美丽的花瓶教学设计

第一篇：美丽的花瓶教学设计

1、活动目标感知欣赏各种美丽的花瓶；

2、尝试报纸团点画的方式，感受花儿一团团，一朵朵的特点；

3、能大胆用颜料作画，体验绘画的乐趣。

活动准备

经验准备：有使用颜料作画的经验。

物质准备：《美丽的花瓶》PPT、贴有花瓶的卡纸、各种颜料和颜料盒、报纸团、音乐等。

活动过程

一、谈话导入，欣赏各种花瓶。

师：今天老师给小朋友带来了好看的花瓶，欣赏PPT《美丽的花瓶》，这是什么花?这些花像什么？都有什么颜色的？

二、欣赏报纸团画，引导幼儿观察、感知花儿一团团，一朵朵的特点

引导幼儿观察大片花的特点，发现花儿一团团，一朵朵的特点。

师：你们看花瓶里的花是什么样子的？它们都是什么颜色的呢？

三、感知作画的步骤，明确要求

1、了解作画材料。

拿出范例，请小朋友猜猜绘画时需要用哪些材料？

2、感知绘画方法。

这里有个花瓶，我们来给它添上美丽的花吧。谁来试试？

3、明确绘画要求。

美丽的花瓶画好了，谁来告诉我用纸团画画该怎样画？蘸颜料时要怎么样才不会把颜料泼洒出来。

老师给你们也准备了一些材料，请你们去试试给花瓶添上一朵朵的花儿，一团团的花儿吧。

四、幼儿绘画，教师鼓励幼儿大胆作画。

播放音乐，幼儿开始画画，教师巡回指导。提醒幼儿画完画作品要放平，注意晾干。

五、欣赏、展示作品

师：我们的花瓶都画好了，大家来看看谁的花瓶最漂亮？你最喜欢哪个花瓶？为什么呢？

第二篇：《花瓶》教学设计

《花瓶》教学设计 严茂俊

教学目标：

1.认知目标：通过欣赏与感受活动，了解瓶子艺术的造型特点及其美化方法。2.技能目标：掌握瓶子对称特点的折剪方法，能较顺利地剪出造型美观、大小适合的瓶子，并能用画或剪贴的方法进行装饰美化。

3.情感目标：通过自主观察和实践，提高动手能力，培养学生对美术活动的兴趣，体验创造成功的快乐。

教学重点：瓶子特点及其艺术魅力和对称剪法的掌握。

教学难点：注意画稿时纸的开合方向，剪出的瓶子左右粘连并且造型别致、色彩漂亮、图案花纹好看。

课前准备：（学生）各种色彩纸、剪刀、固体胶等

（教师）多媒体课件、瓶子范作、板书材料等

教学过程

1．猜谜导入，引出课题

教师出示一段谜语，让学生猜猜一生活物品——花瓶，由此导入新课。（通过学生猜谜的方式导入新课，让学生对新课有一定的兴趣，猜出谜语的同时还可以激发学生的学习积极性，为后面的课程奠定基础。）2．欣赏花瓶，讲述新课

（1）出示并欣赏花瓶图片，教师讲解花瓶的发展。

从古至今，花瓶出现已经有了上千年的历史了，最具代表性的就是青花瓷花瓶。从唐宋时期开始，到元代发展成熟并流行，在明清时期发展到高峰，直到现在，青花瓷花瓶还是随处可见。如今的花瓶不仅在外形上变化更加丰富，而且在图案花纹上也越来越精致，颜色越来越鲜艳，制作的材料也是更加的多样化。（此环节的欣赏花瓶，让学生对花瓶的发展以及各种特征有个初步的了解和认识。）

（2）教师提问，你们平时在哪里见过花瓶？你见过的花瓶都是长什么样子的呢？学生回答……（问这个简单的问题激励学生积极踊跃发言激发学生的积极性让学生体会平时要善于观察生活还把学生已有的认知展现出来。）（3）老师还带来了几组花瓶，大家仔细观察下他们的特色。

第一组的花瓶有什么共同点？学生回答：外形，花纹，图案，颜色等…… 老师小结：除了同学们说的这些特征之外，最大的共同点就是他们长的都非常的胖。这种花瓶看起来给我们的感觉比较厚重平稳。

第二组相比第一组有什么不同？学生回答：都长的瘦。这些瘦花瓶虽然长的不够稳重，但他们看起来比较秀美精致。

第三组又有什么不一样？都长有一对耳朵。这些花瓶外形就更加的特别。（4）大家欣赏了那么多的花瓶图片，那花瓶有哪几部分组成？

学生回答：瓶口、瓶颈、瓶肚、瓶底。多媒体同步出示花瓶的结构。（此环节让学生进一步了解花瓶的外形特征。）3．探究特征，传授技能

（1）课件展示不同造型、不同图案、不同色彩的花瓶。提问：在这么多的花瓶中，你最喜欢哪个花瓶？为什么？学生回答。教师指出一个花瓶，你认为这个花瓶最吸引你的地方在哪儿？学生回答。找一找这几个花瓶哪里不一样？（色彩、形状、图案等）

（2）看了这些多的图片，这些花瓶同样有一个共同的特征。是什么？花瓶的左右外形都有什么特点？学生回答：对称。老师小结，几乎所有的花瓶都是对称的，这也是花瓶最大最关键的一个特征，如果花瓶不对称，那左右大小就不一样，最后这个花瓶就是倒了。现在我们对花瓶又有了更深层次的认识了，那大家想不想自己亲自设计制作一个好看的花瓶吗？

（3）如果我们用彩纸来制作花瓶，我们应该怎么做？步骤是怎样的？首先是做什么？学生回答，先把纸对折，然后再画出花瓶的外形，接着剪出来。课件出示：折——画——剪。提问：剪的时候要注意什么？教师具体做示范，跟着学生的思路走，故意在开口的地方剪，问学生剪出来后是不是就是一个花瓶呢？怎么会剪破了？应该怎么做？学生回答。现在老师再拿起一张纸重新剪出花瓶的外形并小结，应该在合起来的地方剪，而且是剪半个花瓶，剪的时候要大一点；从上下两边直接剪，这样花瓶就是最大的了，最后展开就是一个完整的大花瓶。

（4）老师这还有很多不同形状的花瓶你们想不想看。老师出示不同形状的花瓶，除了这种花瓶的外形外，老师这里还有其它花瓶的形状。教师出示不同花瓶的外形，这些不同花瓶的外形哪些部位发生了变化？（瓶口、瓶肚、瓶颈、瓶底）如果大家想跟老师这些花瓶不一样，你会在什么部分变的不一样呢？学生回答。老师小结：如果我们要设计出不同造型的花瓶，就可以从它的瓶口、瓶颈、瓶肚、瓶底等进行变化。

（5）外形剪好了，那怎样才能使老师手中的花瓶变的更漂亮呢？学生回答：贴上漂亮的花纹。用哪些图案纹样来装饰这只花瓶呢？学生回答，点线面等。老师具体做示范，指导学生运用各种技巧剪贴图案做装饰。

（6）欣赏范作，开拓思维。现在我们一起来欣赏一下其他小朋友制作的花瓶，看看他们是怎么制作各种花瓶并用了哪些图案来装饰。欣赏同龄人的作品，教师问学生，你们知道好看的花纹一般装饰在花瓶的什么部位？学生回答：瓶颈、瓶肚、瓶口、瓶底等，充分运用色彩艳丽，彩纸颜色对比强烈的图案进行装饰。4．创作实践，点评拓展

（1）你们是不是也想动手做了呢？那我们一起先来看看温馨提示里面告诉了我们什么？温馨提示：用对折的方法来设计一个花瓶，并运用点线面的形式装饰花瓶，看谁最有想象力，做出来的花瓶最有个性好看。

（2）展示评价。把学生的作品展示在花瓶架上。老师问学生：你认为那个花瓶的形状最好看？谁的装饰最漂亮？这个花瓶哪里最吸引你呢？请学生上台进行点评，老师做总评。

（3）拓展小结：通过这节课的学习你有什么收获？其实花瓶除了彩纸剪贴制作出来之外，我们还可以运用其他的材料来制作好看的花瓶。例如用陶泥，用串珠等材料亲自动手制作心中的花瓶，不仅可以锻炼我们的动手能力和审美能力，更能装饰和美化我们的生活，让我们的生活变得更加的丰富多彩。

第三篇：美丽的花瓶

美丽的花瓶

谜语

长长头颈小小口，凸起肚皮爱喝水，四季最爱巧装扮，绿叶红花插满头。

花瓶

一、鉴赏花瓶

通过欣赏与感受活动，了解瓶子艺术的造型特点及其美化方法。

欣赏完各式各样的花瓶，同学们有什么感触呢？觉得什么样的花瓶好看呢？自己喜欢什么样的？开动自己的大脑，发挥自己的想象，画一画自己心中最美的花瓶！

二、学生作品展示

三、学生作业

画一个造型独特的花瓶，并给花瓶添加一些的花纹，让花瓶变得更加漂亮。

第四篇：05-22《设计花瓶》教学设计

第22课 设计花瓶

【教材分析】

本课是3D建模单元第4课，通过前面课程的学习，学生已经掌握了通过绘制一个图形再直接拉动的方法建一个立体的模型。本课介绍了拉动中的“旋转”操作，通过绘制一个图形的半剖面再通过拉动中的“旋转”操作建一个模型。相对于直接拉动，通过“旋转”操作可以建出更多的造型。本课通过建一个花瓶的模型——先绘制花瓶的半剖面，再使用拉动中的“旋转”工具进行完全拉动，最后使用“壳体”工具进行去壳，学习使用拉动旋转的方法。使用“表面曲线”工具在花瓶的表面上绘制花朵形状进行拉动，装饰花瓶的表面。

【学情分析】

通过前面课程的学习，学生已经体验了3D建模，能够通过直接拉升得到三维模型，感受到了建模软件的“神奇”，也产生了更多的学习需求。本节课将通过拉升旋转的方式设计更多的造型，激发学生的学习热情。【教学目标与要求】

1.学会拉动旋转和表面曲线工具的使用方法。

2.在设计花瓶模型的过程中，通过让学生切身感受3D建模的神奇之处，激发探究学习的兴趣。

3.能够运用拉动中的旋转工具建立更多其他造型的花瓶模型，培养学生的创新意识。

【教学重点与难点】

运用拉动中的旋转工具建模。【教学准备】

学生机房、教学课件。【教学方法和手段】

采用演示法、任务驱动法、让学生在任务的驱动下自主探究完成学习目标。【课时安排】 安排1课时。【教学过程】

一、导入

1.出示花瓶的图片

师：这是什么？同学们知道花瓶模型是怎么制作出来的吗？能够使用直接拉动的方法制作出来吗？

师生互动讨论。

师：今天，我们一起学习使用拉动中的旋转工具建花瓶的模型。（板书：第22课 设计花瓶）

【设计意图】通过展示学生上节课的作品，给学生搭建一个交流的平台，也同时激发学生的创作热情。在展示后提出问题，引发学生的思考，从而揭示课题。

二、新授

1.绘制花瓶的半剖面

师：请学生参照书本，使用直线和样条曲线绘制花瓶的半剖面。要求：上直线长50 mm，高180 mm，下直线长30 mm。

学生操作。

【设计意图】通过学生看书按照要求完成半剖面的绘制，锻炼学生自主学习的能力。

2.旋转出花瓶 演示旋转出花瓶。

总结板书旋转操作的步骤：（1）单击选中旋转轴，（2）单击选中旋转面，（3）完全拉动。

提示学生在教师演示的过程中仔细观察，思考选中后，轴、面分别发生了什么变化。

学生操作。

师：如何能让花瓶的剖面旋转60度、100度、270度？请小组开展合作探究。小组进行汇报。

【设计意图】拉动中旋转工具的使用是一个组合操作，老师在演示的过程中适时地提醒学生操作要点和注意事项，可以帮助学生提高学习效率。

3.绘制立体花朵

师：如何装饰花瓶呢？可以在花瓶表面进行绘画。师演示使用样条曲线工具画出花朵。

提示学生绘制花朵时线条不能相交或者重合。学生操作。

师：请学生尝试拉动花朵图形。学生尝试操作，师生互动讨论。

师适时提示学生图形上出现点阵时，会与周围其他的面形成关联，不能单独操作。需要将该图形选项设置为“无”。

学生操作。

师展示并评价学生作品。布置学生完成“实践园”。

【设计意图】通过绘制立体花朵，让学生了解在立体模型上进行绘制图形并进行拉动的方法。

三、总结

1.总结

思考：用旋转中的拉伸工具还可以做出什么模型呢？ 2.拓展

小小设计师竞赛：设计创意花瓶。师展示并进行评价。

【教案设计：徐婷（南京市秦淮区教师发展中心）】

第五篇：美丽的泥花瓶教学反思

《美丽的泥花瓶》教学反思

《美丽的泥花瓶》是泥塑课，着重培养学生的动手能力及审美能力，教学中体现以下几个方面：

一、内容选择考虑了农村学校的实际，来源于学生的生活 内容与农村学生的生活紧密联系，符合学校实际，学生很感兴趣，便于活动的有效开展。

二、把握了劳动与技术课特点，体现了实践性和操作性 注重学生的亲身体验和积极实践，发展了学生的实践能力和创新能力，促进了学生学习方式的变革。

三、新课改的理念得到了体现，学生的问题意识得到了培养 教学中引领学生从问题开始，从源头抓起，从起点落实，注重对学生提出的问题进行积极鼓励和引导。学生的问题意识得到了发展，创新精神得到了培养，从而促进学生综合能力的根系持续、充满活力的生长。

存在的问题: 利用本地本校资源，自主开发劳动与技术的课题有待加强

教师可充分开发利用本地本校课程资源，将社会生活融入学校，进一步拓展学生的学习空间，激发学生的活动兴趣，赋予课堂以生活的意义和生命的价值。