美丽植物的器皿。
二、学情分析:
小学三年级的学生,已经初步接触了陶艺,并掌握了简单的手捏成型法,以及揉、搓、压、刻等陶艺技法。
三、教学目标:
1、知识与技能:掌握泥条成型的方法和装饰手法,并制作出新颖美观的小花瓶。
2、过程与方法:学生在观察、欣赏、体会、探究的过程中,运用比较、交流、讨论等学习方法,用泥条成型的方法制作出造型别致的小花瓶。
3、情感、态度和价值观:在创作中感悟陶艺作品的美感,体验泥塑制作的乐趣,形成良好的审美取向,能将所学用于美化生活,表达对生活的热爱之情。
四、教学重点难点:
教学重点:学习泥条成型的方法,创造一个造型新颖美观的小花瓶。
教学难点:花瓶造型别致,装饰美观。
五、教学准备:橡皮泥或者超级泥土、花朵。
六、教学过程:
(一)游戏导入:
1、教师:同学们,老师给你们准备了一份神秘的礼物,请你们先摸一摸,猜一猜是什么。
2、游戏探究:教师提问;通过刚才的玩泥游戏,你们发现泥巴有什么特点? 教师小结:可塑性强。
(二)授新课:
1、教师:古人也像你们一样,在玩泥和劳动过程中,创造出很多既有趣又实用的器皿来方便生活。
2、今天,我们就学习用泥来做一个别致的小花瓶。
3、互动探究结构造型:游戏:花瓶大变身。
教师出示一个纸花瓶,通过请学生改变方向、减去花瓶的某一部分而改变花瓶的造型。
教师总结:通过改变花瓶各部分的大小、形状,可以把普通的花瓶变成造型别致的艺术品。
4、观察思考技法演示:出示18页两只花瓶的图片。
组织学生小组讨论:仔细观察,这两个花瓶是运用哪些手法制作的?在玩泥的时候你也用到过吗?有什么相同和不同点? 今天我们就用泥条成型的方法制作别致的小花瓶。
(1)教师演示:教师提问:老师是从下向上水平盘筑的,还可以怎样盘?
5、观察欣赏:出示各种造型的花瓶。
七、艺术实践:实践要求:
1、小组合作构思完成一件作品。
2、运用泥条成型法,设计一个造型新颖、别致的小花瓶。教师巡视指导。
八、自评互评课堂小结:学生自评、互评,教师评。
看,我们做的小花瓶多别致呀!把它摆在书桌上、电脑旁、窗台上,会使我们的生活更有情趣。
九、板书设计:
别致的小花瓶
十、教学反思:
可塑性强
别致的小花瓶(二备)
沙山子小学综合组 严琼
一、教材分析:
本课属于“造型·表现”学习领域,陶艺系列课程中的一课。花瓶是用来盛放美丽植物的器皿。各种造型别致的花瓶装点着居室,美化着人们的生活,同时也反映出主人的审美情趣。
二、学情分析:
小学三年级的学生,通过《捏泥巴》《和妈妈在一起》等课程的学习,已经初步接触了陶艺,并掌握了简单的手捏成型法,以及揉、搓、压、刻等陶艺技法。
三、教学目标:
1、知识与技能:掌握泥条成型的方法和装饰手法,并制作出新颖美观的小花瓶。
2、过程与方法:学生在观察、欣赏、体会、探究的过程中,运用比较、交流、讨论等学习方法,用泥条成型的方法制作出造型别致的小花瓶。
3、情感、态度和价值观:在创作中感悟陶艺作品的美感,体验泥塑制作的乐趣,形成良好的审美取向,能将所学用于美化生活,表达对生活的热爱之情。
四、教法:观察法、欣赏法、体会法、探究法。
学法:比较法、交流法、讨论法。
五、教学重点难点:
教学重点:学习泥条成型的方法,创造一个造型新颖美观的小花瓶。
教学难点:花瓶造型别致,装饰美观。
六、教学准备:橡皮泥或者超级泥土、废旧造型的瓶子、彩色颜料、花朵。
七、教学过程:
(一)游戏导入:
1、教师:同学们,老师给你们准备了一份神秘的礼物,请你们先摸一摸,猜一猜是什么,再把它拿出来玩一玩。想把它变成什么都可以。
教师示范怎样改变泥的形状。
2、游戏探究:教师提问;通过刚才的玩泥游戏,你们发现泥巴有什么特点? 教师小结:可塑性强。
(二)授新课:
1、教师:古人也像你们一样,在玩泥和劳动过程中,创造出很多既有趣又实用的器皿来方便生活。为了让他们看上去更漂亮,人们在器皿上添加了各种花纹,表现人物故事和动物等。现在,他们都成为珍贵的艺术品。(课件播放图片)
2、课件出示现代陶艺花瓶和玻璃花瓶。提问:这些作品给你什么感受?
今天,我们就学习用泥来做一个别致的小花瓶。
3、花瓶的构成:瓶口、瓶颈、瓶身、瓶底。
4、互动探究结构造型:游戏:花瓶大变身。教师出示一个纸花瓶,通过请学生改变方向、减去花瓶的某一部分而改变花瓶的造型。
课件展示各种各样花瓶的变化。
教师总结:通过改变花瓶各部分的大小、形状,可以把普通的花瓶变成造型别致的艺术品。
5、观察思考技法演示:出示18页两只花瓶的图片。
组织学生小组讨论:仔细观察,这两个花瓶是运用哪些手法制作的?在玩泥的时候你也用到过吗?有什么相同和不同点?(板书:泥条成型)
今天我们就用泥条成型的方法制作别致的小花瓶。
教师演示:
1、构思。
2、做瓶底。
3、盘筑瓶身。教师提问:老师是从下向上水平盘筑的,还可以怎样盘?
6、装饰设计,技法点拨:提问:我们只做了花瓶的外形,怎样让它变得更加别致?
(2)添加法(2)删减法(3)组合法
7、观察欣赏:出示各种造型的花瓶。
八、艺术实践:实践要求:
1、小组合作构思完成一件作品。
2、运用泥条成型法,设计一个造型新颖、别致的小花瓶。教师巡视指导。
九、自评互评课堂小结:教师给每个人发一朵小花,引导学生互评。
提问:你用了那种方法装饰制作?哪里的设计你最满意?
看,我们做的小花瓶多别致呀!把它摆在书桌上、电脑旁、窗台上,会使我们的生活更有情趣。
十、延伸拓展:教师:今天,我们用自己的双手制作了这么精美的泥条花瓶,其实泥条还可以做成各种有意思的造型。课件出示欣赏图片。
十一、板书设计:
别致的小花瓶
可塑性强
泥条成型
十二、教学反思:
别致的小花瓶(三备)
沙山子小学综合组 严琼
一、教材分析:
本课属于“造型·表现”学习领域,陶艺系列课程中的一课。花瓶是用来盛放美丽植物的器皿。各种造型别致的花瓶装点着居室,美化着人们的生活,同时也反映出主人的审美情趣。
教材分为三个版面。一主要意图是引导学生进行欣赏与对比,感受玻璃花瓶的晶莹剔透与陶艺花瓶的质朴简洁。二主要意图是引导学生学习两种泥条成型法。第一种由下而上整齐环绕盘筑。第二种,借助其他物品,而泥条不规则的盘筑出花瓶的造型。三主要展示一组学生作品。《弯脖细口瓶》小作者可能是无意间偏移了瓶子重心,又有意识地找回重心而形成的弯脖子造型,作品的亮点在偶然间形成。《水纹装饰罐》以泥条盘出漩涡形水纹,装饰排列在瓶壁上,形成点与线、曲与直的对比效果。《鱼口瓶》以鱼的造型为创作灵感,从瓶的两侧分别用泥条盘出高低不同的双唇,造型质朴可爱。
二、学情分析:
小学三年级的学生,通过《捏泥巴》《和妈妈在一起》等课程的学习,已经初步接触了陶艺,并掌握了简单的手捏成型法,以及揉、搓、压、刻等陶艺技法。
三、教学目标:
1、知识与技能:掌握泥条成型的方法和装饰手法,并制作出新颖美观的小花瓶。
2、过程与方法:学生在观察、欣赏、体会、探究的过程中,运用比较、交流、讨论等学习方法,用泥条成型的方法制作出造型别致的小花瓶。
3、情感、态度和价值观:在创作中感悟陶艺作品的美感,体验泥塑制作的乐趣,形成良好的审美取向,能将所学用于美化生活,表达对生活的热爱之情。
四、教法:观察法、欣赏法、体会法、探究法。
学法:比较法、交流法、讨论法。
五、教学重点难点:
教学重点:学习泥条成型的方法,创造一个造型新颖美观的小花瓶。
教学难点:花瓶造型别致,装饰美观。
六、教学准备:学生:橡皮泥或者超级泥土、废旧造型的各样瓶子、彩色颜料。教师:示范盘筑花瓶、卡纸平面花瓶、花朵。
七、教学过程:
(一)游戏导入:
1、教师:同学们,老师给你们准备了一份神秘的礼物,请你们先摸一摸,猜一猜是什么,再把它拿出来玩一玩。想把它变成什么都可以。
教师示范怎样改变泥的形状。
{教学意图:激发学生的学习欲望,感受泥塑的乐趣,为下一环节做铺垫。}
2、游戏探究:教师提问;通过刚才的玩泥游戏,你们发现泥巴有什么特点?
教师小结:可塑性强。{教学意图:初步了解陶泥得得特性。}
(二)授新课:
1、教师:古人也像你们一样,在玩泥和劳动过程中,创造出很多既有趣又实用的器皿来方便生活。为了让他们看上去更漂亮,人们在器皿上添加了各种花纹,表现人物故事和动物等。现在,他们都成为珍贵的艺术品。(课件播放图片)
2、课件出示现代陶艺花瓶和玻璃花瓶。提问:这些作品给你什么感受?
今天,我们就学习用泥来做一个别致的小花瓶。{教学意图:调动学生的积极性,通过欣赏古人器皿,引导学生关注陶器的文化底蕴,形成热爱祖国优秀文化的价值观。}
3、花瓶的构成:瓶口、瓶颈、瓶身、瓶底。
4、互动探究结构造型:游戏:花瓶大变身。
教师出示一个纸花瓶,通过请学生改变方向、减去花瓶的某一部分而改变花瓶的造型。
课件展示各种各样花瓶的变化。
教师总结:通过改变花瓶各部分的大小、形状,可以把普通的花瓶变成造型别致的艺术品。{教学意图:通过平面纸花瓶的丰富变化,使学生在愉悦的学习氛围中掌握花瓶的结构及造型方法。}
5、观察思考技法演示:出示18页两只花瓶的图片。
组织学生小组讨论:仔细观察,这两个花瓶是运用哪些手法制作的?在玩泥的时候你也用到过吗?有什么相同和不同点?(板书:泥条成型)
今天我们就用泥条成型的方法制作别致的小花瓶。
教师演示:
1、构思。
2、做瓶底。
3、盘筑瓶身。教师提问:老师是从下向上水平盘筑的,还可以怎样盘?(竖着盘、交叉盘){教学意图:通过对比观察,进行探究,在实践中解决重难点。直观介绍了解泥条成型花瓶的制作过程。}
6、装饰设计,技法点拨:提问:我们只做了花瓶的外形,怎样让它变得更加别致?
(3)添加法(2)删减法(3)组合法
7、观察欣赏:出示各种造型的花瓶。{引导学生打开设计思路,形成自己的艺术构思。}
八、艺术实践:实践要求:
1、小组合作构思完成一件作品。
2、运用泥条成型法,设计一个造型新颖、别致的小花瓶。教师巡视指导:关注学生设计的花瓶造型是否别致、实用,在技法上给予帮助。{教学意图:在实践中体会泥塑的快乐,掌握泥条成型的方法,创造表现造型别致的小花瓶。}
九、自评互评课堂小结:教师给每个人发一朵小花,引导学生互评。
提问:你用了那种方法装饰制作?哪里的设计你最满意?
看,我们做的小花瓶多别致呀!把它摆在书桌上、电脑旁、窗台上,会使我们的生活更有情趣。{教学意图:用插画的方法互评,不但能调动学生自评、互评的积极性,还起到美化作品的作用。}
十、延伸拓展:教师:今天,我们用自己的双手制作了这么精美的泥条花瓶,其实泥条还可以做成各种有意思的造型。
课件出示欣赏图片。{教学意图:突出人类文化生活的一部分,培养学生创造美好事物、表现美好生活的价值观。}
十一、板书设计:
别致的小花瓶
可塑性强
泥条成型
装饰设计
十二、教学反思:
《别致的小花瓶》属于造型.表现领域的课程。陶艺造型方法多种多样,本课的设课目的,在于启发学生学习盘泥条的方法及手捏成型法,并学以致用,来美化我们的生活。学习的重点是手捏成型法,盘泥条成型法,泥板成型法,并尝试制作一个别致的小花瓶。花瓶的造型设计、重心掌握是难点。让孩子们能够运用所学到的技法,制作一个别致的小花瓶,并将其运用到美化生活的活动中,提高其审美能力。
在这一课中,我反复的去翻阅资料,最初是想直接去盘筑一个花瓶作为教师演示示范,但是想到学生都是有惰性的,也许只会一味的模仿了我的样品,不主动独立思考,达不到别致的特点,为了开拓学生的思维,我反复的用各种的方法去制作小花瓶,我想以多种形式去制作完成花瓶的样式,有卡纸上画花纹涂色制作平面的花瓶造型,玻璃瓶子涂颜料画各种风格造型,用橡皮泥去盘筑成花瓶等等,有成功有失败,橡皮泥的可塑性没有泥土可塑性强,所以有失败,于是我想到如果有框架,那么成型的好些,成功率高,速度快,最终我选择引导学生自己发现,所以花瓶的制作算是成功的。
首先本节课中我让学生交流课前所收集的各种直观资料,即开拓了学生的视野,又发散了学生的思维,有利学生的构思创新。我在本课教学中,为了给孩子们在有限的时间、空间内尽可能的提供更多、更直观的资料,我搜索了大量的图片,拓宽学生的思维,引导孩子们创新,提高其审美能力。在解决重难点时,主要是通过观察、小组讨论、教师演示,让同学们更直观的了解陶艺的几种技法。由于材料不易购买,所以我将粘土改为了彩色橡皮泥。比起粘土,他颜色更为丰富,孩子们也熟悉其特性,较容易掌握。但也有很大的弊端,和粘土相比,彩色橡皮泥的粘性不够,塑造的造型也不容易站立,所以我让孩子们准备了一些塑料瓶作为支柱,然后裹上双面胶,让孩子们用所学到的技法为塑料瓶装饰,制作一个别致的小花瓶。
从孩子们的作品来看,大部分同学都能够用所学到的技法制作出一个别致的小花瓶,色彩鲜艳、装饰精美,但是所用的材料也局限了孩子们的思维。因为用塑料瓶做为支柱,孩子们的作品大多数都是瓶子的形状,没有对其进行改变。在讲解瓶子的几个部分时(瓶口、瓶颈、瓶身、平底),可引导孩子们对瓶子的一个或多个部分进行夸张变形,各种造型别致的花瓶装点着居室,美化着人们的生活,同时也反映出主人的审美情趣。在今后的教学中,得训练小组有效合作,同时严抓课堂纪律,使学生们在宁静中收获更多。
第二篇:别致的小花瓶说课稿
别致的小花瓶说课稿
各位老师下午好,我今天说课的题目是《别致的小花瓶》,下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。
一、说教材
《别致的小花瓶》来自人美版第八册第十三课,该课属于“造型,表现”领域课程,也是本套教材陶艺系列中的一课。
对于舟山来说,陶艺不是什么天时地利,得天独厚的课程,特别是城市里的孩子就更不可能了,很多时候都是用橡皮泥来代替,自从有了配套学具,给我们尝试玩泥的机会,学生兴致很高,在课堂上每次都玩得很疯狂。
上学期只是简单让学生学玩泥,手捏出大致动物造型,大部分时间是用颜料来绘画装饰,初步接触了陶艺。而《别致的小花瓶》更多的是让学生了解了陶艺文化,对陶泥的制作方法认识更进一步。在这节陶艺制作课上,利用陶艺造型表现手法不同,在本课介绍了三种方法,如手捏成型、盘条成型、泥板成型。来启发与引导学生大胆创作,发挥想象力,抓住“别致”的特性,自由、开放、个性的表现自己想要做的花瓶,是本课最大的特色,它不仅培养学生自主创新的能力,观察分析能力,审美能力,也陶冶学生对陶艺的情趣,对装饰周边生活的美起到了一定作用。
结合教学要求和本课特点,依据新课标中“知识与技能,过程与方法,情感、态度、价值观。”三个维度,我将本课的教学目标确定为:
知识与技能:通过本课学习,了解初步认识手捏成型、盘条成型、泥板成型等陶艺技法。
过程与方法:利用手捏成型、盘条成型、泥板成型等陶艺技法制作别致的小花瓶。情感态度价值观:了解陶艺技法,并将其运用到美化生活的活动中,提高审美能力。根据本堂课陶艺的特点,及本课从四年级转化为三年级学生的学情,我将本课的教学重难点确定为:
重点:学习手捏成型法、盘条成型、泥板成型等陶艺技法,尝试制作一个别致的小花瓶。
难点:花瓶的造型设计、重心的掌握及四人小组的合作能力。
二、说教法和学法
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍,达到教与学的和谐完美统一。基于此,我准备采用的教法是直观演示法,引导法,练习法,观察欣赏法等。新课程改革的一个重要理念,就是要培养学生的自我学习能力,通过引导学生一步一步探究来完成教学目标的。
学法上,学生以“自主、合作、探究”的学习方式,进行合作学习。
★此外我准备用多媒体手段辅助教学
三、说教学过程
为了完成教学目标,解决教学重点突破教学难点,课堂教学我准备按以下六个环节展开。
环节1 探究捏泥的基本方法
我设计的导语是我手中的泥条是用什么方法制作出来的?此导语以师生对话的方式展开,为了消除对我的陌生感,并让孩子们自己也来搓一搓,消除了学生上课的紧张感,并让班级里的同学表演基本泥塑方法,让学生猜一猜,激发学生的陶艺兴趣。
环节2传授陶艺制作技法
首先我出示一些用基本方法制作的泥条、泥板等道具,让四人小组讨论研究我到底想要做什么?
这是为了带给学生一种神秘感,更能激发学生学习陶艺的兴趣。
接下来教师开始将这些道具组合成本课的花瓶,并出示了课题。
在组合时候教师请学生聆听陶艺的基本技法技巧,如手捏成型、盘条成型、泥板成型对讲解,并对花瓶的结构、重心、装饰直观的演示讲解,用直观教具和直观演示等形式吸引儿童的注意力,使学生增加感性认识,加深印象,明确制作的具体方法步骤,为学生创新花瓶打下基础。
环节3欣赏大师作品与学生作品
为了能使学生理解与欣赏现代陶艺能力,我铺垫了这样一个小环节,请学生欣赏我的组合的花瓶,并对其评价,然后出示了普通的花瓶与我的花瓶进行对比分析,一来培养学生自主评价能力,二来也是为什么是“别致”打下基础,用更美的眼光看现代陶艺。
学生知道了别致是与众不同,新奇后,教师就让他们欣赏了现代陶艺大师作品和学生作品,开阔学生的眼界,了解现代艺术家的陶艺境界,是那种打破、改变以往陶艺的思维方式和审美观念,逐步走向开放、自由的创作局面,充分流露出艺术家的纯真情怀,提高学生欣赏陶艺的能力。
环节4艺术实践
为了提高学生对花瓶造型设计能力以及四人小组合作能力,我组织学生以四人小组为单位讨论自己想做一个什么样的花瓶,然后推选一个最好的说给大家他们组的想法,为四人小组共同完成一个作品打下基础。
接着提出四人小组合作是怎样协调的。
最后请学生做今天的作业,以四人小组的力量做一个别致的小花瓶。
环节5展示交流
评价是一种重要的导向,在美术教学中,作品完成以后的评价是非常重要的。所以教师将学生以小组为单位作品展示给大家看,并挑选几组请他们进行自我描述作品,再请其他小组或个人进行点评,这些都是为了保护学生的创作激情,鼓励他们充分表达创作意图,同时教师适时适度地进行引导,对学生的创作情况较准确地进行分析,能给本课知识掌握获得很好的效果。
环节6课后拓展
在收尾时,为了保持学生对陶艺学习的余温,我请学生课后有兴趣给自己小组的花瓶涂上颜色,并进行了知识的拓展陶与瓷的区别,也是为了更好地让学生了解陶艺文化,初步学会判断陶器的能力。
四、说板书设计
先出示课题,然后在板书上主要写了手捏成型、盘条成型、泥板成型将陶艺技法传递给学生,清晰直观,便于学生理解和记忆。
以上,我从教材、教法学法、教学过程和板书设计四个方面对本课进行了说明,我的说课到此结束,谢谢各位老师。
第三篇:别致的小花瓶说课稿
各位老师下午好:
今天说课的题目是《别致的小花瓶》,下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。
一、说教材
《别致的小花瓶》来自人美版第八册第十三课,该课属于“造型,表现”领域课程,也是本套教材陶艺系列中的一课。
对于舟山来说,陶艺不是什么天时地利,得天独厚的课程,特别是城市里的孩子就更不可能了,很多时候都是用橡皮泥来代替,自从有了配套学具,给我们尝试玩泥的机会,学生兴致很高,在课堂上每次都玩得很疯狂。
上学期只是简单让学生学玩泥,手捏出大致动物造型,大部分时间是用颜料来绘画装饰,初步接触了陶艺。而《别致的小花瓶》更多的是让学生了解了陶艺文化,对陶泥的制作方法认识更进一步。在这节陶艺制作课上,利用陶艺造型表现手法不同,在本课介绍了三种方法,如手捏成型、盘条成型、泥板成型。来启发与引导学生大胆创作,发挥想象力,抓住“别致”的特性,自由、开放、个性的表现自己想要做的花瓶,是本课最大的特色,它不仅培养学生自主创新的能力,观察分析能力,审美能力,也陶冶学生对陶艺的情趣,对装饰周边生活的美起到了一定作用。
结合教学要求和本课特点,依据新课标中“知识与技能,过程与方法,情感、态度、价值观。”三个维度,我将本课的教学目标确定为:
知识与技能:通过本课学习,了解初步认识手捏成型、盘条成型、泥板成型等陶艺技法。
过程与方法:利用手捏成型、盘条成型、泥板成型等陶艺技法制作别致的小花瓶。
情感态度价值观:了解陶艺技法,并将其运用到美化生活的活动中,提高审美能力。
根据本堂课陶艺的特点,及本课从四年级转化为三年级学生的学情,我将本课的教学重难点确定为:
重点:学习手捏成型法、盘条成型、泥板成型等陶艺技法,尝试制作一个别致的小花瓶。
难点:花瓶的造型设计、重心的掌握及四人小组的合作能力。
二、说教法和学法
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍,达到教与学的和谐完美统一。基于此,我准备采用的教法是直观演示法,引导法,练习法,观察欣赏法等。新课程改革的一个重要理念,就是要培养学生的自我学习能力,通过引导学生一步一步探究来完成教学目标的。
学法上,学生以“自主、合作、探究”的学习方式,进行合作学习。
此外我准备用多媒体手段辅助教学
三、说教学过程
为了完成教学目标,解决教学重点突破教学难点,课堂教学我准备按以下六个环节展开。
环节1 探究捏泥的基本方法
我设计的导语是我手中的泥条是用什么方法制作出来的?此导语以师生对话的方式展开,为了消除对我的陌生感,并让孩子们自己也来搓一搓,消除了学生上课的紧张感,并让班级里的同学表演基本泥塑方法,让学生猜一猜,激发学生的陶艺兴趣。
环节2传授陶艺制作技法
首先我出示一些用基本方法制作的泥条、泥板等道具,让四人小组讨论研究我到底想要做什么?
这是为了带给学生一种神秘感,更能激发学生学习陶艺的兴趣。
接下来教师开始将这些道具组合成本课的花瓶,并出示了课题。
在组合时候教师请学生聆听陶艺的基本技法技巧,如手捏成型、盘条成型、泥板成型对讲解,并对花瓶的结构、重心、装饰直观的演示讲解,用直观教具和直观演示等形式吸引儿童的注意力,使学生增加感性认识,加深印象,明确制作的具体方法步骤,为学生创新花瓶打下基础。
环节3欣赏大师作品与学生作品
为了能使学生理解与欣赏现代陶艺能力,我铺垫了这样一个小环节,请学生欣赏我的组合的花瓶,并对其评价,然后出示了普通的花瓶与我的花瓶进行对比分析,一来培养学生自主评价能力,二来也是为什么是“别致”打下基础,用更美的眼光看现代陶艺。
学生知道了别致是与众不同,新奇后,教师就让他们欣赏了现代陶艺大师作品和学生作品,开阔学生的眼界,了解现代艺术家的陶艺境界,是那种打破、改变以往陶艺的思维方式和审美观念,逐步走向开放、自由的创作局面,充分流露出艺术家的纯真情怀,提高学生欣赏陶艺的能力。
环节4艺术实践
为了提高学生对花瓶造型设计能力以及四人小组合作能力,我组织学生以四人小组为单位讨论自己想做一个什么样的花瓶,然后推选一个最好的说给大家他们组的想法,为四人小组共同完成一个作品打下基础。
接着提出四人小组合作是怎样协调的。
最后请学生做今天的作业,以四人小组的力量做一个别致的小花瓶。
环节5展示交流
评价是一种重要的导向,在美术教学中,作品完成以后的评价是非常重要的。所以教师将学生以小组为单位作品展示给大家看,并挑选几组请他们进行自我描述作品,再请其他小组或个人进行点评,这些都是为了保护学生的创作激情,鼓励他们充分表达创作意图,同时教师适时适度地进行引导,对学生的创作情况较准确地进行分析,能给本课知识掌握获得很好的效果。
环节6课后拓展
在收尾时,为了保持学生对陶艺学习的余温,我请学生课后有兴趣给自己小组的花瓶涂上颜色,并进行了知识的拓展陶与瓷的区别,也是为了更好地让学生了解陶艺文化,初步学会判断陶器的能力。
四、说板书设计
先出示课题,然后在板书上主要写了手捏成型、盘条成型、泥板成型将陶艺技法传递给学生,清晰直观,便于学生理解和记忆。
以上,我从教材、教法学法、教学过程和板书设计四个方面对本课进行了说明,我的说课到此结束,谢谢各位老师。
第四篇:别致的小花瓶说课稿
别致的小花瓶说课稿
各位老师下午好,我今天说课的题目是《别致的小花瓶》,下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。
一、说教材
《别致的小花瓶》来自人美版第八册第十三课,该课属于“造型,表现”领域课程,也是本套教材陶艺系列中的一课。
在这节陶艺制作课上,利用陶艺造型表现手法不同,介绍了三种方法,如手捏成型、盘条成型、泥板成型。启发与引导学生大胆创作,发挥想象力,抓住“别致”的特性,自由、开放、个性的表现自己想要做的花瓶,是本课最大的特色,它不仅培养学生自主创新的能力,观察分析能力,审美能力,也陶冶学生对陶艺的情趣,对装饰周边生活起到了一定作用。
结合教学要求和本课特点,我将本课的教学目标确定为: 1.初步认识手捏成型、盘条成型、泥板成型等陶艺技法。2.利用手捏成型、盘条成型、泥板成型等陶艺技法制作别致的小花瓶。
3.了解陶艺技法,并将其运用到美化生活的活动中,提高审美能力。
教学重难点:
重点:学习手捏成型法、盘条成型、泥板成型等陶艺技法,尝试制作一个别致的小花瓶。
难点:花瓶的造型设计、重心的掌握及四人小组的合作能力。
二、说教法和学法
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍,达到教与学的和谐完美统一。基于此,我准备采用的教法是直观演示法,引导法,练习法,观察欣赏法等。
学生以“自主、合作、探究”的学习方式,进行合作学习。
三、说教学过程 1导入
(1)我设计的导语是我手中的泥条是用什么方法制作出来的?此导语以师生对话的方式展开,调动学生参与的积极性,并让同学回忆以前学过的基本泥塑方法,让孩子们自己也来搓一搓,消除了学生上课的紧张感,激发学生对陶艺的兴趣。
(2)我出示一些用基本方法制作的泥条、泥板等道具,让四人小组讨论研究我到底想要做什么? 这是为了带给学生一种神秘感,更能激发学生学习陶艺的兴趣。接下来教师开始将这些道具组合成本课的花瓶,并出示课题。
2传授陶艺制作技法
教师请学生聆听陶艺的基本技法技巧,如手捏成型、盘条成型、泥板成型的讲解,并对花瓶的结构、重心、装饰作直观的演示讲解,用直观教具和直观演示等形式吸引儿童的注意力,使学生增加感性认识,加深印象,明确制作的具体方法步骤,为学生创新花瓶打下基础。
3欣赏大师作品
为了能使学生理解并欣赏现代陶艺,我铺垫了这样一个小环节,请学生欣赏我的创意花瓶,并对其评价,然后出示了普通的花瓶与我的花瓶进行对比分析,一来培养学生自主评价能力,二来也是为什么是“别致”打下基础,用更美的眼光看现代陶艺。
学生知道了别致是与众不同,新奇后,教师就让他们欣赏现代陶艺大师作品,开阔学生的眼界,了解现代艺术家的陶艺境界,是那种打破、改变以往陶艺的思维方式和审美观念,逐步走向开放、自由的创作局面,充分流露出艺术家的纯真情怀,提高学生欣赏陶艺的能力。
4艺术实践
(1)为了提高学生对花瓶造型设计的能力以及合作能力,我组织学生以四人小组为单位讨论自己想做一个什么样的花瓶,然后推选一名同学对大家说说他们组的想法,为四人小组共同完成一个作品打下基础。
(2)接着分配四人小组合作是怎样协调的。
(3)最后请学生做今天的作业,以四人小组的力量做一个别致的小花瓶。
5展示交流
评价是一种重要的导向,在美术教学中,作品完成以后的评价是非常重要的。所以教师将学生以小组为单位作品展示给大家看,并挑选几组请他们进行自我描述作品,再请其他小组或个人进行点评,这些都是为了保护学生的创作激情,鼓励他们充分表达创作意图,同时教师适时适度地进行引导,对学生的创作情况较准确地进行分析,能
给本课知识掌握获得很好的效果。
四、说板书设计
先出示课题,然后在板书上主要写了手捏成型、盘条成型、泥板成型将陶艺技法传递给学生,清晰直观,便于学生理解和记忆。
以上,我从教材、教法学法、教学过程和板书设计四个方面对本课进行了说明,我的说课到此结束,谢谢各位老师。
第五篇:《别致的小花瓶》教案
教学过程:
一、激发兴趣 导入新课
1、(课件出示学生作品)看老师给大家带来了什么?
2、实物出示想不想亲手做一个吗?(实物出示)
我们今天就一起来用橡皮泥来做一个别致的小花瓶。板书:别致的小花瓶
二、观察感悟 体验技法
1、仔细看这个小花瓶,它需要哪些材料呢?
预设生:橡皮泥,废瓶,大豆等镶嵌材料。
2.认真观察,同桌讨论做这样的花瓶需要哪几步?
预设生:
首先 要脑子中想做什么样的花瓶,也就是构思
然后,制作瓶体,最后,将瓶体进行装饰。
师随机板书:构思,制作,装饰。
3.细心的孩子会发现,在制作过程中用到了那些技法呢?
预设:橡皮泥的搓,捏,压,等技法
4.学生尝试搓、压、捏等技法。
师随机指导搓时要用力均匀,从中间到两边,注意卫生
指导捏呢,厚薄要均匀。
教师演示制作过程,边演示边讲解。
三、创意欣赏实物
看这是四年级四班孩子的作品,看看他们是怎样大胆创意的.实物欣赏(激发学生的创作激情。培养学生的观察能力,突破难点。)
生谈感受
小结:刚才同学们描述的太好了 观察的非常细致,对花瓶都有很深刻的认识。这说明同学们养成了平时细心观察的好习惯.同学们这么厉害我相信一定能超过这些学生的作品。同学们有信心吗 ?
四、小组合作 创意制作
作业要求:
1、以小组为单位设计新颖别致的小花瓶
2、分工明确合理
3、色彩搭配和谐
4、尝试不同方法表现
学生分组讨论怎样设计新颖别致的小花瓶。(培养学生的合作意识,达成共识。进一步突破重难点)
小组汇报。
五、教师巡视 个别辅导
现在同学们就可以开始动手制作了,一会儿我们来开一个‘花瓶展览会’,看谁的设计最快最有创意。
六、作业展示 交流评价
引导学生自评、互评,注意有侧重地进行点评。评出最佳造型 最佳创意最佳制作奖。
七、教师总结 拓展思路
这些材料在艺术大师的手下有了千姿百态的变化,让我们来欣赏一下。(课件出示)
通过今天的学习,同学们知道了美来源于生活,创造于生活。让我们从今天开始,用我们的双手去装饰身边的环境,美化生活。